识字课文教学设计一等奖

这是识字课文教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

识字课文教学设计一等奖第 1 篇

　【学习目标】

　　１、会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　３、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

　　【课前准备】

　　１、物投影仪。

　　２、展示校园生活的课件。

　　３、轻音乐磁带。

　　４、生字、词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图引入

　　１、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

　　２、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

　　二、学习生字

　　１、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

　　２、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

　　３、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　４、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

　　５、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看图读词

　　１、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

　　２、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

　　３、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　四、指导书写

　　本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

　　１、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

　　２、教师范写，学生临写。

　　胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

　　棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

　　钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

　　３、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　１、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

　　２、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

　　３、同桌互相读生字，互相检查。

　　４、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

　　二、诵读词语

　　１、老师配乐范读。

　　２、学生评说老师的范读：

　　老师提示：

　　⑴要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。

　　⑵要读出词语的韵律。

　　３、学生有滋有味地练读词语：

　　指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　主读后面三行词语。

　　⑴学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。

　　⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

　　⑶男女生比赛读。

　　４、指导书写“观、弹、琴、养”：

　　⑴学生观察范字，描红。

　　⑵教师范写，学生临写。

　　重点提示：

　　观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

　　琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

　　养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

　　⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

　　三、读读说说

　　学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的'意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。

　　四、拓展活动

　　学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

识字课文教学设计一等奖第 2 篇

一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。

　　二、教学目标

　　1、认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

　　2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

　　三、重点：认识13个生字，会写7个生字

　　四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。

　　五、课型：新授课。

　　方法：观察法，讨论法，探究性学习。

　　教具：生字卡，小黑板，投影。

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？

　　今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！

　　二、读文识字

　　1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。

　　2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。

　　3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。

　　三、识记生字

　　1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。

　　2、小老师教读。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、同桌检查生字识字情况。

　　四、指导书写

　　1、学生自己观察字形，描一描生字。

　　2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。

　　“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

　　“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

　　“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。

　　“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

　　“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。

　　3、教师范写。

　　4、学生练习书写。

　　五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、

　　用、元、示、写、字、笔。”

　　后记：

　　1：通过复习上学期学过的像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。这样学生马上意识到，今天也是学像形字。

　　2：学生学的很好，很快掌握生字的读音，并根据生字组了很多词组。

　　3：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与。

　　第二课时

　　一、复习

　　1拼读下面生字。

　　yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī

　　爷桌毛笔元您用羊成表示休息

　　2组词。

　　用（）写（）毛（）字（）元（）笔（）示（）

　　二、朗读课文，齐读课文。

　　1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、好奇的味道。

　　2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。

　　三、巩固练习。

　　1、读拼音写词语。

　　yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ

　　（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　2、写出下列字的偏旁。

　　笔（ ） 字（ ） 写（ ）

　　四、课外延伸

　　找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

　　小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。

识字课文教学设计一等奖第 3 篇

　教材分析：

　　本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确流利地朗读谚语。

　　3、培养学生积累谚语的兴趣。

　　教学重点：

　　学习生字

　　教学难点：

　　理解谚语

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　(拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

　　(拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由朗读课文

　　要求：大声、准确

　　2、检查朗读

　　3、齐读。

　　4、理解谚语意思

　　(1)通过朗读，你从中发现了什么?

　　(2)自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。

　　(3)选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　三、趣味识字

　　1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。

　　2、班内交流。

　　例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。

　　斤、近、折：比较识记。

　　3、、开火车检查识字情况。

　　四、识字、指导写字

　　1、小组内学生字，交流记忆方法。

　　2、班内交流

　　3、趣味游戏，检查识字情况。

　　猜字谜：如一名工人用手捻羊毛(搓)门口一根长电线(绳)

　　拆字组字游戏

　　给生字找朋友(组词)

　　3、读词并释义。

　　4、指导书写。

　　(1)观察生字在田字格中的位置。

　　(2)范写

　　(3)描红

　　(4)仿写

　　(5)自我评价

识字课文教学设计一等奖第 4 篇

【学习目标】

　　１、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　２、认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

　　【课前准备】

　　１、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　２、课件：识字卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学习

　　１、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　２、指名介绍第一幅图。

　　３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　４、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　５、开火车读，同桌互相考读。

　　６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　７、自读，小组交流记字方法。

　　８、总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。

　　小区里飞来一只鸟（鸥）。

　　水爬沙滩，太难太难（滩）。

　　把车盖住（军）。

　　看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　１、小组互助学习：

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　２、自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

　　两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。

　　周围有土，中间养鱼（塘）。

　　虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

　　有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

　　干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。