桂花鱼教学设计一等奖部编版

这是桂花鱼教学设计一等奖部编版，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 1 篇

教学要求：

　　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　重点难点：

　　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

　　一、导入新课

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

　　二、初读课文

　　考虑：

　　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

　　2、课文主要讲了什么事？

　　3、画出不理解的词语和问题。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　　2、学习第一、二自然段

　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

　　3、学习三至六自然段

　　这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　结合自身有过类似的经历吗？

　　结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目。

　　4、学习第七八自然段

　　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　5、带感情读课文

　　再读课文，理解内容

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 2 篇

【教学目标】

　　1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　【教学重点】

　　略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导题

　　校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星星点点，缕缕幽香，沁人心脾同学们对桂花的感受是这么的真切，让我们沐浴着桂花雨一起去体会作者对桂花的独特感受。

　　二、自学课文

　　1、掌握两个新词。

　　2、自由读课文，想想桂花给我带来了哪些快乐。

　　3、试着理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　　三、体会情感

　　理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花：

　　1、画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。

　　2、对比理解：

　　为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢？

　　3、家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣：闻花香，摇花乐，送桂花，泡桂花茶，做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分，是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味？

　　四、领会表达方法

　　1、叙事抒情。

　　2、直接抒情。

　　五、拓展延伸

　　听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 3 篇

教学目标

1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个字，掌握“桂花、木兰花”等5个词语。

2.能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。

教学重难点

1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2.体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

课时安排：2课时

第一课时

一、引出新课

1.师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓。回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们谈谈，谁先来？

2.揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨。

3.题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物，（拿出来）问：“这是什么？”

说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗？那么，你有什么疑问吗？

（桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？……）

二、交流预习收获

过渡：你的问题提得真好，这枝桂花就送给你了。

刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。

昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？

1.字词音形义。（出示生字新词读、理解交流）

（1）仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 拣去小叶 糕饼

（2）搓桂花 桂花卤

2.交流读书情况

我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读一遍课文。边读边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢？

3.学生快速阅读，师巡视指导。

怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？ （指名读， 讲明听读要求）

4.交流：课文写了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？

5.那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！

三、学习第五自然段，体会“摇花乐”

1.（出示第五节） 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？

（预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）

回答得真好，这枝桂花也送给你了！

小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。

2.那么谁能“我”心情的句子？

学生默读课文找句子，做记号。

交流：

①出示句子：这下，我可乐了……

说说作者乐的原因。

（指名说， 出示第1句） （板书：是件大事）

母子二人的对话让你明白到了什么？ （板书：迫不及待）

应该怎么读这段话呢？ （指名读）

我这么乐的原因还有什么呢？ （生回答， 出示第二句）

之前母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”，为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？

②那么，我是怎么摇桂花的呢？

出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身都是桂花。

“我”是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当成一棵桂花，摇一摇它吧！ （请生示范摇）

是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看一看吧。

（课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片）

此时此刻你有什么话要说吗？

（真美啊！）

美在哪？怎么美？

（预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来；桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯；桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。）

此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？

（预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我；桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的；桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使我不禁想起月宫里的桂花）

③作者觉得怎么样？

出示句子：我就喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨呀！”（指名读）

作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？

四、小结

今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、了解了描写桂花雨的一个自然段。那么，小时候的我为什么那么喜欢摇桂花呢？这个问题，下节课，我们接着来讨论。

五、作业

1.抄写生字。

2.熟读第三小节，体会我的快乐。

第二课时

一、激情导入

金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。

二、整体感知

1.（学生看书上的插图）读一读第1自然段，说说桂花的外表是怎样的？

2.可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文1到4自然段，想一想。用几个字眼就来概括。

3.学生交流，师小结：

（板书：香 乐）

三、花香四溢

1.细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。

2.组织交流：

（1）可是桂花的香气，太迷人了。

（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）

（2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？一个“浸”字让你感受到了什么？ ）把这种感觉读出来。

师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。

（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？

①自由读第四自然段，然后说一说。

②师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。

③让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

四、乐在其中

过渡：在竞收桂子期间谁最快乐？

1.自由读一读第5自然段，感受一下。

2.体会第一句。抓住“缠”。

作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字，你能体会到作者什么心情？想象她当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。

3.学习摇桂花的乐。

过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。

（1）终于可以摇桂花了，这下“我”可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？

（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）

相机指导朗读：读出摇桂花的乐。

师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，多美好呀。

（2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读→指名读→齐读）

（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。

五、思乡情浓

1.过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：（出示句子）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

2.读一读这句话，从中你体会到了什么？

3.同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？

（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）

4.师适时小结并板书：这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。

（板书：思乡情）

5.是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起再读一遍这句话。

六、阅读引航

1.吟诵思乡的古诗，如李白、王维等。

2.推荐《乡愁》，师朗读。

桂花鱼教学设计一等奖部编版第 4 篇

课型：

　　自主阅读课

　　教学目标：

　　1、知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容

　　2、能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力

　　3、德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一创设情境，导入课文。

　　1、播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。

　　2、板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

　　二初读课文，感知内容。

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？

　　3、指人回答，明确：出示课件

　　4、分同桌轮读，评议

　　5、说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）

　　三合作学习，理解课文。

　　1、你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。

　　2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的`情景等。

　　3、出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。

　　这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！

　　4、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）

　　四拓展延伸。

　　回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。

　　五作业。

　　1、写一写童年的趣事。

　　2、画一幅表现童年生活的画

　　板书设计：

　　桂花雨

　　抱树 使劲摇 怀念家乡

　　满头满身 好香 怀念童年生活