部编版金木水火土教学设计一等奖

这是部编版金木水火土教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版金木水火土教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

评价任务

1．借助生字卡片等形式认读生字。（达成目标一）

2.观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。（达成目标而）

3．运用师范读、个生读、分男女生读等多种方法的读，逐步完成背诵。（达成目标三）

学习过程：

环节

学习过程

评价要点

环节一

一、音频激趣，诵读导入

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

环节二

自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

5.齐声诵读。

朗读儿歌，初步感知儿歌内容

（评价目标三）

环节三

合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

多种形式识记生字

（评价目标一）

环节四

指导书写，掌握笔顺

1. 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

2. 认识田字格。

3. 指导书写“一、二、三、上”。

初认田字格，并在田字格中规范书写。

（评价目标二）

板书设计：

2、金木水火土

部编版金木水火土教学设计一等奖第 2 篇

教案设计

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七__十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言

：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法

部编版金木水火土教学设计一等奖第 3 篇

(一)教学目标

知识与能力目标：

1、准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”两个字，学会两种笔画 “一 ”和“ 丨 ”。

2、认识田字格，知道其作用。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。

过程与方法目标：

利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。

情感态度与价值观目标：

感受课文的韵律美，爱上诵读。

(二)教学重难点

重点：

1、准确认读七个字，会写“三、上”两个字。

2、正确、流利地朗读并背诵课文。

难点：

1、背诵课文。

2、认识田字格，学会按笔顺书写。

(三)教学准备

多媒体课件、田字格小黑板

(四)教学安排

一课时

(五)教学过程

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示课文背景图。谈话：同学们，这幅画又来到了我们的课堂。谁还记得咱们在哪里见过这幅画？(第一课《天地人》)对了，就是第一课，看来同学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。那谁能来说一说从画面中你都看到了什么？

学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。

2、师：同学们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人，他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。说到这里，老师不禁想起了一首小诗，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习——《金木水火土》。

板书课题，领读课题。

二、初读古诗，整体感知

1、学生自由朗读课文，初步感知，把课文基本读流利。

2、师：谁能把这首小诗来读给大家听？

请多名同学读课文，要求读出课文的标题，明确难读字的发音。

3、请读的好的学生当小老师，带领大家读一遍。

4、男女生比赛读，看谁读得更流利。

5、抽学生读，其他学生当小评委，看其是否读准了字音。

6、全班齐读。

三、读字认字，指导书写

1、师：同学们读的都不错，有几个生字宝宝就藏在这首小诗里，我们需要认识它并记住它，一起来看看都有哪几个生字宝宝吧。

(课件出示“一、二、三、四、五、上、下”七个生字)

2、师领读、生领读、男女生读、指名读(乱序指读)

3、师：同学们读的真棒。我们不仅要认识生字宝宝，还要会写生字宝宝。在学会写生字宝宝之前，老师要提问一个问题，生字宝宝住在哪里？(生：田字格)没错，就是田字格，让我们先来一起认识一下生字宝宝的家。

4、课件出示田字格。

师：看！这就是汉字宝宝的家，它的形态就是我们的汉字“田”字。别看它只是四个小格子，却大有名堂，每根线、每个格子都有其不同的名称。(对照课件依次向学生介绍)四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格，两条线分别叫做横中线和竖中线。

学生用心观察，记忆。

5、教授记忆歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

6、师：认识了汉字宝宝的家，我们现在就要学着写汉字宝宝了。首先来看我们要学的第一个生字宝宝“三”。这个汉字里有一个笔画，就是“ 一 ”，它是构成汉字最基本的笔画之一，在汉字中非常常见，会出现在字中的各个位置。现在请同学们仔细观察汉字“三”在田字格中的占格，谁能来说说你有什么发现？

生思考后，教师指名回答，并总结补充：这个字一共有三笔，都是横。第二横在横中线上，最短，第三横最长。第一笔和第二笔之间的距离跟第二笔和第三笔之间的距离是一样的。而且无论哪一笔，都没有碰到田字格的边框。(继而引出规范书写的口诀“字写中间，不能碰电”)田字格的四条边框上都是有电的，我们一定要保护好自己的汉字宝宝，不能把字写出格。

7、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。

8、师：同学们写的都很棒，看来已经把这个生字宝宝完全地掌握了。下面咱们再接着学习另外一个生字宝宝，它就是“上”字。在这个字里，除了有我们刚才学过的笔画“ 一 ”，还出现了一个新的笔画，那就是“ 丨”。好，谁来说一说这个字的占格都有哪些特点？

生思考后，教师指名回答，并总结补充：“上”的第一笔从竖中线上起笔，第二笔是短横，在横中线上面一点点，第三笔最长，占下半格，穿过了竖中线。

9、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。

四、再读古诗，分句品读

1、师：同学们，经过咱们共同的学习，认识了里面的生字，也会写了两个生字宝宝。下面，咱们就把这首古诗掰开了，揉碎了，一句一句的来欣赏。

2、“一二三四五”这几个字为什么和我们数学课上的不一样呢？

(因为这里我们学习的是祖国的汉字，而大家在数学课上学的是阿拉伯数字。它们虽然写法不一样，但读音和意义是一样的。)

3、在我国传统文化中，认为宇宙万物是由“金木水火土”这五种基本要素运行变化构成的，我们把它们叫做“五行”。咱们来讲讲其中几个重点的要素。谁能来说一说生活中什么是由“木”做成的？“水”都有什么作用？“火”有哪些用途？

(桌椅板凳、纸张、筷子。 水可以灌溉庄稼，浇灭火灾。 火能做饭，取暖，也能烧毁东西，带来危害。)

4、课件出示“天地分上下”的图片，学生朗读生字，分别用手指上面和下面。

5、课件出示古今赏月图，提问：仔细观察这两幅图片，结合诗句“日月照今古”，谈谈你有什么发现？

生思考回答，师及时评价，并补充：不管是古代还是现在，太阳和月亮都一直挂在天上。白天太阳给我们温暖，夜晚月亮给我们光明，帮我们照亮道路。这就叫做“日月照今古”。

6、(课件出示整首诗)

师：现在诗里的每一句我们都认真地品读欣赏过了，让我们一起齐读这首小诗。

7、讲解逗号、句号这两个标点符号。逗号代表一句话还没有说完，句号代表一句话说完了。

8、找同学读，师范读，比较读的不同之处，引出“停顿”的讲解，引导学生要有节奏地读。

五、课堂小结

师：谁来说一说这一节课你都学到了哪些东西？

生回答，师补充总结：这节课我们学习了一首小诗，认识了这首小诗中的“一二三四五上下”七个生字，同时也认识了田字格，还会正确书写“三”和“上”这两个生字宝宝。希望同学们课下多多努力，把咱们学过的这些都记住，并把这首小诗准确流利地背过。

六、课后作业

把这首小诗有感情、有节奏地背诵给爸爸妈妈听。

部编版金木水火土教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片若干。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的.?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。