中班图书区教案20篇

这是中班图书区教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班社会爱护图书教案反思

 　　设计意图
　　今天上午在备课的时候，看到孩子们在看书的时候对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为。正巧书上有这节课，于是我结合我们班的实际情况设计了此次活动。

　　活动目标
　　1.了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。
　　2.能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备
　　1.完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。
　　2.修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。

　　活动重点难点
　　活动重点：能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
　　活动难点：培养幼儿爱惜图书的意识。

　　活动过程
　　1.出示一本撕坏的书，导入活动
　　师：小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢(这本书被撕坏了)小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛?
　　2.总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识
　　(1)请幼儿说一说，书为什么坏了?
　　小结：这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对?(不对)古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……(阐述书在生活中的用处)所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了!现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。
　　(2)请幼儿整理摆放不整齐的书籍。
　　3.学习爱护图书的方法
　　(1)请个别幼儿去取书、阅读书。
　　师：小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢?(知道)下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对?
　　(2)针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。
　　师：刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方，下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。
　　(3)教师示范正确的方法并进行总结
　　师：我们取书的时候动作要轻，不能硬扯，防止把书弄坏：看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上，翻书的时候动作也要轻，不要把书卷起来;放书的时候要轻轻的将书合上，这样就不会弄坏我们的书了，小朋友们都学会了嘛?下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书，老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。
　　4、请每位幼儿取一本书阅读。
　　教师观察幼儿取书、看书方法并对个别幼儿进行指导。

　　活动延伸
　　活动后请幼儿帮助教师修补部分破碎的图书。

　　活动反思
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

第2篇、中班社会活动教案：整理图书教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

　　活动目标：
　　1.通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
　　3.促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。
　　4.发展幼儿的动手能力。
　　5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动难点：
　　活动重点：
　　通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　活动难点：
　　幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。

　　活动准备：
　　幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。

　　活动过程：
　　1.各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。
　　这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？
　　2.请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
　　每个人的整理方法尽可能说的不一样。
　　3.请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
　　说一说：为什么要这样整理图书？
　　4.引导幼儿讨论：
　　要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图  书，在图书架上整理并摆放好。
　　6.老师小结，表扬图书整理得好的小组。
　　延伸活动：请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。
　　
　　教学反思：
　　1.因为是中班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。
　　2.通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。
　　3.一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。
　　4.小朋友们的讨论也很热烈，发言积极、踊跃。
　　5.有两个小朋友对这节课的活动表现的不够积极，在整理图书时，两个人闹着玩，没有专心整理图书。

第3篇、中班主题爱护图书教案反思

 　　活动设计背景
　　活动前一个幼儿不小心丢了一本书在教室门口，幼儿走进教室，教师观察幼儿的反应，并做好记录。有些幼儿绕开走了，有些幼儿踩着书走过去，有个幼儿把踩烂的书捡起来交到老师的手上。

　　活动目标
　　1. 增强爱护图书的意识和行为。
　　2. 学习简单修补图书的方法，锻炼动手能力。
　　3. 爱惜图书，不随意损坏图书。
　　4. 探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5. 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点
　　在活动过程中学会爱护图书。

　　活动准备
　　1、主题活动图书《忆的世界》人手一册
　　2、几本破损的图书
　　3、糨糊、棉签、小纸条（片）若干

　　活动过程
　　一、开始环节
　　让幼儿带着问题听故事《故事书和谜语书》。（问题1、故事里有谁？ 问题2、故事书为什么很高兴，而谜语书为什么很伤心？ 问题3、你喜欢哪一个小朋友，为什么？）

　　二、基本环节
　　（一）鼓励幼儿积极回答听故事后的问题。

　　（二）出示刚才放在门口的那本图书测试幼儿，结合幼儿的实际表现，进一步教育幼儿要爱护图书。

　　（三）组织幼儿讨论应该怎样爱护图书，鼓励幼儿大胆表达。

　　（四）修补图书
　　1、让幼儿了解修补图书的方法：需要哪些工具，不同的部位怎样修补完整。
　　2、指导幼儿修补破损的图书。

　　三、结束环节
　　1、展示幼儿修补的图书并动员大家当一个保护图书的小卫士。
　　2、结合本班的具体情况，表扬爱护图书的小朋友，批评不爱护图书的现象，从而树立爱护图书的良好风气。

　　四、延伸环节
　　让幼儿检查自己书包里面的书，是否有破损的，自己修补。

　　教学反思
　　整个活动我分为：开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节四个部分。围绕活动目标，层次分明。孩子们活动兴趣浓厚，达到预定的目标，重难点一一攻破。
　　欠缺的地方是未能结合教室的图书跟孩子自己的图书进行对比，让孩子说一说为什么我们自己的书都保护的好好的，而我们教室的书却伤成了这样，从而教育孩子要爱护公共财物，要把公共财物当成自己的东西一样去爱护。
　　以后我在设计教学过程时一定要充分考虑利用教室资源引导教育孩子。

第4篇、中班社会活动爱护图书教案反思

 　　教材分析：    
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：    
　　1、懂得要爱护图书。    
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重难点：
　　活动重点：懂得要爱护图书
　　活动难点：初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书
　　难点形成原因 ：手部小肌肉动作发展能力较弱
　　难点解决策略：层次递进地进行熟练练习

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书   
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书    
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）    
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书    
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作 
   
　　活动反思：    
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。    
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。    
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第5篇、中班主题制作图书教案反思

 　　活动设计背景
　　有一次我在与我班幼儿进行谈话时，发现我班大部分幼儿都非常喜欢小动物，喜欢看有小动物的图书，我想如果我和幼儿一起制作小动物的图书，这样不但能让幼儿了解一些动物的特点，还能提高幼儿读书的兴趣。

　　活动目标
　　1.让幼儿了解一些小物的特点。
　　2.尝试按小动物的特点进行分类。
　　3.体验师生共同合作的乐趣。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点
　　能准确地按动物的特点进行分类

　　活动准备
　　教师与幼儿一起小动物的图片（包括能飞的、能跑的、能游的、能爬的）A4纸若干；固体胶

　　活动过程
　　一、开始环节
　　出示图片引起幼儿兴趣

　　二、基本环节
　　1.请幼儿到前面观察图片说出小动物的名称
　　2.教师与幼儿交谈
　　这些小动物们有什么不同？
　　它们是怎样活动的？
　　哪些小动物会飞？
　　哪些小动物会游？
　　哪些小动物会跑？
　　哪些小动物会爬？
　　3.为小动物找家
　　请幼儿将会飞、会游、会跑、会爬的小动物分类放好
　　4.制作图书
　　请幼儿将小动物的图片粘贴在A4纸上,将粘有同类小动物图片的纸放在一起,教师与幼儿一起装订图书。

　　三、结束环节
　　师生共同翻看图书，体验共同合作的乐趣。

　　活动延伸
　　可以选择幼儿喜欢的植物、交通工具等继续制作图书。

　　教学反思
　　我这节课的设计符合中班幼儿的年龄特点，在活动过程中以幼儿为主体，我只在适当的时候给幼儿一些帮助。但在与幼儿交谈的过程中，我发现有些幼儿对小动物的特点了解不够，这节课动物图片准备的过多，这说明我对班中幼儿了解不足，我会在以后图书角活动中让幼儿慢慢了解一些动物的特点。

第6篇、中班语言活动有趣的图书教案反思

 　　活动目标：
　　1、使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
　　2、引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。
　　3、培养幼儿喜爱图书，由此养成爱护图书的好习惯。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重难点：
　　重点：使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
　　难点：引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。

　　活动准备：
　　1、大的自制图书一本，词语卡片若干
　　2、连环画幼儿人手一本

　　活动过程：
　　（一）谈话导入活动，引起幼儿兴趣。
　　1、（出示字卡）谁认识这个字？（学习词，图书）
　　2、谁知道一本图是由哪几部分组成的？（封面、封底、画面内容）
　　3、今天老师带来了一本很好看的书，让我们一起来欣赏吧？

　　（二）出示图书。
　　1、一本图书首先得有封面（学习词：封面）
　　封面在哪？封面上有什么？这本书的题目是什么？（幼儿自由回答）图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么？（封底）封底上有什么？
　　2、看看小孔雀是怎么求医的？（学习词：解说词）
　　教师逐页逐页的讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能象它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍旧有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。

　　（三）、看小图书知道图书的好处，及该如何好好爱护它。
　　1、请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么？里面有哪些内容？
　　2、请一个小朋友来说说你看到什么？
　　3、请你说说你是怎么看书的？

　　（四）延伸。
　　图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。

　　活动反思：
　　幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书，这个环节不是简单的分享，而是幼儿把书中好听的故事、有趣的图画和同伴一起交流，提高了幼儿的口语表达能力，同时也能体验到分享的快乐。在整个活动中，教师的观察也非常的重要，教师的细心观察及指导也能有针对性的培养幼儿的阅读技能。

第7篇、中班语言活动我们一起做图书教案反思

 　　活动目标：
　　1、 在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排故事情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。
　　2、 集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1、 画纸，彩笔，装订工具。
　　2、 选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。
　　3、 绘制好图书的封面，封面上有故事的主要人物和用文字书写的故事名称。

　　活动过程：
　　1、 教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么故事，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。
　　2、 教师讲述幼儿喜爱的童话故事，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱故事里的小动物吗？为什么？你准备怎么画？这个故事说了一件什么事情？这个故事可以画几幅画面？
　　3、 出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
　　4、 教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
　　5、 幼儿分组绘制。
　　6、 教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
　　7、 教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

　　活动反思：
　　幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。

第8篇、中班社会活动教案：爱护图书教案(附教学反思)

 　　教材分析：
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：
　　1、懂得要爱护图书。
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　懂得要爱护图书。
　　活动难点：
　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　难点形成原因：
　　手部小肌肉动作发展能力较弱。
　　难点解决策略：
　　层次递进地进行熟练练习。
　　设计依据：
　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

　　活动反思：
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第9篇、中班社会活动我会爱护图书教案反思

活动目标：
1.懂得撕、抢、扔、会损坏图书。
2.知道图书是我的好朋友，懂得要爱护他们，并喜欢看书。
活动准备：
1.物质准备：损坏图书一本  好的图书人手一本
2.材料配套：幼儿活动操作材料《健康/社会/艺术/.怎样爱护图书》
活动过程：
1.引导幼儿观察图书，了解撕、抢、扔会损坏图书。
提问：看一看，书是用什么材料做的？
讨论：如果、撕、抢、扔，书会怎么样？
出示损坏的图书，引导幼儿说一说图书为什么会变成这样子。
2.学习正确的拿书、翻书的方法。
3.示范拿书、翻书的方法。轻轻拿书，慢慢翻书，想与别人交换，要说：请你把书借给我看看好吗？ 我们换书看好吗？
幼儿拿书练习、翻书。
小结：图书是我们的好朋友，我们要爱护它。
出示操作材料《怎样爱护图书》，引导幼儿在看看，说说中学习怎样爱护图书。
活动延伸：
幼儿练习整理图书角。
活动反思：
《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第10篇、中班社会整理图书教案反思

 　　设计意图：
　　现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

　　活动目标：
　　1.通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
　　3.促进和培养幼儿爱惜图书，爱看书的好习惯。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　活动难点：
　　幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。

　　活动准备：
　　幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。

　　活动过程：
　　1.各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。
　　这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？
　　2.请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
　　每个人的整理方法尽可能说的不一样。
　　3.请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
　　说一说：为什么要这样整理图书？
　　4.引导幼儿讨论
　　要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图 书，在图书架上整理并摆放好。
　　6.老师小结，表扬图书整理得好的小组。
　　延伸活动：
　　请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。

　　教学反思：
　　1.因为是中班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。
　　2.通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。
　　3.一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。
　　4.小朋友们的讨论也很热烈，发言积极、踊跃。
　　5.有两个小朋友对这节课的活动表现的不够积极，在整理图书时，两个人闹着玩，没有专心整理图书。

第11篇、中班社会活动玩具、图书我爱你教案

活动目标：
1.知道玩具和图书是我们的好朋友，养成爱惜玩具、图书的好习惯。
2.学习玩玩具、看图书的正确方法。
3.积极参与活动，能大胆表达自己的想法。
活动准备:
被损坏的图书一本；好的图书、玩具若干；订书机、透明胶等。
活动过程:
1.设置情境，引导幼儿了解图书被损坏的原因，学习修补损坏的图书。
（1）提示语：呜--是谁在哭？原来是图书在哭，它为什么哭呢？
（2）教师以书的口吻说:我原来可漂亮了，里面还有很多的故事，可是有一天，东东和明明都想和我做朋友，谁也不让谁，把我扯烂了。
（3）教师引导幼儿讨论：图书为什么会烂？怎么做才不会烂呢？小朋友愿意帮帮这本书吗？可以用什么办法帮助它呢?
（4）教师带着幼儿用订书机或透明胶将书修好。
2.引导幼儿学习正确看书、玩玩具的方法。
（1）师：小图书补好了，它谢谢小朋友的帮助。
（2）请幼儿说说应该怎样和图书、玩具做朋友？
（3）请两名幼儿分别示范看书、玩玩具的方法并引导其他幼儿观察。
（4）引导幼儿讨论：他们做得对吗？看书、玩玩具时还要注意什么呢？
3.教师发放好图书和玩具，鼓励幼儿用正确的方法和它们做朋友。
4.活动结束，引导幼儿轻轻的有序地收拾图书和玩具。
活动建议与提示：
1.可出专利"我是爱护图书、玩具的好宝宝"，教师及时拍下良好的行为，张贴照片，激励幼儿。
2.指导值日生每天定时清理图书、玩玩具，并检查督促其他幼儿看书，玩玩具的行为。
3.在日常的桌面游戏、区域活动、自由活动时，教师应提供适量的玩玩具，摆放合理，方便取放，随时提醒幼儿注意爱惜，不要争抢，轻拿轻放。
4.建议家长和孩子一起修补家中的玩具和图示，教育幼儿爱惜玩具、图书，不无故撕书、拆仍玩具。鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园与朋友分享。

第12篇、中班主题爱护图书教案反思

 　　教材分析：
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：
　　1、懂得要爱护图书。
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　懂得要爱护图书。
　　活动难点：
　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　难点形成原因：
　　手部小肌肉动作发展能力较弱。
　　难点解决策略：
　　层次递进地进行熟练练习。
　　设计依据：
　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

　　活动反思：
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第13篇、中班主题整理图书教案反思

 　　设计背景
　　农村小朋友大多数没有整理物品和书藉的习惯，通过《整理图书》这个活动，让小朋友学会并养成整理物品的习惯

　　活动目标
　　1.通过整理图书这个活动，掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.通过活动，养成爱惜书本,爱看书的好习惯。
　　3.通过活动知道所有的东西都要放好。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　重点难点
　　整理图书的方法。

　　活动准备
　　各种各样的书，每个小朋友带几本书。

　　活动过程
　　1.各小组把自己带来的书放一起，这么多书，那么乱，你打算怎么放好？
　　2.开始整理，让小朋友说说为什么这样整理？
　　3.表扬整理得好的小组。
　　4.整理自己的书包。
　　5.回家整理自己的房间。

　　教学反思
　　1.通过整理图书这个活动，掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.通过活动，养成爱惜书本,爱看书的好习惯。
　　3.通过活动知道所有的东西都要放好。4.师幼互动不够好。

第14篇、中班语言活动设计图书是我撕破的（看图讲述）教案

活动目标：
1、通过观察思考引导幼儿讲出小朋友之间发生了什么事情以及他们是怎么样解决的。
2、积极参与讨论，大胆地发表自己的看法，讲述用词恰当，基本完整合理。
3、教育幼儿爱护图书、轻拿轻放，和同伴相处知道要礼让。
活动准备：
1、图片一套。
2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。
活动过程：
一、走进图书角，发现新标识。
教师请幼儿观察班里的图书角，引导幼儿发现今天图书角多了些什么？启发幼儿思考：为什么会有那么多本破旧图书，想一想发生了什么事。
二、出示故事图片，幼儿观察讲述。
1、教师提问：这是在什么地方？都有谁？他们在干什么?发生了什么事情？猜猜他们会怎么解决？
2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。
三、教师完整讲述。
四、带领幼儿看图片完整讲述。
五、鼓励幼儿给故事取名字。
六、小结并建议幼儿去图书修补站修补图书，教育幼儿爱护图书，和图书交朋友。
活动延伸与建议：
1、指导幼儿修补图书的方法。
2、与幼儿商讨建立"爱书公约"。

第15篇、中班社会爱护图书教案反思

 　　教材分析：
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：
　　1、懂得要爱护图书。
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　懂得要爱护图书。
　　活动难点：
　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　难点形成原因：
　　手部小肌肉动作发展能力较弱。
　　难点解决策略：
　　层次递进地进行熟练练习。
　　设计依据：
　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

　　活动反思：
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第16篇、中班主题到图书馆看书去教案反思

 　　活动思路：
　　通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

　　活动目标：
　　1、通过阅读《维利床下的鬼》，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
　　2、了解幼儿图书馆是藏书、看书、借书的地方。
　　3、了解在图书馆阅读的规则。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：
　　1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
　　2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　培养幼儿对图书的阅读兴趣。
　　活动难点：
　　初步了解阅读的规则并尝试遵守。

　　活动过程：
　　一、走进图书馆之前的准备活动
　　1、引导幼儿发现图书馆的指向标。
　　教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?
　　幼儿：(指着箭头说)走这里。
　　幼儿：这上边写着“图书馆”。
　　随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
　　2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
　　教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?
　　幼儿：是用来看书的。
　　教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?
　　幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。

　　二、图书馆里的活动
　　1、认识图书馆的两位老师。
　　介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
　　2、认识不同类型的书。
　　(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
　　教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?
　　幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
　　教师：看看这本书的封面上有什么?
　　幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。
　　幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
　　教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
　　(2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。
　　教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。
　　幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……
　　教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
　　教师：我忘了这本书是从哪里拿的?
　　教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?
　　(3)认识英文及日文书。
　　(4)介绍正常大小的图画书。
　　教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。
　　教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?
　　幼儿：他在睡觉，可是没有睡着!
　　幼儿：他害怕!
　　幼儿：他后边有鬼!
　　教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。
　　教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。
　　3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。
　　(1)分散阅读。
　　孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。
　　(2)分享——我看了什么书?
　　通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。
　　4、解还书、借书。
　　一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

　　活动反思：
　　幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。
　　(1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。
　　(2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。
　　(3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。
　　不足之处：
　　幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。
　　在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

第17篇、中班社会活动我和图书交朋友教案反思

【教材简析】
　　书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，……这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐的遨游着。十二月份是我园的"读书节"，孩子们每人在家里带来了一本图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，可以断定我们班的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣。当然，也会时常发现"受宠之书"破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，也同样可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，基于以上诸多原因，我们设计了本次活动《我和图书交朋友》。
　　【目标预设】
　　情感态度目标：产生爱惜图书的情感，愿意与图书交朋友。
　　学习认知目标：知道图书是用纸做的,易皱、易湿、易坏，尝试学习修补破损的图书的方法。
　　能力发展目标：爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
　　培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
　　通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。
　　【活动重难点】
　　重点：爱护图书，学会正确的使用方法，产生爱惜图书的情感。
　　难点：学习修补破损的图书的方法。
　　【设计理念】
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。本次活动紧扣着我园的"读书节"进行开展的，让孩子们在读书节里不仅体验到读书的乐趣，还能养成读书的良好习惯，让孩子们在书香园地里幸福成长。活动中，教师始终坚持"以幼儿发展为本"的理念，为幼儿提供观察认知、讨论分享和动手实践的环境，教师以引导者、倾听者的身份参与活动，引导幼儿真心地与图书交上朋友，爱护图书，有效支持幼儿在活动中主动发展。
　　【设计思路】
　　本次活动我设计了四个环节：第一环节是欣赏图书--激发幼儿与图书交朋友的愿望；第二环节是图书哭了--产生爱惜图书的情感；第三环节是图书笑了--了解修补图书的方法；第四环节我爱朋友--掌握正确的读书方法。
　　【活动过程】
　　一、欣赏图书--激发幼儿与图书交朋友的愿望--"今天老师给大家带来了一些小客人，这些小客人想与我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗？"*、出示不同种类的图书：有折叠式的、逐页翻阅的，有点读发声的等等。
　　*、幼儿分组观察，引导幼儿轻轻翻阅，与图书朋友做轻轻动作。
　　*、集中交流：你在图书朋友那看到了什么？
　　*、教师随意讲述一本绘本的故事，激发了幼儿对图书的喜爱。
　　*、小结：我们的图书朋友有不同类型的，通过这些朋友我们会获得很多的知识，讲故事、说儿歌等等。
　　（通过欣赏几种不同类型的新崭崭的图书，使幼儿了解图书的不同功能，图书会给我们带来知识与乐趣，从而产生想看这些图书、愿意与这些图书交朋友的愿望。）二、图书哭了--产生爱惜图书的情感*、配班教师在班内图书区内播放录音--"咦！谁在哭？"*、带领幼儿寻声去找，结果在图书区找到了几本破坏的图书。
　　--"图书为什么哭呢？"*、引导幼儿讨论交流，发现有的图书撕坏了；有的图书弄到水了，画面变得模糊了；有的纸张皱起来了。
　　*、小结：图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以作为它们的好朋友，我们要用心去爱护图书朋友。
　　（通过小情境，引发幼儿对破图书的疼惜，以及通过了解图书的"三易"，进一步使幼儿产生爱惜图书的情感。）三、图书笑了--了解修补图书的方法--"我们怎样将这些图书修补好呢？"*、讨论：修补图书的方法*、出示修补图书的步骤方法（让幼儿了解图书破损有很多的修补方法)）*、教师示范将撕坏的图书修补好。（边修边告诉幼儿如何修补图书,让幼儿熟悉修补图书的材料,了解使用方法。让幼儿根据图书的破损的位置、程度等,想出修补的方法。）*、将幼儿分成五组，指导幼儿合作想办法修补图书。
　　*、成果展示：将幼儿修补好的的图书展示一下，相互评价修补的图书。
　　（通过了解修补、尝试修补，使伤心的图书朋友又重新获得了开心，拟人化的情境使幼儿更加地亲近图书。）四、我爱朋友--掌握正确的读书方法--"我们怎样才能爱护好图书朋友呢？"*、每人发一本图书，讨论正确的读书方法*、小结：在没有桌子的情况下，我们可以把自己的小腿当桌子，图书平放在腿上，用右手食指轻轻地拨起图书的右下角，轻轻地翻着每一张，看完后，轻轻合上放在图书架上。
　　*、集体用正确的方法看图书。（提醒幼儿一页一页地轻轻地翻阅）（通过再次学习正确翻阅图书，激发幼儿对图书朋友的喜爱，培养幼儿读书的好习惯。）
活动反思：
根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

第18篇、中班社会图书的故事教案反思

_{活动目标：
　　1．了解图书的制作过程，知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。
　　2．尝试和同伴分工合作，制作自己的图书。
　　3．用正确的方法看书，知道爱护图书。
　　4．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
　　5．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
　　活动准备：1．人手1本图书，白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。
　　2．幼儿用书：《图书的故事》。
　　活动过程：
　　1．幼儿阅读图书，了解图书的结构。
　　引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
　　教师：图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?
　　引导幼儿观察封面和封底。
　　教师：封面上有什么?封底有什么?
　　引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。
　　2．阅读幼儿用书《图书的故事》，了解图书的制作过程。
　　幼儿自由阅读，并和同伴交流。
　　教师：图书是怎么制作出来的?
　　幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。
　　集体了解图书的制作过程：设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。
　　师幼共同小结：一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间，真是不容易13．幼儿分组，合作制作自己的图书。
　　集体讨论如何制作图书。
　　教师：我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?
　　教师重点引导：先商量图书的内容，再分工(有的制作封面。封底，有的绘制故事内容)，然后编好页码，最后装订。
　　幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容，用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。
　　延伸活动：在生活环节中，安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。
　　戈区角活动：提供操作材料，给有兴趣的幼儿继续制作图书。在语言区，投放幼儿用书《图书的故事》，让幼儿看看说说。在建构区，让幼儿用积木搭建"图书馆"。
　　夫家园共育：教师向家长介绍或推荐适合幼儿年龄特点的图书，家长给幼儿购买合适的图书。
　活动反思：
　　课标指出：“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟悉的生活情境出发，让教学走近生活。
　　1、以学生发展为本，创造性地使用教材。
　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，因为学生已经认识了八个方向，于是整合教材，从学生熟悉的生活环境出发，合他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
　　2、教学活动设计以学生为主体。
　　本节课的论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。
　　3、注重学生参与与学习体验。
　　如以直观的演示，动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握各个方向，并在活动中体验数学学习成功的喜悦。
　　4、练习情境的设计形式多样，有趣，有效。
　　让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式进行学习，调动学生学习的积极性。
　　5、注重对比感悟。
　　让学习在几次说法中不断完善，通过对比，层层深入地感悟要准确知道物体的位置必须知道方向和距离两个条件。}

第19篇、中班社会领域图书展示会教案

有益的学习经验：
1、感受到图书的丰富多彩，知道图书有各种不同的品种。
2、建立起对图书较浓厚的兴趣。
准备：
不同形状、大小、厚薄的图书。
活动与指导：
1、把准备的图书一一摆放在长条形的桌子上。
2、组织幼儿参观。参观时，允许幼儿随便摸、看所准备的图书。
3、讨论。主要让幼儿发现图书有各种各样的，不同的图书会告诉我们不同的事情。

第20篇、中班社会去图书馆教案反思

活动目标：
　　1. 了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。
　　2. 知道在图书馆借阅图书的规则，养成爱看书、爱护书的好习惯。
　　3. 了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。
　　4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
　　5 能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
　　活动目标：
　　1. 图书馆ppt、录像、投影仪；教学图示记录卡。
　　2."爱护图书"操作卡、勾线笔人手一份。
　　3."图书馆"场景布置。
　　活动过程：
　　（-）了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
　　1. 图片导入，引发兴趣。
　　（1）这是什么地方？你们去过图书馆吗？
　　（2）你去图书馆干什么？
　　（3）图书馆里有什么呢？
　　2. 观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。
　　（1）你看到图书馆里有什么？
　　（2）教师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
　　（二）了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。
　　1. 幼儿相互讨论：如果你在图书馆看书，应该注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？
　　2. 幼儿交流分享，教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。
　　在图书馆有哪些需要我们遵守的规则？为什么要遵守这些规则呢？
　　3. 教师交代操作要求，幼儿操作。
　　教师提供"爱护图书操作卡"幼儿根据图片内容进行判断记录。
　　4. 个别幼儿介绍操作卡记录情况。
　　（三）了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。
　　1. 观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的？先做了什么？再做了什么？
　　2. 教师出示相应的图片记录借书流程。办卡--选书--借书--看书--还书。
　　3. 教师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。
　　4. 玩"借阅图书"情境游戏。教师介绍创设的"图书馆"情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。
　　5．活动结束，教师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。
　　活动延伸：
　　1. 区域活动：创设"图书馆"游戏区，贴上标记，提醒幼儿遵守规则。
　　2. 家园共育：鼓励家长带领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。
活动反思：
　　课标指出：“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟悉的生活情境出发，让教学走近生活。
　　1、以学生发展为本，创造性地使用教材。
　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，因为学生已经认识了八个方向，于是整合教材，从学生熟悉的生活环境出发，合他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
　　2、教学活动设计以学生为主体。
　　本节课的论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。
　　3、注重学生参与与学习体验。
　　如以直观的演示，动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握各个方向，并在活动中体验数学学习成功的喜悦。
　　4、练习情境的设计形式多样，有趣，有效。
　　让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式进行学习，调动学生学习的积极性。
　　5、注重对比感悟。
　　让学习在几次说法中不断完善，通过对比，层层深入地感悟要准确知道物体的位置必须知道方向和距离两个条件。