中班区域图书区教案一百篇

这是中班区域图书区教案一百篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班社会爱护图书教案反思

 　　设计意图
　　今天上午在备课的时候，看到孩子们在看书的时候对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为。正巧书上有这节课，于是我结合我们班的实际情况设计了此次活动。

　　活动目标
　　1.了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。
　　2.能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备
　　1.完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。
　　2.修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。

　　活动重点难点
　　活动重点：能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
　　活动难点：培养幼儿爱惜图书的意识。

　　活动过程
　　1.出示一本撕坏的书，导入活动
　　师：小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢(这本书被撕坏了)小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛?
　　2.总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识
　　(1)请幼儿说一说，书为什么坏了?
　　小结：这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对?(不对)古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……(阐述书在生活中的用处)所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了!现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。
　　(2)请幼儿整理摆放不整齐的书籍。
　　3.学习爱护图书的方法
　　(1)请个别幼儿去取书、阅读书。
　　师：小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢?(知道)下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对?
　　(2)针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。
　　师：刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方，下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。
　　(3)教师示范正确的方法并进行总结
　　师：我们取书的时候动作要轻，不能硬扯，防止把书弄坏：看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上，翻书的时候动作也要轻，不要把书卷起来;放书的时候要轻轻的将书合上，这样就不会弄坏我们的书了，小朋友们都学会了嘛?下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书，老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。
　　4、请每位幼儿取一本书阅读。
　　教师观察幼儿取书、看书方法并对个别幼儿进行指导。

　　活动延伸
　　活动后请幼儿帮助教师修补部分破碎的图书。

　　活动反思
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

第2篇、中班社会活动我爱读书教案反思

 　　活动目标：   
　　1、培养幼儿爱护图书的良好情感。    
　　2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。   
　　3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。   
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：
　　《我和小图书交朋友》课件、图书若干    
    
　　活动过程：    
　　一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣   
　　开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"小图书为什么坏了"。
 
　　二、围绕主题进行操作、谈话    
　　1、围绕课件进行谈话  
　　"小图书怎么了，为什么会这样"，让幼儿知道图书损坏的原因。    
　　2、进行操作总结   
　　幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，各抒己见，发表自己的见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。   
　　3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
   
　　三、结束   
　　总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。   
　　
　　四、延伸   
　　一起到图书角修补图书。

　　活动反思： 
　　图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法，通过操作法、谈话法突破。
　　在小图书来班做客的情境中，让幼儿知道图书损坏的原因，进而寻找正确的看书方法，让幼儿在自己的操作中找到方法，并在再次少投放图书的情境中锻炼其解决问题的能力，知道遇到简单问题怎样做。延伸活动在区域中修补图书，并在以后的活动中随时指导幼儿的看书方法和看书姿势。

第3篇、中班社会活动教案：整理图书教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

　　活动目标：
　　1.通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
　　3.促进和培养幼儿爱惜图书,爱看书的好习惯。
　　4.发展幼儿的动手能力。
　　5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动难点：
　　活动重点：
　　通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　活动难点：
　　幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。

　　活动准备：
　　幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。

　　活动过程：
　　1.各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。
　　这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？
　　2.请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
　　每个人的整理方法尽可能说的不一样。
　　3.请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
　　说一说：为什么要这样整理图书？
　　4.引导幼儿讨论：
　　要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图  书，在图书架上整理并摆放好。
　　6.老师小结，表扬图书整理得好的小组。
　　延伸活动：请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。
　　
　　教学反思：
　　1.因为是中班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。
　　2.通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。
　　3.一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。
　　4.小朋友们的讨论也很热烈，发言积极、踊跃。
　　5.有两个小朋友对这节课的活动表现的不够积极，在整理图书时，两个人闹着玩，没有专心整理图书。

第4篇、中班主题爱护图书教案反思

 　　活动设计背景
　　活动前一个幼儿不小心丢了一本书在教室门口，幼儿走进教室，教师观察幼儿的反应，并做好记录。有些幼儿绕开走了，有些幼儿踩着书走过去，有个幼儿把踩烂的书捡起来交到老师的手上。

　　活动目标
　　1. 增强爱护图书的意识和行为。
　　2. 学习简单修补图书的方法，锻炼动手能力。
　　3. 爱惜图书，不随意损坏图书。
　　4. 探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5. 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点
　　在活动过程中学会爱护图书。

　　活动准备
　　1、主题活动图书《忆的世界》人手一册
　　2、几本破损的图书
　　3、糨糊、棉签、小纸条（片）若干

　　活动过程
　　一、开始环节
　　让幼儿带着问题听故事《故事书和谜语书》。（问题1、故事里有谁？ 问题2、故事书为什么很高兴，而谜语书为什么很伤心？ 问题3、你喜欢哪一个小朋友，为什么？）

　　二、基本环节
　　（一）鼓励幼儿积极回答听故事后的问题。

　　（二）出示刚才放在门口的那本图书测试幼儿，结合幼儿的实际表现，进一步教育幼儿要爱护图书。

　　（三）组织幼儿讨论应该怎样爱护图书，鼓励幼儿大胆表达。

　　（四）修补图书
　　1、让幼儿了解修补图书的方法：需要哪些工具，不同的部位怎样修补完整。
　　2、指导幼儿修补破损的图书。

　　三、结束环节
　　1、展示幼儿修补的图书并动员大家当一个保护图书的小卫士。
　　2、结合本班的具体情况，表扬爱护图书的小朋友，批评不爱护图书的现象，从而树立爱护图书的良好风气。

　　四、延伸环节
　　让幼儿检查自己书包里面的书，是否有破损的，自己修补。

　　教学反思
　　整个活动我分为：开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节四个部分。围绕活动目标，层次分明。孩子们活动兴趣浓厚，达到预定的目标，重难点一一攻破。
　　欠缺的地方是未能结合教室的图书跟孩子自己的图书进行对比，让孩子说一说为什么我们自己的书都保护的好好的，而我们教室的书却伤成了这样，从而教育孩子要爱护公共财物，要把公共财物当成自己的东西一样去爱护。
　　以后我在设计教学过程时一定要充分考虑利用教室资源引导教育孩子。

第5篇、中班音乐读书郎教案

 　　教学目标：
　　1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
　　2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学重点 ：
　　1、掌握本课较密集的节奏。
　　2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

　　教学准备：
　　多媒体课件，黑板，打击乐器等。

　　教学过程：
　　一、组织教学。
　　1、学生听音乐，律动进教室。
　　2、师生问好。

　　二、导入。
　　1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
　　生：为了考大学。
　　生：为了孝敬爸爸妈妈。……
　　2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
　　3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
　　生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……
　　4、师：他们读书是为了什么呢？
　　生欣赏mtv《读书郎》。
　　5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
　　生：为了自己能够翻身，有出息。
　　生：为了不受地主欺负。

　　三、学唱歌曲。
　　1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
　　2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。
　　3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。
　　4、学生跟琴唱第二段歌词。
　　5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
　　生：天真，活泼的情绪唱。
　　6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
　　生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

　　四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

　　五、展示与拓展。
　　1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
　　2、学生按小组展示。
　　（1）小组边唱边动作表演。
　　（2）小组边唱边用打击乐器伴奏。……
　　3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
　　多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。
　　学生欣赏合唱版的《读书郎》。

第6篇、中班美术活动制作连环画书教案反思

 　　设计意图：    
　　中班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过连环画书的制作,引导幼儿分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作兴趣。

　　活动目标：
　　1.     能根据故事发展表现故事情节画面，尝试制作连环画图书。
　　2.     在小组合作中能与同伴互相协商、分工，共同完成图书制作。
　　3.     体验合作带来的成功与快乐。
　　4.     鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
　　5.     喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：
　　1.     ppt、记录表、订书机。
　　2.     事先熟悉故事内容和连环画知识。

　　活动过程
　　一.回忆故事的主要情节。
　　师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗？ 小蝌蚪刚生下来是什么样子的?和它的妈妈长得一样吗？ 小蝌蚪把谁当成自己的妈妈？
　　小结：小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。（PPt）

　　二.引导幼儿讨论怎样制作连环画书。
　　师：今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。
　　提问：你们还记得什么是连环画吗？做成一本连环画书，还要有什么？（封面、封底）这些都有了，还要怎么样（装订）

　　三.引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。
　　1.讨论画面内容。
　　师：这个故事需要画几张画面？每张画表现什么内容？
　　2.幼儿商量分工并记录
　　师：这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢? 幼儿分组讨论并记录。
　　展示记录结果。
　　小结：我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。

　　四.幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。

　　五.展示作品，引导幼儿欣赏交流。
　　师：你们是怎么合作的?
　　小结：今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。

　　活动反思：
　　合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，中班期间培养幼儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节---引导幼儿讨论怎样制作连环画书--引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法----幼儿合作制作连环画书。整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。

第7篇、中班社会活动爱护图书教案反思

 　　教材分析：    
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：    
　　1、懂得要爱护图书。    
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重难点：
　　活动重点：懂得要爱护图书
　　活动难点：初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书
　　难点形成原因 ：手部小肌肉动作发展能力较弱
　　难点解决策略：层次递进地进行熟练练习

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书   
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书    
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）    
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书    
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作 
   
　　活动反思：    
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。    
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。    
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第8篇、中班主题制作图书教案反思

 　　活动设计背景
　　有一次我在与我班幼儿进行谈话时，发现我班大部分幼儿都非常喜欢小动物，喜欢看有小动物的图书，我想如果我和幼儿一起制作小动物的图书，这样不但能让幼儿了解一些动物的特点，还能提高幼儿读书的兴趣。

　　活动目标
　　1.让幼儿了解一些小物的特点。
　　2.尝试按小动物的特点进行分类。
　　3.体验师生共同合作的乐趣。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点
　　能准确地按动物的特点进行分类

　　活动准备
　　教师与幼儿一起小动物的图片（包括能飞的、能跑的、能游的、能爬的）A4纸若干；固体胶

　　活动过程
　　一、开始环节
　　出示图片引起幼儿兴趣

　　二、基本环节
　　1.请幼儿到前面观察图片说出小动物的名称
　　2.教师与幼儿交谈
　　这些小动物们有什么不同？
　　它们是怎样活动的？
　　哪些小动物会飞？
　　哪些小动物会游？
　　哪些小动物会跑？
　　哪些小动物会爬？
　　3.为小动物找家
　　请幼儿将会飞、会游、会跑、会爬的小动物分类放好
　　4.制作图书
　　请幼儿将小动物的图片粘贴在A4纸上,将粘有同类小动物图片的纸放在一起,教师与幼儿一起装订图书。

　　三、结束环节
　　师生共同翻看图书，体验共同合作的乐趣。

　　活动延伸
　　可以选择幼儿喜欢的植物、交通工具等继续制作图书。

　　教学反思
　　我这节课的设计符合中班幼儿的年龄特点，在活动过程中以幼儿为主体，我只在适当的时候给幼儿一些帮助。但在与幼儿交谈的过程中，我发现有些幼儿对小动物的特点了解不够，这节课动物图片准备的过多，这说明我对班中幼儿了解不足，我会在以后图书角活动中让幼儿慢慢了解一些动物的特点。

第9篇、中班语言活动有趣的图书教案反思

 　　活动目标：
　　1、使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
　　2、引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。
　　3、培养幼儿喜爱图书，由此养成爱护图书的好习惯。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重难点：
　　重点：使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
　　难点：引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。

　　活动准备：
　　1、大的自制图书一本，词语卡片若干
　　2、连环画幼儿人手一本

　　活动过程：
　　（一）谈话导入活动，引起幼儿兴趣。
　　1、（出示字卡）谁认识这个字？（学习词，图书）
　　2、谁知道一本图是由哪几部分组成的？（封面、封底、画面内容）
　　3、今天老师带来了一本很好看的书，让我们一起来欣赏吧？

　　（二）出示图书。
　　1、一本图书首先得有封面（学习词：封面）
　　封面在哪？封面上有什么？这本书的题目是什么？（幼儿自由回答）图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么？（封底）封底上有什么？
　　2、看看小孔雀是怎么求医的？（学习词：解说词）
　　教师逐页逐页的讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能象它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍旧有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。

　　（三）、看小图书知道图书的好处，及该如何好好爱护它。
　　1、请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么？里面有哪些内容？
　　2、请一个小朋友来说说你看到什么？
　　3、请你说说你是怎么看书的？

　　（四）延伸。
　　图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。

　　活动反思：
　　幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书，这个环节不是简单的分享，而是幼儿把书中好听的故事、有趣的图画和同伴一起交流，提高了幼儿的口语表达能力，同时也能体验到分享的快乐。在整个活动中，教师的观察也非常的重要，教师的细心观察及指导也能有针对性的培养幼儿的阅读技能。

第10篇、中班语言小书包教案反思

活动设计意图与思路（教育理论依据）：
"我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
活动内容与要求：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：
1、每个幼儿准备书包一个；
2、幼儿参观小学的照片若干；
3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。
教学课时：一课时（30分钟）
活动过程：
激发兴趣：
师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？
师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：
1、 师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、 互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！
（1）和同伴交流书包的外形、特点
（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢？
（1）上小学可不可以拿玩具？
（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
三、幼儿操作：
1、幼儿尝试整理书包
2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？
师：你为什么要这样放？
师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。
四、活动延伸：
1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。

第11篇、中班语言活动我们一起做图书教案反思

 　　活动目标：
　　1、 在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排故事情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。
　　2、 集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1、 画纸，彩笔，装订工具。
　　2、 选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。
　　3、 绘制好图书的封面，封面上有故事的主要人物和用文字书写的故事名称。

　　活动过程：
　　1、 教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么故事，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。
　　2、 教师讲述幼儿喜爱的童话故事，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱故事里的小动物吗？为什么？你准备怎么画？这个故事说了一件什么事情？这个故事可以画几幅画面？
　　3、 出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
　　4、 教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
　　5、 幼儿分组绘制。
　　6、 教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
　　7、 教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

　　活动反思：
　　幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。

第12篇、中班社会活动整理小书包教案反思

 　　活动目标：
　　1、让幼儿了解整理书包的重要性。
　　2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：
　　电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。

　　活动过程：
　　1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
　　2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
　　3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
　　4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
　　5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）
　　6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
　　7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。

　　活动反思：
　　中班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

第13篇、中班社会活动教案：爱护图书教案(附教学反思)

 　　教材分析：
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：
　　1、懂得要爱护图书。
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　懂得要爱护图书。
　　活动难点：
　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　难点形成原因：
　　手部小肌肉动作发展能力较弱。
　　难点解决策略：
　　层次递进地进行熟练练习。
　　设计依据：
　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

　　活动反思：
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第14篇、中班语言活动春天是一本书教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。
　　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。
　　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。
　　活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

　　活动准备：
　　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

　　活动过程：
　　一、谈话导入:说说对春天的初步印象。      
　　你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些美丽景色？请你用一句好听的话来告诉我！（幼儿自由回答）    
　　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

　　二、理解诗歌内容，感受春天？
　　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。
　　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。
　　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。
　　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句
　　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。
　　师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。

　　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。
　　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。
　　2、幼儿有感情地朗读诗歌。
　　3、分组读。（配乐）

　　四、幼儿尝试仿编诗歌。
　　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！
　　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　　五、结束活动。

　　活动反思：
　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。    
　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。    
　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

第15篇、中班社会活动我会爱护图书教案反思

活动目标：
1.懂得撕、抢、扔、会损坏图书。
2.知道图书是我的好朋友，懂得要爱护他们，并喜欢看书。
活动准备：
1.物质准备：损坏图书一本  好的图书人手一本
2.材料配套：幼儿活动操作材料《健康/社会/艺术/.怎样爱护图书》
活动过程：
1.引导幼儿观察图书，了解撕、抢、扔会损坏图书。
提问：看一看，书是用什么材料做的？
讨论：如果、撕、抢、扔，书会怎么样？
出示损坏的图书，引导幼儿说一说图书为什么会变成这样子。
2.学习正确的拿书、翻书的方法。
3.示范拿书、翻书的方法。轻轻拿书，慢慢翻书，想与别人交换，要说：请你把书借给我看看好吗？ 我们换书看好吗？
幼儿拿书练习、翻书。
小结：图书是我们的好朋友，我们要爱护它。
出示操作材料《怎样爱护图书》，引导幼儿在看看，说说中学习怎样爱护图书。
活动延伸：
幼儿练习整理图书角。
活动反思：
《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第16篇、中班社会整理图书教案反思

 　　设计意图：
　　现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

　　活动目标：
　　1.通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
　　3.促进和培养幼儿爱惜图书，爱看书的好习惯。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。
　　活动难点：
　　幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。

　　活动准备：
　　幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。

　　活动过程：
　　1.各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。
　　这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？
　　2.请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
　　每个人的整理方法尽可能说的不一样。
　　3.请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
　　说一说：为什么要这样整理图书？
　　4.引导幼儿讨论
　　要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图 书，在图书架上整理并摆放好。
　　6.老师小结，表扬图书整理得好的小组。
　　延伸活动：
　　请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。

　　教学反思：
　　1.因为是中班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。
　　2.通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。
　　3.一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。
　　4.小朋友们的讨论也很热烈，发言积极、踊跃。
　　5.有两个小朋友对这节课的活动表现的不够积极，在整理图书时，两个人闹着玩，没有专心整理图书。

第17篇、中班社会活动爱护小书包教案反思

 　　教学目标
　　1.让小朋友爱护文具宝宝的家——书包。
　　2.学会自己整理书包。
　　3.养成提前一天晚上准备好第二天用具的习惯。
　　4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学准备
　　1.PPT课件9页
　　2.幼儿用书《爱护小书包》

　　教学过程
　　1.小朋友们都有自己的家，都有爱我们的家人，其实呀，我们自己也是一些宝宝的家人呢，你们知道是哪些宝宝么？
　　2.我们的文具宝宝温馨的家就是我们每天背在背后的小书包 （播放PPT）
　　3.小书包里装着我们的文具宝宝和课本宝宝们，我们走到哪里，它们就跟到哪里
　　4．小朋友的书包里除了文具宝宝和课本宝宝之外，还有什么呢？ （衣服、水壶、裤子··· ···）
　　5.如果我们的小书包突然间坏掉了，那么我们就会像这位姐姐一样，抱着一大堆东西来上学了（播放PPT）
　　6.你们想像这位大姐姐一样么？那我们应该怎样做呢？ （爱护自己的小书包）
　　7.爱护小书包，说的很容易，但是做起来真的容易么？爱护小书包应该从不乱放东西进书包做起，你觉得小书包应该放些什么才是正确的呢？
　　8.出示课文插图，仔细观察，四幅图哪一幅是真正的爱护小书包的呢？ （第三幅图片）
　　9.所以，爱护我们的小书包不应该把书包当成坐垫，也不能随意丢在草丛里，更不能塞好多好多的零食进去，书包是文具宝宝的家，我们还要定时给文具宝宝的家洗个香香的澡。
　　10.师讲故事《找不到东西的急急猴》
　　11.故事里面讲了一件什么事情呢？
　　12.急急猴因为乱在书包里面放东西，结果找不到要用的文具宝宝了，那你会自己整理小书包么？
　　13.小朋友们轻声把书包内的物品拿出来，自己整理，老师看谁做的又快又好
　　14.师小结：小书包是文具宝宝的家，我们应该爱护自己的小书包
　　15.结束教学

　　教学反思
　　整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

第18篇、中班主题活动认识书法工具教案反思

 　　教学目标：  
　　1、初步认识毛笔、墨汁、宣纸等书法用工具。
　　2、初步学习握毛笔，掌握基本的握毛笔的姿势。
　　3、激发幼儿对书法学习的兴趣。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学准备：
　　1、毛笔、墨汁、纸张
　　2、幼儿书法作品数幅

　　教学过程：
　　1、介绍书法用工具：毛笔、墨汁、宣纸
　　2、介绍由来。
　　3、出示幼儿书法作品观赏。
　　4、老师示范用以上工具书写，激发幼儿书法学习的兴趣。
　　5、练习握毛笔。
　　（1）故事法：写字执笔的五个手指，就是五个用力推车上山的好兄弟，有推车的，有拉车的，还有扶住东西不往下掉的，最小的弟弟则是在一旁鼓劲加油的，五个人分工合作缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指密切配合才行。
　　（2）游戏法：小手是交通警，指挥正确了，毛笔才能听从你的指挥，我们来学做小民警：右臂弯曲于胸前，成小民警状，然后将毛笔当作指挥棒（竖着）交给小民警，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。
　　（3）儿歌法：笔竿要直； 笔要捏紧； 掌要竖起； 手心要空； 笔竿照鼻。
　　6、利用毛笔涂鸦，激发兴趣。
　　7、介绍如何收拾整理工具，帮助形成良好习惯。

　　教学反思：
　　本次活动只是让幼儿初步认识书法工具，但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在认识书法作品的时候遇到很大的困难，在认识书法工具的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。

第19篇、中班社会活动和书做朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习看书和爱护书本的方法。
　　2、养成看书的正确姿势和良好的习惯。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：
　　教学挂图36。 

　　活动过程：
　　一、谈话导入，
　　1、教师：小朋友们老师这儿有一些图书，每个小朋友可以拿一本来看看。
　　2、幼儿自由看书，教师观察幼儿看书时候的一些表现，如：坐姿、是否一页一页读懂内容。

　　二、引导幼儿讨论正确的看书方法。
　　1、教师：刚才我让每个小朋友都看了一会书，谁来说说你刚才是怎么样看书的?(请个别幼儿上前示范给大家看)。
　　2、教师：哦XX小朋友是这样看书的，还有谁也来说说自己是怎么样看书的?
　　3、小朋友你们看懂了图书的内容吗?
　　教师：谁来说说你看的书讲的是什么内容。

　　三、通过看大挂图，让每位小朋友了解看书和爱书的方法。
　　1、老师给小朋友带来了一张挂图，我们一起来看看图中的小朋友是怎么样看书的。
　　2、谁来说说图中的小朋友是怎么看书和爱护书的。
　　3、哦，XX小朋友看到了他们是一页一页看的，还有的小朋友看到他们会用透明胶把破的书修好。
　　4、教师小结:我们在看书的时候，我们应该一页一页轻轻翻，书破了，我们要用透明胶把破的地方黏上，我们不能边吃东西边看书，也不能在树上乱涂乱画，看书的时候，眼睛要和书本保持一定的距离，看书看久了要转动我们的眼珠，这样我们的眼睛才不会疲劳。
　　5、现在请小朋友按照老师刚才教你们的方法来看书，看看哪些小朋友做得最好。

　　四、引导幼儿了解修补图书的方法，并学习修补图书。
　　1、教师出示破旧的图书。小朋友你们看，这些书怎么会这样呢?有什么办法修补吗?我们应该怎么样爱护我们的书籍呢?
　　2、让幼儿讨论修补和爱护书籍的方法。
　　3、教师小结：以后小朋友在看图书的时候，发现图书有破损的地方，小朋友就要及时把图书修补好，这样我们下次看图书的时候，我们才能完整欣赏图书中的内容。

　　活动反思：
　　根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

第20篇、中班数学活动数字1的书写教案反思

 　　活动目标：
　　1、 让小朋友认识田字格，并知道田字格的用处和用法。
　　2、 让幼儿知道怎样的在田字格里，正确的书写。
　　3、 让幼儿在田字格中正确书写数字1。
　　4、 引导幼儿对数字产生兴趣。
　　5、 提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动重难点：
　　重点：让幼儿知道怎样的在田字格里，正确的书写。
　　难点：让幼儿在田字格中正确书写数字1

　　活动准备：
　　1、知识经验准备：幼儿认识田字格，并知道它的用处。
　　2、物质准备：田字格本、黑板、小贴画。

　　活动过程：
　　一、师生问候
　　老师；小朋友们好 小朋友们；老师好。

　　二、引课
　　小朋友看老师手里拿的是什么啊？---【本】----【田字格本】 小朋友们想不想知道他又什么用途啊。

　　三、入课
　　1、在学习田字格之前，请小朋友和老师一起做个手指游戏【手指数字游戏】。
　　小樻1敲敲敲，剪刀2剪剪剪，叉子3叉叉叉，菜刀4切切切，小手5拍拍拍，电话6喂喂喂，镊子7镊镊镊，小抢8肶噼噼噼，钩子9钩钩钩，锤子10梆梆梆。
　　小朋友你们说这个游戏好玩吗？-------
　　2、在黑板上画一个田字格，小朋友知道这田字格是怎没组成的嘛？它是由四个小个子组成的。
　　3、老师在黑板上示范，怎样正确使用田字格，并正确的在田字格中书写数字1。
　　4、老师跟踪训练，幼儿书写数字1，并做到一对一教学，逐个幼儿指导并检查。
　　5、让幼儿比一比谁写的最好，使幼儿对数学写字课产生浓厚的兴趣并给予鼓励。

　　四、结束
　　下课

　　活动反思：
　　让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。

第21篇、中班语言春天是一本书教案反思

 　　教材分析：        
　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。  

　　活动目标：
　　1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
　　2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
　　3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。
　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：
　　一、出示背景图，谈话导入：
　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
　　幼：想。
　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
　　睿睿：“那不是腊梅花。”
　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
　　幼儿：一本书。
　　师：“是一本什么样的书呢？”
　　一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
　　师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
　　幼儿没有反应
　　师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）
　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？ 幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书？
　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）
　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）
　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书？
　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
　　3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌
　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？
　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
　　……
　　师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？ ‘

　　活动反思：
　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

第22篇、中班社会整理书包教案反思

 　　活动设计背景
　　看见有些小朋友把书包里的东西乱放 所以组织了这个健康活动。

　　活动目标
　　1.学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
　　2.培养幼儿自主整理书包的良好习惯。
　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点
　　重点：让幼儿了解整理书包的好处。
　　难点：教幼儿整理书包。

　　活动准备
　　1.幼儿没人一个书包，包内装有各种学习用品。
　　2.一些书包，里面凌乱地放着学习用品。

　　活动过程
　　1.谈话引发幼儿的兴趣。
　　教师：“这段时间我们都背着小书包上幼儿园。现在谁来介绍一下，你的书包里有些什么？”
　　2.引出问题。
　　(1)教师：“你们书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品，你是怎么放的？”（幼儿个别介绍）
　　（2）教师：“我这里有几个小朋友的书包，我们一起来看一看，他们书包里的学习用品时怎么摆放的。”
　　（3）讨论：“他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？
　　3.讨论整理书包的方法。
　　（1）教师：“书包的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？”幼儿分组讨论想出办法。
　　（2）教师：“哪组先来说一说，你们想出的好办法？”分组介绍，交流。
　　4.幼儿整理书包。
　　教师指导幼儿掌握正确的整理书包的方法。
　　5.介绍整理经验。
　　请幼儿介绍自己整理书包的过程，并说一说为什么要这样整理。

　　教学反思
　　如果让我重新讲这节课的话 我会请家长来参加这节课 配合在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。

第23篇、中班社会活动参观新华书店教案反思

 　　设计意图：
　　书籍是孩子们掌握知识的桥梁。那么，孩子们究竟对书店了解多少呢？在对孩子的问卷调查中，我们发现他们很少去书店。他们可以一口气报出肯德基、麦当劳和一些商厦的名称，但对书店却知之甚少。我们希望通过这一活动，引起家长对幼儿早期阅读的重视，让幼儿知道书籍对人的意义。

　　活动目标：
　　1.让幼儿知道书中有丰富的知识，知道书店是卖书的地方。
　　2.激发幼儿喜欢图书的情感，培养幼儿良好的看书习惯，知道要爱护图书。
　　3.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4.初步培养幼儿有礼貌的行为。
　　5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1.去书店联系，希望营业员热情接待，配合我们搞好参观活动。
　　2.召开家长会，向家长介绍参观书店的意图和指导孩子阅读的方法。
　　3.每人准备好购书的零钱。

　　活动过程：
　　1.激发幼儿参观书店的兴趣。
　　今天老师要带大家去参观一个地方，它卖的东西和百货商店、食品商店、粮食店都不同，你们猜是什么地方？
　　2.带领幼儿实地观察书店。
　　①观察书店的标志，知道有的书店有“新华书店”这四个字。
　　②观察书店橱窗的布置特点。
　　③参观书店的店堂，感受书店的气氛，知道书店的安静氛围有别于其他商场。
　　④数数书店里有多少书，感受书的种类之多。
　　⑤观察成人是如何看书、选书的，营业员是如何为顾客服务的。教师重点引导幼儿观察成人在挑选、阅读图书时全神贯注的神情，以揭示人们对书的渴望，对知识的渴望。
　　3.拿出《幼儿百科全书》，问幼儿是否知道这本书的书名和内容，然后告诉幼儿，这本书里有许多我们想知道的事情，比如人从哪里来，天上的星星为什么会眨眼睛，等等。最后请一个小朋友代表大家把这套书买下来，等回到幼儿园再仔细阅读。
　　4.将全班幼儿带到儿童阅读区，告诉大家，为了能让小朋友挑选到自己喜欢的书，书店专门开辟了儿童阅读区。在这里，大家可以像大人一样看书、选书。

　　活动延伸：
　　1.回园讨论书店和其他商店有什么不同，书店和人们的日常生活有什么关系。
　　2.请幼儿将参观书店以后的感想讲给爸爸妈妈听。请爸爸妈妈配合我们向孩子介绍竹简、汉字的演变、印刷术等有关知识，激发孩子对阅读的兴趣。

　　活动建议：
　　参观时，可以集体、分组相结合，也可以让孩子自由结伴。

　　活动反思：
　　幼儿园的教育活动不应仅仅局限在教师和幼儿之间开展。幼儿的早期阅读需要教师的引导，更需要每个家长的积极参与。我们希望通过这一亲子活动，使家长意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。

第24篇、中班语言活动我的名字（书法）教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。 　　
　　2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。 　　
　　3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　经验准备：了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。
　　材料准备：笔、墨、纸、基本笔画的范例。

　　活动过程 　　
　　一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。 　　
　　（教师叫一名幼儿的名字）﹡﹡﹡！ 　　
　　（幼儿回答后，教师提问）为什么你知道回答我？ 　　
　　问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？

　　二、回忆、讲述 　　
　　你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法） 　　
　　点——起笔尖，收笔圆、饱满。 　　
　　横——起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯　曲。 　　
　　竖——起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。 　　
　　撇——起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。 　　
　　捺——上面线条呈直线，下面线条呈“S”形，总要“一波三折”，注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。

　　三、写名字 　　
　　按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。

　　四、交流 　　
　　将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。

　　活动反思
　　当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

第25篇、中班科学活动无字天书教案反思

 　　设计思路：
　　信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的交流工具，而在幼儿以往的生活经验中，电话、电脑就是沟通的所有手段，他们不知道“信”是用来做什么的？当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时，便引起了幼儿的好奇，他们围在我得身边问个不停：“老师，这里面是什么呀？”“谁给你的呀？”“用来做什么的？”······为了满足幼儿的好奇心，我结合主题活动“信的旅行”设计了一系列的活动，包括“有趣的信”、“好看的信封、信纸”“我是邮递员”、“班级小邮箱”“神奇的邮票”等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培养幼儿的前阅读、前书写的能力。在一系列活动之后，结合幼儿的兴趣所在又设计了“无字天书”这一活动，目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的经验，激发幼儿科学探索的热情，体验发现的乐趣。

　　活动目标：
　　1．在科学小实验中培养幼儿探索的热情。
　　2．在操作中体验发现的乐趣。
　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1．木偶表演，录音片段。邮递员一名，小猴子六名
　　2．各种实验材料：放大镜、蜡笔、水彩笔、记号笔、浆糊、 水 牛奶 米汤、碘酒
　　3．每组一份：棉花棒、白纸、自制信封、浆糊、
　　4．科学发现角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白纸、杯子、喷壶。

　　活动重难点：
　　活动重点：引导幼儿积极探索
　　活动难点：能够自己发现米汤写字加碘酒，可以使字显现。

　　活动过程：
　　一．导入活动——美猴王送祝福。
　　1．师：今天老师请了一位神秘的客人，你们想不想知道是谁呀？让我 们用掌声欢迎。
　　2、和孙悟空通电话。小朋友们，你们好，俺老孙很想和你们一起玩，可师傅派我去捉妖，所以我来不了了。但是我写了一封有趣的信给你们，这是一封无字天书，看哪个小朋友最聪明能看到我写的祝福。再见！
　　3．邮递员送信。

　　二．探索活动——读“无字天书。
　　1．师：猴王到底写了什么呢，让我看看。咦，我怎么看不出呀？你们来看看。有什么办法可以看到信的内容呢？（请个别幼儿回答）
　　2．教师将“无字天书”变成六份，请幼儿分成六组进行探索。
　　4．幼儿交流探索过程和结果。
　　5．教师示范：用毛笔沾碘酒在白纸上涂一遍，无字天书开始现形，教师读信的内容，幼儿欣赏。
　　6．介绍碘酒。
　　小结：原来美猴王的“无字天书”要用碘酒涂一遍才能看到，真神奇呀！我们小朋友想不想写一封“无字天书”呀？那它到底是怎样写出来的呢？让我们来问问美猴王吧！

　　三．实践活动——制作无字天书。
　　1．打电话。
　　师：喂，是美猴王吗？我们看到你的无字天书了，谢谢你的祝福。我们小朋友也想写一封“无字天书”，你能告诉我们是用什么写的吗？ 录音片段：写无字天书的材料我已让孩儿们给你们送去了，至于用那一种材料写的，小朋友们动动手自己尝试吧。回头看，他们来了！
　　2．六只小猴按序送上材料：水、棉花棒、白纸，幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾。
　　3．幼儿制作无字天书：
　　师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画的方式来完成。别忘了写上收信人和写信人的名字，装好信封，再贴上邮票。如果是写给班里的好朋友，就放入班级小信箱，如果是写给班级以外的人，就请投入绿色大信箱，由邮递员给你们送信。
　　幼儿自由制作，教师巡视指导幼儿探索。
　　3.出示表格并猜想做记录
　　名称？猜想 操作后
　　水     
　　牛奶     
　　米汤     
　　4．为孙悟空写信并投入邮箱，活动结束。
　　收信，看信：
　　A. 请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里。
　　B. 收信人收到信后到老师那里去用火烤一烤，让字、图出现，看看信上写了什么？
　　C. 师：还有一些比较远的信我们请邮递员先休息一会，呆会再送出去，好吗？

　　四．活动延伸：
　　师：今天美猴王教了我们一个本领，大家都学会了。知道用柠檬汁写的是看不出的，一定要用火烤一烤才能看到。在我们的科学发现角里，还有一些大家意想不到的材料，也能制作出无字天书来，有兴趣的小朋友可以去尝试一下。

　　活动反思：
　　机灵调皮的美猴王是我班幼儿近期最崇拜的人物，它的出现使幼儿的注意力集中，大家都想看到美猴王的祝福，都想做最聪明的孩子，于是探索的积极性便轻松激发，孩子们有的用蜡笔在纸上均匀的涂抹，有的拿了放大镜仔细的瞧着，有的将纸对折再对折，甚至有的孩子学着孙悟空的样子嘴里喊着“变变变”，想让内容自己出来······尽管没有一个孩子能说出正确的方法，但只要幼儿充分运用了自己的已有经验，发挥想象力，努力进行尝试，在探索中能互相帮助，增强了语言表达能力，我想这次活动就是成功的。
　　在本次活动中，我并不注重幼儿写了些什么，画了些什么，重要的是孩子们在活动中体验了写信、寄信的乐趣，感受到了事物变化的趣味，产生了了解科学，研究事物的愿望。科学发现角的延伸，更使幼儿的实验兴趣得以延续，孩子们经常会在那里流连忘返，虽然时有争吵，但我发现争吵的主题都是围绕着实验所引发的，他们互不相让，直到试验结果的出现才会结束。在这样的过程中，孩子们的语言、动手操作、交往等各种能力都得到了发展。

第26篇、中班社会活动玩具、图书我爱你教案

活动目标：
1.知道玩具和图书是我们的好朋友，养成爱惜玩具、图书的好习惯。
2.学习玩玩具、看图书的正确方法。
3.积极参与活动，能大胆表达自己的想法。
活动准备:
被损坏的图书一本；好的图书、玩具若干；订书机、透明胶等。
活动过程:
1.设置情境，引导幼儿了解图书被损坏的原因，学习修补损坏的图书。
（1）提示语：呜--是谁在哭？原来是图书在哭，它为什么哭呢？
（2）教师以书的口吻说:我原来可漂亮了，里面还有很多的故事，可是有一天，东东和明明都想和我做朋友，谁也不让谁，把我扯烂了。
（3）教师引导幼儿讨论：图书为什么会烂？怎么做才不会烂呢？小朋友愿意帮帮这本书吗？可以用什么办法帮助它呢?
（4）教师带着幼儿用订书机或透明胶将书修好。
2.引导幼儿学习正确看书、玩玩具的方法。
（1）师：小图书补好了，它谢谢小朋友的帮助。
（2）请幼儿说说应该怎样和图书、玩具做朋友？
（3）请两名幼儿分别示范看书、玩玩具的方法并引导其他幼儿观察。
（4）引导幼儿讨论：他们做得对吗？看书、玩玩具时还要注意什么呢？
3.教师发放好图书和玩具，鼓励幼儿用正确的方法和它们做朋友。
4.活动结束，引导幼儿轻轻的有序地收拾图书和玩具。
活动建议与提示：
1.可出专利"我是爱护图书、玩具的好宝宝"，教师及时拍下良好的行为，张贴照片，激励幼儿。
2.指导值日生每天定时清理图书、玩玩具，并检查督促其他幼儿看书，玩玩具的行为。
3.在日常的桌面游戏、区域活动、自由活动时，教师应提供适量的玩玩具，摆放合理，方便取放，随时提醒幼儿注意爱惜，不要争抢，轻拿轻放。
4.建议家长和孩子一起修补家中的玩具和图示，教育幼儿爱惜玩具、图书，不无故撕书、拆仍玩具。鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园与朋友分享。

第27篇、中班语言活动宝宝会看画书教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、对阅读画书感兴趣。 　　
　　2、学习从前往后一页一页的翻书，跟随教师点读书中的图画。 　　
　　3、看完书能把图书送回原处。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　
　　1、教师自制的大图书一本。 　　
　　2、幼儿用的自制小图书每人一本。

　　活动过程
　　一、出示大图书，引起幼儿的兴趣。 　　
　　1.师：“今天老师带来了一本很大很大的书，你们想看吗？（想，出示大书） 　　
　　2.出示红、蓝、绿三种颜色的气球，让幼儿逐一辨认后教师贴在书的封面上，让幼儿观察封面。并说出“封面” 　　
　　3.师：“小朋友，这本书的名字叫《玩气球》，让我们一起来看一看书中谁在玩气球呢？

　　二、教师示范翻书的方法 　　
　　（一）引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角的红点，轻轻地翻过去，观察书中内容。 　　
　　提问： 　　
　　1.请宝宝说说看到了什么？ 　　
　　2.蓝色的气球是谁的？接着教师出示小松鼠并把它贴上。 　　
　　3.小松鼠要到哪里去？去干什么？ 　　
　　4.小兔子出去了吗？为什么？ 　　
　　教师总结讲述：下雪了，小兔子坐在火炉边，一动也不动，小松鼠拿了一只气球进来了，我们去玩气球吧。 　　
　　悬念提问：猜猜看，小兔子去玩了吗？ 　　

　　（二）教师示范再次轻轻地翻过一页，请宝宝观察书中的内容。 　　
　　提问： 　　
　　1.小兔子出去了吗？为什么？ 　　
　　讲述：小兔子不想离开火炉，小松鼠就走了） 　　
　　2.这只绿色的气球是谁的呢？（出示小狗，并贴到书中） 　　
　　3.小狗要到哪里去？去干什么？ 　　
　　讲述：一只小狗拿着一只气球进来了，我们玩气球吧。 　　
　　4.悬念提问：这次小兔子去玩了吗？宝宝猜测 　　

　　（三）示范翻书，轻轻的翻过一页，请宝宝观察书中的内容。 　　
　　提问： 　　
　　1.小兔子出去了吗？为什么？ 　　
　　讲述：小兔子不想离开火炉，小狗走了。 　　
　　2.小兔子推开门看到了什么？这次它出去了吗？ 　　
　　3.请宝宝观察最后一页书中的气球，并分别贴出小松鼠和小狗，咦！这只红色的气球是谁的呢？（贴出小兔子）噢！原来是小兔子的。 　　
　　4.大书我们看完了，它呀还有许多书宝宝呢，书宝宝很想和小朋友玩，就让我们一起和它们玩玩吧。 　　

　　三、宝宝观看小图书，引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟随教师点读。 　　

　　四、鼓励宝宝送书宝宝回家。 　　

　　五、做游戏《玩气球》

　　活动反思 　　
　　在这次的语言活动课组织中，我园的教师分别展示了她们精彩的一面，我也是其中的一员，这次的语言活动组织中，我设计的是中班《玩具家家》这一主题中的“宝宝看画书”语言活动，虽然是按照我的设计顺利完成了活动，但是想想活动的组织，对我来说确实是收益匪浅，有成功的一面，也有不足的一面，下面就针对这次活动的组织情况做以下反思： 　　
　　在组织这节课时，刚开始，我以出示气球来导入，引起宝宝的兴趣，确实宝宝对气球也非常感兴趣，再过渡到下一个环节中，我的语言不是那么自然的过度，好像有点衔接不是很好。 　　
　　在接下来的活动中，我出示了一本大书，在这个环节中，我通过提问给宝宝悬念，是宝宝理解书中的内容，宝宝们回答得也很积极，虽然在回答中有些宝宝语言不是很清楚，甚至回答的有些偏离问题，但对他们的认真态度我还是感觉不错的，在这个环节中我为了让宝宝掌握翻书的方法，在书的右下角贴上了红点，以便宝宝更清楚翻书的方法。 　　
　　在第三个环节中，并没有达到我想得那样。在这一部分中，我给宝宝没人分发一本小图书，让宝宝学着老师的样子学习翻书的方法，宝宝也许对这种自制的画书从来没有见过，有的宝宝并没有按老师的要求去做，还有通过宝宝的看书，我才知道我自制的画书还有些欠缺。当宝宝看完书把书送到书架时，宝宝都能够按老师的要求去做，并整齐地放好。 　　
　　在最后的一个环节中，孩子们游戏时玩得非常高兴。并且我用小气球来奖励他们，宝宝们兴致很高玩的也很开心。 　　
　　总之，这节活动达到了预期的目标，孩子们在活动中能够对阅读感兴趣，大多数宝宝学会了正确翻书的方法，但还存在许多缺点和考虑不周的环节，在语言和引导上有时不连贯。当然，每上一节课，我都感悟许多，学习许多，尤其是离不开那些评课的领导和老师们，她们的点评很有效，及时的让我了解哪些不足之处，哪些还仍然需要改进，以及优缺点的评价，好的需要继续保持，不足之处要多学习多锻炼，我相信在今后的活动组织中，将会登上一个展新的舞台，去展示新的自我。

第28篇、中班主题活动整理书包教案反思

 　　活动目标：
　　1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
　　2、培养幼儿自主整理的良好习惯。
　　3、发展幼儿的动手能力。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：
　　1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具；
　　2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）

　　活动过程：
　　一、谈话引发幼儿的探究兴趣。
　　“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？” （幼儿相互介绍与个别介绍相结合）

　　二、引出问题。
　　1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）
　　2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）
　　3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别讲述理由）

　　三、讨论整理书包的方法。
　　1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）
　　2、交流分享活动。
　　哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）

　　四、实践验证活动。
　　幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。

　　五、集中。
　　1、看幼儿整理好后的书包录象。
　　（观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）
　　2、看小学生整理书包的录象。
　　3、小结：
　　整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。

　　活动反思：
　　中班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

第29篇、中班主题活动整理小书包教案反思

 　　活动目标   　　
　　1　学会独自分类和整齐摆放主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。   　　
　　2　学会看课程表，尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。   　　
　　3　通过整理书包萌发做小学生的愿望。 
　　4　愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5　培养幼儿敏锐的观察能力。
 　　
　　活动准备   　　
　　1　幼儿带来自己的小书包，课前互相欣赏书包，了解书包的功用。   　　
　　2　小学生课本若干，课程表PPT课件。   　　
　　3　各类文具：文具盒、卷笔刀、铅笔、橡皮擦、尺子。   　　
　　4　其他用品：水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等。   　　
　　5　拍摄小学生整理书包过程的录像。   　
　
　　活动过程   　　
　　一、提问导入课题   　　
　　1　师：上次我们小朋友去参观了实验小学，你看到了什么?你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方?   　　
　　教师小结：学校有教学楼，里面有教室、图书室、微机室、阶梯教室，学校里有老师和许多小学生，老师每天给小学生上课。   　　
　　2　师：小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)   　　
　　教师小结：书包里要放的东西很多，但最重要的是放书本和文具。 
 　　
　　二、学看课程表   　　
　　师：小学生每天要带什么书?怎么才能知道?   　　
　　1　播放课程表PPT课件。   　　
　　2　引导幼儿讨论：
　　(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?
　　(2)小学生一天有几节课?上午几节?下午几节?都有什么课?(指导幼儿学看课程表)
　　(3)你能看懂课程表吗?还有什么问题?   　　
　　教师小结：课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包里的书。
   　　
　　三、学习按课程表整理书包   　　
　　1　认识书包，了解书包的结构。   　　
　　(1)师：书包是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。   　　
　　(2)请1名-2名幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。   　　
　　2　操作探索，幼儿第一次学习整理书包。   　　
　　(1)师：书包有什么用?那你们会自己整理书包吗?我们来试一试。(幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。)   　　
　　(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范给大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的理由。   　　
　　(3)讨论：你觉得谁整理书包的方法好?为什么?   　　
　　教师小结：整理书包时，大书放下面，作业本放大书上面：各种文具有序整齐地放入文具盒中，文具盒放本子上面：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。   　　
　　3　幼儿第二次整理书包。   　　
　　(1)播放小学生整理书包过程的录像。   　　
　　(2)师：假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?请你们按照正确方法再次整理书包。教师关注幼儿整理的过程！   　　
　　教师小结：要学会看课程表，找出对应的课本和作业本，再将它们归类好，按大小整理摆放整齐。
   　　
　　四、学习整理其他用品   　　
　　1　(出示水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等)师：你觉得这些物品该如何整理?为什么?   　　
　　2　师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。   　　
　　教师小结：水壶和毽子这些用品可以放在书包两侧的小袋子里，方便取放。 
 　　
　　五、听《课间十分钟》音乐结束活动

　　活动反思
　　如果让我重新讲这节课的话，我会请家长来参加这节课，配合在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。

第30篇、中班社会活动整理书包教案反思

活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途。
2.学习有序的整理书包。
活动准备：
每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程：
一．开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》
二．基本部分一、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊！我们就来说一说小书包吧。
（二）引导幼儿了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的？
提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？
小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。
（三）、整理书包
1．幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放） 老师巡回，好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的？
3．引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢？下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪种放法最合适。
（录像）请幼儿评价：
提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢？为什么？
小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、  橡皮、  尺子、  放在文具盒里，文具盒 、 卷笔刀可以放在一起，放在最小层里；书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，平整地放进书包最大层；雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
4．幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。
（幼儿整理）小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我们学习了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
三．结束部分我们一起背起小书包唱首好听的歌吧！《上学歌》体会上学的自豪感。
活动反思：
《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。
1．让学生经历分类的活动。
在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的.设计，目的在于联系学生生活实际进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。
2．渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。

第31篇、中班主题爱护图书教案反思

 　　教材分析：
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：
　　1、懂得要爱护图书。
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　懂得要爱护图书。
　　活动难点：
　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　难点形成原因：
　　手部小肌肉动作发展能力较弱。
　　难点解决策略：
　　层次递进地进行熟练练习。
　　设计依据：
　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

　　活动反思：
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第32篇、中班健康活动整理书包说课稿教案

一.设计意图：
每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为中班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。
二．活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：
1、愿意帮助他人，练习归类分类。
2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。
3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿"爱整洁"的情感。
三.教学重、难点：
1.重点：激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。
2.难点：学习整理难点的方法
四.活动准备：
为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：
1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 "我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。
2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景
五.说教法.学法
（一）教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法
1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。
2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画"上课 "引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。
（二）学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。
1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。
2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。
3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。
六．活动过程:
1、活动导入：老师："今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。
2、老师："蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？"蓝猫说："对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？"老师说："小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？"幼儿自由讨论。
3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。
（1）老师："标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？"
（2）幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：
A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。
B、使用完的用品收拾摆放整齐。
（3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。
（4）幼儿根据标志把商品放进相应的框里。
（5）老师："在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）……"
4、老师："再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？"让幼儿积极发表意见。
5、认识学习用品
（1）幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。
（2）检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。
（3）老师："有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。"表扬整理好书包的小朋友。"你知道上学为什么要整理好书包吗？"引出录像《上课》。
录像的内容：
两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍："小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。""我是YY，也是一名一年级的小学生。"然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。
看完表演后提问：
A为什么老师看了咖喱的作业很高兴？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。
B做作业时，为什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。
6、幼儿动手整理书包。
（1）让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类收拾整理好放进书包内。
（2）让幼儿互相检查，看谁的书包收拾得整齐。
（3）幼儿互相讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。
老师小结：一般我们收拾书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。
7、竞赛：我能干出示"我能干"金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。
幼儿进行比赛，选出最快,整理最好的前三名进行颁奖。
8．活动延伸：
讨论：除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。

第33篇、中班主题整理图书教案反思

 　　设计背景
　　农村小朋友大多数没有整理物品和书藉的习惯，通过《整理图书》这个活动，让小朋友学会并养成整理物品的习惯

　　活动目标
　　1.通过整理图书这个活动，掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.通过活动，养成爱惜书本,爱看书的好习惯。
　　3.通过活动知道所有的东西都要放好。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　重点难点
　　整理图书的方法。

　　活动准备
　　各种各样的书，每个小朋友带几本书。

　　活动过程
　　1.各小组把自己带来的书放一起，这么多书，那么乱，你打算怎么放好？
　　2.开始整理，让小朋友说说为什么这样整理？
　　3.表扬整理得好的小组。
　　4.整理自己的书包。
　　5.回家整理自己的房间。

　　教学反思
　　1.通过整理图书这个活动，掌握整理图书的方法和技巧。
　　2.通过活动，养成爱惜书本,爱看书的好习惯。
　　3.通过活动知道所有的东西都要放好。4.师幼互动不够好。

第34篇、中班语言活动书中的故事教案反思

 　　活动目标：
　　1.初步尝试制作画册，懂得故事的主要内容可用画面来展示。
　　2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.一本封面为《狼与母鸡》的画册，另一半只有封面《狐狸和兔子》，但是没有内容。
　　2.多媒体课件

　　活动过程：
　　1. 观看课件，了解画册的制作来由。
　　出示画册请幼儿观察封面，知道封面是画册内容的一部分。
　　看了这本书的封面，你们能猜出这本书讲的是谁与谁的故事吗？（狼与母鸡）。猜一猜狼与母鸡之间会发生什么事？
　　看课件欣赏故事，知道故事与画面的关系。
　　提问：这本画册有几页？这四页讲了谁与谁的故事，除了画有主要爵士舞外，还有什么？（页码）。
　　2. 出示另一本有封面无内容的书《狐狸和兔子》
　　提问：这本书讲的是谁与谁的故事？它们之间会发生什么故事？请你们编出它们发生的故事。
　　幼儿创编故事，教师提出要求。
　　编故事要有时间，地点及主要角色。
　　将自己编的故事，用四幅图表现出来。
　　请个别幼儿将自己的故事讲给大家听，教师点评。
　　3. 展示自己制作的画册，并大胆讲述。
　　在教师指导下完成画册。
　　请幼儿大胆讲述自己的画册。

　　活动反思：
　　我们班幼儿对绘画活动十分感兴趣，我先让幼儿阅读第一本画册，了解了画册的组成部分，激发出幼儿绘画兴趣，然后让幼儿根据封面创编故事，每个孩子编的故事各不相同，在我的指导下幼儿把自己编的故事以画画形式表现出来，既提高了幼儿的语言表达能力，又提高了幼儿构图能力。本次活动，我们班幼儿兴趣浓厚，积极参与。

第35篇、中班科学背背小书包教案反思

设计意图：
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标：
1、 感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
2、 积极探索，与同伴合作完成任务。
重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备：
材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子
活动过程：
一、不一样的小书包--发现不同，引出话题
1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？
2、说说它们哪里不一样？
3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受，发现秘密
1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。
小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。
4、交流分享? 说说感受，哪个书包背起来更舒服？
? 你觉得可能是什么原因？
1、 我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？
5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验
1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。
3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？
活动反思：
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析：
活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。

第36篇、中班社会活动背上小书包教案反思

教学目标
　　1、认识小学的环境。
　　2、激发幼儿上小学的愿望。
　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
　　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
　　环境与材料1、事先与附近小学联系好参观事项。
　　2、《健康.社会》。
　　一次备课
　　1、参观前谈话
　　请幼儿想一想、说一说：小学是什么样的？
　　我们今天去参观"唐马路小学"，还要和一年级的哥哥、姐姐一起上课做游戏。
　　教师介绍参观小学的注意事项，如应有礼貌、专心听老师讲课、遵守纪律等。
　　注意观察小学和幼儿园有什么不一样。
　　2、参观小学校
　　参观小学的环境。
　　观看小学生升国旗和做早操。
　　与小学生一起上课。
　　体验课间十分钟的活动。
　　3、回园
　　回园后，组织幼儿交流参观小学后的感受。
　活动反思：
　　捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
　　本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
　　活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
　　存在不足之处：
　　教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
　　调整策略：
　　对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。

第37篇、中班主题活动我的朋友书教案反思

 　　设计意图： 　　
　　在开展主题活动“好朋友”时，孩子们对朋友这个话题非常感兴趣，特别希望了解生活和大自然中物体之间的关联性，也愿意说一说朋友之间发生的故事。于是，让幼儿围绕感兴趣的内容自制一本朋友书的想法产生了。 　　
　　自制图书如果变成一个单纯的手工活动，用“我教你做”的方式，就会限制幼儿思维能力和语言能力的发展。因此，我选择了让幼儿在游戏情境中想一想、说一说、做一做的方式，引导幼儿自然建构“配对找朋友”的概念，体验活动的乐趣。在活动中，我利用新奇的子母扣彩色图书底板，引导幼儿从单独配对到交换配对再到一物多配，并且动手贴一贴，使活动充满趣味，不仅让幼儿在思考和操作的过程中发展分析、归类、语言表达等能力，还在情境中体验帮助朋友和拥有朋友的快乐，并且为自己能自制图书而感到自豪。 　　
　　活动分三个环节。第一环节，寻找生活中的好朋友，幼儿听着《找朋友》的音乐进行游戏，最后找到一个好朋友并选择两个靠近的座位就坐。第二环节，寻找书中的好朋友。教师出示三种不同的口袋，请幼儿按口袋颜色帮助对应颜色的大书底板找到朋友，再逐一让幼儿用不同的游戏方式帮助大自然、生活中的物品配对。此处教师采用层层递进配对的方法，让幼儿由一一对应到交换对应再到一多对应，说一说，想一想，找一找，贴一贴。第三环节，起名字，看大书。教师启发幼儿设计书名，分享自制图书和帮助别人的快乐。 　
　
　　活动目标： 　　
　　1．在找、说、想、贴等过程中发现生活中多种事物的关联性。 　　
　　2．愿意大胆表述自己的发现，体验与朋友在一起的快乐情绪。 　　
　　3．在游戏中体验自制图书的乐趣。 　　
　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备： 　　
　　1．音乐《找朋友》。 　　
　　2．自制含有子母扣的半成品大尺寸图书。自制小围裙，上有三个不同颜色的口袋：红口袋内装牙刷牙膏、星星月亮、枕头被子等图片；绿口袋内装云朵、太阳、蓝天、大海、小鱼、水草、泥土、蚂蚁、花朵、小草、小鸟、鸟巢、蝴蝶、浪花、乌龟、泡泡等图片；黄口袋内装泥土、花朵、小草、桌子、电灯等图片，以上图片背后均有子母扣。 　　
　　3．每人一张大树操作卡、一个黄口袋(内装泥土、花朵、小草、桌子、电灯等图片)。 　　
　　4．场景创设：每两个座位靠在一起。 　
　
　　活动过程： 　　
　　一、导入活动 　　
　　幼儿跟随音乐玩“找朋友”游戏，不断寻找朋友并交换朋友，最后待音乐结束时与朋友两两结对入座。 　
　
　　二、自制图书 　　
　　(一)萌发自制图书的兴趣 　　
　　师：你们每个人都找到了自己的朋友，真开心。老师带来了一本有趣的图书，书里面也像你们一样有很多好朋友。 　　
　　(教师打开大书，第一页底板是红色的，有四个小房间，其中有一个房间已经贴上鞋子和袜子的图片，教师再次示范黏贴操作。) 　　
　　师：这一对好朋友是谁和谁?他们为什么是一对好朋友? 　　
　　师(小结)：原来鞋子和袜子都是穿在我们脚上的，鞋子、袜子靠在一起，是一对好朋友。
　　
　　(二)寻找口袋里的朋友 　　
　　1．寻找红口袋里的朋友，学习根据事物之间的关系进行配对。 　　
　　师：咦，这几个房间里怎么没有朋友?你们想不想帮他们找一找?这里有一条围裙，上面有什么特别的地方?对了，有三个口袋。这三个口袋有什么不一样?对了，它们的颜色不一样。书上红颜色这一页的好朋友就藏在红口袋里，红颜色和红口袋是好朋友。 　　
　　师：我们打开红口袋看看，里面有什么?谁和谁是好朋友?为什么? 　　
　　师：请几个小朋友上来把两个好朋友贴在一个房间里。 　　
　　(个别幼儿黏贴时，教师和其他幼儿用“××和××靠在一起，变成一对好朋友”的语句来说一说。) 　　
　　师(小结)：牙刷和牙膏能帮助我们清洁牙齿，牙刷、牙膏靠在一起，变成一对好朋友；小鸟住在鸟巢里，小鸟和鸟巢靠在一起，变成一对好朋友；枕头、被子能让我们睡得更香，枕头、被子靠在一起，变成一对好朋友。原来生活中那些经常在一起的东西就像我们一样，是一对好朋友。 　　
　　2．寻找绿口袋里的朋友，发现事物之间的关系不是唯一的。 　　
　　(1)找朋友。 　　
　　师(打开大书绿色底板这一页)：这是什么颜色?什么颜色的口袋应该跟它做朋友呢?对了，绿口袋。 　　
　　师：绿口袋里有谁?我们一起先来看一看。 　　
　　师：大家都看过了。现在我悄悄地放一样东西在你手心里，然后你看一看，想一想，可以帮它找到谁做朋友。找到的两个好朋友可以坐在一起拼一拼。
　　(教师鼓励幼儿找到朋友后大胆表达，如：我是小鱼，我和泡泡是朋友。) 　　
　　(2)换朋友。 　　
　　师：现在请你换个好朋友。想一想谁还可以做你的好朋友，去找一找吧。这次找到的朋友可以两两成对贴在绿颜色这一页上。(幼儿操作。) 　　
　　师(小结)：原来一样东西不仅可以有一个朋友，还可以有两个甚至更多朋友。比如小鱼不仅可以跟泡泡做朋友，还可以跟大海做朋友…… 　　
　　3．寻找黄口袋里的朋友，发现一样事物与多种事物的关系，体验拥有很多朋友的快乐。 　　
　　师(出示大书黄色底板这一页，书上是一棵大树)：这是谁?她是大树妈妈，秋风来了，她的宝宝一个个都离开了她。她也没有朋友，很孤单。谁来帮帮她?到什么口袋里帮她找朋友呢? 　　
　　师：现在，我要请你们每个人都来做一棵朋友树，请从你的板凳下拿出大树卡片和黄口袋。看看黄口袋里的东西哪些是可以和大树做朋友的，然后把它们贴到大树上。 　　
　　(幼儿寻找、粘贴并自由讲述理由。) 　　
　　师(小结)：看!大树有了泥土才能扎根，有了阳光才能生长，有了鲜花、小鸟、蝴蝶的陪伴才不孤单……大树的朋友真多啊! 　　

　　三、给自制朋友书取名 　　
　　1．教师把所有幼儿制作的小树朋友黏贴在大图书的大树图上。 　　
　　2．给自制朋友书取名。 　　
　　师：这本大书做好了，真漂亮!我们一起给它起个名字吧! 　　

　　活动延伸： 　　
　　1．活动结束后，教师把这本大书放到图书角供幼儿阅读，鼓励幼儿想想还有什么东西和什么东西可以做朋友，并把它们贴在一起。 　　
　　2．教师投放更多材料，鼓励幼儿延伸制作。

　　活动反思：
　　书是人类一生的朋友，在《纲要》中语言教育目标第四条规定：“喜欢听故事，看图书”，幼儿进入早期阅读阶段，培养幼儿喜欢看书，掌握正确的看书方法，引发幼儿对书籍的兴趣和喜爱。

第38篇、中班语言活动设计图书是我撕破的（看图讲述）教案

活动目标：
1、通过观察思考引导幼儿讲出小朋友之间发生了什么事情以及他们是怎么样解决的。
2、积极参与讨论，大胆地发表自己的看法，讲述用词恰当，基本完整合理。
3、教育幼儿爱护图书、轻拿轻放，和同伴相处知道要礼让。
活动准备：
1、图片一套。
2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。
活动过程：
一、走进图书角，发现新标识。
教师请幼儿观察班里的图书角，引导幼儿发现今天图书角多了些什么？启发幼儿思考：为什么会有那么多本破旧图书，想一想发生了什么事。
二、出示故事图片，幼儿观察讲述。
1、教师提问：这是在什么地方？都有谁？他们在干什么?发生了什么事情？猜猜他们会怎么解决？
2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。
三、教师完整讲述。
四、带领幼儿看图片完整讲述。
五、鼓励幼儿给故事取名字。
六、小结并建议幼儿去图书修补站修补图书，教育幼儿爱护图书，和图书交朋友。
活动延伸与建议：
1、指导幼儿修补图书的方法。
2、与幼儿商讨建立"爱书公约"。

第39篇、中班社会爱护图书教案反思

 　　教材分析：
　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标：
　　1、懂得要爱护图书。
　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　懂得要爱护图书。
　　活动难点：
　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
　　难点形成原因：
　　手部小肌肉动作发展能力较弱。
　　难点解决策略：
　　层次递进地进行熟练练习。
　　设计依据：
　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动过程：
　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书
　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
　　图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书
　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

　　活动反思：
　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
　　这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让中班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
　　我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

第40篇、中班主题到图书馆看书去教案反思

 　　活动思路：
　　通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

　　活动目标：
　　1、通过阅读《维利床下的鬼》，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
　　2、了解幼儿图书馆是藏书、看书、借书的地方。
　　3、了解在图书馆阅读的规则。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：
　　1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
　　2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　培养幼儿对图书的阅读兴趣。
　　活动难点：
　　初步了解阅读的规则并尝试遵守。

　　活动过程：
　　一、走进图书馆之前的准备活动
　　1、引导幼儿发现图书馆的指向标。
　　教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?
　　幼儿：(指着箭头说)走这里。
　　幼儿：这上边写着“图书馆”。
　　随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
　　2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
　　教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?
　　幼儿：是用来看书的。
　　教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?
　　幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。

　　二、图书馆里的活动
　　1、认识图书馆的两位老师。
　　介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
　　2、认识不同类型的书。
　　(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
　　教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?
　　幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
　　教师：看看这本书的封面上有什么?
　　幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。
　　幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
　　教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
　　(2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。
　　教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。
　　幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……
　　教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
　　教师：我忘了这本书是从哪里拿的?
　　教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?
　　(3)认识英文及日文书。
　　(4)介绍正常大小的图画书。
　　教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。
　　教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?
　　幼儿：他在睡觉，可是没有睡着!
　　幼儿：他害怕!
　　幼儿：他后边有鬼!
　　教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。
　　教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。
　　3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。
　　(1)分散阅读。
　　孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。
　　(2)分享——我看了什么书?
　　通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。
　　4、解还书、借书。
　　一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

　　活动反思：
　　幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。
　　(1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。
　　(2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。
　　(3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。
　　不足之处：
　　幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。
　　在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

第41篇、中班科学活动放大的书教案

 　　活动目标： 　　
　　1 . 了解放大镜的作用。 　　
　　2 . 培养参与科学活动的兴趣。 　
　　3 . 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4 . 培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　5 . 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
　
　　活动准备： 　　
　　1．放大镜。 　　
　　2．幼儿用书。 　　
　　3．教学音带、录音机。 　
　
　　活动过程： 　　
　　1 . 听故事，了解故事内容。 　　
　　教师：今天老师为小朋友带来了一个《胖娃娃和小老鼠》的故事，请小朋友仔细开故事中发生了什么事。 　　
　　教师边看图边讲述故事。 　　
　　2．通过提问使幼儿初步体会放大镜的作用。 　　
　　教师提问：小老鼠给了胖娃娃什么？ 　　
　　引导幼儿看图回答。（一箱图画书）教师提问：胖娃娃看到书后发生了什么事？小老鼠做了什么？ 　　
　　引导幼儿看图回答。（书太小，胖娃娃看不清。小老鼠抬来放大镜。）教师提问：最后怎样了？ 　　
　　引导幼儿看图回答。（在放大镜的帮助下，胖娃娃也能看清楚小老鼠的图画书了。） 　　
　　3．通过亲自尝试使用放大镜，进一步了解放大镜的作用。 　　
　　教师出示放大镜，并介绍放大镜的拿法和使用方法。 　　
　　请幼儿自己通过放大镜看一看身边的事物，并谈谈看后的感受。 　　
　　教师提问：小朋友，用放大镜除了把书放大还可以把汁么放大？ 　　
　　鼓励幼儿根据自己的体会回答。（放大镜可以放大小的东西）教师提问：故事中胖娃娃为什么用放大镜？ 　　
　　引导幼儿知道胖娃娃是因为书太小，看不见书上的内容。 　　
　　教师提问：在我们的生活中，我们可以让放大镜帮我们看什么呢？ 　　
　　鼓励幼儿根据自己的经验回答。（如叶脉、昆虫等，让幼儿知道可以用放大镜去看我们平时用肉眼看不清的东西。）

第42篇、中班语言我喜欢书教案反思

活动目标：
　　1.通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类，萌发喜欢书籍的情感。
　　2.在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。
　　3.萌发对阅读书籍的兴趣。
　　4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情
　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动重难点：通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱。
　　活动准备：绘本《我喜欢书》ppt，猩猩头饰活动过程：
　　一.情境导入1.师：小朋友们，今天老师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢？
　　教师用猩猩头饰挡住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。
　　2.师：你们好！你们猜猜我的爱好是什么？
　　教师出示绘本封面图片，引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么，从而知道喜欢看书。
　　二.引发兴趣，开启故事1.师：你们猜一猜，猩猩会喜欢什么样的书？
　　请幼儿举手回答，自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩，看看他究竟喜欢什么样的书呢吧三.分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺序出示ppt图片，引导幼儿观察猩猩的穿着，表情，神态，图画中的细节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜欢什么样的书，从而了解书的种类。
　　1.播放图片"好笑的书"师：猩猩穿的是什么样的衣服？你发现了什么？
　　请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜欢好笑的书。
　　接下来的图片介绍都是按照此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。
　　总结：看来猩猩真的喜欢各种各样的书。出示最后一张图片，猩猩真的很喜欢书。
　　四.完整阅读绘本，巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍2.师生讨论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少知识呢，说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型3.了解书名与作者，帮助幼儿积累看书经验，激发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗？除了名字，你还看到了什么？
　　再次出示封面图片，引导幼儿观察师：原来输的封面上还告诉我们这本书的作者是安东尼布朗，他是英国非常有名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的作者。
　　五.联系自己的阅读经验，我喜欢的书1.你们喜欢看书吗？你们都看过什么书？你觉得看书能给你带来什么好处？
　　请幼儿思考，然后举手回答，教师引导师：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书，多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好朋友。
活动反思：
本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能大胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。

第43篇、中班社会活动我和图书交朋友教案反思

【教材简析】
　　书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，……这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐的遨游着。十二月份是我园的"读书节"，孩子们每人在家里带来了一本图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，可以断定我们班的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣。当然，也会时常发现"受宠之书"破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，也同样可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，基于以上诸多原因，我们设计了本次活动《我和图书交朋友》。
　　【目标预设】
　　情感态度目标：产生爱惜图书的情感，愿意与图书交朋友。
　　学习认知目标：知道图书是用纸做的,易皱、易湿、易坏，尝试学习修补破损的图书的方法。
　　能力发展目标：爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
　　培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
　　通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。
　　【活动重难点】
　　重点：爱护图书，学会正确的使用方法，产生爱惜图书的情感。
　　难点：学习修补破损的图书的方法。
　　【设计理念】
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。本次活动紧扣着我园的"读书节"进行开展的，让孩子们在读书节里不仅体验到读书的乐趣，还能养成读书的良好习惯，让孩子们在书香园地里幸福成长。活动中，教师始终坚持"以幼儿发展为本"的理念，为幼儿提供观察认知、讨论分享和动手实践的环境，教师以引导者、倾听者的身份参与活动，引导幼儿真心地与图书交上朋友，爱护图书，有效支持幼儿在活动中主动发展。
　　【设计思路】
　　本次活动我设计了四个环节：第一环节是欣赏图书--激发幼儿与图书交朋友的愿望；第二环节是图书哭了--产生爱惜图书的情感；第三环节是图书笑了--了解修补图书的方法；第四环节我爱朋友--掌握正确的读书方法。
　　【活动过程】
　　一、欣赏图书--激发幼儿与图书交朋友的愿望--"今天老师给大家带来了一些小客人，这些小客人想与我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗？"*、出示不同种类的图书：有折叠式的、逐页翻阅的，有点读发声的等等。
　　*、幼儿分组观察，引导幼儿轻轻翻阅，与图书朋友做轻轻动作。
　　*、集中交流：你在图书朋友那看到了什么？
　　*、教师随意讲述一本绘本的故事，激发了幼儿对图书的喜爱。
　　*、小结：我们的图书朋友有不同类型的，通过这些朋友我们会获得很多的知识，讲故事、说儿歌等等。
　　（通过欣赏几种不同类型的新崭崭的图书，使幼儿了解图书的不同功能，图书会给我们带来知识与乐趣，从而产生想看这些图书、愿意与这些图书交朋友的愿望。）二、图书哭了--产生爱惜图书的情感*、配班教师在班内图书区内播放录音--"咦！谁在哭？"*、带领幼儿寻声去找，结果在图书区找到了几本破坏的图书。
　　--"图书为什么哭呢？"*、引导幼儿讨论交流，发现有的图书撕坏了；有的图书弄到水了，画面变得模糊了；有的纸张皱起来了。
　　*、小结：图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以作为它们的好朋友，我们要用心去爱护图书朋友。
　　（通过小情境，引发幼儿对破图书的疼惜，以及通过了解图书的"三易"，进一步使幼儿产生爱惜图书的情感。）三、图书笑了--了解修补图书的方法--"我们怎样将这些图书修补好呢？"*、讨论：修补图书的方法*、出示修补图书的步骤方法（让幼儿了解图书破损有很多的修补方法)）*、教师示范将撕坏的图书修补好。（边修边告诉幼儿如何修补图书,让幼儿熟悉修补图书的材料,了解使用方法。让幼儿根据图书的破损的位置、程度等,想出修补的方法。）*、将幼儿分成五组，指导幼儿合作想办法修补图书。
　　*、成果展示：将幼儿修补好的的图书展示一下，相互评价修补的图书。
　　（通过了解修补、尝试修补，使伤心的图书朋友又重新获得了开心，拟人化的情境使幼儿更加地亲近图书。）四、我爱朋友--掌握正确的读书方法--"我们怎样才能爱护好图书朋友呢？"*、每人发一本图书，讨论正确的读书方法*、小结：在没有桌子的情况下，我们可以把自己的小腿当桌子，图书平放在腿上，用右手食指轻轻地拨起图书的右下角，轻轻地翻着每一张，看完后，轻轻合上放在图书架上。
　　*、集体用正确的方法看图书。（提醒幼儿一页一页地轻轻地翻阅）（通过再次学习正确翻阅图书，激发幼儿对图书朋友的喜爱，培养幼儿读书的好习惯。）
活动反思：
根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

第44篇、中班生活主题整理小书包教案反思

活动目标：
1．通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2．学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
活动准备：
1、书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具。
2、让幼儿熟悉各类课本以及课本名称、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程：
一、产生兴趣
1．小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)
2．小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3．小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
二、学看课程表
1．播放课程表多媒体课件。
2．讨论。
(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节，下午几节?都有什么课?
(3)能看懂课程表吗?有什么问题?
(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。
三、学习按课程表整理书包
1．幼儿第一次整理书包。
(1)这里都有些什么课本?
(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的?
(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2．幼儿第二次整理书包。
(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程。)
(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?
四、幼儿自己整理书包。
活动反思：
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。
不足点：
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。

第45篇、中班社会整理小书包教案反思

设计意图：
幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了"整理小书包"活动。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
4、发展幼儿的动手能力。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。
活动过程：
(一)听音乐导入
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
(二)引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?
师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师：(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。!.来源:屈老.师教案网!这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
(三)幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)
2、个别幼儿介绍
师：谁来说一说你是怎样放的?
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢?
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适?
(录像)第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)
教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到，孩子们?
(五)结束
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。
活动反思：
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如"学习用品怎样放?""放在书包的哪里才合适?"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

第46篇、中班数学活动不一样的书包教案反思

　活动目标
　　1．能够根据实物图中蕴含的数量关系，体验总数和部分数之间的包含关系，并能列出相关的分合式和四道加减算式。
　　2．学习9的加减，进一步理解加、减的意义。
　　3．能够用较为清楚的语言讲述分合式与算式所表达的实物图中事物的数量关系重难点学习9的加减，进一步理解加、减的意义。
　　4．了解多与少的相对性。
　　5．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
　　活动准备1．教学挂图（一）中1~9的数字、分合号、加号、减号、等号若干套，教学挂图（五）中的书包图、书包标记及大标记、小标记。
　　2．第一组、第二组幼儿用书人手第35、3页的操作材料。
　　活动过程一、游戏"填空缺"，复习8的组成。
　　1．教师在黑板上出示8的7组分合式，每一组缺少一个数。
　　2．请幼儿观察分合式，并启发幼儿思考：空缺处应该填什么数？
　　3．请个别幼儿回答并将分合式填写完整。
　　4．教师带领全体幼儿认读填写完整的分合式。
　　二、看实物图列分合式和算式，学习9的加减。
　　1．教师出示实物图（见附图二），引导幼儿观察并思考。
　　2．教师根据幼儿的回答逐一将书包的标记、大和小的标记摆放出来。
　　3．请个别幼儿列出分合式并用语言讲述这道分合式所表示的图意。根据幼儿的表述，教师用手指着分合式中具体的数字与分合号边讲述，帮助大家进一步明确分合式所表示的图意以及图中所蕴含的数量关系。
　　4．师幼讨论：你能根据分合式写出两道加法算式吗？是哪两道加法算式？（3+6=9和6+3=9）5．请个别幼儿在集体面前说出自己所想的加法算式并演示记录。（也可请个别幼儿回答，教师记录）6．师幼继续讨论：刚才我们根据这幅图和分合式，列出了相关的两道加法算式，你们能不能根据这幅图和分合式写出相关的两道加法算式呢？是哪两道减法算式？（见附图五，9-3=6和9-6=3）7．请个别幼儿在集体面前说出自己所想的两道加法算式并上来演示记录。（可请个别幼儿回答，教师记录）8．师幼共同小结：今天，我们根据这幅图中的书包大小特征和数量，列出了几道相关的分合式和加减算式？（一道分合式和相关的四道加减算式）9．教师带领幼儿看图并共同认读分合式和加减算式。
　　三、幼儿分组操作活动。
　　1．第一组和第二组的游戏是幼儿用书第35页《看图列分合式和算式》。
　　2．第三组和第四组的游戏是"撒花片"。
　　3．第五组和第六组的游戏是"翻片片"。
　　四、评价活动。
　　1．展示一名幼儿玩"翻片片"游戏有序的记录单，教师有意识地遮挡住后半部分记录，引导幼儿观察并回答问题。
　　2．教师展示幼儿作业单后半部分的记录，师幼共同验证回答其正确与否。
反思活动：
就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。
不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

第47篇、中班科学活动我的小书包教案反思

　活动目标：
　　1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
　　2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
　　3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
　　5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
　　1、书包每人一个。
　　2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：
　　1、提问导入课题。
　　小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
　　2、发现书包的不同特点。
　　（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
　　（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
　　（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
　　（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
　　3、发现书包的共同特点。
　　（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
　　（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
　　4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
活动反思：
　　捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
　　本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
　　活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
　　存在不足之处：
　　教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
　　调整策略：
　　对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。

第48篇、中班社会活动我的书包教案反思

活动目标：
　　1、认识几种学习用品，知道其名称、用途和使用的方法。
　　2、学习整理书包，保持整洁。
　　3、懂得爱惜学习用品。　
　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　活动准备：
　　1、图片：开心的书包形象和痛苦的书包形象。
　　2、请家长为孩子准备一只小书包、简单的学习用品（铅笔盒，包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音练习本）。
　　3、配套磁带或CD。
　　活动过程：
　　1、幼儿背着书包进教室，体会做小学生的骄傲。
　　2、观察书包，认识简单的学习用品。
　　（1）出示自己的书包，互相观察书包，说出它们的异同。
　　（2）出示铅笔盒，认识其中的物品和使用方法，互相观察，说出其数量和特点。
　　（3）出示各种本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本，学会写上自己的名字。
　　3、出示图片，讨论为什么它们会有不同的表情，猜想它们的主人是怎样对待自己的书包的，使幼儿懂得要爱惜学习用品。
　　4、学习整理书包。
　　（1）学习解书包扣和关书包扣。
　　（2）整理铅笔盒：学习用刨笔刀卷铅笔，将铅笔、橡皮等合理摆放。
　　（3）整理书包：让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。互相检查书包的整理情况。
　　5、欣赏儿歌《小书包》。
反思活动：
就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。
不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

第49篇、中班社会去图书馆教案反思

活动目标：
　　1. 了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。
　　2. 知道在图书馆借阅图书的规则，养成爱看书、爱护书的好习惯。
　　3. 了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。
　　4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
　　5 能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
　　活动目标：
　　1. 图书馆ppt、录像、投影仪；教学图示记录卡。
　　2."爱护图书"操作卡、勾线笔人手一份。
　　3."图书馆"场景布置。
　　活动过程：
　　（-）了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
　　1. 图片导入，引发兴趣。
　　（1）这是什么地方？你们去过图书馆吗？
　　（2）你去图书馆干什么？
　　（3）图书馆里有什么呢？
　　2. 观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。
　　（1）你看到图书馆里有什么？
　　（2）教师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
　　（二）了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。
　　1. 幼儿相互讨论：如果你在图书馆看书，应该注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？
　　2. 幼儿交流分享，教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。
　　在图书馆有哪些需要我们遵守的规则？为什么要遵守这些规则呢？
　　3. 教师交代操作要求，幼儿操作。
　　教师提供"爱护图书操作卡"幼儿根据图片内容进行判断记录。
　　4. 个别幼儿介绍操作卡记录情况。
　　（三）了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。
　　1. 观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的？先做了什么？再做了什么？
　　2. 教师出示相应的图片记录借书流程。办卡--选书--借书--看书--还书。
　　3. 教师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。
　　4. 玩"借阅图书"情境游戏。教师介绍创设的"图书馆"情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。
　　5．活动结束，教师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。
　　活动延伸：
　　1. 区域活动：创设"图书馆"游戏区，贴上标记，提醒幼儿遵守规则。
　　2. 家园共育：鼓励家长带领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。
活动反思：
　　课标指出：“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟悉的生活情境出发，让教学走近生活。
　　1、以学生发展为本，创造性地使用教材。
　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，因为学生已经认识了八个方向，于是整合教材，从学生熟悉的生活环境出发，合他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
　　2、教学活动设计以学生为主体。
　　本节课的论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。
　　3、注重学生参与与学习体验。
　　如以直观的演示，动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握各个方向，并在活动中体验数学学习成功的喜悦。
　　4、练习情境的设计形式多样，有趣，有效。
　　让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式进行学习，调动学生学习的积极性。
　　5、注重对比感悟。
　　让学习在几次说法中不断完善，通过对比，层层深入地感悟要准确知道物体的位置必须知道方向和距离两个条件。

第50篇、中班社会图书的故事教案反思

_{活动目标：
　　1．了解图书的制作过程，知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。
　　2．尝试和同伴分工合作，制作自己的图书。
　　3．用正确的方法看书，知道爱护图书。
　　4．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
　　5．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
　　活动准备：1．人手1本图书，白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。
　　2．幼儿用书：《图书的故事》。
　　活动过程：
　　1．幼儿阅读图书，了解图书的结构。
　　引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
　　教师：图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?
　　引导幼儿观察封面和封底。
　　教师：封面上有什么?封底有什么?
　　引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。
　　2．阅读幼儿用书《图书的故事》，了解图书的制作过程。
　　幼儿自由阅读，并和同伴交流。
　　教师：图书是怎么制作出来的?
　　幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。
　　集体了解图书的制作过程：设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。
　　师幼共同小结：一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间，真是不容易13．幼儿分组，合作制作自己的图书。
　　集体讨论如何制作图书。
　　教师：我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?
　　教师重点引导：先商量图书的内容，再分工(有的制作封面。封底，有的绘制故事内容)，然后编好页码，最后装订。
　　幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容，用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。
　　延伸活动：在生活环节中，安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。
　　戈区角活动：提供操作材料，给有兴趣的幼儿继续制作图书。在语言区，投放幼儿用书《图书的故事》，让幼儿看看说说。在建构区，让幼儿用积木搭建"图书馆"。
　　夫家园共育：教师向家长介绍或推荐适合幼儿年龄特点的图书，家长给幼儿购买合适的图书。
　活动反思：
　　课标指出：“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟悉的生活情境出发，让教学走近生活。
　　1、以学生发展为本，创造性地使用教材。
　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，因为学生已经认识了八个方向，于是整合教材，从学生熟悉的生活环境出发，合他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
　　2、教学活动设计以学生为主体。
　　本节课的论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。
　　3、注重学生参与与学习体验。
　　如以直观的演示，动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握各个方向，并在活动中体验数学学习成功的喜悦。
　　4、练习情境的设计形式多样，有趣，有效。
　　让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式进行学习，调动学生学习的积极性。
　　5、注重对比感悟。
　　让学习在几次说法中不断完善，通过对比，层层深入地感悟要准确知道物体的位置必须知道方向和距离两个条件。}

第51篇、中班社会领域图书展示会教案

有益的学习经验：
1、感受到图书的丰富多彩，知道图书有各种不同的品种。
2、建立起对图书较浓厚的兴趣。
准备：
不同形状、大小、厚薄的图书。
活动与指导：
1、把准备的图书一一摆放在长条形的桌子上。
2、组织幼儿参观。参观时，允许幼儿随便摸、看所准备的图书。
3、讨论。主要让幼儿发现图书有各种各样的，不同的图书会告诉我们不同的事情。

第52篇、中班语言活动无字书—颜色教案反思

 　　活动背景：     
　　有一天，我在带孩子到幼儿园图书室借阅图书的时候，无意间翻到了一本老鼠无字书—《颜色》，整本书画面简单流畅，它没有使用一个字，但却深深地吸引了我。于是，我没舍得再放下这本书，有一股力量在驱使我带着孩子们走进这本书。     
　　老鼠无字书—《颜色》是瑞士插画大师莫妮克•弗利克斯创作的，描述了一只住在书里的老鼠，在百无聊赖中，把书咬开了，它发现了一个神奇的世界，于是开始了一次愉快的探险----玩色游戏。仔细翻阅整本书能让人置身于情境中，最大限度地激发孩子的想象力、观察力和思考力，从而使孩子能用丰富的词汇和语句构建出一个有趣的想象世界。如果能仔细留意图画中的那些细节，那些似乎永远发现不完的细节，你会获得完全不同的感受。希望通过这个活动，我们的孩子可以有一次神奇的“想象之旅”，为他们的童年留下更多美好的回忆。

　　活动目标：     
　　1、培养幼儿在了解故事内容的基础上，初步感受文学作品的美。    
　　2、能积极参与到创编故事的活动中，并自信地将自己续编的故事用较完整连贯的语言讲述出来。     
　　3、通过欣赏、绘画等，感知三原色混合所产生的色彩变化及带来的美感。     
　　4、学习句式：有……有……还有……。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：     
　　1．故事《颜色》的PPT、视频转换仪、电脑。     
　　2、轻音乐、音乐《小老鼠上灯台》。     
　　3、红、黄、蓝颜料、画笔、调色盘、洗画笔用的水    
　　4、绘画背景

　　活动过程：     
　　一、玩音乐游戏“小老鼠上灯台”，导入活动。     
　　师：孩子们，咱们一起来玩个“小老鼠”的游戏吧！看谁最像小老鼠。     
　　教师带领幼儿玩音乐游戏“小老鼠上灯台”，当听到“喵！喵！喵！”的猫叫时，老师说“猫来了，快回家吧！”带幼儿入座，活动自然开始。     
　　师：今天，覃老师给大家带来了一本奇怪的书，我仔仔细细地看了看，上面一个字都没有，甚至连名字也没有，这是一本无字书。我想带来同大家一起分享，让我们来看看吧！  
  
　　二、幼儿观看PPT，教师提问：     
　　1、从图片中你看到了什么？老鼠的心情怎么样？你还发现了什么？哦，原来这就是它的家。那它的家漂亮吗？如果你的房间是白色的，你开心吗？    
　　2、瞧，不开心的老鼠它在做什么？（教师引导幼儿说出动词：挖呀、咬呀。）我们一起来模仿它的动作吧。接下来小老鼠会怎么做呢？我想请小朋友们发挥你们的想象力 ，看谁能续编出最完整最好听的故事来。     
　　3、小老鼠钻了出来发现桌面上好多东西，让我们快来看看有什么，有什么，还有什么？ 教师引导幼儿学习使用句式“有…，有…，还有…”。     
　　4、有这么多好东西，它从来都没有见过，那接下来会发生什么，我们来看看吧！     
　　5、他爬上书桌，掀开盒盖一看，哇！这是什么呀？我可从来都没有见过，你们猜它会怎样做？假如你是小老鼠，你会怎么做？     
　　6、这只贪吃的小老鼠，抱起颜料，伸出手指，蘸上颜料，尝了一下，嗯？味道怎么样？     
　　7、那究竟是干什么的呢？它看了看左边，又看了看右边，快看！它发现了什么？它拿到笔在干什么呢？     
　　8、快看，他又拿起了什么颜色？     
　　9、它又发现了什么颜色？     
　　10、淘气的小老鼠画出了红色、黄色、蓝色，画得可真漂亮，它越玩越开心，瞧，现在的小老鼠在做什么？     
　　11、蓝色和黄色混在一起会是什么颜色呢？     
　　12、变颜色了，变颜色了！小老鼠高兴地叫了起来。嗯，让我瞧瞧还能变出什么颜色？小老鼠又怎么做呢？     
　　13、颜色越变越多，后来忙碌的小老鼠干脆将所有的颜料都混在一起，哈哈，居然画出了黑色。     
　　14、可是淘气的小老鼠把桌上弄成了什么样子？（乱七八糟）这样做对吗？我们该怎么做呢？     
　　教师小结：小老鼠用完了东西就随便乱扔，我们可不要学习它哟，用过的东西要收拾摆放整齐。     
　　15、这只顽皮的小老鼠今天玩得可高兴了，可它哪儿去了？     
　　16、看，它的身上还沾上了五颜六色的颜料呢，你们猜它现在心情怎么样？     
　　17、故事看完了，可是还没有名字呢？小朋友们，快请你们帮帮忙，给它取个好听的名字吧！     

　　四、教师出示PPT，完整地讲述一遍故事。     
　　师：刚才小朋友想象都很独特，故事也编的很精彩。看过这些画面后，我也编出了一个好听的故事，你们想听吗？     

　　五、延伸活动：“帮老鼠装扮家”。     
　　师：孩子们，你们想帮助它吗？好，那我们就开始行动吧，看谁能将那间白色的小屋装扮得最漂亮？ 活动中鼓励幼儿大胆地边画边说出自己是怎样帮它装扮那间白色的小屋的，活动自然结束。

　　活动反思：
　　活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

第53篇、中班社会活动学习整理小书包教案反思

　活动目标：
　　1、了解书包的结构和各部分的用途。
　　2、学习有序的整理书包。
　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
　　每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程：
　　一.开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》
二.基本部分
　　(一)、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。
　　(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的?
　　提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
　　小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。
　　(三)、整理书包
　　1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 老师巡回，好的、不好的拍入下来。
　　2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的?
　　3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪种放法最合适。
　　(录像)请幼儿评价：
　　提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?
　　小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷笔刀可以放在一起，放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，平整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
　　4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。
　　(幼儿整理)小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧，耶，耶，我真棒。
　　今天，我们学习了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
三.结束部分我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的自豪感。
活动反思：
　　本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析:
　　不足点：
    1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
    2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
    3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
    4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
    5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
    孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。

第54篇、中班主题声音教案反思

 　　设计背景
　　学生都是维吾尔族，平时肉食居多，容易导致身体营养不均衡，所以要教育学生养成荤素搭配合理的饮食习惯，有利于身体健康。

　　活动目标
　　1、知识与技能：能分清楚荤、素食物，知道简单的荤素搭配饮食。
　　2、过程与方法：初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
　　3、情感态度价值观：培养幼儿良好的生活习惯和操作兴趣。
　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　重点、难点
　　重点：会饭菜搭配，不挑食。
　　难点：良好的生活习惯。

　　活动准备
　　《小手爬》音乐、喝水杯子、大米。

　　活动过程
　　一、引导学生说出平时吃的食物。
　　出示各类食物图片。(讲解肉食和素食)
　　教师出示图片学生回答是什么食物？
　　最后老师强调以后吃饭要荤素搭配着吃。

　　二、引导幼儿让杯子出声音。
　　出示空的杯子，“今天小杯子想和我们小巴郎做游戏。”
　　教师摇动空杯子，“小巴郎你们听，怎么没声音？”
　　1、教师设问：
　　你有什么办法让小桶发出声音？（在小桶里装上东西）
　　“我们一起动手让杯子发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，用手盖好，摇一摇、听一听。”
　　幼儿探索、操作。
　　2、集体探索：
　　你们的杯子发出声音来了吗？让我听听。（幼儿集体摇动套桶。）
　　你的套桶为什么会发出声音？
　　3、交流、分享：你在杯子中放了什么？（个别回答）

　　三、探索比较，知道不同的物体在杯子里发出的声音不同。
　　1、分组活动：
　　让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
　　2、教师指导幼儿分辨不同的声音。
　　让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
　　“你第一次放了什么？这一次放了什么？它们发出的声音一样吗？”
　　教师让两个幼儿比较，“你们俩的杯子里发出的声音一样吗？”
　　3、给杯子里放不同物品，声音有什么变化？
　　请三位幼儿示范。
　　“小朋友，你们听，他们的杯子里发出的声音一样吗？”
　　“请你们猜一猜， 小朋友的杯子里装的是什么？”
　　得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样；同样的东西数量不一样声音也不同。

　　四、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
　　教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
　　“我这里也有两个杯子，你们听一听，他们发出的声音一样吗？”
　　“你们来猜一猜，这个杯子里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开让幼儿验证）两次。
　　“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）
　　得出结论：一样的东西，放的多少不一样，声音也不一样。

　　五、结束活动。
　　集体用会响的杯子为乐曲伴奏。
　　小朋友的小杯子发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。

　　教学反思
　　整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子们观察比较仔细，孩子们很快就发现了东西不同声音不同。
　　本节课衔接不是很好，或许我的设计还需要调整。其次，没有调动学生的积极性，所以课堂显得不够活跃，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。
　　总之，这节课不是很满意，今后要继续加强自己的综合能力，改进和提高自己的教学方法。

第55篇、中班数学逛书店教案反思

让计算融入到其他活动中去，这样计算活动就不再那么枯燥，孩子们在生活中学会计算，同时也是将计算活动融入到生活，回归生活。
活动目标：
1、在逛超市活动中学习6以内的加减运算。
2、鼓励幼儿积极参加"逛书店"的游戏活动，理解"付钱"和"找钱"的关系。
3、能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4、能相互协作，做文明顾客。
活动准备：
1、各种各样的书，上面标有价格。
2、若干二元币、一元币。
活动过程：
一、引入：小朋友们你们看我们的"宝贝书店"已经开张了，里面有许多好看的书，你们想去买吗？（想）那你们知道买书需要什么吗？（钱）
1、介绍银行师：我们应该到哪取钱？（银行）在银行设置有两个窗口，一个是一元钱的窗口，一个是两元钱的窗口。
2、分配角色师：小朋友去买书时，想一想我们怎样去买？（可以是一家有爸爸、妈妈、孩子，或跟好朋友一起去买书。）要求：不管几个人合作去买书，最多只能取6元钱。
3、理财单教师示范讲解表单。
二、逛超市在孩子们相互协商找到合作伙伴并在表单上填上要取的钱数后就可以陆续进入书店选购书刊了。
1、教师在书店内观察幼儿怎样选书。
2、在收银台观察幼儿交钱和找钱的过程。
3、选好书交钱回"家"后，要在表单上记录今天你都买了几元钱的书，还剩了几元？
三、幼儿对照表单讲述取钱、用钱的过程。
教师小结附：表单取钱数买书花了多少？
教学反思：
数学课堂相对于其他学科而言，比较枯燥。在教学《买书》这堂课时，我们创设买书这个学生熟悉的生活情境，让学生在在情境中操作，在操作中探索发现，从而找到适合自己的计算方法，提高了学生的学习情趣。
新课标指出：“在创造的情境中，数学的学习不能靠机械的模仿和简单的记忆，动手操作，自主探究，合作交流应成为学生学习的组要形式。”在买书这节课中，我根据学生的年龄特点和思维方式，创设买书这样的生活情境，让学生感受生活中处处有数学，然后大胆放手，通过操作交流让学生自己去解决自己提出的问题，体会小数的多种计算方法，最后通过师生的共同学习，找到最适合自己的计算方法，达到教学的最优化。
本节课虽然是一堂计算课，但不是单纯的计算课，在一步步的问题解决中，慢慢学会学习，学会提问，使学生的综合能力也得到了发展。
当然，这堂课的教学还有很多遗憾，比如在课堂练习上，照本宣科，没体现一定的练习层次，对于中下学生还要更加的关注。

第56篇、中班社会活动：我爱图书

幼儿园中班社会活动：我爱图书

活动目标：　　
1、了解书的作用，知道书的来源。　　
2、通过参与购书和观看幼儿图书，了解书的传播过程。　　
3、初步懂得爱护图书，知道看过的书送回书架。　　

活动准备：　　
幼儿每人一本书，由家长带幼儿购书，幼儿有购书经验。　　
书架若干。　　
制作图书和销售图书的画面。　　
幼儿用书人手一册。　　

活动过程：　　
1、通过提问，引出主题。　　
教师：今天你们从家里带来一本什么书？你能告诉大家你的书是从哪里来的？你还在哪里见过书？　　
2、共同探讨书的来源。建议提下列问题：　　
小朋友的书都是从书店里、报亭里购来的，也有的是从图书馆里借来的。那么，书店报亭、图书馆里的书又是从哪里来的呢？　　
引导幼儿观察画面，了解制作图书和销售图书的过程。　　
教师：看图说说，图上有谁？书是怎样一步一步做出来的？他们在做什么？　　

3、讨论书的用途。　　
教师：让幼儿自由翻阅书籍，提问：这些书好看吗？为什么？　　
教师：大人为什么也要看书？　　
4、讨论看书的方法，养成及时将图书放回书架的习惯。　　　 　
图书是孩子平时接触最多的书刊，他们从中获得知识与乐趣，所以保护和爱护图书也是平时经常性的教育话题。　　
　 　
孩子们通过这节课，更加能了解图书的作用，也更加能养成爱护图书的好习惯了。

第57篇、中班主题图书生病了教案反思

 　　设计背景
　　随着物质条件的提高，幼儿的生活环境比较优越，物质的大量满足，让幼儿们不知道爱惜自己的东西，家长的过分溺爱，大多数幼儿对玩具、图书、自已的物品，搞小破坏，乱扔乱放！

　　活动目标
　　1、知道损害图书的行为是错误的。
　　2、学习爱护图书的方法。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　重点难点
　　重点：图书怎样生的“病”。
　　难点：怎样让图书不“生病”呢？

　　活动准备
　　收集破损的图书，准备胶水、双面胶、透明胶、剪刀等工具。

　　活动过程：
　　1、引导幼儿发现图书“生病了”。
　　2、为图书“治病”。让小朋友当医生，一起为图书治病。教师出示胶水，双面胶、透明胶、剪刀等，介绍修补图书的方法。大家一起修补图书。
　　3、学习爱护图书的方法。让个别幼儿示范取书、看书、引导幼儿讨论：他们看书的方法对不对？
　　4、教师演示正确的方法：取书要轻、不能硬扯，看书要平放在桌子上或双腿上，翻书时动作要轻，不要将书弄皱，不要将书卷筒，放书要将书合上，轻轻插入图书架。这样，图书就不会生病了。
　　5、幼儿按照教师的要求取、放和看图书。

　　教学反思
　　在整个过程中，大多数幼儿会和老师一起做，并认识到损害图书的行为是错误的，还有少数的孩子觉得不以为然，可以让妈妈重新买一本，所以，还要请家长配合，让家长和幼儿一起修补家中破损的图书等。一起帮助幼儿养成良好的阅读常规和习惯。不仅仅是图书，还有玩具，在日常教学中还要渗透爱护物品的常规教育！而不仅仅是一堂课！

第58篇、中班主题整理我的小书包教案反思

　活动目标：
　　1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。
　　2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。
　　3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 
　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
　　活动重点：
　　能说出书包的外形、包内的结构和功能
　　活动难点：
　　能分类摆放书包中的物品。
　　活动准备：
　　每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
　　活动过程：
　　1、了解书包的结构功能：
　　（1）以入小学的准备为话题导入："要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？"
　　（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。
　　（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。
　　提问："如果班里有相同的书包怎样识别？"（写名字、做标志）
　　2、整理书包："上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？"
　　（1）幼儿将各种物品放入书包："你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？"
　　（2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）
　　3、背书包上学
　　每人背上书包走一圈，模拟上学去。
活动反思：
　　随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
　　活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如"学习用品怎样放？""放在书包的哪里才合适？"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适？引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
　　书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
　　整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

第59篇、中班主题我最爱的书教案反思

活动目标：
1、能比较清楚地说出自己最喜欢的一本书，并说明理由。
2、知道书能使人增长见识、喜欢阅读。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：幼儿带来最喜欢的书放在书架上。
活动过程：
1、师生共同介绍：
教师向幼儿介绍自己最喜欢的书并说出喜欢的理由。
——“每个人都有自己最喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？”
“为什么喜欢？”
幼儿自由结伴，介绍自己最喜欢的一本书。
幼儿在集体面前介绍自己最喜欢的一本书，并说明理由。
2、讨论阅读的作用：
教师设问。
——“你觉得阅读对自己有说明帮助？”
鼓励幼儿积极发言。
教师将幼儿的体会进行小结归纳。
——“书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪明起来。”
幼儿介绍自己的阅读体会。
3、与朋友交换图书：
幼儿之间相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

第60篇、中班社会图书生病了教案反思

活动目标：
　　1．知道损害图书的行为是错误的。
　　2．学习爱护图书的方法。
　　3．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
　　4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
　　活动准备：
　　1．收集图书角的图书，检查破损的情况。
　　2．胶水、双面胶、透明胶、剪刀等工具。
　　活动过程：
　　（一）引导幼儿发现图书 “生病了”。
　　1．教师通过提问导入活动。
　　教师：图书角上的图书怎么都不见了呢？（它们生病了，都去医院了。）2．教师：图书怎么会生病呢？生了什么病？
　　3．教师出示破损的图书，引导幼儿观察。
　　4．教师：大家说一说图书为什么会生病的？
　　幼儿自由讨论。（引导幼儿说“因为有人不爱护图书等”）（二）为图书治病。
　　1．教师：请小朋友来做医生，我们一起为图书治病。
　　2．教师出示胶水、双面胶、透明胶、剪刀等，介绍修补图书的方法。
　　3．教师和幼儿共同修补图书。
　　（三）学习爱护图书的方法。
　　1．个别幼儿示范取书、看书，教师引导幼儿讨论；他们看书的方法对不对？
　　2．教师演示正确的方法：取书时动作要轻，不能硬扯，避免将书撕坏；看书时将书平放在桌上或双腿上，一页一页翻动时动作要轻，不要将书页弄皱或折痕，也不要将书或书页卷成筒状；放书时要将书合上，轻轻插入图书架。这样图书就不会生病了。
　　3．幼儿按照老师的要求取、放和看图书。
　　活动延伸：
　　语言区整理图书。
　　教学反思
　　在整个过程中，大多数幼儿会和老师一起做，并认识到损害图书的行为是错误的，还有少数的孩子觉得不以为然，可以让妈妈重新买一本，所以，还要请家长配合，让家长和幼儿一起修补家中破损的图书等。一起帮助幼儿养成良好的阅读常规和习惯。不仅仅是图书，还有玩具，在日常教学中还要渗透爱护物品的常规教育！而不仅仅是一堂课！

第61篇、中班主题活动方案：图书乐园

幼儿园中班主题活动方案：图书乐园

一、图书的分类 
     一天，陈咪小朋友带来一本精装的《智力乐园》图书来园，小朋友被漂亮的图书和有趣的走迷宫游戏吸引住了，一下子围了过来，七嘴八舌地说开了：“我家也有这种书的！”“这里的走迷宫真好玩，我也要去买一本这种书。”“陈咪，等会儿借给我看看好吗？”“我家里有一本游戏书，里面有各种游戏，很好玩的，明天我也带来。”“我有一本比这更漂亮的书！”……

      第二天，第三天，连续有不少的小朋友带来了各种各样的书，小朋友一到自由活动的时间，就围在一起看图书，渐渐地，图书架上越来越满了，到最后摆不下了，只能几本重叠在一起摆放，可这给小朋友取放图书带来了困难，经常有小朋友跑来告诉：“老师，我的书找不到了。”“老师，我的书被人弄坏了。”

我让小朋友讨论：“图书越来越多了，该怎样摆放才能很快的找到自己想看的书呢？”小朋友想出了各种建议：有的说，按大小摆放；有的说，按内容摆放，走迷宫的书叠在一起放，故事书叠在一起放；有的说，各人放在自己格子里……经过商定，最后决定：按图书内容来摆放。奚筱云，张培杰几个小朋友自高奋勇地接受了整理摆放图书这一任务。

二、制作标签 
      图书的分类重叠摆放使图书架上整齐多了。可是第二天，蒋桢麒，蒋依天就为了图书的摆放位置争吵起来了。蒋桢麒说：“这是放迷宫书的！”蒋依天说：“这是放故事书的！”两人谁也不让，怎么办呢？我请小朋友来解决。吴雨豪说：“让他们两个比石头，剪子，布，谁赢就让谁放！”他们真的这样做了，可是输了的蒋桢麒一点也不服气，嘴里叽哩咕噜的。

      怎样避免这种情况不再发生呢？我给小朋友提出了一个问题：“怎样让书有规律，有秩序地摆放呢？”张锡瑞说：“规定好什么书就放在什么位置！”我马上肯定。：“这是一个好办法！可怎样让大家一看就明白这个规则呢？”吴佳玲提出了在图书架上分别贴上标记，小朋友马上认同了这个办法。
      喜欢画画，手工的小朋友马上忙开了。宋鑫，张锡瑞，孙妍……等十几个立刻投入了制作图书标签的活动中。他们做得非常有条理。先在一起商量，分工，用什么办法做，是画呢？还是剪贴呢？谁来做呢？……没有多久，图书架上就出现了花花绿绿的标签，孩子们看着自己的标签井然有序的取放图书了。
 
三、图书馆游戏 
      一天早上，朱一凡兴冲冲地来到幼儿园，骄傲地向大家述说着星期天跟爸爸一起到图书馆去的经历，引来了同伴羡慕的目光。有的同学马上来到我身边，让我给他们讲述有关图书馆的事情。我想：与其我讲，倒不如带他们去实地参观一下，让他们亲身去体验一下。
      于是我和陈老师马上联系附近的进修学校图书馆，带他们去参观了。自参观回来，孩子们自发地玩起了图书馆游戏，还向我要纸，制作了很多借书卡。
      以前在角色游戏时，也开放图书角，可孩子们从来没有现在玩得这么开心，投入！

四、图书医院 
      书翻看的次数多了，损坏图书的现象也时有发生。一天，顾铭思圆哭哭啼啼地跑来告状，说她的书不知道被谁撕破了，我连续询问了几个小朋友，他们都说不知道，正在我不知道该怎么办时，听到顾子扬小朋友在旁边安慰顾铭思圆说：“圆圆，没关系的，用透明胶补一补就好了。”我马上取来透明胶帮她把书补好了。这时，很多小朋友拿着自己被损坏的书过来了。我说：“谁会自己补的？”他们纷纷抢着说“会！”于是我就每人给了他们一把剪刀，一段透明胶，他们自己把书补好了。

      自此以后，经常有小朋友问我要透明胶补图书，我干脆把它放在图书架旁边的一个小柜里，方便孩子们取用。小朋友戏称“这里是图书医院。专门给图书治病的！”

五、自制图书 
      最近语言课上，我们学了故事《小蝌蚪找妈妈》，大部分小朋友已经会复述这个故事了。一天午后，奚筱云小朋友拿了笔在那儿自言自语地边讲边画图。张乐棋小朋友很好奇，看了半天，就问：“你为什么要画呀？”奚筱云说：“我想把它画出来，回家讲给我妹妹听。”：“奚筱云的办法真好。我也要画，回家讲给我妈妈听！”许多孩子纷纷跑来问我要纸，我给了他们一叠，他们就忙开了！

      不一会儿，顾子扬小朋友就画了好多张。他们把画一张一张看着很兴奋的讲起了故事。我就问他们：“怎样让你们的画保存起来不丢了呢？”顾子扬说：“定成一本故事书就好了！”我马上说：“好啊，还有谁想要定的，我帮你们定！”不一会儿，就定了好几本图书！孩子们开始看起了自己的图书，可是刚开了一会儿，许多孩子就嚷开了。“没有封面不好看！” 有些孩子自己试着画上了封面，蒋依天问我：“陈老师，小蝌蚪找妈妈字怎么写啊？”我高兴的把字写在黑板上。许多孩子看者在封面上写起字来。我特意取了乐乐的图书看了起来，看了一会我随即启发他们：“怎么和买的图书还有些不一样啊！”孩子们听了，取来自己的故事书比较起来，不一会洋洋就说：“书角上怎么没有数字呀，我也画上去，有了数字我看书就方便多了”不一会儿，受他的启发，许多孩子都添上了自己的页码。 

第62篇、中班美术会动的书教案反思

 　　活动目标：
　　1.学习在指纹上添加简略的线条，表现出各种不同的人物动态。
　　2.体验在指纹画上添画制作小人书的乐趣。
　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　在了解指纹小人构造的基础上，大胆在指纹上添加成人物。
　　活动难点：
　　添画各种简单的线条，表现出人物的各种不同动态。

　　活动准备：
　　自制运动小人图册一本、裁好大小的纸张每组一份，数量多于幼儿人数，黑色勾线笔人手一份，颜料每组一份，音乐。

　　活动过程：
　　一、导入
　　1.激发幼儿兴趣
　　今天老师带来了一本不一样的书，你们想不想看看他有什么不一样呀？
　　（教师翻动手中的书）师：你看到了什么？

　　二、教师示范动态
　　（一）观察这本不一样的书
　　1.师：为什么这本书里的小人会动呢？
　　2.师：我们把这本书打开来看看有什么秘密好不好？
　　（教师慢慢将书打开）
　　3.师：你看到了什么？书里的小人是什么样子的？
　　4.教师再翻看一页，师：这个小人是什么样子的？这个小人跟前面的小人一页吗？哪里不一样？
　　小结：原来这本书里的每一页上都有一个小人，每个小人做着不一样的动作，我把他们一个一个叠起来，再快速的翻动起来，这本书里的小人就会动了，你觉得这本书神奇吗？

　　（二）教师示范，讲解动态
　　1.师：那这些小人是怎么做出来的呢？哪些地方是画出来的？头是怎么变出来的呢？
　　2.师:那我应该先变什么？再画什么？
　　与幼儿一起讨论步骤后，教师示范给指纹娃娃添画头发、四肢等。
　　3.幼儿随音乐做动作，要求幼儿摆出与别人不一样的动作，教师即兴将其中1、2个小朋友的动态表现出来。
　　4.教师示范做书的步骤。

　　三、幼儿绘画
　　1．鼓励幼儿让自己的指纹娃娃做出好看的与别人不一样的动作。
　　2．鼓励幼儿大胆想像，画出不同形象的指纹小人。
　　要求：先用左手的大拇指蘸点颜料，轻轻的压在画纸上，然后用右手拿画笔用简单的线条给人物添上头发，四肢等，表现人物的不同动态。

　　四、分享，欣赏幼儿作品
　　1．幼儿等自己创作好的运动小人颜料干后，找到自己的封面，请老师帮忙装订成书。
　　2．幼儿互相交换欣赏同伴的书。

　　活动反思：
　　《会动的书》是我那么多次公开课以来最成功的一次，孩子的主体性体现了，活动目标也顺利的达到了，重难点也成功的突破了，以前，每一次开课结束，一开始评课，师傅的第一句话就是，淇晔说的太多了，这一次终于听到了师傅不一样的开场词，让我很开心。孩子么也都很开心，整堂课中孩子对于这本书的好奇，关注度一直没有间断过，所以每个孩子都很积极的参与了进来，整个课堂氛围相当活跃，总的来说，这一次的活动让我自己很满意，以后我也会在这个基础上继续加油的。

第63篇、中班语言活动学会看图画书教案反思

内容与指导活动目标：
引导幼儿听成人指令，一页一页翻看图书。
活动准备：
每人一本相同图书、磁带、录音机
活动过程：
1、幼儿听音乐传书，每个小朋友都有一本图书。
2、老师请幼儿听录音磁带，听到指定的声音就把图书翻开一页。老师与幼儿一起看书，讲述图片的内容。
3、对于新的图片，教师让幼儿通过举手，表达自己对图片的认识，然后师幼共同读懂图片内容。
4、读完图书，幼儿听音乐收书，最后一个小朋友将书送到指定的位置。
活动反思：
在这次的语言活动组织中，刚开始，我以出事气球来导入，一起宝宝的兴趣，却是抱抱对气球也非常感兴趣，再过度都下一个环节中，我的语言不是那么自然地过度，好像有点衔接不是很好。在这次的活动中，达到了预期的目标，孩子们在活动中能够阅读感兴趣，大多数宝宝学会了正确翻书的方法。

第64篇、中班图画书阅读爱吃水果的牛教案反思

活动目标：
1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。
2、培养幼儿良好的阅读习惯。
活动准备：
图画书一本，实物（木瓜、杨桃），每人一份表格和一张笑脸贴纸。
活动过程：
一、出示第20—21页图片，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：
师：这是什么动物？对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么？
小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。
二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。
师：你们听过这个故事吗？（没有）  让我们一起看图画书《爱吃水果的牛》。
提问：
1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？（请幼儿上来手指）
2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？（2，3，4页）有（西瓜）。有（…）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变…  大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。
这个像星星一样的水果你们见过了没有？　陈　老师也把它请到了我们这里，让大家认识一下。它的名字叫杨桃，把它切开后就像星星一样了。再从第2翻至第4页，重新巩固下水果名词。
3)一只晚上，突然怎么样了？（第5页）（动作提示）
4)主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？
5)邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？（很难过，很着急……）
6)爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。
7)主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真是只会关心人的小牛呀！）
8)除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小牛说：“请喝杯“草莓牛奶”吧！……
9)喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？
10)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？
三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。
师：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起来边看边说吧！
师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒）师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做？
你平时最喜欢吃什么水果？你们喜欢吃这么多水果呀！那你们的身体一定也很棒了。
四、延伸活动：
师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更健康，对吗？今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食……现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧！
课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。

第65篇、中班语言活动弹簧故事书教案反思

 　　活动目标：
　　1、在欣赏的过程中，了解有关图书的基本知识，激起幼儿动手制作的兴趣。
　　2、学习将纸正反四等分，并用画连环画的方式表现自己最喜爱的故事。
　　3、丰富幼儿的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、供幼儿欣赏的图书（幼儿自制的弹簧故事书一本，大开本图画书一本）
　　2、一盒录音带（课前录制好的幼儿讲述自己的弹簧故事录音）
　　3、稍厚且有韧性的长条形白纸，油画棒，勾线笔人手一份。

　　活动过程：
　　一、欣赏小朋友制作的弹簧故事书，激发幼儿动手的兴趣。
　　1、出示幼儿自制的弹簧故事书。
　　教师：这是一本小朋友自己制作的故事书，想不想听听书中的故事？（想听）
　　2、教师播放故事录音，幼儿安静倾听。
　　3、教师：故事好听吗？（好听）刚刚有没有听清那位小朋友叫它什么书？（弹簧故事书）想不想自己动手制作一本？（想）

　　二、欣赏图画书，了解图画书的基本知识。
　　1、教师：我们先来了解下图画书。这是什么？（图画书）这是图画书的什么？（封面）封面上有什么？（书名、作者、图画）最后是什么？（封底）封底上有什么？（条形码，小图标等等）
　　2、中间是什么？（内容）用什么来表示？（图画）右下角有什么？（ 页码）

　　三、讨论弹簧故事书制作的方法。
　　1、教师:小朋友觉得它像弹簧一样会弹起来，所以就给它起了个名字——弹簧故事书。
　　2、教师：制作一本弹簧书看看需要准备些什么？（一张长条形纸）
　　3、怎样把这张长条纸折成这样？（正反四等分）教师讲解：
　　a、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。
　　b、将四等分的纸翻转放在桌面上。
　　c、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压平，成W形状。
　　4、教师：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、书名、作者，老师可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要画什么？（条形码、标价等。）
　　5、教师：里面还有几页？（4页）怎样把一个故事分成4页来画？（以小朋友的弹簧故事为例）每页需要画些什么？（开始、发展一、发展二、结束）

　　四、幼儿制作“弹簧故事书”
　　1、老师：你想画什么故事？需要先做什么？（设计封面、封底）后做什么？（将故事分成四个部分来表现，不会写故事名字的可叫老师帮忙写上。）
　　2、指导幼儿进行弹簧故事书的绘画和制作活动。 五、展示和评价 教师：说一说你的书上画了什么？你最满意的地方在哪里？你最喜欢哪一本书，哪一个故事？为什么？

　　活动反思：
　　活动按书上的教材一步一步地进行着，小朋友也的确如我所料的一样——趣味盎然。但在第四步“幼儿制作爱的故事书”这一环节出现了问题。教材书上只是说将纸正反折成四层，并没有怎样具体教幼儿的操作方法。因为正在上课，来不及细想，拿起纸来，就教小朋友正一下反一下地对折。结果最后一层明显比前三层少了许多。再看看小朋友的，机灵一点的正反折成了四层，最后一层多出了或少了部分的马上嚷嚷开了“老师，多出了怎么办？我这里少了许多……”；反应迟缓一些的小孩如卷席子般将纸朝一个方向卷成了四层。看到这些，直骂自己的马虎，课前应该认真备课。没办法，暂时我只能告诉幼儿这是我们的第一本书，试验品。抽时间老师再重新教他们做过一本，这会儿就这样折好就成。
　　这一环节过来，幼儿在进行爱心故事的绘制上又出现了新的问题。幼儿因年龄差异，理解能力有所不同。大一点的孩子知道帮助、关心别人或别人关心帮助自己都是爱。可有的小朋友却认为爱就是自己想画什么就是什么（即便是课前我们曾讨论过有关爱心故事的话题）。幼儿这样，我加以指正，他面露难色：“老师，我不会。”就无兴趣再画下去，另一个被指正的孩子也跟着如此。（其实想想，“爱的故事书”的绘画内容对于孩子来说，是存在一定的难度和局限性，孩子遇到困难就退缩是一件很正常的事。）

第66篇、中班社会活动小书包教案反思

活动目标 ：
　　1、 认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
　　2、 能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
　　3、 敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
　　4、 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
　　5、 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
　　活动准备：
　　1、 书包每人一个。
　　2、 智、彩笔，每人一份。
　　活动过程1、    提问导入课题。
　　小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
　　2、     发现书包的不同特点。
　　（1） 提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
　　（2） 分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
　　（3） 集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
　　（4） 引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
　　3、     发现书包的共同特点。
　　（1） 提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
　　（2） 分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
　　4、    收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
活动反思：
　　总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

第67篇、中班语言优秀春天是一本书教案反思

活动目标：
1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。
2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。
3、感受诗歌的优美。
活动准备：
课件
活动过程：
一、说一说：春天的初步印象。
1、教师谈话导入活动。
师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。
2、教师小结：
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。
二、听一听：春天是一本书。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。
师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？
三、说一说：诗歌的内容。
1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？
小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。
2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？
小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。
3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？
小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？
四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。
1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。
2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。
师：你最喜欢哪一本书？
五、仿编诗歌。
师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。
活动反思：
《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。     活动前我精心制作了电子白板课件，根据诗歌内容制作了“彩色的书”和“会唱的书”，采用让幼儿观看课件的方式，让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时我采用谈话的方式引入活动，因为中班幼儿的年龄特点，可能让幼儿说说心中的春天是什么样的，对他们来说还太难，所以在导入的环节孩子们互动的不够积极。接着是通过老师朗诵诗歌让幼儿来欣赏，初步对诗歌的内容有一个大概的了解，然后通过观看课件上的画面采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。    在本次活动中还存在着一些问题：首先是在朗诵诗歌时老师的声音太大，应注意诗歌的风格，让幼儿感受到诗歌所要表达的优美意境。如果加上配乐的诗歌朗诵，效果可能会更好。其次制作的课件画面小了，画面还不够完善；另外播放的多媒体声音有部分还不够形象。    通过本次活动我觉在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。

第68篇、中班美术小书签教案反思

　目标：
　　1.学会使用绘画、剪贴的方法制作书签。
　　2.了解书签的作用，养成爱护图书的好习惯。
　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　准备：
　　1.各种各样的实物书签。
　　2.铅画纸、彩笔等。
　　过程：
　　1.欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的作用。
　　（1）出事一个书签，了解书签的作用。
　　小朋友，你们知道这是什么吗？它是做什么用的？
　　（2）原来书签可以帮我们爱护书籍，记下书看到哪里。
　　2.讨论书签的制作方法。
　　小朋友，上学以后你们也会用到许多的书，让我们来做一张漂亮的书签吧！
　　（1）大胆畅谈自己的创意。
　　3.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及制作方法。
　教学反思
　　本次活动较突出的地方有以下几点：
　　1、激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，当幼儿对某内容感兴趣了，才会产生学习的动机，在活动中，我首先魔术般地翻到上次学习的地方，给孩子们一种神秘感，以此引了书签，再充分利用书签的美外形、美的色彩来刺激幼儿的眼球，让他们对书签本子产生了兴趣，为后面的赏书签、做书签、评书签作好了辅垫。
　　2、审美教育贯穿始终
　　美术教育的核心是审美教育，我们的美术教育不是培养画匠，而是要培养有审美情趣，有审美理想，有审美能力的人，因此，我们在平时的教学中要注意培养幼儿的审美能力。在本活动中，我通过赏书签、做书签、评书签等环节，将审美教育贯穿始终，让幼儿从小学会审美，有一定的审美观。
　　另外，在活动中，我还通过临近毕业换书签这一环节，促使幼儿联络感情，增进友谊，待到长大时，见物思情，可引起一段美好的回忆！

第69篇、中班科学识字实验小小读书郎教案

活动目标：
1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。
2、复习第三单元生字词。
3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。
活动过程：
一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。
二、谈话导入
师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。
三、复习部分
1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。
2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。
老师出示字卡，幼儿认读。
3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。
四、游戏：接火车
游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。
结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

第70篇、中班图画书阅读活动爱吃水果的牛教案反思

活动目标：
1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。
2、培养幼儿良好的阅读习惯。
活动准备：
图画书一本，实物（木瓜、杨桃），每人一份表格和一张笑脸贴纸。
活动过程：
一、出示第20—21页图片，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：
师：这是什么动物？对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么？
小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。
二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。
师：你们听过这个故事吗？（没有）  让我们一起看图画书《爱吃水果的牛》。
提问：
1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？（请幼儿上来手指）
2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？（2，3，4页）
有（西瓜）。有（…）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变…  大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。
这个像星星一样的水果你们见过了没有？陈老师也把它请到了我们这里，让大家认识一下。它的名字叫杨桃，把它切开后就像星星一样了。再从第2翻至第4页，重新巩固下水果名词。
3)一只晚上，突然怎么样了？（第5页）（动作提示）
4)主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？
5)邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？（很难过，很着急……）
6)爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。
7)主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真是只会关心人的小牛呀！）
8)除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小牛说：“请喝杯“草莓牛奶”吧！……
9)喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？
10)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？
三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。
师：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起来边看边说吧！
师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒）
师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。 当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做？
你平时最喜欢吃什么水果？你们喜欢吃这么多水果呀！那你们的身体一定也很棒了。
四、延伸活动：
师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更健康，对吗？今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食……现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧！
活动反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。

第71篇、幼儿园中班小社会活动：图书室

幼儿园中班迷你小社会活动：图书室

活动目标：　　
1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。　　
2、引导幼儿制作图书图夹文书《什么人呀忙又忙》，并进进行创编，在集体面前大胆讲述。　　
3、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。　　

活动准备：　　
（一）物质准备：　　
图书、工作服、剪刀、胶水、白纸、黑色水笔、蜡笔若干、教师示范图书1本。　　
（二）知识准备：幼儿已学过儿歌《什么人呀忙又忙》；了解图书的结构和制作过程。　　

活动过程：　　
一、组织幼儿参观活动室的环境布置。　　
二、请幼儿说出是什么场景，并交流场景中可以做的活动：看书、修补图书、制作图书等。　　
三、按幼儿的意愿进行分配角色，讨论角色规则。　　

四、教师重点介绍制作图夹文书《什么人呀忙又忙》。　　
1、讲解制作的活动方法：　　
复习儿歌《什么人呀忙又忙》,了解儿歌的句式。　　
2、出示教师的范样，引起幼儿制作图书的兴趣，介绍制作的方法：　　
（1）师：“如何制作这样一本图书呢？这里有老师制作的范例一本，在制作过程中可以供大家参考。　　
（2）师：“下面谁来讲讲制作图书的方法，请我们的小朋友仔细听噢！”　　
（3）教师小结制作步骤：选择画画——剪贴——装订成册——交换阅读。　　
“首先请小朋友选一个你认为工作忙的人物形象画下来，然后请小朋友们根据儿歌句式把他们在忙的事情用图画画出来，接下来把你刚才画的图画都剪下来贴在准备好的儿歌文字旁边，并装饰边框。四个小朋友的作品组合在一起就可以制作成一本图书《什么人呀忙又忙》。最后请你们欣赏自己制作的图书，也可以跟别人交换着来欣赏图书。”　　

五、幼儿共同制作，教师随机指导。　　
六、幼儿进一步游戏，老师参与活动之中隐形指导。　　
七：讲评：　　
1、选几个做得好的图书的幼儿上台，将自己的图书讲给大家听。　　
2、老师要求部分流动幼儿建构经验：“你在游戏中有什么高兴或不高兴的事？” 　　
八、幼儿收拾图书室回教室。

第72篇、中班综合活动小熊书馆教案反思

活动目标：
1．能仔细观察画面，理解故事的内容。
2．达到想象，能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。
活动准备：
1．符合故事内容的图片（见《幼儿画册》）2，幼儿参观过图书馆，对图书有一定的了解。
活动过程：
1．观察身背图书的小熊图片，引出话题。
小熊有一个图书馆，里面有各种各样的图书，它想知道让大家都能从图书中学到本领，那么，你们猜猜，这里面会有什么样的图书呢。
2．仔细观察图片，想象并讲述故事情节。
（1）分别出示3张图片，请小朋友观察：小熊遇到了谁？
它们在说些什么？
（2）小熊的图书馆在哪儿呢？这是一个什么样的图书馆。
3．续编故事，并大胆讲述。
（1）讨论：小熊还会遇到谁？他们需要什么样的图书呢？
（2）交流讲师个人续编的故事？
4．绘制连环画书，并讲述。
（1）幼儿将自己续编的故事情节画下来，可以是一张，也可以是几张，并设计封面和封底，然后和前面几张装订在一起，组成一本连环画。
（2）带着自己续编、制作的连环画到中班去，给小弟弟妹妹讲述。
活动反思：
今天，我组织孩子们学习了故事《小熊书馆》，这是一个很有趣的故事，符合幼儿的逻辑思维。本次活动目标有两个： 1、能仔细观察画面，理解故事的内容。2、大胆想象，能用完整的优美的语言讲述并续编故事。
在活动前，我布置了回家调查，让孩子们回家找一找，家里都有些什么样的书，再带一本自己最喜欢的书来幼儿园。活动开始我让幼儿猜一猜“小熊的图书馆”可能会有些什么样的书?他们根据已有经验，都积极地回答了问题，把自己的一些书猜到了小熊图书馆里去。
在整个活动中，我运用了观察、倾听、讲述、绘画等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，同时及时进行组织，帮助幼儿用连贯的语言来表达。特别是有的幼儿每次都简单地回答几个字，我就及时进行提醒，让他们养成用完整的话来表达。
故事中的图书都是根据小动物的特点来制作的`，如，小鱼是在水里的，就用不会湿的书，刺猬有刺，就用撕不破的书，等等，在让幼儿了解了这个思路后，再让幼儿想象设计出适合其他小动物用的书，进行续编故事，但从幼儿的回答来看，他们的想象力不丰富，喜欢说别人讲过的书，自己不肯动脑筋，在这方面需要加强。我想，这也要和家长取得联系，让幼儿平时多看一些适合他们的书，有很多绘本之类的还是很好的，可以培养幼儿的想象力。
活动延伸时，让幼儿制作连环画，在绘制连环画的过程中孩子们都很投入，有一组是合作完成的，我们以后就可以多提供这样的机会，不仅可以培养孩子的想象能力和动手能力，还能培养他们的合作。

第73篇、中班音乐读书郎教案反思

教学内容：
　　《读书郎》。
　　教学目标：
　　1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
　　2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
　　3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
　　教材分析：
　　《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
　　教学重点 ：
　　1、掌握本课较密集的节奏。
　　2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
　　教学准备：
　　多媒体课件，黑板，打击乐器等。
　　教学过程：
　　一 、组织教学。
　　１.学生听音乐，律动进教室。
　　２.师生问好。
　　二、导入。
　　1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
　　生：为了考大学。
　　生：为了孝敬爸爸妈妈。……2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
　　3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
　　生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……4、师：他们读书是为了什么呢？
　　生欣赏mtv《读书郎》。
　　5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
　　生：为了自己能够翻身，有出息。
　　生：为了不受地主欺负。
　　三、学唱歌曲。
　　1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
　　2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。
　　3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，4、学生跟琴唱第二段歌词。
　　5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
　　生：天真，活泼的情绪唱。
　　6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
　　生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
　　跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
　　五、展示与拓展。
　　１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
　　２.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。……３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
　　多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。
　　学生欣赏合唱版的《读书郎》。
　　课堂小结：
　　布置作业：
　　板书设计：
　　教学反馈：
　教学反思：
　　看到《读书郎》，大家知道都是耳熟能详的曲子，但这首的教学并不简单，这节课下来，感觉上得很仓促。为什么呢？因为我将这一课挤成一个课时，没办法让学生真正吸收进去，可以说，学生学的吃力，老师上得也吃力。首先，上课之前，我导入了节奏练习，随之便直入主题，让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型，然后歌曲方面听得次数过少，小学生注重在听的方面，多听几遍，学生吸收会更快一点，教学环节设计也有问题，在设计环节，过快导入主题，过了几遍便让同学加入动作进行演唱，同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准，对附点的教学也没有侧重点。在ppt方面的图片过于花哨，没办法让学生集中注意在ppt的内容，突不出重点，字体也应加粗，加大地让学生看到，而不是关注于ppt的图片。

第74篇、中班社会小图书我的好朋友教案反思

活动目标：
　　1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
　　2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
　　3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
　　4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　活动准备：
　　《我和小图书交朋友》课件、图书若干活动过程：
　　一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣    开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"小图书为什么坏了"。
　　二、围绕主题进行操作、谈话1、围绕课件进行谈话    "小图书怎么了，为什么会这样"，让幼儿知道图书损坏的原因。
　　2、进行操作总结    幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，各抒己见，发表自己的见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。
　　3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
　　三、结束    总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。
　　四、延伸    一起到图书角修补图书。
教学反思：
       整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

第75篇、中班语言活动妈妈心，妈妈书教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。 　　 　　
　　2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。 　　 　　
　　2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。
　　 　　
　　活动过程　　 　　
　　一、引出课题 　　 　　
　　这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。同意我的说法吗？
　　 　　
　　二、欣赏故事 　　 　　
　　教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出来吧！ 　　 　　
　　1、分段欣赏故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’” 　　 　　
　　故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么办？ 　　 　　
　　2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要！’”） 　　 　　
　　提问：妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散） 　　 　　
　　3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。” 　　 　　
　　提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？ 　　 　　
　　4、讲到：“她的眼睛红红的……” 　　 　　
　　提问：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么做？ 　　 　　
　　5、到最后 　　 　　
　　阿志最后得到“妈妈心”了吗？小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的？ 　
　 　　
　　三、生活中的爱 　　 　　
　　1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？ 　　 　　
　　阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？” 　　 　　
　　卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？ 　　 　　
　　（1）下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。 　　 　　
　　（2）和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。 　　 　　
　　（3）小朋友献爱心 　
　 　　
　　四、“妈妈树”： 　　 　　
　　师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。 　
　 　　
　　附件：《妈妈心，妈妈树》 　　 　　
　　小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。 　　 　　
　　小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见…… 　　 　　
　　第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……” 　　 　　
　　妈妈想了一个办法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。” 　　 　　
　　妈妈还告诉小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第76篇、中班美术书写笔画撇和捺教案反思

活动目地：
1 认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。　　　　　
2 学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。　　　　　
3 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：老爷爷的画像；没有胡子的小猫、小兔等的图片；写有虚线型汉字的练习卡若干；彩绘笔、铅笔等。
活动过程：
1 出示老爷爷的画像，引出课题。　　　　　
2 示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。（撇：从上往左下方斜出；捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。）　　　　　
3 幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。　　　　　
4 幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。　　　　　
5 总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。　　　　　
6 延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。
教学反思：
撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

第77篇、中班数字书写数字6教案反思

目的要求
　　1、能保持正确的姿势进行书写。
　　2、能在"日"字格里进行书写
　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
　　4、乐于探索、交流与分享。
　　会沿着圆圈追逐跑
　　准 备
　　书写本、笔、橡皮擦
　　环境创设：选择适宜、安全的活动场地，在场地上画一个大圆圈。
　　1、复习"6"的含义
　　2、师示范在"日"字格里的正确书写格式
　　3、提出书写的要求
　　⑴保持正确的书写格式，安静的书写
　　⑵按照教师示范的格式正确的书写数字"6"
　　4、幼儿书写，师观察幼儿的书写情况
　　5、师检查幼儿的书写情况，活动结束
　　体育游戏：《贴烧饼》
　　1、引题：我们是快乐的小厨师，我们一起来包饺子吧
　　引导幼儿自选同伴：面对面，边念儿歌边做相应的动作。
　　2、师介绍游戏的玩法
　　3、规则交代：追逐时必须沿着大圆圈外跑，被拍到就算追到，圈上的幼儿不能阻碍正在追逐的幼儿。
　　4、活动推进：追逐时，被追逐者可以跑到任意一组幼儿的后面站住，这时前面的幼儿就变成被追逐者
　　5、放松活动：幼儿自由放松手腕、腰部、腿部、脚腕等肌肉。
活动反思：
　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期中班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

第78篇、中班主题活动书法教案反思

　　教学目标：
　　1、巩固毛笔握笔姿势
　　2、了解颜体字的横画特点
　　3、学习横的起笔、行笔、收笔的运笔要领。
　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
　　教学准备:
　　幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图教学过程：
　　一、手指游戏导入课题，拿出书法工具。
　　1、这节课我们来学习书法的横画。
　　2、  学书法就要用到文房四宝，小朋友知道是哪四宝吗？  幼儿回答。
　　3、请小朋友从抽屉拿出  书画毡，与课桌边对齐，拿出我们其中的第一件宝贝墨盒，打开盖子，自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置，墨盒统一放在右上角。
　　4、  请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位 ，毛笔放在墨盒的盖子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件宝贝宣纸，对折宣纸成小正方形压一下打开放好，然后轻轻的拿起墨汁倒满，盖好后放到原位。
　　二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔1、念坐姿歌，老师检查小朋友坐姿，示范握笔姿势及方法，请小朋友自己握笔， 注意小朋友握笔姿势:拇指食指夹住笔，中指向后勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。
　　2、老师示范怎样蘸墨与刮笔，然后出示横的运笔示意图，示范写横。 小朋友一起说： 逆锋起笔，翻笔向下，提笔下顿向右行笔；向右上稍提笔，折锋下顿，回锋收笔。
　　三、小朋友调整坐姿，蘸墨刮笔开始写横，老师巡回辅导。
　　1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。
　　2、老师小结，然后和小朋友一起做律动：我真的很不错，接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置，然后洗手。
　　四、老师收墨盒和书画毡，结束。
　　教学反思：　　
　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

第79篇、中班语言斑马博士的图书馆教案

活动目标：
1、让幼儿理解故事内容，知道图书馆的作用和注意事项。
2、培养幼儿良好的阅读习惯
活动准备：
斑马和猫头鹰头饰各两组（一大一小）。
活动过程：
一、谈话导入活动。
教师：小朋友，老师今天来幼儿园时看见了一只小兔子，很想给你们也折一只，可就是不知道该怎么折，该怎么办呀？
（引导幼儿在图书角找折纸书）教师：图书角有好多好多书，老师经常会给大家讲好多故事，是不是啊？其实这个小小的图书角也就是我们班的小小图书馆！今天，老师也给大家带来了一个有关图书馆的故事 ，想不想知道这是谁的图书馆啊？
二、播放背景音乐，示范讲故事。
1、教师佩戴头饰讲故事。
老师在讲故事前先提几个问题：
2、中都出现了哪几种动物？他们分别是谁？
3、士有什么烦恼？又是谁给他出了个好主意呢？
4、师幼共同探讨问题。
（幼儿畅所欲言，师可以适时引导幼儿回答提出的问题。）三、师再次复述故事内容，加深幼儿对故事内容的理解。
四、出示教学挂图，看图引导幼儿讲故事。
五、让幼儿自己看图试着复述故事。
1、引导幼儿看图，和幼儿一起复述故事。
2、指名幼儿试着复述故事。（及时表扬鼓励幼儿）六、情景表演。
1、教师讲故事，请客人老师扮演故事中的斑马和猫头鹰进行情境表演。
2、教师讲故事，请幼儿戴头饰进行情境表演。
七、指导幼儿 认识图书馆的作用和注意事项。
1、图书馆可以帮助我们什么？
2、引导幼儿说出可以让我们从书中学到很多知识、可以听老师妈妈讲故事等。
3、再看书的时候应该注意些什么呢？
4、保持安静、保持书本的整洁、不能将书随意破坏了等等，只要幼儿说出意思即可。
5、让幼儿将自己置身与图书馆中看书，教师发现问题及时指出。

第80篇、中班语言教案：到图书馆看书去

幼儿园中班语言教案：到图书馆看书去

活动由来及设计思路：
    幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

活动目标：
    1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
    2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。
    3、初步了解在图书馆阅读的规则。

活动准备：
    1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
    2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。 

重点、难点：
    重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。
    难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。

活动过程：
 一、走进图书馆之前的准备活动
1、引导幼儿发现图书馆的指向标。    
    教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?
    幼儿：(指着箭头说)走这里。
    幼儿：这上边写着“图书馆”。
    随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。

2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
    教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?
    幼儿：是用来看书的。
    教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?
    幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。

 二、图书馆里的活动
    1、认识图书馆的两位老师。
    介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。

    2、认识不同类型的书。
    (1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
    教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?
    幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
    教师：看看这本书的封面上有什么?
    幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。
    幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
    教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。

    (2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。
    教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。
    幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……
    教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
    教师：我忘了这本书是从哪里拿的?
    教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?

    (3)认识英文及日文书。
    (4)介绍正常大小的图画书。
    教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。
    教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?
    幼儿：他在睡觉，可是没有睡着!
    幼儿：他害怕!
    幼儿：他后边有鬼!
    教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。
    教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。

    3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。

    (1)分散阅读。
    孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。

    (2)分享——我看了什么书?
    通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。

    4、解还书、借书。
    一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

个人反思：
    1、活动中的优点：
    (1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。
    (2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。
    (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。

    2、活动中的不足：
    幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关，如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书馆的规则，也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在以后的活动中，通过各种途径进行培养。在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

主要内容：
    1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及内容上讲，教师选择的图书适宜，能够吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读兴趣；教师对所选择的图书了解深入，如在讲《维利床下的鬼》一书时，有些内容的节奏非常快，有些节奏则非常慢，速度契合故事的情节发展，幼儿完全被吸引到故事当中去了。
    2、教师应关注幼儿在活动中的表现，以确定下一步活动。观察幼儿看书时的表现，可知他们对图书馆的阅读规则并不了解，应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论，会更为有效。
    3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书馆的路上，教师拉着幼儿走过去，轻声介绍，给人以温馨之感；幼儿对老师的提问积极应答，杂而不乱。
    4、在图书馆要遵守安静阅读的规则，而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨。

综合评析：
    1、教师目光敏锐，抓住适宜的时机生成活动。活动来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注，以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析，教师敏锐地抓住这一问题，进行了认真的分析和思考，进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的，是基于幼儿已有经验的，是有发展性的。

    2、灵活的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容；图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐；集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则……各个环节的策略运用适宜，教师的提问引导简洁，使活动自然而有序地开展，身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆，有效地达到了活动目标。

    3、教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表现出不遵守图书馆规则”的现象进行了反思，并对这种现象产生的原因进行了分析。教师的这种发现问题与寻找原因，从原因出发解决问题的反思方式值得学习。但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在一定局限性，若教师反思小组就这个关键问题来共同反思，从多角度、多层次进行分析则能更加客观深人地帮助教师找到问题的根本与解决问题的适宜途径。

第81篇、中班语言散文绿色的书教案

活动目标：
1．通过各种形式，感受散文诗所表达的意境美。
2．理解散文，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。
3．发展幼儿的想象力和语言表达能力。
活动准备：
1．自制《绿色的书》图书(做成树的外形)
2．胸饰，动物图片、树的图片若干。
3．录制的配乐散文
活动过程：
1．导入活动，引起幼儿兴趣。
师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？
教师：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2．理解散文诗第一段的内容。
（1）初步欣赏散文第一段。
教师：谁来读这本绿色的书了？
小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（2）再次倾听散文第一段，用动作表现争、睁、扑。
教师：小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（3）表演散文第一段3．理解散文诗第二段的内容。
教师：大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。
（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）教师：小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？
4．完整欣赏散文诗，体验优美的意境。
5．创编：绿色的书
（1）教师：现在老师就是一棵树，你觉得谁会来读我呢？
它会怎么读呢？
（2）幼儿创编
（3）个别幼儿说一说自己创编的书。
6．结束活动。
师：现在我们都是绿色的树了，我们去把它们变成一本本绿色的书，好吗？
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
活动延伸：
让幼儿在表演区继续表演散文诗。
在美工区中放入树等制作图书的材料，幼儿继续创编绿色的书。

第82篇、中班科学我有图书要修补教案反思

设计背景：图书角是孩子们看一看、想一想、说一说，一个轻松的、与同伴交流的环境，平时，角色游戏时、自由活动时，孩子们也特别喜欢去图书角看书，久而久之，有些书被孩子们翻破；有时候，孩子们发生抢书的现象，把书撕破了；有时一些特别调皮的孩子，故意把书弄破了。虽然已经中班了，但很多孩子对图书的爱护还不够，一但书撕破了，就找老师修补，老师每次都帮忙修补好，这样，孩子对图书的破坏只增不减，反正老师会修补的心理也成了孩子不爱惜图书的原因，所以我设计了这样一次科学活动，想通过让幼儿动手修补图书，从动手修补图书升华到幼儿爱惜图书宝宝的情感。
　　活动目标：
　　1、认识常见的修补图书的工具。
　　2、幼儿乐意主动探索、动手尝试，用不同的方法修补图书。
　　3、幼儿爱惜图书，与图书宝宝做好朋友。
　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 
　　活动准备：损坏的图书若干、透明胶、双面胶、胶水、剪刀等修补工具、舞会音乐。
　　活动重点：幼儿乐意主动探索、动手修补图书难点：从修补图书升华到对爱惜图书的情感活动过程：一、情境导入1、教师播放哭的声音，出示书宝宝。
　　（柏拉图说过："好奇心是知识之母。"爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，所以我设计书宝宝哭了，这一情境导入活动，吸引幼儿的注意力，抓住孩子的好奇心，激发孩子的兴趣。）2、幼儿观察、讨论书宝宝为什么哭了，造成书宝宝哭的原因。
　　（苏霍姆林斯基说过："观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里，观察是智慧的最重要的能源"。通过观察，幼儿发现书宝宝破了，所以哭了，进而引导幼儿讨论书宝宝可能是什么原因破的呢？为培养幼儿爱护图书的情感做铺垫）二、幼儿主动探索、修补图书1、书宝宝因为破了，所以很伤心的哭了，你们愿意帮助它，修好它吗？
　　（我采用游戏的形式贯穿整个活动，陈鹤琴说过："儿童好游戏乃是天然的。"《指南》中也提到："幼儿的生活与游戏本身就具有天然的整体性，幼儿各领域的学习与发展也在其生活和游戏中自然地发生并一体化地进行。"）2、简单认识修补图书的工具（完成教学目标1，为下面幼儿动手操作、修补图书做铺垫。同时，也给幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。）3、分组合作，动手操作，修补图书。
　　（《纲要》中提到：引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。这个环节中，孩子们积极讨论、交流、探索、动手操作，解决了本次活动的重点。）4、每组介绍修补图书的方法。
　　（学习采用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。）三、参加舞会，提升幼儿爱护图书的情感1、你们用了很多的方法，把书宝宝修补好了，书宝宝很开心，它想请孩子们一起去图书王国参加舞会，你们愿意吗？
　　（通过书宝宝为了感谢孩子们的帮助，请孩子们参加舞会的形式来结束本次活动，让孩子们体验了帮助别人的快乐、体验成功修补了图书的喜悦。）2、每个孩子找一本自己喜欢的图书宝宝，带着书宝宝跳舞。
　　（通过这个环节，让孩子们在与书宝宝跳舞的情境中，升华对书宝宝的喜爱之情，同时感受与书宝宝是好朋友，以后要爱惜图书的情感，从而突破本次活动的难点。）活动延伸：在我们的图书角里，还有小朋友家里，还有很多书宝宝可能在偷偷的哭呢，让我们去找找，去帮助它们吧。
活动反思
　　幼儿园的教育活动不应仅仅局限在教师和幼儿之间开展。幼儿的早期阅读需要教师的引导，更需要每个家长的积极参与。我们希望通过这一亲子活动，使家长意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。

第83篇、中班语言图书是我撕破的教案反思

看讲：图书是我撕破的   
  班级：中2班  执教：郭晓君    
设计意图：因为班上很多幼儿不珍惜图书，很会撕书。  
活动目的：
  1、初步能按顺序观察并讲述图片主要内容  
  2、做了错事能勇敢承认并改正错误。  
  3、掌握词语：争、吓、撕破。  
  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
  5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：教育挂图 破旧图书  
活动过程：1、引导幼儿仔细观察图片内容，通过提问让幼儿认出图上有谁？发生了什么事？（师：小朋友，我们一起来观察这4幅图，看看图上有什么东西？他们在做什么？）  
  2、教师提问，幼儿分图讲述故事内容。  
  （师：第1幅图上有什么？接着发生了什么事？第2幅图老师走过来问了什么问题？小明和小强是怎么说的？第3幅图 接着他们是怎么做的？ 第4幅图 图书补好后，他们是怎样看书的？  
  3、教师复述故事。  
  （刚刚小朋友都说得很棒，现在老师来给小朋友讲这个故事，小朋友听听故事里到底发生了什么事？）
4、师生复述故事。  
  （刚刚小朋友都听了这个故事，现在请小朋友和老师一起把这个故事讲一遍好吗？）  
5、教师小结，进行品德教育。（对个别幼儿进行表扬及鼓励）  
1）  你们喜欢这个故事里的谁？为什么喜欢他？  
2）  平时，我们做错了事应该怎么样？  
  6、延伸活动：组织幼儿和老师一起修补破旧的图书。  
  （小朋友，我们班的这几本图书破了，我们应该怎么办？老师这里有剪刀和透明胶，等等我们一起把它们补起来好吗？）   
反思：这节课时间偏短，未达到教学3的目的，可请能力强的幼儿来讲述故事，也可结合日常生活来品德教育。
 

第84篇、中班社会我和小图书交朋友教案反思

活动目标：
　　1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
　　2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
　　3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
　　5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
　　《我和小图书交朋友》课件、图书若干
活动过程：
　　一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣
　　开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"小图书为什么坏了"。
二、围绕主题进行操作、谈话
　　1、围绕课件进行谈话
　　"小图书怎么了，为什么会这样"，让幼儿知道图书损坏的原因。
　　2、进行操作总结
　　幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，各抒己见，发表自己的见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。
　　3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
三、结束
　　总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。
四、延伸
　　一起到图书角修补图书。
教学反思：
       整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

第85篇、中班主题千奇百怪的书教案反思

目标：
　　1.了解一些具有特殊功能的书，知道其名称用途。
　　2.知道要爱护图书，加深对书的热爱之情。
　　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
　　准备：
　　幼儿收集一些有特殊功能的书。
　　过程：
　　1.欣赏书展，感知书是各种各样的。
　　（1）幼儿共同欣赏收集来的书。
　　（2）提问：这样的书一样吗？哪些地方不一样？（引导幼儿从形状、大小、内容等方面 进行比较。）（3）小结：这些书是各种各样的，形状、大小、内容都不一样。
　　2.介绍特殊功能的书，知道根据人得不同需求，数的用途和功能也越来越丰富。
　　这些书和我们平时看的不一样，为什么？
　　为什么要设计这样的书？我们应该怎样保护这样的书？
教学反思：
新《纲要》提出：我们应在活动中引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。科学家研究发现：一个孩子在成长的道路上，最终能不能成为一个出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着非常重要的作用。因此，良好的情商越来越成为每一个渴望成功与幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼儿期的情商培养是他们的个性良好发展的基础。给孩子快乐童年，为孩子的终生发展奠定良好的基础，是我们不懈努力的宗旨。

第86篇、中班美术图画书阅读猜猜我有多爱你教案反思

活动目标：
1、帮助幼儿理解图画书中的故事内容，尝试用小兔的口吻对话。
2、通过图画书阅读，引导幼儿感受妈妈的爱。
3、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感。
4、感受作品的美感。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、《猜猜我有多爱你》大图书
2、《我爱妈咪》音乐磁带、录音机
3、幼儿与妈妈的照片若干张
活动过程：
一、倾听录音，引出课题
1、你们听什么声音？（播放录音：妈咪，我爱你！宝贝，我也爱你！……）
2、他们在说什么？
3、你们知道这是谁和谁在说话吗？（妈妈和小孩子在说话）
二、结合大图书讲述故事
1、有一只小兔子也和妈妈在说悄悄话，它们在说《猜猜我有多爱你》（出示大图书），这是个很好听的故事，我们一起来听》
2、小兔子做了哪些动作？（张开手臂、伸开手臂）。
3、兔妈妈做了哪些动作？
4、还会想什么动作？（启发幼儿说）
“我跳得有多高，我就有多爱你！”“世界有多大，我就有多爱你！”“草地有多绿，我就有多爱你！”
5、老师当妈妈，你们来当兔宝宝，我们来比一比。
幼：“天上的星星有多少，我就有多爱你！”
师：“大海有多深，我就有多爱你！”
6、小朋友自己找个朋友来比一比。
7、让我们看一看，小兔子到底师怎样说的？教师继续讲故事。
8、兔妈妈为什么微笑着，轻轻地对小兔子说？（兔妈妈怕吵醒兔宝宝，很爱他。）
三、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。
1、妈妈平时是怎样爱你们的？（幼儿讲述）
2、你们的妈妈真爱你！让我们唱首歌给妈妈听吧！（播放音乐《我爱妈咪》）
3、看幻灯：这是老师和我妈妈的照片，老师示范说感激妈妈的话。
4、看幼儿与妈妈的照片，请幼儿对妈妈说一句感激的话。
5、今天很多小朋友的妈妈也来到的我们幼儿园，说愿意亲自对妈妈的说感激的话。
6、在我爱妈咪的音乐声中
活动反思：
《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它分享给了我班上的孩子们。
在重视故事内容欣赏、情感体验的同时，本活动将发展幼儿的语言做为核心，充分的利用绘本中每一幅图，将“……有多……，我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中，使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。因此在活动一开始，我轻轻地问：“孩子们，你们爱自己的妈妈吗？”“爱！”我获得了孩子们热烈的回应。第二个问题：“有多爱？”孩子们开始七嘴八舌的回答说：“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等，我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的？有多爱对方？并有意识的将“……有多……，我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。起初，我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生，在模仿和表达时他们的积极性明显不足，还是习惯于用自己的方式来表达。可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作，孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来，还特别兴奋。于是，我立即调整活动计划，请个别幼儿到前面来，用动作表现自己对妈妈的爱，并重点引导幼儿运用 “……有多……，我就有多爱你”，大大的提高了孩子们的参与性，他们开始热情高涨，争先恐后。还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱，让在场的老师们欣慰不已。新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中，最后不仅会准确的表达出来，还进行了简单的创编，让我惊喜连连。
活动虽然较为顺利的结束了，可存在的问题也是不少的。大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本，对内容感兴趣。但是对于我提出的问题，积极举手回答的，仅仅局限在部分幼儿身上。还是会有个别幼儿游离于活动之外，静静的坐着，不去思索，不去回答。我有想过是不是我的问题不吸引他们？还是他们听不懂我的提问？又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方，多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定，增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识，力致于每个孩子都能得到良好的发展。
自从阅读过这个绘本之后，孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲，他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍，还即兴发挥创编一些类似的句式，如：老师我爱你，有我丢的小皮球那么远；老师我爱你，有我跳绳跳的那么高；老师我爱你，像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书，让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福！

第87篇、中班社会借书教案反思

活动目标：
　　1.懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。
　　2.能使用借书和还书时的礼貌用语。
　　3.积极参与活动，大胆表达自己的想法。
　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
　　5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
　　活动准备：
　　1．图片。
　　2．故事PPT活动过程：
　　（一）启发谈话，引起兴趣。
　　教师：明明买了一本故事书，丁丁想借来看。丁丁该怎么做呢？
　　（二）看图书，了解故事内容。
　　（1）教师示图1教师：丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）（2）教师示图1教师：他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？
　　（3）教师示图1教师：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）（4）教师示图1教师：丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）明明怎样说？（不用谢。）（二）情境表演，巩固经验。
　　1．自由组合，表演"借书"。
　　2．个别表演，师生评价。
　　3．迁徙训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。
　　（三）师生总结，提升情感。
　　1．教师：你喜欢丁丁的哪些地方？
　　2．师生针对班级实际，对幼儿进行表扬和鼓励。
　　3．教师小结：借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。
　　（四）欣赏故事：《宋 濂 借 书》，懂得"借人物 及时还 后有急 借不难"的道理。
　　教师：为什么主人同意宋濂随时来借书呢？
　　教师小结：这个故事告诉我们，借别人的东西不仅要有礼貌，还要讲信用，要及时归还给别人，今后再问别人借，就不难了。
　　活动延伸：
　　日常生活：在日常生活中培养孩子借别人东西时有礼貌，并且及时归还。
　　附故事：
　　宋 濂 借 书明朝有一位叫宋濂的人，家里很穷，根本买不起书。宋濂为了学习知识，常常借书读。许多富有的人家藏书很多，但是都不愿意借给他。有一次，宋濂又到一家富户借书看，这家人不愿意借给他，所以借的时候讲明十天之内要还回来，可十天根本就读不完那本书。到了第十天早晨，天下着大雪，那家人以为宋濂不会来还书了，可是宋濂却冒雪把书送了回来。主人很感动，他告诉宋濂以后可以随时来看书，不再给他限定借书时间了。
教学反思：
       教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。  

第88篇、中班语言活动我会看书教案反思

【活动目标】
　　1.尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
　　2.知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
　　3.能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣。
　　4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
　　5.主动参与实验探索。
　　【活动重难点】
　　1.重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
　　2.难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。
　　【活动过程】
　　一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：
　　师：（出示"手帕"）咦？小朋友们你们瞧，这是什么呀？对，这是一块手帕。那老师想请我们班的小朋友们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢？
　　小结：手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...
　　二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。
　　师：那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊？让我们一起来听故事《方方的手帕》。
　　（1）教师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到"小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，当作窗帘"时，告诉幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗？
　　（2）故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。      （出示PPT1）师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品（小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾）。那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢？
　　二、拓展经验，了解各种各样有趣的书。
　　（出示PPT2-8及相关视频）教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书：布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。
　　三、看一看，说一说。
　　（出示PPT9）让幼儿观察所示图片上的小朋友。说一说：谁做得对，谁做得不对？
　　小结：当我们看书的时候，我们应该保持良好的看书姿势（眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正）。我们不可以趴着看书，不可以乘坐车的时候看书，也不可以躺着看书。
活动反思：
　　图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法，通过操作法、谈话法突破。
　　在小图书来班做客的情境中，让幼儿知道图书损坏的原因，进而寻找正确的看书方法，让幼儿在自己的操作中找到方法，并在再次少投放图书的情境中锻炼其解决问题的能力，知道遇到简单问题怎样做。延伸活动在区域中修补图书，并在以后的活动中随时指导幼儿的看书方法和看书姿势。

第89篇、中班数学0的认识和书写教案反思

教学目标：
1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。
2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。
3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。
教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：规范0的写法，能够正确地书写0.
教学准备：ppt课件、实物、数字卡片、
二、教学过程：
（一）、复习导入：
师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
（二）情境引入
（1）揭示0的第一层含义：0表示没有
1.师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀？我们用数字几来表示？
（2）小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个？我们用数字几来表示？又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？
小结师：什么也没有用“0”来表示。
2.小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球？哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗？没有气球了我们用数字几来表示呢？
3.笑脸
小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。
3..师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”？
（二）故事导入书写“0”
1.有一天呀！毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方（上线、左线、下线、竖中线）毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。
师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢？
2.师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗？
师：请小朋友们看一看，黑板上的0像圆圈吗？（有点像）
0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。（从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。）看，写出来的线多圆滑呀。
3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗？请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下（书空）
3.现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描写的美观整齐。
三、回顾反思
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？
生：认识了数字的新朋友——0。生：知道0表示一个也没有。
生：还学习了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，“0”还有很多的含义，请小朋友们去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。

第90篇、中班社会图书笑了教案反思

活动目标
1.尝试修补破损的图书。
2.学习爱护图书的方法，产生爱护图书的意识。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点与难点
重点：尝试修补破损的图书。
难点：学习爱护图书的方法。
活动准备
1.收集班级图书角破损的图书。
2.胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等。
活动过程
1.引导幼儿发现图书“生病”了。
(1)教师提问：图书角里的图书怎么不见了?(原来它们生病了)
(2) 教师：图书怎么会生病呢?生了什么病?
(3)出示破损的图书，请幼儿观察。
(4)幼儿自由讨论。
2.为图书“治病”。
(1)教师：请小朋友来做小医生，我们一起为图书治病。
(2)教师出示胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等，让幼儿熟悉修补材料，了解使用方法。
(3)请幼儿根据图书破损的位置、程度等，想出如何修补的方法。
(4)师幼共同修补图书。
3.图书“笑”了。
(1)展示修补好的图书，请幼儿自由讨论。引导幼儿互相参观评价，并说说怎样爱护图书。
(2)学习爱护图书的方法。
请个别幼儿示范取书、看书的动作，教师引导幼儿讨论：他们对待书的方法对不对?
教师演示正确的方法：取书时动作要轻，不能硬扯，避免图书撕坏;看书时将书铺平放在桌上或双腿上，翻书时动作也要轻，不要将书页弄皱或留下折痕，也不要将书或书页卷成筒状;放书时将书轻轻合上，轻轻放在书架。这样图书就不会生病了，就会笑了。
幼儿按照教师的要求取、看、放书。
活动延伸：
1.请家长和幼儿一起修补家中破损的图书。
2.鼓励幼儿在阅读区阅读图书时，养成整齐摆放、爱护图书的好习惯。
教学反思：
通过进行这一节教育活动，孩子们都知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以他们更加的知道爱惜自己的书和幼儿园的书，并产生了爱惜图书情感 ，在我们的区角中也都投放了各种修补图书的材料，孩子们也都知道书破了自己进行修补。

第91篇、中班健康头顶书走教案反思

　　【活动目标】
　　1、能背书包灵活地、连续地侧身钻过50厘米高的障碍物，进一步巩固侧身钻的动作要领。
　　2、萌发上小学的愿望。
　　3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
　　4、锻炼幼儿的团结协作能力。
【活动准备】
　　1、每人一个小书包，包内装有不同重量的物品，并在包外做好重量的标记。
　　2、拱形门、平衡木、轮胎。
【活动过程】
　　一、热身运动：组织幼儿选择适当重量的书包，做各种动作，如走、跑、跳等。
二、请幼儿自由探索背书包侧身钻过拱形门的方法。
　　1、出示拱形门，引导幼儿自由探索不同钻法。
　　师：今天我们要背着书包钻过拱形门，试试看，怎样钻可以不碰倒拱形门？
　　2、请个别幼儿示范，引导幼儿交流并相互学习各种不同的钻法。
　　背书包侧面钻的动作要领：侧对拱形门——侧下蹲，蹲的时候要尽可能的低一些——单腿先过拱形门——低头——深深地弯腰，不要让书包碰到拱形门——屈膝，等重心完全移动再站起来，身体不碰到拱形门。
三、以小组竞赛活动进行游戏，提高侧面钻的动作技能，提高幼儿遵守游戏规则。
　　1、教师交待玩法：幼儿分成4组，站在起跑线上，游戏开始时，排头第一名幼儿连续钻过三个“山洞”（拱形门），走过“独木桥”（平衡木），跳过“小石头”（轮胎），到达“学校”后，快跑回来拍第二个小朋友的手，游戏反复进行，先完成的小组为胜。
　　2、幼儿连贯练习1-2遍，教师重点指导：幼儿钻的时候避免出现手扶拱形门，背弓太高，不会低头，上体过早抬起，顾头不顾身，弯腰不弯腿等不协调的现象。
四、整理物品：引导幼儿将书包放到指定地方，并摆放整齐。
五、引导幼儿做放松运动后活动结束。
教学反思：
        在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

第92篇、中班语言一本讲述睡觉的书教案反思

活动目标：
　　1．仔细观察画面，了解绘本中各种动物睡觉的知识，丰富词汇。
　　2．能用恰当的语言和动作描述、模仿动物睡觉的姿态。
　　3．在阅读中感受发现知识、获得知识的乐趣。
　　4．学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　5．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
　　活动准备：
　　1．图书《一本讲述睡觉的书》人手一本。
　　2．PPT课件。
　　活动过程：
　　（一）出示封面，猜测、了解绘本大概内容，引起幼儿阅读兴趣。
　　教师：封面上有谁？这是什么时间？
　　（二）集体阅读扉页及1-4页，了解绘本前半部分内容，学会观察画面并用语言表达。
　　1．认识扉页。
　　教师：这是书的什么页？上面有什么？
　　2．师幼共同讲述1-2页，了解故事的主要线索--猫头鹰。
　　教师：这是什么时候了？小动物们都在干什么？
　　3．师幼共同讲述3-4页，了解浣熊睡觉的姿态，学习词汇"安安静静"。
　　教师：猫头鹰飞到了哪儿？它看到了谁？它们是怎样睡觉的？他们睡觉时声音大吗？可以用什么词语来说一说？（安安静静）（三）自主阅读绘本后半部分，学会观察画面，并用自己的语言描述。
　　1．幼儿自主阅读，教师巡回指导。
　　教师：猫头鹰在黑乎乎的夜里又看见了谁？它们是怎么睡觉的？请小朋友自己到书里找一找，说一说。
　　2．播放绘本PPT，集体交流阅读信息，教师用图示的方法（或白板）帮助幼儿整理绘本线索。
　　教师：你跟着猫头鹰看到了哪个小动物在睡觉？在哪里？小朋友一起跟着他翻到那一页。
　　教师：这是谁？它是怎样睡觉的？我们学一学它的动作（或声音）。
　　（四）完整阅读绘本，进一步感知绘本内容。
　　教师：今天我们一起看了一本书，书的名字叫《一本讲述睡觉的书》，是韩国的尹成娜画出来的，是中国的林昕翻译的。让我们一起完整地看一遍吧。
　　活动延伸：
　　科学活动：动物怎样睡觉。
　　区域活动：将绘本投放至语言区，让幼儿学习讲述绘本。
教学反思：
       新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

第93篇、中班科学无字天书教案反思

   设计思路：
　　信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的交流工具，而在幼儿以往的生活经验中，电话、电脑就是沟通的所有手段，他们不知道“信”是用来做什么的？当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时，便引起了幼儿的好奇，他们围在我得身边问个不停：“老师，这里面是什么呀？”“谁给你的呀？”“用来做什么的？”……为了满足幼儿的好奇心，我结合主题活动“信的旅行”设计了一系列的活动，包括“有趣的信”、“好看的信封、信纸”“我是邮递员”、“班级小邮箱”“神奇的邮票”等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培养幼儿的前阅读、前书写的能力。在一系列活动之后，结合幼儿的兴趣所在又设计了“无字天书”这一活动，目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的经验，激发幼儿科学探索的热情，体验发现的乐趣。
活动目标：
　　1．在科学小实验中培养幼儿探索的热情。
　　2．激发幼儿的好奇心。
　　3．在操作中体验发现的乐趣。
　　4．培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　5．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
　　1．木偶表演，录音片段。邮递员一名，小猴子数名（由中班幼儿扮演）。
　　2．各种实验材料：如放大镜、显微镜、水、蜡笔、水彩笔、记号笔、胶水、浆糊、打火机、蜡烛等多种材料。
　　3．每组一份：柠檬汁、棉花棒、白纸、自制信封、自制邮票、浆糊、毛巾。
　　4．科学发现角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白纸、杯子、喷壶。
活动过程：
　　一．导入活动——美猴王送祝福。
　　1．师：今天老师请了一位神秘的客人，你们想不想知道是谁呀？让我们用掌声欢迎。
　　木偶表演：（美猴王站在云彩上）小朋友们，你们好，俺老孙很想和你们一起玩，可师傅派我去捉妖，所以我来不了了。但是我写了一封有趣的信给你们，这是一封无字天书，看哪个小朋友最聪明能看到我写的祝福。再见！
　　2．邮递员送信。
二．探索活动——读“无字天书。
　　1．师：猴王到底写了什么呢，让我看看。咦，我怎么看不出呀？你们来看看。有什么办法可以看到信的内容呢？（请个别幼儿回答）
　　2．变魔术：教师将“无字天书”变成六份，请幼儿分成六组进行探索。
　　3．幼儿分组探索，教师巡视，发现可取的方法。
　　4．幼儿交流探索过程和结果。
　　5．教师示范：用打火机点上蜡烛，将纸在火上轻轻移动，无字天书开始现形，教师读信的内容，幼儿欣赏。
　　6．小结：原来美猴王的“无字天书”要用火烤才能看到，真神奇呀！我们小朋友想不想给好朋友写一封“无字天书”呀？那它到底是怎样写出来的呢？让我们来问问美猴王吧！
三．实践活动——制作无字天书。
　　1．打电话。
　　师：喂，是美猴王吗？我们看到你的无字天书了，谢谢你的祝福。我们小朋友也想写一封“无字天书”，你能告诉我们是用什么写的吗？
　　录音片段：我是用柠檬汁写的，材料我已让孩儿们给你们送去了，至于怎么写，小朋友们动动脑筋自己尝试吧。回头看，他们来了！
　　2．六只小猴按序送上一只托盘：柠檬汁、棉花棒、白纸，幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾。
　　3．幼儿制作无字天书：
　　师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画的方式来完成。别忘了写上收信人和写信人的名字，装好信封，再贴上邮票。如果是写给班里的好朋友，就放入班级小信箱，如果是写给班级以外的人，就请投入绿色大信箱，由邮递员给你们送信。
　　幼儿自由制作，教师巡视指导。
　　4．收信，看信：
　　A.请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里。
　　B.收信人收到信后到老师那里去用火烤一烤，让字、图出现，看看信上写了什么？
　　C.师：还有一些比较远的信我们请邮递员先休息一会，呆会再送出去，好吗？
四．活动延伸：
　　师：今天美猴王教了我们一个本领，大家都学会了。知道用柠檬汁写的是看不出的，一定要用火烤一烤才能看到。在我们的科学发现角里，还有一些大家意想不到的材料，也能制作出无字天书来，有兴趣的小朋友可以去尝试一下。
活动评析：
　　机灵调皮的美猴王是我班幼儿近期最崇拜的人物，它的出现使幼儿的注意力集中，大家都想看到美猴王的祝福，都想做最聪明的孩子，于是探索的积极性便轻松激发，孩子们有的用蜡笔在纸上均匀的涂抹，有的拿了放大镜仔细的瞧着，有的将纸对折再对折，甚至有的孩子学着孙悟空的样子嘴里喊着“变变变”，想让内容自己出来……尽管没有一个孩子能说出正确的方法，但只要幼儿充分运用了自己的已有经验，发挥想象力，努力进行尝试，在探索中能互相帮助，增强了语言表达能力，我想这次活动就是成功的。
　　在本次活动中，我并不注重幼儿写了些什么，画了些什么，重要的是孩子们在活动中体验了写信、寄信的乐趣，感受到了事物变化的趣味，产生了了解科学，研究事物的愿望。科学发现角的延伸，更使幼儿的实验兴趣得以延续，孩子们经常会在那里流连忘返，虽然时有争吵，但我发现争吵的主题都是围绕着实验所引发的，他们互不相让，直到试验结果的出现才会结束。在这样的过程中，孩子们的语言、动手操作、交往等各种能力都得到了发展。
教学反思：
       引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

第94篇、中班社会我们的小书城教案反思

活动目标
1、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
《纲要》
　　中指出：
　　幼儿需理解并遵守日常生活中基本的社会行为
　　规则。在幼儿的生活中到处有规则，如：区角规则，游戏规则等等。
　　阅读区的活动一直以来都比较单一、
　　薄弱，
　　而本次活动就是让幼儿了
　　解在阅读活动中也同样存在着许多规则，
　　只要大家共同来遵守这些规
　　则，
　　这样活动时就会更加井然有序，
　　而这些规则需要用孩子理解的语
　　言来表现，
　　孩子们自己来设计标志制定规则。
　　标志是我们生活中不可
　　缺少的符号给大家带来了方便，幼儿对于标志也有一定的生活经验。
　　活动贴近幼儿的生活，
　　因此大家有活动经验比较有兴趣，
　　多媒体
　　的运用特别是同龄幼儿的录像更是抓住的幼儿的目光。
　　通过小组的不
　　断研磨，第一次活动时整个活动的环节、轮廓已经基本清楚，重点理
　　解爱护图书、安静阅读和图书借阅三方面规则，活动的气氛很好。第
　　二次活动时精简了多媒体课件，
　　同时增加了整理图书这一环节，
　　每一
　　环节中以图文形式的儿歌小结加深幼儿的印象。
　　不过活动气氛又略显
　　冷清了些。
　　第三次活动中各个环节更紧扣合理，
　　活动一开始以介绍新
　　朋友直接切入主题，
　　给幼儿一种神秘感，
　　使他们很快地融入到活动中。
　　通过多媒体课件用讨论的方法进行本次教学活动，
　　重点探讨在我们阅
　　读区中需要注意和遵守的规则，爱护图书、安静阅读、借阅图书和整
　　理图书四方面规则，
　　最后以儿歌形式来总结归纳明确规则。
　　幼儿以具
　　体形象思维为主，选用“录像”和“图示”的手段，把幼儿应掌握的
　　规则具体形象地通过对比展示出来，
　　这样容易被幼儿接受，
　　幼儿记忆
　　也较深刻。
　　当然，
　　活动还有不少不足之处，
　　像老师的引导语的指导性可更强
　　一些；丰富幼儿的合作经验；多媒体出示的儿歌幼儿看的很清楚，如
　　果加上动听的音效就更加声情并茂。
　　最后制作的标志思路单一，
　　呈现
　　的形式有些凌乱，这些细节需要进一步研磨、讨论。
　活动反思
幼儿园的教育活动不应仅仅局限在教师和幼儿之间开展。幼儿的早期阅读需要教师的引导，更需要每个家长的积极参与。我们希望通过这一亲子活动，使家长意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。

第95篇、中班科学放大的书教案

活动目标：
1 . 了解放大镜的作用。
2 . 培养参与科学活动的兴趣。
3 . 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4 . 培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5 . 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.放大镜。
2.幼儿用书。
3.教学音带、录音机。
活动过程：
1 . 听故事，了解故事内容。
教师：今天老师为小朋友带来了一个《胖娃娃和小老鼠》的故事，请小朋友仔细开故事中发生了什么事。
教师边看图边讲述故事。
2.通过提问使幼儿初步体会放大镜的作用。
教师提问：小老鼠给了胖娃娃什么?
引导幼儿看图回答。(一箱图画书)教师提问：胖娃娃看到书后发生了什么事?小老鼠做了什么?
引导幼儿看图回答。(书太小，胖娃娃看不清。小老鼠抬来放大镜。)教师提问：最后怎样了?
引导幼儿看图回答。!出自:屈老.师!(在放大镜的帮助下，胖娃娃也能看清楚小老鼠的图画书了。)
3.通过亲自尝试使用放大镜，进一步了解放大镜的作用。
教师出示放大镜，并介绍放大镜的拿法和使用方法。
请幼儿自己通过放大镜看一看身边的事物，并谈谈看后的感受。
教师提问：小朋友，用放大镜除了把书放大还可以把汁么放大?
鼓励幼儿根据自己的体会回答。(放大镜可以放大小的东西)教师提问：故事中胖娃娃为什么用放大镜?
引导幼儿知道胖娃娃是因为书太小，看不见书上的内容。
教师提问：在我们的生活中，我们可以让放大镜帮我们看什么呢?
鼓励幼儿根据自己的经验回答。(如叶脉、昆虫等，让幼儿知道可以用放大镜去看我们平时用肉眼看不清的东西。)

第96篇、中班美术我的书教案

　活动目标：
1、通过剪、粘贴、图案装饰等方法，学习把照片制作成故事书。
2、培养幼儿动手动脑的能力，增进幼儿对装饰美、色彩美的感受。
3、体验亲手制作故事书的乐趣，激发讲述的愿望。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
1、知识：与家长一起回忆假期快乐的事情，并准备2~4张照片。
2、材料：蜡笔、长方形纸、剪刀、铅笔、彩色笔、废旧图书、几本独特的图书。
活动过程：
一、导入活动，鼓励幼儿思考，激发幼儿兴趣。
师：老师看到你们带来的照片，知道你们放假去了不少的地方游玩，每一张照片你们都可以讲一段有趣的故事吧，你们想想，有什么方法能把你们讲的故意永远地保留下来？
"好，那我们就用照片做成一本美丽的故事书，让更多的人从故事书中知道你们那些有趣的事情。"二、探索制作方法及示范讲解1、出示几本独特的图书，引导幼儿观察，讨论制作方法。
（1）书的形状：
教师提供长方形的纸，书的形状由幼儿自由剪出（如圆形、树叶形、心形等），提醒幼儿剪时考虑是否能装下照片。
（2）书中照片粘贴方法：
贴照片的方法启发幼儿大胆创作，可以斜着贴、贴在中间、边上都可以。
（3）书页装饰：
把照片贴在画纸上后，可以在周围装饰上简洁的小图案作衬托，能力强的可画小图案，能力弱的则可从旧图书中剪贴。另外，也可以选择涂上底色的方法（涂底色要求有两至三种近似色组合或色块的组合）。
（4）书的封面设计：
故事的名称由教师帮忙，其它图案设计由自己创作。
2、在讨论的过程中，教师适当地作示范（重点是小图案的装饰，色块的搭配）。
三、交代要求，幼儿进行故事书的制作，教师指导：
1、启发幼儿剪出不同的图书形状，但注意每张纸的大小要一样，可以先剪每一张样板，再用铅笔沿边印在下一张纸上，最后剪出。
2、鼓励幼儿大胆进行图案装饰，但不要太复杂，以简洁为主。
3、涂底色时注意均匀，尽量选用浅颜色。
四、进行装订，教师根据幼儿的讲述，在故事书中写上简短的文字说明（这个环节也可放在课后的时间）。
五、"我的故事"书的展示，师生共同欣赏。
延伸活动：
1、把自制的故事书放在图书架上，鼓励幼和互相欣赏，并学习阅读书中的汉字。
2、鼓励幼儿把故事书借给别班的小朋友看，增强幼儿的自信心及成功感。
3、利用故事书进行语言讲述活动，在分享假期快乐故事的同时，提高口语表达能力。
 

第97篇、中班美术小小布艺书 小钮扣教案反思

活动目标 
1.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
2.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
 一、作品原理：
幼儿教育已经引起了全社会的关注，我们不仅对幼儿知识能力进行培养，还要特别重视孩子自理能力的培养。因此，在日常教育中我们利用身边的环保废旧材料，为幼儿亲手制作一些玩教具，来激发幼儿参与活动主动学习的兴趣。
小小布艺书的制作从幼儿的年龄特点出发，选取柔软的、颜色鲜艳的各种绒布为主要材料，首先将布裁成一样大小的长方形作书页，书页的多少根据内容制定。再利用绒布制作一些不同款式的服装并加之各种纽扣，如：按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣，同时还制作了一些活泼可爱的动物、植物、水果等半成品，然后将这些材料分布在书中，每一页有不同的教育意义。最后将这些书页用丝带连接在一起。可随意拆装的书页更具有操作性，可同时供多名幼儿同时操作。
二、发明背景：
《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿发展为本，支持幼儿自由发展，发挥教师的主导地位。” 几年来，我们一直关注中班幼儿的生活自理能力培养，为此，我们一直在研究、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。
玩具是孩子们最好的朋友。根据幼儿的年龄特点，在日常教育活动中以游戏为主线，为幼儿提供具有可操作性材料的环境，让幼儿在操作过程中各方面能力都得到提高。随着幼教改革的不断深入，以往幼儿的活动材料的单一性已不能适应当今幼教课程整合性的这一特点。因此，在此观念的影响下，结合原有经验制作了新的幼儿操作材料《小小布艺书――小纽扣》。这本书的内容较以前更具有综合性和整合性，适合幼儿的年龄特点，让幼儿在操作中提高了审美能力、思维能力、动手能力及想象能力等。
三、使用现状：
这本书的内容包含了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面内容，不仅培养了幼儿小肌肉的灵活性、准确性，而且又提高了幼儿的生活自理能力。
体现在艺术领域中，我们制作的活泼可爱的动植物、水果可以发挥幼儿的自由想象力，自主创意组合画面，提高幼儿的审美能力和欣赏能力。
在书中“系鞋带”一页我还渗透了社会领域的内容，让幼儿懂得小朋友要有爱心、要互相帮助。
科学领域着重让幼儿学习点数。我们可以让幼儿数一数草地上有几朵花，树上有多少果子，衣服上有几个纽扣等等。让幼儿介绍衣服的颜色、样式，还可以让幼儿将自己创意的画面向同伴大胆的讲述。发挥孩子的想象力创编讲述“小刺猬背果子”的故事或者让幼儿自主选择一些内容、材料进行组合讲述。
通过幼儿操作活动，使他们的自信心和表现力都得到了提高，并让幼儿在操作中体验到了成功的快乐。
四、发展方向：
小小布艺书的提供增强了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在活动中得到锻炼。今后根据幼儿实际需求，还会制作更多布艺书。
“小小音乐会”让幼儿了解一些乐器知识，加入一些会发声的小芯片还可以倾听各种乐器的声音。“小剧场”可以让幼儿自己操作表演。
“聪明的宝宝”系列包括“我的家”、可爱的动物等。其中“我的家”让幼儿认识一些家用电器，家具，了解它们的功能。认识家庭成员的称呼。“可爱的动物”向幼儿介绍动物的行走方式并在提供的材料中选择动物爱吃的食物进行连线或粘贴。
“英语ABC”镶嵌英语字母，根据所出示单词选择恰当的材料进行粘贴，根据画面内容用简单的英语介绍画面等等。
教学反思：
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

第98篇、中班美术触摸书教案反思

　设计意图：
　　活动目标
1、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
2、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
美术活动是幼儿用智慧和手进行创造的造型艺术活动。美术活动典型的特征是动手操作，随着人类社会的发展和进步，丰富多彩的手工形式被创造出来。2～3岁的孩子正处在用手去探索和学习的时期，可以说，触觉是他们认识周围事物的重要途径之一。因此设计了《触摸书》这个活动。意图通过幼儿的实践制作活动发展孩子的创新能力，培养其创新素养。
　　制作材料及方法：
　　●用不织布和绒布裁剪出不同的5棵树，其中2棵树的树冠上钉上按扣和彩色纽扣。
　　●用不织布、洗碗布、沙皮纸剪出大、中、小三个圆，分别在这三个圆上用塑料纽扣缝制出方、圆、三角的图形。
　　●用不同颜色的不织布做出叶子、小花、水果等，并给“叶子”缝上刺毛扣，给“小花”钉上按扣，给“水果”缝上用粗、细橡皮筋或棉线编织成的挂绳。
　　●将制作好的5颗树缝在底布上。为了增加“书”的平整度和牢固度，可以在底布下衬上硬板纸或旧挂历纸，然后包边固定。
　　玩法：
　　1．鼓励孩子随意触摸，分辨柔软、坚硬等触感。
　　2．引导孩子触摸和观察，初步认知大、中、小及方形、圆形、三角形等。
　　3．带领孩子玩粘一粘树叶、扣一扣小花、挂一挂水果的游戏。粘树叶时，教师注意引导孩子按树叶的图形重叠粘刺毛扣；挂水果时，引导孩子注意颜色对应，如黄色鸭梨挂在黄色纽扣上。
　　活动反思：
　　这是一本可以打开和折叠的布书，是用不同质地材料制作而成的。孩子在触摸这本布书的过程中。可获得柔软、坚硬等触感。孩子通过触觉与视觉的共同作用，还可感知物体的大小和形状(方形、圆形、三角形)等，初步发展空间概念。孩子也可以用这本书玩“粘一粘(粘树叶)”“扣一扣(扣小花)”和“挂一挂(挂果实)”等游戏，以提高手眼协调能力。手工活动是幼儿通过动手操作材料实现游戏和造型的艺术教育活动，是一种集动手操作和动脑思考于一体的教育活动，它含有幼儿模仿和创造的因素，又是感性和理性、知识性和趣味性相结合的造型艺术活动。激发了幼儿的想象能力，培养了幼儿聪慧的头脑。
 

第99篇、中班帮我早读书谁的耳朵教案反思

活动目标：
　　1.引导幼儿理解儿歌内容，了解小动物耳朵的特点。
　　2.培养幼儿的语言表达能力。
　　3.培养良好的阅读常规。
　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
　　活动准备：
　　1.音乐——谁的耳朵
　　2.驴、马、象、猫、猴、狗的图片
　　活动重点：
　　幼儿了解小动物耳朵的特点
　　活动难点：
　　能朗诵出问句的语气
　　活动过程：
　　师：
　　今天森林里要举行一场音乐会，
　　老师带你们去听音乐会好吗？那
　　现在我们就跟随音乐一起进入森里吧。
　　一、以游戏引入
　　音乐游戏：
　　《头发肩膀膝盖脚》
　　师：在音乐会开始之前，请小朋友和我一起来做个游戏。
　　提问：
　　1.
　　小朋友唱歌的时候，提到的可以听声音的器官是哪一个？
　　2.
　　小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸
　　3.
　　耳朵都有什么作用？
　　三、引导孩子说儿歌第一部分
　　师：
　　今天不仅有我们小朋友来参加这场音乐会，
　　还有几个小朋友也来
　　了，我们来看一下，他们是谁？
　　出示图片：驴、马、象
　　提问：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮着脸？
　　引导幼儿比较得出：驴的耳朵长、马的耳朵短、象的耳朵遮着脸。
　　四、引导幼儿说儿歌的第二部分
　　师：还有谁参加了这场音乐会呢？我们以一起来看一下。
　　出示图片：猫、猴、狗
　　提问：谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？
　　引导幼儿比较得出：猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听的远。
　　五、分组以问答的形式来说儿歌，教师图片引导。
　　六、感知音乐
　　师：观众们都到齐了，音乐会现在开始
　　!
　　在听音乐会的时候，请小朋
　　友用心听歌词，看你有什么发现。
　　播放音乐：
　　《谁的耳朵》
　　师：音乐已经听完了，你有什么新发现？（歌词和儿歌内容一样）
　　七、游戏：找耳朵
　　让幼儿将动物的头像与耳朵进行匹配。
　　八、阅读常规：幼儿随音乐取书、翻书、
　　十、问题延伸
　　师：还有哪些小动物的耳朵和其它小动物不一样呢？
　　十一、带幼儿退场
　　师：我们一起去森林里找一找，还有哪些小动物的耳朵和其它的
　　小动物不一样吧
　　唱着儿歌退场
　教学反思
　　本次活动结束后，我发现幼儿还是学到了很多的东西。课后，很多的幼儿都给我说，再也不用手去掏耳朵了，并且保证会保护好自己的耳朵，不要让耳朵受到伤害。照这样看，本次活动的基本目的还是达到了。但在活动过程中，很多不足之处也体现出来了。像对耳朵基本结构的展示还不够形象，不能引起幼儿很大的兴趣，以后组织活动时要充分考虑幼儿的兴趣，理解力，接受能力。

第100篇、中班美术有趣的翻翻书教案

活动目标：
　　1、了解整体与局部的关系，能充分发挥想象力对图形进行大胆添画。
　　2、能有兴趣地完成翻翻书的制作，体验创作的乐趣。
　　3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　活动准备：1、教师自制翻翻书一本、空白的翻翻书一本2、幼儿操作材料人手一份、记号笔活动过程：一、导入激趣，引导幼儿大胆猜想出示画有长方形的一页翻翻书，师："今天老师带来了一本有趣的翻翻书，我们先来看看这是什么形状？请你们猜猜老师会用这个长方形画什么"（幼儿大胆猜测）二、教师展示自制的翻翻书，幼儿欣赏，感受翻翻书"由局部变整体"的特点提问：看看里面到底画了什么？（幼儿逐页欣赏）你发现翻翻书有什么秘密？（了解翻翻书的特点：上面不变，下面变，）提醒幼儿：上面的图案是不能添画的。
　　三、幼儿尝试添画，制作翻翻书1、出示画有三角形的翻翻书提问：老师用长方形变出了四种不同的图形，你们看老师还给你们带来了一个新的图形，这是什么？你能用三角形变出什么来？（幼儿想象并请个别幼儿上来添画，幼儿添画时，教师注意及时提醒不能添画在共有的部分上）四、幼儿自制翻翻书1、教师提出制作要求：老师给每位小朋友都准备了一本不一样的翻翻书，请你也来变一变，每一页都要变出不一样的东西，已有的图形上不能进行添画（可根据幼儿的能力添画2-4种）2、幼儿自主添画，制作翻翻书，教师巡回指导五、交流展示幼儿作品1、 请个别幼儿在集体面前介绍自己的翻翻书，教师及时表扬，让幼儿体验成功感2、向客人老师介绍自己的翻翻书