给予是快乐的一等奖教学设计

这是给予是快乐的一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

给予是快乐的一等奖教学设计第 1 篇

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受。

　　【教学重点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、今天，我们继续学习课文《给予是快乐的》，板书课题。

　　2、这篇课文讲了怎样的一件事呢?

　　(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。)

　　板书：

　　保罗、小男孩

　　二、学习课文1～5小节

　　过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。

　　(教学伊始遵循文本的特点，从整体入手，自然过段，注意了文章情节和教学情境的创设之间的关系，大处着眼，符合学生认知的规律。)

　　1、讲读小男孩说的话：

　　⑴自由读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么?

　　⑵学生交流。

　　⑶随机练读。

　　2、体会保罗的惊讶：

　　过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受?

　　⑴读有关句子。

　　⑵谈谈你从中感悟到什么?

　　(引导学生体会当然一词中包含的肯定意味;弄懂这样的指送他小汽车的哥哥。)

　　⑶随机练读。

　　4、小结：

　　真没想到，小男孩居然不是希望有这样一个哥哥，而是希望成为这样一个哥哥;不是想获取，而是想给予。这使保罗十分惊讶。(同时板书。)

　　5、分角色朗读课文1～5小节。

　　(教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练，并在读中理解，读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用。学生的朗读水平很高，体现了平时教学的扎实有效。)

　　三、学习课文6～11小节

　　过渡：出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句(引读到课文第9小节。)

　　1、自由读课文6～11小节，思考：

　　为什么保罗又错了。

　　2、交流：

　　联系上下文内容来回答。

　　(保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺。)

　　3、品读欣赏：

　　⑴再读课文6～11小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么?

　　⑵组织交流，并相机练读。

　　4、小结：

　　小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目标。多么了不起的小男孩啊!

　　5、指名有感情地读一读这段话。

　　(现在讲返朴归真，但我们也要从实际出发，因文而异，正确把握理解和感悟的度。这段教学让学生在大量的言语实践活动和个性化的解读中品味课文的语言，对我们很有启发。)

　　四、学习课文12、13小节

　　过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听着小男孩那充满深情的话语，再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保罗情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。

　　1、听配乐朗读。

　　2、想象练说：

　　看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢?看着这一切，保罗会想些什么呢?

　　3、小结：

　　这确实是一个难忘圣诞之夜啊，也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸，保罗觉得从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了

　　(现代信息技术的恰当运用，师生之间的真诚互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生，达到了较好的教学效果。)

　　五、总结全文

　　1、难忘这一夜的仅仅是保罗吗?为什么?

　　2、读着这个故事，老师和同学们一样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：给予是快乐的。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、寻找身边能体现给予是快乐的的故事。

　　(董老师的课较好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势。目标明确，思路清晰，训练扎实，工具性与人文性和谐统一，既有温度，也有深度。)

　　【板书】

　　24、给予是快乐的

　　保罗小男孩

　　惊讶不是希望而是希望

　　又错了

给予是快乐的一等奖教学设计第 2 篇

文本解读：《给予是快乐的》优秀教案

　　这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，/article/又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。给予是快乐的教案教学设计精品优秀

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的.道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：24 给予是快乐的

　　2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自读课文

　　要求读正确、读通顺、读流利。

　　2、、再读课文

　　课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

　　（看车时、坐车出去时。）

　　在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

　　在整个事情中，保罗懂得了什么？

　　四、默读课文

　　读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？ ”

　　讨论、交流

　　五、学了这篇文章你懂得了什么

　　1、谁的话让你感动了。（小男孩）

　　2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

　　3、交流。

给予是快乐的一等奖教学设计第 3 篇

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，解题

　　1、板书课题：

　　24、给予是快乐的

　　读题目，读准字音。

　　2、解释题意：

　　“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自由轻声读课文：

　　要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

　　2、检查自学情况：

　　读生字词，指名分节读课文。

　　3、说说课文的主要内容：

　　圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。

　　4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。

　　四、用钢笔描红、临写生字

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课，复习旧知

　　1、师：这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。

　　(课题课前板书。)

　　2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

　　二、学习课文第一部分(1～7小节)

　　1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么?

　　2、当保罗听到小男孩说：“……天哪!我希望……”时是怎么想的?

　　(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)

　　3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思?

　　(引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读。)

　　4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶，非常佩服他的志气。)相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

　　5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

　　三、学习课文第二部分(8～12小节)

　　过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读(8～12)小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

　　1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

　　思考：小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟

　　2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的?

　　认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

　　3、听了这句话后保罗知道了什么?

　　他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

　　4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢?读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了

　　5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

　　(小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘?)

　　四、学了这篇文章你懂得了什么

　　那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

　　五、小练笔

　　想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

给予是快乐的一等奖教学设计第 4 篇

　【学习目标】

　　１、能流利正确地朗读课文。

　　２、能正确理解课文的主要内容。

　　３、教育学生给予比被给予更快乐。

　　【学习重难点】

　　目标３。

　　【教学设计】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　１、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

　　２、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的`提问，评选最佳问题和最佳提问人。

　　二、感知发现

　　１、看了课题，你想知道什么？

　　２、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

　　３、学生选择好的问题朗读思考。

　　４、交流，请学生回答：

　　随机板书：

　　新车坐车、停车承诺

　　保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

　　坐车、观光给予是快乐的

　　保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

　　５、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

　　三、感悟发现

　　１、教师引导：哪一个给予最珍贵？

　　２、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　３、交流：指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

　　４、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

　　３、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　４、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

　　四、鉴赏发现

　　１、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

　　２、讨论并有感情地朗读。

　　（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

　　五、质疑问难

　　１、学习中遇到哪些不懂的问题？

　　２、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

　　六、总结表彰

　　１、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

　　（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

　　２、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

　　七、实践活动

　　本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

　　【课后小结】

　　这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。