广告多棱镜教学设计一等奖

这是广告多棱镜教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

广告多棱镜教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

1、培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

2、了解广告含义、商业广告和公益广告的目的。

3、提高鉴赏广告（修辞、效果方面入手）的能力。

4、撰写广告词，树立“学以致用”的学习观，提高语文素养。

【教学重难点】

提高鉴赏广告的能力，总结撰写广告的方法。

【教学过程】

一、导入专题课

①同学们，今天我们一起来学习课本第246 页《专题 - 广告多棱镜》。说到广告，在当今世界已是无处不在，无时不有：走在街上，耳朵里充斥的是广告，满眼看到的是广告；打开电视和广播看到的、听到的是广告。可以说广告已成为我们生活不可或缺的一部分。我们平时接触到各式各样的广告，在众多的广告中有没有给你留下深刻印象的？（2-----3位）

、、、、、、、、、、、、、、、

②（过渡语：看来大家都是生活的有心人，说的都不错，那么，课前老师也收集了几则广告，让我们带着课堂五到，一起走进广告直播室，请大家注意看，用心记。）

（多媒体播放几则广告录像）

③（过渡语：走出直播室，请你来说说你此刻的感受？（2-----3位）附：你想到了什么？我们如何去做？）

、、、、、、、、、、、、、、

二、广告知识窗

④（过渡语：原来你们关注的不仅仅是形象直观的广告画面，还在于它那别出心裁的，耐人寻味的广告语。那么什么是广告？又是怎样分类的？它的形式又有哪些？请大家带着这些问题，运用圈点的方法，打开246页的“广告知识窗”，了解广告的有关知识。2分钟！）

（投影：出示问题 1、什么是广告？

2、广告是怎样来划分的？

3、广告的形式有哪些？）

、、、、、、、、、、、、、、、、

⑤（过渡语：大家的表现真不错！很多同学都能运用圈点的方法学习课文。现在我们来解决问题：1、什么是广告？、、、、、、、、、、）

⑥（过渡语：那么2、课本中广告是怎样来划分的？、、、、、、、、、、、、其实，广告的分类很多，但我们书本上是按照最终目的，而将其分为商业广告和非商业广告；而非商业广告又可分为公益广告和启事类广告；我们今天主要研究商业广告和公益广告。）

（投影：1、商业广告大都是追求商人的利益；商业广告是为了推销商品； 2、公益广告则是推销一种观念和道德，公益广告则是为了维护人民的利益。）

⑦（过渡语：下面就来考考各位，看大家是否能学以致用。在我们所播放的两则广告中，你认为哪是商业广告，哪是公益广告？并说出理由。

、、、、、、、、、、、

⑧（过渡语：说的真好。看来广告正以其特有的经济功能，全面渗入到社会经济的各个领域；以其独特的文化魅力，深刻影响着我们生活的广阔空间。）

⑨（过渡语：那广告的形式有哪些呢？）

、、、、、、、、、、、、

（过渡语：社会在发展，时代在变化，广告的形式也在发展变化。请看图片，了解古今广告的形式及其发展变化史。）

三、广告探究苑

⑩（过渡语：知识窗将我们带进了广告的世界，了解了广告的许多知识。好的商业广告，可让人动心，产生购买之欲；好的公益广告，让人动情，起鼓舞人心之效。那么如何去设计令人动心、动情的广告呢？让我们去广告探究苑坐坐，或许你会有所发现。请看屏幕，谈谈你的感受：

第一则：

（投影：美国某酒店生意非常兴隆，其广告语为：

　　“本店素来出售掺水10％的陈香美酒，如果不愿掺水者，请预先说明，但饮后醉倒与本店无关。”

、、、、、、、、、、、、

（板书：真）

（过渡语：其实酒必掺水，酒家乃是真情告白，却生意兴隆，所以广告不必总是大吹大擂，投影：实话实说，以诚为本，出奇制胜。投影：设计广告的第一方法：

立足事实

以诚取人）

（过渡语：原来只要用心，一切困难都如脚下泥丸，轻松而解。让我们带着这份自信，进入探究苑二室。投影：再看第二则：

电梯 →上上下下的享受

电风扇→ 我是吹出来的

手表→一表人材，一见钟情

、、、、、、、

（过渡语：这几则广告语的共同点是图文并茂。投影：看来撰写广告(语)方法二--紧扣主题，形象直观。展现特点，突出功能。）

（过渡语：大家表现如此出色，看来今天不找出秘诀，是决不罢休了。既然这样，请大家自由朗读以下几则广告，然后组内交流，看它们都有哪些特点，并说说这样写的好处，最后全班交流。）

投影：

（1）手握方向盘，时刻想安全。

（2）我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。

（3）今朝有酒今不醉，珍惜健康最可贵 。

（4）小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

（5）红花绿草满园栽，风送花香蝶时来

、、、、、、、、、、、、、、

（过渡语：依大家看，投影：结构醒目，句式整齐；文字精炼，语言优美；

前后押韵，琅琅上口，易于传诵。既有文采，又耐人寻味。

总结起来，拟写广告语的第三种方法就是--

妙用修辞

引人深思

讲究押韵

音韵和谐

（过渡语：回忆一下，我们从刚才的.分析可知广告创作的方法有哪些？、、、、、、、、、、、

立足事实

紧扣主题

妙用修辞

新颖独特

讲求押韵

醒目简练

（过渡语：其实在创作广告语时，方法多样，优秀的广告语常常借助各种手法，文字精炼，句式整齐，既有文采，又含哲理。）

四、广告创作室

（过渡语：说实在的，你们的聪明智慧令老师惊叹，你们的合作精神令人叫绝。我想好多同学都已按耐不住内心的激动，早想实践一下了。带着自信，让我们迈着欢快的步伐，走进广告创作室。请看投影！

（投影：

1．某出版商手头压了一批书卖不出去，情急之下便给总统送去一本，并三番五次要总统提点意见。总统无暇应付他的纠缠，便回了一句；“这书不错！”于是，出版商便巧借总统名望，写下一句广告妙语：“ ！”当然，这些书很快便一抢而空。

第二次，出版商又将一部书送给总统，总统上过一次当，这回便贬斥“这书糟透了!”自然，书商的广告妙语又改为了“ !”出于好奇和逆反心理，人们自然又是争相抢购。

第三次，总统干脆闭口无言了，而书商的广告妙语也改成了“ !”果然，欲购者竟相“从速”，书商横财大发。

（过渡语：请同学们分小组讨论，这三道横线上应该分别填上一句什么广告语？）

广告多棱镜教学设计一等奖第 2 篇

　活动目标：

　　1.通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

　　2.引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

　　3.体验游戏活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子

　　2.《镜子总动员》多媒体课件

　　3.找一个天气晴朗、阳光充足的天气

　　活动过程：

　　一.自由探索，了解镜子的特征

　　1.每个小朋友一面小镜子，请幼儿自由玩耍。

　　要求：观察你的镜子是什么形状的？摸上去感觉怎么样？镜子是用什么做的？

　　小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的`、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。

　　2.请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

　　提问：你是怎么玩镜子的？你发现镜子有什么本领？

　　小结：镜子能照出人和物，还能反光

　　二.通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子

　　1.#教案# 导语“我们生活中除了照人的平面镜，还有许多镜子，我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。

　　2.通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对人们有很大贡献。

　　三.游戏《猫捉老鼠》，了解镜子可以反光

　　把幼儿带到室外，找一面正对阳光的墙壁。

　　1.用游戏的口吻激发幼儿活动的兴趣。

　　“老师的镜子反射到墙上，你们看象什么？”（猫）“你们也用镜子反射光当老鼠，我们一起做一个《猫捉老鼠》的游戏”。

　　2.一起玩游戏，使幼儿体验到镜子反光的有趣现象。

　　活动延伸：

　　找一找日常生活中什么东西可以当作镜子使用。

广告多棱镜教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

《广告语多棱镜》教学设计

　　1、培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

　　2、了解广告含义、商业广告和公益广告的目的。

　　3、提高鉴赏广告（修辞、效果方面入手）的能力。

　　4、撰写广告词，树立“学以致用”的学习观，提高语文素养。

　　【教学重难点】

　　提高鉴赏广告的能力，总结撰写广告的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入专题课

　　①同学们，今天我们一起来学习课本第246页《专题—广告多棱镜》。说到广告，在当今世界已是无处不在，无时不有：走在街上，耳朵里充斥的是广告，满眼看到的是广告；打开电视和广播看到的、听到的是广告。可以说广告已成为我们生活不可或缺的一部分。我们平时接触到各式各样的广告，在众多的广告中有没有给你留下深刻印象的？（2—————3位）

　　②（过渡语：看来大家都是生活的有心人，说的都不错，那么，课前老师也收集了几则广告，让我们带着课堂五到，一起走进广告直播室，请大家注意看，用心记。）

　　（多媒体播放几则广告录像）

　　③（过渡语：走出直播室，请你来说说你此刻的感受？（2—————3位）附：你想到了什么？我们如何去做？）

　　二、广告知识窗

　　④（过渡语：原来你们关注的不仅仅是形象直观的广告画面，还在于它那别出心裁的，耐人寻味的广告语。那么什么是广告？又是怎样分类的？它的形式又有哪些？请大家带着这些问题，运用圈点的方法，打开246页的“广告知识窗”，了解广告的有关知识。2分钟！）

　　（投影：出示问题1、什么是广告？

　　2、广告是怎样来划分的？

　　3、广告的形式有哪些？）

　　⑤（过渡语：大家的表现真不错！很多同学都能运用圈点的方法学习课文。现在我们来解决问题：1、什么是广告？）

　　⑥（过渡语：那么2、课本中广告是怎样来划分的？其实，广告的分类很多，但我们书本上是按照最终目的，而将其分为商业广告和非商业广告；而非商业广告又可分为公益广告和启事类广告；我们今天主要研究商业广告和公益广告。）

　　（投影：1、商业广告大都是追求商人的利益；商业广告是为了推销商品；2、公益广告则是推销一种观念和道德，公益广告则是为了维护人民的利益。）

　　⑦（过渡语：下面就来考考各位，看大家是否能学以致用。在我们所播放的两则广告中，你认为哪是商业广告，哪是公益广告？并说出理由。

　　⑧（过渡语：说的真好。看来广告正以其特有的经济功能，全面渗入到社会经济的各个领域；以其独特的.文化魅力，深刻影响着我们生活的广阔空间。）

　　⑨（过渡语：那广告的形式有哪些呢？）

　　（过渡语：社会在发展，时代在变化，广告的形式也在发展变化。请看图片，了解古今广告的形式及其发展变化史。）

　　三、广告探究苑

　　⑩（过渡语：知识窗将我们带进了广告的世界，了解了广告的许多知识。好的商业广告，可让人动心，产生购买之欲；好的公益广告，让人动情，起鼓舞人心之效。那么如何去设计令人动心、动情的广告呢？让我们去广告探究苑坐坐，或许你会有所发现。请看屏幕，谈谈你的感受：

　　第一则：

　　（投影：美国某酒店生意非常兴隆，其广告语为：

　　“本店素来出售掺水10％的陈香美酒，如果不愿掺水者，请预先说明，但饮后醉倒与本店无关。”

　　（板书：真）

　　（过渡语：其实酒必掺水，酒家乃是真情告白，却生意兴隆，所以广告不必总是大吹大擂，投影：实话实说，以诚为本，出奇制胜。投影：设计广告的第一方法：

　　立足事实

　　以诚取人）

　　（过渡语：原来只要用心，一切困难都如脚下泥丸，轻松而解。让我们带着这份自信，进入探究苑二室。投影：再看第二则：

　　电梯→上上下下的享受

　　电风扇→我是吹出来的

　　手表→一表人材，一见钟情

　　（过渡语：这几则广告语的共同点是图文并茂。投影：看来撰写广告（语）方法二——紧扣主题，形象直观。展现特点，突出功能。）

　　（过渡语：大家表现如此出色，看来今天不找出秘诀，是决不罢休了。既然这样，请大家自由朗读以下几则广告，然后组内交流，看它们都有哪些特点，并说说这样写的好处，最后全班交流。）

　　投影：

　　（1）手握方向盘，时刻想安全。

　　（2）我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。

　　（3）今朝有酒今不醉，珍惜健康最可贵。

　　（4）小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

　　（5）红花绿草满园栽，风送花香蝶时来

　　（过渡语：依大家看，投影：结构醒目，句式整齐；文字精炼，语言优美；

　　前后押韵，琅琅上口，易于传诵。既有文采，又耐人寻味。

　　总结起来，拟写广告语的第三种方法就是——

　　妙用修辞

　　引人深思

　　讲究押韵

　　音韵和谐

　　（过渡语：回忆一下，我们从刚才的分析可知广告创作的方法有哪些？、

　　立足事实

　　紧扣主题

　　妙用修辞

　　新颖独特

　　讲求押韵

　　醒目简练

　　（过渡语：其实在创作广告语时，方法多样，优秀的广告语常常借助各种手法，文字精炼，句式整齐，既有文采，又含哲理。）

　　四、广告创作室

　　（过渡语：说实在的，你们的聪明智慧令老师惊叹，你们的合作精神令人叫绝。我想好多同学都已按耐不住内心的激动，早想实践一下了。带着自信，让我们迈着欢快的步伐，走进广告创作室。请看投影！

　　（投影：

　　1、某出版商手头压了一批书卖不出去，情急之下便给总统送去一本，并三番五次要总统提点意见。总统无暇应付他的纠缠，便回了一句；“这书不错！”于是，出版商便巧借总统名望，写下一句广告妙语：“！”当然，这些书很快便一抢而空。

　　第二次，出版商又将一部书送给总统，总统上过一次当，这回便贬斥“这书糟透了！”自然，书商的广告妙语又改为了“！”出于好奇和逆反心理，人们自然又是争相抢购。

　　第三次，总统干脆闭口无言了，而书商的广告妙语也改成了“！”果然，欲购者竟相“从速”，书商横财大发。

　　（过渡语：请同学们分小组讨论，这三道横线上应该分别填上一句什么广告语？）

　　（过渡语：同学们很会动脑筋，我们一起来看看这个书商的广告语：）

　　（投影：现有总统喜爱的书出售！

　　现有总统讨厌的书出售！

　　现有总统难以下结论的书，欲购从速！）

　　（过渡语：书商便巧借总统名望，将积压很久的书一售而空，大发横财。看来，广告还应该追求巧妙！）

　　（板书：巧）

　　2、我们学校为营造校园的文化氛围，在全校征集以“说普通话”为内容的公益广告词。请你为这次活动拟一条公益广告。要求：主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10——30个字之间）

　　3、创作广告剧：一方水土滋养一方生民，一方生民孕育一方物产。涟水的特产风味源流有其长，种类有其多，品位有其名，都是涟水人世代辛劳、奋发创造的结果，它是丰厚而宝贵的文化遗产、请你为宣传家乡特产（涟水鸡糕、高沟捆蹄、安东萝卜干、名酒今世缘等。任选一个），设计一个广告剧、

　　五、广告点评台

　　下面几则广告有何特点？请点评：

　　①闲妻良母——洗衣机

　　②平时注入一滴水，难时拥有太平洋、—太平洋保险公司

　　③人类失去联想，世界将会怎样？——联想电脑

　　六、小结：

　　从刚才的创作中，我看到了同学们智慧的火花在碰撞。相信同学们通过这一节课会有很多的收获，广告仅仅是我们生活中的一个小小的内容，它装点了我们的生活，使我们的生活多姿多彩。我们应该由这一个点寻找到更多学习语文的资源。最后老师送给大家几句话：

　　生活即语文、语文即生活

　　多一个心眼、多一份灵感

　　多一点留意、多一份创意

　　但愿人长久、慧心永保留

广告多棱镜教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

三年级下册数学多棱镜教案

　　通过生活中学生易于理解的简单事例，使学生初步体会利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。学习解决重合问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，并能根据直观图灵活解决简单的实际问题。使学生对直观图有明确的认识。利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　学情分析：

　　学生从一年级学习数学开始，就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把1个人、2朵花等用一个封闭的曲线圈起来表示。又如学过的分类思想实际上就是集合理论的基础。但这些只是单独的一个个的集合圈，而本节课所用的集合圈含有重复的部分，学生从没有见过。因此，教师一定要设计好探究情景，让学生经历从独立到交叉重复的过程，分散难度，使学生逐步理解图示中的不同位置所表示的不同意义，并能根据图示灵活解题。因此，本节课我没有直接利用教材中的例题进行教学，而是从统计“上、下学期获得五好小标兵”的人数及“获得跳绳比赛奖与数学竞赛奖”的人数这两个学生非常熟悉的事例出发，让学生在亲身参与活动的过程中，想出解决问题的办法。再过度到用图表示。

　　教学理念：

　　数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我以此作为这节课设计的基本理念。从学生熟悉的生活事例引入，既可以激发学生的学习兴趣，产生亲切感；也可以使学生认识到现实生活中蕴含丰富的数学问题，体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系。

　　预设过程：

　　一、直接引入课题

　　今天，数学王国的小精灵聪聪带大家到数学广角去看看，让大家认识一些有趣的数学问题，学习新的数学方法。

　　〔小精灵聪聪的引入，可以营造宽松、和谐的气氛，以激起学生的学习兴趣。同时开门见山，使学生明确本课的学习目的，做到有的放矢的学习。〕

　　二、创情引发冲突

　　1、创设生活情景，引出图示法

　　在学习生活中，许多同学表现优秀，被评为五好小标兵。现在老师把他们请上台来。上学期的请到左边集合站一圈，这学期的请到右边集合站一圈。认真观察，你获得了哪些数学信息？还可以用什么方式表示？

　　（在学生说了他们的.表示方法后，老师介绍聪聪的图示法。用2个椭圆表示。为下面的问题解决做铺垫。）

　　2、引发冲突，激发探究欲望

　　在学习生活中，我们还开展了丰富多采的活动。进行了跳绳比赛和数学竞赛等。请获得跳绳比赛奖的到左边集合站一圈，数学竞赛奖的同学到右边集合站一圈。

　　〔数学源于生活。从学生熟悉的生活事例引入，既可以激发学生的学习兴趣，产生亲切感，也可以使学生感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。2个问题的创设，由易到难，前一个问题为后一个问题的解决作准备。符合学生的认识规律。〕

　　三、探究新的方法

　　1、引发思考：这几个同学获得了2项奖，他们应该怎样站好？

　　2、让学生想办法并汇报。（在学生想出站法的基础上，让学生说说每一部分学生表示的意义。）

　　〔此时，让学生说意义。因为他们参与了活动，所以容易理解。〕

　　3、引出用图表示的方法：你们能用像题1这样的图表示吗？

　　〔学生是学习的主体。给学生一个自主探索、尝试、创新的机会，体现学生个性化的思维。〕

　　（如果学生不能表示，老师介绍。）

　　小精灵聪聪的画法是数学家韦恩发明的，因此叫韦恩图。你们想知道吗？请大家仔细看。

　　这几个同学参加了2项，所以，左边圈里有他的姓名，右边圈里也有他的姓名。为了更简便、清楚地表示重复的人，小精灵聪聪把他们的姓名写在中间，只写一遍；然后把圆圈像这样画过去。

　　这样一来，一共分成了几部分？每一部分各表示什么呢？

　　4、理解图示的意义。

　　让学生说一说不同位置所表示的不同意思。

　　如果让你参加，你会获得什么奖，你的名字应填在什么位置上？

　　〔给学生充足的自主观察、尝试、独立思考、互助交流的时间和空间，并适时引导和变换方式，让学生经历用图表示的过程，理解图示的意义。〕

　　5、比较表与图的不同，体会图的作用──更简便、清楚。

　　你们比较一下统计表和直观图，有什么感受？

　　（使学生认识到用图表示比用表表示更直观、更清楚。特别是很容易看出谁重复了。）

　　〔让学生在比较中加深对用图表示的认识，感到图示更直观、更清楚。〕

　　6、让学生看图解决问题。

　　请大家根据图示用多种方法解决“获得两项竞赛奖的一共有多少人？”并互相交流想法。

　　再指名汇报解法和想法。

　　〔能根据直观图灵活解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。获得成功的体验。〕

　　7、小结注意点：

　　现在明白了吗？如果我们再遇到类似这样的问题，应该注意什么？

　　四、用新方法解决问题

　　1、买菜问题

　　我们学校非常注意同学们一日三餐的营养搭配，每天的菜都不完全相同。这是班上的2个小记者调查的近两天的买菜情况，请大家把图填写完，并计算食堂这两天一共买了几种菜。（先完成后指名汇报）

　　4月11日

　　4月12日

　　4月11日 4月12日

　　2、自主解决问题

　　学生自主解决他们自己收集的实际问题或书上的习题。

　　3、辨析：

　　小名他们小组有12人一起打扫卫生。小名统计了一下：有8人扫地，8人擦窗子，其中5人既扫了地又擦了窗子。小名统计的对吗？

　　〔练习设计注意生活化、层次化，并在课前安排学生进行调查活动。使学生的感性认识逐步上升到理性认识，建立数学模型。〕

　　五、课堂小结：

　　今天所解决的总和问题与以前的不一样。大家留心观察观察，生活中还有哪些问题能用今天学的方法解决呢？

　　〔小结把课内学习延伸到课外。使学生进一步体验数学的应用价值。〕