小青蛙教学设计一等奖

这是小青蛙教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小青蛙教学设计一等奖第 1 篇

　【教材分析】

　　《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

　　【教学目标】

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字，会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

　　2.正确、流利朗读课文，积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

　　3.指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　4.教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

　　【教学重难点】

　　重点：识记生字，朗读课文。

　　难点：理解课文内容，体会小青蛙的聪明、勇敢。

　　【教学准备】

　　课件、汉之星教学平台、头饰

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字，会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

　　2.正确、流利朗读课文，积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

　　【教学准备】

　　课件、汉之星教学平台、头饰

　　【教学过程】

　　一、创设情境、激趣导入

　　1.导语：老师今天给咱班的小朋友带来一个故事，看谁听得最认真？

　　（音乐起，师绘声绘色讲故事）

　　2.这个故事就是我们今天要学习的第23课《快乐的小青蛙》，伸出小手，跟老师一起写课题。板书课题、齐读课题。

　　3.刚才的故事里都写了谁？（生答，师适机贴小青蛙、大象的图片）抽生把他们的名字贴到图片的下面，生领读。

　　4.认识“象”字，学生交流识字方法，汉之星演示“象”字的字源。

　　5.学生与故事里的小青蛙、大象打招呼，练习礼貌用语，激发学习兴趣。

　　二、识记生字，争当识字小能手

　　1、请同学们轻轻地打开课本第111页，自由读课文。

　　2、通过刚才的朗读，你认识了哪些生字呢？出示生字苹果树。开火车读。指名生领读。

　　3、大家记得真是又快又牢，说说你是用什么方法记住这些生字的？（出示“伯”和“传”、“困”和“因”、“难”和“谁”、）

　　(1)“伯”和“传”，你还知道哪些“单人旁”的字？

　　(2)认识新部首“囗”，积累“囗“的字。

　　⑶识记“难、谁”，借助汉之星导学功能查找“隹（zhuī）”的字音，增加学生的识字量。

　　4、巩固识字。这些生字宝宝在文中找到了好朋友，在文中画出下列词语，拼一拼，读一读。

　　5、请小青蛙做裁判，做游戏“青蛙跳伞”，巩固词语。

　　三、指导书写，争当书法小能手

　　1.同学们真是识字小能手，接下来看谁书写得最漂亮。出示一类字：

　　2.指导书写，随机板书。

　　(1)观察“伯”字的间架结构，指导学生在田字格内书写。

　　(2)指导书写“因”，汉之星教学平台演示“因”字的结构、笔顺，强调第五笔“丶”。

　　(3)指导书写“井”，汉之星教学平台演示“井“的字源。

　　(4)指导书写“为”，汉之星教学平台演示“为“的笔顺，强调多音字的读音)

　　3.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

　　四、角色朗读，争当诵读小能手

　　1.请大家再读一读课文，想一想，哪些话是小青蛙说的，用——画出来。

　　哪些话是大象伯伯说的，用～～～画出来。

　　2.学生自由读，教师指导。

　　3.指名分角色朗读。

　　4.总结：大象伯伯为什么这么夸奖小青蛙呢？我们留到下一节课接着学习。

　　【布置作业】

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利朗读课文，能分角色朗读。

　　2.指导学生朗读，体会重点词语表达的情感。

　　3.学习小青蛙乐观、不怕困难的精神。

　　【教学过程】

　　一、组织教学，谈话引入课题。

　　（1）通过上节课的学习，你觉得这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。

　　（2）师生有感情地读课题。

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　1．生自由读课文，提示学习要求：

　　小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

　　生自读课文，勾画。师巡视。

　　2．根据学生汇报品读课文。

　　（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

　　a．用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

　　b．引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

　　（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。

　　a．理解“奇怪”，读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

　　b．理解“赶紧”的意思，从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

　　c．整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

　　（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

　　a．感情朗读大象伯伯的问话,“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

　　b．引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

　　（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

　　a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

　　b、想想小青蛙被救以后会怎么说？同桌说一说，再汇报。

　　三、角色朗读，体味情感。

　　1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

　　2、分角色读一读。

　　（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

　　（2）师生角色朗读全文。

　　四、总结全文，激发情感。

　　今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺(quē)少朋友和快乐！

　　【教学反思】

　　汉之星教学平台的使用对识字教学提供了便利条件，其生动的字源动画演示、汉字的结构拆分原理、强大的电子词典功能，都有利地服务于教学。但在常态课中，“汉之星”系统只是为了教学服务。语文教学的常见模式为识字课、阅读课、习作课，而一年级的侧重点就是识字。设计这节课时，我将整合点定位在：

　　⑴使用汉之星系统，培养学生掌握汉字读音、字形能力。

　　⑵掌握汉字基本笔画、笔顺、认识常用偏旁。

　　⑶学习使用查询功能识字，拓宽学生的识字量。

　　基于以上整合点，这节课的教学过程分为四个环节：

　　⑴创设情境、激趣导入

　　⑵识记生字，争当识字小能手

　　⑶指导书写，争当书法小能手

　　⑷角色朗读，争当诵读小能手

　　一年级学生没有学习大写字母、偏旁，因此这节课没有涉及编码练习和输入。设计教学环节中，在保障学生适当的识字时间、写字时间、朗读时间上，引入汉之星系统的导学查询、字源演示、汉字书写等功能，既不弱化“语文味”，又能有效地帮助学生识记字形，拓宽识字量。其间，设计了“摘苹果”和“青蛙跳伞”两个识字游戏，增加了课堂的趣味性。将指导朗读、体会情感作为第二课时的教学目标。

小青蛙教学设计一等奖第 2 篇

活动目标：幼儿园小班综合课《小青蛙》教案

　　1、亲近自然，喜欢小动物。

　　2、初步了解青蛙的生活习性。

　　3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。

　　活动准备：青蛙图片一幅

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、游戏：小蝌蚪变青蛙

　　2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。

　　3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？

　　二、基本部分

　　1、利用墙饰青蛙图片，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！

　　2、论“青蛙吃什么”？“会飞的.小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。

　　3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。

　　三、结束部分

　　1、游戏：“小青蛙捉害虫”

　　2、幼儿学青蛙跳。“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？

　　3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子…………？

小青蛙教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

　　4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读课文。

　　教学难点：

　　了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

　　教学过程：

　　一、出示谜语，激趣导入

　　1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。

　　2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！

　　3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。

　　二、初读儿歌，认识汉字

　　1、教师播放课文的朗读录音，生倾听。

　　2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。

　　3、检查学生的自主学习情况。

　　（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。

　　（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。

　　（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。

　　（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。

　　（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。

　　4、多种形式巩固识字。

　　（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。

　　（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。

　　（3）游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。

　　三、再读儿歌，读出韵味

　　1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！

　　2、学生自由练读课文，与同位互读。

　　3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。）

　　4、全班齐读儿歌。

　　四、指导生字书写

　　1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。

　　2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。

　　3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。

　　4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。

　　5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。

　　五、课堂小结

　　这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。

小青蛙教学设计一等奖第 4 篇

　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　课文相关图片。辅助课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学目标：

　　1.认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2.了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

　　教学重难点

　　辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

　　学法指导

　　猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的`学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.生自由读，不认识的字多读几遍。

　　2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)学习课文。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

　　4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

　　3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　4.指导朗读。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：开火车教读生词。

　　第三关：选字填空。

　　2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

　　3.识字归类。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）

　　（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

　　导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

　　（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

　　2.学生读字。

　　3.根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

　　“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

　　4.学习独体字：气生

　　(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

　　(2)组词。

　　(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　（4）教师展示字例，学生评价。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

　　五、总结：这节课你都学到了什么？

　　六、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

　　3.读读有关青蛙的小故事。