提灯女神教学设计一等奖

这是提灯女神教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

提灯女神教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。

　　2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

　　3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

　　教学重难点：

　　朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

　　教学用具：演示文稿。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？

　　2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。

　　3、自由读课文的1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。

　　4、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？

　　5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

　　二、品读事例，感受魅力。

　　（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）

　　学生默读5——9自然段，分组讨论：

　　（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？

　　（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

　　1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。

　　2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。

　　3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。

　　4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表示慰问。”体会“不仅……还……”，并造句。

　　5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。

　　6、自读文中第8——9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。

　　四、配乐读文，升华情感。

　　配乐齐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生交流情感。

　　五、小结课文，拓展延伸。

　　1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

　　2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

　　3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

　　六、板书设计：

　　从小对护理产生兴趣

　　提灯女神

　　立志做一名优秀的护士

　　热爱护理事业

　　带领护理护理队伤员

　　忘我、奉献的精神

　　拿钱创建医疗护理设施

提灯女神教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、能在朗读中自主学习、积累生词，概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹，借助板书说说课文的主要内容。

　　2、有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。

　　3、体会“不是……就是”、“不仅……还”两组关联词的作用，在对比相似事例的过程中清楚详略得当的写作方法，能在课后收集类似故事。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、(配乐)在一百多年前的英国，有一位贵族小姐，她家境富裕、受到良好的教育，却投身于在当时倍受歧视的护士工作，她一生对护理事业做出了杰出贡献，她是现代护理领域的奠基人，是“白衣天使”的先驱者，是人们心中神圣、仁爱的女神。她的名字叫——(出示)南丁格尔，人们又亲切地称她为——(出示)提灯女神。齐读课题。

　　2、我想，大家心里都会产生这样的疑问：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?她有哪些事迹会让人们如此地赞美她、怀念她?让我们现在就去读课文，从文中寻找答案吧。

　　二、初读，理清脉络

　　1、根据要求自由朗读课文。(出示朗读要求：1、读通课文，划出难读的词语，把这些词语读给同桌听，并积累其中的一到两个词语，写在课后的“词语采集”中。2、关注课文中能明显区分具体事件的词句，借助这些词句思考课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。)

　　2、交流收集的词语

　　3、课文介绍了有关南丁格尔的几件事情?(四件)第一件事情是——(指名回答)，浓缩成简单的词语就是——(板书 冲破阻力，成为护士)

　　同学们，你能不能学着概括第一件事情的样子，也用简短的语句分别概括另外三件事，并把它们写进学习单的第一题。

　　交流，板书

　　4、现在请你借助板书，说说课文的主要内容，如果在说的过程中，能加上文章的开头和结尾，就更完整了。(自由练习 ——指名说)

　　小结：我们抓住课文介绍的南丁格尔的这四件主要事迹，就能说好课文的主要内容。抓住典型事迹，也是概括文章主要内容的一种方法。

　　三、品读“信念”

　　1、南丁格尔多么想成为一名护士，可是她遇到了哪些阻力?她又是怎样冲破阻力的?

　　2、为什么敢于冲破这些阻力?找到这句话，也把它划下来。是的，是南丁格尔坚定的信念给了她冲破阻力的勇气。(板书 信念)(出示 “她认为……最大的幸福”)这句话你认为应该怎样读?(你读出了南丁格尔心中幸福的内涵/你读出了信念的坚定，态度的坚决。)

　　四、感受“奉献”

　　1、过渡：“若是”的意思是——(如果)她让这样的假如变成了现实了吗?的确，她是这样想的，也是这样做的。让我们再来默读课文的5—7自然段，看看在救护贫民和伤病员这两件事中，南丁格尔是怎样实现自己的信念的，请在最使你感动的语句旁边写好批注。

　　让我们一字一句地读，一字一句地品。

　　预设一：“她在医院里日夜奔忙……”

　　A交流。你找的是南丁格尔救护贫民窟中霍乱病人的语句。你知道什么是霍乱吗?老师这里有关于这种传染病的简介，请看。(出示有关霍乱的简介)再来读这句话，你又有什么新的感受?

　　B从“日夜奔忙”中体会奉献精神。(难怪她的奉献精神赢得了人们的赞誉。板书：奉献)

　　C指名读

　　D回读“信念”：冒着随时会被感染的危险，南丁格尔志愿照料霍乱病患者，日夜奔忙，只因为她早就立下了一个坚定的信念——(齐读)所以，她——(齐读)

　　(我感觉到你们对南丁格尔的信念又有了一丝感触，真好，让我们继续交流。)

　　预设二：“每到深夜……就是为呻吟的伤病员换换药。”

　　A从“不是……就是……”这组关联词中，你体会到什么?(一直、完全在为伤病员服务)据人们回忆，南丁格尔每天往往工作20多个小时呀。请你来读。

　　B(出示图片)夜已经深了，南丁格尔啊，你为什么还不休息?你心里是怎么想的?(出示 信念)指名读。一二两组读。

　　C因此，在白天的忙碌过后——(出示 “每到深夜……称她为提灯女神”。)三四两组读。

　　D现在，你知道人们为什么赞美她为提灯女神了吗?让我们轻轻呼唤她——提灯女神，再亲切点——提灯女神

　　预设三：“病房里……不绝于耳”

　　A你关注到了当时的环境描写。这是在前线的简陋的医院。大家有没有从一些影视作品中看到过前线的医院?印象中那是怎么样的?(十分简陋、危险，随时可能会遭到炮弹袭击，目之所及的都是重伤的战士，闻得到死亡的气息)

　　B带着这种体验，读好这段话。(指名读。评价：你读出了伤病员的痛苦与埋怨。/听着你的朗读，我仿佛也看到了那种脏、乱的环境。)

　　C这段形象的环境描写，在这里有什么作用?(更衬托南丁格尔不怕牺牲、无私奉献的精神。)

　　为什么南丁格尔还是能够……

　　预设四：第七自然段(第七自然段中有没有触动你内心的语句?)

　　A 这组关联词“不仅……还……”有什么作用?(给了伤病员无微不至的关怀。体会承上启下的作用)怎么帮助伤病员解除肉体上的痛苦，我们刚才已经进行了交流，那么她如何给予他们精神上的安慰呢?(交流)

　　B(重伤患者的死亡率大幅度下降)真是如此吗?我们再来看段资料。(出示资料)能和我们谈谈你的感受吗?

　　C可以说，她已经实现了自己的信念(出示信念部分)，此时此刻，南丁格尔对这句话，还可以怎么说?(点评：让我们为她鼓鼓掌)南丁格尔无私奉献的精神令人敬佩，她所做的巨大贡献让人景仰，她成了英国的——传奇人物，成了伤病员心目中的——提灯女神。

　　2、比较：这两件事在表达上有什么相似之处?(先写背景，接着写南丁格尔的救护，最后写人们对她的赞颂。)(写出了当时的环境，具体写出了南丁格尔怎样救护伤病员，一个详写，一个略写)

　　3、既然都是写南丁格尔救护病人的事迹，作者为什么要这样安排呢?

　　小结：同学们，我们在写文章的时候，也要选择影响比较大、更具代表性的

　　内容详细描述，其他内容可以略写，做到详略得当。

　　五、小结延升

　　1、今天这节课，我们读懂了南丁格尔的坚定的信念，读出了她在救护贫民和伤病员时所体现出来的无私奉献的精神。下节课，我们继续交流她创办护校的事迹，以及人们对她的纪念。讲到纪念，有人曾经写过这样一首小诗来赞美她——(配乐齐读小诗)

　　2、称南丁格尔为伟大的女性，真是一点都不为过。在漫长的一生中，她为现代护理事业做了很多很多，课文中只是描写了其中几件典型的事，请在课后完成其中一样作业(课件出示)齐读。

提灯女神教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。

　　2、能用“不是……就是”“不仅……还”造句。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、能用“不是……就是”“不仅……还”造句。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　1、读到题目，你有什么疑问？

　　（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）

　　二、初读课文

　　1、读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

　　2、检查听写

　　歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

　　3、注意重点词

　　（1）歧视的近义词是什么？

　　（2）传奇的“传”还可以读什么音？…

　　三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

　　试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

　　四、学习文章第一段

　　（一）读读第一段，你都读懂了什么？

　　生：南丁格尔想当护士。

　　生：她的家人反对她当护士。

　　生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

　　（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？

　　生：为什么家人反对她当护士？

　　生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

　　（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

　　1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

　　（有损家族荣誉）

　　2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。

　　（播放影片）

　　3、对于护士这个职业你了解吗？

　　4、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

　　5、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的.人？

　　五、有感情地朗读课文第一部分

　　六、布置作业

提灯女神教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标

　　1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

　　4.培养学生搜集整理资料的能力。

　　教学重点与难点

　　边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

　　教学准备

　　学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、汇报课前查找的资料，导入新课。

　　1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？

　　2.学生自主汇报课前查找的资料。

　　3.揭示课题，学生围绕课题质疑。

　　二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

　　1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。

　　2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。

　　3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。

　　迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎

　　（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。

　　（2）齐读生词。

　　（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。

　　（4）从课文中找到带生字的句子读一读。

　　4.“会写字”学习过关。

　　指导写字：

　　护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献

　　（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

　　（2）学生写字练习。

　　（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

　　三、再读课文，巩固识字，提出问题。

　　1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

　　2.同桌分段接读课文，互检读书效果。

　　3.指名接读课文，众生评价。

　　4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

　　四、作业。

　　1.抄写本课的“会写字”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。

　　第二课时

　　一、复习生字词，导入新课。

　　1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。

　　2.听写会写字。

　　二、精读课文。

　　1.自学课文。

　　自学要求：默读课文，并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？然后在组内交流交流。

　　2.学生汇报，理解课文内容。

　　找出相关的句段读一读，说一说。

　　（1）精读第3、4、5自然段。

　　画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子，理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。

　　想象南丁格尔与伤病员之间的对话，有感情地朗读这两个自然段。

　　（2）学习课文的第2自然段，了解南丁格尔对护理事业的热爱，指导朗读。

　　（3）学习课文的第1、6、7自然段，学习课文首尾呼应的写法。

　　仔细读读这三个自然段，找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读，体会体会。

　　（4）教师小结。

　　三、总结拓展。

　　1.概括南丁格尔的形象，学生写写自己的感受。

　　2.同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。

　　四、作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.将《提灯女神》的故事讲给父母听。

　　3.推荐阅读：《名人传记——南丁格尔》

　　附：板书设计

　　25提灯女神

　　从小对护理感兴趣↓

　　去前线当护理员（南丁格尔）

　　特别关心和爱护伤病员