校本课程一等奖教学设计

这是校本课程一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

校本课程一等奖教学设计第 1 篇

一、教学理念和教学风格

　　作为数学老师，我一直坚持以生为本的教学理念，学校领导把民族课程作为校本课程，我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式，让土家族课程回归生活，提高人文素养。

　　二、教学目标

　　情感态度价值观目标：学生通过欣赏，动手实践培养土家族审美能力，拓宽土家族文化视野，让学生能够感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，提高土家族文化素养。

　　能力目标：能熟悉土家族绘画的特点，学生能够通过自己动手，体验数学知识在土家族绘画中的作用；引导学生参与实践及创造性活动。

　　知识目标：通过教学，使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。

　　三、教学重点

　　动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学知识要素民族文化上的丰富体现，体验土家族文化之魅力。

　　四、教学难点

　　分析土家族特点，引导学生参与实践及创造性活动。

　　五、教法学法

　　1、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知数学。

　　2、学法：依据新课程理念，学生的学法是参与体验、小组合作。

　　六、教学用具绘画工具等

　　七、教学过程

　　在课前准备阶段，组织学生以学习小组为单位，提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的'学习做好准备。

　　（一）通过多媒体欣赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片，让学生感受到独特鲜明的土家族风格。

　　（二）“土家族民俗知多少”请同学们根据课前搜集的资料，纷纷发言。（设计意图：初步了解民族绘画形式，认识到艺术来源于生活。

　　（三）小组合作，每个小组根据自己对于土家族文化的了解，画出独特的土家族文化特色的装饰图片，同时想想用了哪些数学知识

　　（四）小组交流展示，每个小组拿出自己小组内的作品上台展示，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最佳创作和最佳合作小组。

　　（五）新课小结

校本课程一等奖教学设计第 2 篇

　教学目标

　　1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。

　　2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

　　3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。

　　教材分析

　　本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。

　　教学步骤

　　1.导入新课

　　今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。

　　2.整体感知（自主学习）

　　（1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容。

　　（2）朗读课文，进一步体验作品的情感。

　　（3）讨论交流。针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。

　　3.研读课文（合作学习）

　　（1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？

　　（2）文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情。

　　组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？

　　明确：

　　1．①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影

　　2.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。

　　3.有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。

　　（3）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。

　　（4）文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？

　　睹家境、想父母———悲哀

　　望父买橘———感激泪（体贴父亲）

　　父子离别———不舍

　　再现背影———伤心

　　以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳。（课件展示）

　　（5）根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？

　　提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。（展示课件）

　　（6）配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。

　　（7）课件展示；父爱深深。

　　4.品味鉴赏（探究学习）

　　（1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。

　　（2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？

　　（3）文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？

　　（4）朗读课文，仔细体会文章的思想感情。

　　（5）仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。（拓展）

　　5.拓展延伸与作业

　　(1)提供舒禾《尚在旅途》片段（略），让学生拓展阅读。

　　(2)课后练习一、二。

校本课程一等奖教学设计第 3 篇

　设计背景：

　　让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。

　　《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。

　　最后，进一步向课外拓展。让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。

　　活动目标

　　1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；

　　2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；

　　3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。

　　活动准备

　　1、教师：课件一个。作品若干。

　　2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。

　　活动过程

　　分5个小活动进行

　　活动一：

　　创设情景 激发兴趣

　　1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）

　　2、欣赏其他班同学的一些风车模型。

　　3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？

　　4、对同学的制作提出问题。

　　5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？

　　活动二：

　　仔细观察、设计方案

　　1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？

　　2、教师介绍一种制作方法（教师制作）

　　“方方正正纸一张”请同学准备一张正方形的稍厚的白纸(彩纸也可)。

　　“对角剪开四片连”先将纸对角折好，再用剪刀剪开对角线，不要完全剪断，四片要有连接的地方。在风车的正面和反面都涂上喜欢的颜色。(如果用的是彩色纸就不必涂色了)

　　“每隔一角中心卷”剪开对角线后一共有八个角，按照顺序间隔着卷四个角到中心。

　　“图钉钉住吹就转”用图钉钉住卷起的四个角和纸的中心，钉在铅笔杆上，风车就做好了。用嘴吹风车的叶片或跑动就会转动。(卷好的四个角也可用浆糊粘牢)

　　3、将观察到的和想到的东西写在自己的“点子站”里。

　　4、学生设计制作（初次写有一定的难度，教师要多加指导）

　　活动三：

　　巧手制作、拓展思维

　　1、展示已经写好的作品设计思想。

　　2、如果把想法变成现实，在制作时可能会遇到什么困难？

　　3、师、生合作做一种小风车。

　　4、各小组根据自己的设计思路开始制作。

　　活动四：

　　评价激励、保持创作热情

　　1、请各小组长推荐出自己小组最好的作品，上台展示，并做简单介绍。

　　2、学生进行作品介绍

　　3、玩小风车

　　活动五：

　　活动延伸、继续创新

　　大家做的作品老师都很满意，可我相信同学肯定还想把自己的作品做的更加漂亮、结实，刚才有的同学在议论想改进自己的作品，还有的同学想另做一个更难、更漂亮的呢。这很好！那么就请你在家里或课外把它完成，我们在下次科技制作课继续比赛，祝大家成功！

校本课程一等奖教学设计第 4 篇

　教学目的

　　1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　教学准备

　　分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

　　演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

　　教学过程

　　（一）教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

　　（二）学习新课

　　1、指导学生认识滑轮的构造及种类

　　（1）讲解：

　　安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

　　（出示滑轮、讲解）

　　滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

　　滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

　　不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

　　2、指导学生认识定滑轮的作用

　　（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？

　　（2）实验1（定滑轮不省力）。

　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）

　　③学生装汇报实验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）

　　④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）

　　（3）讨论

　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。

　　（4）教师小结：

　　通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

　　3、指导学生认识动滑轮的作用

　　（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。）

　　（2）演示实验（游戏：拔河）。

　　（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。）

　　（去掉动滑轮装置拔河弱小同学败）

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢？

　　（3）实验2（动滑轮省力）。

　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）

　　③汇报实验结果，教师板书记录下来。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

　　4、指导学生认识滑轮组的作用

　　（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P48结论）。

　　（2）讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？

　　怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？

　　（3）分组实验：学生独立组装滑轮组实验。

　　（用钩码实验时教师要注意动滑

　　（4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　（学生填写P49结论）

　　（三）巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）

　　（四）布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮？