中班建构区教案大全10篇

这是中班建构区教案大全10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班建构游戏活动教案：各种各样的房子教案教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　房子与人的生活有着密切的关系，孩子自出生后，就每天与房子打“交道” ，首先进出自己家的房子，然后注意到周围的房子，再后来认识到幼儿园的房子.......孩子在成长中不断地看到、接触到各式各样的房子，渐渐地对房子有了一定的了解，对于见到的不同样式的房子，孩子也会萌发出自己的疑问（为什么这个房子跟自己家的不一样）通过本次谈话活动，让孩子进一步认识、了解各式各样的房子，及房子的共同点及不一样的地方在哪里，本节课说授课知识，贴近幼儿的生活，容易激发幼儿的好奇心和学习探究的欲望。

　　活动目标
　　1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房（蒙古包）”及其相关词语“门” “窗户”“房顶”
　　2、能联系自己的生活经验，运用简短语言讲述房子的特点。
　　3、培养幼儿认真倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进行讲述。
　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　教学重点、难点
　　教学重点：通过本活动的学习及认识，使幼儿可以发音清楚说出几种房子的名称及其特点。
　　教学难点： 对于房子的构架及组成这些房子内部知识，孩子们还是有点陌生的。所以要多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。

　　活动准备
　　1、各种各样的房子（平房、楼房、蒙古包）的图片
　　2、事先鼓励幼儿观察自己家的房子和幼儿园
　　3、将部分房子图片事先贴在主题墙上，便于幼儿观察
　　4、多媒体使用的多种房子图片及相关的 “门、窗户、房顶”图片

　　活动过程
　　（一）开始部分
　　1、请幼儿参观主题墙上的‘房子’
　　教师：“老师带小朋友来参观墙上的‘房子’，你们认识这些房子吗？”
　　教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样？”
　　幼儿参观后讨论，回答，教师总结。

　　（二）展开部分
　　1、教师展示图片，介绍每一种房子的名称 （平房、楼房、蒙古包）
　　教师出示图片，请幼儿说房子名称
　　教师：“小朋友们。仔细看看，图上是什么房子？”
　　2、教师引导幼儿在仔细观察一遍，房子的不同在哪里
　　教师：“小朋友们，刚才呀，你们说了这些房子长得不一样，那现在再仔细的看
　　一看，房子哪里不一样呢。”
　　通过幼儿观察及教师引导，师幼共同总结出： 平房只有一层，是矮一点的，楼
　　房有很多层，高高的，蒙古包一般建在游牧区，是圆形的。 可总结为
　　平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。 （加肢体语言）
　　3 、游戏 《我问你答》
　　教师：“小朋友们，现在呢，我们一起来玩个游戏，好吗？”
　　教师“小朋友小朋友你告诉我”
　　幼儿 “老师老师我告诉你”
　　教师“什么房子高高的”（边说边用肢体动作示意）
　　幼儿“楼房楼房高高的”
　　............
　　教师可多问几遍，可集体问，可个别幼儿单独问
　　4、请小朋友们和教师一起在主题墙前，观察几种房子的相同点
　　教师：“孩子们，刚才我们说了房子长得不一样，因为有的是矮矮的，有的是高
　　高的，有的是圆圆的，我们现在再一起看一看，房子的哪里长的是一样的？”
　　师幼一起找出房子的共同特征：都有 门、窗户、房顶。 教师重点示范“门、窗户、房顶”这些新词的发音，让幼儿看图片说一说。

　　（三）结束部分
　　教师出示在电视上播放事先准备好的不同房子的图片，让幼儿说一说这是什么房子，并用语言及肢体动作描述房子是什么样子的，幼儿集体说完之后教师可循环播放图片，让幼儿们在一起互相说一说自己看到的房子及其组成部分“门、窗户、房顶，活动在自然中结束。

　　延伸活动
　　鼓励幼儿在结构区用积木（或纸盒）搭建房子

　　教学反思
　　这节课，教材很贴近我们的生活，所以幼儿们也很感兴趣通过本活动的进行，幼儿能分辨出房子的不同种类及其特点“平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。” 只是，上课时， 教学目标中的第三点（培养幼儿认真倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进行讲述。） 这点完成的不太好，我在问个别幼儿问题的时候， 往往是大部分的幼儿都在说，没有做到倾听别人说话，在这方面，我以后也会注意。把每节课都当做公开课去上，本着严谨的教学态度去准备教案，更加完善教学过程。

第2篇、中班建构游戏活动教案：美丽的公园教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1、在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园。
　　2、发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。
　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备
　　1、引导幼儿参观公园，观察公园的各种建筑和景观。
　　2、在区域活动复习巩固原来的基础插法。
　　3、课件：美丽的公园。
　　4、拱桥范例。

　　活动过程
　　1．观看课件：美丽的公园。
　　提问：这是什么地方？公园里有什么？是怎么样的？你最喜欢公园里的什么地方？如果用雪花片来插，你会插什么？不会插什么？公园里的拱桥是怎么插的？树可以怎么插？还有哪些东西我们也可以插？
　　2．教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：
　　出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的？引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合？
　　分解房子的各部份，让幼儿说一说这各部分的名称及做法。
　　3．讲解拱桥的插法：演示拱桥的拼插：
　　4．幼儿分组插塑，提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。
　　5．组织幼儿参观,用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品.
　　6．请幼儿认真收拾玩具并归类放好.

　　活动反思
　　围绕着本阶段的结构游戏主题--美丽的公园，本次结构游戏活动我重点引导幼儿公园里的拱桥。拱桥时幼儿所熟悉的，经常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出拱桥的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式拱桥。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的拱桥完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了拱桥的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了拱桥。

第3篇、中班建构游戏活动教案：造房子教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、探索材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。
　　2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。
　　3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经验。
　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：
　　1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木
　　2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。
　　3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。
　　4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。

　　活动过程：
　　一、建筑工人，角色演绎
　　自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。
　　建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴；
　　建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套；
　　建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一；
　　扛上工具走一走，一二一，一二一；
　　测试工具试一试，上上、下下、左左、右右；
　　一二一、一二一；
　　（儿歌可以根据动作的快慢，动作和速度进行调整）

　　二、生生合作，尝试铺路：
　　1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。
　　提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。
　　观察要点：幼儿材料的选择是否比较适合？
　　2、幼儿尝试走走自己铺设的路。
　　3、幼儿交流：你们是选择什么材料？感觉是怎样的？（教师根据实际及时提出建议）
　　4、幼儿调整自己铺设的路（补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序）
　　5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。

　　三、动作练习，运送材料：
　　1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。
　　观察要点：
　　☆：是一个人单独运送或两人合作运送
　　☆：能否不弄脏自己的衣服
　　☆：行走方向有人走怎么办
　　☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖
　　☆：怎样更换运送工具
　　2、幼儿交流：
　　你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的？一次运了几块砖？
　　你受伤了吗？怎么样来避免受伤？

　　四、小组游戏，合作造房
　　1、提出要求，强调协商合作
　　2、小组商议，需要的材料和工具。
　　3、幼儿分工合作造房子。
　　指导要点：
　　（1）在规定的时间，选择合适的运送工具，运送建筑材料和辅助材料，共同来建造漂亮的房子。
　　（2）随时补充、调整建构材料

　　五、分享、欣赏：
　　1、组内分享，共同欣赏。
　　2、评奖：最佳合作奖（1名）、快乐参与奖（2名）最佳建筑奖（1名）

　　活动反思：
　　“造房子”是孩子看得见但摸不着的活动。活动中结合图片以及课件，让幼儿在了解生活的同时，感受生活并通过活动挑战自己的运动技能。从幼儿的生活经验出发，选择在日常生活中孩子们非常感兴趣且都想尝试的材料“啤酒瓶”作为建构材料。但是在活动过程中我发现孩子们很容易把它弄倒，还有一组的是孩子们的雪花片不够，材料的缺少让建构活动有了一种很大的困惑。

第4篇、中班建构游戏汽车教案反思

 　　活动目标：
　　1、 幼儿对建构游戏感兴趣，学习用拼插、搭高的技能，搭建简单的汽车造型。
　　2、 在教师的鼓励下，能按自己的意愿大胆建构自己不同造型的汽车，发展幼儿的建构能力。
　　3、 能够运用不同的材料建构不同的汽车。发展幼儿的发散性思维及提高幼儿的建构能力技巧，培养幼儿从小爱动脑筋的好习惯。
　　4、 幼儿初步有爱护玩具，不乱仍、不损坏，轻拿轻放玩具的习惯。
　　5、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：
　　各种建构插塑材料

　　活动过程：
　　1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。
　　2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。
　　3、结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。
　　4、介绍游戏材料，提出游戏要求：
　　（1） 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
　　（2） 要爱护玩具，轻拿轻放玩具。
　　5、 幼儿游戏，教师指导。
　　鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。
　　6、 游戏结束评议。
　　（1） 请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用。
　　（2） 幼儿互相欣赏作品。

　　活动反思：
　　一、适宜行为
　　１、 提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。
　　２、 指导重点突出，幼儿能搭出汽车的基本特征。
　　３、 能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车。

　　二、不适宜行为
　　１、 活动前没有强调要友好解决纠纷。
　　２、 在收玩具时孩子收的比较慢。评价环节教师讲的过多。
　　原因：
　　１、 建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让。
　　２、 幼儿十分兴奋，有部分幼儿不能按教师的要求在指定位置。
　　３、 幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人。
　　对策：
　　１、 多投放搭建汽车的材料。
　　２、 在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规。
　　３、 教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。

第5篇、中班建构游戏活动教案：小动物的家教案

　　活动目标：
　　1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
　　2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
　　3、乐于帮助小动物们建造冬日家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
　　5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：
　　1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。
　　2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。
　　3、环境准备：空旷安全的场地。

　　活动过程：
　　1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。
　　2、引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。
　　指导要点：
　　（1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
　　（2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
　　（3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
　　3、游戏结束。
　　（1）师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
　　（2）根据搭建情况进行小结，活动结束。
　　"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
 

第6篇、中班建构游戏活动教案：小小砌墙师教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、初步学习架空、叠高等简单的建构技能，能积极参与建构活动。
　　2、在建构中体验乐趣，并产生初步的合作意识。
　　3、发展幼儿的动手能力。
　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　学习架空、围合的建构技能。
　　活动难点：
　　1、架空的搭建方法。
　　2、合作搭建围墙。
　　形成原因：
　　1、中班幼儿对建构技能的缺乏；
　　2、以平行游戏为主，缺少与同伴的合作意识。
　　解决办法：
　　经过多次尝试，运用分析、比较等方法得出经验。

　　活动准备：
　　全家桶、饮料杯、红箩筐、彩笛卷空盒若干；场景布置（塑料花、泡沫板）、动物手偶。

　　活动过程：
　　一、创设情景，激发欲望。
　　灰兔家种了许多美丽的鲜花，想请我们一起去观看。这些花都折断了，是怎么回事呀？
　　那你们能不能帮它想想办法，使这些美丽的花儿不遭到破坏？

　　二、提供材料，自由搭建。
　　分组合作，初次尝试搭建。

　　三、讨论探索，架空搭建。
　　你是怎么搭的？你觉得哪座围墙建造的最好？为什么？
　　我们来学学这种好的办法吧！

　　四、欣赏感受，体验成功。
　　小兔觉得小朋友们真能干，帮它造了既漂亮又牢固的围墙。谢谢你们！希望你们有空的时候多来我家玩。

　　活动反思：
　　首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探索性的学习环境。象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新鲜又熟悉，这些物品特别是彩笛卷盒子变化大、操作性强，这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。因此，孩子们在操作中个个兴趣浓厚、思维积极，根据他们已有的经验，建构出方法不一的围墙，教师对这些建构作品分别给予肯定和鼓励，有效地调动了幼儿探索的积极性。最后，在积累经验的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满足了幼儿不断探索的欲望和成功的体验。这是我对建构活动的第一次尝试，在活动中肯定存在许多问题，如在活动中是否应选择同种材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形状不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。因此，还有待于老师们共同探讨、研究，希望各位老师给我提出宝贵的意见。

第7篇、中班建构游戏活动教案：各种各样的汽车教案(附教学反思)

　　设计意图
　　自从开展在建构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。根据中班年龄特点为此设计了《各种各样的汽车》这次活动。

　　活动目标：
　　1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种类型的汽车。
　　2．在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。
　　3．能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。
　　4．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
　　5．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　活动准备：
　　各类汽车款式图片、各种积塑材料等。

　　重难点：
　　在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插

　　活动过程：
　　1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。
　　谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！
　　2、观察图片，了解汽车的特征。
　　重点观察：汽车的形状和颜色。
　　3、提出游戏时的要求：
　　（1）选图片。
　　（2）找材料。
　　（3）拼搭汽车时要注意的汽车形状和颜色。
　　（4）游戏时的常规要求。
　　4、幼儿建构，教师辅导。
　　幼儿需要帮助时，教师进行帮助。（指导幼儿观察图片颜色、形状）
　　5、指导要点：
　　（1）教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。
　　（2）出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。
　　（3）结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。
　　（4）介绍游戏材料，提出游戏要求：
　　a 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
　　b 要爱护积木，轻拿轻放。
　　6、幼儿游戏，教师指导。
　　鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。
　　7、游戏结束评议。
　　（1） 请个别幼儿讲述自己拼搭汽车有什么作用。
　　（2） 幼儿互相欣赏作品。
　　（3）请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车。（可以请有创意的小朋友上来介绍作品）

　　活动反思
　　一、适宜行为
　　１、 提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。
　　２、 指导重点突出，幼儿能搭出汽车的基本特征。
　　３、 能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车。

　　二、不适宜行为
　　１、 活动前没有强调要友好解决纠纷。
　　２、 在收玩具时孩子收的比较慢。评价环节教师讲的过多。

　　原因：
　　１、 建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让。
　　２、 幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人。
　　对策：
　　１、 多投放搭建汽车的材料。
　　２、 在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规。
　　３、 教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。
　　总之结构游戏活动是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得知识。此游戏很好地发展了幼儿的审美能力和表现美、创造美的能力。还培养了幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品质。
 

第8篇、中班建构游戏活动教案：街道教案

　　活动目标：
　　1．鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
　　2．根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
　　3．让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果
　　4．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况
　　5．发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：
　　1．各种花片、插塑；
　　2．活动前，带幼儿到社区的街道参观。

　　教学流程：
　　一．师生谈话，引入活动：
　　师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）

　　二．组织幼儿讨论：
　　1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？
　　2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
　　3．请个别幼儿说一说自己的看法。
　　4．教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

　　三．幼儿建构，教师指导1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
　　2．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
　　3．指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
　　4．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

　　四．教师讲评、结束
　　1．幼儿自评、互评游戏情况。
　　2．教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出下一次游戏的要求，结束。

第9篇、中班建构游戏活动教案：天安门教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
　　2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
　　5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　活动准备：
　　1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
　　2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。

　　活动过程：
　　一、谈话。
　　结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
　　讨论：它们分别由哪些部分组成的？

　　二、教师范例。
　　指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。

　　三、分组建构。
　　幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。

　　四、互相检查。
　　建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。

　　五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
　　师：你这组是用什么材料搭的？你们合作得怎么样？还需要什么材料？

　　活动反思：
　　本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。

第10篇、中班建构游戏长城教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。
　　2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。
　　3、发展幼儿的动手能力。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：
　　1、观赏、了解过万里长城。
　　2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。

　　活动过程：
　　一、观看课件，谈话引入。
　　小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢？你觉得万里长城的形状是什么样的？
　　小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的……

　　二、建构万里长城。
　　1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。
　　2、观察幼儿分组建构情况
　　（1）建构材料、建构方法是否合适。
　　（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。

　　三、建构后评价。
　　1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？
　　2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方？下次需要做哪些调整？

　　活动反思：
　　通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。