音乐课清晨教学设计一等奖

这是音乐课清晨教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

音乐课清晨教学设计一等奖第 1 篇

歌曲旋律优美，朗朗上口，学生很多都会演唱，只是在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。

一节课下来，通过自学歌曲《清晨》学生基本上能够准确唱出来。对于歌曲的情绪把握的还不错，学生的课堂表现很积极，学习音乐的兴趣较高。但在打击乐器的伴奏中出现了很多的问题，由于以往对打击乐器的训练较少，学生对于打击乐器的陌生让本节课陷入尴尬，鉴于以上问题在今后的学习中，我将对学生进行专门的节奏训练，以提高课堂的实效并培养学生的节奏感，按照课标的要求，将五年级以往的基础知识在今后的课堂中，慢慢地渗入，使学生有一个整体的理论体系。

音乐课清晨教学设计一等奖第 2 篇

　《清晨》这首歌是一首校园歌曲，曲风清新，也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。我第一次听完这首歌曲也就喜欢上了它，这首歌曲的节奏简单，学生们掌握得很快，不用我再多教，歌词虽然说有三段，但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很喜欢唱，而且每次唱的时候都十分的投入。

　　但是在歌曲的第二乐段的第二乐句2221|7712|1—和第四乐句2221|7771|2—这两个乐句的尾音不同，学生们很经常唱错掉，所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同，并且让学生反复练习，经过这两个环节之后，当学生唱到这两个地方时都会特别的注意，犯错的同学也变少了，都能将这两句的不同掌握好了。

　　等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分开来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时候我觉得大家都唱得很好，特别是女孩子，十分积极，感情也都有唱出来。但是分开来唱之后我就发现男生没有女生积极，可能是五年级的男生比较害羞，都不敢大声唱出来，我所说的.感情处理也都没有做出来，所以我一直鼓励男生们要大胆，不要拘束，通过和男生们朋友般的交流之后，他们放下了心中的“偶像”包袱，瞬间变成“实力派歌手”，男生们认真唱起来并不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了，唱起来也更有感情了。

　　扩展乐器伴奏部分是学生们最喜欢的环节了，因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都兴致勃勃的，而且现在都懂得与同学之间合作，拿不同的乐器打不同的节奏，但是配起来都很和谐，而且使歌曲也更加动听了。现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节，没法每个人都有乐器，没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的同学伴唱，但是他们往往都提不起兴趣来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我应该怎么让这些没拿乐器的同学积极的参与到这个环节当中呢？我想我应该会在课堂上寻找出这个答案吧，我也会更加努力的，争取让五年级的“大朋友们”继续持有学习音乐的兴趣。

音乐课清晨教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、学生运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.

　　2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.

　　3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设宁静的氛围，学生安静地进教室。（背景音乐：《清晨》）

　　2、出示两幅日出图片。

　　3、给学生聆听两段不同情绪的音乐，选择哪段音乐与画面更相配。

　　二、师生互动，体验情感

　　1、聆听清晨音乐

　　这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面？

　　2、为歌曲配入打击乐器。（学生根据音乐节奏自由创编）

　　3、学唱清晨歌曲

　　（1）复听清晨音乐，跟老师做一些简单而又轻松的律动。

　　（2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分几个部分？

　　（3）学生用竖笛自学歌曲的.第一部分16个小节的曲调，也可以通过自己视唱来自学。

　　（4）教师通过范唱和范奏的方法教学歌曲第二部分的曲调，重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。

　　（5）省略第二段，直接将1、3、4段曲调连起来唱。

　　（6）学唱歌词一、三两段。

　　三、歌曲处理、歌表演

　　四、课堂小结。

音乐课清晨教学设计一等奖第 4 篇

　《清晨》这首歌曲欢快活泼，朗朗上口，一听就让人耳目一新，所以学生学的也比较快。

　　新课标指出：音乐是听觉艺术。音乐的实践依赖于听觉，听觉体验是音乐的基础。整节课下来，我很注重观察学生聆听感受。听音乐做律动表演，听音乐理解歌曲的情绪变化等环节，整节课始终围绕听来开展活动，每一次带着目的让学生听，这样层层递进，潜移默化中提高了学生的音乐审美能力，为以后的聆听打下坚实的基础。

　　新课部分，第一段轻快活泼的旋律与第二段优美舒展的旋律与形成对比。在第二段的第二乐句尾音3—和第四乐句2—尾音差两度音程，学生很容易把音唱错唱成一个调。针对这种情况，我在上课前先将这两句的旋律写在黑板上︱︱3—︱3—︱、︱︱2—︱2—︱作为新课前发声练习，同时也是为后面歌曲难点的解决做铺垫。在学唱过程中我利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化，经过我的提示学生们能基本掌握这个教学难点。

　　拓展乐器伴奏部分，是学生们最喜欢的环节，这节课我准备了8个人的份。我请上课表现最认真唱的最好的几个同学来打小乐器伴奏，这样在无形当中渗透了课堂常规，让学生们知道，认真的孩子才能玩小乐器，慢慢的以后孩子们会在课堂中提醒自己，认真学习。但有些上课表现也比较好的同学因为没拿到小乐器有点丧气，是我这边有一个困惑，如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意去唱个？这些问题值得我去慢慢思考，也有待改进。