老少界教学设计一等奖

这是老少界教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

老少界教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　生动的描写对表达中心的作用;

　　背诵一些优美的段落。

　　【教学过程】

　　一、感悟课文

　　1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

　　(1) 第 13--19 节 (2) 第 23 节

　　2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里?

　　“之”字火把连到天上 仰望

　　山路难行 火把在头顶上一点点排到天空

　　火把照着人的脸，就在脚底下 俯视

　　3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞?

　　星星

　　视觉 山峰 由远及近 比喻

　　山谷

　　4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻?

　　像春蚕在咀嚼桑叶 细切而极近的 不可捉摸的声响 像山泉在呜咽

　　像野马在平原上奔驰 洪大而极远的 像波涛在澎湃

　　5、生朗读、感悟、背诵。

　　6、品味划线词的作用。

　　(1)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。

　　(2)她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的`地方。

　　生怕：很怕

　　显眼：明显而容易被看到，以引人注目。

　　起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。

　　(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。

　　第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。

　　第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。

　　(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　　指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。

　　(5)远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢?

　　红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。

　　二、总结课文

　　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　　三、积累、联想

　　1、背诵第22节。

　　2、阅读《草地晚餐》，比较回答：

　　(1)顺序一样(时间)

　　(2)重点不同(重记事、重写人)

老少界教学设计一等奖第 2 篇

[教学目标]

　　1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。

　　2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

　　[重点难点]

　　1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

　　2、难点：理解生动描写对表达中心的`意思的作用。

　　[教学时数]

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

　　讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

　　三、探究学习

　　㈠明确顺序安排

　　1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（时间变化、地点转移）

　　2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

　　㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

　　㈢理清结构层次。

　　1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。

　　分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢？

　　㈠引导学生细读课文，全面思考。

　　走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。

　　㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

　　走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。

　　吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。

　　㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

　　打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。

　　鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。

　　㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

　　顽强的意志、乐观的精神。

　　㈤首尾两段的作用。

　　1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

　　⑴首段交代了高度（三十里高）名称（土名叫老山界）说明山难翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

　　尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　二、继续学习课文，揣摩生动描写

　　1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？——生动的描写。

　　2、作者是从哪些方面描写的？——行动、语言、场面、景物

　　3、揣摩行动描写——行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

　　4、揣摩语言描写——细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

　　如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

　　5、揣摩场面描写

　　⑴找出最典型的场面描写。“之”字奇观。

　　⑵作者是怎样描绘这一奇观的？

　　着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

　　⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

　　烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

　　6、揣摩景物描写

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

　　⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

　　庄严、奇伟。寂静

　　⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

　　不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

　　⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？

　　远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）

　　⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？

　　寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

　　三、小结

　　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

老少界教学设计一等奖第 3 篇

　【教学目标】

　　1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　2、生动的描写对表达中心的作用。

　　3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

　　【教学重点】

　　1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

　　【课时安排】

　　2 课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、整体感知课文，掌握生字词。

　　2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文(板书)，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。

　　二、揭示教学目标

　　1、整体感知课文，掌握生字词。

　　2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　三、检查预习

　　注意划线字的注音和写法

　　蜷缩( ) 呜咽( ) 点缀( )

　　澎湃( ) 咀嚼( )

　　篱笆( ) 酣然入梦( ) 苛捐杂税( )

　　四、整体感知

　　1、学生自读课文，出示自学提纲：

　　⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

　　⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。

　　⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)

　　2、讨论明确

　　⑴ 时间顺序：

　　“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。 ⑵ “难”体现在：

　　① 山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难

　　② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难

　　③ 饥饿 —— 吃饭难

　　④ 伤病员多，敌人追击 —— 处境难

　　⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　　3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

　　五、小结

　　写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　六、布置作业

　　朗读全文，熟读描写的段落。

　　板书设计： 老山界

　　决定翻山

　　时 走路难

　　间

　　翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志

　　顺 吃饭难 革命乐观主义精神

　　序 处境难

　　翻山以后

老少界教学设计一等奖第 4 篇

教学目的：

　　1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。

　　2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　　教学重点：

　　1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。

　　2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。

　　教学方法：

　　自学式

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习提示

　　中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年10月结束，是为了突破“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

　　一、学生通读全文

　　阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

　　二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

　　惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税，缀。

　　三、填表说明红军翻越老山界的经过。

　　时间地点人物所做的事情

　　第一天下午

　　傍晚

　　天黑

　　上半夜

　　半夜

　　第二天黎明

　　下午

　　四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

　　第二课时

　　一、分析文章结构：

　　第一部分（1）点题，概括介绍老山界。

　　第二部分（2—32）叙述翻山的经过。

　　第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的。第一座难走的山。

　　二、分析文章的。写作特点：

　　1、抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

　　2、在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。

　　3、围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

　　三、课堂练习（解决难点）

　　1、判断下列加点字注音的正误。

　　惊惶（ｈｕāｎｇ）缴（jｉǎｏ）租欺侮（ｆｕ）呜咽（ｗū yｉè）

　　咀嚼（ｚǔｊｉáｏ）骨碌（ｇū lｕ）浑身打着颤（cｈàｎ）

　　2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？

　　3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

　　4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角度是仰视；第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有（）视，又有（）视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

　　5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

　　（1）、她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

　　（如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗？为什么？）

　　（2）、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

　　（飞机会“叹息”吗？这里为什么用“叹息”？）

　　（3）、难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

　　（“笨重”在这里是什么意思？）

　　（4）、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　　（这“意志”指什么？）

　　（5）、男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　　（删去“照着习惯”行不行？为什么？）

　　四、布置作业：

　　背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。