青蛙卖泥塘教学设计一等奖

这是青蛙卖泥塘教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

青蛙卖泥塘教学设计一等奖第 1 篇

活动目标

　　1、理解故事内容，感受故事的有趣。

　　2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声，学会故事中动物的对话。

　　3、体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆表达自己的想法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

　　指导要点

　　1、活动重点：理解故事内容，感受故事的有趣，体验青蛙向往美好生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

　　2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

　　3、指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

　　活动过程

　　1、音乐导入 提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘） 你们知道青蛙要干什么吗？

　　2、初步理解故事

　　1）模仿青蛙的吆喝声，帮助青蛙卖泥塘。

　　2）动物依次出场

　　水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

　　小结：每次小动物们提出的建议，青蛙都照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。你们看，现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗？它变成什么样子了？那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗？

　　3、完整欣赏故事

　　请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

　　4、角色游戏

　　请个别幼儿扮演故事里出现的动物，剩余幼儿扮演青蛙，模仿动物们说的话。

　　小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，只要肯伸出勤劳的双手，一定会收获到自己想要的结果。

　　5、延伸

　　提问：如果你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更漂亮？

　　活动反思

　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。

青蛙卖泥塘教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、理解故事内容，感受故事的有趣。

　　2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学重点：

　　感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

　　教学难点：

　　能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

　　教学过程：

　　1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

　　师：咦？是谁在说话？在说什么？

　　师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

　　师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

　　提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

　　2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

　　提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

　　小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

　　3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

　　提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

　　提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）

　　提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

　　4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

　　提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

　　小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

　　5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

青蛙卖泥塘教学设计一等奖第 3 篇

教学要求

　　1、会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

　　3、树立环保意识，认识环境的重要。

　　4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

　　重点难点

　　1、会读、会写本课的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

　　3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

　　教学课时

　　两课时。

　　青蛙卖泥塘

　　作者：李颖

　　青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。[句导读：写青蛙卖掉泥塘的原因。]

　　第一部分（第1自然段）：写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。

　　于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

　　段导读：写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。

　　“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。不过，要是周围有些草就更好了。”[句导读：这是对青蛙进行的语言描写：第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。]

　　段导读：写老牛给青蛙提了一点建议。

　　老牛不想买泥塘，走了。

　　段导读：写老牛不想买泥塘。

　　青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。[句导读：写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

　　段导读：写青蛙在泥塘周围种上小草。

　　青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句导读：这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。]

　　野鸭没有买泥塘，飞走了。

　　段导读：写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。

　　青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。[句导读：通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]

　　段导读：写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。

　　等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。

　　段导读：写青蛙的泥塘还是没有卖出去。

　　小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该⑤盖所房子；小狐狸说……[句导读：省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

　　段导读：写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。

　　第二部分（第2~10自然段）：写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。

　　“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

　　段导读：写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。

　　于是青蛙不再卖泥塘了。

　　第三部分（第11、12自然段）：写泥塘环境变美了，青蛙不再卖泥塘了

　　1、认识“牌、吆、坑”等15个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

　　3、学习课文，朗读感悟课文1~3自然段。

　　一谜语导入

　　1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

　　2、这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

　　3、看了这个题目，你想知道什么呢？

　　预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

　　二初读课文

　　1、读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）请“小老师”来带读生字。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、交流识记方法。你记住了哪些字？是怎么记住的？

　　指导：

　　蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

　　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：

　　（1）声音要响亮；

　　（2）不读错字；

　　（3）不添字掉字。

　　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求，如认真听，不说话。

　　8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　三学习课文1、2自然段

　　1、再读课文，要求：读通顺、连贯。思考：有什么不懂的地方？

　　2、学生质疑。

　　3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？

　　4、小组讨论，全班交流。

　　预设：青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

　　5、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。

　　四学写生字

　　课件展示本课会写字，注意放在田字格中。

　　蛙卖搬倒籽泉破应

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、重点指导难写字。

　　蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。

　　“卖”：注意“十”下面是横勾，不是“冖”。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你写得哪一个字最好？好在哪里？

　　五、作业布置

　　1、熟读课文。

　　2、听写本课学习的生字。

　　创设情景，游戏激趣。

　　针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

　　1、复习巩固本课的生字。

　　2、感情地朗读课文，体会角色语气。

　　3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

　　一检查字词，复习旧知

　　1、认读生字卡，交流识字方法。

　　2、轮读新词，练习说话。

　　3、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

　　二、学习课文3~10自然段

　　1、自由朗读课文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

　　2、小组讨论，全班交流。

　　（1）指名读句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

　　朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。

　　（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

　　（3）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

　　“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

　　“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

　　4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

　　（听取了老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议，找到山泉水，引到泥塘里。）

　　5、又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？

　　（小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……）

　　6、泥塘发生了怎样的变化？

　　栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子

　　三学习课文第11、12自然段

　　仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

　　1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

　　体会：吆喝声更大了。

　　2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）

　　3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。

　　（重点理解中间两句）

　　预设1：

　　“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”

　　引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

　　预设2：

　　“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

　　理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的便利。

　　4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。（自由练读）

　　指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

　　5、学习“说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

　　6、知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

　　2、作业。

　　（1）把这个故事讲给别人听。

　　（2）积累一些关于勤劳的名言警句。

　　在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

　　教师可以根据下列流程来教学：先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。

　　21青蛙卖泥塘

　　1、看拼音，写词语。

　　qīngwā（青蛙）mǎimài（买卖）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）

　　2、选词填空。

　　采集搜集

　　（1）它到处（采集）草籽。

　　（2）他到处（搜集）证据，证明自己没有犯罪。

　　3、用加点的词语造句。

　　（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

　　要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。

　　（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

　　站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。

　　4、一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。”

　　1、教材分析

　　《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。

　　2、教学精彩片段

　　师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。

　　生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。

　　生3：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。

　　师：同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说，你们是怎样把握住这些的。

　　生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。

　　生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。

　　生6：把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。

　　师：同学们总结得很全面，很到位。希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。

青蛙卖泥塘教学设计一等奖第 4 篇

一、复习导入。

　　1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

　　2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

　　第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。

　　指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

　　第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。

　　自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）

　　第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

　　通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

　　二、整体感知。

　　有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。

　　三、学习第3自然段。

　　师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？

　　1、你知道了什么？（满意……不满意……）

　　2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

　　3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。

　　四、学习第4自然段。

　　听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。

　　1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。

　　2、两人合作读。

　　3、看“青蛙怎么做”的这句话。

　　“采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易……

　　4、师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。

　　5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。

　　五、学习第6自然段。

　　付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）

　　1、猜猜草长得怎么样？

　　2、课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。

　　3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。

　　六、学习第7自然段。

　　听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。

　　七、总结全文。

　　老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。

　　八、写字训练。

　　1、读字、分类。（上下结构，左右结构）

　　2、这几个字怎么记？

　　3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？

　　4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。