家的意味一等奖教学设计

这是家的意味一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

家的意味一等奖教学设计第 1 篇

教学目标：

通过对亲情的情感体验与交流分享，理解家的内涵和家的意义，

感受中国人心目中的家。

通过对亲情的情感体验、交流分享、榜样引导与反思己身，理解中

国家庭文化中“孝”的精神内涵，增强孝亲敬长的意识与行动力。

通过对家风的感知、分享、探讨，领悟中华家庭文化的博大精深，

知道家与国的关系密不可分。教学重点： 家庭文化

教学难点： 尽孝在当下

教学方法： 情景体验、经验分享等

课前准备：全班学生独立制作各自的家庭相册；找一位普通话标准的学生录制法律链接的音频。

教学过程：

课前导入

播放音频：《我爱我的家》。设计意图：通过让学生跟唱，舒缓情绪，放松心情，并自然地过

渡到新课的学习内容中。第一板块：体验?感悟

回家

展示春运图片组，播放背景音乐《回家的路》：

（1）为什么大家历经辛苦也要回家过年？

（2）你有没有过这样的经历？

教师总结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共

同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

设计意图：通过春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情，感受最有中国味的浓浓亲情，体会中国人心目中的家，初步

理解家的意味。

我爱我家

邀请三位同学，依次上台，用 PPT 展示各自的家庭生活情景照片。

看完几位同学的家庭相册，你有什么样的感受？

请结合自己的生活体验，用一句话概括对家的理解。

教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属

生活组织。家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵的港湾。

设计意图：通过感受家里的温馨，体会家中的亲情，引导学生进一

步理解家的含义，感悟家的意味。第二板块：榜样?行动

交流与分享

从小到大，你还记得父母最感动你的场景吗？请分享一二。想一想：我们可以为父母做些什么呢？

设计意图： 引导学生正视父母为抚养自己付出的辛苦，切身感知父

母的爱，初步唤醒学生对父母和家人的关心之情和回馈意识。

榜样力量

播放视频：《2017 寻找最美孝心少年颁奖典礼》节选

视频中的哪个场景最打动你？请谈谈你的感受。

反省自身：想一想，我们的孝心距离孝行还有多远？请同学

们书写在自己的孝心手册上。

观察两幅漫画，它们共同说明了什么道理？

法律链接。

设计意图： 通过孝心少年的榜样力量，对学生在意识和行动两个

方面进行孝亲敬长的引导与教育，尽孝在当下。通过漫画赏析与法律知

识链接，让学生从法律角度认识到孝亲敬长的必要性。第三板块：大家?小家

博大精深的家文化

播放视频：《家风是什么》节选

说一说，你的爸爸妈妈是怎样教你做人的道理的？

你知道为什么要传承这些优秀的家庭文化（孝）吗？

设计意图：通过对家风的感知、分享、探讨，领悟中华家庭文化的博大精深，知道家风正，民风淳，社风正。鼓励学生传承、弘扬优秀的

家庭文化。

画龙点睛

多媒体出示：“一家仁，一国兴仁。一家让，一国兴让。”“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”

设计意图： 主题升华。

教师寄语

（播放背景音乐：《国家》）

作为家庭的一员，我们享受着家里的爱与温暖，我们更有责任， 通过自己的努力，让我们的小家相亲相爱到永远，让我们的大家繁荣

昌盛。

设计意图： 情感升华。

拓展空间

今天回家后，与妈妈或爸爸对视三分钟，下节课上与同学

分享你的感受。

询问、调查你家里的家庭文化，整理成文字。教学反思：

本课充分体现了学生在课堂中的主体地位，一系列教学活动的设

计，唤起学生原有的生活体验，鼓励学生积极参与课堂，通过情景展现、榜样力量、示例引导及问题设置等，使学生有体验、有感悟、有学习、有反省、有思考、有提升，提高了课堂的有效性。不足之处在于，因时间所限，“孝”文化之外的家庭文化铺展不多，不足以充分展现中华优秀传统文化的源远流长、博大精深，这一点比较遗憾。

家的意味一等奖教学设计第 2 篇

教学分析

部编人教版七年级上册道德与法治《家的意味》精品教案(含教学反思)

教学重点：家的内涵

教学难点：理解家的主要特点

2 教学过程

一、导入新课

1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？

2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。

部编人教版七年级上册道德与法治《家的意味》精品教案(含教学反思)

二、新课讲授

目标导学一：生命的居所

1.“家”是什么

我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）

那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）

我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）

初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）

（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？

（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……

教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.小明的家庭

设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的

家的意味一等奖教学设计第 3 篇

　一、教学目标

　　情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。

　　能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

　　知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。

　　二、教学重难点

　　教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。

　　教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。

　　三、教学过程

　　【导入新课】

　　出示：关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？

　　（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。）

　　【新课讲授】

　　教师：今天我们就来了解一下“家”。

　　出示资料：

　　我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）

　　那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）

　　我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）

　　初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）

　　这些句子中，“家”分别指什么呢？

　　教师提问：以上的两个例子中，“家”又指的是什么呢？

　　家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。

　　家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？

　　学生发言：家是我们心灵的港湾。

　　（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。）

　　教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对“家”的期待是类似的。古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？

　　出示图片，解读家的写法。

　　出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。这就是古人造“家”这个字的现实依据。

　　教师总结：随着物质资料不断地丰富，精神需求不断地增加，显然现代社会的“家”早已不能满足“房子+猪”的简单模式。“物”的因素被淡化，“人”的因素才是家的核心。

　　教师：下面我们通过“小明的家庭”来看看，现代的“家”与古代相比有什么变化呢？

　　出示资料：《小明的家庭》

　　今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸经营一个小店铺，收入稳定。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

　　思考：家庭有哪些功能呢？

　　通过学生的发言，总结出：教育、休闲娱乐、消费、情感抚慰……

　　（设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。）

　　再次出示春运图片。

　　教师：你有过春运的经历吗？有什么感受？在中国人的心中，“家”的意味是什么？

　　（设计意图：通过学生的亲身体验，说出中国人心中的“家”的意味。）

　　中国人的“家”：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的.避风港。

　　教师：我们再一起来认识这样一个家庭，回到今年的奥运赛场上。当时在进行体操决赛的时候，有一个运动员一出场，还没有比赛，就迎来了全场雷鸣般的掌声，经久不息；在她比赛后，她的成绩并不理想，但是奥组委特意为她准备了一个宣传短片，来展示她的事迹。我们来认识一下这个人──“体操妈妈”丘索维金娜。

　　出示丘索维金娜的图片。

　　丘索维金娜17岁时代表自己的国家出征奥运，斩获金牌，为自己国家赢得了奥运会上的第一枚金牌。之后，她多次参加奥运会，有三个体操动作是以她的名字命名的，成绩非常出色。

　　对于体操运动员来说，他们的黄金运动年龄是十六七岁到二十五六岁，到二十九岁三十岁左右基本就退役了，因为身体条件不允许了。

　　丘索维金娜也是这样，2002年本来也要退役的。但是，就在这一年，她的儿子被查出得了白血病，听到这个消息，丘索维金娜衡量再三，决定复出，尽量多地参加比赛，尽量多地报各种体操比赛项目，以多获得一些奖金。

　　身体的老化是不能抗拒的，何况，丘索维金娜要参加这么多的项目。她平时的训练强度超乎我们的想象，但是她就是在和自然规律做斗争，就是为了自己的儿子。（儿子现在已经康复，现在她为自己国家而战。）

　　教师：这是一个比较典型的案例，对于我们来说，大多数时候，我们的生活是在平淡中度过的，和父母之间也没有太多轰轰烈烈的事情发生。也许是因为“熟悉的地方没有风景”，我们已经习惯了每天和父母相处的点点滴滴。

　　学生活动：在课上，请你静下心来，想一想，和父母之间发生的最难忘的一件事儿并写下来。

　　（设计意图：迁移到学生的亲身感受，落实情感态度价值观目标，为讲“为何尽孝”做准备。）

　　出示几张体现家长辛劳的代表性图片。

　　教师：早在古代《诗经》里就有了这样的诗句：哀哀父母，生我劬劳。父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！──生育之恩──传统道德的要求。

　　教师：我们要报答父母的生育之恩，这是我们传统道德的要求，同时，随着社会的发展，法律逐渐完善，这已经成为法律的要求。

　　《婚姻法》第21条规定：子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。

　　《宪法》第49条规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。

　　教师：那么到底该怎么孝敬父母？

　　出示案例：樊师贝卖身尽孝。

　　川师大21岁女生樊师贝发帖称，希望有人借她200万，为父母在城里买房15年还清，至于利息“可以用后半生来陪伴你”。樊师贝于1993年出生于四川宜宾的农村，父亲67岁，母亲务农。家中还有两个哥哥，都已30多岁。樊师贝说，她14岁时跟着家人迁居到泸州市区，母亲身体不好，一直没工作，父亲租了一个铺面做生意养家。铺面的后面被隔成卧室、厨房、卫生间等，一家5口人就住在这里。

　　提问：你怎样评价樊师贝的行为？到底如何尽孝？

　　（设计意图：通过真实的案例，让学生思考如何是真正地孝敬父母。）

　　出示观点：有人认为孝敬父母是长大后的事儿，现在与我们无关。

　　（设计意图：请学生根据实际情况说明我们现在是否需要孝敬父母。）

　　出示一封特殊的信，请学生猜测为什么会这样写信。

亲爱的妈妈：

　　你的儿子在给你写信。我已经好久没给你写信了，因为我出差、度假、住医院了……我们这里现在正是秋高气爽、春光明媚、夏日炎炎、寒冬腊月的时节。我身体很好、还好、不太好、很不好。前不久我去过剧院、电影院、音乐厅、酒吧……我打算再过1个月、1年、5年就来看你。我知道你没钱花了，所以寄给你30、20、10、5元钱。我已经被任命为总工程师、厂长、经理、局长。

　　你的儿子××

　　出示另外一封信：

　　亲爱的儿子：

　　我多么盼望你能来封信呀！可你却是个大忙人，哪有时间顾得上这种小事呢？我只好替你写了这封信，你只要简单地把那些不该要的词句划掉寄给我就行了。

　　爱你的妈妈

　　（设计意图：通过母亲的口，让学生体会父母最期待的孝敬是怎样的。）

　　总结：古人孝敬父母的三个层次：

　　尊亲──尊重父母，顺乎其心；

　　弗辱──不使父母感到屈辱；

　　能养──让父母得到衣食的温饱。

　　【课堂小结】

　　了解了家庭的知识，感悟了家庭的重要性，希望同学们能够在日常生活的点滴中做到孝敬父母。

　　【课下作业】

　　从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义。

　　1、查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。

　　2、选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。

家的意味一等奖教学设计第 4 篇

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

【重点难点】

重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想?

学生回答。

师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1.一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

3.家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4.在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5.在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6.孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

(二)合作探究

知识模块一生命的居所

探究一：教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……

探究二：教材P72相关链接及探究与分享

(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么?

答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

知识模块二中国人的“家”

探究四：教材P73探究与分享

思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗?

答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。

探究五：教材P74探究与分享

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。

答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言;不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。

探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能

(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。

(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。

(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长?

答案提示：(3)爱父母，理解关心父母;行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情;学习上，努力学习，积极上进;等等。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1.有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有(A)

A.教育功能B.抚育和赡养功能

C.人口生产功能D.消费功能

2.“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是(B)

①家是我们温馨的港湾②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方③家是我们情感的栖息地④家中有亲人，家中有亲情

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

3.“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是(D)

A.减轻学生的课业负担，缓解学习压力

B.从小学会自立自强，争做家庭小主人

C.让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式

D.体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德

4.“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是(C)

A.居安思危，戒奢以俭B.百善孝为先

C.人不为己，天诛地灭D.不学礼无以立

5.中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。

(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么?

(2)在中国人的心目中，家是什么?

(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长?

答案提示：(1)略。

(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

(3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。③感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩;了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：