认识几时几分教学设计一等奖

这是认识几时几分教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

认识几时几分教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。

　　2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

　　3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

　　教学重难点及突破方法：

　　重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”

　　突破方法：借助钟面进行操作、讨论。

　　难点：初步建立1时、1分的时间观念。

　　突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。

　　教具准备：多媒体课件，钟表

　　一、课前谈话，轻松导入课题。

　　师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

　　生说出各自活动的时间。

　　这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。

　　二、探究新知

　　1.自主认识钟面。

　　师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观察钟面）

　　生可能会说出有格子或线段等。

　　师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

　　让学生带着疑问去观察钟面有（ ）个大格，每个大格里有（ ）个小格。

　　2. 认识分

　　设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

　　师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？

　　学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

　　时针走一大格是1小时。

　　3. 层层递进。

　　师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

　　有部分学生提出加法5个5个相加时。

　　师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

　　练习巩固分的认识。

　　4.认识时

　　师：师：同学们真是太聪明了。邓老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。

　　全班一齐数，分针走了多少个小格。

　　接着再看老师板书数，知道了分针走一圈是60分。

　　师：（板书：60分）同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。

　　生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

　　师：分针转了一圈，现在是几时？

　　生：现在钟面上是10时

　　师：分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？

　　生：从9时到10时过了60分。

　　生：从9时到10时过了1个小时。

　　师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。

　　生：1时=60分

　　5、认识几时几分：

　　师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？

　　先让学生观察，回答。再指出在看时间时，应该先看时针，时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。

　　出示多个时间，让学生先同桌互说。

认识几时几分教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

知识与技能

通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

过程与方法

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

通过微课学习进一步加深学生对钟表知识的认识和巩固。

情感态度与价值观

进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点

会正确读、写几时几分 1小时=60分

教学准备

课件、钟表模型

一、情境导入

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。

观察钟面， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、探究新知

1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

4.微课总结学习

通过观看简短的微课，加深对刚学习认识时间的知识点印象，进一步巩固。

三、动手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

4、完成练习。

巩 固 深 化

一、温故互查，导入新课

1、填空：分针走1小格是（ ）分。

2、1时 = （ ）分

3、半小时是（ ）分

【活动形式】2人小组完成，组员给组长说。

4、导入新课

师：今天我们继续学习认识时间，边说边在黑板上板书课题。

二、分层训练，巩固应用

同学们都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

L、课本91页做一做。.

【活动形式】学生独立完成，全班交流认读的方法。

2、拨表练习

【活动形式】老师说时间，学生在学具上拨时间。拨完同桌互相检查。

3、完成练习二十三的第1、2题。

三、拓展延伸，深化提高

交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）

【活动形式】全班交流。

四、畅谈收获，总结评价

这节课我们学习了什么内容？和同学交流一下。

板书设计

认识时间

认识几时几分

先看时针，时针走过几，就是几时多；

再看分针，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。

认识几时几分教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

　　2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　认、读、写钟面上所表示的几时几分。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。（出示只有整时和半时的钟面）

　　学生回答。

　　今天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。

　　二、结合实际，学习新课

　　聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

　　1、出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？

　　学生讨论，然后回答：9:10。

　　继续提问：你是怎么知道的呢？

　　学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

　　2、出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？

　　学生讨论，然后回答：9:20。

　　：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

　　3、出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

　　学生讨论，然后找人回答。

　　4、几时几分的写法。

　　刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？

　　学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。

　　三、巩固练习

　　练一练第1题。

　　一：先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。

　　二：先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。

　　四、作业

　　练一练第2题。

　　五、课堂

　　出示学生一天的作息时间表，请学生读一读，同时学习内容及读写的方法，教育学生必须合理的利用时间。

认识几时几分教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

　　2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

　　教学难点：认识接近整时的时刻。

　　教具准备：教具钟、学具钟等。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。

　　填一填：

　　（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。

　　（2）分针走一小格的时间是( )分。

　　（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）分

　　（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。

　　看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

　　（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？

　　小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

　　孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真

　　正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）

　　二、探索交流。

　　1.认识7时15分。

　　出示情境图第二幅。

　　学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

　　教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

　　2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

　　师：时针都在7和8之间，都是7时多。

　　分针从12起走过30小格，是7时30分。

　　小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

　　2.教学7时55分。

　　（1）这个钟面上的时间是多少呢？

　　（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？

　　（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。

　　（4）你能学着钟面上的'样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。

　　（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

　　学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）

　　（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？

　　9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

　　3.认识8时零5分。

　　（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）

　　（2）说说看，这时大约几时？

　　（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

　　简写怎么写？一起来读一读。

　　4.练习。

　　（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？

　　（2）集体交流。

　　（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）

　　三、检测完善。

　　1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。

　　认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？

　　认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？

　　写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）

　　2.想想做做第2题。

　　（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

　　先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

　　（2）出示题目，进行反馈。

　　（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

　　同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。

　　3．想想做做第3题。

　　让学生在钟面上拨出下面的时刻。

　　四、课堂小结。

　　五、作业。《补充习题》

　　教后反思：