墨梅教学设计一等奖

这是墨梅教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

墨梅教学设计一等奖第 1 篇

　一、教学目标：

《古诗墨梅》优秀教学设计

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课1个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

　　二、教学重难点

　　1、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　2、体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

　　三、教学准备

　　课件

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1、指名背诵《石灰吟》。

　　2、揭示课题。

　　同学们，你们见过梅花吗？谈谈对它的了解。以前学过哪首关于梅花的`古诗呢?

　　3、欣赏图片，揭示课题。

　　（二）学习《墨梅》

　　1．了解诗人解诗题。

　　（1）这首诗的作者是谁？（出示课件）

　　《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

　　（3）这首诗的题目是什么？说说理解题目的意思。（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

　　2．讲解诗意。

　　（1）范读。

　　（2）齐读、指名学生读。

　　（3）检查生字掌握情况。

　　（4）理解字义。

　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

　　吾:我。

　　淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

　　乾坤：天地，人间。

　　学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

　　（5）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。

　　A．指名试读。

　　B．理解诗意。

　　（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

　　C．进一步理解。

　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）

　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

　　（6）教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

　　A．指名试读。

　　B．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）

　　C．进一步理解：墨梅还有什么特点？（清香的气味）

　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

　　后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

　　3．朗读全诗。

　　（三）总结复习。

　　1．练习朗读。体会诗人所表达的思想感情。

　　2．指名背诵

　　（四）作业。

　　1．朗诵、默写古诗。

墨梅教学设计一等奖第 2 篇

　教学板块一：欣赏美图，激趣揭题

　　1、欣赏一组梅花图。(出示课件)

　　2、让学生用一个词语来赞美梅花。(生自由说)

　　3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。

　　4、介绍诗人，揭示诗题：

　　美好的事物总是让人喜欢的。自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。板书：墨梅 王冕

　　5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。

　　过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!

　　(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。)

　　教学板块二：自读古诗，自主质疑

　　1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)

　　(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;

　　(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。

　　(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。培养学生的自学能力和质疑能力。)

　　教学板块三：汇报交流，读懂诗意

　　1、汇报交流，指导诵读

　　(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)??

　　(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)??想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)??(让学生自由练读处理重音)再指名2个读。

　　(3)这样你会填空式地读，据诗意选择诗句读??

　　(设计意图：通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解，从而完成教学目标1)

　　过渡语：啊，真了不起!大家都会背诵啦!

　　2、设问质疑，引导理解

　　现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思?请仔细听题： (1)、谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里?你是从哪里知道的?(看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”，你们知道这是哪里吗?(出示课件)介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”?(因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”，同时王冕也是想说他要像王羲之学习)(出示课件)你知道砚是什么样子的?(出示课件)有什么作用?(写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成，)请看：这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的一个生字，你们看，这是“砚”字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。(出示课件)教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。

　　(2)、谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点?你是从哪里看出来的?(看课文，重点圈划词语“淡墨痕”)板书：淡墨 (3)、王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢?板书：清气(看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”，为什么这儿的“流”字不用“留”?(书写)

　　(设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标2)

　　老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向?诗的前两行是写什么?(是直接描写梅花的特点。)

　　(设计意图：通过老师设问学生回答的形式，让学生明白诗的整体结构，为下面的教学做好铺垫。)

　　教学板块四：阅读拓展，感悟诗情

　　过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人的志向呢?想要言什么志?请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦!师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考以下问题：你看到了一个怎样的王冕?(生自由答)

　　“不用人夸好颜色”表达什么样的志向?“只流清气满乾坤”表达什么样的志向?(生答后师板书：淡泊名利、洁身自好)(指着板书小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格)

　　4、老师小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向，这种写法叫做：托物言志(板书：托物言志)

　　(设计意图：通过教师讲故事让学生思考和交流，让学生自主地感悟诗人的品质，帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，完成教学目标3和4的教学)

　　教学板块五：拓展延伸，总结升华(10)

　　过渡语：像这样托物言志的诗还有很多。请大家将课前收集到的有关梅花的诗词与周围的同学分享，也可以选择一首你最喜欢的读给旁边的同学听(强调读好停顿)，也可以说一说作者赞美了梅花的什么品格?作者想借梅花来表明自己的什么志向?

　　1、学生与同学进行分享交流。

　　2、指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。

　　3、老师也收集了两首写梅花的词，让我们读一读吧!(教师出示课件)引读：王冕的《白梅》和陆游的《卜算子·咏梅》

　　师小结：下课后，有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》，看看赞美了梅花的什么品格?作者想借梅花来表明自己的的什么志向?今天的作业是：(教师出示课件)

　　1.作业：自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友!

　　2.将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。

　　3、老师总结：

　　同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友，来表达高洁的志向;借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀;借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好!像墨梅一样——只流清气满乾坤!

　　最后老师想将歌曲《红梅赞》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩!

　　(设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步感悟借物言志的表达方法，并丰富学生的课外阅读，丰厚我们的语文课堂，将语文学习向课外延伸，完成教学目标5的教学)

　　板书设计：

　　题画诗

　　墨梅 淡墨 清气 托物

　　王冕 淡泊名利 洁身自好 言志

墨梅教学设计一等奖第 3 篇

　活动目标：

　　1．学习古诗，在欣赏图画的基础上理解诗意。

　　2．尝试根据图文，正确、有感情的朗诵古诗。

　　3．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境 。

　　4．教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　5．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　1．梅花图片，墨梅图。

　　2．课件。

　　活动过程：

　　（一）出示梅花图片，认识梅花，激发孩子的兴趣。

　　教师：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

　　（二）欣赏墨梅图，了解作者与古诗名字含义。

　　1．了解古诗题目含义。

　　教师：我们一起来欣赏一下这幅墨梅图，你知道为什么叫墨梅图吗？墨梅就是用水墨画成的梅花。

　　2．了解古诗作者。

　　教师：你知道这幅画是谁画的吗？

　　（二）欣赏图文课件，理解古诗内容，学习古诗。

　　1．幼儿欣赏课件。

　　教师：原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。

　　2．尝试根据图文，学习古诗。

　　教师：请小朋友来说说看，你在画中看到了什么？分别说说每幅图都说了什么？

　　4．解释古诗意思。

　　教师：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

　　5.感受古诗意境。

　　教师：你闻到的是怎样的梅香？ 请小朋友闭起眼睛想象做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

　　（三）尝试用自己的方式吟诵、演唱古诗词。

　　1．教师根据图谱有感情的朗诵古诗一遍。

　　2．幼儿多形式朗诵古诗。

　　3．集体完整吟诵古诗。

　　活动延伸：

　　区域活动：在美术区进行墨梅画。

　　附：

　　我家洗砚池头树，

　　朵朵花开淡墨痕；

　　不要人夸好颜色，

　　只流清气满乾坤。

墨梅教学设计一等奖第 4 篇

【教学要求】

　　1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　【教学重难点】

　　感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶

　　【教学准备】

　　1.课前请学生搜集王冕的资料

　　2.制作好课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。

　　二、解题

　　1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。

　　2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。

　　吾家洗砚淡墨痕乾坤

　　谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

　　3.齐读古诗。

　　三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

　　下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始

　　四、讨论

　　大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!

　　……

　　五、师点评

　　同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

　　……

　　还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?

　　六、思考

　　1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点?

　　2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?

　　4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?

　　5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?

　　七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

　　八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

　　九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

　　梅花

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　竹石

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。