15小岛教学设计一等奖

这是15小岛教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

15小岛教学设计一等奖第 1 篇

活动目标：

　　1、练习跨跳动作，锻炼幼儿跳跃的能力。

　　2、培养幼儿合作能力。

　　活动准备：

　　椅子、圆圈

　　活动过程：

　　1、开始部分。

　　队列队形练习并玩“开火车”游戏。

　　玩法：幼儿分六组，各组排头幼儿手持圈作火车方向盘，其余幼儿拉住前面幼儿的衣服后摆，有节奏地一起绕场慢跑。

　　2、基本部分。

　　(1)请幼儿3～5人一起玩圈，看哪组玩法多，合作好，请个别组玩给大家看。

　　(2)教师讲解、示范圈的新玩法：将圈放一排当小岛，在小岛上跳者行进，保持平衡。

　　(3)幼儿按自然组进行练习，(教案出自：幼儿园学习网.教案网)教师指导个别幼儿或小组，检查幼儿跨跳的动作是否正确。

　　(4)幼儿成四路纵队进行比赛，依次游戏，待游戏完成后略作小结。

　　(5)比赛进行三组，先结束组为胜利组。

　　3、结束部分。

　　根据本班幼儿情况自选或玩三人套圈游戏。

　　教后感：幼儿在在跨跳过程中既锻炼了跳跃能力，又锻炼了幼儿的胆量。让幼儿在共同合作中建立友好的感情。

15小岛教学设计一等奖第 2 篇

一、教材分析

《小岛》是五年级上册第四单元的一篇略读课文，本单元以“爱国情怀”为人文主题，本课讲述的是我国南海一岛礁上守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀。

这篇课文以将军的行踪为线索，按照事情发展的顺序记叙了将军登上小岛后发生的故事。文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中体会出将军对边防战士崇高的敬意。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。《小岛》这篇课文距离学生的实际生活较远，学习本课前，建议教师让学生结合学习的需要有目的地查找资料，如：搜集有关南海岛屿的位置大小、气候变化、生存环境等方面的资料，使学生初步了解守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀，进而体会课文所表达的情感。

二、学情分析

五年级的学生已经能够自主识字，并掌握理解词句的方法，能通过预习将课文读正确、读通顺，并且也有了一定的理解课文的能力。

教学前，布置学生预习课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。由于这篇课文距离学生的实际生活较远，可在课前布置学生搜集、整理和守岛部队生活有关的资料。

三、教学目标

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼” 。

2.默读课文，了解主要内容。能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

四、教学重点

默读课文，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）阅读学习提示，导入新课

1.导入：在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。教师板书课题：小岛。

2.今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。下面，请大家自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。

【设计意图】开课伊始，通过优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。熟悉学习提示，紧扣教学重点，以此为总目标，可以起到事半功倍的效果。

（二）初读课文，梳理故事情节

1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。

2.检查学生朗读情况，交流预习成果，教师相机指导。

点拨：

（1）“盾”是前鼻音，“艇、咙”是后鼻音，“炊、勺”是翘舌音。

（2）多音字“哼”在本课读“hnɡ”，表示不满意或者不相信。

【设计意图】五年级应该注重培养学生自学字词的能力，通过检查学生预习的情况，组织学生通过小组交流、讨论和教师点拨的方式解决字词的困惑。

3.引导学生思考：请大家默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

4.提问：如果你就是那位登上小岛的将军，你看到了什么？听到了什么？感受最深的是什么？

点拨：发现菜地，产生疑惑；解开疑惑，分菜同享；心存感动，将军敬礼。

【设计意图】通过整体感知课文，理清文章脉络，使学生更好地梳理出将军在海岛上的经历，为讲好故事打下基础。

（三）细读课文，准备讲述

1.进入情境，体会将军的心理历程。

（1）要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。引导学生思考：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么？

①当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……

②当你决定要留下来吃晚饭，你在想……

③当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……

④当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……

⑤当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……

……

（2）以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，思考：将军为什么会有这样的神态和动作？为什么会用这样的语气？为什么会说这样的话？

（3）小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情景，你会想到些什么？

（4）展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲一讲他登岛的所见所想。

【设计意图】通过角色代入的方法讲述，学生可以更多、更直接地与文本对话，这样能更深入地体会到将军的心理历程。教师适时的引导和点拨，创设情景，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。

2.结合资料，加深认识。

（1）学习课文第三部分。读最后两个自然段，提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么呢？

（2）组织全班同学交流课前搜集的资料。教师相机补充有关海岛的视频。

【设计意图】通过资料补充、感情朗读，使学生真正体会到战士们艰苦奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱祖国的情怀等多方面感悟。

（四）互助合作，讲好故事

1.再读学习提示，思考：用将军的口吻讲这个故事，应该注意些什么？

点拨：

（1）第一人称来讲述；抓住主要情节。

（2）给人物配上相应的动作和神态。如：讲述“将军重重地放下筷子，起身”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，可配上眼神表现出来，会为表现人物的形象增色不少。

（3）还可以抓关键词，揣摩人物语气。如例句中“喉咙哽了一下”的“哽”字，让学生联系上下文体会“哽”的含义和原因，以此来揣摩将军此时说话的语气、语调。

2.全班展示交流。教师引导，学生讲述，教师及学生评价、鼓励。

3.提问：将军为什么要面向小岛行军礼？

点拨：将军对战士们崇高的敬意，进一步体会到战士们艰苦奋斗的精神，热爱祖国的情怀。

【设计意图】通过教师的引导，学生的评价、交流，使学生能用将军的口吻讲好故事，真正领悟将军军礼的含义，突破本课的教学重点, 完成本课学习提示中的要求。

七、板书设计

【设计意图】板书呈现文章脉络、教学重点及要求，借助板书能帮助学生较好的完成教学重点，使其进一步对本单元的人文主题有更深的认识和情感的升华。

八、作业建议

用将军的口吻，把将军登上小岛后发生的故事讲给你的家人听。

【设计意图】通过讲故事给家人听，使学生巩固本课的知识点， 进一步体会我国守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀。 董芳 沙河市教研室

【反思】

《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

　　本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

　　课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

　　在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂。

　　一、给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力

　　上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。《论语》中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。这对我们应有所启发。学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。超越知识和技能，走向智慧与鲜活。

　　二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力

　　注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。

　　第一，教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好形式。从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法。教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学会。久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。

　　第二，练习紧扣学法。学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。

　　三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力

　　教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。”动作描写：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。外貌描写：“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。心理描写：将军留宿小岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人。

　　四、给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力

　　创新能力是在探索知识的过程中产生的。教师如果担心学生不会学习，如果总是不敢放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。

　　五、给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力

　　只有在合作学习中才能学会合作。教师要给学生设计合作学习的问题，创造合作学习的机会。

　　总之，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生留意课文中的细节，把握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。

15小岛教学设计一等奖第 3 篇

　活动目标：

　　1、引导幼儿根据图片的线索找寻答案，能根据自身的理解进行描述。

　　2、发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件“会游动的小岛”。

　　2、幼儿已对乌龟有了一些了解。

　　3、幼儿操作图片人手一份

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣：

　　1、播放课件画面1，让幼儿观察。

　　老师提问：“你们知道这是什么吗?”让幼儿大胆猜测。课件中图中似龟似岛的画面把幼儿带进悬念中，诱发幼儿讲述的积极性。。

　　2、对幼儿的回答，老师不作肯定或否定的回答。

　　3、小朋友刚才说了那么多，究竟是什么呢?让我们一起来看看故事就知道了。

　　二、看画面理解图意(原来是会游动的小岛)：

　　1、(1)播放图1时提问：“画面上有谁?它在干什么?”让幼儿自由猜测小鸟的活动，引起幼儿的好奇心，调动幼儿学习的积极性。。

　　(2)老师讲述图1的内容并提问：“小鸟为什么会飞很久很久?” (老师小结)

　　2、(1)播放图2时提问“天黑下雨了，小鸟发现了什么?”、

　　(2)老师讲述图2的内容小结后提问：“小鸟看见了小岛它会怎么做呢?”唤起幼儿的同情心，发展幼儿的社会性行为，为下一步的讲述活动作了铺垫。

　　3、(1)播放图3时，让幼儿看画面讲述图意。

　　(2)老师小结。

　　4、我们一起把刚才看到的画面连起来说说。让幼儿把前3幅图连起来讲述

　　(老师小结)

　　5、播放图4时提问“天亮了小鸟到了那里?这个会游动的小岛原来是什么?”进一步帮助幼儿了解图片的内容。(老师小结)

　　6、完整地播放一遍幼儿观看故事。

　　三、完整讲述故事

　　1、老师带幼儿一起将四幅图连贯的讲述一遍。

　　2、让幼儿相互讲述图片的内容，老师巡回倾听，了解幼儿讲述的情况。引导幼儿完整地讲述。

　　3、请个别幼儿到前面讲述。

　　四、结束活动

15小岛教学设计一等奖第 4 篇

　活动目标：

　　1、能根据图片的线索寻找答案，并根据自身的理解进行描述。

　　2、尝试重组图片进行创造性讲述，体验得到意外收获的惊喜。

　　3、提高幼儿读图的能力和组织语言的能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《会游动的小岛》，背景图一幅。

　　2、幼儿操作图片人手一套。

　　活动过程：

　　一、出示背景，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　有一只小鸟，每天都开开心心的，瞧它又在树林里自由自在地飞想呢!我们也一起跟随它去玩玩吧!(幼儿跟随音乐表演歌曲：小鸟小鸟飞呀飞)

　　二、引导幼儿看图，理解讲述图片内容。

　　出示小鸟飞翔的课件画面：今天小鸟有到哪里去完了呢?

　　(出示图一)

　　问：这是什么地方?小鸟是怎样飞的?

　　这湖面怎么样呢?(很宽很宽，小鸟飞了很久。)

　　点击图二：

　　问：突然发生了一件什么事情呢?天色怎么样?(天黑了，下起雨来了)小鸟飞了很久很久，它现在感觉怎么样?(累、小鸟飞不动了。)这时它看见了什么?(乌龟，小朋友真聪明，一眼就看出来了这是乌龟，可是小鸟不知道这是乌龟，它还以为是可以让它休息的小岛呢。)小鸟会怎么做呢?(幼儿讨论猜测)

　　出示图三

　　问：小鸟落在小岛上干什么?(睡着了)小鸟落在…很累了，迷迷糊糊…你觉得后来会发生什么事情?

　　(幼儿自由讨论后教师总结：××说…)

　　出示图四

　　问：雨停了，天亮了，小鸟到了哪里?小鸟醒来一看发现这个会游动的小岛原来是什么?大乌龟就像座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。

　　三、幼儿学习讲述图片内容。

　　小鸟和这个会游动的小岛的事真有趣，我们一起来把它编成一个故事。

　　(同时出示四幅图，教师带领幼儿讲述故事。)

　　四、幼儿重组图片，尝试讲编出的故事。

　　1、刚才我们编了一个很有趣的故事，我们把图片动一动(移动图片)又可以编成一个新的故事。我们也来听听。(播放图片及录音)

　　2、这些会动的图片在我们的桌子上也有，我们去动一动、摆一摆，把它编成一个个新的故事，一边摆一边说，编好后把你的故事说给边上的朋友听。(幼儿自由讲述)

　　五、刚才老师听到很多小朋友讲的很好，现在老师要请小朋友到前面来把你编的故事讲给大家听。

　　六、幼儿跟着小鸟到操场上游玩。