幼儿中班上学期语言教案100篇

这是幼儿中班上学期语言教案100篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动恐龙妈妈藏蛋教案反思

 　　活动目标：
　　1．  根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。
　　2．  能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。
　　3．  能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4．  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：  
　　布置场景（草丛 树洞 沙滩 鹅卵石 泥土） 图片 挂图 恐龙蛋若干

　　活动过程：
　　1．  以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发现。
　　师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么？”（ 鸡蛋 ）“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不容易被发现？ ”
　　师提问：“你把蛋藏哪了？你为什么要这样藏？”
　　2．  教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。
　　（1）教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法？ 教师出示图一问图上画着谁？是什么地方？他在干什么？“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋？
　　（2）当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗？你认为应该怎样藏蛋会更好？学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。
　　（3）师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那？你觉得这个办法好吗？为什么？（引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发现。）
　　教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。
　　3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事？”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。（可让幼儿派代表回答）
　　4.教师出示图三 图四 图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事？”
　　（1）幼儿边看图片教师边提问“图上有谁？他在干什么？小熊把恐龙蛋当作什么？学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第2篇、中班语言活动春雨的色彩教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受散文的意境美。
　　2、发展幼儿的审美能力和想象力。
　　3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　《春雨的色彩》课件，图片

　　活动过程：
　　一、导入课题
　　1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
　　小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
　　师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。
　　2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？
　　3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

　　二、活动过程：
　　1、欣赏课件《春雨的色彩》。
　　提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？ 春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。 　　2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？
　　3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
　　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
　　教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
 
　　三、结束部分
　　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

　　活动反思：
　　本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

第3篇、中班语言活动夏天在哪里教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步感知夏天的季节特征。
　　2、萌发对儿歌的喜爱。
　　3、尝试仿编儿歌。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》

　　活动过程：
　　1、谈论
　　（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？
　　（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
　　2、欣赏图片
　　（1）出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。
　　（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？
　　3、学习儿歌。
　　（1）教师朗诵儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
　　（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。
　　（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里/
　　（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。

　　活动反思：
　　教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。

第4篇、中班语言活动绕口令《虎和兔》教案反思

 　　设计意图：       
　　生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏"巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。   
　　虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。  
 
　　活动目标：  
　　1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。  
　　2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动重难点：
　　活动重点：学说绕口令  
　　活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。  

　　活动准备：
　　图片、按句子设计的图谱 、虎和兔头饰、若干金话筒  
 
　　活动过程：      
　　一、出示图片，引起幼儿兴趣。       
　　1、这是什么地方，有谁?      
　　2、他们之间发生了什么事?       
　　3、老虎吃到兔子了吗？结果怎样？     

　　二、了解绕口令的内容     
　　1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。      
　　2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。   
 
　　三、幼儿学说绕口令      
　　1、看图谱学说绕口令。（重点说相似的字和易读错的句子）      
　　2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。（让幼儿想说、敢说、大声说）      
　　3、跟节奏由慢到快学说绕口令。（通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味）
    
　　四、情景表演，表现绕口令内容     
　　1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。     
　　2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。    

　　五、教师小结：结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。 
   
　　活动延伸：
　　教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

　　活动反思：       
　　本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。    
　　这次活动 美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照顾到每个幼儿，应该把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更容易让孩子们看清楚，不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应该人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。

第5篇、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。
　　2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：
　　1、采用提问的形式，直接切入主题。
　　春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。
　　2、学习诗歌。
　　通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。
　　逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。
　　（2）朗诵诗歌 教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
　　3、学习创编诗歌
　　（1）幼儿学习创编诗歌。
　　请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
　　（2）幼儿自由选图编。
　　3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

　　活动反思：
　　这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。
　　在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

第6篇、中班语言活动逃家小兔教案反思

 　　设计意图：
　　《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。
　　在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。

　　活动目标：
　　1.理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。
　　2.感受母爱的伟大。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　重点：运用转折词“如果……就……”表述图片内容。
　　难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。

　　活动准备：
　　物质准备：
　　1．《逃家小兔》 课件 ；
　　2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；
　　3．《感恩的心》音乐。
　　经验准备：   
　　了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。

　　活动过程：
　　（一）律动导入，引起兴趣。
　　1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。
　　2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

　　（二）逐图观察，理解故事。
　　1.观察图一。
　　师：你们看它在什么地方？和谁在一起？
　　幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。
　　师：想知道它在和妈妈说些什么吗？
　　师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
　　幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
　　幼：跑走了，让妈妈找不到它。
　　师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？
　　幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
　　幼：我会想你的。
　　2.师讲述第一次的变化。
　　师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”
　　妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”    
　　提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）
　　教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。 瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
　　3.讲述第二次变化。
　　小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
　　妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”   
　　提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
　　4.讲述第三次变化。
　　小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”
　　妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
　　提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）
　　师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
　　5.讲述第四次变化。
　　小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”
　　妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”
　　提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
　　
　　（三）套用句式，讲述故事。
　　1.讲述第五次变化。出示彩图提问
　　师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”
　　妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
　　2.讲述第六次变化。出示彩图提问
　　师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

　　（四）复述故事，进行创编
　　1.观看教师自制连环画，鼓励幼儿讲述故事 （师）欣赏了这么优美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？
　　2.教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。
　　幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。
　　3.在空白页中创编故事情节 如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。
　　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）
　　师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”
　　（如：如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。）
　　（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。）

　　（五）移情谈话，感恩母爱。
　　1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
　　幼：坏孩子，不乖的，不听话的。
　　2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？
　　幼：因为他永远是妈妈的小兔子。
　　幼：因为妈妈爱他。
　　3.师：最后小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗？
　　幼：温暖
　　师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的
　　幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……

　　（六）结束活动，情感升华。
　　妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）

　　活动反思：
　　1．情感教育贯穿始终。
　　我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
　　2．画面处理详略得当。
　　《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
　　当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

第7篇、中班语言活动西瓜船教案反思

 　　活动目标：
　　1．能根据图片内容大胆想像、排图讲述。
　　2．让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　3．培养细致观察和较完整表述能力。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.ppt课件。
　　2.每人一套图片(4张)和排序框。

　　活动过程：
　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
　　创设情境，引起幼儿观察图片兴趣。

　　二、引导幼儿观察图片，了解图片内容。
　　1．出示图片（小老鼠坐船旅游）。
　　启发提问:“图上有谁?他们在哪儿？在干什么?
　　2．出示图片（小老鼠做西瓜船）。
　　提问：红红和绿绿在干什么？
　　3．出示图片（小青蛙救起小老鼠）。
　　提问：谁来了？它们在干什么？说什么？
　　4. 出示图片（小老鼠掉到水里）。
　　提问：发生了什么事？

　　三、幼儿排图讲述，教师指导。
　　1.幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图讲述。
　　2.幼儿交流讲述。
　　3.教师完整讲述。

　　四、结束：
　　1.教育幼儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。
　　2.随音乐走出活动室，结束活动。

　　活动延伸：
　　活动材料投放区域，鼓励幼儿排图讲出不同的故事。

　　活动反思：
　　一、本活动适合中班幼儿的年龄特点，讲述在前,故事在后。
　　我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

　　二、开放式教学情境。
　　本次活动采用了开放式提问、开放式情境。多数幼儿积极参与，特别是动手环节，但是，还有5名幼儿在讲述时不积极，可能因为幼儿语言发展水平有限，不能够把自己的故事连贯讲述。
　　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。    
　　而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。如：环节三，幼儿排图讲述中，幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图并讲述。我采用了幼儿自己讲述，同伴讲述，个别幼儿讲述，教师讲述等一系列讲述，让每个幼儿都有表达的机会。同时，鉴赏别人的成果。

第8篇、中班语言活动七星瓢虫教案反思

 　　活动目标：
　　1.在认识瓢虫以后学会儿歌，巩固所学知识。
　　2.进一步知道瓢虫的特征，知道七星瓢虫是益虫，了解瓢虫与农作物的关系。
　　3.发展幼儿的分析、概括能力，培养幼儿爱科学的情感。
　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　七星瓢虫图片，玩具两个教学

　　活动过程：
　　1.咱们小朋友上次认识了瓢虫，哪个小朋友能讲一讲七星瓢虫长什么样子？（找幼儿讲述）现在我们一起看看七星瓢虫是不是和咱们小朋友说一样？（看图片，幼儿观察，导入活动）
　　2.在观察图片的基础上，引导幼儿与教师一起概括七星瓢虫的特征：“有两对翅膀，三对足，身体是半球形，穿了一身花衣服，花衣服就是它的第一对翅，第二对翅膀是透明的，在第一对翅膀的下面，只有飞的时候才能看见。头很小，有一对大眼睛，一对触角，六条腿（三对足），背上有7个美丽的大黑点，它飞到菜园里，棉田里去抓害虫，爱吃蚜虫，是益虫。”（巩固复习）
　　3.听教师读儿歌，引导幼儿学习儿歌《七星瓢虫》，教师领读，幼儿结合图片记忆。
　　附：儿歌：七星瓢虫 
　　小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。 
　　数数它有几颗星？一二三四五六七。 
　　小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里， 
　　专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。
　　4.各种形式引导幼儿记忆，如齐背，分组背，小组比赛等等，激发幼儿背诵兴趣。（可找幼儿扮演瓢虫）
　　5.游戏，边背儿歌，边与玩具七星瓢虫做游戏。
　　6.背着儿歌去户外寻找七星瓢虫。（结束活动）

　　活动反思：
　　活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。

第9篇、中班语言活动太阳的颜色教案反思

 　　活动目标
　　1、对故事感兴趣，萌发欣赏美的情感。
　　2、理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。
　　3、主动参与活动，并大胆地表述出自己想法和意见，体验与同伴共同阅读的乐趣。 
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　1、幼儿《蒙氏阅读》故事第三册。
　　2、专门为本活动设计，制作的资源课件。
　　3、师幼活动交流板：黑板
　　4、图片、头饰

　　活动过程
　　第一阶段：预备活动
　　听音乐模仿动物行走。（如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小虫、小鱼）。
　　第二阶段：感知活动
　　出示幼儿作品，说说太阳的颜色。幼儿自由发言，教师肯定幼儿的答案，运用过渡语：太阳到底是什么的呢?我们来听听小动物们和太阳自己是怎么说的。教师播放录音带，幼儿认真倾听。
　　通过看书了解故事内容。幼儿有序取书，翻到故事《太阳的颜色》，进行自主阅读。看完把书放回原处。
　　教师倾听幼儿之间的交流，了解幼儿对故事的理解情况，帮助他们理解故事内容。
　　第三阶段：理解活动
　　利用课件帮幼儿理解故事内容：
　　1、看图一，教师讲述：太阳出来把大地照得亮亮的，太阳是什么颜色的呢?  识字：太阳
　　2、依次看图二至图五。请幼儿根据画面中小动物的理解，说说太阳是什么颜色的。怎么大家说的都不一样呢？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
　　3、看图六。猜猜太阳自己说自己是什么颜色的？识字：彩虹桥
　　4、教师为幼儿朗读故事，简单小结：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。
　　5、看完把书放回原处。 第四阶段：体验活动 播放音乐，教师与幼儿戴头饰表演故事。

　　活动反思
　　1、幼儿对活动很感兴趣，大胆猜想，积极举手发言。
　　2、识字：太阳、彩虹桥会用所学新词说话。
　　3、通过直观的课件演示，幼儿理解了故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。
　　4、幼儿积极参加角色表演，大胆表述自己的想法。
　　本活动的教育对象是中班的幼儿，他们大多来自农村，父母知识水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

第10篇、中班语言活动《金色的房子》教案反思

 　　教学目标：
　　1.教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。　　
　　2.培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。　　
　　3.培养幼儿看图说话的能力和理解能力。　
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重难点：　
　　教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。　　
　　教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。　　

　　教学准备：
　　挂图、录音机、电子琴。
　　
　　教学过程：
　　一、 导言：　　
　　小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、草房、楼房）老师这也有一座小房子，你们想住吗？（想）好请小朋友们看黑板。　　这是一座什么样的房子呢？它漂亮吗？谁能说一说呢？（是一座金色的小房子）这位小朋友说对了。今天，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听？（想） 　　
　　师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最认真、仔细，听完了能说出故事的内容。　　
　　师：这位小朋友说的真好！下面我们一起来看图学习这个故事。
　　
　　二、看图讲述　　
　　师：请小朋友向老师这样坐好，看 　　
　　1. 画面（出示图一）　　
　　问：小朋友，画面上都有什么呀？　　
　　幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子（1-2名）　　
　　问：金色的房子是什么样的？　　
　　幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。 　　
　　问：这么漂亮的房子谁住呢？小朋友想知道吗？请大家看第二幅图。 　　
　　2. 画面（出示图二）　　
　　师：小朋友细细地观察画面。上面都有谁？在干什么？　　
　　幼：答。　　
　　师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗？请看第三幅图。 　　
　　3.画面（出示图三）　　
　　师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁？正在干什么？　　
　　幼：答。　　
　　师：她们在做什么呢？　　
　　幼：答。　　
　　师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢？我们来看第四幅图。 　　
　　4. 出示图四　　
　　师：请小朋友看画面，他们来到了哪？小姑娘又是怎样做的？谁能看图说一说？　　
　　幼：答。　　
　　师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢？大家看第五幅图。 　　
　　5. 出示图五　　
　　师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的？谁能说一说？她在想什么？　　
　　幼：答。　　
　　师：她想什么呢？她又是怎样做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　师：她是怎样做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　师：这时谁看见她了？你们想知道吗？　　
　　幼：想。　　
　　师：请小朋友看第六幅图。 　　
　　6. 出示图六　　
　　师：请小朋友看画面，说一说小姑娘看见谁了？她是怎样做的？　　
　　幼：答。　　
　　师：小姑娘是怎样做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　师：小动物听了，他们是怎样做的呢？　　
　　幼：答。　　
　　师：他们和小姑娘一起到哪去了呢？请小朋友看第七幅图。 　　
　　7. 出示图七　　
　　师：请大家仔细看画面，说一说他们在做什么？　　
　　幼：答。　　
　　师：他们唱的什么歌呀？哪位小朋友能说一说？　　
　　幼：答。 　　
　　三、组织教学，请小朋友坐好。认真看画面，讲故事，看一看谁观察的最仔细。 　　

　　四、指明幼儿看图讲述故事。
　　
　　五、间休 　　

　　六、指明有感情的讲述故事。　　
　　师：小朋友们，我们学习讲解了金色的房子这个故事，你们懂得了一个什么道理？谁能说一说？　　
　　幼：答。　　
　　师：这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩，小姑娘答应了吗？后来她是怎样做的呢？　　
　　幼：答。 　　

　　七、大家说的真好，下面谁愿意到前面来表演这个故事呢？
　　
　　八、总结：　　
　　请小朋友坐好。
　　今天我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的非常好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。

　　附故事：
　　有个小姑娘，住的房子很漂亮。红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂。一天早上，小姑娘提着花篮，到草地上去采花。
　　一只小狗跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　一只小鸟飞来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　一只小猴跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　一只小熊跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真漂亮。”
　　小姑娘听了这些话，心里很开心。就和大家一起唱歌跳舞。小狗、小鸟、小猴采了许多花，送到金色的房子前面。 　　
　　小狗说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你汪汪乱叫，会吵得我睡不着。” 　　
　　小鸟说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你扑棱扑棱乱飞，会弄脏房子的。”
　　小猴和小熊说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你吧嗒吧嗒乱跑，会把地板踩坏的。”
　　小姑娘说完话，“砰”的一声把门关上了。 　　
　　小姑娘自己在家玩了起来。可是，唱歌没人听，跳舞没人看。她打开窗一看，大家都在草地上玩呢！小狗在草地上汪汪地唱歌，小鸟扑棱扑楞在跳舞，小猴骑在小熊的头上，那样子多么滑稽。 小姑娘打开门，悄悄地向草地走去。
　　小狗看见了，说“小姑娘，快来跟我们一块儿玩啊。”　　　
　　小鸟看见了，说“小姑娘，快来跟我们一块儿玩啊。”　
　　小猴和小熊也都走上去欢迎她。
　　小姑娘说：“请大家到我家来玩吧！”　
　　小鸟问：“你不怕我弄脏房子？”小姑娘摇摇头。
　　小狗问：“你不怕我闹得你睡不着觉？”
　　小姑娘摇摇头。
　　小猴和小熊一起问：“你不怕我们把你家的地板踩坏？”
　　小姑娘又摇摇头。
　　大伙儿高兴极了，一起走进金色的房子，一起唱起歌跳起舞：“红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂。”

　　教学反思：
　　这是一则单页多幅图书的故事，故事的情节非常简单，整个故事充满了孩子的童趣。本节活动是将看看、听听、议议、说说、演演、认认融为一体，在看、听的基础上议，在议的基础上再结合生活经验，用较连贯的语言进行创造性地表达。在谈话活动中创设一个民主轻松的语言环境，让幼儿有机会说话表达自己内心的想法，让幼儿在轻松愉快的环境中畅所欲言。要淡化幼儿的错误，幼儿有错要适时进指导，不要挫伤幼儿的自尊心和积极性。培养幼儿注意倾听的习惯，培养幼儿理解语言的能力。关注个别差异，由于幼儿语言表达能力和语言理解能力有差别，教师要因人而异给予关注和帮助，使不同程度的幼儿都有不同的提高。

第11篇、中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案反思

 　　活动目标：
　　1、会口齿清楚、流利地说绕口令。
　　2、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
 
　　活动准备：
　　挂图、动物图片

　　活动过程：    
　　一、谈话导入。    
　　师：小朋友你们是不是去过很多地方？今天老师带来了一幅图，看一看这是什么地方？出示图片，幼儿观察指认。  
 
　　二、依次出示图片，请幼儿观察，引出绕口令内容。    
　　师：这里有许多的小动物，你们来看看都有谁？如：出示老虎图片，让幼儿观察动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最后说动物。
   
　　三、教师示范朗诵绕口令。    
　　1、慢说一遍，强调幼儿说清字音（动物字音）    
　　师：这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听老师说一遍（带动作）。这首绕口令好听吗？小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清楚楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚才那遍有什么不同。   
　　2、快说一遍。   

　　四、幼儿学说绕口令。   
　　1、看图说  
　　2、带动作说   
　　3、跟节奏说（节奏先慢后快）   

　　五、结束部分。   
　　教师说前半句，小朋友说后半句。

　　活动反思：    
　　首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜欢带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的把他们的注意力吸引到老师身上来。 其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子  不参加到我的活动中来。最后活动目标也很好的完成了。美中不足的是活动时间有一点过长。 

第12篇、中班语言活动小帮手教案反思

 　　设计意图：
　　上周我们组织了别说我小的活动，幼儿懂得了自己长大了，能做好多好多的事情了，为了巩固教育成果，拓展教育活动，我们又组织了“小帮手”这一教育活动，重点让幼儿幼儿体验做小帮手的快乐。

　　活动目标：
　　1、学念儿歌，长大应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。
　　2、体验做小帮手的快乐。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　编排情境表演  创设兰兰家场景

　　活动过程：
　　一、观看情境表演导入活动：
　　师：兰兰帮妈妈做什么，帮爸爸做什么事？兰兰在家里还做了些什么？“

　　二、听兰兰介绍自己如何做小帮手的，欣赏儿歌
　　师：刚才我们看见兰兰做爸妈小帮手后，现在我们再来听兰兰介绍自己怎样当小帮手的？

　　三、幼儿学习儿歌

　　四、仿编儿歌：
　　1、师：兰兰真能干，我们小朋友也很棒，我们也会为爸爸妈妈做好多事，我们把为爸妈做的事说给我们的好朋友听。
　　2、仿编：
　　小朋友为爸妈做了那么多事，我们也把做的事说到儿歌里去，告诉更多的好朋友。

　　活动反思：
　　本次活动幼儿一看、二听、三说从兰兰说道之间，再看中了解幼儿听不懂得内容，再说中拓展活动。第一环节幼儿看表演前教师提出问题：“兰兰课序号帮爸妈做事了，做了些什么事呢？”再接下来的表演中幼儿带着问题去看，所以在接下来的讨论环节中幼儿带着问题去看，所以在接下来的环节幼儿更有话说。幼儿在欣赏时对兰兰做的事已能轻身跟读，但是基本的语句幼儿说的不流畅。总之整个环节不但调动了幼儿的多种感官更注重了幼儿之间的生生互动。

第13篇、中班语言最奇妙的蛋教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探索的欲望。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　该童话的录音磁带一盒　　母鸡　鸡蛋　国王等桌面教具一套　实物蛋若干

　　活动过程：
　　一、１欣赏童话故事，理解故事情节．
　　（１）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣．
　　（２）教师有表情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：
　　故事叫什么名字？ 故事里有谁？
　　故事里发生了什么事？
　　２结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？　
　　３欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解．

　　二、让幼儿想象＂蛋＂的奇遇记，集体合编童话故事．
　　１小组自由讨论，想象＂蛋＂的奇遇记．
　　２集体续编童话故事．

　　三、组织幼儿讨论：有几种动物会下蛋？（鸡　鸭　鹅　鸟类　蛇　等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色　形状　大小等方面加以比较）

　　四、活动延伸：根据不同动物下的蛋继续续编童话故事，讲给客人　老师或爸爸妈妈听．

　　活动反思：
　　精心设计活动环节让幼儿在活动中自始至终都保持浓厚的兴趣。注重幼儿的主动探索与学习，始终以引导者的身份激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的印象更为深刻，使教学活动更生动形象。

第14篇、中班语言活动帮妈妈教案反思

 　　设计意图：
　　我班幼儿升中班以后，明显的有一种自豪感，特别是看到小班小朋友哭闹的样子，更感觉自己长大了，不再像小班小朋友那样不懂事了，为了更进一步培养他们爱父母、家人并愿意帮助父母、家人的情感。特设计了一节《帮妈妈》的语言活动。《纲要》指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养，尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。因此，本节活动运用故事《帮妈妈》来引领幼儿来关心妈妈，爱妈妈。

　　活动目标：
　　1、理解小袋鼠帮助妈妈的画面内容。
　　2、能用各种方式表达故事内容。
　　3、乐意阅读图书，体验长大的快乐。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、活动前已阅读过其他图书。
　　2、袋鼠玩具或指偶，教学挂图，幼儿用书《帮妈妈》

　　活动过程：
　　一、出示小袋鼠玩具或指偶，激发幼儿兴趣。
　　今天老师请来了一位小客人，你们是到它是谁吗？（引导幼儿猜测） 你别看小袋鼠这么小，它可知道关心人啦，你们猜一猜，它会怎样关心别人？会关心谁？你们想不想听一听它的故事啊？
　　（这一环节的设计，主要是引导幼儿听到小袋鼠会怎样关心别人的同时，也潜意识地引导幼儿说出了他们自己是如何关心别人的。因为幼儿的知识和经验往往是建立在他们已有的生活经验上的，这样的导入，也激发幼儿想知道小袋鼠是怎样关心别人的欲望

　　二、阅读理解：
　　1)        幼儿自主阅读（教师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事）
　　2)        交流阅读感受，这个故事说了什么事？小袋鼠是怎样帮妈妈的？
　　3)        教师利用挂图，帮助幼儿了理解重点情节。
　　小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋？你从哪里看出妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？
　　4)        教师完整讲故事，鼓励幼儿大胆看图讲述。
　　5)        静态画面，动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容？
　　体验小袋鼠帮妈妈的心里感受：小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？
　　（这个环节，主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容，培养幼儿大胆讲述的能力）

　　三、质定假设：看完故事，你有什么问题吗？
　　假如你是小袋鼠，你会怎么做？（主要是帮助幼儿解决不明白的问题，加深幼儿对作品的体验与理解，创设一个使幼儿想说、喜欢说，有机会说的环境）

　　四、拓展迁移：你想帮妈妈做事吗？为什么？想帮妈妈做些什么事呢？
　　（这一环节，主要是对幼儿进行社会情感的培养）

　　活动反思：    
　　教师用袋鼠指偶来激发幼儿的好奇心理（因为幼儿一直都对小动物感兴趣）小班的时候，我班幼儿已初步的能阅读图书，在此基础上，幼儿能简单的看懂画面中的意思。然后再经过教师的提问，幼儿间的交流与讨论，帮助幼儿理解故事内容，提高幼儿用多种方式表达故事的能力。
　　第一环节时，幼儿凭着自己已有的生活经验，说了很多小袋鼠会怎样关心人所做的事。但幼儿所说的关心对象都是小朋友，当教师发现这一现象后，随即来了一句反问：“小袋鼠只会关心小朋友吗？”幼儿听了这话后，这才说了会关心妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时，幼儿的注意力并没有完全放在帮妈妈的画面上，而是这一张看看，那一张瞧瞧。因为图书中很多地方的画面都不同，幼儿对此很感兴趣，有种先睹为快的的感觉。这时，教师及时地作了提醒，在后面的提问与幼儿讲述中，幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法，在最后环节，拓展迁移中，幼儿都表达了想帮妈妈的心声。
　　由于活动前，教师没有对幼儿进行正确的阅读指导，导致幼儿活动时，自由阅读的随意性太大，使注意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上，虽然教师做了这方面的提醒，但所动时间遭到了延误。     
　　其次，教师还要引导那些不爱举手的小朋友发言，锻炼他们的胆量，培养他们的自信心！

第15篇、中班语言活动我的小手本领大教案反思

 　　活动目标
　　1、 了解小手的各个部位。
　　2、 知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。
　　3、 发展幼儿的动手能力。
　　4、 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1． 谜语《手》
　　2． 小手本领图

　　活动过程
　　1． 认识小手：
　　用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。 
　　引导幼儿围绕“小手”进行谈话 
　　小手是什么样的？（手心、手背、五个手指头） 
　　说说五个手指的名称。
　　2．小手本领大&;#61548  说说你的小手有些什么本领 ？
　　3．比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。
　　4．玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、拍手、伸手、握拳等。

　　活动反思
　　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

第16篇、中班语言活动熊叔叔的生日派对教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏故事，发现故事中的反义词并积累一些生活中常见的反义词。
　　2、体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。 
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备：
　　课件、图片(围巾、皮带；厚书、薄书；长颈鹿、小羊；白天、黑夜；木椅、沙发；糖、药；兔子、乌龟；高兴、生气)

　　活动过程：
　　一、玩一玩——幼儿经验的梳理。
　　师：老师要考考小朋友。我做一个动作，（做双臂向左的动作）你能做出相反的动作来吗？请一个小朋友站到老师旁边来试一试。
　　做对的小朋友也想一个动作，让其他小朋友找相反。

　　二、猜一猜——引出熊叔叔是一个喜欢帮助别人的人，为下一环节作铺垫
　　图片一：
　　提问：孩子们，老师带来一个故事，名字是《熊叔叔的生日派对》，你知道生日派对是干什么吗？
　　师：生日派对就是过生日的时候，大家聚在一起，唱歌、跳舞。最重要的是还有好吃的蛋糕，真是一件开心的事情。（图片二）今天是熊叔叔的生日呀，咦，他怎么在睡觉？
　　幼儿猜测
　　小结：原来，熊叔叔在帮助小动物们在小溪上造了一座石桥，忙了一天一夜，可累了，一到家就躺在床上呼呼大睡。

　　三、看一看——熊叔叔几次听到门铃声的反应（相反的动作）
　　提问：
　　图片三：（叮咚）有人按门铃。（叮咚、叮咚……）
　　老师与幼儿一起边阅读边讲述故事
　　师：熊叔叔从睡梦中醒来，（哈欠）“是谁找我”，他一边打着哈欠一边开门，“咦，没人啊……”于是他关上门，刚爬上楼梯，（叮咚叮咚）“是谁呢？”他又爬下楼梯，走出屋子，（左看看，右看看）“谁啊？”，还是没人，熊叔叔转身走进屋子，这下可好，讨厌的门铃把熊叔叔吵得睡不着觉，他想：坐在沙发上看会报纸吧，这时（叮咚叮咚）熊叔叔腾地从沙发上站起来，“咚咚咚”冲出门外，双手插腰，这时的熊叔叔非常（生气）， “哼，到底是谁在捣乱！”
　　提问：门铃声一共响了几次？每次门铃响，熊叔叔分别做了哪些动作？咦，孩子们，你从熊叔叔的动作里，发现了什么吗？（知道吗？在这些动作里面藏着一个秘密，你发现了吗？）
　　幼：这些动作是相反的。（追问：那谁和谁是相反的呢？）
　　小结：原来开和关、上和下、进和出、站和坐，这些动作都是相反的。
　　过渡：哎，你们说会不会是有人在和熊叔叔玩相反的游戏。

　　四、玩一玩——积累生活中的一些相反的词语
　　1、你还知道哪些词语也是相反的呢？
　　2、找相反的朋友
　　要求：每人一张图片去找相反的朋友，并说一说什么地方相反。
　　每组选一名幼儿介绍自己找到的相反。
　　小结：我们已经帮图片找到了相反。我们也可以在生活中找找相反。

　　五、想一想——引出结局，出人意料
　　1、提问：熊叔叔还在气头上，突然看见门口有个大礼盒。这么大要怎么挪进屋呢？
　　幼儿：推
　　师：熊叔叔在后面使劲推着箱子，我们也去帮忙吧，谁可以用一个相反的动作帮助熊叔叔（在前面拉）黑哟、黑哟，好重啊。
　　师：好期待呀，里面会有什么呢？有请熊叔叔打开礼盒，哇，里有什么啊？（动物新村的朋友和蛋糕）
　　提问：为什么小动物们都来给熊叔叔过生日？（回忆故事开头）
　　师：熊叔叔乐于助人，所以这么多好朋友都来为熊叔叔过生日，照理说，他应该开心才对，可是，熊叔叔怎么哭啦？
　　小结：熊叔叔虽然眼角挂满泪水，但是细心的孩子发现了吗？他的嘴角却露出了幸福的微笑！
　　结束：好幸福的生日派对啊，我也想参加他的生日派对，那就一起来吧！（播放《生日快乐》歌曲，师生歌唱、舞蹈）

　　活动反思：
　　因为我们班新发了一批绘本阅读图书，孩子们对这些图书非常感兴趣，所以我选择了其中的一本《熊叔叔的生日派对》作为活动内容。绘本中使用了几组常见的反义词，开关、上下、进出、站坐，这些反义词都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼儿的生活经验和年龄特点。活动中，孩子们对画面内容充满了期待，被课件的声音、图片深深吸引，每个幼儿都表现的异常专注，似乎进入了熊叔叔的故事中，这也是绘本的魅力。
　　在第一环节，通过观察画面发现熊叔叔所做的动作都是相反的，有三分之一幼儿没有发现。我分析原因是幼儿第一次接触反义词，对这个概念比较陌生。活动前设计了做相反的游戏，意图是将难点前置帮助幼儿理解反义词，但实际活动时我只是让幼儿做了游戏，没有提炼反义词的概念。
　　在幼儿阅读绘本后幼儿轻松掌握了反义词的含义，在操作环节对粗细、高矮、厚薄、高兴生气、白天黑夜等反义词很容易就配对了。兔子乌龟（快慢）、糖药（甜苦）、沙发椅子（软硬）有一定难度，是给能力强的幼儿准备的。在教师引导下，孩子们还是能够理解的。我感觉这个教育活动还是比较成功的。

第17篇、中班语言如果我能飞教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1.体验大胆想象，“如果我能飞”的乐趣。 　　
　　2.理解诗歌内容，尝试进行仿编诗歌。 　　
　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　PPT课件、“美丽的翅膀”若干。 　　

　　活动过程： 　　
　　(一)谈话导入 　　
　　1.师：小朋友，在我们的生活中，你发现了有什么会飞呀?(鼓励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……)你们知道它们为什么能飞行吗?(引导幼儿说一说)如果你有一双翅膀也能飞翔，你最想做什么? 　　
　　2.请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了?”) 　　
　　3.师：猜一猜，你能飞到哪里去呢?你最想做什么? 　　

　　(二)理解诗歌内容，有感情的朗诵诗歌 　　
　　出示ppt 课件，幼儿观看ppt，引导幼儿边看图边说一说，“我”都飞到了哪里?变成了什么? 　　
　　1.师：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么?(引导幼儿说一说) 　　
　　2.用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么? 　　
　　3.小结：哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。 　　
　　4.幼儿观看ppt，幼儿有感情的朗诵诗歌。 　　

　　(三)引导幼儿发散思维，启发想象，尝试仿编诗歌 　　
　　1.师：小朋友，老师有一双美丽的翅膀。如果我能飞，我要飞到哪里，变成什么?(幼儿大胆表达，扩展思维) 　　
　　2.师：小朋友，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀?老师为你们每人都准备了一双翅膀。(教师帮幼儿带上翅膀)老师相信，小朋友们长上翅膀之后，想象力一定会更加丰富了。 　　
　　3.师：请小朋友四人一组模仿飞一飞，相互交流一下自己飞到了哪里?变成了什么? 　　
　　4.播放背景音乐，幼儿展开想象，大胆尝试仿编(教师适时引导，并给予鼓励) 　　

　　(四)展示仿编的诗歌 　　
　　师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧!谁能飞到老师的面前，告诉老师，刚才你飞到了哪里?变成了什么?老师用笔帮你记录下来。(引导幼儿展示自己) 　　

　　活动延伸： 　　
　　请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。

　　活动反思：
　　教材选择生活化。诗歌描述的内容，孩子们要有生活经验，才能充分理解，有话可以说。本诗歌无论是场景，还是诗歌中涉及到的事物，幼儿都比较熟悉。

第18篇、中班语言活动春天的色彩教案反思

 　　活动背景   
　　春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
 
　　活动目标
　　1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。
　　2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
　　3．学习创编．体验创编的乐趣。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程
　　1．创设情境。理解作品内容。
　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。
　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)
　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?
　　2．大胆绘画，表现春天色彩。
　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。
　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
　　3．学习创编．体验成功快乐。    
　　(1)幼儿交流创编。    
　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。    
　　(2)幼儿大胆表述创编内容。     
　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??    
　　(3)整体欣赏(播放课件)    
　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?    
　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
　　教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
　　4．结束活动    
　　师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思
　　策略一：创设情境．激发幼儿的兴趣。     
　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
　　策略二：营造动态．利于幼儿语言表达。     
　　我借助多媒体课件．营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

第19篇、中班语言大灰狼娶新娘教案反思

 　　设计意图：
　　一次谈话活动中，有个孩子和我提起他参加婚礼的情景，孩子们就高兴的谈论起来，其中，有个孩子就问：“小动物们结婚吗？”听到孩子提出这样的问题，我不禁思索：随着孩子们渐渐长大，他们对有关“结婚”的事情越来越好奇。于是我选择了绘本《大灰狼娶新娘》并设计了这次活动。《大灰狼娶新娘》是一则趣味性、游戏性较强的童话故事，语言简单通俗易懂，通过孩子们感兴趣的结婚场景，引导孩子们进行学习，不但丰富了幼儿的词汇、学习了新的句式，同时也满足了孩子们的好奇心。

　　活动目标：
　　1、乐意与教师一起阅读，学习句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.PPT《大灰狼娶新娘》。
　　2.环境布置：红盖头、毛绒玩具等。

　　活动过程：
　　一、激情导入
　　师：“今天早上，老师收到了一张请贴，森林王国有人要结婚了，想请咱们一起去参加婚礼，你们愿意吗？”“准备上车出发。”（放音乐）
　　师：“森林王国到了，好，请小客人入座！”
　　师：“让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”

　　二、欣赏理解
　　引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出XX。”
　　1．是谁要结婚啦？他的新娘是谁呢？引导幼儿充分地发言，激发幼儿的学习兴趣。
　　（设置疑问，激起幼儿的好奇与阅读兴趣。）
　　2．大灰狼究竟想了什么办法？会对新娘说什么？（幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出手来看看。）新娘的手长得怎么样？
　　3．大灰狼还猜不出新娘是谁，瞧，他又叫新娘伸出了什么？他会怎样问新娘？大灰狼说了什么？（幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出脚来看看。）新娘的脚长得怎么样？ (运用直观法，生动的形象、直观的画面所提供的线索，使幼儿大胆猜测。)
　　4．大灰狼还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什么？大灰狼说了什么？（幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出尾巴来看看。）新娘的尾巴长得怎么样？
　　5．大灰狼最后又会请新娘伸出什么？大灰狼说了什么？（幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出嘴巴来看看。）新娘的嘴巴长得怎么样？
　　6．大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她到底是谁呀？
　　7．新郎掀去了新娘的头巾。哈哈！原来新娘也是一只——大灰狼呀！带领幼儿鼓掌，祝贺新郎新娘。（放喜庆音乐）
    
　　三、迁移感受    
　　1．幼儿扮演新郎、新娘，用故事中的对话将故事表演一遍。    
　　2．幼儿猜客人老师手里盖着红盖头的新娘。
　　请客人老师拿着盖着红盖头的动物，两个幼儿一组到客人老师那里去，幼儿说“新娘，新娘，请伸出**来看看”，客人老师就伸出幼儿要求的部位，并根据部位的特征，让幼儿猜猜新娘是谁？最后请客人老师告诉幼儿结果。猜好后回到座位上。
　　师：你们都猜出动物的新娘是谁了吗？ (利用游戏法，调动课堂气氛，巩固所学内容，让幼儿积极参与，体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。)

　　四、结束   
　　（播放喜洋洋的音乐）大家一起吃喜糖，活动结束。

　　活动反思：
　　《大灰狼娶新娘》这节活动充满童趣和幽默的色彩，孩子们在故事中感受猜新娘的趣味，在欢笑中感受结婚的快乐。这种游戏化的情景让孩子们愿意主动的去想，去说，去实践。整个活动我都围绕目标进行，环环相扣，层次清晰，达到了教学目标。
　　第一环节激情导入。我巧妙地利用开着火车去动物王国参加婚礼将幼儿迅速带入情境中——结婚了！“是谁要结婚了呢？”小朋友显得特别感兴趣。
　　第二环节欣赏理解。我首先出示大灰狼图片，“可是他的新娘会是谁呢？”孩子们的回答五花八门，有说红太狼、狐狸、小狗等等。而我最后给他们的答案是：大灰狼也不知道是谁。这样的回答给了幼儿一个更大的想象空间，也让他们对于这位新娘充满了好奇。我随后出示盖有盖头的新娘，让孩子们仔细观察画面，让孩子们多看，多想，多说，接下来出示的图片，就是观察和猜测，看到新娘伸给我们看的部位后，我让幼儿讨论：新郎会怎么问？她的X X长什么样？像什么一样？可能会是谁呢？（鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法）在完成每一幅图后，我为了拓展幼儿的思维又会问：长满毛的手的新娘会是谁呢？长着尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴的新娘会是谁呢？让幼儿想一想生活中有这些特征的动物还有谁？ 此环节我利用PPT，通过师幼集体、小组、幼儿个别喊新娘、猜新娘、掀头盖等不同方式，使幼儿在潜移默化中学习了相关句式。
　　第三环节迁移感受部分。这个环节是为了满足幼儿的表演欲望。同时，巩固学说句式。我利用盖头、热闹的背景音乐，让幼儿两个两个结对表演“娶新娘”，将幼儿情绪和现场气氛推向了高潮。最后，我又让孩子利用所学句式，去猜客人老师手里的新娘，这样不但锻炼了每个孩子的语言表达，还能进一步巩固句式，起到举一反三的效果。
　　活动结束后，我认为课前反思尤为重要，可以根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应。同时在活动中还发现一些不足：如：课件的准备缺乏生动性，如果在课件中加入大灰狼的声音会更好等。

第20篇、中班语言活动小熊让路教案反思

 　　活动设计： 　　
　　中班幼儿年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就理不饶人，甚至动手打人。因此，经常有幼儿来告状：“某某打我”，“某某抢我的玩具”……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。 　　

　　活动目标： 　　
　　1、理解故事的内容，能看图讲述故事。 　　
　　2、学习理解动词：跳、淌、爬。 　　
　　3、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 　
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　
　　活动重难点： 　　
　　(1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。 　　
　　(2)难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。 　
　
　　活动准备： 　　
　　背景图一幅，小动物图片若干 　
　
　　活动过程： 　　
　　1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。 　　
　　今天来了一位小客人，你们觉得它是只什么样的熊?到底是只什么样的熊呢?我们一起来听故事《小熊让路》。 　　
　　2、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。 　　
　　(1)师讲述故事的前半部分(讲到狮子点了点头)，让幼儿初步感知小熊的霸道：故事里有谁? 　　
　　(2)师：到底是只什么样的熊?故事里发生了一件什么事情? 　　
　　(3)师讲述故事的后半部分，设问：“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。” 　　
　　(4)讲故事的后半部分。 　　
　　(5)大狮子想的是什么办法?小熊为什么这次没有让大狮子让路? 　　
　　(6)师：小熊为什么会脸红? 　　
　　(7)师：小熊后来变的怎么样了? 　　
　　3、情感教育。 　　
　　(1)师：如果你是这只小熊，你碰到这些小动物你会怎么做? 　　
　　(2)师：你喜欢故事中的小熊吗?为什么? 　　
　　(3)师：请你帮助这个故事取一个好听的名字。 　　
　　(4)师：学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友? 　　
　　(5)师总结：我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子 　　
　　4、引导幼儿看图讲述故事。 　　
　　胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。 　　
　　幼：小动物在一起玩的故事。 　　
　　幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子…… 　　
　　幼：故事里讲了小熊不给小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想办法让小熊让路了。 　　
　　幼：小东西，快给我让路。    
　　幼：小熊很坏。 　　
　　小兔从路旁的草丛中爬了过去。 　　
　　幼：小羊一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。 　　
　　幼：小猴很远就爬到了路旁的小树上 　　
　　幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。 　　
　　幼：大狮子的办法好的。 　　
　　幼：大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!” 　　
　　幼：小熊看见大狮子走过来.心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。

　　活动反思： 　　
　　现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。因此，教育幼儿礼貌待人、懂得谦让，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。 　　
　　因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。 　　
　　《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。活动开始，教师有感情的一边讲述故事的前半部分，一边演示图片，让幼儿边看边听故事，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，让幼儿初步感知小熊的霸道。 　　
　　欣赏后提问：故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物?小动物心理都怎么样?小兔做了什么动作?小羊?小猴?他们后来想了个什么办法?通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。 　　
　　讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。 　　
　　听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗?是什么办法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后来变的怎么样了?从而突破重难点. 通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。

第21篇、中班语言活动动物的雨伞教案反思

 　　设计意图
　　《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
 
　　活动目标  
　　1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
　　2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。
　　3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。
　　2、Flash课件一份。

　　活动过程
　　（一）、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
　　1、（播放Flash课件的片头）
　　请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）
　　动画片里的燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）
　　燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）
　　教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）
　　2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）
　　3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）
　　4、你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）
　　下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？
　　播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
　　5、你们看还有谁？（乌龟和松鼠）
　　师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）
　　播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。
　　提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）
 
　　（二）、学习诗歌
　　1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）
　　2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
　　3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
　　4、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。

　　（三）、自然结束。

　　附：自编诗歌——《动物的雨伞》
　　哗啦，哗啦，下雨了；
　　燕子飞到树枝上，大树伞！
　　蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！
　　青蛙举起了荷叶，荷叶伞！
　　小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！
　　瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！
　　乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！
　　嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！ 

　　活动反思
　　《幼儿园指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
　　因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

第22篇、中班语言活动小螃蟹教案反思

 　　教学目标   
　　1. 熟读儿歌，并掌握6个目的字。   
　　2. 初步让幼儿了解小螃蟹的长相特征，引导幼儿不要像小螃蟹那样骄傲，要虚心，礼貌待人的好品质。   
　　3. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备   
　　1.螃蟹、 鱼、 虾 图片；   
　　2.礼物、 字卡。   

　　教学过程    
　　1.教学导入
　　（师： 小朋友们， 今天王老师请来了几个生活在海底世界的小动物，我们一起来认识认识它们吧。
　　师分别出示图片，小螃蟹，小鱼，小虾 ，我们三个是生活在海底世界的小动物，今天我们来跟月亮四班的朋友一起上课啦，欢迎我们吗？（欢迎）     
　　2.创设情景，欣赏故事    
　　（师：下面王老师给小朋友讲一个关于这三只小动物的故事：在海底世界里有一只 小螃蟹，它长着两只小眼睛，还有两只像剪刀的钳子，走起路来喜欢横着走，没事还爱乱跑。小螃蟹总喜欢跑出去玩，有一天，调皮的小螃蟹横着身体跑来跑去 把小鱼给吓跑啦，把小虾也给撞倒了，还骄傲的不肯说一句对不起。 小鱼和小虾都不喜欢跟这只骄傲的小螃蟹在一起玩。 王老师的故事 讲完啦 ！）      
　　提问：小螃蟹身上长着一对特别厉害的是什么样？（两只钳子像剪刀）      
　　提问：小螃蟹是怎样走路的？ 谁来学学小螃蟹是怎么走路的？（喜欢横着走路，还爱乱跑）      
　　提问：你们喜欢这样的小螃蟹吗？ 为什么？      
　　师导语 (我们不要像小螃蟹那样骄傲，要虚心，懂得礼貌待人。)      
　　4. 引出今天所学内容题目< 小螃蟹>（我们今天来学习一首关于小螃蟹的儿歌。）      
　　5. 师范读 。（师:请你听我读一读 , 生:我就听你读一读)      
　　6. 小手枪指读,师教读 。（师：伸出你们的小手枪跟我读，看谁瞄的准）      
　　7. 拍手读,师教读 。（师：小手小手在哪里？生：在这里 ）      
　　8. 生齐读 。（师:请你跟我一起读, 生:我就跟你一起读)
　　9. 全班跟老师做动作读。
　　10. 师生游戏   
　　（ 螃蟹1，爪八个，两头尖尖这么大的个，挤挤眼，缩缩脖，爬吖爬吖过山河）      
　　11. 小猫休息      
　　12. 提词语环节        
　　师：( 调皮的小螃蟹把词宝宝给锁上了，小朋友来帮助它们好吗？）生：好      
　　13. 小猫休息     
　　14. 提目的字环节           
　　（师给字宝宝换衣服，引导幼儿发现。）    
　　15. 教学游戏     
　　游戏规则
　　（师：我们来玩个游戏， 游戏的名称就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教师给每个小朋友发一个目的字，并让幼儿认识所拿到的目的字，请全体幼儿站起来，把字宝宝举在头顶上，每个幼儿都手持不同的目的字词，老师念到这个目的字词，幼儿必须速度跳三下， 犯规的小朋友请坐下观摩。）
    
　　教学反思
　　在实施教学中，在提字部分还不够巩固，读的次数太少，整节课下来提前了五分钟下课。在最后游戏(我跳,我跳,我跳跳跳)游戏环节不够完善,没有考虑到幼儿对这个游戏的领悟性,没有把目的字更好的发挥到游戏其中让幼儿体验感受，需在游戏部分再多加些花样和乐趣。 总结整个教学计划目标还是很流畅的，幼儿的对（小螃蟹）这首儿歌很是感兴趣，特别的积极去学习和感受故事中的情景，教堂气氛很活跃，幼儿很遵守课堂纪律。作为一个新老师，还有太多的不足的地方，需一步步去体验去学习去改进。

第23篇、中班语言活动早餐你喜欢吃什么教案反思

 　　教学目标：
　　1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
　　2、能够运用"如果……可能是……"句型来表达自己的想法。
　　3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：
　　经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查
　　物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”

　　教学过程：
　　一、看看说说——了解自己早餐的情况 　　
　　1．交流各自早餐吃了些什么。 　　
　　（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？提问3---4 预设回答：
　　幼儿：鸡蛋    
　　师：什么形状的？  
　　幼儿：椭圆形的 牛奶        
　　喝牛奶最补钙了 饼子        
　　饼子有甜的有咸的，你喜欢吃什么味道的？ 老豆腐油条   有干有湿吃着真舒服 （幼儿说一个教师给与及时回应与肯定）
　　（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）   
　　“面包” “ 牛奶”（ 我们每天都要喝）“油条” “饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡蛋”“面条”“稀饭”“ 烙饼”（葱花饼）小笼包 （吃过什么馅的包子）（菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的，青菜包子）
　　小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜欢吃的包子馅也不同

　　二、猜猜讲讲--理解故事内容，知道样样东西都要吃的道理。
　　1、边看图片边猜猜讲讲。
　　过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。（出示封面）
　　“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
　　从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
　　师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是？（狗）
　　提示：在猜的时候用“可能”来告诉我好吗？
　　我们要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，我们一起说“翻翻翻”
　　师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是……。很多狗吗？一只狗（老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上）
　　在这句话里藏着一个好听的句型（出示句型卡）
　　师：早餐盘子又来了 看看是什么 如果早餐它喜欢吃鱼，那么他可能是?一起说，翻翻翻(猫)用可能告诉我好吗?你学会了，它能够用可能连起来告诉我。
　　如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是……猫。 早餐盘子又要来了，越来越难了（同样方式出现狗、兔子等动物）
　　如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，它可能是兔子（谁能用可能来告诉我?一起说翻翻翻）
　　如果早餐它喜欢吃青草面条，它可能是羊，可能是牛，还可能是马，还可能是骆驼（用什么来告诉我？看和他的答案不一样，所以要用可能来告诉我　　哟）
　　如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟
　　师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢？
　　师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
　　2、说说自己的感受：哈哈，我的故事先说到这，小朋友你觉得这个故事听上去感觉怎么样？说说你的感觉（很好听，很好玩，有意思，开心）师把图片装订成一本书 “这个故事是一个妈妈自己编的，编给她的宝宝听的，妈妈给宝宝讲这个故事是希望他的宝宝在这个故事里明白一个道理，妈妈还和宝宝把这个故事画了下来，你看我把他们画的画一张一张夹在一起看看变成了什么？（故事书，图书）介绍封面，题目

　　三、师幼共同老师连贯地讲述故事。《早餐你喜欢吃什么》 妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
　　如果愿意的话和我一起说哟!师与幼儿一起完整讲述故事 提要求：如果宝贝都想说，我们要按着故事的顺序来说哟 （随机：人怎么会吃虫子呢？想知道为什么吗?多奇怪呀！我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干）
　　师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理？
　　幼：样样东西都要吃。
　　师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。

　　四 请幼儿自己讲故事   
　　1：分组讲述加深幼儿对句型的运用 刚才沫沫和孩子们一起讲了故事，现在我想请孩子们自己来讲故事，你们愿意吗？记住要用“如果……可能……”来讲哟。（师指封面）一起说（集体说与分组结合的形式再次讲故事）给与及时的评价   
　　2：利用问答的形式体验阅读的快乐 现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢？女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。

　　五 结束语延伸
　　今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了样样东西都要吃的道理。那我们回去把它放在图书区，如果你感兴趣的话，可以自己到图书区再来讲讲哟。沫沫还会把这些图片放到区角里，请你来给自己搭配一下一周最有营养的早餐食谱，并且还要说说为什么哟？

　　附：故事《早餐，你喜欢吃什么》
　　如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它有可能是一只狗。
　　如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是一只猫。  
　　如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
　　如果早餐它喜欢吃青草面条，那么它有可能是一只羊，可能是一匹马，或者是一头牛，还可能是一只骆驼。
　　如果它早餐喜欢吃虫子饼干，那么它有可能是地上的鸡，也可能是水里的鸭子，或者是天上的鸟。
　　如果早餐他样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。

　　教学反思：
　　《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。而猜测的环节更为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。在这次的活动中，我尝试让幼儿在理解、学说故事句式的基础上尝试丰富故事内容，图片、图标的运用使幼儿一看就明白，无须教师过多的解释，这样孩子在尝试想象中可以用主动积极的态度来进行。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被中班幼儿所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会故事的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。在第三环节中，孩子们对一幅幅画变成一本书的过程很是感兴趣，感受了自制图书的乐趣，为进一步深化目标做了推进的作用，从而提高了教学活动的效果。

第24篇、中班语言活动小乌龟看爷爷教案反思

　　活动目标： 　　
　　1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。 　　
　　2、能用比较完整的语句大胆表述。 　　
　　3、体验关爱长辈的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。

　　活动过程：
　　一、播放课件，感知故事内容。 　　
　　1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。（有一个小动物身上 有个大罗锅，走起路来慢悠悠） 　　
　　2、播放课件，感知故事内容。 　　
　　3、教师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上碰到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。

　　二、学讲故事中的对话。 　　
　　教师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。 　　
　　1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。 　　
　　2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。 　　
　　3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。

　　三、故事表演 　　
　　1、个别幼儿表演：请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。 　　
　　2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

　　四、讨论怎样关心长辈 　　
　　听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么——幼儿自由回答，教师总结

　　活动反思：   
　　《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动通过理解故事、讲述故事等引导幼儿开展活动，从而提高了幼儿的语言表达能力，及激发对周围人的情感。为此，我在上课中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注意对他们进行爱的情感教育，也不注意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知给予，表现出缺乏爱心，为此我主要让幼儿体验亲情懂得如何关心周围的人。通过故事激发他们爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。通过这节课不但使学生理解和掌握了本课的重点和难点，还对学生关爱长辈的情感加强了培养，课后收到了较好的效果。

第25篇、中班语言活动晒太阳教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。 　　
　　2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。 　　
　　3、运用添画，学习仿编诗歌。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备： 　　
　　1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。 　  
　　2、物质准备：与诗歌内容有关的图片；各种各样简笔画每人一张、油画棒若干；《种太阳》的歌曲、背景音乐。

　　活动过程：
　　1、提问导入，出示图片：灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。
　　提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。 　 
　　2、欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。 　 
　　3、教师一边朗读诗歌，一边操作给图片上颜色，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。 　
　　提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？
　　4、幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。 　 
　　①提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 　 
　　让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了。
　　②小结：为什么说娃娃晒了太阳才健康？让幼儿讨论，让幼儿知道我们也是要晒太阳的。 　 
　　5、 进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。
　　①提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到太阳照射后有什么变化？ 　 
　　②教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。
　　③幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。 　
　　6、播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。与幼儿到户外寻找太阳，活动自然结束。
　　儿歌：《晒太阳》 　　
　　小草晒太阳，穿上绿衣裳。 　　
　　稻子晒太阳，穿上黄衣裳。 　　
　　苹果晒太阳，穿上红衣裳。     
　　娃娃晒太阳，身体才健康。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第26篇、中班语言活动“哭”和“笑”教案反思

 　　活动目标：
　　1、  能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
　　2、  能用较连贯的语言表达自己的心情体验。
　　3、  认识汉字：笑、哭。
　　4、  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、  鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　“笑”、“哭”的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。

　　活动过程：
　　一）、观察笑和哭的两张不同的表情图
　　1、  教师：笑 “这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。”“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？”
　　2、  教师：哭 “他怎么了？”“她哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？““你什么时候会哭呢？”
　　3、  教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”

　　二）、学习汉字：笑、哭
　　教师：“你们想不想XXX？”“他给我们来信啦！一起来读一读。”“中三班 的小朋友们你们好！我是xxx，我很想念你们，你们也想我吗？ 我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两 张给你们，希望你们也能学会好吗？”
　　1、  出示汉字“笑” 教师：“你们认识他吗？”“猜一猜”（和我们今天看的两幅图有关）“对，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
　　2、  出示汉字“哭” 教师：“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。”
　　3、  比较两个字，找不同。 游戏：看卡片，做表情。
　　4、  幼儿拿小字卡认读。 先自由认读，然后游戏：看表情，拿字卡。

　　三）、结尾 
　　教师：“这两个字你们认识了吗？xxx知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？我来考考你们。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你们认识了这么多字！好，待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？”

　　活动反思：
　　幼儿能根据哭和笑的表情进行大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。

第27篇、中班语言活动蒲公英妈妈和小蚂蚁教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助别人的人，才能生存、发展和拥有更多的朋友。
　　2、进一步培养幼儿的口语表达能力。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：  
　　背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁  树叶  小船  一条大青虫  四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。

　　活动过程：
　　（一）出示“蚂蚁”，引出主题。
　　1、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？
　　2、今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。

　　（二）欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
　　1、教师有表情的讲述故事。
　　讲述故事后提问：故事的名字叫什么？
　　2、故事里有谁和谁？
　　3、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。
　　讲述过程中提问：
　　1）小河的对岸住着谁？
　　2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？
　　3）野地里有什么？它是什么样子的？
　　4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？
　　5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？
　　6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？
　　7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？这个故事告诉了我们一个什么道理？
　　4、师生共同讨论。
　　1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？
　　2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？
　　3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？
　　4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）
　　5）你们得到别人帮助高不高兴？
　　6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？
　　5、 教师小结：
　　只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。

　　活动反思：
　　一节课上下来，基本都完成了活动目标，孩子们大部分都能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容，并看图简单的描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人，还能够学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。五个环节层次清晰，层层递进让课堂活跃起来。但也发现很多的不足地方，这些是我需要反思的问题：
　　1、整节课的气氛没有引导的很好，问的问题过多重复。
　　2、这些课我和孩子互动不够多，幼儿的参与性也不够。
　　3、孩子在回答问题的时候，孩子不太敢大胆回答问题，只是个别孩子举手回答，举手的永远都是那几个。
　　4、在倾听同伴的讲述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。
　　以上是我在今后的教学中要思考和反思的地方，现在的我也一直在反思自己的不足和需要加强的地方，相信通过不断的去反思和去学习一定有所进步。           

第28篇、中班语言活动《小猫钓鱼》教案反思

 　　活动目标：
　　1.初步学习用概括的方法概括故事大意。
　　2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　多媒体课件

　　活动过程：
　　一、单幅图的讲述
　　出示单幅图的多媒体课件（如图），请幼儿仔细观察后提问：
　　1.图上有哪些动物？  
　　2.他们在什么地方在干什么？

　　二、讲述由单幅图向多幅图过渡  
　　1. 出示多幅图的多媒体课件，告诉幼儿将刚才的单幅图连成了一个故事，请幼儿仔细观察后提问：
　　1)  故事里有哪些动物？
　　2)  故事发生在什么时间？
　　3)  故事发生在什么地方？
　　4)  这些动物之间可能会发生什么事情？
　　5)  最后怎样了？  
　　2.请个别幼儿进行看图讲述。  
　　3.对幼儿的讲述提出建议。  
　　4.丰富词汇：一心一意、三心二意

　　三、教师完整地概括故事大意，并教给幼儿概括方法：  
　　讲述时要交代清楚故事发生的时间、地点，有谁，发生了什么事情，结果怎样了。

　　四、幼儿分组进行看图讲述，教师巡回指导。

　　五、对幼儿的活动进行激励性评价。

　　活动反思：
　　这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的兴趣，同时，发展了幼儿的语言表达能力、主动思考能力、创新能力及分享快乐的能力。在活动中教师始终是幼儿活动的支持者、参与者，并在活动的过程中注重幼儿的个体差异。通过故事情节的表演潜移默化的让幼儿懂得了一个道理：做事要一心一意，不要三心二意。运用适当的表情、动作、神态、语言进行讲述，给幼儿提供充分交流和分享的机会，达到了教学的目的。

第29篇、中班语言活动动物好朋友教案反思

 　　活动选材：
　　《动物好朋友》是一首特别的儿歌，它在两个句子连接时，每一句结尾的词语，都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。通过这个活动，来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育，为此，我选择了《动物好朋友》这一活动。  

　　活动目标：
　　1.理解儿歌内容，学习朗诵儿歌。           
　　2.初步了解顶针儿歌特点。
　　3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 
　　活动准备：
　　《动物好朋友》PPT

　　活动重难点：
　　重点：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；
　　难点：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

　　活动过程：
　　一、以歌曲《找朋友》导入。
　　师：小朋友，你们都有好朋友吗？你和你的好朋友做些什么呢？
　　幼：……（幼儿大胆表述）
　　师：动物们也有自己的好朋友，我们听听哪些动物是好朋友？它们做了什么？
　　幼：……
　　师：让我们一起来听这首儿歌，名字是《动物好朋友》。

　　二、引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。
　　1.教师朗诵儿歌一遍。
　　提问：你们听到儿歌里说到了哪些小动物？它们在做什么？
　　2.鼓励幼儿大胆讲述自己听到的。
　　教师小结：小朋友，你们说的真棒！那让我们一来起来看看吧！

　　三、学习儿歌，知道什么是顶针儿歌，并能找出其特点。
　　1.出示儿歌图片，引导幼儿逐句学习儿歌。
　　2.师：让我们看看是哪个小动物先出场的？
　　（出示小山羊）问，这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿观察小山羊手上拿的东西，小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢）。那小山羊去种树的路上会遇到谁呢？（出示小兔）幼儿回答后，教师再概括，并示范表述：，小山羊，去种树，路上遇见小白兔。（以此类推）   
　　（1）看图片完整复述儿歌。   
　　（2）小朋友，你们刚才在读儿歌的时候有没有发现儿歌里的小秘密？今天老师还把这首儿歌用图画的形式画了下来，让我们一起看看有什么秘密呢？（引导幼儿一句一句的读，发现儿歌的特点，每一句的最后一个小动物正好是下一句开头的小动物，以此类推。）
　　小结：儿歌每一句的结尾和下一句的开始用同一个字和词，这样的儿歌叫“顶针儿歌”。

　　四、游戏接龙
　　师：接下来我要和小朋友玩个接龙游戏，我说第一句，你们接着我的最后一个词语往下说，好吗？
　　师：小山羊，去种树，路上遇见小白兔；（我的最后一个词语是什么？小白兔）
　　幼：小白兔，去插花，路上遇见小青蛙；（也可以交换练习）

　　五、完整表演    
　　小朋友，现在让我们一起用动作来完整的表演这首儿歌。

　　六、结束
　　小朋友，今天我们学习了一首新的儿歌名字叫《动物好朋友》，这是一首顶针儿歌。你们看动物朋友们排着队真整齐呀！小朋友想不想跟它们比比啊！赶快找好自己的好朋友排好队一起出去走走吧！老师当领队，我们出发喽！（边说儿歌边表演走出教室）

　　附儿歌：
　　动物好朋友
　　小山羊，去种树，
　　路上遇见小白兔，
　　小白兔，去插花，
　　路上遇见小青蛙，
　　小青蛙，跳下河，
　　唤来一只大白鹅，
　　大白鹅，游呀游，
　　碰到一只老水牛，
　　老水牛，当领队，
　　指挥大伙来排队，
　　排好队，向前走，
　　大伙儿都是好朋友。

　　活动反思：   
　　《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就认真的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。
　　首先，我的教学步骤设计是这样的：1.以歌曲《找朋友》导入，激发幼儿的兴趣；2.幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟悉了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的掌握，为下一步的重点环节做好了铺垫。
其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思考了很久，为了让幼儿更清楚，更容易理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发现其中的小秘密，找出每一句和下一句之间的联系。最后，我给出小结：每一句儿歌的最后一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙游戏这个环节，幼儿在玩游戏的同时掌握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。
　　最后，让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐，幼儿的积极性很高，每个幼儿都参与其中，老师的一句：“我来当领队，我们出发喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。
　　活动结束了，我也在不断地反思，在课程的设计发挥创造上可谓是下足了功夫，不断地琢磨，查阅资料，包括怎样找素材，完善图片，达到自己理想的要求，到最后的图谱的设计，可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不容易的，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜蜜地果实。

第30篇、中班语言活动儿歌-轻轻地教案反思

 　　设计思路：  
　　中班幼儿思维具体形象、情绪易受感染。因此，我们在设计活动时，运用了情景渲染法，创设一个宁静、温馨的家庭氛围，通过生动形象的表演，使作品中的人物、景物鲜明可见，让幼儿产生一种身临其境的感觉，使他们在作品的人物情感中找到自己，在感受和体验的基础上，逐步从情感的感染过度到对行为的主动调节。

　　活动目标：
　　1．通过情景表演，让幼儿感受和体验作品中关爱、温馨的情感。
　　2．初步学习有感情地朗读和表演。
　　3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：  
　　让幼儿感受和体验作品温馨、关爱的情感基调。

　　活动准备：
　　请幼儿事先排演好情景表演

　　活动过程：
　　1．  情景表演（让幼儿初步感受作品）
　　（1）  告诉大家你刚才看到了什么？（幼儿泛讲）
　　（2）  为什么妈妈和佳佳起床时都很轻很轻呢？
　　2．  配上儿歌再次情景表演（让幼儿进一步感受和理解作品） 妈妈和佳佳起床时都很轻很轻，他们起床后都轻轻地做了哪些事？爸爸又是因为什么原因这么辛苦，天这么亮了，还睡得那么香呢？ 请你再仔细地听一听，看一看。
　　（情景表演，老师旁白配儿歌）
　　（1）、妈妈起床后轻轻地做了哪些事？
　　（2）、佳佳起床后轻轻地做了哪些事？
　　（3）、是什么原因妈妈和佳佳起床时都要那么轻呢？
　　（4）、最后妈妈看看佳佳轻轻地笑了。咦，妈妈为什么看看佳佳会笑呢？
　　3、让幼儿进一步感受和体验作品 （分角色表演，让幼儿感受关爱和温馨的情感）
　　（1）、老师作妈妈，幼儿作佳佳。（重点让幼儿感受佳佳爱妈妈的情感）
　　（2）、幼儿作妈妈，老师作佳佳。（重点让幼儿感受妈妈对爸爸的关心以及对佳佳的赞扬之情）
　　4、让幼儿初步学念儿歌 佳佳学妈妈样，关心爸爸的事情可以用一首好听的儿歌，念出来名字就叫“轻轻地”。
　　（1）、教师范念儿歌。
　　（2）、幼儿尝试着跟念。
　　（3）、要求幼儿把爱爸爸、关心爸爸的感情念出来。
　　5、幼儿初步有感情地朗诵和表演作品
　　（1）、幼儿自由结伴，三个小朋友一起表演。（根据幼儿表演的情况，教师给予评价和指导）
　　（2）、请三位幼儿到佳佳的家里表演。

　　活动反思：
　　《轻轻地》是一首语言朴实、短小精焊、有利于中班幼儿理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上看，源于生活的题材，我发现我们班的孩子们都非常喜欢。

第31篇、中班语言活动两个邮递员教案反思

 　　设计背景：
　　由于本班的幼儿特别喜欢听故事，而《两个邮递员》这个故事里存在着一些反义词。通过本活动的设计，可以让幼儿在理解故事的同时并会一些简单的反义词。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得根据自己的特长去做事情。
　　2、学习一些简单的反义词。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　理解故事内容，能根据自己的特长去做事情，并学习一些简单的反义词。

　　活动准备：
　　各种具有相反特征的物品（如：、海棉和木块、棉花和沙子、新的毛巾和旧的毛巾、厚的书和薄的书等等）；铃鼓故事录音。

　　活动过程：
　　1、引入活动。 看工作，猜职业。
　　2、欣赏故事《两个邮递员》，理解故事内容。
　　（1）听完故事后，提出问题。
　　（2）引导幼儿分析、交流看法，懂得要根据处的特长去事情。
　　（3）说一说故事中出现了哪些相反的词语，并让幼儿学一学“低着头”和“仰着脸”的动作。
　　3、学习一些简单的反义词。
　　（1）集体游戏，（拍手歌，做出相应的动作）并找出游戏中相反的动作。
　　（2）出示儿歌：森林里，真热闹，动物们，起得早； 狐狸瘦，猪儿肥，骆驼高，羊儿矮； 猴子多，老虎少，大象大，松鼠小， 你来我去，真热闹，到发晚上就安静。
　　（3）请小朋友把儿歌中的反义词找出来，读一读。
　　4、玩“找相反”的游戏。
　　（1）通过用耳朵听一听，用手捏一捏、拎一拎，用眼睛仔细观察说出相对应的一对反义词。
　　（2）请小朋友说一说自已在日常生活中所知道的反义词。
　　5、互动游戏“说相反”，并做出相应的动作。如：“我说左，我说右……”

　　活动反思：
　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。通过故事教学,不但能培养幼儿良好的品德,还能帮助幼儿更好的学习语言。以游戏的方式来提高幼儿学习的兴趣，结合故事内容通过学会一些简单的反义词。

第32篇、中班语言活动小羊过桥教案反思

 　　教案设计：
　　中班幼儿年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就理不饶人，甚至动手打人。因此，经常有幼儿来告状：“某某打我”，“某某抢我的玩具”……《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

　　活动目标：
　　1、理解故事的内容，能看图讲述故事。
　　2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　背景图一幅，课件，小白羊和小黑羊的胸饰

　　活动过程：
　　一、老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小羊过桥》，让我们来看看故事里发生了什么事情？

　　二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。
　　1）提问：这个故事叫什么名字？师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)
　　2）师：什么叫“独木桥”？教师出示平衡木，介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥.师：它们过桥了吗？为什么？没有，它们谁也不让谁.师：它们各不相让，结果怎样？都掉到了河里去了.教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。

　　三、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。
　　1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？请幼儿互相商量后回答问题。
　　2）师：小白羊和小黑羊究竟是怎样过桥的呢？幼儿观看课件后半部分小羊过桥。提问：小白羊和小黑羊有没有成功过桥？它们是怎样过桥的？
　　教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。

　　四、完整播放课件。
　　师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。 教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。

　　五、表演故事后半部分。
　　老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。
　　师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。

　　六、组织幼儿分组讨论：师：小朋友，两只大羊的表现好不好？你们想对大羊说什么？两只小羊呢？它们的表现好不好，你想对小羊说什么？生活中，当　　我们小朋友之间有矛盾时，我们应该怎样解决呢？
　　教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。

　　活动反思：      
　　现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。因此，教育幼儿礼貌待人、懂得谦让，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。活动开始，教师有感情的一边讲述故事的前半部分，一边演示图片，让幼儿边看边听故事，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，让幼儿初步感知小羊的霸道。通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。讲述故事的后半部分，来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得小羊的办法好吗?是什么办法?小羊后来变的怎么样了? 通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。

第33篇、中班语言活动彩虹教案反思

 　　活动目标
　　1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
　　2、发展幼儿的语言表达能力。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1、彩虹图片一张、录像机及录像带
　　2、字卡若干
　　3、录音机及音乐带
　　4、实物投影一台
　　5、知识经验准备：认识彩虹

　　活动过程
　　1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
　　2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？
　　3、彩虹姐姐有几种颜色？她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓励幼儿说出自己不同的看法）
　　4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
　　5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（鼓励幼儿结合图片说出不同的感受）
　　6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
　　7、听音乐做动作退场。

　　各领域中的渗透
　　1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》
　　2、艺术领域：蜡笔画--彩虹
　　3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
　　4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
　　5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。

　　活动反思
　　让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢？让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。

第34篇、中班语言活动快乐口袋教案反思

 　　设计意图：       
　　现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。       
　　《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？   
   
　　活动目标：       
　　1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。       
　　2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。       
　　3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。   
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
   
　　活动准备：       
　　1、制作一实物“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身　　听）。       
　　2、与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件和录音。
      
　　活动过程：       
　　一、问一问------设置疑点，激发幼儿兴趣。       
　　老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。       
　　教师：“老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？”------引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。       
　　“那口袋里装了些什么呢？”老师打开录音，幼儿欣赏。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”　　　　教师：你们听到了什么？那快乐口袋里装的都是什么？（快乐）       
　　“有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。” 
     
　　二、听一听------幼儿欣赏故事，体验作品经验。       
　　教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。       
　　（一）、教师讲故事幼儿边听边看动画   
   
　　（二）、逐图出示，分析故事内容       
　　教师：“ 森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？”       
　　“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？”（快乐口袋）       
　　“哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。”（幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）       
　　“突然森林里发生了一件什么事？”       
　　“小猴想起了什么？它是怎么做的？”       
　　“最后小动物们怎么样了？是谁让小动物们又重新快乐起来的？”   
   
　　（三）、完整欣赏故事       
　　教师：“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”       
　　“我们给这个故事起个名字吧。”（快乐口袋）       

　　三、玩一玩-----把快乐告诉口袋，巩固作品经验。       
　　教师通过游戏，鼓励幼儿对着教具“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐），帮助幼儿发现快乐、分享快乐。       
　　教师：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过哪些快乐的事儿呢？又有哪些事情能让你快乐起来呢？和你的好朋友一起去说说吧。”“谁愿意将自己的快乐事情对着快乐口袋说说？”（幼儿说说自己的快乐事儿） 
     
　　四、谈一谈------什么叫快乐，迁移作品经验。       
　　教师：“小朋友们对着快乐口袋说了很多自己的快乐事儿，那到底什么才是真正的快乐呢？和你的好朋友去说说吧。”       
　　教师小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。       
音乐声中幼儿与客人老师分享自己的快乐。

　　活动反思：
　　孩子们最喜欢听故事，在整个活动中幼儿的兴趣很高。我在设计活动时特意请幼儿分组对着口袋说出自己快乐的事情。一下子幼儿非常活跃，其实孩子对角色台词的讲述可以通过自己所理解的意思来组织的语言进行表达和表演；自主的给孩子空间选择角色的扮演，他们自己会因为对角色有最深的印象或感触来选择的，在表演时能积极地投入。孩子在语言领域学习中的目标就是让孩子喜欢与人讲话、交流；能够清楚地说出自己想说的事。有个别幼儿不能很好的投入，注意力不太集中。通过活动我也发现了自己的一些不足之处，在播放课件图片时没有衔接好，上课时间有些稍长了。每次讲课我都有收获，在今后的优质课活动中我会再接再厉，让自己的课堂教学水平再有所提高。

第35篇、中班语言活动故事猜想《小猴卖圆》教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解故事内容，猜猜故事中小动物要的“〇”各表示什么。
　　2.能依据生活经验讲述生活中的圆形物品并大胆画。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.小动物的图片（小猴、小兔、小鸭、小猫、小老虎）
　　2.故事中出现圆的物体图片（闹钟、游泳圈、圆镜子、足球）
　　3.生活中圆的实物图片
　　4.画“〇”的纸片

　　活动过程：
　　1.谈话方式导入
　　师：出示画“〇”的纸片，小朋友，你觉得这会是什么东西呢？你在哪里见到过？（引导幼儿想一想并说一说）
　　2.故事开始进入主题
　　师：有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题。小朋友愿意帮助他么？
　　师：小猴是儿童百货商店的售货员（出示小猴的图片），它很会动脑筋。有一天，店里来了一位顾客（出示小兔的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小兔手里拿着一张纸片，纸片上画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸脑袋想办法。
　　师：小朋友，你们觉得这个“〇”是什么？（让幼儿猜想。注意幼儿的语言表达，我觉得……）
　　师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小兔：“你买它是干什么用的啊？”，小兔说：“有了它啊，我天天就可以准时起床，上幼儿园不迟到了”，小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是闹钟。（出示闹钟的图片）
　　小结：小兔买的是圆圆的闹钟。
　　店里又来了一位顾客（出示小鸭的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小鸭手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）
　　师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小鸭：“你买它是干什么用的啊？”，小鸭说：“我用它是要学游泳的。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是游泳圈。（出示游泳圈的图片）
　　小结：小鸭买的是圆圆的游泳圈。
　　店里又来了一位顾客（出示老小猫的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，老小猫手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）
　　师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小猫：“你买它是干什么用的啊？”，老虎说：“我要用它来梳头、还看看我的脸洗干净了没有。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是镜子。（出示镜子的图片）
　　小结：小猫买的是圆圆的镜子。
　　店里又来了一位顾客（出示小老虎的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小老虎手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片），“咦，这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）
　　师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小老虎：“你买它是干什么用的啊？”，小老虎说：“妈妈给我买了一双新球鞋，我准备买上它踢着玩呢。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是足球。（出示足球的图片）
　　小结：小老虎买的是圆圆的足球。

　　三、开阔幼儿视野
　　1.让幼儿思考，说一说还有哪些是和圆有关的物体，教师可以提醒，吃的方面，用的方面……
　　2.集体观看关于圆的实物图片，特别讲解一下刚才孩子没有想到的实物。

　　四、绘画“圆的联想”
　　请小朋友轻轻拿起小椅子，到指定地点作画。
　　要求：画小朋友心里想的那个关于圆的物体，画出来之后，请爸爸妈妈猜猜你画的是什么？要求小朋友要把你画的那个物体的特征说给他们听，猜对了之后把你的画送给他们。
　　教师巡回指导，及时关注每一个孩子的表现。

　　活动反思：
　　一、对教学内容的反思    
　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。我根据活动目标，结合幼儿的年龄特点，选择了适合我班幼儿的语言活动---故事猜想《小猴卖圆》。
 
　　二、对教学过程的反思    
　　第一个活动环节首先通过谈话引起幼儿听故事的兴趣，为下一步奠定基础。
　　第二个活动环节开始讲述故事内容，边讲故事边出示小兔、小鸭、小猫、小老虎的图片，以先猜想后出示答案的方式，引导幼儿根据圆的物体展开想象，让幼儿判断自己猜想的是否正确。在这个环节中，大部分幼儿都能够积极地去想象。   
　　第三个活动环节根据幼儿自己的生活经验想一想，说出关于圆的物体。教师可以提醒，幼儿吃的方面、用的方面……并观看老师收集的一些圆的图片，开阔幼儿视野，为下一环节做准备。    
　　第四个活动环节是让幼儿把心里想的关于圆的物体用绘画的方式表达出来，并用语言来说明这个圆的物体的特征来让家长猜。   
最后通过送家长礼物来结束整个课程。

　　三、教学活动中的优点    
　　首先选材适合中班幼儿的年龄特点，通过倾听故事和观察图片，培养了幼儿的专注力和倾听力，最后在绘画《圆的联想》这个环节中，又增强了幼儿的动手能力和想象力，这节活动一直围绕“圆”进行设计，幼儿主动参与地积极性很高，使幼儿在这节教育活动中都达到了目标。

　　四、教学活动中的缺点    
　　这节课应通过情景表演来增加活动的趣味性；活动中对孩子的要求和规则要先说明；在幼儿回答问题这个环节中应要求孩子语言表达要完整。
 
　　五、今后的改进办法    
　　在今后的教学活动中我要把握好一节课的教学内容，应该在活动中充分调动幼儿参与的积极性和主动性，给予及时地鼓励和肯定，帮助每个幼儿在教育活动中达到目标，快乐地成长！

第36篇、中班语言活动听歌谣对歌谣《拍手歌》教案反思

 　　活动目标：    
　　1、欣赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。
　　2、丰富知识，发展思维和想象。
　　3、会用一问一答的形式朗诵歌谣，并能发准屏ping 两liang 身shen 刺ci等字音。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：    
　　1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。
　　2、学具：彩笔、幼儿画册。

　　活动过程：        
　　一、开始部分：
　　出示动物卡片请幼儿观察，说说它们的特点和喜好。
　　师：“今天老师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁？” （教师依次出示卡片，幼儿回答。）
　　师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢？” （幼儿自由回答。）

　　二、基本部分：
　　1、填空游戏：
　　师：“小朋友知道这些动物的特点和喜好，现在老师提问，请你们猜猜老师说的是什么动物？”
　　师：“我拍一，谁对一，哪个最爱把脸洗？” （幼儿依据动物卡片，说出小猫最爱把脸洗。） 教师用同样的方法请幼儿说出其余的七幅图片。
　　2、教师完整朗诵拍手歌，感知一问一答的表现形式。
　　3、用多种形式教幼儿朗诵歌谣。
　　（1）老师问，幼儿答。
　　（2）幼儿分组，一组问，一组答。
　　（3）请两个两个小朋友结合，一边拍手，一边说歌谣。
　　4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的画在方框中。
　　师：“我们学会了拍手歌，现在请打开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。” （幼儿作画，教师指导。）

　　三、结束部分：
　　鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。

　　四、延伸活动：
　　请幼儿尝试回答的内容自己试编，并念给成人听。

　　活动反思：       
　　活动中幼儿对熟悉的小动物很感兴趣，并根据小动物的特性，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中容易出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过操作多说、多练习。    

第37篇、中班语言活动小兔的尾巴教案反思

 　　活动目标：
　　1、能根据连续画面提供的信息，说出故事的内容。
　　2、阅读中能关注语气词所表达的情感。 
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　PPT课件。

　　活动过程：
　　一、情境表演，激发幼儿参与活动的兴趣。    
　　1、请一名幼儿扮演小兔子（或以手偶的形式）进行情境表演：小兔捂着流血的尾巴在伤心的哭。    
　　2、引导幼儿思考：小兔子的尾巴为什么会流血呢？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。    
　　3、小结：原来，小兔子有一条像小松鼠一样的尾巴，长长的，非常漂亮。那么，它的尾巴为什么会流血？尾巴怎么变短的呢？

　　二、演示PPT课件，幼儿观察并说出每幅图的主要内容。   
　　1、逐一出示幻灯片，幼儿观察图片，寻找出小兔子断尾巴的原因。
　　提问：图上有谁？在什么地方？发生了什么事情？   
　　2、第二次演示PPT课件，让幼儿推测故事的情节发展。
　　引导幼儿围绕故事中心事件的发生、发展和结局，了解每幅图之间的关系，看出情节的发展。   
　　3、引导幼儿关注语气词所表达的情感。
　　（1）、逐页看图片，引导幼儿通过语气词揣测人物的心理活动。   
　　想一想：兔子为什么会发出“哇、唉、嘿嘿、哼、啊”的声音呢？
　　（2）、模仿故事人物在特定场景下发出的语气词，感受其表达的情感。

　　三、幼儿讲述：   
　　1、幼儿集体讲述，要求幼儿把小兔子发出的声音讲出来。   
　　2、请个别幼儿讲述。

　　四、动脑筋：你有什么办法能让小兔子安全过河呢？

　　五、小结：
　　教育幼儿对待朋友要真诚、友好。

　　活动反思：
　　中班的幼儿很喜欢看图讲述故事，这节活动开始，我先带领幼儿做律动，在做的过程中，老师播放哭的音乐，设疑。让幼儿大胆想象说出自己的想法。让幼儿自己欣赏PPT课件，自主阅读图片，了解故事的大概内容。在第二次欣赏故事的过程中，能关注语气词所表达的情感。想：兔子为什么会发出“哇、唉、嘿嘿、哼、啊”的声音呢？结合幼儿的生活经验，说出这些语气词，我们在什么时候会用到呢？在教师的引导下，幼儿能按故事的发展顺序，口齿清楚地、流利地讲述故事。

第38篇、中班语言活动生气猪上天教案反思

 　　活动目标 　　
　　1． 尝试用表演的方式表达对故事的理解。 　　
　　2． 乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。 　　
　　3． 知道生气不利于身心健康。
　　4． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5． 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备 　　
　　教师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个 　　
　　幼儿：儿童用书第5、6页

　　活动过程
　　（一） 活动流程图 　　
　　倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏

　　（二）活动流程 　　
　　1． 利用录音 激趣导入 　　
　　教师引导语：小朋友，你们听……（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白） 　　
　　2． 观察图片 理解故事 　　
　　1） 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么？ 　　
　　提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜） 　　
　　2） 观察图二到图四 　　
　　① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？ 　　
　　② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？ 　　
　　生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观察云记号以及感兴趣的文字。） 　　
　　③ 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙。 　　
　　④ 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合） 　　
　　教师以旁白的形式指导幼儿的表演 　　
　　引导幼儿想象并表达角色的语言 　　
　　引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 　　
　　3） 观察图五 　　  
　　教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等） 　　
　　4） 观察图六到七 　　
　　教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命——） 　　
　　教师提问：这下可怎么办呢？赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。（幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法） 　　
　　5） 观察图八到图九 　　
　　教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。 　　
　　教师提问：瞧，他们想出了什么好办法？ 　　
　　教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。 　　
　　3． 完整倾听故事 　　
　　教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天（教师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。 　　
　　4． 迁移拓展 　　
　　教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验） 　　
　　教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。
　　
　　活动延伸 　　
　　1．教师可以在语言区活动中提供儿童用书（见儿童用书第 页）以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。 　　
　　2．教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。
 　　
　　故事
　　生气猪上天 　　
　　小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。
　　
　　活动反思 　　
　　这是一则很特别的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来有趣并富有教益。作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化，在不知不觉中得到良好的教育与熏陶。 

第39篇、中班语言活动故事《大西瓜》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。
　　2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　故事《大西瓜》课件。

　　活动过程：
　　1、谜语游戏，引起导入故事。
　　提问：（1）谁来猜一猜？
　　师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。
　　2、看图讲故事，并播放幻灯片。
　　（1）、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧！”
　　提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样？
　　②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？
　　③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢？
　　（2）、续讲故事至“这下可凉快多了。”
　　提问：①吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢？
　　②小老鼠戴上西瓜帽有趣吗？为什么要戴上西瓜帽啊？
　　（3）、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。
　　提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢？你们有什么好办法？
　　师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢？（故事讲至稳稳当当的过了河。）
　　（4）、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。
　　①发生了什么事情？
　　②大灰狼是怎么说的？小老鼠觉得怎么样？
　　③你要是小老鼠会怎么办呢？你有什么办法帮助小老鼠？
　　④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢？
　　师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的？（讲故事至结尾。）
　　3、完整的欣赏故事。（播放课件。）
　　讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛？为什么喜欢它呢？

　　活动反思：
　　1、根据实际，随机调整教学方案。 　
　　现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。 　　
　　2、善于利用，充分寻找结合点。 　　
　　幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。

第40篇、中班语言活动相反国的旅行教案反思

 　　设计思路
　　语言是幼儿交往、认识事物、储存知识、发展智力的重要工具。新《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。中班幼儿随着年龄增长，词汇量也在不断丰富，在平时的日常生活中，他们会自发的对一些事物进行比较，如“你高我矮、你胖我瘦、你哭我笑……”，为了帮助孩子们将已有经验上升到具有一定理性的概念，特生成了“相反词”的语言活动，利用孩子们喜爱的游戏为载体，围绕幼儿生活中常见的事物和现象，通过观察、触摸、感受，使幼儿在愉快的活动中，启发思维，大胆运用语言表达自己的想法。同时，也体现了“生活即教育，教育走进幼儿生活”的主题。

　　活动目标
　　1 在语言活动中体验听说游戏带来的快乐。
　　2 理解反义词的含义，在实物、图片的观察比较中，学习生活中的反义词，并尝试在语句中运用。
　　3 在语言游戏活动中，提高口语表达能力及思维的敏捷性。
　　4 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1 物质准备：神奇的口袋、相反国的城门、大鳄鱼、阳光隧道、反义词图片、魔方一个。
　　2 知识经验准备：幼儿能说出简单地、具有相反特征的事物。

　　活动过程
　　一、 引起幼儿尝试的兴趣    
　　师：““今天，我们一起玩游戏，看看口袋里面藏着什么宝贝？”(（幼儿自由选择口袋，发现里面的秘密）

　　二、 通过各种感官，尝试理解什么是反义词。    
　　1.提问：“你手中的宝贝有什么秘密？”（幼儿观察后说：我的绳子一根长，一根短、我的苹果一个大一个小、我的玩具一个硬一个软……）    
　　2. 提问：“大和小、多和少、长和短……”它们的意思有什么不一样呢？（引导幼儿说出：它们的意思是完全相反的。）     
　　师生共同小结：大和小、多和少、长和短……像这样意思是完全相反的我们就叫它相反词。    
　　3 .提问：“你还知道哪些相反词呢？请幼儿凭已有经验回答。

　　三 、再次尝试探索，说出生活中的反义词，丰富词汇量。      
　　师：“今天我们要到相反国去玩，可是相反国的国王会出三道难题考考我们，答对了，才能前进，大家有没有信心闯过难关？（激发幼儿闯关兴趣）
　　1 闯关游戏
　　（1）第一关“进城门”
　　闯关规则：用手摸一摸城门两边的护门球，看看有什么不一样？ 回答对了才能走进城门。（引导幼儿说出“光滑和粗糙”这对反义词。）
　　（2）第二关“险过鳄鱼滩”
　　闯关规则：从大鳄鱼的嘴里取出两张图片（一个老巫婆、一个小女孩），幼儿观察后说出他们相反的地方，回答对了才能爬过鳄鱼滩。（引导幼儿说出“美丽与丑陋”或者“高大与矮小”）
　　（3） 第三关“钻时空隧道”
　　闯关规则：钻过时空隧道后，说说在里面和出来时不同的感觉？（引导幼儿说出“光明与黑暗”、“蹲下与直立”、“害怕与勇敢等”）
　　2 观察图片说出两个字的反义词
　　（1）师：“你们太棒了，一下就闯过了三关，我们在闯关时说的反义词和我们之前在口袋里发现我反义词有什么不一样呢？（引导幼儿小结出闯关时说的反义词是两个字的。）
　　（2）今天相反国的国王要送你们礼物了，（请一老师扮演国王发礼物，人手一张颜色不同的卡片），看看你的礼物里面有什么秘密？（幼儿观察自己卡片上的图画。）
　　（3） 幼儿根据卡片画面的颜色（红、绿、紫）分组讨论，找出卡片里面图画中的秘密。（引导幼儿观察图画中都藏着两个字的反义词）
　　（4）每一小组推荐一名小朋友来介绍该组所找出的反义词。（幼儿找出的反义词有：里面-外面、高大与矮小、正确-错误、高兴-伤心、起飞-降落、笔直-弯曲、分开-合拢……）
　　小结：鼓励幼儿不仅说出一个字的反义词，还能说出两个字的反义词。

　　四 、运用反义词说一句完整的话。
　　玩游戏：击鼓传魔方（魔方上有六组反义词）
　　游戏规则：大家击鼓传魔方，魔方上有六组反义词，鼓声停后魔方在谁的手上，谁就选一组反义词说一句完整的话。（幼儿说：“爸爸长得高，我长得矮；”“星期日妈妈带我去公园玩我就很高兴，不带我去公园玩我就很伤心；”“老师的手大，我的手小……”）

　　五 、延伸活动
　　师：在我们生活中，还有哪些相反的事物呢？让我们一起去寻找吧！

　　活动反思
　　优点：
　　1 语言活动反义词是许多老师尝试过的教学，今天我把这个内容拿出来展示，也是对这节活动的挑战，同时语言活动对我来说并不是自己的强项，也不是本班孩子的强项，这也是对自我的一种挑战。    
　　2 对于中班孩子来说多数知道的是一个字的反义词，今天所设计的活动是想让孩子们在已有经验的基础上，尝试说出两个字的相反词甚至将它运用到句子中去，从活动中看来，孩子们在这方面还是有所提升。    
　　3 从活动形式来看，我是以游戏贯穿始终，本着以幼儿为主体、尊重幼儿感受与体验的《纲要》精神，让孩子们在运动中思维，以思维促进口语表达，打破以往语言课禁止思维的模式。    
　　4 根据大班幼儿年龄特点，在组织形式上采用多样化，有集体讨论、分组讨论、有师生互动、生生互动，体现了社会性情感的教育。
　　不足：
　　1. 在闯关游戏时，由于孩子们有些兴奋，一时没有把控好，分享与思考的空间给予幼儿不够。
　　2.活动中我发现本班孩子在语言表达能力和倾听习惯方面还有 待于日后进一步培养。

第41篇、中班语言活动我想教案反思

 　　设计意图：
　　中班下学期，幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认可，对周围的事物有了丰富的想像和看法。随着他们观察力和想像力的发展，语言的表述也随之有了进一步的提高。针对这样的情况，我想在孩子们已有经验的基础上进一步加以引导，孩子不仅能得到知识、经验的提升，更能影响幼儿打开想像的翅膀，为日后的教育教学工作、乃至幼儿的发展做一铺垫，孩子的学习态度会更加积极的 。所以，今天我设计了诗歌创编活动《我想》，它延续了故事《小乌龟开店》，观察小动物明显特征的目标，愿幼儿通过活动得到进一步的发展和提升。

　　活动目标：
　　1、观察事物的明显特征，理解诗歌内容。                      
　　2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　动物图片若干

　　活动过程：
　　一、引导幼儿观察动物图片。        
　　（一） 1、出示小象图片，提问 ：“这是谁？”“小象的什么地方最好玩？”               
　　2、小象长长的鼻子为什么好玩？               
　　3、假如你也有一个这样的长鼻子你想干什么？       
 
　　（二） 1、出示小猴图片，提问：“这是谁？小猴的什么地方最好玩？               
　　2、如果你也有条长尾巴，你想干什么？        

　　（三） 1、出示小鹿图片，提问：“看，小鹿的头上长着什么？               
　　2、对，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？                  
　　（师幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏）    
     
　　二、学习朗诵诗歌。
　　1、有一首诗歌，写的就是我们刚才讲的事情，名字叫《我想》。
　　2、教师示范朗诵诗歌一遍。
　　3、鼓励幼儿同教师一起朗诵诗歌2-----3遍，边朗诵边做动作。 
         
　　三、表演诗歌。
　　1、你喜欢诗歌里的哪个想法？
　　2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。  
        
　　四、创编诗歌。                
　　1、出示袋鼠图片，提问：“看到袋鼠，你想到了什么？                
　　2、依次出示更多的图片（兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等），鼓励幼儿大胆创编。

　　活动反思：     
　　本次活动的选材是根据幼儿已有的知识经验，因之前语言书上有过一次故事教学《小乌龟开店》，它的整个内容就隐性的教给幼儿观察小动物的明显特征，并根据特征做特有的事情，所以选择了创编活动《我想》，目的在于让幼儿在已有的生活经验上有一个更高的提升。      
　　活动上下来之后，感觉与预设的出入不大，孩子们凭借着已有的经验，想像非常大胆，并且能在老师的引导之下用诗歌中的语言进行创编，活动效果较好，但是也有遗憾，活动第一个环节中，教师出示了小猴子图片，但孩子们的回答一直没能到诗歌中的“与小猴用尾巴拉拉钩”，这时教师有点生拉硬拽之势，活动按预设的才得以完成，教师的随机性教学如果再提高一些活动效果将会更好。

第42篇、中班语言活动诗歌《小小伞》教案反思

 　　活动目标：
　　1.欣赏诗歌，感受诗歌的修辞手法。
　　2.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.诗歌的录音磁带。                    
　　2.与诗歌内容相符的大范例图片。                    
　　3.布置环境，将幼儿从家里带来的各式各样的伞撑开，摆在活动室里。

　　活动过程：
　　一·创设环境“伞的展览会”，了解伞的外形特点和作用。                   
　　1.教师带领幼儿参观自己带来的伞，互相介绍，互相欣赏。                    
　　2.师：小朋友们都说了自己的伞的颜色和它的样子，你们能告诉我，伞能帮助我们干什么？    
             
　　二·欣赏诗歌，了解诗歌的修辞手法。                   
　　师：刮风下雨时，我们都有漂亮的伞，那小动物有没有呢？                  
　　1.听录音，欣赏诗歌，说说诗中写了哪些动植物。                  
　　提问：诗歌中都有哪些小动物？它们的伞是什么样子的？                 
　　2.出示图片，欣赏诗歌，感受诗歌中的比喻特征。                 
　　提问：为什么说蘑菇是小兔的伞？为什么说禾苗是青蛙的伞？为什么说屋檐是小燕子的伞呢？    
          
　　三·学习诗歌，进一步感受诗歌中的比喻特征。          
   
　　四·拓展想象。                           
　　还有许多小动物（蚂蚁、蝴蝶、啄木鸟等），它们有没有伞呢？      
       
　　五·活动延伸。               
　　幼儿回家可以和父母一起仿编儿歌。

　　活动反思：
　　我设计的本次活动符合我们中班幼儿的年龄特点，目标达到。孩子们参与的积极性很大，充分调动了孩子们的学习兴趣。我觉得幼儿都善于模仿。在学习完诗歌后，再鼓励孩子们用动作边说诗歌边做动作。我想这会更加加深孩子们的印象，更加调动了孩子学习的兴趣！

第43篇、中班语言活动笋娃教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏散文，感知散文优美、宁静的意境美，感受小笋娃的活泼、稚拙美。
　　2、喜欢用身体动作来表现散文内容，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。
　　3、丰富词 “诱人”。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、 课件。
　　2、 竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个，小笋娃挂饰若干个。
　　3、认识笋和竹子。

　　活动过程：
　　(一)、老师朗诵散文，幼儿欣赏。
　　1、老师结合身体动作朗诵散文。
　　2、提问：1)这首好听的散文叫什么名字？2)你喜欢哪些好听的话呢？

　　(二)看课件，熟悉散文中的对话，丰富词“诱人”。
　　1、看课件，进一步熟悉散文中的内容。教师导语：散文中还有哪些好听的话呢？我们一起来看一看、听一听。
　　2、提问：帮助幼儿了解散文内容。
　　1)春雨带着带着春天的问候来到了大地上，唤醒了谁？他们怎么样？(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土)
　　2)谁第一个钻出了地面，是怎样钻出来的呢？(那个长得细细长长的小个子钻得最快)请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子。
　　3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢？(大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花)a、 丰富词“诱人”，诱人就是很吸引人。b、请幼儿用“诱人”说一句话。
　　4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢？(“妈妈，妈妈，你在哪里？”)竹子妈妈又是怎样说的? (“好孩子，妈妈在这儿呢。”)幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。
　　5)小笋娃们看到竹子妈妈后，心里是怎么想的？(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？)幼儿一起复述一遍。
　　6)妈妈是怎么对小笋娃说的？(“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。”)
　　7)听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么说的？(“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。”)小笋娃为什么想快快长大？(好看见更远的地方。”)幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。
　　8)你们想长大吗？为什么？
　　9)笋娃们在慢慢地长大，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地怎么样啊？(高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。”)  我们学一学他们高兴的样子吧。
　　3、幼儿表演散文。请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈，一个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃，其他的幼儿当好多好多的小笋娃。 
      
　　散文：笋娃
　　“滴答、滴答”，小雨带着春天的问候，来到了大地上，唤醒了躲在泥土里的笋娃们，它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土，都争着想看看大地究竟是什么样的。那个长得细细长长的小个子钻得最快，他使劲吸了一口气，用力一顶，哇，终于钻出了地面。
　　小笋娃争大眼睛，看着眼前的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。 没多久，好多好多的笋娃也钻出了地面。“妈妈，妈妈，你在哪里？”笋娃们大呼小叫着。
　　“好孩子，妈妈在这儿呢。”
　　笋娃们的头顶上传来了“沙沙沙”的声音，他们抬头一看，心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子，再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子，非常奇怪。
　　妈妈好像知道笋娃们的心思一样，低着头笑咪咪地说：“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。”“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。”
　　春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，笋娃们慢慢地在长大，黑乎乎的外衣太小了，已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。 不久，细细长长的竹枝上，又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。”

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第44篇、中班语言蚂蚁飞上天教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1.体验成功的快乐和帮助别人的愉悦。 　　
　　2.乐意在集体面前表达自己的想法，做到认真倾听讲述。 　　
　　3.学习讲述故事，丰富词汇“高兴”。 　
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　
　　活动准备： 　　
　　1.活动前带幼儿观察蚂蚁。 　　
　　2.相关课件、音乐、图片。 　　
　　3.贴纸若干。 　　

　　活动重难点： 　　
　　重点：引导幼儿讲述故事，体验成功的快乐。 　　
　　难点：理解故事内容，拓展想象空间。 　
　
　　活动过程： 　　
　　(一)歌曲《小蚂蚁》，教师与幼儿一起入活动室，激发幼儿兴趣 　　

　　(二)设疑激趣 　　
　　教师：有只小蚂蚁想告诉我们一件有趣的事，是什么事呢? 　　

　　(三)看图讲述 　　
　　1.介绍作品名称。 　　
　　2.逐幅讲述第一遍故事，提问：故事的名字?小蚂蚁在草地上散步看到了谁?指导幼儿学习蜻蜓飞。 　　
　　3.讲述第二遍故事，提问：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的对吗，为什么?你喜欢谁，为什么?丰富幼儿词汇：高兴。 　
　
　　(四)迁移经验 　　
　　1.“你有什么好办法帮助小蚂蚁飞上天?鼓励幼儿想象。 　　
　　2.在钢琴曲《童年》声中，师幼互动。 　　

　　(五)情感教育 　　
　　对幼儿进行情感教育，鼓励幼儿学好本领，飞到天空去遨游。在歌曲《我要飞》中结束活动。
　　
　　(六)延伸活动 　　
　　把快乐分享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。 　
　
　　附故事内容： 　　
　　蚂蚁飞上天 　　
　　一只小蚂蚁在草地上散步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了!小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗?”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好! 　　
　　蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别着急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周飘荡，小鸟唧唧喳喳的叫着，好像在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁高兴极了，他欢呼着：“我真高兴，我终于飞上天了!蒲公英姐姐，谢谢你帮助了我!”

　　活动反思：
　　当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能及时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达的关键，于是我注意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。

第45篇、中班语言活动《朋友》教案反思

 　　活动目标
　　1.理解诗歌内容，根据诗歌的线索大胆想象，仿编。
　　2.寻找事物间的相关连部分，并学习配对。
　　3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。
　　
　　活动准备
　　课件  实物锁和钥匙

　　活动过程
　　一、导入活动
　　出示“锁”。请看我拿的是什么？可是它锁住了，怎么把它打开呢？（用钥匙）对！锁和钥匙是一对好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离开锁也不能帮人们做事，所以说他们俩是一对好朋友。

　　二、看课件配对
　　老师还为小朋友准备了一些物品，请看大屏幕。都是些什么？（大家起说）请你们来找一找，谁和谁是一对好朋友？

　　三、看课件学儿歌
　　现在我把小朋友找到的物品的好朋友，编成一首好听的儿歌，请你们来欣赏。教师边出示课件边有表情的说儿歌。然后提问：“小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友”。“它和谁是好朋友？”
　　第二遍和幼儿一起再看课件说儿歌。

　　四、仿编儿歌
　　小朋友学会了儿歌，咱们也来当个诗人，自己来仿编儿歌。怎么编呢？请看老师先编。（出示课件“碗”）看见碗，我就会想到它的朋友是筷子，我仿编的儿歌是：筷子对碗说：“我们是一对好朋友。”碗说“对！”就这样把两个朋友的对话用完整的语言表述出来。引导幼儿来学习仿编儿歌。

　　五、启发幼儿找生活中还有哪些是一对对的好朋友，鼓励幼儿大胆表达，并帮他们把儿歌仿编下去。

　　活动反思
　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第46篇、中班语言活动小螃蟹找工作教案反思

 　　设计意图：      
　　我班的小朋友最近都爱做营业员、服务员等游戏，并且对我们大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，通过《小螃蟹找工作》，我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么，该找怎样的工作才适合自己，并且通过后面部分环节的设置提供幼儿展示这学期学习成果的舞台。

　　活动目标：
　　1、通过讨论使幼儿知道做任何事情都要根据自己条件，并发挥自己的特长。
　　2、运用词：合适，并能用语言、动作等表达自己的见解。
　　3、发展幼儿的想象力与求异思维。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、背景图三幅
　　2、角色：螃蟹，狗

　　活动过程：
　　1、猜谜语引出角色。老师念谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。”猜一猜这是什么？螃蟹张的真有趣，它有八只脚，两把大钳子，还会吐炮炮呢。       
　　2、设疑讨论——螃蟹找工作。
　　（1）小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？（出示理发店背景）你怎么知道是理发店呢？
　　（2）理发店有哪些工作？哪一项工作对它最合适？小螃蟹说：“理发员的工作对我很合适，因为我的两只大钳像剪刀。”于是，小螃蟹当上了理发员。小螃蟹是怎么给顾客理发的呢？
　　（3）出示“小狗角色”。       
　　小螃蟹给小狗理发。（老师演示教具，小螃蟹爬到小狗的脸上）小狗为什么要汪汪汪地大叫起来？小螃蟹当理发员合适吗？小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当理发员就补台合适了，它只能再去寻找别的工作。
　　（4）出示“饮食店图”       
　　小螃蟹继续往前爬，来到了什么地方？小螃蟹在饭店里能找到什么工作呢？饭店里哪一项工作最适合小螃蟹干？为什么？
　　（5）帮小螃蟹找工作。       
　　小螃蟹花了好多时间，也没找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动脑筋，帮它找合适的工作（幼儿扩散讨论）幼儿出主意，为螃蟹找合适的工作。听了小朋友的建议，小螃蟹不再担心，它充满信心继续找工作去了。
　　（6 ）出示“洗涤用品商店图”。      
　　小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？这家商店卖什么东西？这是一家洗涤用品商店。小螃蟹张大了眼睛仔细看，发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一边看，一边也吐起泡泡。商店的老板看到了很高兴地说：“你在我的店里做广告员很合适呢！”小猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各种肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物来买洗衣粉，生意可好啦·小螃蟹给妈妈写了一封信：“亲爱的妈妈，我找到了自己最合适的工作，我很快乐！     
　　3、教师完整地讲述故事。刚才，小朋友们动脑筋，一起帮小螃蟹找工作，听你们讲了这么多有趣的故事，我想把它编成故事讲给你们听，请你们仔细听，是不是把小朋友讲的事都编在故事里了。     
　　4、请幼儿分组表演，下面老师请小朋友们按照自己的理解来把小螃蟹找工作。

　　活动反思：
　　这次活动课给幼儿一个自我展示的机会。发挥了幼儿的求异思维与想象力，并且让幼儿体验到“合适”这一词的含义，随着小螃蟹找工作的历程感受一次次成功与失败。通过亲身体验小螃蟹这个角色，感受挫折与成功，给幼儿一定的情感体验。并且最后的环节通过电视台招聘，给幼儿期终汇演的机会。一定的情景设置激发了幼儿的兴趣与积极性，给幼儿一个锻炼的机会。

第47篇、中班语言活动大灰狼娶新娘教案反思

 　　活动目标：
　　1、 理解故事情节，掌握句式：新娘，新娘，请把你的XX伸（露）出来，给我看看。
　　2、 能仔细观察动物形象的主要特征，根据提供的线索，猜测新娘是谁。
　　3、 体验猜新娘游戏活动的乐趣。
　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、 故事《大灰狼娶新娘》的课件；
　　2、 新娘新郎的装饰物；
　　3、 可以活动的新娘图；
　　4、 小动物新娘；
　　5、 请柬；

　　活动过程：
　　一、导入：小朋友们，你们见过新郎和新娘结婚吗？
　　提问：结婚时的场面有哪些？（请幼儿回答）
　　今天，老师收到一张请柬，原来呀，森林王国有动物们要结婚了，想邀请我们班的小朋友参加。你们愿意去吗？开火车前往森林王国。（师随音乐带领幼儿做律动）

　　二、观看课件听故事。（听故事，初步理解故事情节）

　　三、感知故事，学说句式。
　　(理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘，请把你的XX伸(露)出来，给我看看！)”引导幼儿说出新娘手、脚、尾巴和嘴巴的主要特征。
　　1、大灰狼先生要结婚了，他的新娘会是谁了？（请小朋友猜）、小朋友猜新娘也许是XX,可能是XX，请听听大灰狼先生怎么说（放课件录音）
　　2、引导幼儿学说句式:新娘，新娘，请把你的手伸出来，给我看看。观察新娘的手，并说一说它的主要特征。（哇！新娘的手上全是毛呀！）
　　3、引导幼儿学说句式:新娘，新娘，请把你的脚伸出来，给我看看。观察新娘的脚，并说一说它的主要特征。（哇！新娘的脚趾好尖呀！）
　　4、引导幼儿学说句式:新娘，新娘，请把你的尾巴伸出来，给我看看。观察新娘的尾巴，并说一说它的主要特征。（哇！新娘的尾巴好长呀！）
　　5、引导幼儿学说句式:新娘，新娘，请把你的嘴巴伸出来，给我看看。观察新娘的嘴巴，并说一说它的主要特征。（哇！新娘的嘴巴好大呀！）
　　6、师：大灰狼先生的新娘有着长满毛的手，尖尖爪子的脚，又粗又长的尾巴，还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她究竟是谁呢？ （幼儿猜）
 
　　四、播放动画课件，完整欣赏故事。
　　（幼儿进一步观察动物形象的主要特征，根据故事所提供的线索，猜测大灰狼的新娘是谁？）

　　五、游戏：猜新娘。
　　（运用句式“新娘，新娘，请把你的XX伸（露）出来，给我看看”猜新娘，体验“猜新娘”游戏的乐趣。
　　1、 介绍游戏
　　2、 欢迎第一位新娘，请幼儿猜。
　　3、 教师根据实际情况依次请出其它新娘。
　　师结束语：今天有这么多的新娘，真是太热闹了！新狼和新娘非常感谢小朋友们的帮忙，他们还准备了喜糖给我们吃呢。（播放音乐，发喜糖，活动结束）

　　活动反思：
　　在活动的整个环节中，孩子们特别高兴；提起大灰狼，在孩子们心中的角色就是凶狠、狡猾，但是这个活动中，大灰狼要结婚了，并且要猜新娘是谁？孩子们很好奇，有了听下去的欲望。
　　游戏环节，孩子们表演欲望较强，孩子们以猜新娘—扮新郎、新娘的游戏形式，让幼儿掌握句式：新娘，新娘，请把你的XX伸（露）出来，给我看看。孩子们在游戏中达到了目标。
　　不足之处：在游戏环节，我刻意的让孩子们按我设计的思路表演，显得有点被动，没有体现出孩子们的表演元素，如果让他们自己去设计，去创新表演，效果会更好；更重要的是把被动变为主动，使它们成为学习的小主人！

第48篇、中班语言活动咪咪的星期天教案反思

 　　活动目标： 
　　1、引导幼儿仔细地观察图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。
　　2、培养幼儿仔细听话的习惯。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：通过观察，理解图画信所表达的意思，培养仔细听话的习惯。
　　难点：将自己的思考结果清楚的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，从而找到小兔的家。

　　活动准备：
　　大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。

　　活动过程：
　　一、  咪咪发现图画信
　　1、（教师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）咦，妈妈怎么不在家？今天是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像）
　　2、教师小结 （低头思考，忽然发现了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈究竟要告诉我什么事呢？

　　二、  幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思
　　1、观察图画信。（教师拿掉头饰）
　　教师把这封图画信放大了，请你们仔细观察，和小猫咪嘛一起动脑筋。
　　2、幼儿互相讲座交流看法。
　　3、幼儿在集体前交流自己对图画信的理解。
　　刚才小朋友都仔细观察了图画信，教师请个别小朋友站起来告诉我，图画信到底说了什么呢？

　　三、幼儿讲述图画信内容。
　　集体讲述一遍再个别讲述

　　四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。
　　咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？
　　小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。
　　咪咪：你家在哪里呀。
　　小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，一直往前走，穿过森林，看见许多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。

　　五、情境迁移，你会想什么办法告诉妈妈。
　　刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去玩），如果妈妈回家，发现我们不在家，心里会怎么样？想什么办法告诉妈妈，我们已经去作客了呢？

　　六、幼儿去小兔家作客
　　1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？
　　2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家）
　　3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第49篇、中班语言活动有趣的信教案反思

 　　活动目标：        
　　1.根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。        
　　2.会用简单的图形符号表达自己的想法。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图片  不同形状的    勾线笔

　　活动重难点：
　　幼儿根据画面按照图标有序地讲出图中内容并能用简单的图示和好朋友表达自己的意思。

　　活动过程：
　　一． 谈话导入       
　　出示白老师给小朋友的信，师幼认识，幼儿对信有初步感知。

　　二． 了解小猪给小兔子写信的内容
　　小猪和小兔是很要好的朋友，他们有很久都没见面了，小猪给小兔写了一封信让白鸽送给小兔
　　1. 依次出现图片太阳，大树，风筝，冰激凌。幼儿说出看到的内容
　　2. 将图片按照箭头所指方向有序地按照时间，地点，干什么讲述。同时感知箭头是用来表示顺序的。

　　三． 了解小兔给小猪的信
　　1. 出示贴好的图片月亮，蘑菇房子，话筒，萝卜，饮料幼儿观察
　　2. 交流自己的见解

　　四． 给好朋友写封信
　　1. 想想自己的好朋友是谁？
　　2. 你想和他说什么
　　3. 和朋友交流
　　4. 自主作画
　　5. 展示交流

　　五． 活动小结：小朋友学会了用画图的办法来和好朋友交流。也可以用这样的方法和老师爸爸妈妈交流。

　　活动反思：      
　　本节课我是在对中班幼儿语言绘画等发展水平不了解的情况下，只是根据课本中所提到的目标备下的一堂课。在课堂教学小猪给小兔的信时，幼儿能大胆的讲出她们所看到的每幅图片内容，但是在将连续的画面结合在一起，有序地讲出画面内容时出现了困难，这也是本节课的重难点。让我没想到的是幼儿对白天夜晚上午下午这样的时间概念不了解，这就是课前没能充分地了解到幼儿的情况。在突出重点突破难点的过程中我没能静下心来想办法引导幼儿按照时间，地点，干什么的顺序让幼儿多参与交流表达，而以教师的讲解取代了幼儿的主体地位，没能为幼儿提供自主表达交流的平台。只是急于下一步教学的开展，以至于在第三环节本是应该放手让幼儿充分表达展现的时候，由于第二环节没能突破，给幼儿的时间不够充裕，也没能达到预想的效果。在作画过程中，发现幼儿已有经验很少，大多是在模仿教师，创造性的能表达自己想法的很少，好多小朋友说到了不会画。这也说明我给幼儿提供的范例还不够多，还没能激发出他们的想象力和自主探究能力。因为幼儿作画不是很理想和时间关系，没能交流画面内容就结束了教学。通过本节课我也深刻的认识到备课一定要充分了解幼儿发展认知水平，预设好课堂可能出现的多种情况及采取措施。课堂一定是属于幼儿的，要根据幼儿表现情况，随机改变教学方向和策略，采用多种方式吸引幼儿注意力，使他们愿意参加到活动中来，敢于大胆的交流自己的想法。整堂课还是存在着许多的问题：
　　1. 目标设置过多，一堂新课，幼儿没有任何铺垫，完成这么多教学内容很困难。不妨分课时上，只完成第一个教学目标。
　　2. 重难点没能突破。教师过于着急，发现幼儿在理解表达上有难度时，没能耐心沉着地引导而是急于按照教案流程展开下一步工作，以至于在后面的每个环节中幼儿都没能感兴趣，主动积极的参与到活动中来。没能凸显幼儿在课堂中的主体地位。幼儿的能力，情感等没有得到提升。
　　3. 教师的课堂语言还需提炼，鼓励性的评价运用不多，每个环节之间的过渡不够自然衔接
　　4. 幼儿在学习了两封信的内容，能按照时间地点干什么的顺序交流后，不妨用多媒体出示几幅图，让幼儿巩固所学内容，同时开阔视野，积累素材，为后面的作画做好铺垫。
　　5. 备课不充分。备课不仅要备教材，还要备幼儿，一定要了解幼儿发展认知水平，想到课堂中所有可能出现的情况及应对措施，课堂上老师才可以游刃有余，更好的完成教学目标。
　　从一堂不成熟的课中，大家共同探讨，找出所存在的理念技能技巧等方面的问题，想到解决问题的方法，才可以更好更快地提高。

第50篇、中班语言活动假如你有了翅膀教案反思

 　　活动目标
　　1．帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。
　　2．围绕话题用连贯的语言谈论“有了翅膀”后的事情，培养幼儿的想像力、思维的开拓性及语言表达能力。
　　3．使幼儿主动、积极地参与自由交谈和集体谈话，体验谈话活动的快乐。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 
　　活动准备
　　小鸟木偶1个，“假如你有了翅膀”的系列图片。

　　活动过程
　　(一)创设谈话情境，引出谈话话题。
　　教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣，引出话题，边操作木偶边说：“今天小鸟来到我们班，要和小朋友交个朋友，你们愿意吗?” 大家都知道小鸟的本领可大了，它有哪些本领?请小朋友说一说，小鸟看你们说得对不对。”

　　(二)引导幼儿围绕话题自由交谈。
　　让幼儿自由交谈，要求围绕鸟儿的本领来谈，启发幼儿回忆见过或听过的事，充分发表自己的见解。
　　教师倾听幼儿谈话，提醒幼儿专心听同伴谈话，了解别人说了什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。

　　(三)引导幼儿拓展谈话范围。
　　1．集体谈论“小鸟”的本领。
　　启发幼儿：小鸟因为什么才有这样的本领? (会飞)为什么会飞? (因为有一对翅膀)还有谁也有翅膀?有了翅膀它们能干些什么? 鼓励幼儿在集体面前大方讲述。
　　2．围绕“假如你有了翅膀”主题讲述。
　　教师提问：
　　①鸟儿有了翅膀，有许多的本领。如果你有了翅膀，你会做些什么?
　　②你会做些什么特别的事?
　　③你为别人做些什么事?平时有什么做不到的事?
　　④你还希望谁也有翅膀，为什么? 引导幼儿拓展思路，开动脑筋，发挥想像，运用新的谈话经验表达自己的见解。
　　教师对幼儿丰富的想像给予肯定，对幼儿的谈话表示极大的兴趣，使幼儿在谈话中体验快乐。

　　(四)各领域渗透
　　艺术：让幼儿将自己的讲述画下来，或是讲给自己的爸爸妈妈听，

　　活动反思
　　在第一环节，我们通过提问的方式，以“你知道天使吗?她是什么样子的?等问题激发幼儿的阅读兴趣，直接引出活动的主题内容。幼儿想象力非常丰富，每一个问题他们都能结合自己的思想进行表达，有的孩子说：“天使有一对翅膀，头上有一对晶晶亮的触角。”有的孩子说：“天使有一对用白色羽毛做的翅膀。”也有孩子说：“天使手里还拿了一根魔法棒，你有什么愿望她都能帮你实现。”

第51篇、中班语言活动撕呀撕呀教案反思

 　　活动意图：
　　《撕呀撕呀》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，它是语言活动与手工活动的完美结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，则成了本次活动在设计时首先要解决的问题。为此，我通过在日常教学活动中对幼儿已有知识经验的了解后，确定将本课时的活动目标定位于：喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。同时，这本图书中所涉及的形容词语较多，如何用浅显的语言、动作等表达出那种意思这就要求老师的每一句话都应该认真推敲，易于幼儿理解。

　　活动目标：  
　　1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。  
　　2、通过阅读图书了解牛的外形特征。  
　　3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。
　　2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。

　　活动过程：
　　（一）、观察
　　1、PPT上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。
　　师：“小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的画是用纸撕出来的。＂
　　2、出示封面，引出主题——牛的一家
　　师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗？”

　　（二）、幼儿自由阅读。
　　1、提出阅读要求：
　　（1）安静，一页一页从前往后翻阅
　　（2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？
　　2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。
　　3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？

　　（三）、引导幼儿观察PPT2~7 阅读图书，理解故事内容。
　　师：第2、3页：画面上有什么？
　　幼：一块黑，一块白
　　幼：一片一片，有的黑，有的白
　　师：这一块黑，一块白是什么？
　　幼：很多的纸片
　　师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？
　　幼：牛的身体
　　师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观察牛的外形特征，引导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀, 一个头（两只角、一条尾巴、四条腿）… .
　　（归纳小结书中量词的用法。）
　　师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！
　　师：撕呀撕呀… .
　　（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）
　　幼：牛妈妈
　　幼：牛宝宝

　　（四）、集体阅读 P8—15 。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。
　　引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕出什么呢？
　　幼：我们要撕草地、还有山坡。
　　幼：还有树，花。
　　师：我们要准备什么颜色的纸呢？
　　幼：绿色
　　师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？
　　幼：浅绿色
　　师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）
　　（五）、师幼完整阅读封面至P15，进一步理解故事内容。
　　（六）、幼儿尝试撕牛
　　(1) 提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小 的身体是牛宝宝的。
　　(2) 幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。
　　(3) 相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸
　　（七）、延伸活动
　　鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。
 
　　活动反思：
　　《撕呀撕呀》这一节活动，是语言与手工的完美结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解，是本次活动设计首先要解决的问题。第一调动孩子兴趣。
　　整个活动以撕贴牛的形式，让孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征，如：这是一只牛爸爸，它有一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条粗壮的腿，两个弯弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。
　　第二在语言上，小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛一家》的一些细节如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，还有的在休息….. 在此基础上我只要稍加引导孩子们，就能用简洁的语言来概括，自然而然就模仿了短句，语言朗朗上口。  
　　第三：在阅读上与操作中，当我交代看书注意的要求后，孩子们都有看书和操作的欲望，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能够小声讨论，也能够慢慢的念出书中的儿歌，还能够做到姿势正确，安静翻阅图书，让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。
　　优点：  
　　1、选材有趣，幼儿参与热情高、讲述欲望强。  
　　2、教师能在细节中关注对幼儿的阅读常规和阅读习惯的加强培养。  
　　3、教师的指导语精炼、有效，能把幼儿的发散性回答牵引到设计的中心主题来。
　　4、师的完整范读体现故事的语言美，从而进一步让幼儿感受活动的趣味性。
　　不足及建议：  
　　1、幼儿讲述欲望强，抢答现象多，应多给幼儿提供个人表述的机会，同时也培养其他 幼儿的倾听习惯。  
　　2、应有意识关注图本资源，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿的观察阅读能力。

第52篇、中班语言活动耳朵上的绿星星教案反思

 　　活动目标：
　　1、教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传这的友爱情感。
　　2、丰富幼儿的语言，培养幼儿思维能力以及对语言的理解能力。
　　3、引导幼儿仔细倾听故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动重难点：
　　帮助幼儿理解、感悟故事中所传达的友爱情感。

　　活动准备：
　　1、制作课件《耳朵上的绿星星》、故事录音带；
　　2、教具：小草、玫瑰花、萤火虫、星星头饰；小松鼠指偶等；
　　3、画有小松鼠图像的画纸（与幼儿人数相等）、幼儿画笔若干。

　　活动过程：
　　一、提出疑问，导入课题孩子们，你们你！小朋友们好！（小松鼠）哦，是小松鼠来了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？小松鼠：听了下面的故事，你们就知道了！请听故事《耳朵上的绿星星》！

　　二、教师有感情的讲述第一遍故事。孩子们，你们说这个故事名字叫什么？（〈耳朵上的绿星星〉）师：小松鼠，我们的孩子说得对吗？小松鼠：对！师：那么，萤火虫为什么跑到你的耳朵上呢？小松鼠：要回答这个问题，先请你们看看我带来的图片吧！师：哟，小松鼠还给我们带了好看的图片，让我们快来看吧。

　　三、播放课件，请小朋友欣赏，教师讲述第二遍故事。
　　1、播放第一部分a、小松鼠上台表演节目，他想怎样来打扮自己b、小松鼠打扮了吗？（没有）为什么c、这件事情让谁看到了？（萤火虫）萤火虫怎么说的?它为什么说小松鼠真好？d、小松鼠没有戴用草编成的帽子、也没有戴用花编成的项链，那他是怎样去参加音乐会呢？
　　2、播放第二部分a、晚上，小松鼠是怎样参加音乐会的？b、是呀！小松鼠一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么？c、孩子们，你们说，为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上呀？（帮助小松鼠）为什么萤火虫要帮助小松鼠呢？
　　3、假设提问：如果小松鼠戴上了小草编成的帽子，用玫瑰花编成项链挂在脖子上去参加音乐会，那是不是很美呢？（很美）可是花园里没有了绿绿的不草、红红的玫瑰花，那花园还漂亮吗？是呀，你看，小松鼠并没有只想着自己，它还想到了别人。那我们小朋友如果来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢？小松鼠：我们一中幼儿园的小朋友真棒，都是有爱心的好孩子！师：哎，小松鼠，我们幼儿园的小朋友不仅是有爱心的好孩子，而且还都是小演员呢！小松鼠：是吗？那快表演给我看一下好吗？师：孩子们，好吗？（好）

　　四、表演故事播放故事录音，请幼儿进行表演。

　　五、结束活动小松鼠，我们表演的好吗？小松鼠：太好了！我真想和你们一起表演节目！师：好，那我们就带小松鼠起到草地去表演节目吧！

　　活动反思：
　　在完整欣赏故事后，结合幼儿实际生活，充分挖掘故事情感美的部分做的还不够。可以站在每个角色的角度上引导幼儿充分体验思考。如还可以引导幼儿说说：除了喜欢萤火虫，小松鼠，小朋友喜不喜欢小草和小花呢？为什么？从小花小草的角度思考：他们能在别人要伤害自己的时候，知道将自己的感受说出来，通过自己的劝告来避免了一场伤害。这样自然而然地结合孩子的生活经验，会比教育幼儿爱护花草树木来得自然些。

第53篇、中班语言活动《会唱歌的生日蛋糕》教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习童话，理解童话中熊与同伴、婆婆之间相互关心帮助的情感，丰富相应的词汇：诱人的香味、冒出等。 　
　　2、萌发相互帮助，关心他人使自己快乐的情感。 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备：
　　布袋木偶：熊、猴、羊、猪。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、导入活动： 　　   
　　宝贝们，你的好朋友过生日，你会送他什么?你吃过蛋糕吗?你吃过会唱歌的蛋糕吗? 　　

　　二、学习童话： 　　
　　1、幼儿讲讲自己现在的心情?为什么会有这样的心情呢? 　　
　　2、老师有表情的配乐朗诵童话，让孩子对童话有初步的了解。 　　
　　3、运用木偶，边表演边朗诵童话，提问：童话的名字?这只蛋糕怎样的神奇?小动物们是怎样发现这只神奇的生日蛋糕的?       

　　三、请几位幼儿手拿木偶，进行表演，其他幼儿和老师共同讲故事，边讲边玩。

　　活动反思：
　　《会唱歌的生日蛋糕》是一篇充满儿童情趣的童话故事。它通过小熊和其他小动物给外婆做出一个会唱歌的生日蛋糕的故事，向幼儿展示了一个奇妙的想象境界和善良美好的心灵。
　　在活动开始的第一环节中，我所留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了发言的机会。但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容。  通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

第54篇、中班语言活动谁会飞教案反思

 　　教学目标： 　　
　　1.观察图画，能用简单的语言概括画面内容。 　　
　　2.理解故事幽默的结尾。 　
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备： 　　
　　经验准备：观看一些关于动物飞行的影响资料。 　　
　　材料准备：
　　1、 读本中涉及到的动物的写实照片　　
　　2、 制作经验网络图所需要的材料。 　　
　　3、各种相关图片。 　　

　　教学过程： 　　
　　1.导入活动 　　
　　和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。 　　
　　对幼儿说：“刚才我们唱了‘谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞’。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？”（此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。）按照经验网络图（俘虏1），对幼儿给出的答案进行罗列和归纳（向幼儿示范文字记录的作用）。 　　
　　然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。 　　
　　通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素——翅膀。 　　
　　2.阅读图画（初次） 　　
　　遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索： 　　
　　（1）每种会飞的动物的翅膀有什么特征? 　　
　　（2）每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？ 　　
　　① 第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的（请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作）？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？（将幼儿的描述用文字记录下来。）想一想，老鹰会说什么呢？ 　　
　　② 第2-5页：同第1页（重点 不同动物的 ，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点）。 　　
　　③ 第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？ 　　
　　④ 第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？（无需展开讨论，引起幼儿思考即可。） 　　
　　3.阅读图画（再次） 　　
　　结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！ 　　4.总结分享 　　
　　自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。

　　教学反思： 　　
　　《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词“*来*去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。 　　
　　我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形式帮助孩子学习正确运用叠词。活动分两步骤：一是替换；二才是仿编。这个过程由易到难，幼儿易接受。最后请幼儿画出仿编的事物加以对已学内容的巩固，整个活动目标明确，实施起来也很顺利，孩子们的参与积极性较高，不足之处是孩子的倾听分享意识不强，大部分孩子喜欢议论而不是听其他小朋友的发言。

第55篇、中班语言活动圆圆歌教案反思

 　　活动目标：
　　1、感受“儿歌”的韵律美，尝试仿编儿歌。
　　2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　各种圆形的图片及实物；玩具若干（圆形或某个部位是圆形的物品）；课件

　　活动过程：  
　　（一）、游戏情境，调动经验。  
　　1、观察玩具，说出名称。
　　师：今天“圆圆王国”给小朋友们送来了很多玩具宝宝，你们看看都有些什么？
　　【直观呈现各种玩具，请幼儿观察，说出这些玩具的名称。】  
　　2、幼儿“玩”玩具，体验“玩”的感觉。
　　师：现在小朋友们就和玩具宝宝们一起做游戏吧！ 你玩的玩具是什么？你是怎样玩的？
　　【幼儿自由玩玩具，教师巡回观察幼儿玩玩具的情况，引导幼儿说出怎样玩的动词（如：小铃鼓想起来了，小汽车跑起来等）】  
　　3、集体讨论，交流经验。
　　师： A、刚才小朋友玩的玩具有的是圆形的，有的是某个部位是圆形的。    
　　B、你刚才玩了什么？这个玩具哪里是圆形的？
　　C、你是怎样玩的？
　　【结合幼儿的回答，教师出示相应的玩具，展示幼儿说的玩法，注意引导幼儿围绕“圆”的主题表达，加深幼儿的印象。】  

　　（二）、欣赏学习，理解内容  
　　1、欣赏儿歌，体验儿歌的韵律美。
　　师：圆圆王国不光送来了好玩的玩具，还带来了好听的儿歌《圆圆歌》，我们一起听一听。
　　【教师朗诵儿歌，幼儿欣赏儿歌】  
　　2、学习儿歌，加深对儿歌的感受和理解。
　　师提问：a、儿歌里说到了什么形状？说了几样圆的东西？      
　　b、他是怎样动起来的？  
　　3、有表情的朗诵儿歌，并用肢体语言表现儿歌。  

　　（三）、观察图谱，尝试仿编。  
　　1、根据图谱朗读儿歌，初步掌握儿歌的结构。
　　师：我们一起看着图谱朗诵儿歌。  
　　2、用圆形玩具编儿歌，体验仿编的快乐。
　　师：刚才我们玩了许多圆形玩具，你能把玩过的玩具编进这首儿歌里吗？
　　【请个别幼儿看着图谱进行续编，再集体完整地朗诵续编的儿歌，】  

　　（四）、拓展思路，自由仿编  
　　1、观察身体圆形的地方，仿编儿歌。
　　师：小朋友们看看自己小身体的什么地方是圆形的？他会做什么？试着把它也编进儿歌里。
　　【引导幼儿观察自己的身体，发现身体的什么地方是圆形的，并将其编进儿歌。】  
　　2、观察环境中圆形的物品，仿编儿歌。
　　师：小朋友们看看周围什么地方是圆形的？试着把它也编进儿歌里。
　　【引导幼儿观察周围的环境创设，发现什么物品是圆形的？并将其编进儿歌。】  

　　（五）、活动延伸：
　　师：在我们周围除了有圆圆的东西，还有什么形状的东西？
　　【鼓励幼儿将在日常生活中看到的方形等物品编进儿歌中。】

　　活动反思：
　　《指南》指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。中班幼儿的语言发展能力比小班有了很大的进步，他们对一些短小精炼的儿歌很感兴趣，也积累了一定的生活经验，能根据一些简单的结构运用自己的创造、想象来仿编儿歌。 本活动旨在通过图谱的运用来揭示儿歌的结构，帮助幼儿理解仿编儿歌。本节活动的选材贴近幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄特征，活动的教具准备得很充分，学具选择了贴近幼儿生活的玩具，能利用环境创设开阔幼儿的视野，为幼儿创设了宽松的说话环境，调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，并让幼儿动静结合，使语言活动趣味化游戏化、生活化。活动中幼儿的倾听习惯很好，并能积极发言，能大胆地表现自己。

第56篇、中班语言活动光说不做的狐狸教案反思

 　　活动目标： 　　 　　
　　1、帮助幼儿理解故事主要内容，并能用响亮的声音、较完整的语言讲话，并有礼貌讲话的意识。 　　 　　
　　2、培养幼儿的倾听习惯，知道不能随意打断别人的谈话，发展他们的想象力。 　　 　　
　　3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 　
　 　　
　　活动准备： 　　 　　
　　1、与故事相关的图画、头饰、道具等。 　　 　　
　　2、本班幼儿排好的情景表演。 　　 　　
　　3、布置好的情景场地。 　　
 　　
　　活动过程： 　　 　　
　　1、导入活动，吸引幼儿。出示狐狸。"你们喜欢狐狸吗？为什么？""今天这只狐狸跟以往的不一样，到底是哪里不一样呢？我们来听故事《光说不做的狐狸》就知道了。" 　　 　　
　　2、幼儿欣赏故事，熟悉理解故事。 　　 　　
　　（1）幼儿欣赏故事，说说故事中的狐狸是怎么样的。（引导幼儿说出它说话不算话，只知道说却不做。并说说自己有没有光说不做的时候。） 　　（2）幼儿观看情景表演，初步理解故事。 　　 　　
　　（3）先后出示三幅图画，帮幼儿回忆故事中角色的对话、动作。进一步熟悉理解故事。 　　 　　
　　3、幼儿自选头饰表演，体验故事中角色的情感。 　　 　　
　　指导语：看了他们的表演，你们想不想也来玩一玩呀？ 　　 　　
　　4、玩游戏"小动物种菜"。 　　 　　
　　(1)引起幼儿游戏的兴趣。指导语：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想请小动物帮帮他，让他的地里种上各种各样的瓜果蔬菜。你们觉得可以种什么呢？（幼儿说说） 　　 　　
　　(2)交代游戏玩法：说完自己想种什么后，去拿一样工具一些种子到菜地里去种。先用铲子翻翻地，再浇水，最后撒种子。几名幼儿与教师一起扮狐狸。秋天到了，小动物去收获果实，用礼貌的语言请客人吃自己的东西。 　　 　　
　　5、活动结束，收拾场地。    
  
　　活动反思：   
　　幼儿本身都是很爱听故事的，更主要是加上一些情景表演，就更能吸引幼儿的兴趣，让他们设身处地的参与到故事表演中，就能让幼儿更好的理解故事内容，留下深刻印象。一些有意义的游戏是幼儿最喜欢的活动，再把要传递给幼儿的知识设计到游戏中，让幼儿在快乐的心情和氛围中学到一些知识。

第57篇、中班语言活动多彩的幼儿园教案反思

 　　设计意图：
　　在《七彩世界》这个主题中幼儿对色彩充满了好奇，在本活动中幼儿将这种好奇心用诗歌的形式表达，同时幼儿也有创编诗歌的潜能和兴趣，引导得当，幼儿可以创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得成功的喜悦，可以发展幼儿的语言，可以培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

　　活动目标：  
　　1．帮助幼儿初步了解诗歌的句形特点，发展幼儿创编诗歌的兴趣。
　　2．鼓励幼儿积极参与语言活动，大胆在全体幼儿面前表述，发展幼儿语言能力。
　　3．培养幼儿按要求大胆作画、快速作画的能力。
　　4．学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1．红、黄、蓝、绿的玻璃纸人手一份。
　　2．大白纸四张，红、黄、蓝、绿油画棒。

　　活动过程：
　　一、教学活动的导入——看看说说。
　　师：今天我给小朋友带来了会变魔术的镜子。小朋友想看吗？请小朋友用它看看周围的景物有什么变化？
　　幼儿用会变魔术的镜子看周围的景物，鼓励幼儿互相分享所看到的景物变化。也可以交换镜子的颜色。
　　师：你们可以把自己看到的讲给你的好朋友听。
 
　　二、学习诗歌、创编诗歌。
　　师：我昨天用这个会变魔术的镜子去了一趟超市，看到了许多的东西都变了，我觉得很开心，我还编了一首诗歌你们想听吗？
　　黄色的衣服，黄色的裤子，黄色的图书，黄色的零食，这儿一片黄，那儿一片黄，到处都是黄、黄、黄，这真是黄色的世界。
　　师：你们听到了什么？
　　师：我这个诗歌还没有名字呢，谁会帮他起一个名字？
　　师：刚才你们也用魔术镜看了我们的教室，你们也能把你们看到的编成好听的歌吗？
　　幼儿分组创编。

　　三、根据诗歌进行绘画记录。
　　师：你们刚才说的真不错，我们能不能把它记下来呢？
　　幼儿按颜色分组进行作画。
　　根据幼儿的绘画作品，再巩固幼儿创编的诗歌。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第58篇、中班语言活动相反王国探秘教案反思

 　　设计意图：
　　在一日生活的很多环节我都发现孩子们在使用反义词，但是有个别使用不当的现象，为了帮助孩子们理解反义词，丰富词汇，于是我设计了这节活动，借助实物、图片，让幼儿通过观察、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词，再通过游戏练习使用反义词，培养幼儿思维的敏捷性。

　　活动目标：
　　1、发展幼儿思维的敏捷性、激发幼儿的学习兴趣。
　　2、运用各种感官理解反义词的意义，学习几组新的常见的反义词。
　　3、培养幼儿正确使用反义词的能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动重难点：
　　活动重点：运用感官理解反义词
　　活动难点：学习理解反义词：年长—年幼 安静—吵闹    悲伤—快乐

　　活动准备：
　　1、魔术帽一顶、纸箱一个、一样的矿泉水瓶子两个、
　　2、多媒体课件
　　3、各种具有相反特征的物品若干（如：、海棉和木块、棉花和沙子、新的毛巾和旧的毛巾、厚的书和薄的书等等）、图片6幅

　　活动过程：
　　一、谈话导入活动，激发幼儿探索学习的兴趣。
　　小朋友们好？今天，我们一起开着汽车去相反王国旅行，那里藏着许多相反的秘密，我们一起去找找好不好？

　　二、通过变魔术游戏引出“大和小”“黑和白”,帮助幼儿初步建立反义词的概念，知道意思相反的词就是反义词。

　　三、分组探索活动，让幼儿运用感官感知理解反义词，发现常见的反义词。
　　（一）幼儿分组探索，发现相反的秘密。
　　第一、第二组：请朋友们仔细的看一看、比一比这些实物，都是什么子的？（运用发现大小、高矮、粗细、重点介绍粗细）
　　第三、第四组：请小朋友用手摸一摸看看有什么不一样。再捏捏有什么不一样？再用手掂一掂有什么不一样？（冷热、软硬、轻重）

　　（二）引导幼儿用反义词说出自己发现的秘密。

　　（三）教师小结。刚才，小朋友们通过看、摸、捏，说出了很多词，像大小、高矮、粗细、多少等，这些词的意义是相反的，这些词就是小朋友发现的秘密反义词。

　　四、展示多媒体课件，让幼儿 通过观察理解图片，发现学习新的反义词。
　　小朋友们真棒，发现了这么多反义词。国庆假期老师出去旅游时，拍了很多照片，这里面也藏着很多反义词，请小朋友一起来看一看都有哪些反义词藏在里面？依次出示六组照片：
　　图一：快——慢
　　图二：白天——黑夜
　　图三：单——双
　　图四：安静——吵闹
　　图五：年幼——年长
　　图六：哭——笑   悲伤——快乐

　　五、联系实际，启发幼儿从生活中找出反义词。
　　在我们生活中，还藏着很多反义词，现在动脑筋想一想，都有什么？想出来告诉老师。（比如：爸爸胖妈妈、爸爸高孩子矮等）

　　六、 通过游戏，巩固和运用反义词。
　　刚才小朋友们发现了很多反义词，现在老师要考考小朋友，咱们来玩一个游戏，游戏的名字叫《警察和司机》，老师扮演警察，小朋友扮演司机，警察说儿歌：我是交通警察，站在红绿灯下，司机开车通过，先说一段反话。比如：警察说“我说大”司机就要说“我说小”，听明白了吗？开始玩游戏，速度由慢到快。游戏先集体玩，再和个别玩。

　　七、 评价小结。
　　今天老师和小朋友们一起了解了反义词，什么叫反义词呢?小朋友们表现得都很棒，其实生活中反义词还有很多，请小朋友回去找一找，发现了告诉老师。现在咱们一起开着小汽车出去找一找反义词。

　　活动反思：
　　整个活动都以游戏贯穿始终，适合幼儿的发展特点，孩子们兴趣很浓，都能积极参与。美中不足的是探索环节，为了保持活动的纪律，我对孩子们的活动限制过多，一直提醒孩子放下小手，而且是多次提醒，导致了孩子们没有尽情的探索，是此次活动的败笔。

第59篇、中班语言活动学习动词教案反思

 　　活动目标：
　　1、在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。
　　2、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、丰富相关词汇。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备：
　　1、录音机、磁带
　　2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干

　　活动过程：
　　一、引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。
　　2、教师提问：你都做了什么？

　　二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。
　　（一）教师和幼儿一起示范玩球。
　　1、教师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？
　　2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词）

　　（二）幼儿自选物品进行游戏。
　　1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。
　　2、幼儿自选玩具进行游戏，教师指导。
　　3、教师提问：你在玩什么？你是怎么玩的？（指导幼儿与小伙伴一起游戏）
　　4、教师和幼儿一起玩“打人”游戏。
　　5、指导幼儿整理玩具。

　　（三）进一步学习动词。
　　1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的？（幼儿讲述并表演）
　　2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。
　　3、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。

　　活动延伸：
　　引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？

　　活动反思：    
　　活动中幼儿能积极参与，将自己在活动中的表现通过教师的引导，大胆地用动词进行表述、理解并学习运用了动词“拍”“跳”“打”“转”“揉”“撕”“敲”“抖”等，丰富了幼儿对动词的学习和应用，也有个别幼儿不能将自己的活动过程用正确的动词进行表述，需今后进一步的练习与巩固。

第60篇、中班语言活动谈谈动画片中的人物教案反思

 　　教学目标：
　　1.理解动画片中的角色特点，能根据提供的主题大胆表达个人见解。
　　2.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备：
　　课件

　　教学过程：
　　一、随乐进场，营造氛围 师幼随《喜羊羊与灰太狼》音乐入场。

　　二、逛动画城，进一步理解动画片中的角色特点。
　　1.课件出示《喜羊羊与灰太狼》中的主要动画娃娃，请幼儿说出其特点与优点。
　　2.游戏：听歌曲猜动画片名，并说出其中的人物特点。
　　3.幼儿根据已有的生活经经验，尽可能多的说出动画片名及角色。
　　问：⑴动画片好看吗？刚才我们欣赏了哪几部动画片？ 　　　
　　你们还看过哪些动画片？ 　　
　　⑵你们认识哪些动画娃娃？
　　评价动画片中的角色，引导幼儿分析是非、善恶、美丑。
　　问：⑴你们最喜欢哪个角色，为什么？ 　　
　　⑵你们最不喜欢谁？为什么？
　　师小结：教育幼儿向正直、善良、聪明、勇敢的动画娃娃学习。

　　三、总结
　　师总结：动画片精彩又好看，它不但使我们增长了知识，开阔了视野，而且还给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们都很喜欢看动画片和其中的动画娃娃，在我们班，你喜欢谁呢？为什么喜欢他呢？

　　四、随乐与动画娃娃一起跳舞。

　　教学反思：
　　本节课的设计意图是紧紧跟随幼儿的年龄特点与兴趣，选择了新颖、时尚的动画片，结合了现代元素，与时具进，大胆把在日常生活中孩子们最喜欢看的动画片与教学活动整合在一起，使孩子们的兴趣点一下上升到最高点，为幼儿创设了想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围，整节课以逛动画城为主，选择了幼儿最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》，幼儿们大胆表达对小羊们的理解与评价，并落脚到幼儿身上，使幼儿们知道了学习羊儿的哪些优点，为了进一步点燃幼儿的说话激情与兴趣，我还选择了孩子们熟悉的几部动画片的主题曲，让他们通过听音辨别动画名称来激起幼儿再次大胆表达的火苗，与音乐整合，让他们知道动画片精彩又好看，而且要学习动画娃娃的优点，最后拓展到说自己和别人，选择了孩子们非常喜欢并熟悉的音乐，师幼共舞，知道每个人都有长处，要善于发现别人的优点，并愿意学习，将语言与社会、音乐整合在一起。整节课为孩子们创设一个自由、宽松愉快的学习环境，让孩子们能够想说、敢说、喜欢说，并能大胆表达个人的见解。

第61篇、中班语言活动小老鼠种西瓜教案反思

　　活动目标
　　⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
　　⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
　　⒊通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　⒋引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　⒌能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　⒈课件《小老鼠种西瓜》
　　⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　　活动过程
　　一、 欣赏故事
　　⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
　　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
　　⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
　　⒋提问：
　　白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
　　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

　　二、 用瓜皮做什么？
　　⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
　　⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
　　①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
　　②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情　　节。

　　三、 想象讲述
　　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
　　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
　　⒉引导
　　幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。

　　四、 延伸活动
　　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第62篇、中班语言活动识字《亲亲她》教案反思

 　　教学目标：
　　1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。
　　2、能够正确认读生字，并会说话运用。
　　3、理解诗歌内容，丰富相关词汇。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学准备：
　　字卡、小奖品、课件制作

　　教学过程：
　　1、讨论法： 
　　今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表意见） 
　　小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈 亲亲她！
　　2、学习诗歌：
　　（1）今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的？（老师指读，幼儿听）
　　（2）这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读.....)
　　（3）用节奏和声势动作念儿歌。
　　3、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。（出示“妈”字卡）小朋友看一下左边是什么？（女）右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈？她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，如果把"她"换成"他"，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不容易，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：（先出示字卡“巴”）小朋友这是什么？（巴）现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？用：直接出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。伸：现在小朋友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开....（出示伸）你怎么把它记住？（左边是......右边是.......)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）
　　4、巩固练习：
　　（1）今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）
　　（2）摸字字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗？那我们开始吧。
　　（3）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？

　　教学反思：
　　幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

第63篇、中班语言活动会说话的手教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 　　
　　2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。 　　
　　3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。 　　
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备： 　　
　　表演台、VCD、录像等。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、导入“会说话的手” 　　
　　①做简单的手势，知道表达的含义。 　　
　　T：不光嘴能说话，手势也能讲话。 　　
　　②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 　　
　　2、手势像什么 　　
　　①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 　　
　　T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 　　
　　②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 　　
　　3、看手势编故事 　　
　　T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢! 　　
　　①看手势表演故事。 　　
　　②幼儿根据手势自由编故事。 　　
　　③讲述故事。 　　
　　4、联系生活，学做手势。 　　
　　①联系幼儿看过的手势，提问： 　　
　　T：还有哪些人只能用手势来说话? 　　
　　你还在哪里见过? 　　
　　为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感) 　　
　　②教师做手语，幼儿学做手语动作。 　　
　　T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做) 　　
　　5、结束部分 　　
　　欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。 　　
　　T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!

　　活动反思： 　　
　　本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。 　　
　　图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

第64篇、中班语言活动给鸟造屋教案反思

 　　教学目标：
　　1、能比较大胆地说说自己的想法。
　　2、通过猜猜、听听、想想，理解故事情节，并展开丰富的想象。
　　3、初步体验帮助别人的快乐。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：
　　1、草地一片，有一棵立体的大树。
　　2、音乐（风、小鸟的叫声，及轻松的音乐）
　　3、电脑软件光盘（自己制作）或视频展示仪（连环画图片）

　　教学重难点：  
　　理解罗罗和小猴在关键时刻舍己助人，坚持到底的精神，鼓励幼儿大胆、合理地想象。

　　教学过程：
　　1、激发兴趣，体会去逛公园时的心情。
　　（视频展示图片，草地上响起轻松欢快的音乐）话外音：今天是星期天，小熊罗罗和小猴要去逛公园了。小朋友想想去逛公园时的心情怎么样呀？心里会想些什么呀？（先轻轻地和好朋友说说，再在集体面前说）。
　　2、想象表达，怎样帮助小鸟？
　　（边引导幼儿想象，边展示图片），（小鸟的叫声无助而凄切），走着走着，听见一个细细的声音在说“救救我呀！”罗罗会停下来去找谁的声音，还是继续往前走呢？（幼儿自由回答）原来是一只小鸟被大雨淋病了，罗罗该怎么办呢？（幼儿讨论）把小鸟送到河马医生那里以后，罗罗是不是就去公园玩了呢？
　　小鸟没有家，它很伤心，罗罗会怎么帮助它呢？我们一起来想办法好吗？
　　3、感受快乐。
　　（1）小鸟病好后，住进了罗罗和小猴为它搭建的新房子里，高兴地说“现在我有了这么漂亮的鸟窝，真高兴，谢谢你们。”
　　（2）罗罗和小猴虽然没有去成公园，但看到小鸟从此不再受风吹雨打了，小鸟那么快乐，它们心里也乐滋滋的，小朋友，你们快乐吗？
　　4、讨论：小朋友如何爱护鸟类？
　　（视频展示仪出示最后一幅图）小鸟有家了，它的小伙伴傍晚回到树林里时，看见一座漂亮的房子，它们的心里会怎么想呀？（很羡慕）
　　原来，还有很多鸟儿需要我们的帮助，如果你是罗罗，你会怎么办呢？我们小朋友应该怎么来更好地关心保护这些小鸟呢？（我们要种更多的树，不随便砍伐树木，让小鸟有个温暖的家；我们要爱护鸟类，不随便捕捉猎杀它们）
　　5、活动延伸：
　　语言角中设置场景，请幼儿参与情境表演。

　　教学反思：
　　教学时，先请孩子说说自己去逛公园时的心情，使幼儿将自己与故事中的形象融合在一起，利于理解童话内容，为后面的发展作铺垫。讲到小鸟在草地上轻轻叫着“救救我呀”时，引导幼儿体验小鸟生病时的无助可怜的心情，从而主动想帮助小鸟，以萌发乐于助人的情感。
　　最后，在小鸟康复后快乐地住进罗罗和小猴为它建的新家，而别的小鸟露出羡慕的目光，引导幼儿体验帮助别人是一件快乐的事，但还有很多的小鸟需要大家的帮助，从而激发幼儿爱护鸟类，爱护树木的情感。

第65篇、中班语言活动火焰教案反思

 　　设计背景： 　　
　　在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读《火焰》，与其说是感动，不如说震动，它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。 　　
　　读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？如果狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考，这似乎已经超出了《我爱我家》的话题，进入了另一个主题。 　　
　　在选与不选的犹豫中，我对主题的开展重新开始思考，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，寻找主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。

　　活动目标： 　　
　　1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。 　　
　　2、 积极参与讨论，愿意表达自己的想法。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备： 　　
　　1、 放大的图画书多媒体课件。 　　
　　2、 有树林背景的包装纸。 　　
　　3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 　　
　　4、 幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。

　　活动过程： 　　
　　一、回忆前期经验，引入主题： 　　
　　提问：你们爱自己的妈妈吗？如果碰到危险，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈保护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过马路、生病照顾等……） 　　　小结：天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1——它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？ 　　
　　小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在安静的大森林，日子过得很快乐。 　　
　　PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些奇怪的声音，有时候很奇怪的事情。
　　“呜……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……哗啦啦啦！” 　 
　　提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧张，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 　
　　提问：什么是陷阱？（猎人故意挖的一个地洞）PPT5 　
　　原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，准备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？如果你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ 　　
　　PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃，她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观察画面背景） 　　
　　提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们看见猎人家里还有什么？    
　　猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈赶紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要继续去救吗？     
　　火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ 　
　　PPT7——看见火焰妈妈吗？ 　　
　　火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发现了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，终于甩掉了两条凶恶的==。 　　
　　提问：虽然火焰妈甩掉了凶恶的==，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有办法吗？（小狐狸在猎人手里有危险，火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子 　　
　　PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法？

　　二、讨论交流，操作表现： 　　
　　火焰妈妈说：“大山里有很多很多的狐狸朋友，你们愿意帮我一起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！ 　　
　　1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色） 　　
　　2、操作表现： 　　
　　如果已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。）

　　三、 播放PPT13： 　　
　　坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝，在安静的大山里快乐的生活着，再也没有坏猎人来伤害他们了，好朋友，谢谢你们的帮助！（张贴布置幼儿的作品）带音乐的PPT14共同欣赏

　　活动反思： 　　
　　第一次进行试教，发现幼儿与教师互动气氛不浓厚；起初觉得也许是试自己不熟悉的班级，师生缺乏亲近感；但是细细思量，发现问题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热情，如何感染幼儿投入故事情景呢？ 　　
　　要把语言活动上出彩，首先，教师自己必须深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新拾起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书，细细品味其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道…… 　　
　　目标定位一为“阅读惊险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必须带着强烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机智”则需要教师在讲述中必须赋予角色的正面情感，从而体现作者的意图。 　　
　　作为执教者，我应该充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的情绪，随着故事情节的推进而跌宕起伏，从而真正烘托出故事的真正含义。教师的角色要学会灵活转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，控制住节奏。 　　
　　同时，我重新反思了一些重点提问，特别是划红线的问题，一定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸张强化，又能留给幼儿一个思考的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。 　　
　　反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，，不是靠教师简单的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成作者创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的发展。 　　
　　由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比较复杂，一波三折，因此，作为教材的研读者，我一定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩作者的意图，他想告诉孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要扩散的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。

第66篇、中班语言活动大树妈妈教案反思

 　　设计思路：
　　本次活动虽无只接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。在活动中，通过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言诉感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。

　　活动目标：
　　1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验散文中妈妈与娃娃相依偎的情感。
　　2、通过让幼儿尝试仿编散文，激发幼儿爱他人的情感。　  
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件（大树妈妈）

　　活动过程：
　　一、引题
　　妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？

　　二、欣赏和感受诗歌的意境
　　观看课件
　　欣赏后提问：大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的，请小朋友再仔细听一听。
　　再次欣赏后提问：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

　　三、创编诗歌
　　1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？
　　2、幼儿创编，相互交流

　　四、幼儿讨论
　　大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？ 　　

　　附：散文　　
　　大树妈妈   　　
　　大树妈妈，喜欢娃娃，   　　
　　小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”   　　
　　大树妈妈说：“好哇，好哇”   　　
　　小熊说：“　我来当你娃娃，给你跳舞。”   　　
　　大树妈妈说：“好啊，好啊”   　　
　　小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”   　　
　　大树妈妈说：“好啊，好啊”   　　
　　大树妈妈有了很多娃娃。   　　
　　小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。  
　　大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受散文所表现的美妙意境；培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好，从而愿意用语言来表达,并体验散文中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

第67篇、中班语言活动小老鼠找家教案反思

 　　活动目标
　　1、  通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。
　　2、  能仔细观察，根据画面进行初步的判断、想象，并乐意表达。
　　3、  引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、  愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、  图片5幅。
　　2、  小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。

　　活动过程
　　1、  导入活动，教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆讲述。
　　小朋友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不高兴？
　　2、  倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。
　　你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。  
　　原来是大风把它的房子吹走了，你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗？
　　3、  出示1——5号房子，幼儿自由选房子，并观察讨论，阐述理由。
　　这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选×号房而选×号房？为什么认为×号房不适合小老鼠住？ （1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，如果从烟囱进去就太辛苦 了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危险，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危险，所以也不适合。）
　　4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。
　　大家为小老鼠找到了适合它住的房子，开心吗？小老鼠非常感谢你们，它决定住进去（小老鼠高高兴兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不高兴呢？ （引导幼儿发现屋内、外环境缺少的条件）
　　小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它打扮自己的家，使它能高高兴兴地搬进新房，你们愿意吗？

　　活动反思
　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

第68篇、中班语言活动少了什么教案反思

 　　设计意图：
　　小朋友都喜欢听故事，讲故事，为此我把故事图片精心设计了“音乐”《找朋友》。理解词语，快乐、惊喜，通过欣赏故事体会没有朋友时的孤独和拥有朋友时的快乐。

　　活动目标：
　　1、通过欣赏故事，体会没有朋友时的孤独和有朋友时的快乐。
　　2、理解词语：快乐，惊喜。
　　3、激发幼儿讲故事的兴趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　活动重点：通过听故事，体会没有朋友的孤独，拥有朋友时的快乐。
　　活动难点：知道朋友的重要性。

　　活动准备：
　　1、故事图片，音乐《找朋友》。
　　2、教师制作图片

　　活动过程：
　　1、老师出示图片，结合故事内容，分段讲述，让幼儿理解故事内容
　　（1）老师讲述故事至“也许是少了一些惊喜”，提问：“什么是惊喜？生活中什么事情会让你感到惊喜？”
　　（2）老师继续讲故事至“也许少了一些快乐的声音？”
　　（3）老师讲故事至“热闹多了”，提问：“什么东西让小兔子生活热闹多了？”
　　（4）讲故事至“小兔子还是觉得生活中少了点什么”，提问，“小兔子生活中究竟少了什么呢？猜一猜”。
　　2、让幼儿完整的欣赏故事，进一步感受故事中的朋友，为小兔子带来的快乐。老师完整讲完故事后，提问：“当小兔子觉得生活中总是少点什么，心里有什么感觉？小兔子有了朋友快乐吗？为什么？”
　　小结：和朋友在一起比自己一个人更快乐。
　　3、让幼儿进一步理解和朋友一起是一件快乐的事
　　（1）讨论：你和朋友一起会做什么事呢？
　　（2）小结：和朋友一起很开心，朋友之间要互相关心互相帮助。
　　（3）播放音乐《找朋友》。让幼儿在音乐声中和朋友握手，说说开心的事。

　　活动反思：
　　1、这个故事对孩子来说只满足他们物质需求是远远不够的，爸爸妈妈关注和小伙伴的陪伴才能使他们真正快乐起来。
　　2、小朋友讲完故事，希望家长和孩子一起聊聊天，听听孩子的心声，了解孩子最近的情况，是他们真正的快乐起来。

第69篇、中班语言活动小老鼠和落叶教案反思

 　　设计意图：
　　本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。

　　活动目标：   
　　1、理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场面。   
　　2、乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。   
　　3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、自制PPT课件
　　2、落叶若干，篮筐、扫把簸箕各两个，老鼠头像6个

　　活动重难点：
　　理解故事内容，感受老鼠扫落叶的热闹场面，学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

　　活动过程：
　　一、谈话引出活动：
　　1、你看到了什么?
　　2、在大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

　　二、教师有表情讲述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容。
　　1、第一段：在大树下有一栋小房子……小老鼠说：“瞧，这下地上可干净啦!”
　　(1)小老鼠们一家住在什么地方?
　　(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?
　　(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?
　　2、第二段：这时，一只小老鼠……吵成一片。
　　(1)他们为什么吵起来了。
　　(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)
　　3、第三段：正在他们争吵时……又可以做游戏了 ——老鼠妈妈是怎么说的?

　　三、结合课件，欣赏重点片段，鼓励幼儿大胆表述自己的见解。
　　1、播放ppt。
　　(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察，鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿)
　　 ①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。)
　　②拾：用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作。)
　　③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。)
　　④顶：把树叶放在头顶上。(请幼儿集体模仿。)
　　(2)打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

　　四、播放课件，完整欣赏故事。

　　五、延伸：
　　1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。
　　2、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面：秋天的树林，直接导出课题。秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意，并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。让幼儿通过亲身体验来，在学一学、动一动的过程中自然而然地理解“扫”、“拾”、“抬”、“顶”的有趣动作，既满足幼儿好动的特点，又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的热闹情景，解决了本次活动的重点。通过提问小老鼠打扫完的心情，在交流中帮助幼儿体验劳动后的快乐。借助学习鼠妈妈的话，进一步理解落叶与气候之间的联系。

　　活动反思：
　　1、语速和课堂节奏偏快，可适当放慢速度。
　　2、每一个提问环节时，可适当多给孩子讲的机会，个别幼儿讲的时候能够给予积极的应答。
　　3、幼儿座位编排成一个半环型，教师应当对两边的幼儿都多一些关注，在第一环节讲故事时，个别幼儿的视线没有照顾到，所以有几个幼儿看不到我手中的图片，应当边讲故事边面向幼儿转动图片，确保每个幼儿的视线不受阻挡。
　　4、最后学说鼠妈妈的话，可多请幼儿来说一说，使幼儿能够充分理解树叶和季节的关系。
　　5、讲故事时，教师的语音语调应当注意轻重缓急，是故事更有动感和画片感。   
　　6、在幼儿游戏环节时，教师应当把要求提在活动前，以避免游戏过程中的混乱。

第70篇、中班语言活动故事-梨子小提琴教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
　　2、能与同伴两两讲述。
　　3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、教学图片
　　2、音乐磁带
　　3、多媒体课件

　　活动过程：
　　1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。
　　2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。
　　（1）  小松鼠在干什么呢？
　　（2）  小松鼠捡到了梨子会怎样呢？
　　（3）  小松鼠为什么要做成小提琴呢？
　　（4）  森林里有了小提琴会怎样呢？
　　（5）  动物们听了会怎么说？怎么做呢？
　　（6）  小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？
　　（7）  树上结了许多梨子，为什么都做成了小提琴？
　　3、幼儿看图两两讲述故事。鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。
　　4、请个别幼儿到集体面前讲述。
　　5、给故事起名字。
　　6、跟录音集体讲述。
　　7、迁移经验，扩展想象并交谈。幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
　　8、师生共同表演《快乐舞》。

　　活动反思：
　　《梨子小提琴》是一节比较经典的中班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

第71篇、中班语言活动救狮子教案反思

 　　设计意图：
　　最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

　　活动目标：　
　　１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。
　　２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。
　　３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。
　　４、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　５、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：　
　　１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。　　　　　　　
　　２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。
　　（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

　　活动过程：　　
　　１、出示图书，引起幼儿的兴趣。
　　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。
　　（出示图书）这是一本什么书呢？
　　幼：不知道。
　　师：为什么不知道？
　　幼：因为它没有封面。
　　幼：因为封面上没有图，也没有字。
　　师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 
　　２、引导幼儿逐页阅读图书。
　　（１）引导幼儿阅读第一页。 　
　　老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？
　　幼：狮子。
　　师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？
　　幼：小白兔。
　　幼：小猴子。
　　幼：松鼠 ……
　　师：这是第几页？（教师手指页码）
　　幼：第一页。
　　师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？
　　幼：会逃跑。
　　师：为什么？
　　幼：因为狮子老欺负小动物。
　　幼：不对，这是不欺负人的狮子。
　　幼：你怎么知道的？ ……
　　（２）引导幼儿阅读第二页。
　　师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）
　　幼：小动物们吓跑了。
　　幼：小动物们被吓得东奔西跑。
　　师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。
　　师：一起来做个“东奔西跑”的样子。
　　师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？
　　幼：小动物被吓得到处乱窜。
　　师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。
　　师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
　　幼：它很得意。
　　师：你从那儿看出来的？
　　幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。
　　幼：我觉得它在一边走一边跳。
　　幼：它脸上笑咪咪的。
　　师：这是第几页？（教师手指页码）
　　幼：第二页。
　　师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”
　　幼：我觉得它会摔跤。
　　幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。
　　（３）引导幼儿阅读第三页。
　　师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）　　　
　　幼：哇，它真的掉进陷阱里了。
　　师：这一页有没有页码？
　　幼：没有。
　　师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？
　　幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
　　幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
　　（４）引导幼儿阅读第四页。
　　师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）
　　师：“谁来救它了？”
　　幼：没有。
　　师：“这一页有没有页码？”
　　幼：没有。
　　师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？
　　幼：大象会来救它。
　　师：怎么救？
　　幼：用鼻子卷。
　　幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。
　　幼：不行，大狮子太重了。
　　幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。
　　幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。 ……
　　３、引导幼儿将图书内容补完整。
　　师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？
　　幼：页码。
　　师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。 幼儿操作，老师巡回指导。
　　４、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。
　　５、请幼儿帮图书取名字。

　　活动延伸：　　
　　请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

　　活动反思：
　　本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

第72篇、中班语言小公鸡借耳朵教案反思

 　　活动目标：
　　1、仔细听辨故事，了解动物耳朵的特性。 　　
　　2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓

　　活动过程：
　　1、谜语导入 　　
　　师：东一片，西一片，到老不见面。（耳朵） 　　
　　师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？ 　　
　　师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答） 　　
　　师：你知道小动物的耳朵有什么本领吗？ 　　
　　我们来听个故事吧。 　　
　　2、教师边讲故事边出示图谱。 　　
　　天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢？ 　　
　　（1） 公鸡耳朵什么样？ 　　
　　（2） 小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好办法吧。（和身边的宝宝谈谈吧。） 　　
　　（3） 我们来听听小公鸡是怎么做的。（教师继续讲故事） 　　
　　借耳朵结束 　　
　　（4） 小公鸡都向谁借耳朵了呢？（出示图片） 　　
　　它们有没有借给它？（没有） 　　
　　师：对了，因为他们的耳朵都有自己的作用。 　　
　　（5） 小动物的耳朵有什么作用呢？ 　　
　　我们再来听一遍故事吧。 　　
　　3、完整地听完故事后提问。 　　
　　师：小动物的耳朵有什么作用？（兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。） 　　
　　4、下面和老师做个游戏: 请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后老师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见老师刚才干什么了吗？（听不见，听不清）对，为什么会听不见呢？因为耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀？我们能不能离开它？（不能）

　　活动反思：
　　1.这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱护耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活经验都能大胆的说出对话内容，我还设计了游戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。这堂课非常适合中班的孩子们，我画了非常漂亮的故事图片，引导孩子们跟着图片中讲述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的原因，知道耳朵对每个人的重要性。
　　2.有几个孩子没有大胆的回答问题参与进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上老师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意；有的孩子是在一开始猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了；但在游戏环节能看出孩子们你一言我一语，对游戏的参与和兴趣都不错！

第73篇、中班语言活动蜗牛出门教案反思

 　　活动目标：
　　1.朗读儿歌，理解儿歌内容。
　　2.认读汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。
　　3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：
　　字卡、课件、图片、蜗牛图片。

　　活动过程：
　　1.谜语导入，引出蜗牛。
　　谜语：说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
　　2.阅读图画。
　　幼儿自己观察图片后思考问题：
　　①蜗牛在哪？它的心情怎么样？
　　②你还看到了什么？
　　③猜一猜，下大雨了蜗牛为什么高兴？
　　3.欣赏儿歌，理解儿歌内容。
　　幼儿整体感知儿歌，然后回答问题，逐句播放课件帮助幼儿理解。
　　①小蜗牛出去干什么？
　　②路上发生了什么事情？
　　③下雨了，蜗牛是怎么做的？
　　④现在你知道小蜗牛为什么高兴吗？
　　4.朗读儿歌。
　　5.识字游戏：去蜗牛家串门 集体认识“密码卡”，说出自己想去几号家串门，然后说出那个家的“密码”，最后把密码卡插进去就可以串门了。
　　到幼儿到户外转转。

　　活动反思：    
　　这是我上过的一节早期阅读活动，在形象生动的课件展示中，幼儿整体欣赏儿歌，在一个个问题的解决中幼儿理解了儿歌内容，在有趣的游戏中幼儿认识了汉字。整节活动一气呵成，效果不错。幼儿都很感兴趣，但在最后认字环节，少数幼儿有一定的困难，活动积极性不高，原因在于他还没有很熟悉这些字宝宝。

第74篇、中班语言活动有人要过生日了教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过看看猜猜讲讲了解生日的含义，感受生日的快乐。                   
　　2、引导孩子乐意在集体面前大声的说话。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　照片，鸡蛋、小鸡手偶、蛋糕、蜡烛、垃圾桶、生日歌曲，礼物

　　活动重点：
　　了解生日的含义，感受生日的快乐。

　　活动过程：
　　一、白板展示一组照片，有妈妈怀孕，有宝宝刚出生，有慢慢长大的照片。  
　　1、这是谁的妈妈？这是谁呀？、  
　　2、今天呀，还有一个宝宝要过生日呢！

　　二、出示角色，了解生日。  
　　1、出示蛋，这是什么？怎么样的蛋？（圆溜溜）  
　　2、蛋里面会住着谁呢？  
　　3、教师清念儿歌。  
　　4、出示小鸡，是什么宝宝啊？相互问好  
　　5、今天小鸡从蛋里面生出来，今天是小鸡的什么日子？

　　三、欢渡生日，感受快乐。  
　　1、今天是谁的生日啊？   
　　2、我们怎样来给它们过生日？、  
　　3、点蜡烛，唱生日歌,送礼物，分享生日的快乐。

　　附儿歌：一个蛋呀圆溜溜，              
　　里面藏着什么宝宝？             
　　请你请你猜猜看，             
　　今天它要出来了。            
　　嘿黝！嘿黝！嘿黝！

　　活动反思：      
　　这堂课我自认为其实上的挺不错的，那天正好是我的一个宝贝过生日，因为家长提前告知过我们，所以我特意把那堂课和他的生日放在一起，孩子们基本了解了生日的含义，也初步学会了对小朋友说：“生日快乐”，在歌曲结束后，我还送给宝贝小礼物，告诉孩子们可以自己动手给好朋友制作礼物，在第二天的美工课后，我就发现有两个孩子把自己的泥塑作品送给了骄阳小朋友，让我很欣慰。    
　　我觉得不足的一点是，有点把这个蛋生动物和宝贝的出生搞混，因为好几个宝贝都自豪的告诉妈妈自己也是从蛋里孵出来的，这点是我考虑不周造成的。

第75篇、中班语言活动灌水取球教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿依据画面所提供的信息，产生联想，并按故事的结构编讲故事。
　　2、启发幼儿运用生活经验，思考画面中提出的问题，并通过实验活动，说出解决问题的具体方法。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　相关图片、各种材质的小球，杯子等、相关记录表

　　活动过程：
　　一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。    
　　引导幼儿观察画面，通过提问引发幼儿的讨论    
　　1、你在图上发现了什么？    
　　2、小朋友们正在在做什么？大家想了哪些办法取球？    
　　3、想一想哪种办法能够把球取出来，为什么？

　　二、在观察思考的基础上，请幼儿编讲故事。    
　　1、在幼儿完整讲述前,让同伴间互相讲, 为幼儿提供相互启发、相互学习的机会,使每个幼儿都有讲述的机会。    
　　2、在完整讲述时,提醒幼儿大声清楚地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小朋友们们又是怎么解决的?还要用上自己的好办法,同时提醒其他幼儿注意倾听。    
　　3、在幼儿讲述后,注意及时鼓励幼儿,肯定幼儿的优点, 并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。    
　　4、请幼儿根据图片的内容或自己讲述的故事内容,为故事起一个好听的名字。    

　　三、实践操作：怎样用不同的方法取出不同的球    
　　1、准备各种小球，和一个杯子。一一介绍、说出它们的名字。    
　　2、当这些球掉进洞里，你会用什么办法取球呢？
　　3、试一试你的方法，用自己喜欢的方式记录下来。
　　4、通过实验验证你的方法。

　　活动延伸：
　　鼓励幼儿将自己取球的方法，用画面或编号的方法制成故事书《怎么办》，放置到图书角，供幼儿互相交流。

　　活动反思：
　　1.这节活动适合本班幼儿的认知水平和已有的学习经验。                    
　　2.活动中，幼儿能积极动脑筋想办法。                    
　　3.有1名幼儿情绪不稳定，不能积极参与到活动中。

第76篇、中班语言活动儿歌《云宝宝》教案反思

 　　活动目标：      
　　1、 朗读背诵儿歌《云宝宝》。      
　　2、 认读汉字：云、上、月、一。
　　3、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 发展幼儿思维和口语表达能力。
      
　　活动准备：     
　　1、 晚上背景图（大）     
　　2、 云及月亮的图片  字宝宝字卡     
　　3、 字卡，人手各一套，放小篮子里。 
  
　　活动过程：   
　　（一）、出示背景图，读儿歌。     
　　师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？   
　　师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。    
　　1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。    
　　2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？   
　　幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。   
　　3、教师带领幼儿读儿歌。   
　　4、 幼儿分组读儿歌。   
　　5、 幼儿集体读儿歌。   
　　6、 师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？   
　　幼：云宝宝   
　　师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？  

　　（二）、出示字卡片，认字   
　　1、认读云、月、上 、一。   
　　2、集体认读   
　　3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读   
　　4、 游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）  
 
　　（三）、小结：今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？

　　活动反思：
　　幼儿在儿歌中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

第77篇、中班语言活动小螃蟹找朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步学会朗诵儿歌，根据儿歌内容进行合理讲述。
　　2、知道要如何对待朋友。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。

　　活动过程：
　　1、幼儿看表演，然后说一说讲了一件什么事？
　　2、教师边表演边完整地念儿歌，对内容进行提问。
　　3、教师教幼儿念儿歌：可配合表演进行。
　　4、请幼儿戴头饰表演。
　　5、请幼儿把儿歌编成故事讲述出来。

　　活动反思：
　　1、此次活动目标完全达到，选材适合中班幼儿年龄特点，活动方式幼儿容易接受。在活动中，教师充分利用材料，幼儿积极主动，配合较好。
　　2、此活动安排了一个课时，使得表演和讲故事两个环节太过匆忙，以后象此类活动可以分两个课时来进行，可能会达到更佳的效果。

第78篇、中班语言活动小蚂蚁飞上天教案反思

 　　活动背景：
　　《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思考，努力做到有目的、有计划地选材和构思。因此，我们选择了《小蚂蚁飞上天》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

　　活动目标：
　　1、促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。
　　2、引导幼儿展开积极的想像，不受习惯思维的约束，创编自己的故事。
　　3、体验关心帮助他人的乐趣。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：  
　　1、多媒体电脑课件、幼儿人手一幅图片、背景图片若干。  
　　2、说一说：什么会飞？  
　　师：刚才小朋友都说得很好。告诉你们花丛中这只小蚂蚁，它也非常想上天去旅行，可是它不会飞，这可怎么办呢？你们能帮它想想办法吗？  
　　3、师操作电脑课件，让幼儿完整欣赏故事：《小蚂蚁飞上天》  
　　师：小朋友都想了很多好办法，那到底是谁帮助小蚂蚁飞上天的呢？我们一起来看看吧！  
　　4、分组讲述，学习创编故事  
　　①小朋友，现在你们知道了是谁帮助小蚂蚁飞上天？（幼儿欣赏课件其中一幕）。
　　②小蚂蚁飞上天，它感到怎么样？（让 幼儿体会高兴的心情。）
　　③小蚂蚁飞上天，它感到非常的幸福和快乐。因为它还看见了许多美丽的景色。你们想知道吗？那你们就到图片中去寻找答案。不过，老师有个要求，小朋友要把你们帮助小蚂蚁飞上天的办法和小蚂蚁在天上看到了什么编成一个好听的故事。   
　　5、提供各种方位的情景图片，让幼儿分成五组进行讲述，并为其录音。  
　　6、幼儿分享讲述，再次完整欣赏课件：  
　　师：刚才老师听到你们编的故事真有趣，我们来听听这是谁编的故事。让我们再来听听录音机姐姐是怎么讲的呢？

　　活动反思：
　　思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。

第79篇、中班语言活动小青蛙的叫声教案反思

 　　活动目标：
　　1. 理解故事内容，加深对小青蛙叫声的感知。  
　　2. 丰富词汇：迷人、伤心、自豪。  
　　3. 帮助幼儿感受故事优美的情节，体会人与人之间和睦的关系。
　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：  
　　图片、故事磁带、动物头饰。

　　活动过程：  
　　1. 提问：小青蛙怎样叫？你喜不喜欢小青蛙的叫声？为什么？。  
　　2. 故事欣赏。  
　　故事的名字叫什么？故事中都有谁？  
　　3. 图片讲述法。  
　　帮助幼儿丰富词汇。  
　　小动物喜不喜欢小青蛙的叫声？为什么？小青蛙感觉怎样？  
　　小鱼说小青蛙的叫声是怎样的？  
　　最后怎样了？  
　　4. 故事表演。  
　　请自愿的幼儿表演故事。
　　故事《小青蛙的叫声》
　　小青蛙不会叫，只会呱呱的叫。  
　　“讨厌死了，那声音。”小兔说。  
　　小青蛙听见了小兔的话，不服气的说：“哼，讨厌我呱呱叫，你还不会呢。”小青蛙不和朋友们好了。但他心里还是很在意朋友们说的话，尽量不再呱呱叫。再说，他也不是很喜欢自己的叫声。  
　　天越来越热，小青蛙实在受不了了。他蹲在又大又圆的荷叶上，让微风轻轻一吹，觉得特别舒服——呱呱呱，他叫的可欢了。远远的，他看见小兔匆匆走过，但也顾不得那么多，仍然开心的叫。一条小鱼游过来说：“我真喜欢你的叫声，我在水里都听的入了迷了。”  
　　“是吗？”小青蛙感动的问，小鱼点点头。小青蛙跳进水里，亲了亲小鱼。小鱼不好意思的游开了。
　　第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的对朋友们说：“小鱼说了，我的叫声很迷人。”  
　　“可我们一点也没被迷住呀。”小老鼠阴洋怪气的说道。朋友们都大笑起来。小青蛙伤心的想：“看来，只有小鱼理解我。”他有回到了荷叶上。  
　　一个月亮很圆的晚上，小青蛙在荷叶上呱呱的叫着，鱼儿们游在荷叶边，静静的听着，一切都那么美好。岸上的小动物们好奇的说：“咦，小青蛙的叫声好象动听了许多。”
　　“那是他在为爱他的朋友们亮嗓子。”熊伯伯一说，小动物们的脸都红了。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第80篇、中班语言活动点点和多咪的信教案反思

 　　活动目标：      
　　1、理解故事内容，能大胆地猜测信的内容。      
　　2、懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　ppt《点点和多咪的信》。
 
　　活动过程：
　　一、导入环节
　　请小朋友说说好朋友是谁？你们之间会做些什么事情？

　　二、阅读点点和多咪写的信。      
　　1、师：小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，于是他们互相写信了。我们来看看他们的信上都写了什么？      
　　2、A、出示信一。请幼儿猜猜这封信是谁写给谁的？你是怎么看出来的？现在请你们猜猜，多咪要告诉点点什么事情呢？
　　请小朋友把多咪要告诉点点的事情完整地说出来。            
　　B、依次出示信二，先请幼儿说说没一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。            
　　C、再出示第三封信，猜猜点点要告诉多咪什么？

　　三、讨论故事情节，复述故事。      
　　1、师：小朋友都能猜了点点和多咪写的信的内容，接下来，我们来听听完整的故事，看大家有没有猜对。师边演示ppt，边完整地讲述故事。
　　提问：点点看了第一封信后，点点知道了多咪告诉他什么？他们在一起玩了什么？多咪看了第二封信后，他知道了什么？他们又干什么了？多咪收到第三封信后，发生了什么事情？多咪以为点点怎么了？可原来点点去干什么了？最后，点点和多咪干什么了？      
　　2、师：大家想不想再听一遍故事？听完后，请你看着课件，也来讲讲这个故事，好吗？      
　　3、老师边播放课件边讲述故事。      
　　4、师：故事中一共有三封信，讲了三件事情。老师请三个小朋友来共同讲这个故事，每个小朋友讲一件事情，请大家将故事中的时间、地点、事情讲清楚。   
 
　　四、体验有朋友真好的情感。      
　　1、师：为什么说点点和多咪是好朋友？你从哪里看出来的？      
　　2、师总结：如果有了好朋友，那我们可以一起做游戏，一起搭积木，一起玩玩具。有开心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困难，可以请好朋友来帮帮忙，有朋友真好！      
　　3、请幼儿说说如果你给你的好朋友写一封信,你想写些什么？
　　请小朋友来给你的好朋友写一封信吧！     

　　活动反思：
　　《点点和多咪的信》活动从一个美好的故事开始，故事讲述小狗点点和小猫多咪之间深厚的友谊，以及他们独特的写信方式。在教学活动中，孩子们深深的被这个美好的故事所吸引，积极地和老师互动，在活动中，我把重点设置在用绘画和符号的方式写信上，因为在活动的最后环节是请孩子们也向点点和多咪一样尝试用图画、符号等方式写一封信给爸爸妈妈，但在幼儿尝试绘画中发现困难较大。我事后进行了认真地反思，觉得原因有以下几点：
　　一、活动环节的安排应该更合理    
　　为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的机会，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么？”“我们可以怎么去写。”这样的环节，即清晰又明了。

　　二、孩子缺少相应的经验        
　　在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了“信”的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但孩子实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别孩子能模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数孩子不知道从何下笔，或者所表达出来的内容根本不合题意。究其原因，我觉得是孩子缺少相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，孩子们都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该加入教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。

　　三、孩子受绘画技巧的限制      
　　有很多的孩子绘画基础薄弱，但是幼儿能够发挥想象力进行绘画已经是很大的进步。

　　四、孩子思维的限制
　　用图画、符号等方式写信对孩子思维的要求比较高，因为孩子首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于上中班的孩子来讲，对他们的要求有点高，况且他们缺少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维，如果有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。

第81篇、中班语言《云彩和风儿》教案反思

 　　活动目标：
　　１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
　　２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
　　３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
　　４、萌发对文学作品的兴趣。
　　５、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　１、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。
　　２、知识经验准备：户外观察云彩。

　　活动过程：
　　一、导入课题：
　　1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
　　2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿
　　提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）
　　（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

　　二、  欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
　　1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
　　提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
　　2、欣赏第二遍 老师操作云彩图片，帮助其体验理解。
　　根据散文诗的内容提问：
　　（1）  为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
　　（2）  散文诗中的风都把云彩变成了什么？
　　用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答） 　
　　3、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉 　　
　　引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
　　4、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿 想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

　　三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。
　　1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力
　　2、幼儿动手操作，进行合作仿编
　　3、展示幼儿作品。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第82篇、中班语言活动春风轻轻地走过教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习诗歌，感受诗歌的意境美。
　　2、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　经验准备：在生活中寻找春天      
　　物质准备：幼儿表演的道具，大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸，晨曲音乐，春天背景图

　　活动过程：    
　　一、导入    
　　教师带幼儿在生活中寻找春天。    

　　二、学习诗歌    
　　1、在观察的基础上，引导幼儿理解诗歌内容。    
　　小朋友我们从哪里可以知道春天来了？    
　　（小草——醒、大树——发芽、冰——融化了，天气暖和了，风也不像冬天那么冷了，吹在脸上很舒服。）    
　　2、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿听清楚。    
　　提问：春风去了哪儿，做了什么？          
　　这些地方都有什么变化，诗歌里是怎么说的？         
　　春风做这些事情是怎样去的？    
　　3、配合背景图朗诵，幼儿可跟诵每段的后半句。    
　　4、教师带幼儿齐诵诗歌，注意有感情朗诵。    

　　三、多种形式地欣赏表现诗歌的美    
　　1、引导幼儿加动作朗诵    
　　2、配乐朗诵表演    
　　3、借助教具分角色表演

　　附： 
　　诗歌    
　　春风轻轻地走过    
　　春风、春风，脚步轻轻，    
　　走近小草，轻轻一亲，小草醒了，    
　　春风、春风，脚步轻轻，    
　　走进树林，轻轻一吹，树叶绿了，    
　　春风、春风，脚步轻轻，    
　　走进花园，轻轻一唱，花儿开了，    
　　春风、春风，脚步轻轻，    
　　走到河边，轻轻一摸，冰融化了。

　　活动反思：    
　　本节教学活动的目标为“学习诗歌，感受诗歌的意境美。”分析目标：是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说，诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解，诗歌中的词语，尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时，我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美，并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的，幼儿能够积极地尝试各种表现的形式，我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点，并且围绕目标来组织实施活动。    
　　第一个环节——导入“寻找春天”，通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了，而且是轻轻地，悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。    
　　第二个环节——学习诗歌，    
　　先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容，因为任何艺术都是来源于生活的，在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。    
　　接着教师朗诵诗歌，第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰，因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。    
　　再就是利用背景图的暗示作用，帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容，这时幼儿还不能够完全诵读，较多的情况是跟着老师接诵句尾。    
　　最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读，此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了，为下一环节的欣赏表现做好准备。    
　　第三环节——欣赏表现诗歌的美，这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现，之后还为幼儿提供了各种材料，包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸，这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。    
　　总之，诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动，但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫，所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图，并不断地变换形式，使幼儿始终保持参与活动的兴趣，这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。

第83篇、中班语言活动好消息教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏散文，理解作品的主题思想。
　　2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
　　3、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　春天的背景图一幅，和内容相关的小图片若干；音乐光盘，U盘一个（内装幻灯图片），DVD一台。
 
　　活动重难点：
　　重点：理解作品的主题思想。
　　难点：能用动作和表情来表达对作品的理解。

　　活动过程：
　　1、引出主题，引导入趣 今天，老师要请小朋友来欣赏一篇很美很美的散文，欣赏以前咱们先一起来看看这篇散文的题目（逐一出示“好消息”这三个字），瞧瞧，它们都是哪些字宝宝？（幼儿说出题目）。我猜，大家一定想知道这到底是个什么样的好消息，现在，咱们快来一起听听这是个什么样的好消息？
　　2、欣赏散文，感知理解。
　　1）、播放录音散文，让幼儿在完整欣赏的基础上，通过提问试着初步了解散文内容。
　　提问：“你们听到这是一个什么样的好消息”？（幼儿回答，教师出示背景图），那你还听到都是谁在传递这个好消息吗？（将幼儿听到的名称一一展现在背景图上）。
　　2）、再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。
　　提问：“到底还有谁在传递好消息呢？还有，它们是怎样传递这个好消息的呢？咱们一起在看看这里（电视）来听一次吧！”
　　3）、教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。然后让幼儿找一找，是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁？它是怎样告诉的呢？（鼓励幼儿用动作表现出来）。教师边调整图片顺序边出示相应的文字。让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的联系，萌发对文字兴趣。
　　3、讲一讲，演一演，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
　　1）、请幼儿看着排好的图片顺序，跟着老师一起用好听的声音，好看的动作一起来念一念。
　　2）、教师让幼儿说一说，小朋友春天可以干些什么事情？做这些事情你们是什么样的心情？鼓励幼儿用快乐的心情，高兴的表情来向老师传递这个好消息。同时配上背景音乐。
　　3）、鼓励幼儿向同伴互相传递好消息。
　　4、结束活动
　　“春天来了，你还想把好消息传递给谁？还有，小雨点落下去后，他还会落在哪里？请小朋友好好想想，下节活动来告诉老师。”
 
　　活动反思：
　　《好消息》这节活动较成功完成后，让我深深的体会到，“幼儿园的散文教学，不光要着眼于智育与德育，更要偏重于幼儿审美情趣的培养；不仅要把散文教学的功能用于培养幼儿记忆能力，纠正幼儿的语言，更要让幼儿体验散文的内在美，以体现文学作品最本质的功能——审美愉悦。”每节活动创设不同的教学情境对教师是何等要求之高，就如散文，它的特点就是美，尤其“幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点。”所以我用精炼的语句提问，适合的音乐烘托，以及动作的表现，让幼儿时时有新鲜感，时时调动着幼儿的每根神经，在不断与教师的互动中，达到了最佳效果。
　　一开始文字的引入，即直接又覆了以往的教学模式，一下子我就从孩子的眼神中得到了我所需要的效果，然后慢慢展开背景图，这是我想了好久才想到的能够再次吸引幼儿注意力的手段，果然孩子们的眼睛又一次的睁大了。随后他们看到了鲜艳的图片，受到了多媒体手段的刺激，孩子们的情绪达到了高潮。我趁热打铁，让孩子们自己来设计动作表现这些小动物们，并让他们互相欣赏，从而调动了内向，不想不敢表现的孩子们。最后我放开背景音乐，再一次用美得意境，将活动推向了最后的高潮。
　　同时我认为老师只有自己会鉴赏、会品味，才能感受散文中的意境美，在自我理解的基础上，然后再对作品进行分析，就知道应该用怎样的情感基调去朗读这篇散文，这样就会让幼儿感受这个作品所带来的意境美，很和谐也很安详，同时也很美。其次，就是要为幼儿创设欣赏散文的心理环境和物质环境。所谓心里环境，就是要让幼儿在活动前有意无意的去接触一下相关的知识资源，有一种潜意识存在的铺垫，让幼儿有一个精神的铺垫。物质环境，就是要运用多种教学手段，图片，多媒体，音乐等等，这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。
　　在我一次又一次的意境创设下，激发了幼儿的主动性、创造性和情感感染性，从活动的效果来看，确实是这样的。因为成功的幼儿散文教学对于培养幼儿的审美情趣，培养幼儿对文学作品的兴趣，有着别的教育手段所不可替代的作用。

第84篇、中班语言活动它们是谁教案反思

 　　活动目标
　　1、提高幼儿听的注意力和理解语言的能力。
　　2、引导幼儿依据动物的外形特征及以往经验猜谜语。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　谜语课件、小动物图片

　　活动过程
　　一、玩问答歌，帮助幼儿回忆各种动物的特征。
　　1、教师问幼儿答。
　　教师：谁的尾巴像把扇？／谁的鼻子像钩子？／谁的背上两座山？／谁的头上长小树？／谁的全身长满刺？／谁会叫人早早起？     
　　幼儿依次回答。
　　2、教师总结：原来每种小动物都有自己的特征。

　　二、观察5种动物图片，了解动物的特征。   
　　1、提问：这是谁？它长什么样？它是怎么唱歌的？它有什么本领？在哪里见过它们？（以此来让幼儿了解动物的一些相关的知识。）
　　2、今天有些动物朋友要来我们班做客，不过它们要考考小朋友猜猜它们是谁？猜对了它们就会出来和我们一起玩。

　　三、教师出谜面，幼儿猜谜，了解谜语的特点。
　　1、教师念一则谜语，鼓励幼儿猜出谜底。
　　教师：小朋友仔细听听第一位小客人是谁？教师朗读谜语：小时有尾没有腿，长大有腿没有尾，走起路来蹦蹦跳，伸出舌头把虫逮。
　　2、幼儿猜谜语，并说出理由。
　　3、引导幼儿了解谜语的特点：谜语有谜面、谜底。
　　老师刚才说的儿歌就是谜面，小朋友才出来的青蛙就是谜底。猜谜语游戏就是由一个人说出谜面，其他人来猜出谜底。
　　4、教师出示小青蛙图片，帮助幼儿分析谜面，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲青蛙小时候的样子，第二句是讲青蛙长大了的样子，第三句是讲青蛙走路的样子，第四句是讲青蛙的本领。
　　总结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的样子、特点和本领。这就是谜语。谜面一般是一首儿歌，儿歌里是不能说出动物的名字，而是把它的形象、特征、用途等说出来，猜谜语的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
　　5、幼儿学说谜面。

　　四、学猜谜语，尝试根据谜面特征猜出谜底。
　　1、教师朗读谜语：有头无颈，有眼无眉。无脚能走，从不离水。
　　第二位小客人是谁？你是怎么才出来的？用儿歌中的话说出来。    
　　教师小结：从外形特征、生活习性猜出来。
　　2、幼儿学说谜面。
　　3、继续进行猜谜游戏，进一步体验猜谜的乐趣。
　　头上两角长，脖子高过房。身穿花皮衣，不声又不响。（长颈鹿）
　　身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。（燕子）
　　有个妈妈真奇怪，胸前带着大口袋。不装萝卜不装菜，里面放着小乖乖。（袋鼠）

　　五、延伸活动    
　　出示图片，引导幼儿尝试编谜。
　　1、师出示鸭子图片：请小朋友们说说这是什么动物？（公鸡）谁来说说公鸡长的怎样，有哪些特征，有什么本领呢?
　　2、引导幼儿尝试编谜。
　　师：现在我们把公鸡的特征用最简练的话来说，就会是公鸡的谜面：头戴红帽子，身传花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。
　　（师可将幼儿编的谜语在黑板上作记录，并提示幼儿：只要你们用简练的话说出事物的特征，说的顺口一些，就是谜语）
　　延伸活动：饲养小动物：引导幼儿爱护小动物，知道动物是人类的好朋友。

　　六、结束部分
　　今天我们学了这些动物的谜语，回家后把谜语读给爸爸妈妈听，请他们来猜一猜。
　　回家后，和爸爸妈妈一起根据小动物的特征，编一则动物谜语，并请爸爸妈妈帮忙写在纸上，然后交给老师，让大家一起来猜。

　　活动反思    
　　1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。    
　　2．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。
　　3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。
　　4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：   
　　（1）自信心不足，害怕猜不对而不敢说。   
　　（2）想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。 　
　　5、通过这次猜谜语的教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。

第85篇、中班语言活动小小蜡笔教案反思

　　活动目标：   
　　1.感受诗歌的结构特点，学习用替换词语的方法仿编诗歌。   
　　2.培养幼儿的观察力、思维力、语言表达能力。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　魔术箱魔术棒各色蜡笔小图片（红的太阳、黄的小鸡等）图加文         
　　诗歌涂色画纸

　　活动过程：   
　　1.欣赏魔术表演，引起幼儿参与兴趣   
　　（1）小朋友好，你们见过变魔术吗？今天我们就来欣赏一个魔术表演。（出示魔箱）这是一个魔术箱，这是（？）蜡笔魔术师，它带着这几个小蜡笔魔术师要为我们变魔术。变魔术的过程小朋友一定要认真看，一会儿老师要提问，看谁能回答上来。   
　　（2）教师魔术表演，请幼儿参与，并提示幼儿使用句式“××会变××”进行回答。    
　　例：教师出示一只黄色蜡笔，放入魔箱，幼儿从魔箱中取出一张黄色小鸡的图片。   
　　（3）教师小结：这个魔术好玩吗？蜡笔魔术师还为我们编了首儿歌，名字叫“小小蜡笔”   
　　2.（出示图文资料）我们一起看着这幅图听一听，说一说。   
　　（1）教师朗诵，提示幼儿看图说出儿歌的中间部分。 提问：儿歌的第一句是什么？什么颜色会变什么？最后魔术师回到哪里？   
　　（2）边看图文材料，幼儿完整欣赏诗歌。   
　　（3）请幼儿与教师共同朗诵。   
　　3.根据生活经验进行儿歌创编。   
　　（1）蜡笔魔术师用这些蜡笔变出了这些东西，请小朋友先想想这些蜡笔还会变什么？（教师将幼儿仿编内容用绘画或图片展示）   
　　（2）还有好多蜡笔也想变，请小朋友帮帮它们，说说什么颜色会变什么？     
　　例如：红色（涂红色）会变（ 苹果图片）   
　　（3）完整朗诵幼儿自己创编的诗歌。    
　　4.延伸活动：用蜡笔涂色    
　　蜡笔魔术师想请小朋友帮它一起变魔术，你们愿意吗？（出示涂色画纸）什么颜色会变（香蕉）？什么颜色会变（树干）？你们想变哪幅上的东西，自己上来选择画纸，拿上蜡笔变一变，好吗？

　　活动反思：
　　这节活动孩子们兴趣很高，思维活跃，仿编出了很多儿歌句子，同时活动结束后进入活动延伸，孩子们依然保持了很高的积极性，把画纸上的物品用小小蜡笔变成了物品本来的颜色，孩子们很有成就感。  
　　我觉得这与活动中从始至终贯穿的“变魔术”情节有很大关系，紧紧的抓住了孩子们的心，激发了孩子们的学习与创造热情。

第86篇、中班语言活动说说为什么教案反思

 　　活动目标：
　　1、发展幼儿陈述理由、说明原因的能力。
　　2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　各种玩具图片。

　　活动过程：
　　一、物品分类，请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好，并说明理由。提醒幼儿可以使用“因为……，所以……”句式。一个幼儿说完后，其他幼儿评议，看他分得、说得对不对。
　　1、小碗、筷子、小勺放在一起，因为它们都是吃饭用的。
　　2、因为汽车、轮船、飞机、宇宙飞船都是交通工具，所以把它们放在一起。

　　二、找相关图，请幼儿找出有关系的两张图放在一起，并说明理由，其他幼儿进行评议。
　　1、因为她是女孩子，所以穿花裙子。
　　2、因为小羊、小白兔都爱吃青草，所以我们把它们摆在一起。
　　3、因为米老鼠、唐老鸭都是动画片《米老鼠和唐老鸭》里的“人物”，所以把它们摆在一起。

　　三、说一件生活中的事(情景)，请幼儿用“因为……，所以……”，或“……所以……”，说一说生活中的一种现象、一件事，或一种情景。
　　1、因为秋天到了，所以有的树叶变黄了。
　　2、因为3月8日是妈妈的节日，所以我要送给妈妈一朵小红花。
　　3、因为抢玩具谁都玩不成了，所以应该轮流玩。
　　活动结束：如果幼儿不会用“因为……，所以……”这类词说出完整句，老师要示范，并讲解“因为”是说明事情的原因，“所以”是说明事情的结果。教师和幼儿可以互相出题，练习此句式。

　　活动反思： 　　
　　《说说为什么》是一节语言训练课。这节课的训练内容是根据刘某某班主任制定的个别教育训练计划而制订的，选材于《宝宝学语言》。我希望通过本节课的学习，使刘某某同学能够使用“因为……所以……”的句式来回答“为什么……”;同时希望在训练过程中使他在注意力、观察能力、语言等各方面都能得到很好的训练，并且慢慢培养他的思维能力和理解能力。我采用了和生活息息相关的一些场景，来增加他对知识的理解和记忆。 　　
　　在整个训练过程中，刘某某还是很配合，有时目光会转移，但是经过提醒后能够继续训练，对知识的接受也很好。刘某某是我们学校孤独症孩子中各方面能力较好的一名学生，他在语言方面主要存在的问题是：“鹦鹉式”的语言较多，总是重复别人的说话内容。注意力不集中，每次问他问题都得提醒他注意看、听。 　　
　　但是模仿能力较强，学习新知识很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以强化。让他知道听到 “为什么……”的句式就一定得用“因为……所以……”来回答。 　　
　　虽然现在在克服重复性语言方面并没有什么特别有效的办法，但通过多节课训练以后我发现这样一种方法对他很有效：我提出问题，然后我在刘某某出现重复性语言之前或者同时和他说出答案。这时刘某某的注意力就转移到了我所说的答案上了。 　　
　　经过多次问答以后，他就能够不重复问题而直接说出答案了，以后如果再遇到这种情况时就会回答了。也许每一次点点滴滴的积累并不一定有明显的进步，但是我相信所有的成功都是在不断积累的过程中取得的。

第87篇、中班语言活动小气球教案反思

 　　活动目标：
　　1、要求幼儿理解故事内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。
　　2、学习故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你。”“……谁有困难我来帮。”
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、小鸟和小鸡的头饰和图片，汽球一只。
　　2、故事录音磁带一盒，录音机。
　　3、各色粉笔，纸制的荷叶一张。
 
　　活动过程：
　　一、听故事〈〈小汽球〉〉
　　1、  出示小汽球，介绍故事名称，提出听故事的要求：仔细听听故事讲了些什么？故事里有谁？它们说了些什么话？
　　2、  幼儿听故事
　　3、  教师提问：故事中有谁？小汽球是怎样帮助小鸟和小鸡的？

　　二、进一步学习理解故事内容，学习对话和短句。  
　　教师采用边讲边画的形式，帮助幼儿理解故事内容，学习对话和短句。  
　　A  故事第一段——小汽球帮助小鸟。
　　1、  教师边画边故事内容，帮助幼儿理解故事内容，学习短句。
　　“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”
　　“别着急，我来帮助你。”
　　2、  老师扮演小汽球，幼儿扮演小鸟，练习对话。
　　3、  小结：这是一只会帮助人的小汽球。  
　　故事第一段——小汽球帮助小鸟。
　　教师继续边讲画边，帮助幼儿理解故事内容，学习短句。形式同第一段，练习对话时，幼儿分成两组，一组扮演小汽球，一组扮演小鸡。

　　三、故事表演
　　1、  请三位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演。
　　（表演完，教师摸摸小汽球的头，流露出非常喜欢的表情：“你帮助别人做了许多好事，老师喜欢你。”）
　　2、  幼儿分成三人一组，分散进行故事表演。  

　　四、结束部分  
　　教师：你们都想做小汽球，好，现在我们一起学小汽球飞，看看哪里需要我们帮助的。  
　　幼儿随音乐飞出教室，结束活动。

　　活动反思：
　　给幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让幼儿想说，喜欢说，真正实现提高幼儿语言表达力的目的。这个活动虽然结束了，但它给孩子们却留下了深刻的印象，相信在这次活动中，孩子们不单纯是了解了故事的主要内容，更多的则是激发了他们的内在动力，唤醒了他们的主体意识，明白了帮助别人也可给自己带来满足和快乐的道理。

第88篇、中班语言农场里的叫声教案反思

 　　活动目标
　　1．引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。
　　2．指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。
　　3．通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1．“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。
　　2．小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。
　　3．教学挂图“农场里的叫声”。
　　4。幼儿会唱歌曲《在农场》。

　　活动过程
　　1．出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。
　　2．教师和幼儿一起阅读。
　　(1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。
　　(2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。
　　3．引导幼儿仔细观察“叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。
　　4．采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。
　　5．采用对话的形式．帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里．．… 然后，教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。

　　活动反思  
　　本次教育活动符合幼儿年龄特点，在活动中幼儿根据自身的经验准备、生活体验能够积极的参与到活动中。但由于幼儿的个体差异仍有一些孩子注意力不太集中，因此我想在针对这些孩子时，教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场……，，幼儿说：‘‘噜噜”；教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。 (通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。)

第89篇、中班语言活动一起学动词教案反思

 　　活动目标：
　　1、在活动中让幼儿感受动词在生活中的应用。    
　　2、学习动词：看、喝、吃、跳并会扩词。    
　　3、在游戏中增加对动词词汇的积累。  
　　4、丰富相关词汇。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。
 
　　活动准备：    
　　磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《饼干歌》    
　　动词卡片“看、吃、喝、跳”及“阿姨看书、小猫吃饭、狮子喝水、青蛙跳水”的图片；实物衣服球各一。

　　活动过程：    
　　一：律动《洋娃娃和小熊跳舞》
　　1、谈话：小朋友们唱得好听，跳得也好看，刚才跳舞时你做了什么动作？
　　2、讲解什么是动词：刚才小朋友说的拍、跳、蹲、转等这些表示动作的词都有一个共同的名字——动词。请跟我说：表示动作的词语叫做动词。今天我们就“一起学动词”。

　　二、看图找动词
　　（一）、师：和我们学动词的还有几个朋友。     
　　1、出示图片1——“小狮子正在喝水。”    
　　①提问：小朋友看谁来到我们班了？它在干什么？幼儿（小狮子正在喝水。）    
　　②小狮子正在做喝水的动作，这里藏着一个动词“喝”。教师出示字卡——“喝”，幼儿识字，看字形，读字音。    
　　2、出示图片2——“小妹妹正在吃饭。”    
　　①提问：这幅图里藏着一个动词？小朋猜是什么？    
　　②师出示字卡——“吃”。幼儿认清字形，读准字音。    
　　3、出示图片3——“妈妈正在看书”    
　　①还有谁来了？幼儿（一位阿姨）她在干什么？这里也有一个动词    
　　②师出示动词——“看”。幼儿认读。    
　　4、谁最后一个来了。教师出示图——“青蛙跳水”。    
　　①青蛙在干什么？这里藏着一个什么动词？    
　　②这是动词——“跳”，请跟我说。   

　　（二）、字宝宝找家    
　　这几个朋友都展示了他的动作，那谁能把表示同样动作的词贴在相应的图片下面。（幼儿找动词贴到图片下面）   

　　（三）、用“喝、吃、看、跳”这几个动词分别组词。拓展幼儿思维。

　　三、扩展思维用动词 刚才小朋友一眼就猜出了老师做的动词，现在我要拿出的东西里可是藏着很多动词。    
　　1、教师出示实物“衣服”：向小朋友展示叠衣服的动作，请小朋友们猜一猜：“老师这是在干什么？”（引导幼儿说：老师在叠衣服。）    
　　我还可以说买衣服。    
　　你能在衣服前面加上动词吗？幼儿拓展思维——（）衣服。（拿衣服、卖衣服、洗衣服、叠衣服……）    
　　2、教师出示实物“球”。    
　　这个球里也藏着很多动词，你打算怎样玩这个球呢？

　　四、听指令演动词 说了这么多动词，我的身体也想要动一动了，我们一起做个游戏吧！
　　——听指令做动作。我来当发令官，我说——蹲，小朋友就做蹲的动作；我说——抓，小朋友就做抓的动作。

　　五、延伸活动 小朋友反应真快呀！现在也该动动我们的小手了，听一听，红果果、绿泡泡怎样教我们做饼干。
　　1、放《饼干歌》幼儿做律动。
　　2、幼儿律动后师幼谈话：
　　刚才我们在跳《饼干歌》的时候是怎样做的？
　　引导幼儿说出：揉一揉、搓一搓、动一动、拍拍拍……
　　3、延伸活动：我们学会了做饼干，那们就动动我们的小手，用橡皮泥来做一个有创意的饼干吧！

　　活动反思：
　　活动一开始，我就运用了常规的导入方法，由于幼儿非常喜欢这首歌曲，所以参与的积极性也比较高，接着我教授了动词的概念。第二个环节幼儿理解的较好，所以在第三，四环节幼儿的参与性较强，特别是第四环节让幼儿动起来，大大提高了幼儿理解动词与实际动作的关系。 整节活动非常适合幼儿年龄特点，符合中班幼儿具体形象思维的思维方式，通过实际操作做到了玩中学，做中学。有四五个孩子的积极性不高，这几个孩子平时就不爱表达，并总比别人慢半拍。相信经过我的努力，会让他们赶上来的。

第90篇、中班语言活动快乐的小气球教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。　　
　　2、学讲故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　
　　活动准备：　　
　　1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。　　
　　2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸（一开大小）1张，笔若干支，颜料（红、绿、蓝、咖啡色）。　
　
　　活动过程：　　
　　一、听故事录音。　　
　　1、教师介绍故事名称，提出听故事要求：他细听听故事讲了些会么？帮事里有谁？它们说了些什么话？　　
　　2、小朋友听故事。　　
　　3、小朋友听完故事后，老师问：故事叫名字？故事里有谁？　　

　　二、学讲故事中的对话和短句。　　
　　老师运用边讲边画的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。　　
　　故事第一段--小汽球帮助小鸟。　　
　　1、老师边讲边画：天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走，一只小汽球一边唱一边飞来了（出示实物小汽球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”（请幼儿跟学一遍）。　　
　　2、老师继续边讲边画：小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？（出示小鸟）原来草地上有只小鸟在哭。　　
　　小汽球连忙问……（请幼儿一起学讲故事中的对话），重点学说短句：“别着急，我来帮助你。”　　
　　小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家（演示教具）。　　
　　3、老师扮演小汽球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。　　
　　4、老师问：这是一只怎样的小汽球？（这是一只会帮助人的小汽球）。小汽球帮助了小鸟，高兴得唱了起来，它是怎么唱的？（请幼儿一起拍手念）。　　
　　故事第二段--小汽球帮助小鸡。 　　
　　1、老师继续边讲边画：小汽球又高兴地往前飞，它飞过……突然发现一只小鸡掉在河里。（出示小鸡）怎么办呢？（请幼儿各自想办法）。 　　　2、小汽球飞来了，它怎么说？（让个别幼儿说短句：“别着急，我来帮助你！） 　　
　　3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢？（老师边讲边演示，幼儿可以做动作）小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小汽球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。 　　
　　4、幼儿分两组：一组扮演小汽球；一边扮演小鸡练习对话。 　　
　　5、天空中又响起了小汽球的歌声，它是怎么唱的？（幼儿一起念）　　

　　三、故事表演　 　
　　1、个别幼儿表演　　
　　请3位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。　　
　　故事表演后，老师抱起扮小汽球的幼儿，亲亲他，流露出非常喜欢的情感：“你会帮助别人做许多好事，我真喜欢你。” 　　
　　2、幼儿集体表演　　
　　请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球；三分之一的幼儿扮小鸟；三分之一的幼儿扮演小鸡；听录音，集体表演故事。　　音乐起，飞来了许多小汽球（实物），它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦……”　
　
　　活动反思：　　
　　传统的故事教学，往往是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式单一，不能充分调动幼儿学习的兴趣，也难以很好的完成语言教学的任务。 　　　本教案力求这方面有所突破。教学中，故事的第一遍，由教师讲，以保持故事内容的完整性；第二遍、第三遍，通过教师画、大家讲和教师问、集体演的形式，让幼儿理解故事内容，使幼儿深入其境，以使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中，并积极思考：小汽球如何帮助小鸟和小鸡？同时，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话；第四遍以表演游戏的形式进行故事讲述，幼儿手拿汽球，兴趣浓厚，情绪高涨，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高。

　　附教材：　　　　
　　小汽球（故事）　　
　　天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”
　　小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球连忙问：“小鸟，小岛，你为什么哭呀？”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。小汽球说：“别着急，我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟高兴地说：“谢谢你，小汽球。”小汽球说：“不用谢。”小汽球帮助了小鸟，它高兴地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。” 　　
　　小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不小心，掉到河边的荷叶上了。小汽球连忙飞了过去：“别着急，我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。　　
　　天空中响起了小汽球的歌声，它一边一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

第91篇、中班语言活动绿色的和灰色的教案反思

 　　活动目标：   
　　1. 感受叙事诗的写作手法。
　　2. 萌发对文学作品的兴趣。
　　3. 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：   
　　叙事诗《绿色的和灰色的》、绿色和灰色的色卡。

　　活动过程：
　　1. 欣赏诗歌，了解诗歌的内容。
　　提问：
　　（1）今天老师带来了两种颜色，请小朋友来看看。
　　（2）（出示绿色的纸）这是什么颜色的？看了心里是怎样的感受？
　　（3）（出示灰色的纸）这是什么颜色的？看了心里是怎样的感受？
　　（4）今天我们要来听一首好听的诗歌，请你听听诗歌里面说了些什么。
　　2. 欣赏诗歌，理解诗歌内容、情节。
　　（1）欣赏诗歌，讨论诗歌中讲述了一件什么事情。
　　（2）再次欣赏，学习用事情发展的过程来记忆诗歌内容。
　　a. 什么是绿色的？
　　b. 谁躲在草丛？
　　c. 小兔知道“有只灰色的狐狸躺进草丛”吗？
　　d. 绿色的小鸟对小兔子说什么了？
　　e. 小兔子知道后，它为什么顶着芭蕉叶呢？它是怎么走的？
　　f. 灰色的狐狸为什么要叹息？它只看见了什么？
　　3. 整体欣赏诗歌，加深理解，进一步体验情感。
　　指导语：现在我们把诗歌在欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻的跟读。
　　4.在感知作品的基础上，体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
　　提问：
　　（1）讨论：小兔子安全的经过了草地，它想谢谢大家的帮助，那是谁帮助了它呢?
　　（2）提问：“这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？”
　　小结：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事物用绿色来表示，把不美好的事物用灰色来表示。

　　活动延伸：
　　1. 课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。
　　2. 在日常生活中，引导幼儿观察，哪些事物可用绿色表示，哪些事物可用灰色表示。
　　3. 组织开展“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美好。

　　活动反思：
　　在活动中幼儿表现很积极，对本次活动很感兴趣，课后我会添加在区域活动中，让幼儿在巩固和复习。

第92篇、中班语言活动大灰狼的新娘教案反思

 　　活动目标：
　　1 、引导幼儿根据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。
　　2 、初步感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴，培养幼儿对中国文学的兴趣。
　　3 、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4 、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5 、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1 、大大书《大灰狼的新娘》
　　2 、幼儿操作材料人手一份，手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。

　　活动过程：  
　　一、导入
　　师：“今天早上，老师收到了一张请贴，森林王国有人要结婚了，想请我们中二班的老师和小朋友一起去参加婚礼，小朋友你们愿意吗？”
　　“开起小火车，我们出发了。呜，咔嚓咔嚓……”
　　“森林王国到了，好，请小客人入座！”
　　“让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”
  
　　二、观看大大书《大灰狼的新娘》
　　引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出XX来看看！”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。
　　1 、第一页：大灰狼先生 “原来是大灰狼先生要结婚了，咿！他的新娘怎么不在啊？”
　　（ 放录音：我们森林王国和你们人类可不一样，要到结婚这天才知道自己的新娘是谁，瞧！我的新娘正躲在红布后面，要我猜出她是谁，才肯出来，这下可怎么办啊？” ）
　　2 、第二页：一块红布
　　出现一块红布，引导幼儿为大灰狼先生想办法，怎么样才能猜出新娘是谁。
　　3 、第三页：红布后面伸出了一只手
　　师：“大灰狼先生究竟想了什么办法呢？他会对新娘说什么呢？”（幼儿回答）
　　师：“你们内说的对不对呢？”（播放录音：新娘，新娘请伸出手来看看！）
　　幼儿学说后教师出示文字“新娘，新娘请伸出手来看看！”引导幼儿边看字边学说大灰狼的话，重点引导幼儿感知字“手”。
　　师：“新娘的手长得怎么样？你们觉得会是谁？”
　　4 、第四页：红布后面伸出一只脚
　　师：“大灰狼先生还猜不出新娘是谁，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他会怎样问新娘呢？”（请个别幼儿学说大灰狼的话）
　　出示文字：“新娘、新娘，请伸出脚来看看！”重点引导幼儿感知“脚”。
　　师：“新娘的手长得怎么样？你们觉得会是谁？”
　　5 、第五页：文字“新娘、新娘，请伸出尾巴来看看！”
　　师：“大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什么呢？”（幼儿回答）
　　教师引导幼儿边看文字边念：“新娘、新娘，请伸出尾巴来看看！”
　　“尾巴”——“这两个字究竟念什么呢？答案就在这里！”（出示画面：红布后面伸出了一条尾巴后，引导幼儿寻找答案并边看文字边学说大灰狼的话。）
　　师：“新娘的尾巴长得什么样？会是谁呢？”
　　6 、第六页：红布后面伸出一只嘴巴（画面）以及文字“新娘、新娘，请伸出嘴巴来看看！”
　　师：“大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么？他是怎么说的呢？”（引导幼儿结合图片，边看文字边学说大灰狼的话。）
　　师：“你们怎么知道这两个字念‘嘴巴’，你是从哪里看出来的？”
　　师：“新娘的嘴巴长什么样？会是谁呢？”
　　7 、第七页：大灰狼的新娘
　　师：“大灰狼先生的新娘有着长满毛的手，尖尖爪子的脚，又粗又长的尾巴，还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她是谁呀？”
　　“原来，大灰狼的新娘还是一只大灰狼！”
　　8 、带领幼儿鼓掌，祝贺新郎、新娘。  

　　三、幼儿操作 “大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真高兴！可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁，我们一起去帮助他们，好　　吗？”
　　交代任务及要求：
　　1 、先看自己红布后面的新娘伸出了什么，找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。
　　2 、贴好后回到座位上，想一想你红布后面的新娘是谁？  

　　四、揭示答案
　　1 、请个别幼儿上来交流自己的操作结果，说出自己的新娘是谁。
　　2 、教师一一打破气球，一号新娘藏在一号气球里，二号新娘藏在二号气球里，依次类推，验证幼儿的猜测是否正确。

　　五、结束语
　　师：“今天有这么多对新郎和新娘，真是太热闹了！新郎和新娘非常感谢小朋友们的帮忙，他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。”（发喜糖，活动结束）

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第93篇、中班语言活动取气球教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习看图填补讲述、编讲填补部分的内容。
　　2、发展幼儿想象力和语言表达能力。
　　3、发展幼儿表演能力和团结协作的能力。
　　4、教育幼儿懂得别人有困难的时候，应该主动帮助。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　取气球图片  小图片：猫、猴、豹、松鼠、长颈鹿、大象、鸟、蛇、树袋熊、绳子、梯子

　　活动过程：
　　1、出示图（一） 
　　发生了一件什么事？小刚要去动物王国坐客，气球是小刚送给小动物的礼物，可是现在气球却挂在树上了，小朋友想一想小刚的气球怎么会到树上的？ 
　　2、（1）现在小刚的心理很复杂，如果你遇到了困难最希望什么？
　　（2）这时谁看到了这件事？（兔子）
　　（3）小兔子是来迎接小刚的，他看到这件事赶紧跑来帮助小刚，可是小兔子怎么跳也够不着，怎么办呢？哎！有了，小兔子转身跑回了动物王国。 
　　3、小兔子跑回动物王国干什么去了？
　　4、出示图 （二）
　　（1）结果气球怎么样了？（讲述小朋友动作）
　　（2）我们给故事起个好听的名子 《取气球》
　　（3）小动物们知道小刚遇到困难都跑来帮忙，那是谁帮的忙呢？老师想的办法是请大蛇，那老师是怎样请的呢？小朋友仔细听（示范讲故事）
　　（4）老师把小朋友想的办法都装在了小筐里，请小朋友选择一种办法把它贴在图画纸上。贴完后，请小朋友回到自己的座位，把故事完整的讲述一遍。
　　5、幼儿贴画，教师指导请个别幼儿完整的讲述故事
　　6、现在请小朋友来表演故事
　　7、小朋友帮助小刚想出了好办法，小刚和小动物非常感谢我们，他们把气球送给了我们，我们一起去玩吹气球比赛好吗？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第94篇、中班语言活动有趣的西瓜皮教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 　　
　　2、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
　　3、 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备： 　　
　　1、 实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。 　　
　　2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图。

　　活动过程： 　　
　　(一)、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。 　　
　　师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮) 　　
　　这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……) 　　
　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……) 　　

　　(二)、引导幼儿对西瓜皮进行想象，尝试用句子进行描述 　　
　　师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……) 　　
　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣! 　　
　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 　　
　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 　　
　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 　　
　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。 　　
　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 　　

　　(三)、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事。 　　
　　老师出示背景图，示范编故事： 　　
　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心! 　　
　　小朋友，西瓜皮有趣吗？西瓜皮有许多，别的小动物也想玩，他们会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢? 请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧! 　
　　1、　幼儿分组创编故事 　　
　　每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再 讲述)。 　
　　2、　请个别小组上台讲述

　　(四)、延伸活动：刚才小朋友们讲的很好，其他组的小朋友也想讲是吧？我们带着有趣的西瓜皮给小妹妹小弟弟讲讲吧。

　　活动反思：
　　通过西瓜皮，这一物件的想象、发展了幼儿的语言表达能力，符合幼儿的年龄特点，孩子们很感兴趣，在活动过程中我能利用他们的想象，让幼儿在平时的生活中也能让幼儿了解废旧的物品经过想象、看看、动动、讲讲，都能变成有趣的东西!并且我又进一步发展了幼儿的语言表达能力。 　
　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。我为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣! 　　
　　以上这些是我的一点收获，但在活动中由于我让孩子们同伴之间的交流时间过长，有个别的能力差的的幼儿创编的时间太少，以后在活动中我应该随机一点，尽量满足每个孩子的需求。

第95篇、中班语言活动鼠宝宝学外语教案反思

 　　设计思路：
　　这个故事生动有趣，诙谐幽默，能激起幼儿的学习兴趣。一开始以照片的形式出现，吸引了幼儿的注意力，让幼儿加深了对鼠宝宝一家的喜爱之情。接着一系列的提问，例：“第二个生的叫什么？”发展了幼儿的想象力和发展性思维能力，接着引导幼儿进入下一环节，当故事将到一半时停止讲述，给幼儿留下了遐想的空间，让幼儿运用已有的知识经验来理解“外语”一词，通过悬念式的提问，激发幼儿的好奇性心和学习欲望。听完故事，通过感受故事中有趣的词句，对幼儿的倾听能力提出了要求。接着教师的提问“为什么鼠宝宝一开始不愿学外语，可后来却抢着说‘学外语真好呢’”？这个问题具有较强的开发性，幼儿可以从多个角度来回答，充分发展了幼儿的思维。同时，很自然地渗透了品德教育，避免了空洞的说教。

　　活动目标：
　　1．理解故事内容与主题倾向，知道学本领总会有用。
　　2．理解词：眉开眼笑、调皮。
　　3．在欣赏、分析过程中感受故事的幽默、诙谐。
　　4．理解故事内容，丰富相关词汇。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：要求理解鼠妈妈教鼠宝宝学外语的原因。
　　难点：鼠宝宝从不愿学的动态表现到肯学的思想转变过程。

　　活动准备：
　　图片

　　活动过程：
　　一、  引题：
　　1．  出示图（ 鼠妈妈眉开眼笑，身边围着八个宝宝）
　　教师提问：瞧，这是谁的家？哪一位是鼠妈妈？鼠妈妈的心里怎么样？是从哪里看出来的？鼠妈妈生了许多可爱的鼠宝宝，乐的眉开眼笑，鼠妈妈生了几个鼠宝宝？每个鼠宝宝都有自己的小名，第一个生下来的叫老大，那么其他几个叫什么小名呢？
　　2．  鼠妈妈可爱她的鼠宝宝了，她一心要使鼠宝宝成为最聪明的老鼠，所以一生下来就教它们说话，猜一猜鼠妈妈怎么教鼠宝宝说话？对了，鼠妈妈教“吱吱吱”，鼠宝宝跟着说“吱吱吱”，不到一天，鼠宝宝就学会了老鼠的语言，鼠妈妈高兴极了，你从那里看出来？（引导幼儿观察表情：眉毛、眼睛、嘴角，丰富词：眉开眼笑）她把八个宝宝叫到跟前说：“从明天起，妈妈要教你们学外语。”
　　3．  你们知道什么叫外语吗？（估计幼儿会说是英语等）鼠妈妈讲的外语与你们讲的外语可不一样，鼠妈妈教的是什么外语呢，鼠宝宝又是怎么学外语的呢？听了故事《鼠宝宝学外语》就知道了。

　　二、  清讲故事：
　　教师插问（在故事第九行）：
　　1、  鼠妈妈教的是什么外语？
　　2、  为什么鼠妈妈要让鼠宝宝学外语？
　　3、  突然，猫出现在它们的眼前，这下鼠妈妈和鼠宝宝会怎么样？它们会想什么办法对付猫？（先议再续讲结尾）
　　故事结束后问：
　　1、  鼠妈妈和鼠宝宝是怎么躲过猫的？
　　2、  你觉得这个故事什么地方很有趣？
　　过渡语：鼠妈妈想让鼠宝宝成为聪明的人，所以教它们学外语，可是鼠宝宝它们一开始愿意学吗，它们是怎么学的？后来为什么又争着说“学外语真好呢”？请小朋友们一边看图，一边仔仔细细的听故事。

　　三、  出示图片，完整讲述故事

　　四、  分析理解故事
　　1、  一开始鼠妈妈教鼠宝宝学外语，它们肯不肯？你是从故事里的那句话听出来的？（可从语言、动态等）
　　2、  鼠宝宝为什么开始不想学外语，后来又争着说：“学外语真好”呢？
　　3、  迁移经验：你们在幼儿园除了学唱歌、跳舞、画图、讲故事……外，还学了什么本领？（英语、电脑、珠心算等）那么，为什么要学这些本领呢？
　　4、  教师小结：学了本领总是会有用的，学了本领可以使人更聪明，将来做个有用的人。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第96篇、中班语言梨子小提琴教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏故事，理解故事人物的情感。
　　2、能用语言，动作大胆地表现自已对作品的理解。
　　3、学习认真倾听故事，养成良好的倾听习惯。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　教学挂图，录音磁带。

　　活动过程：
　　1、出示“梨“的挂图，提问：“你捡到了梨，你会把它用来干什么”
　　2、幼儿倾听故事内容，启发提问：
　　（1）、小松鼠捡到了梨把梨做成了什么？
　　（2）、狮子、狐狸为什么不吃小动物？它们去干什么？
　　3、结合教学挂图引导幼儿再次欣赏故事童话。
　　（1）、为什么小提琴上掉下来叫音符？
　　（2）、种子发芽了为什么也叫音符？
　　4、教师与幼儿一起表演说这个故事，学习用语言动作来表现故事的内容。（鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。）
　　5、迁移经验，扩展想象并交谈。
　　幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
　　6、活动结束，教师小结，着重评价幼儿倾听的事的习惯。 梨子小提琴

　　活动反思：
　　故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。”故事很美，它蕴涵着柔和、宁静的柔情意味，而舒曼的《梦幻曲》也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人地相似——都能起到净化心灵的效应。让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。该故事短小、篇幅清晰，容易记忆。为此，我打算引导孩子学习复述故事，学习故事里优美的句子和词语，并展开创造性的想象。鼓励幼儿在欣赏故事、复述故事的基础上大胆想象，发表个人见解。
　　1、优点：
　　教师在教学的挂图上采用了新的手法，教师将各种小动物以简笔画的形式画在背景图上，幼儿被这样的教学手段吸引了，幼儿在活动中特别的认真，也感受到了童话的美丽，幼儿的倾听也比较好。
　　2、存在问题：
　　幼儿比较快的掌握了故事的情节，活动的后半部分教师没有必要帮助幼儿说这个故事了，可以让幼儿独立进行表演。
　　3、原因：
　　本人太过于注重活动的结果，没有大胆地放手让幼儿去尝试，给孩子们的空间不够。
　　4、对策：
　　利用区域表演时间，鼓励孩子继续大胆表演，并为孩子提供道具、服饰、音乐磁带等。

第97篇、中班语言活动梦姐姐的梦教案反思

 　　设计意图：
　　《指南》在语言领域中提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”以及“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”根据这一要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我设计了这节语言活动。
    
　　活动目标：
　　1、理解散文诗的内容，大胆创编与花色相应的梦。
　　2、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
     
　　活动准备：
　　课件、各种颜色的花。  
  
　　活动过程：
　　（一）回忆经验，直接导入。    
　　1、你们做过梦吗？都梦到了什么？    
　　（设计思路：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。）    
　　2、是谁让你们做梦的呢？    
　　（出示课件，并介绍梦姐姐。）
　　原来是梦姐姐让我们做梦的呀。

　　（二）欣赏散文。    
　　1、欣赏散文诗。 提问：听一听，都是谁做梦了？
　　（设计思路：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。）
　　2、它们都梦到了什么？让我们再来听一听。
　　(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)
　　（设计思路：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。）
　　3、它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。
　　(设计思路：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。)

　　（三）幼儿创编散文.
　　1、梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗？
　　2、播放音乐。“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
　　3、请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
　　4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇。
　　5、小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
　　(设计思路：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。)    

　　活动反思：
　　在学习解读《指南》有关“幼儿语言学习与发展的目标内容”时，我们必须认真思考幼儿语言学习与发展的特点，根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展。我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
　　《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”幼儿阶段的语言学习活动，应当首先是早期教育的活动，具有符合学前儿童学习规律的三个基本特征。1、在活动中学习语言。2、在游戏中学习语言。3、在生活中学习语言。 我让幼儿在生活中学习语言，幼儿的学习积极性很高。

第98篇、中班语言活动欣赏不同画家作品教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿根据凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安5位画家的不同风格分析画，并大方、清楚地表达自己的看法。
　　2、提高幼儿美的欣赏能力。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安的画各4幅、画家头像各一幅、小红心17个、网架2个

　　活动过程：
　　（一）以到艺术博物馆参观引入，引导幼儿结伴在作品前自由欣赏。
　　1、幼儿自由欣赏、交谈。
　　2、幼儿为自己喜欢的画贴上小红心。师引导幼儿凭借自己对画家风格和特点的印象来识别和谈论作品。
　　提问：你为什么喜欢这幅画？这幅画里画的是什么？  
　　这应该是谁的作品？你为什么知道？  
　　他的风格都是什么样的？

　　（二）幼儿自由选择一幅画讲述画里的故事。
　　1、要求：a、根据画家的背景想象故事。
　　b、为故事起个好听的名称，内容丰富。
　　2、幼儿自由结伴讲述故事。
　　3、请1、2位幼儿上台讲述。  
　　提问：你觉得他那段讲得非常好？你还有什么补充或建议吗？  
　　4、师小结，提出建议。

　　（三）活动延伸：幼儿在区角中继续向伙伴讲述各幅画里的故事。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第99篇、中班语言活动宝缸教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事内容，对故事中有关复制的情节感兴趣。
　　2．感受故事幽默，夸张的特点。
　　3．能大胆想象，和同伴分享交流自己的想法。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　图片：小水缸、米、碗      故事图片、十个官老爷爸爸、十只金元宝人物 故事ppt

　　活动重难点：
　　活动重点：指导幼儿理解故事内容。
　　活动难点：1、感受故事中复制的有趣性。
　　2、了解故事所要告诉我们的道理。

　　活动过程：
　　一、产生悬念。
　　1、逐一出示10个小人，激发幼儿学习兴趣，并请幼儿数一数。
　　师：看看他们是谁？告诉幼儿他们都是官老爷的爸爸。
　　2、小朋友，你有几个爸爸？可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？看了下面的动画片，大家就知道了。

　　二、理解故事内容及复制的意思。
　　1．结合ppt，完整欣赏故事。   
　　说说小水缸是一只怎样的缸？之后引出故事的名字。
　　2、教师边演示教具边讲述故事一遍。
　　提问：
　　1、老伯伯发现这是一只宝缸后，他做了什么事？
　　2、谁先看上了这只宝缸？地主老爷为什么想抢而没有抢成？  
　　3、为什么官老爷也喜欢这只宝缸？
　　4、官老爷为什么会有这么多的爸爸？
　　5、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？

　　三、讨论。
　　1、这个故事什么地方最有意思？
　　知道一个变成很多个一模一样的东西，这个过程就是复制。
　　2、老伯伯拿宝缸干了什么事？王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么？你喜欢谁？为什么？

　　四、思维拓展
　　他们都喜欢这个宝缸，你想不想也有这样一个宝缸？如果你有一只这么神奇的小水缸，你想复制什么来帮助别人呢？

　　五、结束。
　　请小朋友把今天这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

　　活动反思：
　　这是我在园内展示的一节公开活动，活动一开始我就出示了十个小纸人并设置了悬念，张瑞鹏对于官老爷有十个爸爸觉得特别奇怪，急于想知道这其中的原因，所以他着急地说：“老师，你快点讲故事吧！”显然他对故事产生了浓厚的兴趣。在接下来的完整欣赏时，张瑞鹏听的很认真，当讲到故事中宝缸幽默夸张的复制情节时，他忍不住哈哈大笑起来，还拉着旁边的杨喆不停地说：“太好笑了，你说是不是很滑稽……”这时的张瑞鹏沉醉在故事幽默的情节中，完全没有理会老师的提问。在最后的讨论活动中，我问幼儿：“如果你们有一个这样的宝缸，你想复制什么？”张瑞鹏听了马上积极地举手说：“如果我有一个这样的宝缸，我要把家里的玩具放进去，让它复制出更多的玩具，这样我就可以玩个够了。”
　　活动中我主要引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，故事欣赏前设计提问“我们只有一个爸爸，可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，让幼儿敢说。
　　这节课听下来，幼儿兴趣点很高，活动环节较清晰，构思很新颖。但我发现还有很多的不足之处，比如不同角色的语气语态不够明显，还有些问题回应不当，追问的比较少，比如最后一个环节，问幼儿如果有宝缸可以复制什么呢？一幼儿回答：复制十个金鱼。我马上追问：你想怎么来处理这十个金鱼呢？和谁一起吃呢？回头想一想，金鱼干嘛一定要吃呢，喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答，而没有提炼，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，我觉得这些都要在平时的活动中积累经验，让自己更好的上好每一节课！

第100篇、中班语言活动聚宝盆教案反思

 　　活动目标：
　　1，理解图书内容，知道不能太贪心。           
　　2，大胆想象并用绘图的形式来表达自己的愿望。          
　　3，愿意向同样介绍自己的作品，并相互交流。
　　4，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5，鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆（纸板做的），画笔。

　　活动过程：     
　　一，观看图书内容，理解故事情节
　　@每个幼儿发一本书，让他们自己看看，看看他们能看懂什么?故事情节如何？引导幼儿观看图书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多 ”，  
　　师：小朋友，刚才老师让你们看书，你们看到什么？他们的故事是什么，你们能给老师讲出来吗?
　　师：那好的，小朋友很聪明，能看懂故事情节，那请小朋友睁大你的小眼睛看一下投影，这个故事究竟是什么呢？ 老师放投影并讲述，幼儿也相互议论着。
　　@引导幼儿观看图书至“老公公送给多多一个聚宝盆”，我针对故事内容对幼儿进行提问和指导
　　师：1，多多是一个什么样的孩子？他有一个什么样的习惯？       
　　2，多多的习惯好吗？为什么？        
　　3，老公公是什么样的人？他送给多多一个什么？  
　　师：那现在请大家想象一下，聚宝盆的功能是什么？   
　　@引导幼儿观看图书至“多多的小房间很快地堆满满的了”理解和感受聚宝盆的神奇作用  
　　师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说的？   
　　师：聚宝盆变出什么来了？多多开心吗？他后来是怎么做的？
　　@引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去看看”再次引导幼儿的想象故事情节。
　　师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情？
　　@引导幼儿看看结尾，了解故事的寓意。
　　师：多多爬进去后，发生什么，结果怎么样？
　　师：如果是你，你会怎么样做？
　　师：那么多多是怎样的孩子呢，我们应该怎么做呢？ 师与幼儿讨论总结，并告诉他们不能做一个贪心的人。  

　　二，游戏：大大的聚宝盆。选幼儿进聚宝盆，来回进，如果不说够了，就不停。

　　三，想象表现
　　1，如果你有一个聚宝盆，你会怎么样？将它们画出来。
　　2，你最想变什么？将他们画出来，并放进聚宝盆里。
　　3，你把你自己的作品介绍给别人，看谁的聚宝盆魔力最大。

　　活动延伸：
　　将作品放在阅读区，供幼儿相互观看。并将自己的故事讲与别人听，其中包括自己的爸爸妈妈。

　　活动反思：
　　这节课是有感于一个故事而设计的，我在设计时，我很怕孩子们在听课的过程中，自己不好掌握其认知的程度，所以设计是分段的，不是一下子让幼儿 看完的，一则是为了让幼儿有一种新奇感，再则是使讲故事不是那么的空洞。在看整节课实施过程中，幼儿基本是很配合的，但是他们在我分段的设计中，是不领情的，他们急于将故事看完，在我引导的过程中，实际上他们已经迫不及待的看完了，还有3个幼儿没有看我的书，而是相互玩着的，有2个幼儿看着他们打闹，不过偶而也听老师讲，并作互动。其他幼儿还是十分有兴致地完成好这节课的。    
　　针对这节课的设计，我也反思了自己，一，幼儿都有好奇心，而我为啥要制止，而显得不开心呢，他们想看完图画书，是因为他们的好奇心在作怪，这是很正常的，但是我是强制地根据自己的计划来实施。二，有的孩子相互玩，不是他们不认真听，而是幼儿的特点造成他们的注意力不集中的原因，孩子天生是好动的，而我忽视了他们的存在，自顾自的讲解。确实不符合《指南》的指引方向。关注每个幼儿的发展和学习，而不是硬性地作为一个指标来衡量他们。确实，《指南》不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿；《指南》不是筛子，不能用它筛除幼儿；《指南》不是绳索，不能用它束缚幼儿和捆绑幼儿。我在日后的工作中要关注每个幼儿的发展，不能急于求成，要给他们发展和进步的空间。