日期:2022-02-21
这是我们家的猫教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
一、教材简介:我们家的猫教案
《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强教学效果。
二、教学目标:
教育:理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教养:1、学习本课9个生字,并掌握由生字组成的新词。
2、理解文中写得具体的句子。
3、学习真实、具体地记叙事物的.方法。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
发展:学习抓住事物特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
三、教学重、难点:
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
四、教学方法:
读式教学法、情景法、自学法
五、教学媒体:
多媒体教学课件
六、课时安排:
两课时
七、教学过程:
第一课时
一、谈话导入。(略)
二、学习课文第一部分。
(一)听老师范读,思考:这只猫有什么特点?你对它有什么印象?
板书:古怪
(二)精读第一自然段。
1、默读课文,思考:这段写了大花猫的哪些性格特点?
板书:说它老实可是贪玩
贪玩尽职
2、再读课文,用不同的线段划出文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
3、作者喜欢猫吗?找出有关的句子进行品读、体会。
4、你最喜欢猫的哪种性格?为什么?(根据学生的回答演示有关画面)
把你喜爱的性格读出来,怎样理解就怎样读。
5、引读这段,读出感情。
(三)自学第二自然段。
1、总结方法,出示提纲,小组自学。
A、初读了解猫的古怪性格
B、细读划出猫的各种动静
C、品读朗读理解你喜爱的动静
D、赏读读出喜爱之情
2、检查自学效果。(让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。)
3、比较句子:①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。
哪个句子写得好,好在哪?在文中再找一些例子。
4、赏读这段。
(四)同样方法自学第三自然段。
三、小结。
1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还想了解些什么?
2、作一首小诗送给大花猫
3、有感情地朗读课文。
板书设计:(第一课时)
13我们家的猫
说它老实可是贪玩
贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出
什么都怕勇猛
教学目标:
1.能利用各种感官观察和分析动物;能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。
2.培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。
3.认识常见的哺乳动物;了解哺乳动物的共同特征。
教学过程:
一、导入新课
激趣导入:
(出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗?你知道小猫和小兔有什么特征吗?今天我们就一块来研究一下猫和兔。
二、观察研究猫和兔的特征
1.交流对猫和兔的认识。
根据同学们的已有经验和课前搜集的资料,交流一下猫和兔的特征?
2.观察猫和兔,把观察结果记录下来。
(出示猫和兔的有关图片,视频资料)看来同学们在平时的.生活中非常善于观察,那么现在同学们结合自己的已有经验和猫兔的图片、视频资料,进一步观察猫和兔的特征,找出他们的共同特征并做好记录。
(学生小组内观察探究)
3.观察更多的动物,归纳总结哺乳动物的共同特征。
(1)出示其他动物,观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢?
(2)同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?
(3)小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。
三、应用、拓展
1.刚才我们学习了哺乳动物的特征,那同学们思考一下,我们人类是不是哺乳动物呢?
2.课下请同学们搜集资料,了解更多的哺乳动物。
一、教材编排的特点
《我们家的猫》二年级教案
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。
一要真实、二要具体是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定
教学目标
认知目标:①了解作者笔下猫的特点;②学习本课9个生字,理解古怪、尽职、屏息凝视等词语,会用勇猛生机勃勃造句。
操作目标:①了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;②品味说它吧蹭踩印几朵小梅花生机勃勃等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图,培养学生的想像能力,思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标:体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点:1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容:借助预习,了解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑,提出问题。
第二课时教学内容:学习1-3自然段。
第三课时教学内容:学习第4自然段,总结全文。
下面,重点说第二课时的教学设计,在第一课时学习的基础上,分五个环节进行教学。
(一)质疑导入
首先,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点,并要求学生说说怎么理解的,接着,结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫性格古怪的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标,给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了,学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点,上课伊始,就放手让学生自学。根据本课的学习重点,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如:读第1自然段,填表
(安排学生自学,要有要求,要保证足够的时间,要有评价,才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手,通过圈画批注培养自学能力,养成良好的学习习惯)
(三)研读品味
本课的学习重点是研究学习课文的语言,并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段
师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下最深的印象?为什么?
(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时,精心设计有思考价值,有一定思维难度的问题,给学生留有广阔的思维空间,激发学生创造性思维火花)
在学生充分发表意见的基础上,教师小结并强调作者细致地观察了猫,才把猫的性格特点写得很具体。接着,教师进一步说,作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子,①能换成②吗?为什么?
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论,学生体会到句式①是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过,所以拿出来重点训练,让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时,帮助学生理解课文的内容,体会作者感情)
师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好,好在哪里,或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容,体会语言的基础上训练朗读,读有要求,有评价,同时,让学生自主选择朗读内容,猫的老实尽职固然可爱,猫的贪玩也允许学生喜欢,突破学生头脑中的思维定势,是求异思维的一种训练形式)
2.学习第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味,并通过语言训练想像思维,训练语言表达。
首先,让学生品味蹭字:蹭是什么意思?谁能表演蹭的动作?大花猫在蹭主人时,心里可能在想什么?
(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思,又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力,又有助于体会大花猫的可爱)
接着,让学生比较句子:①和②哪句更好?为什么?
①在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》,通过比较,学生不难明白,第①句更形象,更能表达作者的喜爱之情。
(课后思考·练习3要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子,句①可以说是最典型的.一句,通过这一训练,学生完全可以举一反三,了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)
师:那么,大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
(有意把踩说成画,是为了更好地把学生带入情境,凭借语言训练思维,学生可以从与主人比赛给主人娱乐等方面想像,只要合理就行,没有标准答案,有助于发展求异思维)
然后,对丰富多彩长短不同粗细各异变化多端等词语,让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多,形象地理解,能给学生留下深刻的印象)
最后,对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点,进行表情朗读。
五、练习运用
第3自然段比较简短,重点抓了勇猛一词的学习。首先要求学生用勇猛说一句话,再针对课文第一幅插图,加上实在或的确说一段话。最后,看图,以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心句说一段话。
(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点,本环节力图让学生学以致用,既仿又创,仿有基础,创有空间。另外,教材将第一幅插图安排在第一自然段后,是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景,是课文内容的延伸,这里,把勇猛的学习与这幅插图联系起来,可以说是一种巧妙的结合)
最后,要求学生用说它吧的句式,说2、3自然段的内容。如:说它温柔可亲吧,可它有时候又不近人情。说它胆小吧,可它有时又十分勇猛。
(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式,也是对全段内容的总结)
六、回顾质疑
对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后,要求学生回顾课文,对课文进行质疑。
为了开拓学生思维,可以给学生提供几个范例,如:
①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职,这个顺序能随便调换吗?
②课文为什么不先写小花猫,而是先写大花猫?
③这篇课文原来题目是《猫》,后来为什么要改成《我们家的猫》?
(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑,是从整体出发,对课文内容,语言表达等较深层次的思考,对优秀学生是一种挑战,对学习困难的学生来说,安排这一环节,使他们对前面所学知识再一次回顾、思考,有利于教师及时辅导。这样,面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)
活动目标:
(1)知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
(2)知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。
活动准备:
幼儿去动物园看过大熊猫,与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片,熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。
活动过程:
1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师:小朋友很喜欢小动物,你们看,谁来了?(出示熊猫玩具)
(1)提问:你们喜欢熊猫吗?为什么?
(2)提问:熊猫是什么样子的?
(3)提问:它生活在哪里?它喜欢吃什么?
2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝?
提问:你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么?(叫国宝大熊猫)
它为什么是我国的国宝?(它是我国的特有的动物,很早就生活在我们国家,现在已经很少,我们都要爱护它。)
3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结:
大熊猫形态可爱,动作有趣,性情温和,是我们喜爱的动物,它是我国特有的动物,可现在却越来越少,它的生存面临的危险很多,我们都要关心它。
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