动作描写一等奖作文教学设计

这是动作描写一等奖作文教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

动作描写一等奖作文教学设计第 1 篇

　教学目标：

　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用三种方法把人物动作写进自己的文章中。

　　3、从片段描写入手，把人物动作描写具体。

　　教学重难点：学习三种描写人物动作的方法。

　　教学过程：

　　一、游戏导入新课（8分钟）

　　同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）是的，好的游戏不仅能让人开心快乐，还能让人学到许多书本上学不到的知识。今天这节课，咱们一起来玩个新的游戏---你遮我挡。

　　游戏规则：

　　1、四个同学，每人背上一个字，构成一个成语；

　　2、每个人不能让别人看到自己的字，同时要想办法看到其他三个同学的字，从而判断出自己的字是什么，三分钟内最先猜中者胜；

　　3、参加游戏者不能说话；

　　4、台下同学可以发出笑声，但不能提醒台上同学。

　　（挑选参加游戏人员、安排计时员）

　　二、学生初次写作（8分钟）

　　提问：（XXX,什么让你觉得这么好笑？你呢，你又在笑什么？）

　　围绕游戏“你遮我挡” 写一个片断,要求通过具体的人物动作描写来突出游戏的有趣。（板书：动作描写）

　　三、发现问题，讲解要点（8分钟）

　　1、挑选两份习作，指出存在问题：描写平实，不够生动、具体。

　　2、高尔基曾经说过：写人物要多行动，少说话。老舍先生也曾说过：只有描写行动，人物才能站起来。

　　过渡：可是怎样才能把人物的动作写具体呢？今天，林老师就教你们几招。

　　3、讲述三个方法

　　方法一：动词+修饰语

　　这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要选择恰当的动词，然后在这个动词前面或后面加上表示修饰的词语。

　　如：方向+动词----他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

　　轻重+动词----老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词----厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。 程度+动词----爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

　　动词+数量----他向前跑了几步。

　　这其实和我们平时所说的扩句很相似，大家看看，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

　　方法二：动作拆分法

　　过渡：至于第二招嘛，咱们先来看看这句话。

　　出示：李明把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

　　这句话中出现了几个动词？也就是说，李明点爆竹这个简单的动作，作者分成几步来写？

　　是啊，作者这样细致的动作描写，一下子就让我们看到了一个活灵活现的胆小鬼的形象。这就是林老师今天要教大家的'第二招---动作拆分法。

　　有些同学认为人物动作难写，因为人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，所以我们平时在观察和描写时，如果能把动作拆分成几步，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

　　方法三：妙用修辞手法

　　例：小明贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

　　想到这儿，张红怀着忐忑不安的心情，脚下生了风，三步并作两步地往回跑。

　　（男女生分别读）是什么修辞手法？你体会到了什么？

　　四、学生对照三个方法修改作文（6分钟）

　　同学们，作文，是写出来的，而好作文，却是改出来的。现在啊，我给同学们几分钟的时间，大家对照着屏幕上老师刚刚所说的这三招修改作文，也可以同桌交换作文，共同交流。

　　五、片段赏析（10分钟）

　　刚才巡视的时候，老师发现有的同学在老师讲之前就已经用上了这三招，这让老师很欣喜，说明你们已经走在了老师的前头；更让我开心的是很多同学虽然第一次写得不是很好，但是对照着老师的三招重新进行了修改，于是获得了进步。这样的同学尤其值得表扬，说明你们上课很认真，而且善于改正。

　　优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。所以接下来，我想请几位同学，把自己写得最精彩的部分贡献出来和大家分享分享。可以读一段，也可以读一句。只要你认为自己写得精彩，都可以起来读。当然如果能够结合林老师所说的三招来说说就更好了。

　　预设一：俗话说：“三分文章七分读”，意思是说朗读很重要，文章写得一般，但是如果读得好，也可以为文章增色不少。

　　预设二：用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班XX同学做的比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种很真诚的感受。

　　六、小结。（1分钟）

　　今天这节课啊，咱们不仅玩了有趣的游戏，还学到了描写人物动作的三个好办法，希望同学们在以后的写作中能像今天这样善加利用。今天这节课就上到这，下课。

　　板书：

　　人物动作描写

　　1、动词十修饰语

　　2、动作拆分法

　　附：时间安排： 3、妙用修辞手法

　　1、导入，游戏---8分钟

　　2、初次写作---8分钟

　　3、发现问题，讲解要点---8分钟

　　4、学生修改作文---6分钟

　　5、指导讲评----9分钟

　　6、小结---1分钟

动作描写一等奖作文教学设计第 2 篇

教学目标：动作描写教学设计模板

　　1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

　　2.体会动词描写用词的准确，并学习用准确的语言突出人物的心理

　　3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

　　教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理

　　教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理

　　课前准备：多媒体 投影仪

　　教学过程：

　　一.指导观察

　　游戏导入：

　　今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。

　　1，推，举，压，

　　2，摸，拍，捏

　　同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。齐读。

　　生活中哪些动作引起了你的注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察)

　　(师小结)

　　过渡：通过观察我们发现，动作大多与心理有关，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，和很多因素有关系，如：年龄，身份，心理，性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。

　　二，品析词句，体会用词准确

　　下面请同学们看片段，看看从动作中你体会到了什么?

　　“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　1、读一读，找出动词

　　师交代文本来源。

　　2，抓动词谈体会，品析用词准确。

　　你最喜欢那个动词?为什么? 从中你又体会出了什么呢?

　　(理解动词的含义)

　　3，还有哪些动词与它相近，哪个更好。师相机解词，品词，体会用词准确。

　　4、师小结(总结出动词的运用要准确)

　　5，带着这种理解再来读一读这段话。

　　三.通过对比体会修饰语的妙用

　　课件出示：《燕子专列》插图补白

　　“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”

　　读片段，找出动词品析

　　加上修饰语对比说说有什么体会?

　　通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。

　　总结，注意修饰语的运用

　　(更加突出小贝蒂对燕子的'关心)

　　小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。

　　四.片段习作练习

　　请同学们看一幅漫画------《拜年》。

　　1.指导看懂图意

　　(完整地说清图意)

　　2.指导同学们仔细观察这幅漫画，仔细观察孩子的眼神，准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。

　　(先找出最吸引你的人，动作，这个动作你觉得用哪个动词最合适?)

　　3按照刚才运用的方法，想象拜年的全过程，先到小组里说一说。

　　动笔写一写，师巡视指导。

　　师生共同评价

　　指一名同学读作文，其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的?

　　师在原文中修改。

　　五，总结

　　1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

　　2. 师总结

　　六，板书设计

　　动

　　作 观察 细致

　　描 用词 准确

　　写 描写 生动

动作描写一等奖作文教学设计第 3 篇

教学目标：

动作描写　 教案教学设计

1、教学生懂得什么是行动描写；

2、懂得行动描写的作用；

3、懂得如何正确使用行动描写。

教学重点难点：

如何正确使用行动描写。

教学设计：

一、动作描写的作用：

写得越生动，人的思想品质就越鲜明。

1、一位同学写的文章《妈妈的手》中有这样的描写：当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。读了这段行动描写，一个勤劳妇女的形象便跃然纸上了。

2、瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字--雷雨点，雷打不断！

她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！

“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。

她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！

3、《我的伯父鲁迅先生》“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里了出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。痛得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回家了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 …… 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话委深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快地表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气。

写鲁迅先生救助车夫的`事情，表现他对劳动人民的深切关怀和同情。注意了动词的选用，如救车夫的过程中，“扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词，在结尾处，写鲁迅先生“只所他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气”。按在头上，半天没动，深深叹气，这些动作表现鲁迅忧国忧民的伟大情怀。

4、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”机会。突然他加快步伐，一会左拐，一会右拐，冲过两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

二、名家经典：

1、鲁迅先生《阿Q正传》中阿Q临刑前画圆圈的细节，更人见不忘。一个死刑犯人要画押，被逼无奈画上一笔也就算了。可阿Q是独一无二，一方面是“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人笑话，立志要画得圆”；而另一方面却是“这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了”。他开始为自己画得不圆而感到羞愧，而后来却又一想：“孙子才画得很圆的圆圈呢。”这一传神的细节，把阿Q的麻木无知和精神胜利法淋漓尽致地刻画出来，并得以鲜明到极至。可见细节描写是刻画人物性格的重要方法。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

2、如巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》

（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）

一看见丈夫瞪着金子的眼光，　葛朗台　太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是　从葛朗台　太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救我们”的一声大叫，肯定是　葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实。

　　

再如：（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。

3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。

4、《背影》

5、鲁迅捕鸟：扫开一块雪，露 出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。

6、严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的细节描写。

7、范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

《范进中举》中的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的 品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

8、孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去 ”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放” 、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦 ”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴 ，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型， 传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满

　　

9、《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。

三、作业：第一次

某一个与动作有关的比赛、活动、场面。

动作描写一等奖作文教学设计第 4 篇

学习目标人物描写教案设计

　　1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

　　3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　学习重难点

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　课时安排

　　3课时

　　A案

　　教学过程

　　第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）

　　这节课，我们来学习《人物描一组》中的第一个片段──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意嘎读ɡā)

　　二、初读课文，感知形象

　　1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查。（学生自读）

　　2.指名读。结合正音。

　　精神抖擞（sāu） 裆（dānɡ） 挠(náo) 拽（zhuài）

　　3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

　　三、读懂课文，再现形象

　　1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文， 这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

　　2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

　　3.演员演戏，导演说戏。演员表演结束，及时组织导演评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒导演。教师要特别注意下面这些地方，演员是否表演出来，是否遗漏，导演指导评价是否到位：

　　（1）是吗？小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

　　──注意爽快、无所谓惧的语气、跳退闪（快速转身）的作和叉腰的站立姿势的表演和评价。

　　（2）俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的.对起阵来。

　　──注意虎势一站（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。

　　（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　──注意：①小嘎子的精神抖擞蹦来蹦去下冷绊子（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。②小胖墩儿塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子的动作表演和评价。

　　（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　──注意转了三四圈，终于三抓两挠（抓）推拉拽（拉）顶刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推的动作表演和评价。

　　如果演员表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据导演的评价指导再次比较准确地表演一次。

　　四、深读课文，感悟形象

　　1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

　　2.自由朗读，指名朗读。

　　3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

　　_______________________的小嘎子

　　________________________的小胖墩儿

　　(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)

　　4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

　　5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

　　讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

　　五、齐读课文，结束全课

　　1.导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

　　2.齐读。

　　六、布置拓展性作业

　　今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。