一封信教学设计一等奖教案

这是一封信教学设计一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一封信教学设计一等奖教案第 1 篇

　一、谈话导入

　　1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？

　　2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：（课件出示1）

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段标上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字 （课件出示2）

　　fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

　　封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影

　　各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示3）

　　一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修台灯 冷清

　　肩膀 一团 一束 鲜花 星期

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。

　　3.整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）

　　故事讲的是谁的故事？

　　（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）

　　露西的信写了几遍？（两遍）

　　三、识记生字，指导书写

　　（课件出示5 ）出示生字：

　　封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。

　　（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

　　（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝 井）

　　“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

　　“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

　　“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。

一封信教学设计一等奖教案第 2 篇

教学目标:

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　过程与方法:

　　1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　情感、态度与价值观:

　　1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

　　2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

　　教学重点:

　　引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

　　2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

　　教学过程:

　　第1课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

　　2、揭示课题:一封信。

　　二、初读课文,识写生字。

　　1、根据自读提示,学生自读课文。

　　师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

　　(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

　　(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

　　2、识记生字。

　　(1)带拼音认读生字。

　　大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

　　(2)去掉拼音认读生字。

　　调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

　　(3)开火车读生字。

　　(4)交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

　　老师也出几个字谜考考大家!

　　(5)认读词语。

　　三、再读课文,理解感悟。

　　1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

　　(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

　　2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

　　3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

　　2、全班交流,互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语,复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　3、写字指导。

　　二、理解过程,品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

　　2、汇报交流。

　　(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

　　(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

　　(3)学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

　　(1)师引读。

　　(2)生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

　　(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

　　(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

　　(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

　　7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

　　三、对比分析,明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

　　2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸,拓展练习

　　你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

一封信教学设计一等奖教案第 3 篇

［教学目标］

　　知识与技能

　　1.学习本课17个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

　　情感态度与价值观

　　学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，朗读课文。

　　2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

　　2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

　　3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一

　　封信）

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

　　2.同桌轮读，互相纠正错误。

　　三、再读课文，感知大意

　　1.自由读课文，把课文读通顺。

　　2.齐读课文，要求读正确，读流利。

　　3.教师范读课文，学生思考：

　　（1）露西在给谁写信？

　　（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。

　　露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

　　四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

　　2.重点指导易错字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

　　圆：全包围结构，先外后里再封口。

　　灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会

　　怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看

　　看露西的信中都写了什么吧!21教育网

　　二、理解课文，品读感悟

　　1.出示第1、2自然段。

　　（1）指名读第1自然段。

　　（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

　　（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

　　①这段话一共有几个句子？

　　②露西回到家后做了什么？

　　③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及

　　的事）

　　2.出示第3自然段。

　　（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

　　（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈

　　和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）

　　（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

　　3.出示第4~6自然段。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不

　　好？如果是你，你会怎么写？

　　4.出示第7~14自然段。

　　（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

　　（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

　　（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

　　（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

　　①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

　　“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

　　②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

　　（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你

　　比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）21世纪教育网版权所有

　　5.教师总结。

　　生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的

　　亲人、朋友分享快乐。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一

　　封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

一封信教学设计一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

　　3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。

　　教学重点：

　　学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，学会乐观地面对生活。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

　　2﹒看到课题，你想知道什么？

　　生质疑：谁给谁写信？写了些什么？

　　3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生初读课文，提出自读要求。

　　（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

　　（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

　　（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

　　2．检查自读情况，疏通字词障碍。

　　（1）出示生字：

　　自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

　　ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

　　（2）认读本课新词

　　同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

　　‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

　　3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

　　教师提问：

　　（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

　　（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

　　（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

　　（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

　　提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

　　三．指导写字

　　1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐

　　（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

　　（2）重点指导“呼、乐”字的书写。（板书：呼乐）

　　“呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。

　　3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

　　4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

　　5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

　　四、课堂回顾，教师小结

　　这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

　　第二课时

　　一、复习生字，质疑导入。

　　1．检查认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？

　　3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

　　二、自读自悟，合作探究。

　　1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

　　2．学生自由读课文，教师相机引导。

　　哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

　　3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

　　三、交流感悟，品味语言。

　　围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

　　(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。

　　(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

　　A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。”

　　B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。”

　　C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”

　　D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

　　(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清）

　　(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

　　(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

　　(9)自由练习。然后指名说句子。

　　2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？

　　(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。

　　(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。

　　A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。

　　B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

　　C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。

　　D.下星期天我们要去看电影。

　　E.爸爸，我们天天都向你。

　　大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

　　(3)学生自由读句子。

　　(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　读得好!看谁读得好。

　　师生读。男女生读。

　　3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？

　　①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。

　　②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）

　　指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

　　四、小结全文。

　　通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。