大班下学期语言教案200篇

这是大班下学期语言教案200篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动理发师的奇遇教案反思

 　　活动目标：
　　1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
　　2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
　　2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
　　3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
 
　　活动过程：
　　1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
　　（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？
　　（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！―《理发师的奇遇》
　　2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
　　观看后提问：
　　（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
　　3、出示图片，师讲述第二遍故事。
　　边讲述边进行提问：
　　（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
　　（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
　　（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？
　　（4）接下来，理发师又出了什么差错？
　　（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？
　　（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？
　　4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
　　师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…
　　5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
　　6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
　　7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。
　　8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
　　刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？
　　9、律动出室。

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第2篇、大班语言活动我是小记者教案反思

 　　活动目标
　　1、通过小组分工、设计提问、采访现场等学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同伴合作采访的乐趣。
　　2、尝试主动与他人交往，学习倾听和交流，有初步的交往能力。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点
　　采访中如何与人沟通，并有效的记录和汇报。
 
　　活动准备
　　记者采访的录象片段；采访计划表；采访中记录用的笔本子；幼儿事先有分组合作调查幼儿园工作人员的经验；幼儿事先做好有关道具。；电视机架子一个；摄像机一个。

　　活动过程
　　一、感知采访情景，初步了解记者的工作和采访要求。
　　1、定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？（记者）你怎么知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者呢？你知道记者是做什么的？ 　　小结：这是“走进今天”的新闻记者。记者是一种工作，通过采访和报道，让我们了解一些原本不知道的事情。
　　2、老师给小朋友带来了一段记者采访的录象，请你仔细的看，记者是怎么进行采访的？仔细看他的神态、语言和提问的内容。
　　3、幼儿看采访录象。
　　4、提问：在这段录象中，你看懂了什么？记者在采访时是怎样的？
　　小结：看了录象，我们知道，记者在采访前先主动的介绍自己，而且采访时态度自然大方，亲切有礼貌。

　　二、通过观察图片，了解小记者的采访要求和采访用具。
　　1、现在，不光成人能做记者，很多幼儿园的孩子们也能做小记者呢。瞧，老师把他们的采访也拍了下来。请你仔细看清三个问题：1、小记者在采访中他们的表情态度怎样？
　　2、采访中有哪些分工？
　　3、采访中需要用到哪些采访材料呢？
　　4、提问解决分工和计划书的内容：
　　A除了这些采访设备，还可以有什么设备？
　　B如果是三人去采访，想想可以怎么分工？（教师根据幼儿的回答，在纸上画出话筒、摄像、记录等符号，以解决计划书的内容
　　5、小结：小记者采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话筒等。态度要自然，有礼貌。

　　三、确定采访内容，制定采访计划书，作好采访前准备。
　　1、交流拓展经验：今天来了那么多的客人老师，那么我们也来做小记者，去采访他们。采访的内容就是：介绍了解一个老师。请你想想，你可以向老师提哪些问题呢？（拓展问题：关于老师生活的、工作的、想法的等）
　　2、介绍计划书，明确计划书制定的要求。
　　我们做一件事情之前，都要有计划。下面我们就来设计一份计划书。
　　A、出示计划书，介绍内容：1、先设计一个喜欢的好听的记者团名字；2、一起商量，确定分工，在旁边的空格里写上学号；3、设计提问，并把问题写在左边。
　　B、 提问：说到这里，老师想到一个问题：遇到不会写的字怎么办？
　　C、小结：问题不会写可以用简单的线条和图案表示，但要三人都能看懂。
　　3、请选好你的合作伙伴，三人一组坐下后，制定计划书。
　　4、幼儿制定计划书。教师指导：协商分工；一起围绕主题设计问题。
　　5、请两——三组介绍制定的采访计划。（教师要注意拓展幼儿的提问内容）
　　6、明确现场采访的要求：
　　下面我们马上要开始现场采访老师了。你觉得我们因该怎么做？  
　　提炼，提出采访要求：去采访的时候，提问的人要注意提问主动，记录的人要用简单的方法记录，摄像和汇报的人要注意完整的表达。

　　四、幼儿采访，教师做跟踪和指导。
　　老师和小朋友一起准备了一些采访材料设备，你们可以选择要用的：幼儿寻找有关采访的替代品，开始分组采访，教师对一组的情况做摄录。

　　五、汇报采访情况，分享采访经验。
　　请两组幼儿汇报。之中点评幼儿汇报的趣味性和完整性。并在一组采访后，组织幼儿看采访过程的录象，电评：从采访的主动性，礼仪、提问的设计方面进行请小记者来介绍采访的情况。（如是否主动交往，提问是否太慢，合作性怎样）
　　结束：今天我们学做了小记者，采访了老师。以后，我们在去采访各种新闻，大家感兴趣吗……

　　活动反思
　　当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间，还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而且在家长的教育观念里，也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动。

第3篇、大班语言活动小壁虎借尾巴教案反思

 　　设计意图：
　　一次，我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎，惊讶地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。

　　活动目标：
　　1、安静地听故事，能复述故事内容。
　　2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。
　　3、能积极主动地进行故事表演。
　　4、认识“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。
　　2、字卡，动物头饰。
　　3、故事情景表演场景布置。

　　活动过程：
　　一、看动漫、听故事
　　幼儿安静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿讨论），告诉幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想办法（幼儿讨论），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿安静看动漫、听故事）。

　　二、复述故事
　　师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。

　　三、我来讲
　　小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）教师给予鼓励和肯定。
 
　　四、我来演
　　1.先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。
　　2.幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓励。

　　五、活动结束

　　活动反思：
　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：
　　一、利用多媒体让教学轻松化
　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合
　　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　　三、注重了课后延伸环节
　　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。

第4篇、大班语言活动没有牙齿的大老虎教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。 　　
　　2、学习理解词语：厉害——猛烈、难以对付；瘪嘴——因没牙而口形不饱满。 　　
　　3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点      
　　重点：使幼儿记住故事的主要情节。 　　
　　难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

　　活动准备 　　
　　多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带（录有“老虎”的叫声），小金星若干，排练好情境表演

　　活动过程
　　（一）开始部分 　　
　　1、问：小朋友，你最喜欢哪种动物？（放录音）听，这是谁的声音？（老虎） 　　
　　2、（出示多媒体画面） 　　
　　问：你觉得大老虎的什么地方最厉害？（引导幼儿说出牙齿） 　　
　　3、（出示没有牙齿的大老虎画面） 　　
　　问：这两只老虎有什么不一样的地方（引导幼儿说出没有牙齿） 　　
　　导入课题。

　　（二）基本部分 　　
　　1、教师进行生动形象的表演讲述。提问： 　　
　　（1）故事里有哪几个小动物？ 　　
　　（2）谁不害怕大老虎的牙齿？它是怎样做的？ 　　
　　2、利用课件，请幼儿欣赏第二遍故事，并结合课件提问： 　　
　　（1）小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？（引导幼儿模仿并学说对话） 　　
　　（2）狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？ 　　
　　（3）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？ 　　
　　（4）这时候，谁来劝老虎？它是怎样说的？ 　　
　　（5）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？ 　　
　　（6）这时候谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？ 　　
　　（7）大老虎变成了一只什么样的老虎？（丰富：瘪嘴） 　　
　　3、请幼儿欣赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问： 　　
　　（1）小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?大老虎呢？ 　　
　　（2）为故事取名字 　　
　　4、教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋，想办法。 　　
　　5、幼儿戴上纸偶进行自由讲述。

　　（三）结束部分

　　活动反思 　　
　　本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。 　　
　　优点： 　　
　　首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中；生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋”，是一项勇敢的改革。 　　
　　不足之处： 　　
　　导入环节时间过长，问题不够简洁明了。教师在讲述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。 　　
　　希望教师以后进一步加强自己的声音及肢体语言的运用和展示，力求语言教学的新突破。

第5篇、大班语言活动蚯蚓的日记教案反思

 　　活动目标：
　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

　　活动过程：
　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
　　1．出示封面图片，了解书名
　　师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
　　（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
　　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
　　师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
　　1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
　　（1）师引导幼儿阅读第一页
　　师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
　　师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？  
　　（2）师引导幼儿阅读第二页
　　师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
　　（3）师引导幼儿阅读第三页 （播放孩子的尖叫声）
　　师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
　　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
　　（4）师引导幼儿阅读第四页
　　师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？　　　　（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
　　（5）师引导幼儿阅读第五页 （播放音乐）
　　师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
　　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
　　（6）师引导幼儿阅读第六页 （出示蚯蚓姐姐的图片）
　　师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
　　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
　　（1）引导幼儿自由讨论。
 　　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
　　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
　　师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
　　3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
　　4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
　　5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
　　6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。

　　活动反思：
　　此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。

第6篇、大班语言活动老苹果树教案反思

 　　活动目标
　　1．能根据故事的开头和结尾，编构一个不同于别人的作品的较完整的故事。
　　2．启发幼儿积极思维，培养幼儿文学艺术想像力、独创性及口语表达能力。
　　3．对幼儿进行尊敬老人的情感教育及环境保护的教育。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1．物质准备：自制两棵苹果树(一棵枝繁叶茂，果实累累；另一棵枯枝落叶)、字卡、故事磁带。
　　2．知识准备：有关植物生长所需环境条件知识。

　　活动过程
　　1．教师用语言和苹果树教具创设情景。
　　教师：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老苹果树，虽然它已经很老很老了，可一年四季都能结出又红又大的果子，今天我们就去看望这棵神奇的老果树吧!(幼儿与老师一起高高兴兴出发了，半路上一只小鸟告诉他们上次它飞过林子时，看到老苹果树无精打采，面黄肌瘦的，结的果子又少又小。)
　　2．引导幼儿扩展思维，想像果树变化的原因。
　　幼儿与教师一起从各个角度找出果树不高兴的原因。
　　教师：小朋友，老苹果树结的果子又少又小，它这是怎么了?(如环境、身体健康、情绪、自然灾害、污染、生病、没有朋友等)
　　3．启发幼儿想像出果树恢复生机的原因
　　(1)小朋友关心地问小鸟老果树现在的状况：小鸟小鸟，快告诉我们，老苹果树现在怎么样了?
　　(2)小鸟：老苹果树长满了茂密的叶子，挂满了又红又大的果子，果实累累的，还满面笑容。
　　(3)幼儿继续前进，见到了生机勃勃的老果树，启发幼儿用自己的话来形容果树，丰富词汇：又红又大、茂密、果实累累、满面笑容。
　　(4)启发幼儿多角度想出是谁帮助了果树?神话、童话、环保、科幻(如孙悟空、小动物们、科学家、超人等)
　　4．引导幼儿根据故事的前因后果，进行分组结伴讲述。
　　(1)教师倾听幼儿的讲述，帮助幼儿整体把握故事发生、发展的过程，引导幼儿完整讲述。
　　(2)启发提问：老苹果树爷爷为什么会愁眉苦脸的，结的果子又少又小?是谁发现了这件事情?它们是怎样帮助老苹果树爷爷又结出又红又大的果子的?
　　(3)请个别幼儿在集体面前讲述。
　　(4)教师也示范编一完整故事。
　　5．对幼儿进行尊老、护老的情感教育。
　　教师：如果是我们身边也有这样的事情，我们会怎么做?我们对待老人应该怎么样?
　　6．对幼儿的讲述进行评价，鼓励幼儿有不同的见解。

　　各领域渗透
　　科学：渗透有关果树知识。
　　科学：有关植物生长的条件小实验。
　　健康：了解多吃水果益处多，优美舒适的环境对人类的重要。
　　生活中渗透：不挑食。多吃水果。
　　环境中渗透：一些环保图片，进行看图讲述。
　　家庭中渗透：家长提醒幼儿保护环境。

　　活动反思
　　通过此活动，大部份幼儿能理解故事的内容，认识了苹果，了解了苹果的形状特征及其味道;在这个活动进行中，幼儿的积极性很高，兴趣很浓;大部份幼儿学会了与人分享的道理。

第7篇、大班语言母鸡萝丝去散步教案反思

 　　设计意图
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

　　活动目标
　　1．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。
　　2．鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能分析故事情节，培养想象力。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

　　活动过程
　　1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。
　　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?
　　2．讲述故事，引导幼儿注意动词。
　　教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。
　　提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)
　　提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)
　　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧
　　3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
　　提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。
　　4、师幼共同阅读，加深理解。
　　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　　活动延伸
　　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

　　活动反思
　　对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。
　　第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。
　　针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。
　　在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。
　　为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取与幼儿分角色讲述的方法，让幼儿讲述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了．充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

第8篇、大班语言活动如果我是一片雪花教案反思

 　　活动目标    
　　1.了解冬季特征,萌发热爱大自然的情感。    
　　2.体验文字与图画之间的关系,感受冬季大自然的美,乐于观察,能大胆表达自己的想法。    
　　3.学习使用词汇“如果……”,学习作品提字:广场、堆、如果。复习汉字:邮票、小鸟、北京、竹桥。  
　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
 
　　活动准备    
　　1.《幼儿听读游戏识字》第5册(人手一册)、磁带。    
　　2.欣赏常规字条。    
　　3.字词卡:广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。    

　　活动过程    
　　一、拍手传书    
　　老师指着幼儿读本说:“我们的好朋友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏,看哪组传得又快又好(传书)。    

　　二、图画阅读    
　　(一)老师指着第五册说:“这幅画里藏着很多秘密,看谁的眼睛雪亮,发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。    

　　(二)讨论    
　　1.胰!谁在这里堆了个小雪人,是什么样的小雪人?    
　　2.这是什么季节,你从什么地方看出来的?    
　　(引导幼儿观察冬天的树和人物服装的特点。   
 
　　三、欣赏儿歌    
　　1.老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。    
　　2.老师:“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗歌,让我们一起听听,和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。)    
　　3.刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候,冯老师把书里的几个字宝宝请出来了,你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广场”请幼儿认读,并在书中找出这些字。)    
　　4.出示“广场”字卡:“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”:“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?    

　　四、学习用“如果”说一句话    
　　1.如果你是一片小雪花,你想飘到什么地方?做些什么事情?    
　　2.出示字卡:邮票、小鸟、北京、竹桥,请幼儿结合这些字卡,用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡,说得和别人不一样。)    
　　建议：可把孩子们分成两组,每组l朵向日葵,哪个组的孩子能说出一句话,就可以增加1个花瓣,最后以花瓣多的组为胜。  
 
　　五、游戏“小雪花”    
　　小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花,围成一圈站好。老师手拿一套大字卡,分别出示其中的一张,出示哪张,拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。老师发出指令:“刮大风”,圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令:“风停了”,幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令,圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。
   
　　活动反思
　　利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合教育的理念。在活动中，同时对幼儿口语表达和书面语言能力进行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚的兴趣，取得了较好的效果。

第9篇、大班语言活动能干的我教案反思

 　　活动目标：
　　1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。
　　2、幼儿能用我会--------说一句话。
　　3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣。
　　4、培养幼儿爱劳动的好习贯。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　幼儿做事的图片若干。

　　活动过程：
　　1、导入新课：
　　师幼唱《我的好妈妈》。
　　教师提问：你听到歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情？
　　幼儿回答，教师给予充分的肯定。
　　过渡语：这个小朋友真能干。在座的你们更能干，你能在家给爸妈做什么事情呢？ （要求幼儿说清楚一件事情。）
　　2、教师引导并启发幼儿用句式(我会 ------- 说一句话)
　　3、教师过渡：今天老师师给大家带来了几个小朋友，我们来看看他们在做什么 ? 他们在哪儿 ？教师给幼儿出示图片。
　　4、教师指导幼儿按顺序看图片，先同伴之间交流，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。
　　5、幼儿表演。
　　扮演孙子给爷爷奶奶捶背，梳头。观看之后教师问 ：“ 爷爷奶奶，孙子给您捶背、梳头高兴吗 、快乐吗 ?”并让爷爷奶奶、孙子说出自己的感受。
　　6、结束语：
　　其实我们在帮助别人时自己也很快乐。因此小朋友之间要相互帮助，相互关心自己会做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母哟，还要帮父母做一些力所能及的事。

　　活动反思：
　　在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在变魔术中不断提高。那种迫切的心情，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。　　

第10篇、大班语言活动故事《云朵面包》教案反思

 　　活动目标
　　1、专心听故事，理解故事内容。
　　2、乐于欣赏优美的插画，了解制作的方法。
　　3、运用各种美工材料创作图画，发展创造力。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点
　　专心听故事，理解故事内容。

　　活动准备
　　1、有关白云的故事书，如《云朵白云》（上海人民美术出版社，2007年版）。
　　2、各种美工材料，碎布、棉花等材料。

　　活动过程
　　1、出示故事书，先介绍书名和作者，然后讲述故事。
　　2、老师讲述故事后，与幼儿讨论股市的内容：
　　1）谁是猫哥哥？请在书中指出来。
　　2）猫兄弟把什么东西带回给猫妈妈？（云）
　　3）猫妈妈用云做了什么？（做面包）
　　4）猫兄弟吃了云朵面包，发生了什么神奇的事？（猫兄弟忽忽悠悠地飘了起来。）
　　5）猫兄弟为什么要把面包给猫爸爸送去？（因为猫爸爸没吃早餐。）
　　6）猫爸爸吃了云朵面包后怎么样了？（爸爸飞到办公室。）
　　3、请幼儿欣赏故事书的插图，说说制作的方法。
　　4、请幼儿想象一下，如果自己吃了云朵面包会怎样。
　　5、请幼儿模仿《云朵面包》故事书的插图，运用各种美工材料，把自己的想象画下来。
 
　　活动反思
　　《云朵面包》，一个温馨的香气四溢的故事，充满神奇、浪漫和暖暖的爱意，配上由铅笔画、摄影、布衣拼贴等多种手法组合而成的画面，美妙而生动。不是每个孩子都可以摘下云朵，不是每个妈妈都能浪漫到用云朵做成面包，不是每个爸爸都有机会尝到孩子冒着风雨飞着送来的云朵面包，不是每个家庭都可以在阴沉沉的天气享受飞起来的美妙感受。
　　绘本课的基调就是轻松的，阅读本身就是一件快乐的事情，在阅读中进行语言的训练，并让孩子们爱上阅读。

第11篇、大班语言活动首都北京教案反思

 　　活动目标：
　　1、能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。
　　2、了解北京的建筑和景色。
　　3、体验热爱祖国的情感。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

　　活动过程：
　　1.共同回忆有关情节，讨论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢？”
　　2.幼儿看图片讨论：
　　交流各自对天安门的认识：
　　天安门在哪里？它是什么样的？天安门广场的升旗是怎么的？人们是怎样观看升国旗的？
　　边看图片边验证他们的介绍，小结。
　　3.交流北京著名的古迹、特产。
　　你们还知道哪些北京非常有名的古迹？建筑？
　　你最喜欢北京的什么地方？为什么？
　　4.选择北京非常著名的古迹、建筑留影：
　　想不想选择一个你最喜欢的北京的景点照张像？
　　教师用相机为幼儿拍照留影。

　　活动反思：
　　让幼儿进一步巩固、加深对北京名胜的了解，培养幼儿的爱祖国的意识。在幼儿讲述环节，幼儿还需要教师的提示和指导，进一步提高幼儿的语言表达能力。

第12篇、大班语言活动小青虫的梦教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、引导幼儿仔细倾听故事，初步理解故事内容。 　　
　　2、感受故事的语言美、意境美。 　　
　　3、知道青虫长大能演变成蝴蝶。 　
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　重点难点 　　
　　重点：知道青虫长大能演变成蝴蝶。 　　
　　难点：理解故事内容 　　

　　活动准备 　　
　　录音磁带、教学挂图、手偶
　　
　　活动过程 　　
　　一、谈话导入，引出主题： 　　
　　出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿猜测小青虫为什么哭，鼓励幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫图片引入活动，以猜测小青虫为什么哭而激发幼儿探索的兴趣。) 　　

　　二、在音乐背景下，让幼儿完整欣赏故事一遍，初步感受故事的意境美。
　　
　　三、观察故事图片，复述故事 　　
　　（一）幼儿欣赏挂图一，讨论 　　
　　1、观察小青虫偷偷欣赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。 　　
　　2、播放音乐，幼儿模仿小青虫陶醉在曲子中的样子。 　　
　　3、引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节 　　
　　4、这时小青虫的心情是怎么样的?（小青虫这么伤心，我们来安慰安慰它吧。你会对小青虫说什么?）
 　　
　　（二）幼儿欣赏挂图二，重点提问： 　　
　　1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会？它是怎么听的？ 　　
　　2、后来，小青虫又躲到哪里？ 　　

　　（三）幼儿欣赏挂图三，重点提问： 　　
　　1、为了不让蟋蟀发现，小青虫悄悄地做了什么？（茧）它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，慢慢地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?（梦到它长出了一双美丽的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉) 　　

　　（四）幼儿欣赏挂图四，讨论故事的结局 　　
　　1、小青虫睡醒了以后，发现了什么？它后来有没有参加蟋蟀的音乐会呢？ 　　
　　2、这下，蟋蟀又是怎么说的？ 　　

　　四、从故事中理解的道理。 　　
　　1、说说小青虫是如何把自己变成漂亮的蝴蝶的? 　　
　　2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以创造出来了。所以小朋友们，我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽。 　　
　　3、故事里面的蟋蟀因为别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗？（心灵美才是最重要的。） 　
　
　　五、结束。 　　
　　小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢？ 　　
　　（全体幼儿和着音乐翩翩起舞。）

　　活动反思
　　《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流动着一种清丽、优美的意境。我认为整个活动，环节较为清晰，思路明确。讲述故事时利用优美的音乐作为背景，烘托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着一定的作用。在活动中，孩子们能积极地参与到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，氛围融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最后能理解我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽的道理。  
　　我觉得到应该制作成课件，课件的内容生动形象会使孩子更加投入到童话故事里，更好地帮助孩子们了解和欣赏童话故事，并能感受故事的意境美。这样教学效果更好。

第13篇、大班语言活动鸭子骑车记教案反思

 　　设计意图：      
　　鸭子骑车？这可真是一个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。本堂活动的设计，是想让孩子充分享受绘本带来的阅读快乐，并鼓励孩子细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
　　2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就一定能够获得成功。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
　　活动难点：感受只要能够勇敢仔细就一定能够获得成功。

　　活动准备：
　　PPT

　　活动过程：
　　一、突发奇想的鸭子
　　价值取向：导入故事，激发幼儿的兴趣。
　　1、出示图片，提问：你们觉得这是一只怎样的鸭子？
　　2、猜测鸭子疯狂的原因。
　　过渡：究竟鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！

　　二、勇于尝试的鸭子
　　价值取向：仔细观察角色的表情，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法
　　1、  母牛
　　1）猜测母牛的想法：母牛心理是怎么想的？
　　2）猜测鸭子的想法：你们觉得鸭子会放弃吗？
　　小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理会，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。
　　2、  绵羊
　　1）观察画面猜测：绵羊也许会对鸭子说些什么？
　　2）猜测鸭子的想法：这时鸭子会放弃吗？
　　小结：真是一只勇敢的鸭子，虽然骑车也许会摔伤，但是鸭子不害怕，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。
　　3、母鸡
　　1）观察画面：母鸡怎么了？它在害怕些什么呀？
　　2）讨论：鸭子会怎么说呢？
　　小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照顾到行人的安全实在不是一件简单的事情。
　　4、老鼠
　　1）老鼠现在心里也有一个疯狂的想法，猜猜看老鼠想干吗？
　　小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信勇敢的小老鼠。

　　三、获得成功的鸭子
　　价值取向：感受只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦
　　1、观察画面：动物们全都瞪大了眼睛，他们想做什么呢？
　　小结：所有的小动物们都在一起骑自行车了，他们异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！”
　　2、提问：为什么一开始大家都不赞成鸭子骑车，现在却又都在骑车了呢？
　　小结：我们小朋友在平时的生活中，也要像鸭子一样做事坚持到底就会获得成功

　　活动反思：
　　绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。 活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。

第14篇、大班语言活动花格子大象艾玛教案反思

 　　活动目标：
　　1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。
　　2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
　　3.乐于参加交流表达自己的意见。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　绘本《花格子大象艾玛>>

　　活动过程：
　　一、绘本简介
　　出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜想。

　　二、绘本共读
　　封面：原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。
　　出示花格子大象与灰色大象对比?有什么与众不同。
　　图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?
　　图3：艾玛是大家的开心果，“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果?
　　图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?
　　(觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀)
　　(一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么打算?)
　　图5：此时，艾玛的心情是怎样的?
　　(尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。)
　　此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的)
　　图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?
　　想象一下，他会怎么做?学一学它的动作?
　　图7图8：咦，这个办法真好!变成跟大家一样的灰色了，
　　此时艾玛又会怎么想?怎么做呢?
　　图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物?
　　我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色)
　　为什么两幅图的颜色不同呢?
　　(因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。)
　　出示各种各样的大象，让幼儿对比。
　　你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的?
　　图11：你觉得有什么不对头呢?
　　所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……
　　为什么觉得总是不对头?
　　(以前的森林很热闹，很开心。艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。)
　　举办艾玛化妆节，展示大象化妆之后的样子。
　　你喜欢哪只大象?为什么?
　　通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
　　回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么?
　　其他大象认为艾玛为什么改变颜色? 你喜欢这群象吗?为什么?
　　总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友，开开心心过每一天，做快乐的自己。

　　活动反思：
　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。

第15篇、大班语言活动竞选小班长教案反思

 　　活动目标：
　　1、发展幼儿进行初步的即时演讲的能力和水平进行情境表演的能力，提高幼儿的语言表达能力。
　　2、培养幼儿关心集体、热爱集体的感情。
　　3、提高幼儿的组织协调能力，并协助老师进行班级的日常管理，增强幼儿的自信心。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、事先用别班幼儿排练几组情境表演：如：两个幼儿争抢玩具而打起来的情境，一个幼儿摔倒了而大哭的情境等。（因幼儿能力有限而不能很好完成得，也可请几位老师表演。）
　　2、事先让家长了解竞选班长的信息，幼儿可在家长的帮助下，在家中准备好自己的竞职演说。
　　3、从外班请来几位小评委，对参选的幼儿进行评定。

　　活动过程：
　　一、教师宣布本次活动的内容是"竞选小班长"。
　　教师：小朋友们，今天老师有个好消息告诉你们，我发现最近咱们班的每个小朋友都特别能干，所以呢，老师想从你们中间选几个小班长，来帮老师的忙，你们愿意吗？
　　幼儿：愿意。
　　老师：那老师希望每个小朋友都积极地报名哦，老师相信你们都是最棒的！
　　（评析：教师的鼓励话语，具有很大的激励性，孩子们都开始跃跃欲试了。）

　　二、幼儿进行选举，并说明理由。
　　老师：下面请小朋友们说说吧，你可以选别人，也可以选自己。但要说出为什么选他或者自己的原因啊。
　　幼儿自由发言，说出选别人或是自己的原因。
　　老师：刚才小朋友们都说了选别人或者自己的原因，现在我们请大家选出得小朋友和自己选自己的小朋友到前边来。小朋友们欢迎！
　　（初选出四位小朋友）
　　（评析：通过幼儿选别人或者自己当小班长的过程，无形中提出了好多关于当好小班长的规条，比起老师明文规定的内容，效果要好的多。）

　　三、教师请出外班的小评委们，对选举出的幼儿进行"考核"。
　　老师：小朋友们，你们知道吗，当一个小班长可不是一件容易的事情。它不但需要我们爱自己的班级，更重要的是知道怎么做。下面老师就来考考你们。我们还特意从大二班请来了几个小评委，现在，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来吧。
　　（幼儿鼓掌，小评委入席。）
　　（评析：从外班请来了"小评委"这种形式对于孩子来说，真的很稀奇，不但外来的小评委会很尽力，而本班的宝贝们也会更出色的表现的。而老师此时看起来似乎已不重要了，孩子们已融入到整个气氛中了。）进行情境表演，让竞选的小选手们说说自己的看法，并融入到情境中，进行表演。老师也要鼓励没有参加竞选的小朋友们也出谋划策。
　　1、情境一：两个幼儿玩玩具，玩着玩着，争抢起来，还打了起来。
　　老师：不好啦，他们打起来了，可是老师现在也不在他们身边，如果你看见了，你该怎么办？ 竞选的幼儿说出自己的看法和做法。
　　2、情境二：一个小朋友摘我班种植园的花，被发现了。
　　老师：小朋友们，我们每个人都应该爱护花草，这个小朋友摘了我们的花，怎么办呢？ 竞选的幼儿说自己看法。
　　3、情境三：午睡时间，一个小朋友不但自己不睡觉，还和别的小朋友偷着说话，你发现了，怎么办？
　　竞选的幼儿说自己的想法和看法。
　　4、情境四：一个小朋友摔倒了，并且哭了。你发现了，怎么办？

　　活动延伸：
　　竞选的幼儿说出自己的一些看法。

　　活动反思：
　　通过组织这次“竞选小班长”的活动，让孩子们了解关爱班集体的具体做法，使我们这个班集体更加的充满活力和爱心。

第16篇、大班语言活动诗歌《春天》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：
　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
　　2、理解诗歌内容。
　　（1） 出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜 猜书里有什么？
　　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
　　3、整体欣赏诗歌，看课件。
　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
　　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
　　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？小池塘为什么笑？
　　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
　　5、朗诵诗歌
　　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
　　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
　　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
　　6、制作封面，表现春天的美。
　　（1） 把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
　　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　活动反思：
　　《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第17篇、大班语言云彩和风儿教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。　　
　　2、能根据自己的讲述用多种方式创作云彩的变化。　　
　　3、能大胆、想象地创造、体验绘画的愉悦。　　
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。
 
　　活动准备：　　
　　范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一致的课件。　　

　　活动过程：　　
　　一、谈话导入　　
　　1、师：小朋友们，你看过天上的云彩吗？你看到的云彩是什么样子的？像什么？（教师出示云彩图 ）　　
　　2、提出问题：云彩会变吗？讨论：云彩真有趣，是谁让云彩这么多变呀？　　
　　过渡语：云彩和风儿是一对好朋友，瞧！风儿和云彩又在一起做游戏啦！　　

　　二、教师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。　　
　　1、导语 ：《云彩和风儿》，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干----，　　
　　2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。　　
　　问题：风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？（请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。）　　
　　3、小朋友做有趣的云彩，老师做能干的“风儿”， “风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。　
　
　　三、图形刺激　　
　　1、老师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。　　
　　师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？　　
　　它是什么样子的？在干什么呢？　　
　　2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么？它在干那些有趣的事情？”（老师出示吹画范画，幼儿欣赏）　　
　　将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么？　　
 
　　四、幼儿想像创作　　
　　教师提出要求：
　　1、自己选择一种作画的方式想象添画，　　              
　　2、创编云彩和风儿一起游戏的场景。　　
 　 　
　　五、作品赏析　　
　　师幼共同欣赏，幼儿介绍自己的作品，鼓励幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家交流介绍。　　
　　如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……

　　[散文]         
　　云彩和风儿       
　　天上的云彩，真有趣。       
　　天上的风儿，真能干。　　     
　　吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。    
　　吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。    
　　吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹 着玩。
　　天上的云彩真有趣。
　　天上的风儿真能干。　
　
　　活动反思：
　　教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

第18篇、大班语言活动诗歌《我是三军总司令》教案反思

 　　活动目标：
　　1、在进一步掌握诗歌的基础上，启发幼儿仿编诗歌《我是三军总司令》。
　　2、发展幼儿的想象力、创造力。
　　3、培养幼儿对学习语言文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　诗歌内容的图片、活动室布置各种动物图片、每组一套动物小卡片、音乐磁带、歌曲《长大要当解放军》磁带。

　　活动过程：
　　一、欣赏复习诗歌《我是三军总司令》。
　　教师配乐朗诵，幼儿欣赏。
　　“小朋友，让我们复习一首前几天学过的诗歌，然后告诉大家，你听到了什么？”（教师配乐朗诵）
　　提问：“谁能告诉大家这首诗的名字？”
　　幼：“这首诗歌是《我是三军总司令》。”
　　幼儿随教师配乐朗诵诗歌。
　　“小朋友回答的都很好，让我们一起看着诗，随着音乐朗诵诗歌《我是三军总司令》。看谁朗诵的最美，最动听！”

　　二、仿编诗歌
　　1、启发幼儿仿编诗句 “小朋友如果你也是一名三军总司令，你想让谁来当你的飞机、军舰、坦克呢？看！老师还给小朋友们提供了许多图片、卡片，你们可以边观察边选出自己的飞机、军舰、坦克告诉给周围的好朋友。（幼儿参观各种图片，教师巡回指导）。
　　师：“你想让谁来当你的飞机？为什么？”
　　幼：“我想让啄木鸟当我的飞机，因为他能飞翔。”
　　师：“你想让谁当你的军舰？为什么？”
　　幼：“我想让海豚当我的军舰，因为他很聪明，而且会游泳。”
　　师：“你想让谁来当你的坦克？为什么？”
　　幼：“我想让狮子来当我的坦克，因为狮子很凶猛。”
　　2、启发幼儿仿编诗句
　　“小朋友都选出了自己喜欢的飞机，军舰和坦克。先在看谁能用诗一样的语言把它告诉大家。比如：你想让蜻蜓做你的飞机，就可以用诗里的语言来说：“蜻蜓妈妈问我：“小蜻蜓哪去了？”我说：“小蜻蜓做了我的飞机。”（幼儿接龙发言仿编诗句。）
　　3、仿编诗歌
　　（1）、引起幼儿仿编兴趣。
　　师：“小朋友你想当小诗人吗？把你选的飞机、军舰、坦克编进诗里，用诗一样的语言朗诵出来，你就能成为小诗人了。”
　　（2）、示范仿编诗歌的方法。
　　师：“现在我们就用小朋友选出的飞机、军舰和坦克编进诗里。”（教师示范编一首诗歌）这样我们就编成了一首诗，成了一位小诗人。看我们班有多少位小诗人。”
　　（3）、分组仿编诗歌
　　师：“现在小朋友可以把自己编出的诗朗诵给周围的小朋友听，我们再选出一位小诗人朗诵。（幼儿仿编诗歌，教师巡回指导）。
　　请每组的一名幼儿随音乐朗诵自己仿编的诗歌。

　　三、随优美的律动走出活动室。
　　师：“刚才小朋友都运用你聪明的头脑编出了一首最好听的诗。现在让我们一起放松一下，跳一支愉快的舞。”（随《长大要当解放军》的音乐律动走出活动室）。

　　四、活动延伸：可以把小卡片提供到语言角让幼儿在自选活动中继续仿编诗歌。

　　活动反思：
　　我根据大班幼儿的年龄特点，在欣赏和理解诗歌的基础上学习仿编诗歌。在活动的开始部分首先欣赏配乐诗朗诵，让幼儿在优美的旋律及教师生动丰富的肢体动作带动下，再次感受诗歌，在轻松愉快的氛围中自然感知诗歌的优美韵律，并且通过幼儿配乐朗诵诗歌让幼儿充分体会和进一步理解诗歌。
　　幼儿学习仿编诗歌的过程是本次活动的重点也是难点，为了突破这个难点我在活动前创设了与活动相适宜的环境，布置了许多动物图片。引导幼儿观察认识了很多动物，并开展了为小动物找家的活动，让幼儿知道燕子、老鹰、猫头鹰、、、、、、喜欢在天空翱翔；鲨鱼、海豹、鲸鱼、、、、、、喜欢在水中嬉戏；狮子、老虎、大象、、、、、、喜欢在陆地狩猎、、、、、、有了这些知识的积累为幼儿仿编诗歌提供了大量素材，为仿编诗歌做好了知识准备。在教育活动中我首先引起幼儿仿编诗歌的兴趣“如果你是一名三军总司令，想让谁做你的飞机、军舰、坦克呢？”结合幼儿思维具体形象性的特点，这时我为幼儿提供了可以在桌面操作的小动物卡片，让幼儿在宽松、和谐、自由的氛围下观察，把自己的选择与同伴、教师交流，让幼儿在活动中主动建构知识，而此时教师只是一位引导者、观察者与合作者。幼儿结合图片的暗示，自主学习仿编诗歌。在宽松、自主、愉快的学习氛围下，幼儿越编越自信，内容越编多，为不同能力水平的幼儿提供了大胆创造并体验成功与快乐的机会。孩子们通过与同伴的交流，增进了相互之间的友谊，分享了创新的快乐。
　　语言文学作品对幼儿有极大的感染力。通过活动幼儿尽情地用自己的方式大胆表现情感和体验，感受作品的快乐与美好。在幼儿获得愉悦的同时，通过探索、感知、想象等方法，提高幼儿对语言文学作品的感知、理解能力，丰富他们的审美经验，提高他们在感知语言文学作品的基础上，创造性地表达表现的能力。

第19篇、大班语言《母鸡萝丝去散步》教案反思

 　　活动目标：
　　（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
　　（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
　　（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
　　（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果
　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：
　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：
　　一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）
　　1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”
　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）
　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展
　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”
　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）
　　3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
　　2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测
　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”
　　2）幼儿自由交流
　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）
　　1.师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）
　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动
　　1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；
　　2.提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；
　　3.表演故事。

　　活动反思：
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

第20篇、大班语言活动蒲公英教案反思

 　　活动目标  
　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备
　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程  
　　活动一  
　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?
　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
　　5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?
　　启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。  
　　(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)

　　活动延伸
　　1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”
　　2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
　　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

　　活动二
　　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
　　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
　　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
　　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
　　5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)
　　6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
　　7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
　　8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。
　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)

　　活动反思
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第21篇、大班语言活动鸭妈妈找蛋教案反思

 　　活动目标：
　　1.学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
　　2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
　　3.不能养成丢三落四的坏习惯，做事一定要用脑子，要细心。
　　4.理解故事情节和人物形象。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。　　

　　活动准备：
　　1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
　　2.图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。
　　3.若干种蛋。

　　活动过程：
　　1.理解故事情节。
　　a.教师有表情地讲述故事内容。
　　提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？
　　b.出示幻灯片，初步理解故事内容。
　　交流、讨论：
　　a.鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？她第一次当妈妈，把蛋生在草丛里了。
　　b.在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论）。蛇蛋小小的，白白的。
　　c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？鹌鹑蛋比鸭蛋小，蛋壳上有许多斑点。
　　d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。乌龟蛋要比鸭蛋小得多。
　　e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？鹅蛋比鸭蛋还要大。
　　f. 鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？鸭蛋是不大不小的，淡青色，椭圆形的。
　　g.你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。
　　h.再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
　　2.游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。
　　为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。
　　3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。
　　教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？

　　附《鸭妈妈找蛋》故事内容：      
　　小黑鸭是第一次当妈妈，她要生宝宝了。她在草丛里生了一个蛋，刚生完蛋，她就急急忙忙找朋友玩去了。      
　　天黑的时候，鸭妈妈才想起要把她的蛋宝宝带回家。她在草丛里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她高兴地说：“啊，总算找到我的蛋了。”鸭妈妈刚想把蛋拿走，没想到旁边旁边游过来一条蛇，说：“是谁在动我的蛋？”鸭妈妈吓了一大跳，只好丢下蛋急急忙忙逃走了。      
　　鸭妈妈来到鹌鹑妈妈的家，看到窝里躺着许多蛋宝宝，鸭妈妈说：“哎呀，我的宝宝，总算找到你们了。”鹌鹑妈妈说：“这不是你的蛋，这是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋壳上有许多的斑点。”      
　　鸭妈妈来到沙滩边，看到乌龟妈妈用沙把一些圆圆的、小小的蛋盖起来，鸭妈妈急忙叫道：“喂，你这是干什么？为什么要把我的蛋藏起来？”乌龟妈妈笑了，她慢悠悠地说：“这是我生的蛋宝宝呀，我的蛋比你的蛋要小得多。”      
　　鸭妈妈走呀走，看到白鹅妈妈拿着一个大大白白的蛋走过来，她高兴地迎上前说：“白鹅大姐，谢谢你帮我找回了蛋。”白鹅妈妈说；“我可没帮你找蛋，这是我刚刚生的，你看。它是很大的，摸上午还暖暖的。”说着，高兴地捧着蛋回家去了。      
　　鸭妈妈找不到蛋，伤心地回到家里，刚进家门，她就看见桌上放着一个蛋。鸭爸爸走了出来，说：“你看你，丢三落四，幸亏猫妹妹在草丛里玩，帮我们把蛋送回了家。”鸭妈妈赶紧拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，说；“哦！原来我生的蛋是不大不小的、淡青色、椭圆形的呀。”

　　活动反思：
　　动物世界里充满了神秘感，在幼儿平时的出游活动中，接触小动物的机会比较少，对于动物宝宝具体是是怎么来的？孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗？这些问题引导着幼儿去探索，去深思。《鸭妈妈找蛋》利用故事、图片等形式帮助幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出，图片的欣赏等形式，让幼儿了解动物的胎生、卵生现象，幼儿在活动中有兴趣的学，参与性也比较高。

第22篇、大班语言活动七色花教案反思

 　　设计意图：  
　　合理有效的使用信息技术，能使幼儿教育教学过程变得更为形象、直观、生动且富有情趣，有效地激发幼儿的信息思维。我在大班语言《七色花》教学中，充分应用及发挥了信息的优越性，采用了网络儿歌、视频、图片、等信息技术，达到了语言教学和网络资源有机结合的目的。

　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得帮助别人是件快乐的事情。
　　2．学习词语：神奇、陌生、可惜、同情、东张西望、皱着眉头，学说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的话。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体教学设备，教学视频，教学图片，教学课件，七色花朵瓣若干

　　活动过程：
　　一、以网络儿歌导入“七色光”教学
　　1．播放网络“七色光”儿歌。
　　2．师：孩子们，童话王国里的童话故事是那么奇妙，那么令人神往。这节课让老师带着大家在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽神奇的七色花。想去吗？
　　（想）

　　二、以视频技术拓展“七色花”教学
　　1．师：你们看，老师今天给你们带来了一朵七色花，这朵七色花开到屏幕上啦！
　　谁来说说它共有几种颜色？
　　（幼：七种）
　　2．原来，七色花有七种颜色。我们就来一起数数是哪七种颜色？
　　（版书：红、黄、蓝、绿、青、紫、橙）
　　3．师：如果每片不同颜色花瓣能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢？
　　（幼：七个愿望）
　　4．师：有个小姑娘她也有一朵七色花，这朵七色花它可神奇啦，为什么说它很神奇呢，我们看看她是怎么来实现愿望的。

　　三、以录音故事渗透“七色花”教学
　　1．教师播放完整的录音讲述故事。
　　2．师：你从刚才的故事里听到了什么？
　　幼：我听到了……（幼儿自由回答）
　　师：小姑娘的名字叫什么？
　　幼：叫珍妮。
　　3．为什么说它是一朵神奇的七色花？ （幼儿自由回答）
　　4．请小朋友再听一遍故事。
　　师：珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？
　　幼：老婆婆。
　　师：老婆婆怎么样来帮助珍妮的？
　　幼：给了珍妮一朵七色花。
　　师：珍妮利用第一片红色花瓣做什么？说一说。
　　幼：送她回家。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你送我回家去。”）
　　师：珍妮利用第二片黄色花瓣做什么？说一说。
　　幼：花瓶像原来一样。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让花瓶像原来一样。”）
　　师：珍妮利用第三片蓝色花瓣做什么？说一说。
　　幼：到最高的山上。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”）
　　师：珍妮利用第四片绿色花瓣做什么？说一说。
　　幼：回到了花园里。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我回到花园里去。”）
　　师：珍妮利用第五片青色花瓣做什么？说一说。
　　幼：把所有的玩具都给她。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你把所有的玩具都给我。”）
　　师：珍妮利用第六片紫色花瓣做什么？说一说。
　　幼：让玩具都回去。 （一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让玩具都回去。”）
　　师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的？
　　幼：没有一点快乐。
　　（一起读“我用掉了六片花瓣，可是一点快乐都没有得到。”）
　　师：珍妮用第七片橙色花瓣做什么？说一说。
　　幼：让坐轮椅上的小男孩站起来。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让坐轮椅的小朋友健康起来。”）

　　四、以图片资源丰富“七色花”教学
　　1．师向幼儿展示七色花的不同图片。
　　2．师：你觉得第几片花瓣最美？
　　（幼儿自由回答）   
　　师：为什么？
　　（对幼儿进行引导启发）
　　3．师：你觉得珍妮的第几朵花瓣用的最好？
　　（幼儿自由回答）
　　4．师：真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?
　　幼：是橙色的花瓣。
　　（引导：因为她帮助了别人，所以会快乐。）

　　五、以粘贴朵瓣深化“七色花”教学
　　1．如果你有一朵七色花，你会怎么做呢？
　　（幼儿自由回答）
　　请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式表达自己的美好愿望。
　　2．请幼儿贴一贴七色花朵瓣。
　　3．我们应该向故事中的谁学习？（教育幼儿帮助别人）
　　教师小结：
　　帮助别人是一件快乐的事，我们小朋友应该从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　活动反思：
　　幼儿语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿园其他教育活动的基础。根据幼儿语言发展的特点，把信息技术和幼儿语言教学及活动相结合，采用与幼儿发展相适应的图、文、声、像信息技术，为幼儿创造一个良好的语言学习和交往环境，达到提高幼儿语言教育学习质量的目的。

第23篇、大班语言活动散文诗《睡觉》教案反思

 　　活动背景：
　　一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
　　在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。
 
　　活动目标：
　　1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
　　2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。
　　3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．配乐散文诗《睡觉》。
　　2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

　　活动过程：
　　1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”
　　2．听配乐散文诗。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉？
　　幼A：我觉得很安静，很舒服。
　　幼B：感觉很美，我很喜欢。
　　幼C：我觉得要睡着了。
　　评析： （幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。） 
　　师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
　　3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。
　　师：你听到谁睡着了？
　　幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
　　幼B：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡着了。
　　（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）
　　师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”
　　（1）师：小花猫是怎样睡觉的？  
　　幼：小花猫躺在床上睡了。
　　师：那小朋友是怎么样睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。
　　（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）
　　（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？
　　幼：小白兔钻进洞里睡了 （学习动词：钻，学说整个句子）
　　（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？
　　幼：小金鱼睁着眼睛睡了。
　　师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？
　　幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
　　幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。
　　师： 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。
　　评析：幼儿表现力较好。
　　（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？
　　幼：小红鸟站在地上睡了
　　（学习动词：站，并学说整个句子）
　　（5）师：小黄鹂是怎么睡的？
　　幼：小黄鹂停在树上睡了
　　师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”
　　（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）
　　（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？
　　幼A：月儿和星星怎么也睡不着。
　　幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
　　师：月儿和星星是真的落到了水里吗？
　　幼：不是。
　　师：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它们的影子。
　　幼B：是月儿和星星在水里的倒影。
　　（7） 师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：风娃娃在天空中也睡着了。
　　幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）
　　师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？
　　4．再听配乐散文诗。
　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？
　　幼A：我喜欢小猫躺在床上睡了。
　　幼B：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。
　　幼C：我每一句都喜欢。
　　师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？ 小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？
　　幼：轻轻的。
　　5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。
　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
　　幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。
　　幼B：马是站着睡的。
　　幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．结束部分。
　　师： 小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

　　活动反思：
　　整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。
　　活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。
　　整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。
　　幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

　　附： 散文诗 睡觉
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花猫躺在床上睡了。
　　小白兔钻进洞里睡了。
　　小金鱼争着眼睛睡了。
　　小红鸟站在地上睡了。
　　小黄鹂停在树上睡了。
　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
　　它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第24篇、大班语言春天是一本书教案反思

 　　教材分析：        
　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。  

　　活动目标：
　　1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
　　2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
　　3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。
　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：
　　一、出示背景图，谈话导入：
　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
　　幼：想。
　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
　　睿睿：“那不是腊梅花。”
　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
　　幼儿：一本书。
　　师：“是一本什么样的书呢？”
　　一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
　　师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
　　幼儿没有反应
　　师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）
　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？ 幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书？
　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）
　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）
　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书？
　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
　　3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌
　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？
　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
　　……
　　师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？ ‘

　　活动反思：
　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

第25篇、大班语言小马过河教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。 　　
　　2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。 　　
　　3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　
　　活动准备： 　　
　　课件《小马过河》、图片。 　
　
　　活动重难点：
　　活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。 　　
　　活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。 　　
　　审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、谈话，激发兴趣。 　　
　　有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？” 　　
　　提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答) 　　
　　二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。 　　
　　1.教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！” 　　
　　提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？ 　　
　　2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。 　　
　　提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？ 　　
　　3.继续欣赏故事，至故事结束。 　　
　　提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 　　

　　三、完整欣赏故事《小马过河》。 　　
　　教师：我们来把这个故事完整地听一遍。 　　
　　提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？ 　　
　　2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话） 　　
　　3．小马是怎么做的？ 　　
　　4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话） 　　
　　5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？ 　　
　　6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？ 　　
　　7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？ 　　
　　你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。） 　
　
　　四、 迁移作品的经验。 　　
　　你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。） 　　
　　结束活动。

　　附故事： 　　
　　小马过河 　　
　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。 　　
　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。” 　　
　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马为难极了，他想：“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去，问到：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马奇怪地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。“唉！还是回家问问妈妈吧！” 　　
　　小马甩甩尾巴，走回家去。妈妈见小马回来了，就问他：“怎么回来啦！” 小马难为情地说：“河水很深，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？”小马说：“是呀，牛伯伯也这么说。可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！”妈妈问：“那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？”小马说：“没……没想过。”妈妈亲切地说：“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。”妈妈接着说：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。” 　　
　　小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”“让我试试吧。” 小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 　　
　　通过这件事，小马懂得了：碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。

　　活动反思：
　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

第26篇、大班语言活动蚯蚓日记教案反思

 　　活动目标：
　　1、能在完整讲述的基础上，学习对画面细节进行描述，运用语言丰富对图画的讲述。      
　　2、感知日记中小蚯蚓的快乐生活，并喜欢它调皮可爱的形象。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体PPT、《蚯蚓日记》四张、底板若干、标记

　　活动过程：
　　一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的兴趣
　　1、唤醒幼儿对蚯蚓的经验
　　T：小朋友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？

　　二、教师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲述画面
　　1.教师精读日记四篇 请你一定要认真仔细的听，并记住日记里你最感兴趣的一件事情。
　　2.个别幼儿尝试讲述，教师提问：A.哪篇日记你最感兴趣？
　　B.谁来完整的来说一说你喜欢的日记？
　　3.教师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必须要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清楚）

　　三、分组讲述，引导幼儿关注画面细节，丰富对日记画面的描述
　　1、教师提要求，引发幼儿讨论：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好办法？（观察画面的细节）
　　2、幼儿分组练习丰富讲述，教师巡回指导。
　　3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲述的要求。

　　四、迁移讲述经验，创编蚯蚓日记
　　1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。
　　T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些有趣的事情呢？（一边说一边出示图片材料）
　　2.交代要求、幼儿操作。
　　（现在两个小朋友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应该有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么有趣、好玩的事情呢？）
　　3.幼儿讲述：A 先编完日记的小朋友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好朋友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？
　　B展示幼儿作品，并进行讲述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较复杂的讲）
　　C 评价幼儿作品，给予表扬和鼓励

　　五、教师小结，出示图画书《蚯蚓的日记》    
　　其实小蚯蚓还写很多有趣好玩的日记呢，今天我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩有趣的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写很多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。

　　活动反思：
　　绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好朋友之间的日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。

第27篇、大班语言活动诗歌《摇篮》教案反思

 　　活动目标：
　　1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
　　2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、布娃娃和摇篮各一个；
　　2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园

　　活动重难点：
　　重点：感知、理解诗歌优美的意境；
　　难点：根据诗歌的结构进行仿编。

　　活动过程：
　　1、创设情境。
　　（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
　　（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？
　　（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
　　2、初步感知诗歌。
　　（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”
　　（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
　　3、进一步感知、理解诗歌内容。
　　提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？     
　　（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？     
　　（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
　　4、根据诗歌结构进行仿编。
　　（1）仿编第一段。
　　在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
　　（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
　　5、朗读诗歌《摇篮》
　　引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

　　活动反思：
　　《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

第28篇、大班语言活动看图讲述《没有牙齿的大老虎》教案反思

 　　活动目标：
　　1、能仔细观察图片、角色的动作，理解故事内容。
　　2、愉快地参与活动，大方地表达自己的感受。
　　3、懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　大图片，故事录音。

　　活动过程：
　　一、出示图片，引出幼儿讲述的兴趣。
　　今天，赵老师有个很好听的故事，我们一起来讲。谁来了？ （大老虎）还有哪些小动物？（小兔、小狗、小松鼠等）他们会发生什么事呢？

　　二、出示图二、三、四、五，引导幼儿观察讲述。
　　1、小动物都怕大老虎，而小狐狸却不怕，你们从哪里看出来 的？（引导幼儿观察小狐狸的动作、神态、语言等方面。）
　　2、小狐狸为什么不怕大老虎？ （小结：小狐狸已经想好了对付大老虎的办法，并且相信自己一定能战胜大老虎。）    
　　3、小狐狸想了什么好办法？ （幼儿自由讲述，原来是送糖给大老虎吃呢。用了一个好听的词—花花绿绿）    
　　4、大老虎看见小狐狸给他送来了糖，他喜欢吃吗？你从哪里看出来的？
　　过渡：对呀，大老虎看见糖后，白天吃，晚上吃，结果牙全坏了。他只好去找大夫瞧瞧。

　　三、出示图六、七、八、九，了解故事内容，丰富词汇。      
　　1、大夫们为什么不愿意给大老虎看病呢？（是呀，给大老虎 拔牙，谁也不敢。）
　　这时候，谁来了？
　　2、小狐狸是怎么走来的？（大摇大摆）我们来表演。
　　他为什么大摇大摆地走来呢？（小狐狸想，我终于可以拔掉大老虎的牙齿了。）        
　　3、小狐狸是怎么给大老虎拔牙的呢？
　　4、你认为这是一只怎么样的大老虎？（谗、贪、笨）
　　5、我们一起给故事取个好听的名字。

　　四、设计讨论，拓展讲述经验。
　　1、如果你是小狐狸，你有没有别的办法来对付大老虎？（幼 儿小组讨论交流。）
　　2、老师简单讲故事，幼儿自主讲评。
　　3、幼儿讲述故事内容。

　　活动延伸：
　　区域中让幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的发展或结局。

　　活动反思：
　　没有牙齿的大老虎是一个很有趣的童话故事，孩子对这个故事很感兴趣，而且故事也蕴含了很多的道理。通过本节活动，可以帮助孩子发展语言表达及倾听能力的同时，明白要保护牙齿、遇事多动脑筋等道理。

第29篇、大班语言诗歌《家》教案反思

 　　活动目标：
　　1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。
　　2、学习朗诵诗歌，享受朗诵的乐趣。
　　3、感受诗歌家中的温馨与甜美，喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：
　　重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
　　难点：尝试学习仿编诗歌。

　　活动准备：
　　大背景图、动物卡片若干。

　　活动过程：
　　第一环节：游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：
　　1、师：请小朋友来告诉老师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花儿（是红红的）幼儿园（是快乐的）。
　　2、现在老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较陌生，就特意多强化两遍，增强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。
　　第二环节：帮助小动物找到自己的家。（教师总结）
　　（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！
　　（2）其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？
　　（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）
　　（3）师：现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么快乐的幼儿园是小朋友的家？（因为在幼儿园里可以学本领，做游戏，是个快乐的大家庭。）情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有快乐的归属感。
　　第三环节：学习并且有感情的朗诵整首诗歌。
　　小结：其实啊，这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？
　　第一遍，教师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。
　　第二遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。。。。。。老师可以有一个眼神和手势的指示。）
　　第三遍，老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。
　　第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗诵，让幼儿有沉醉其中的感觉。
　　第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
　　师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且准备好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。
　　延伸环节：出示自制的仿编表格，以及准备好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。

　　附：诗歌《家》
　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，
　　绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　活动反思：
　　诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

第30篇、大班语言活动有趣的汉字木教案反思

 　　活动背景：
　　汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体（就其形象而言）的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。　
　 　
　　活动目标：　　
　　1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。　　 　　
　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。　　
　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　字卡，图片　　

　　活动过程：　　 　　
　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。　　 　　
　　（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读，齐读三次。　　 　　
　　小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。）　　 　
　
　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。　　 　　
　　分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）　　 　　
　　教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。　
　
　　三、拓展生活经验，联想文字脱离图片幼儿自由想象。　　
　　教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。）　　

　　四、通过游戏，让幼儿对汉字的巩固。　　
　　1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。　　
　　2、身体表演：木、林、森。..　　
　　启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..　
　
　　活动反思：         
　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：    
　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。    
　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。    
　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。

第31篇、大班语言活动童话《老狼整容》教案反思

 　　活动目标
　　1、引导幼儿在理解作品的内容的基础上，通过动作表演，表现作品中人物的形象及其情感，并认识蕴藏在作品中的寓意。
　　2、使幼儿理解词汇：整容、伪装、破绽。
　　3、为幼儿创设想象和讲述的机会，鼓励幼儿大胆想象，创编故事结尾。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　狐狸、老狼的木偶个一、三用机、配乐故事磁带、礼仪爆竹磁带、背景图、有关童话内容的贴绒教具、活动伪装服装和眼镜、狐狸等头饰若干、角色表演所需道具四套

　　活动过程
　　（一）出示狐狸、老狼的木偶，引题：
　　1、狐狸独白：美容好，美容妙，美容赚钱有诀窍，今天是个好日子--鸣炮，（放礼仪爆竹磁带、掀布帘）狐狸美容店今天开张了。
　　2、老狼独白：都说老狼坏东西，见了老狼就跑掉，几天没吃东西了，肚子饿得呱呱叫，听说狐狸开了个美容店，老狼我快快去整容。
　　3、教师告诉幼儿："今天，老师给大家讲个童话，名字叫《老狼整容》并让幼儿说说什么叫“整容”。
 
　　（二）演示教具，讲述童话：
　　1、教师演示活动贴绒教具，讲述童话，讲到狐狸说："有了，我有办法了，明天一定会成功！"有意中断讲述。
　　2、提问：
　　A、童话的名字叫什么？
　　B、老狼为什么要整容？（讲解伪装的词义）
　　C、狐狸为什么要帮助老狼？
　　D、伪装的老狼骗过了小羊和小兔，可它为什么被老山羊和兔妈妈识破了真面目？（讲解破绽的词义）

　　（三）角色表演，感受作品人物的形象特点：
　　1、了解故事中的具体角色。
　　2、幼儿分成4大组，自选有关角色道具，在配乐故事的带领下，边听童话，边试着通过自身的动作，表现各角色的特点。
　　3、组织幼儿，集中提问：
　　A、这是怎样的一只老狼，它美吗？
　　B、狐狸是个能干的美容师，你喜欢它吗？

　　（四）扩展想象，续编故事：
　　1、教师运用贴绒教具继续讲述故事，当讲到“眼看太阳西斜了，老狼才盼来一只很老很老的老山羊拄着拐杖一步一喘地走来了”时，教师再次中断讲述。
　　2、引导幼儿续编故事的结尾部分。教师启发：“老山羊来了，接下来会发生什么事？老山羊有危险吗？伪装成羊的老狼有没有被发现？”
　　3、幼儿分成六个小组进行讨论，让已编出结尾的幼儿在小组中讲述。
　　4、请个别小组代表上台讲述创编的结尾。
　　5、教师演示教具讲述童话的结尾。讲述后告诉幼儿：“凶狠的老狼和狡猾的狐狸被聪明、勇敢的小动物们抓起来了，原来，虚假的、丑恶的人是一定要失败的。”

　　活动延伸
　　让幼儿谈谈：“如果你是美容师，你会帮助老狼整容吗？那你要帮谁整容、美容呢？”

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第32篇、大班语言活动不听话的小鸡教案反思

 　　活动目标：
　　1． 通过对图片观察能够讲出小黄鸡是因为不听话，离开了大家才险些被老猫捉去。
　　2． 教育幼儿不要随便离开集体。
　　3． 学习词： 难为情
　　4． 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5． 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1． 挂图一套
　　2． 母鸡妈妈头饰一个.老猫头饰一个.小鸡头饰若干

　　活动过程：  
　　1.让幼儿听声音引起兴趣
　　今天，老师给小朋友带来了许多新朋友，小朋友们把眼睛闭上，听一听是谁来了。”教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音，让幼儿问答。
　　2．教师依次出示图片并引导提问
　　让幼儿睁开眼睛，导入图片内容：“有一天，天气晴朗鸡妈妈带着鸡宝宝来到了草地上。出示图片
　　图片一：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题
　　鸡妈妈和鸡宝宝在做什么？鸡妈妈对鸡宝宝说了些什么？鸡宝宝怎么做的？小黄鸡在做什么？
　　图片二：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题
　　小黄鸡走到什么地方去了？发生了什么事？小黄鸡看到老猫来捉它，它表现的怎么样？（请幼儿表演）
　　图片三：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题
　　谁赶来救了小黄鸡？鸡妈妈是怎样救小黄鸡的？（引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的，请幼儿表演。）
　　图片四：请小朋友观察，请幼儿相互间自由讲述，再回答问题
　　鸡妈妈对小黄鸡说了什么？小黄鸡又对妈妈说了什么？（引导幼儿观察图片中妈妈小黄鸡时，小黄鸡是怎么表现的？
　　3． 请幼儿自由讲述四幅图，教师巡回指导
　　4． 请个别幼儿代表性讲述，教师引导鼓励
　　5． 教师总结性讲述：（参考）
　　有一天，鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上捉虫子吃，鸡妈妈对鸡宝宝说：“宝贝们，你们别乱走，要跟大家在一起。”小黄鸡不听话，离开了大家。
小黄鸡来到大树下面玩，忽然从大树后面跳出一只老猫，向小黄鸡扑去，小黄鸡吓的大叫：“妈妈，妈妈，快来啊！”鸡妈妈赶来了，救了小黄鸡，老猫逃走了。
　　鸡妈妈对小黄鸡说：“你以后要听话，别乱走，要跟大家在一起。”小黄鸡底下了头，难为情的说：“妈妈，我错了，我以后听话了，再也不离开大家了。”
　　6． 情景游戏
　　老师做鸡妈妈，请一个小朋友做小黄鸡，另一个老师做老猫，其他小朋友做鸡宝宝，情景表演。

　　活动延伸：
　　到户外请小鸡吃虫子。

　　活动反思：
　　这节活动主要是通过一张张图片引起幼儿的兴趣，教师作为引导者，通过教师的提问引导幼儿一步一步的进行讲述，然后再完整的讲述故事。幼儿对这些图片很感兴趣，引起了幼儿的好奇心，使他们认真的去想去说，然后完整的讲述故事，同时还明白一个道理，幼儿知道了不能随随便便的离开集体，否则会发生危险，要学会保护自己。这节活动，语言表达能力强的幼儿能够看图完整的讲述故事，还有个别幼儿需要在教师的帮助下完整的讲述。 活动是通过小黄鸡不听妈妈的话，离开集体自己独自出去玩遇到了危险，大花猫差点把小黄鸡吃掉，最后鸡妈妈把大花猫赶跑，救出小黄鸡的故事。意在教育幼儿不能独自离开集体，否则会有危险。以后要听妈妈的话，做个听话的好孩子。

第33篇、大班语言活动爸爸、妈妈和我教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。 　　
　　2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 　　
　　3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。 　　
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备： 　　
　　1、黑板、粉笔。 　　
　　2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、谈话导入。 　　
　　A、小朋友，你们家都有谁呀? 　　
　　B、你们喜欢爸爸、妈妈吗? 　　
　　C、你觉得在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么? 　　
　　2、学习诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书) 　　
　　A、教师指图1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
　　B、采用同样方法观察图2，学习诗歌第二段。 　　
　　C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。 　　
　　3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。 　　
　　4、情景表演《爸爸、妈妈和我》 　　
　　请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。 　　
　　5、 结束活动。 　　
　　鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。

　　活动反思： 　　
　　在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首诗歌简单、易懂，非常适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习如何创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增强具体形象性，易于幼儿理解。 　　
　　在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣! 本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学习仿编儿歌。” 　　
　　通过观察图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩……

第34篇、大班语言活动故事-慌慌张张的莎莎教案反思

 　　活动目标            
　　1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌慌张张。            
　　2．能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。            
　　3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备            
　　情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
 
　　活动过程            
　　一、与幼儿谈话，引入主题            
　　师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。 
          
　　二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述            
　　1．播放第一段            
　　观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?            
　　(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?            
　　(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张)            
　　(3)幼儿讨论并完整讲述            
　　(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。            
　　2．播放第二段            
　　观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。            
　　(1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?            
　　(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……)            
　　(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。            
　　(4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?    　　3．讨论莎莎迟到的原因            
　　(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?            
　　(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
           
　　三、鼓励幼儿完整讲述            
　　1．同伴间互相讲述，教师指导。            
　　2．幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。            
　　3．情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?         
  
　　四、幼儿看改变后的莎莎            
　　莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢?我们一起来看一看。   
        
　　附讲述参考：            
　　慌慌张张的莎莎            
　　“莎莎．快起来!起来，穿衣服了!”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。            
　　“莎莎，起来!再晚就来不及了!”妈妈又高声喊起来。莎莎没办法，只好起来。先穿袜子，一看，袜子不见了。            
　　“我的袜子在哪里?”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子上——没有．地上——没有，沙发上——还是没有。            
　　妈妈抱起被子一抖，啊呀!找到了．就在被窝里呀。            
　　该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢?桌子下面——没有，床底下——也没有。“在窗台上呢!”妈妈生气地喊起来。            
　　莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。妈妈看急地喊：“快走!再不走，就要迟到了!”            
　　“不行!我的书包还没收拾呢!”莎莎慌了神，手忙脚乱地收拾起来。书本、作业簿、铅笔盒……莎莎找一样往书包里塞一样，慌慌张张拿上书包。            
　　“妈妈!我还没吃早饭！”“带上面包和牛奶，快走吧!”妈妈一边看手表，一边喊。            
　　莎莎跟着妈妈出了门。一边走，一边啃面包、喝牛奶。她忽然想起来，自己还没刷牙、洗脸呢。可她看见妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。“每天早上。都是这么慌慌张张的!”妈妈生气地对莎莎说。            
　　莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕!今天又迟到了。”            
　　“你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗?”妈妈问莎莎。

　　活动反思
　　在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都需要具有的。
　　在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

第35篇、大班语言活动《会说话的手》教案反思

 　　活动目标：
　　1．引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。
　　2．让幼儿在猜测手势故事的过程中丰富词汇，培养语言表达能力。
　　3．鼓励幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　帮助幼儿积累“手势”经验。

　　活动过程：
　　一、导入活动。
　　1．教师做几个手势动作，请小朋友猜猜老师的“手”说的是什么。（双手轻按、竖起大拇指）
　　2．教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢？（教师做手势，幼儿猜。）

　　二、游戏“变变变”。
　　1．教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。
　　2．幼儿用手做“变变变”的游戏。

　　三、教师用手“说”故事。
　　导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢！我的手要讲什么故事呢？请你仔细地看，看谁最聪明、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。
　　一只小兔走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。
　　一只小鸭走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。
　　一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。

　　四、引导幼儿猜故事。
　　提问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。

　　五、引导幼儿学习手势表演故事。

　　六、幼儿仿编故事。
　　导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢？请你用手把它做出来。
　　请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并协助把故事讲出来。

　　七、巩固。
　　师生共同边做手势边讲述故事。

　　活动反思：
　　富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。

第36篇、大班语言活动老虎来了教案反思

 　　活动目标：
　　1．培养幼儿在合作续编故事中，有积极参与续编故事的兴趣。
　　2．发展幼儿的想象力、创造力以及大胆表述的能力。
　　3．引导幼儿认真倾听故事，并能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事的结尾。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
 
　　活动准备：
　　有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，录音机、磁带。

　　活动过程：
　　一．导入活动，引起幼儿兴趣。
　　1．出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？
　　2．播放“老虎吼叫”的录音，指导语：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎么样？今天，老师要讲一个《老虎来了》的故事给你们听。
 
　　二．教师讲述故事前半部分，要求幼儿认真倾听。
　　1．教师有表情地讲述故事前半部分。
　　2．提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？   
　　幼儿自由讨论。

　　三．幼儿合作续编故事结尾，要求能大胆说出自己的观点，积极参与续编故事，并能将续编的故事用完整、连贯的语言表述出来。
　　1．请小朋友和同伴互相商量，编出故事的后半部分。
　　2.  幼儿互相讨论，教师巡回指导，并帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。
　　①小动物想出了什么办法来打跑老虎的？
　　②小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？
　　③老虎是怎样捉到小动物的？
　　④为什么老虎跟小动物做了好朋友？
　　3．按故事的不同结局将幼儿分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。
　　4．教师分别到各组指导，重点对个别自信心不足，较胆小的幼儿给予鼓励。
　　5．每组请一个小朋友将自己组续编的故事讲述出来，师生共同评价。
 
　　附：故事《老虎来了》的开始部分    
　　茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗大榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。
　　瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑热闹，它摇晃着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气大！”
　　小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了……”。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第37篇、大班语言活动诗歌《花和草》教案反思

 　　活动目标：
　　1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。
　　2、能大胆地朗读诗歌。
　　3、激发幼儿热爱大自然的情感。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，
　　2、教学挂图

　　活动过程：
　　1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗？为什么？
　　2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：
　　（1）、为什么“我”喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的？
　　（2）、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的？
　　3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。
　　4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么？

　　活动反思：
　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

第38篇、大班语言活动吹牛皮教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1.认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。 　　
　　2.读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。 　　
　　3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　
　　活动重难点： 　　
　　学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。 　　

　　活动准备： 　　
　　PPT、快板 　　
　　课前准备：带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。 　
　
　　活动过程： 　　
　　一、比一比吹牛皮 　　
　　师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。 　　
　　幼儿积极举手。 　　
　　师：我跑得快！ 　　
　　幼：我跑得快！ 　　
　　师：我比汽车跑得快。 　　
　　幼：我比火车跑得快。 　　
　　…… 　　
　　尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。 　　
　　师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？ 　　
　　幼：不是。 　　
　　师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今天，我就给大家带来一首好听的快板书——（播放课件）《吹牛皮》。谁认识这些字？ 　　
　　听一听吹牛皮 　　
　　教师示范：我先来给小朋友说一说这首有趣的快板，小朋友仔细听，感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同？ 　　
　　师说幼听。 　　
　　师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？ 　　
　　幼儿自由评论。    　　
　　师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。 　
　
　　三、学一学吹牛皮 　　
　　1.回忆巩固儿歌内容 　　
　　快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？ 　　
　　幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮） 　　
　　联系图片练习快板。 　　
　　指名教。 　　
　　2.分角色练习 　　
　　（1）师幼对话练习 　　
　　（2）男女孩对话练习
　　（3）加动作对话练习 　　

　　四、编一编吹牛皮 　　
　　猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。 　　
　　在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内， 　　
　　让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。 　　

　　五、明理结束 　　
　　1.师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。 　　
　　2.播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！ 　　
　　师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？ 　　
　　3.幼儿自由表述。 　
　
　　六、活动延伸 　　
　　1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。 　　
　　2.在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。

　　活动反思： 　　
　　一、活用教材，创造性地使用文本 　　
　　任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。
　　
　　二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴 　　
　　本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。 　
　
　　三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手 　　
　　我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。 　　
　　这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！

第39篇、大班语言活动《梨子小提琴》优秀教案反思

 　　活动目标：
　　1、 欣赏、理解故事内容，感受故事温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙。
　　2、 丰富词汇：甜蜜蜜。
　　3、 能用恰当的语言续编、仿编故事中的部分情节。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、 认识小提琴，了解小提琴悠扬的音色特点。
　　2、 轻柔的音乐如《梦幻曲》、小提琴曲，《梨子小提琴》教师教学资源、教学挂图5幅、动物头饰各两个。

　　活动过程：
　　1、 出示画有半个梨子的图片，请幼儿进行想象，提出问题：你能用它做什么？小松鼠会用梨子做什么，引出故事。
　　2、 利用教师教学资源或挂图分段讲述，了解故事的主要情节。
　　（1） 从开头讲至“传出很远很远去”，请幼儿说一说小松鼠用半个梨子做成了什么。
　　（2） 继续讲至“小兔子听音乐会觉得暖和些，”请幼儿说一说，美妙的音乐传进了动物们的耳朵里，他们怎么了？为什么不追了？它们怎么说的？鼓励幼儿戴头饰进行合作表演。
　　（3） 继续讲至“都可以做提琴呢！”请幼儿说一说小音符会掉到哪儿去，掉到土里会怎样。鼓励幼儿发散思维进行续编。
　　（4） 讲述至最后，引导幼儿进行概括，并试着给故事起名字。
　　3、 完整欣赏故事，理解内容，感受音乐的神奇美妙。
　　（1） 建议提问：为什么动物们听了音乐后不再追来追去了？
　　（2） 教师播放轻松的音乐，帮助幼儿体验和感受音乐的作用。
　　小结：原来音乐还这么神奇呀！能吸引人，能打动人，还能改变人。在生活中就有一种利用音乐进行治疗的办法，可以让人们放松心情，对治疗疾病有帮助。
　　4、 请幼儿仿编故事合作表演，进一步体验作品的内涵。
　　（1） 请幼儿说一说还有哪些动物可能会听到这美妙的音乐？他们又会有怎样的变化？
　　（2） 请幼儿选择小动物头饰，扮演自己喜欢的动物，鼓励小组互相讨论，提示幼儿扮演什么，怎么演。要求表现动物们听到音乐的前后变化。
表演开始，森林里一片混乱，老虎在追小兔，狼抓住了一只小羊。突然，小松鼠拉起了小提琴，好听的音乐传进了动物们的耳朵里，凶猛的动物们安静下来了，老虎不再追兔子了，大灰狼放了小羊，把它揽进了怀里。
　　（3）、给幼儿推荐“神秘园”的音乐，鼓励幼儿多听音乐，让自己的心情变得舒畅、明亮。

　　活动延伸：
　　1、 请幼儿阅读幼儿学习资源3第16——19页，感受故事的温馨、柔美的意境。
　　2、 在生活环节播放《梨子小提琴》音乐。

　　活动反思：
　　孩子们很喜欢这个故事动画片，在讨论音乐给人带来的愉悦感受时，提问你喜欢什么样的音乐时，孩子们积极回应，飞扬说喜欢植物大战僵尸的音乐，慧慧说喜欢钢琴的声音，彭东海说喜欢去海边时大海螺里的声音，还有的小朋友要把最喜欢的歌曲唱给大家听，原来音乐可以给我们带来这么多样的快乐啊！

第40篇、大班语言活动耳朵上的绿星星教案反思

 　　设计思路 　　
　　此故事兼有散文的色彩，要细细品味它的诗情画意，通过外化的场景美，色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。 　　
　　这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。 　　
　　本设计主要是设置问题情景，通过一系列问题逐步递进，层层展开，启发幼儿积极思维，帮助幼儿理清思路，理解主题思想，这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。

　　活动目标 　　
　　1、引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。 　　
　　2、帮助幼儿作出正确的道德判断。
　　3、感悟故事所传达的友爱情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点与难点 　　
　　帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱，乐为他人着想的善良、美好的心灵。

　　活动准备 　　
　　1、录音故事，图片及插入教具（小草和玫瑰花）。 　　
　　2、创设一个美丽的花园场景，有绿绿的小草，红红的玫瑰花。 　　
　　3、角色的头饰。

　　活动过程 　　　
　　1、问题启动。 　　
　　（1）在听故事前直接呈现问题，“耳朵上怎么会有绿星星”。 　　
　　运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理，使幼儿 产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。 　　
　　（2）听录音故事的前半段。 　　
　　从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。 　　
　　2．顺问设问。 　　
　　(1)故事讲到一半，教师可设问： 　　
　　“小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢？”这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。 　　
　　(2)继续听后半段故事。 　　
　　3．反向设问。
　　(1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮？”为什么萤火虫要变成“绿星星”。 　　
　　这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。 　　
　　(2)看图讲故事。 　　
　　围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。 　　
　　4．假定设问。 　　
　　提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？” 　　
　　这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。
　　5．表演欣赏。
　　通过故事表演再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象，美的语言等，来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。

　　活动反思
　　《耳朵上的绿星星》讲述了一只小松鼠由于爱护小草和玫瑰花，萤火虫们都来帮助它的童话故事。里面可爱的动物形象、生动的语言、有趣的故事情节便于幼儿理解，并能很好地激发幼儿在集体面前表达自己想法的兴趣。故事中传达的爱护小草、小花的环保行为与同伴之间相互关心的情感，对于我们刚入园不久，进入新环境、新集体的新中班孩子们来说是非常适合和有必要的，它不仅符合幼儿的年龄特点，同时符合孩子的现实需要。

第41篇、大班语言活动鱼妈妈搬家教案反思

 　　活动目标
　　1．通过对比观察鱼儿的不同神态、表情，让幼儿用较完整连贯的语言讲述图片内容。
　　2．学会用“污染、清清的河水、愁眉苦脸”等词语描述图意。
　　3．培养幼儿的口语表达能力及观察力。
　　4．教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1．幻灯机、投影片、录音机、磁带、图书。
　　2．课前参观附近河流。

　　活动过程
　　一、开始部分
　　1．(听音乐)师生学做鱼在水中游的动作。
　　2．师：老师这里有一部小电影，我们来看看电影里的鱼儿生活得怎么样。

　　二、基本部分
　　1．(出示幻灯图片一)提问：
　　(1)这两幅图上河水的颜色和鱼的表情有什么不同?
　　(2)幼儿讨论并回答。(丰富词：污染、愁眉苦脸、清清的河水)
　　2．教师小结：图上有一条清清的小河，鱼儿欢快地在水中游泳，玩得真高兴。
　　一条河的河水又脏又臭，河水被污染了，鱼儿愁眉苦脸，它们难受极了。
　　3．为什么这条河的水会这么脏?(出示幻灯活动片：是人们倒脏水、扔垃圾造成的。)
　　4．鱼儿活动在这么脏的水里，它们该怎么办?(出示幻灯图片二)
　　5．鱼儿搬走了，你们有什么办法让它们再搬回来吗?
　　6．教师小结：通过大家的努力，河水慢慢地干净起来，我们把这个消息告诉鱼妈妈吧!(鱼妈妈知道了这个消息，又搬回来了。出示幻灯图片三)
　　7．鱼妈妈一共搬了几次家?请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。
　　(1)个别幼儿完整讲述，为图片取名。
　　(2)教师规范地讲述一遍内容。
　　8．刚才老师讲了一遍内容，老师是怎样讲的，先讲什么，再讲什么，最后讲了什么?
　　9．每个幼儿一本图书，集体讲述一遍。

　　三、结束部分
　　1．学了这个故事，你懂了一个什么道理?(要从小懂得保护我们的环境，人人讲卫生)
　　2．我们生活的地球上，除了水会被污染，空气也会被污染，噪音也是一种污染，我们以后再看录像。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第42篇、大班语言活动听雨教案反思

 　　设计意图：
　　针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力，通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美，感受大自然美妙的意境，发展幼儿的口语表达能力，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。

　　活动目标：
　　1、通过活动帮助幼儿理解作品内容，初步感受大自然美妙的意境。
　　2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。
　　3、理解词：嘟哝、慈爱。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　挂图、乐器

　　活动过程：
　　一、音乐进场，幼儿扮小雨点
　　幼儿用语言、动作表现小雨落下

　　二、谈话活动：
　　“在下雨的时候，你们喜欢做什么呢？”

　　三、欣赏作品
　　1、配乐，教师完整讲述童话《听雨》
　　2、请幼儿说说听完后的感受

　　四、展示挂图，理解作品（分段欣赏）
　　1、图一（小蝴蝶不高兴）理解词：嘟哝、慈爱
　　（1）“小花蝴蝶为什么不高兴？嘟哝是什么样子的？”（请幼儿嘟哝地说句话）
　　（2）“妈妈对小蝴蝶说了什么的？语气是什么样子的？”（感受慈爱这个词）
　　2、图二（森林）
　　“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它觉得这是小雨在干什？”（感受作品的拟人手法）
　　3、图三（铁皮屋）
　　（1）“这时小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）
　　（2）“为什么？好象小雨在干什么？”
　　4、图四（荷花）
　　“小雨唱的歌是什么样的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼儿用动作表现此句）
　　5、图五（敲玻璃窗）
　　“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）
　　6、感受作品最后一段
　　（1）“这句话里，有哪些词很美？”（将轻轻地、静静地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受）

　　五、完整观看课件，欣赏童话

　　六、用乐器表现雨声，进一步感受作品
　　1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么？它象小雨唱的什么歌？”
　　2、教师完整讲述，幼儿用乐器表现雨声

　　七、扩展对雨的想象
　　1、小组讨论：“小雨还会落在哪里？玩些什么呢？”
　　2、幼儿仿编句子“

　　八、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

　　活动反思：
　　幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动，在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画充满童真和想象，但幼儿口语还有待加强。

第43篇、大班语言活动风娃娃教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害。
　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动过程：
　　一、猜谜：说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、教师讲故事。
　　（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

　　四、教学故事。
　　1、教学第一段故事。
　　a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
　　b、讲解第一段课文，并提问。
　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
　　2、教学第二段
　　3、教学第三段
　　4、教学第四段

　　四、请一名同学试者着复述故事。

　　五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　六、谈话。
　　（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。 说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）

　　七、总结。
　　这个故事教育我们：
　　当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

　　板书设计：
　　风娃娃
　　乐 帮小熊划船
　　于 帮小狗放风筝 爱帮助的
　　助 帮农民给玉米传花粉 风娃娃
　　人 帮小猴和小兔灭火

　　活动反思：
　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

第44篇、大班语言活动故事《瘦公主和胖王子》教案反思

 　　活动目标
　　1．理解故事内容，享受听故事的乐趣。
　　2．了解偏食会影响身体健康。
　　3．尝试设计营养均衡的儿童餐。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重难点
　　活动重点：能专心听故事。
　　活动难点：能设简单的营养均衡的儿童餐。

　　活动准备
　　1.《瘦公主和胖王子》的故事图卡。
　　2.食物图片。

　　活动过程
　　1．出事故事图卡，讲述故事《瘦公主和胖王子》。
　　2.与幼儿讨论：
　　（1）国王和王后最近为什么变得很忧愁？（小公主只吃胡萝卜，小王子只吃肉。）
　　（2）小公主只吃胡萝卜，身体变成什么样了？（越来越瘦）
　　（3）小王子只吃肉，身体变成什么样了？（越来越胖）
　　（4）你知道偏食有什么害处吗？（身体不能吸取均衡的营养）
　　3.请幼儿想象自己是皇宫里的小厨师，根据在活动20搜集回来的健康饮食资料，给小公主和小王子设计一份营养均衡的儿童餐。
　　4.把食物图片分类放在桌子上，请幼儿扮演小厨师，选择不同的材料设计一份好吃的儿童餐。
　　5.设计完成后，请幼儿介绍自己做的儿童餐，和其他幼儿一起讨论，看看是否符合健康饮食的原则。

　　活动建议
　　老师在组织幼儿设计儿童餐的时候，可以鼓励幼儿用绘画的形式来表现。

　　活动反思
　　分组讨论是活动的重要一环，不仅要引导幼儿理解书中内容，还要鼓励幼儿结合自己的生活实际想出多种办法帮助胖王子和瘦公主，同时引导幼儿正确对待体格生长偏离幼儿，为活动的深入做好铺垫。

第45篇、大班语言活动弟弟问蓝天教案反思

 　　活动目标
　　1．理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。
　　2．感受诗歌意境，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。
　　3．萌发对文学作品的兴趣。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1．图片：蓝天、月亮、星星、云朵、河流
　　2．经验准备：在天气晴朗的夜晚，请家长与孩子一起观察蓝天特别引导幼儿观察了解"银河"，感受蓝天的神奇，引发幼儿产生联想。

　　指导要点
　　1. 活动重难点：理解诗歌内容，学会有感情地朗读整首诗歌。
　　2. 指导要点：通过图文、视听结合的方式让幼儿理解诗歌内容；并通过分组轮换阅读的方式让幼儿学朗读整首诗歌。

　　活动过程
　　1．导入引题教师：你们知道蓝天里都有些什么吗？（调动幼儿已有经验进行讲述
　　2．欣赏理解诗歌
　　（1）教师有感情地朗读诗歌一遍，让幼儿初步感知诗歌内容。
　　提问：弟弟问蓝天，都问了谁？（启发幼儿说出月亮、星星、云朵、银河并出示相应的图片）
　　（2）结合背景图教师再次朗读诗歌，让幼儿进一步理解诗歌内容。
　　提问：弟弟对月亮说了什么？（引导幼儿用诗歌里的句子来说）以同样的方法提问"弟弟对星星（云朵、银河）说了什么？ 并学习相应的形容词"闪闪、轻轻、长长"
　　（3）结合背景图，幼儿跟读整首诗歌。
　　提问：为什么说"月亮笑眯眯、星星眨眨眼" ？
　　3．朗读诗歌
　　（1）跟读2-3遍。（教师要用自己的情绪去感染幼儿。）
　　（2）多种形式（如分组、轮流）朗读。（把幼儿分成月亮、云朵、星星、银河组分别读诗歌中的相应部分。引导幼儿有感情的朗读。）
　　4. 讨论
　　（1）蓝天里，除了有月亮、云朵、星星、银河外，还有些什么？（引导幼儿通过对蓝天产生更多的遐想，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。）
　　（2）你们会问蓝天什么问题呢？
　　（3）你喜欢诗歌里的小弟弟吗？为什么？
　　教师：蓝天里藏有好多的秘密，你们想知道答案吗，答案全部藏在书本里，你可以从书里获得很多很多的知识。
　　5. 评价要素
　　是否理解诗歌内容并有感情地朗读诗歌。

　　活动建议
　　1．可以采用多媒体的方式，引导幼儿欣赏生动形象的诗歌画面，感知理解诗歌内容。
　　2．在日常活动中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情地朗诵诗歌。
　　3.建议幼儿通过各种形式与 一起帮弟弟找答案。

　　附儿歌：
　　弟弟问蓝天夜晚窗台前弟弟问蓝天：
　　高高的月亮，你离咱有多远?
　　轻轻的云朵，你会不会变雨点?
　　闪闪的星星，你为啥数不完?
　　长长的银河，你有没有大轮船?
　　月亮笑眯眯，星星眨眨眼，好像告诉小弟弟，答案藏在书里面。

　　活动反思
　　本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，理解诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。

第46篇、大班语言活动欢迎秋爷爷教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情，并能创造性地学习散文诗。 　　
　　2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。
　　3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备： 　　
　　歌曲《秋天多么美》;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、听歌曲：《秋天多么美》，幼儿自由表演。 　　
　　2、谈话：小朋友现在是什么季节?秋天美不美?为什么说秋天美?(引导幼儿说出秋天是收获的季节) 　　
　　3、秋天这么美呀，是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。看(出示与散文诗内容相符的图画)，秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们高兴吗?他们是怎么高兴的?(请小朋友们学学各种水果高兴的样子) 　　
　　4、小朋友们表演得真好，老师还给小朋友们带来了一首好听的散文诗，小朋友想听吗?——播放散文诗录音(或老师有表情地朗诵)。 　　
　　5、请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子(尽量按照散文诗里的句子)。为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼?帮助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。 　　
　　6、果园里还有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?(请幼儿自由创编散文诗) 　　
　　7、请小朋友画一画各种水果娃娃的高兴劲儿(或自己创编的散文诗内容)。 　　
　　8、秋天是个丰收的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友们还要怎样?(引导幼儿说出锻炼身体) 　　
　　9、今天的天气真好!我们一块儿到外面去活动活动吧。——听音乐(秋天多么美)走出室外。
 
　　活动反思： 　　
　　因为活动设计比较感兴趣，所以效果很不错。在活动中我还加入了科学领域的序数，利用孩子的各种感官来认识秋天的水果，认识秋天的美好。并发展了幼儿的多方面特长，给幼儿提供自我展示的机会。 　　
　　在活动中，我还延伸了品德教育，孩子们很高兴地讲到了自己如何帮助爷爷奶奶，从而引导幼儿懂得关心和爱护老人，教育他们要有同情心。出乎我的意料的是，孩子们竟然告诉我坏人可不能帮，我真的为孩子们感到高兴，他们有了一定的防范意识!通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。 　　
　　这次活动不仅仅使幼儿学到了一首优美的散文诗，而且学到了许许多多与生活息息相关的知识。

第47篇、大班语言活动看图讲述 《营救小羊》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇。
　　2、在对话框的帮助下丰富讲述经验。
　　3、学习在同伴交流过程中吸取表述的经验。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件、教棍

　　活动过程：
　　一、 律动
　　（看图讲述真有趣，认真看，认真想，美丽的图画变故事）
　　小朋友们又到我们看图讲述的时间了。
　　今天我们来到草地上，草地上可真美呀！吸引了许多老师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给老师打个招呼吧！

　　二、 出示图二
　　美丽的草地上发生一个故事，我们一起来看一看。
　　提问：
　　1、图上的小动物是什么表情？
　　2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么？

　　三、出示图一
　　提问：
　　1、你们看，发生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）
　　2、小羊怎么会掉坑里呢？（幼儿自由说）
　　3、小狗怎样帮助小羊的呢？
　　4、小羊被救出来了吗？
　　5、为什么没被救上来？（幼儿自由说）
　　6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的？它又是怎样做的呢？ 我们再来看小狗会请哪些小动物帮助呢？

　　四、 出示图三
　　1、 小狗请谁帮忙？
　　2、 它们用什么办法救小羊的？（幼儿自由说）

　　五、 自由讲述
　　现在小朋友你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，老师要求小朋友互相讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。（幼儿互相讲述，）给幼儿一、二分钟讲述。
　　在刚才的讲述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方（个别幼儿说）

　　六、 在这几幅图里还藏有许多秘密，我们一起找找吧。
　　（图1）
　　1、 你们看小羊掉到坑里它会喊什么？出示（救命）
　　2、 这时它的心情怎么样？（引导幼儿说出着急、害怕）我们一起学一学小羊。
　　3、 小羊看见小狗它会对小狗说什么呢？
　　4、 小狗又会说什么呢？
　　（图2）
　　1、 小动物们的表情怎么样？
　　2、 小动物之间会说什么？
　　（图3）
　　1、 小动物拉绳子时会喊什么？
　　2、 小动物拉绳子时应该怎样拉？（用好听的词语，如：用力、使劲、齐心协力）
　　我们一起来学一学小动物拉绳子。（加油、加油）小羊救出来了。
　　3、 哎，你们看大家都在救小羊，小兔在小羊旁边说什么呢？
　　大家齐心协力把小羊救出来，小羊对大家说：“谢谢你们”。
　　刚才说了那么多好听的话，我们把它们也编到故事里，互相讲一讲，当然不能忘了你的故事起一个好听名字。（幼儿自由讲述）
　　谁来把你的故事讲给大家听，小朋友讲完后我们也要说说他讲的好不好，好在什么地方。（请个别幼儿讲述）
　　如果小狗没有请来小动物们小狗还有什么办法救小羊呢？（幼儿自由想象）
　　下一节课我们就讲一讲小狗的方法。
　　小结：小羊掉到了坑里，小动物都想办法帮忙，如果小朋友遇到了困难，我们大家也该去帮忙，做个有爱心的好孩子。

　　活动反思：                                                                 
　　第一环节，让幼儿简单了解故事内容，然后按顺序以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的心情、表情和对话等，这样就不用担心，故事太简单，也能正确引导幼儿深入故事。
　　上课时，我以第二幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出整个故事，在互相讲述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题进行讲述，而且我先说明对自己的故事进行点评，如：“你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了”。“他讲的好，他什么地方讲的好”这样幼儿不仅讲的十分认真，听的也很认真，我还加入了表演，学学小羊着急，害怕大喊“救命”的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着“一、二加油”让幼儿溶入故事中感觉小动物的心情，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。
　　课后，我也发现自己这节课有许多不足之处。如：在刚出示第一幅图时，幼儿还停留在图上都有谁的时候，我却直接提问：“小动物们的表情怎么样。”结果孩子有点弄不清状况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很积极，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我再三提醒，效果不是很好，我一心急说了一句：“我不喜欢没有礼貌的孩子”。在教师上课时应正确引导幼儿不能说“我不喜欢”应说：“我喜欢有礼貌的孩子”。

第48篇、大班语言活动夸自己教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。 　　
　　2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备 　　
　　猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5―6套。

　　活动过程 　　
　　1.说说这些动物。 　　
　　――教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。 　　
　　――把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么? 　　
　　――每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。 　　
　　2.听听动物夸自己。 　　
　　――刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。 　　
　　――讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。 　　
　　――这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢? 　　
　　――教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。 　　
　　3.夸夸自己和别人。 　　
　　――请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

　　活动建议 　　
　　最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，XX小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。

　　附：夸自己 　　
　　有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来。 　　
　　医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。” 　　
　　狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。” 　　
　　大象听了很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。” 　　
　　鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。” 　　
　　蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。” 　　
　　动物们夸了一通自己，批评了一通别人，很开心地回自己的家去了。 　　
　　医生没什么事可干，也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)

　　活动反思
　　每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!

第49篇、大班语言活动拣豆子教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过对图夹文看看、讲讲、猜猜，理解儿歌内容，引起幼儿自主学习儿歌的兴趣。
　　2、通过猜豆游戏，让幼儿体验合作游戏的乐趣。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、《拣豆子》大图书一本，两人一本小图书。
　　2、芸豆7颗，底板一个。

　　活动过程：
　　一、出示大图书，激发学习的兴趣。
　　1、老师有一本很特别的书。看看他特别在哪里？
　　2、老师还为你们准备了小图书，两人一本。在这本书里有些字是认识的，有些字是不认识的，想一想，你和好朋友用什么样的方法，把不认识的字念出来

　　二、学习儿歌，通过看看、讲讲、理解儿歌内容。
　　1、幼儿自由讨论儿歌内容，教师观察指导。
　　（找出幼儿不认识的字）
　　2、介绍幼儿自己认字的方法。
　　有的字原来不认识，后来认识了。你用的什么好办法，把你的好办法告诉小朋友。
　　小结：（1）、小胖子、小辫子。（看看前面的字，看看后面的字，中间的字不认识，看看图，猜一猜。）
　　（2）、黄豆子、黑豆子。(看实物的颜色)
　　（3）、向同伴、老师学习。
　　（4）、把字放到句子里猜。
　　3、再次自由念儿歌。
　　想出了这么多种方法，让我们再来念念这本《拣豆子》的儿歌，如果碰到不认识的字，可以用用我们刚才想出的办法。
　　4、分小组念儿歌一遍。
　　5、看大图书表演儿歌。

　　三、猜豆游戏。
　　豆子又能吃，又能念儿歌，还可以玩游戏呢。我今天就带来了一个猜豆的游戏。
　　（1）、教师示范。
　　（2）、游戏一遍。

　　四、延伸活动。
　　我们把这七颗豆子放在区角活动中，本领大的小朋友还可以用八颗豆，九颗豆。让我们在区角活动的时候再玩这个游戏，好吗？

　　附儿歌：《拣豆子》
　　东家有个小胖子，
　　西家有个小辫子，
　　手里提着小篮子，
　　要到地里拣豆子。
　　你拣一颗黑豆子，
　　我拣一颗黄豆子，
　　粮食本是宝中宝，
　　一颗豆子不能丢。

　　活动反思：
　　整个活动打破了以往的语言教学模式，让幼儿在欣赏中发现，在讨论中激发幼儿的积极性，充分的体现了幼儿的主体性，良好的师幼互动不仅提高了幼儿的语言表达能力，还提高了幼儿的相互合作能力。

第50篇、大班语言活动爱吃蔬菜的奶牛教案反思

 　　活动目标：  
　　1、借助故事中神奇的想象，引导幼儿注意蔬菜的颜色特征，关注蔬菜的作用。  
　　2、能根据故事的情节线索进行大胆仿编，自主表达。  
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　人手一本看图说话  

　　活动过程：  
　　一、创设谈话环境,产生兴趣：  
　　出示“神奇的牛”。这是谁？奶牛有什么特殊的本领？ 
 
　　二、阅读故事：爱吃蔬菜的奶牛  
　　第一边阅读后提问：你觉得书里大概讲了一件什么有趣的事情。鼓励幼儿大胆讲述。  
　　你觉得什么地方很有趣的？（互相商量）  

　　三、再次阅读：  
　　1、这里的人都不喜欢吃蔬菜，大家的身体变得怎么样呢？  
　　2、一天谁来了？奶牛喜欢吃什么？它挤出的牛奶是什么颜色的？  
　　3、人们喝了奶牛的就牛奶变得怎么样了？  
　　4、现在大家喜欢吃蔬菜了吗？为什么喜欢？  
　　5、你觉得这个故事里什么地方很有趣的？（互相商量）  

　　四、介绍故事的名字。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第51篇、大班语言活动故事《青蛙卖泥塘》教案反思

 　　活动目标
　　1、理解故事内容，感受故事的有趣。
　　2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　多媒体课件

　　指导要点
　　1、活动重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
　　2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
　　3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。

　　活动过程
　　1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
　　师：咦？是谁在说话？在说什么？
　　师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
　　师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
　　提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
　　2、提出问题，引发幼儿思考和表达
　　提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
　　小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
　　3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
　　提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
　　提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
　　提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
　　4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
　　提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
　　小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
　　5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

　　附：故事
　　《青蛙卖泥塘》
　　青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
　　于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
　　“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
　　一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。  
　　青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。  
　　到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”  
　　一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。  
　　青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。”   
　　等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！“可是它的泥塘还是没有卖出去。  
　　小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
　　每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
　　“卖泥塘嘞，卖泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

　　活动反思
　　童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

第52篇、大班语言活动爱唱歌的小黄莺教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，知道在别人睡觉的时候不打扰别人。
　　2、愿意在集体面前较自然地表述。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、大树背景图一幅，小黄莺、啄木鸟、小松鼠、小猴子、睡着的鹿宝宝和醒来的鹿宝宝图片各一。
　　2、故事磁带，音乐磁带。

　　活动过程：
　　一、出示小黄莺图片，引起幼儿兴趣。
　　教师：这是谁？它是一只小黄莺，它可爱唱歌了，今天我们就来讲一个发生在这只小黄莺身上的故事，故事的名字叫《爱唱歌的小黄莺》。

　　二、教师操作图片，完整讲述故事。
　　提问：
　　（1）这个故事的名字是什么？
　　（2）故事中有哪些小动物？谁住在大树的最上面？它的下面是谁？谁住在大树的最下面？
　　（3）小黄莺可爱唱歌了，可为什么小松鼠叫小黄莺不要唱歌？

　　三、师幼合作讲述故事。
　　1、教师放慢速度讲述，故事对话部分引导幼儿讲述。
　　2、讨论：小黄莺最喜欢唱歌了，可现在鹿宝宝在睡觉，它不能唱了，怎么办呢？请小朋友们给小黄莺想想办法。
　　3、分享交流：在家里爸爸妈妈爷爷奶奶睡觉的时候，你会怎么做？

　　四、师幼完整欣赏故事录音。
　　1、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
　　2、以小鹿口吻感谢懂得关心别人的小黄莺和小朋友们。
　　3、播放音乐磁带，带领幼儿和小黄莺一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　活动反思：
　　依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

第53篇、大班语言活动诗歌-秋天的雨教案反思

 　　设计思路：
　　我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。 　
　
　　活动目标： 　　
　　1．通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 　　
　　2．从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
　　3．引导幼儿在散文诗学习，感悟生活。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备： 　　
　　多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干
　　
　　活动过程： 　　
　　1．猜谜“雨”，对活动产生兴趣： 　　
　　（1） 我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？ 　　
　　（2） 上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？ 　　
　　2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 　　
　　（1） 幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。 　　
　　（2） 幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容） 　　
　　（3） 教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。 　　
　　3．幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。 　　
　　这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 　　
　　4．出示图片，分段欣赏。 　　
　　（1） 欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。 　　
　　为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。 　　
　　（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 　　（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？ 　　（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？ 　　
　　（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？ 　　
　　5．再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。 　　
　　你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？ 　　
　　6．秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？ 　　

　　活动反思： 　　
　　1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。 　　
　　2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。 　　
　　3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。

第54篇、大班语言活动倒霉的小白马教案反思

 　　设计理念：
　　故事《倒霉的小白马》是一个非常有趣的故事，故事以“小白马想要出去玩，但每次都因碰到坏天气而苦恼”为线索，通过活动可以帮助小白马纠正错误认识的角度出发，揭示大自然中的天气变化征兆。故事情节和动物之间的对话多次反复，推动了故事情节的发展，通过有目的地教学，使他们对于气象方面的知识得到丰富，经验得到提升，从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。
　　大班幼儿对自己身边的各种事物总是那样好奇，但是他们在日常生活中的知识，经验积累，不能解释自己的疑惑，喜欢问这问那，如“明天的天气怎么样，是晴天还是雨天啊？”为此，我选择了《倒霉的小白马》这一活动，就是为了满足他们的好奇心。通过看看讲讲，分析小白马“倒霉”的原因，让孩子在感受小白马曲折经历的同时，学到一些气象知识，并培养他们收集天气信息，观察天气的兴趣。

　　活动目标：
　　1、在理解故事的内容上，感受小白马曲折的经历。
　　2、大胆讲述小白马“倒霉”的原因，初步了解一些气象方面的知识。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　理解故事内容, 能大胆讲述小白马“倒霉”的原因。

　　活动准备：
　　小白马图片、挂图。

　　活动过程：
　　一、出示小白马图片，引出活动。
　　1、看，这是谁？请你猜猜看这是一匹怎么样的小白马？（幼儿讲述）
　　师：其实它是一匹倒霉的小白马，为什么说它是一匹倒霉的小白马呢？让我们一起来看一看吧！

　　二、结合图片，分段理解故事内容。
　　1、出示第一、二张图片，教师讲述故事第1一3段。
　　——小白马打算去很远的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？
　　——这时谁看见了？它是怎么告诉小白马今天为什么会天气热？（晚上星星多，白天天气热）
　　2、出示第三、四张图片，教师继续讲述故事。
　　——又一天早晨，小白马又想去干什么？
　　——小白马看到日出了吗？它又遇到了什么倒霉事？
　　——小猴子是怎么告诉小白马今天为什么会下雨的？（朝霞映红了天，就会下大雨）
　　3、出示第五张图片。
　　——今天的天气怎么样？小白马是怎么说的？
　　——你看了今天的天气，你觉得小白马会很顺利的去树林散步吗？（引导幼儿猜测）
　　4、出示第六张图片，教师讲述故事。
　　——小白马又遇到什么倒霉的事？
　　——谁能来告诉小白马为什么今天会刮风？（太阳周围一圆圈，一定就会刮大风）
　　5、结合图片，师幼共同在完整地讲述故事一遍。

　　三、拓展幼儿经验，激发幼儿观察天气变化征兆的兴趣。
　　1、小白马为什么会遇到那么多倒霉的事情？
　　2、我们平时是怎么知道天气情况的？（电视.报纸.广播.电脑等）
　　3、引导说说还有哪些能告诉我们天气的事情？（例如小蚂蚁搬家，告诉我们天要下雨了。（幼儿自由讨论）
　　4、现在我们一起到外面去看看天、花草树木、小蚂蚁，猜猜明天的天气会怎样，好吗？那我们还等什么，赶紧出发吧！

　　活动反思：
　　直接以小白马切入主题，告诉幼儿这是一匹倒霉的小白马来激发幼儿猜测故事情节的愿望，为幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说的环境，从而调动了幼儿参与活动的积极性。   
　　分段讲述故事，加上循序渐进地提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述故事情节。   
　　完整倾听故事，让幼儿更进一步了解了故事的内容，并从中得到了一些启示或感悟。 引导幼儿用其他方法获得天气方面的信息，激发幼儿喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。

第55篇、大班语言活动小狐狸卖空气教案反思

 　　活动目标：
　　1、 理解故事内容，能围绕故事情节，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2、 让幼儿初步了解空气污染的原因以及城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、 木偶：小狐狸、小鹿医生。
　　2、 被污染的、空气清新而又美丽的城市背景图各一幅。

　　活动过程：
　　（一）创设情境，通过分段听故事观看木偶，开展讨论，初步理解故事内容。
　　1、 听故事、看木偶表演第一段，知道小狐狸生病的原因。了解医生用什么办法治疗小狐狸空气污染过敏症的。
　　讨论：引起空气污染的原因是什么？
　　2、 听故事、看木偶表演第二段，让幼儿讨论人们买空气到不买空气的原因。

　　（二）完整欣赏故事，让幼儿进一步理解故事内容。
　　讨论：怎样使空气变得新鲜。

　　（三）延伸活动：
　　1．幼儿与家长商量出更好的方法来让城市空气更新鲜。
　　2、让幼儿与家长共同欣赏城市美景。

　　活动反思：
　　现代工业的发展，对环境造成越来越严重的污染，幼儿在日常的学习生活中，已有了一定的环保意识，为进一步增强幼儿的环保意识，让懂得环境破坏对人类带来的危害，我们开展了本次活动，通过故事、提问、讨论和操作，让幼儿明白知道空气污染的几种途径、新鲜空气对人们的重要性及空气污染给予人类带来的危害，从而激发幼儿争做环保小卫士。活动目标明确，条理清晰，整个活动过程中，幼儿积极参与，与老师的呼应到位。活动结束后，我们制作了展板，希望大家都能来保护我们的环境，充分调动了孩子们的环保意识。

第56篇、大班语言快睡吧，小田鼠教案反思

 　　活动目标：
　　1、阅读故事，理解故事情节，感知故事中小田鼠做事与所用时间的对应关系。
　　2、帮助小田鼠重新安排时间，通过比较，了解合理安排时间的重要性。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　PPT课件、排序卡片、数字卡片、记号笔。

　　活动过程：
　　一、观察封面，引发兴趣
　　1、封面上有谁？小田鼠在干什么？
　　2、仔细听听小田鼠在睡觉前做了哪些事？

　　二、提问讲述，理解绘本
　　1、讲述故事后讨论：小田鼠听完故事了吗？为什么没听完？
　　2、你们还记得它都做了哪些事？用了多少时间？
　　3、共同操作图片，验证发生事件的顺序。

　　三、交流讨论，调整时间
　　1、主要讨论：
　　（1）有什么好办法能够让小田鼠听完爸爸的故事呢？
　　（2）睡觉之前是不是十件事都要做？哪些是一定要做的，哪些不一定要做，而哪些又是可以缩短时间做的呢？
　　2、幼儿讨论，将卡片依次分类，调整时间。
　　3、对比呈现，感受变化。
　　小结：小田鼠非常感谢你们的帮助，其实这些好办法也适用于我们小朋友，不信的话可以试一试，看看你能不能用省下的时间做更多你喜欢的事。

　　活动反思：
　　《快睡吧，小田鼠》讲的是做事情喜欢拖拉的小田鼠的故事。内容贴近符合孩子的日常生活，从小田鼠的身上，孩子们多多少少看到了自己的影子，故事内容也充满了趣味性。因此我想通过《快睡吧，小田鼠》这个故事来告诉孩子要合理安排时间，抓紧时间做好事情。大班下学期的孩子即将进入小学，合理安排时间和有计划运用好自己的时间是非常必要的，能为孩子进入小学甚至是终身的学习奠定基础。

第57篇、大班语言活动躲雨教案反思

 　　教学目标：
　　1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别人的话。
　　2、要求幼儿用短句回答问题。
　　3、在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　教学准备：
　　草地背景图，小伞和动物等插入教具。

　　教学过程：
　　一．开始部分
　　1、（出示背景图）今天小动物们都到草地上来玩了，你们看谁来了？（企鹅）企鹅是怎么来的？（走来的）我们叫它是走走的朋友。猜猜还有哪些朋友也是走来的？
　　2、（出示兔子）谁来了？兔子是怎么来的？还有什么朋友是跳过来的？我们叫它是跳跳的朋友。
　　3、草地上还有些什么朋友呢？

　　二．基本部分
　　小动物在草地上玩得真高兴，突然轰隆隆天要下雨了朋友们要淋湿了，怎么办呢？
　　1、教师介绍游戏规则
　　1）伞儿说：轰隆隆雷响了，哗啦啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。伞儿请什么朋友进来？
　　2）引导幼儿用动作表示打雷、下雨、雨伞。
　　2．教师扮伞，与幼儿游戏两遍。
　　3．请一名幼儿扮伞和幼儿游戏。
　　（除了走走、跳跳、游游、飞飞的朋友，还可以有哪些朋友呢？）
　　4．幼儿自由结伴进行游戏。
　　5．请一组幼儿上来进行一遍游戏。

　　三．结果部分
　　其实除了刚才小朋友说到的这些朋友，还有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋友，请小朋友回去后大家再来做游戏。

　　教学反思：
　　语言活动“躲雨”是从孩子们近期的兴趣点延伸出来的，为了提高孩子的语言表达能力和学习的兴趣，我有意识的用语言激发孩子说的欲望，拉近我们之间的距离，照顾到一些平时不爱开口的孩子，让他们也有说的机会，整个活动在热闹的氛围中结束。

第58篇、大班语言活动河马水果药店教案反思

 　　活动目标：
　　1、  让幼儿知道几种常见水果的药用价值，吃水果有益健康。
　　2、  通过故事让幼儿学会科学、合理的吃水果。
　　3、  通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、  动物图片（河马、小兔、熊猫、山羊）
　　2、  水果图片（雪梨、苹果、樱桃、猕猴桃、草莓）

　　活动过程：
　　1、  引出题目 你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？
　　2、  故事让幼儿了解常见水果的药用价值。
　　（1）、（放“鞭炮”录音）这是什么声音？谁家有喜事？（幼儿讨论）
　　原来是河马大叔的水果药店开张了，别人都开水果商店，怎么河马大叔会开起水果 呢？水果药店会买什么呢？   
　　（2）、完整的讲述故事1次。
　　小动物喜欢河马大叔的水果药店吗？为什么？
　　（3）、师结合图片再次讲述故事。
　　小兔上火，吃什么水果好？熊猫感冒吃什么水果？山羊伯伯便秘吃什么水果？斑马爸爸心脏病吃什么水果？猴妈妈腿疼吃什么水果？           
　　（4）、小结：原来水果也可以治病，那小朋友以后要科学的利用水果来治病。
　　（5）、游戏：请小朋友买水果给病人治病（将水果放入相应病情的筐中）
　　3、结束： 将河马大叔开水果药店的好消息告诉大家，让更多的人得到帮助。

　　附故事：
　　河马水果药店
　　噼噼啪啪，好长一阵鞭炮声，河马大叔的水果药店今天开张了。
　　鞭炮声引来了许多小动物，有熊猫、小猴、山羊、小兔，这些小单位3看了河马这块店牌觉得好奇，别人都开水果商店，河马怎么开起水果药店来了？只听河马大叔大声吆喝：“都来买哦，有什么病吃什么水果，保证病好得快！”小兔一听挤到柜前说：“河马大叔我上火，眼睛越来越红，吃什么水果好呢？”河马大叔就给小兔称了雪梨，小兔高兴的回家了。熊猫过来问：“这几天我感冒、咳嗽，吃什么水果好？”河马大叔就称了苹果给熊猫。山羊总是便秘，拉不出大便，河马大叔就给它称了猕猴桃；小猴最近总是腿疼，河马大叔给它称了樱桃；斑马爸爸心脏病，河马大叔给它称了草莓，因为草莓能软化血管，保护心脏。
　　山羊、小猴、小兔子都夸河马大叔的水果药店开得好！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第59篇、大班语言活动住房子教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。
　　2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1 字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线  音符  青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷
　　2 汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。
　　3 字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。
　　4 魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
 
　　活动重点难点：
　　活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
　　活动难点：说出上下结构和左右结构。

　　活动过程：
　　游戏：魔术师的房子
　　1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿注意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”
　　2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）
　　3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？
　　4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）   
　　好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右。

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第60篇、大班语言活动看图讲述《米米鼠和西瓜》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解图片幅与幅之间的相互关系，按故事发展的顺序连贯地讲述图片内容。
　　2、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动重难点：
　　重点：在观察的基础上理解图片幅与幅之间的相互关系，并按故事发展的顺序讲述图片内容。
　　难点：理解图片幅与幅之间的相互关系。

　　活动准备：
　　故事图片（PPT1两只蚂蚁的故事）、故事图片（PPT2——PPT9、PPT10——PPT18）、讲述图片（PPT19——PPT20）、黑板、粉笔。

　　活动过程：
　　一、导入。
　　师：听说大六班的小朋友观察能力特别强，今天曹老师就准备了好多图片来考考你们的眼力，看看谁能在仔细地观察每幅图片后找出藏在图片中的故事。
　　请幼儿在仔细观察图片后讲述，教师引导幼儿多纬度讲述。
　　小结：图片与图片之间是有关系的，只有我们仔细观察图片找到它们之间的关系，才能把好听的故事找出来。

　　二、基本部分：
　　1、观察图片，分幅讲述，并找出幅与幅之间的关系。
　　（PPT2）师：老师这里还一个更好听的故事，我们一起来看看吧！
　　师：图上有谁，它在干什么？（提示“推、又大又沉”）
　　（PPT3）引导幼儿观察蚂蚁的表情。
　　师：你们猜一猜它们之间可能会说些什么？（提示：米米鼠是把瓜瓤送给了蚂蚁，剩下的瓜皮做成了一顶帽子。）
　　（PPT4）师：米米鼠又碰到了谁？（提示：观察小熊的表情、动作）
　　（PPT5）师：小熊怎么了，米米鼠是怎样做的？（提示：是夏天中暑了）
　　（PPT6）师：它又遇到了谁？蜗牛是什么表情？
　　（PPT7）师：这时米米鼠是怎样说的、怎样做的？
　　（PPT8）师：蜗牛会对米米鼠说什么？
　　（PPT9）师：①图中这是谁？②米米鼠可能会对妈妈说些什么？③妈妈又可能对米米鼠说什么？
　　小结：米米鼠非常的乐于助人，我们都应向它学习。
　　2、按故事发展完整连贯地讲述图片。   
　　师：让我们完整地讲述一次这个好听的故事吧。咦？故事还没有题目呢，我们来给它起个题目吧！（教师把幼儿所说的题目写在黑板上）   
教师和幼儿一同完整讲述。

　　三、活动延伸：   
　　曹老师这里还有许多好看的图片，我们利用区域时间仔细地观察，把它们也编成好听的故事吧！

　　活动反思：    
　　为了把握本节活动重点，我运用了“小蚂蚁的伞”这一故事图片，帮助幼儿理解图片幅与幅之间是有关系的，只要找到了这个关系，就可以从中找出好听的故事。在激发幼儿兴趣的同时也为孩子下一步的活动作了铺垫。在与幼儿分析故事的环节，我运用了以米米鼠为主人公的故事，该故事顺序性强，幅与幅之间关系清晰，便于幼儿理解讲述，而且它把西瓜的变化隐藏图中，一线贯穿，为难点的突破设置了点睛之笔。在延伸部分，我为幼儿提供了可以进一步提升幼儿想象力、语言表达兴趣的故事《新乌鸦喝水》，以一幅图片为主图，分角度自主选择不同图片来搭配讲述成为不同的故事。
　　为了激发幼儿讲述兴趣，我将图片以PPT的方式演示，首先将三幅图设置在同一个模板上，引导幼儿从不同角度观察三幅图幅与幅之间的关系。在讲述故事时，我将相邻的两张图片制作在同一张模板上，引导幼儿观察、理解它们之间的关系，在幼儿积累了相关故事的经验后，我请幼儿为故事创设题目，发展幼儿抓重点总结故事的能力。我将图片按顺序演示，便于幼儿连贯地讲述。在环节模板之间及时切入空白模板，可有效地把幼儿的注意力由幻灯片转换到教师身上。

第61篇、大班语言活动这里发生了什么事情教案反思

 　　活动目标   　　
　　1　能积极参与语言活动，对故事表演感兴趣。   　　
　　2　丰富词语：东倒西歪，乱七八糟。   　　
　　3　在理解故事内容的基础上大胆推测想象，发展语言表述能力及分析能力。
　　4　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5　引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
   　　
　　活动准备   　　
　　1　物质准备：将故事的前半部分制作成幻灯片，将操场布置成森林的场景(大树、房子、草地、河水、大树旁画上血脚印直至小河边)，《黑猫警长》的主题音乐，黑猫警长、白猫警士的头饰，请配班老师扮演大灰狼。   　　
　　2　经验准备：观赏过《黑猫警长》的动画片。   　　

　　活动过程   　　
　　一、谈话引出故事名称，激发幼儿兴趣   　　
　　教师：今天老师要和小朋友们一起讲故事，一起表演故事，你们愿意吗?故事的名称叫做《这里发生了什么事》。(出示汉字让幼儿认读)  
　　
　　二、师生共同讲述故事上半部分，理解故事内容，学习“东倒西歪、乱七八糟”等词语   　　
　　1　教师播放幻灯片讲述故事的第一段，提问：小白兔在家吗?你是怎么知道的?   　　
　　2　教师继续讲述故事第二段，提问：小白兔家究竟发生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(学习用词：东倒西歪、乱七八糟)   　　
　　幼儿：平时小白兔家整整齐齐的，现在小白兔家搞得这么乱七八糟的，家里肯定有坏蛋来过，小白兔一定被坏蛋抓走了。   　　
　　教师：小花鹿很着急，因为小白兔家一定是有坏蛋来过的，小花鹿马上会怎么做?(教师再引导幼儿仔细观察幻灯片，从中发现有电话机。)   　　
　　幼儿：打110找黑猫警长来抓坏蛋。   　　
　　教师：那么小花鹿是怎么向黑猫警长说的呢?(启发幼儿在向黑猫警长汇报时，把“东倒西歪、乱七八糟”等词语用进去。)   　　

　　三、师生共同表演故事的下半段，大胆推测，续编故事   　　
　　1　教师和幼儿分别扮演黑猫警长和白猫警士。播放《黑猫警长》的主题音乐，引导幼儿学白猫警士骑摩托车的动作来到“森林中小兔子的家”。   　
　　2　引导幼儿认真侦察案发现场，寻找线索。   　　
　　(1)观察案发现场图片，引导幼儿讨论：这件事究竟是什么时候发生的?   　　
　　幼儿1：这件事是刚才发生的，因为小白兔家的炉火还旺着呢。幼儿2：这件事是刚才发生的，因为炉上的萝卜汤还有点热气。   　　
　　教师：白猫警士刚才说了，炉子里还有火，萝卜汤里还冒着热气，这就说明这里的事情是刚才发生的。那么我们再到屋外仔细找找还有什么可疑的地方。   　　
　　(2)侦察周围现场，教师引导幼儿报告侦察的情况，如“报告黑猫警长，我在xx地方发现了××”，教师注意幼儿语言的规范和用词的准确。   　　
　　幼儿1：报告黑猫警长，我在小河边没发现什么情况。幼儿2：报告黑猫警长，我在山洞里没发现什么情况。幼儿3：报告黑猫警长。我们在大树旁发现了血脚印。   　　
　　(3)引导幼儿根据发现的线索采取相应的行动。   　　
　　讨论：这是谁的血脚印?小白兔现在会怎么样?我们该怎么做?   　　
　　教师：警士们，我们沿着脚印去救小白兔吧。(到了小河边)咦，怎么脚印不见了?你们发现了什么?(扮演大灰狼的教师拨弄草丛)   　　
　　幼儿1：报告黑猫警长，草丛在动，有动静。幼儿2：草丛是风吹动的。幼儿3：不对，一部分草在动，不是风吹的，是有情况。   　　
　　“黑猫警长”下令：立即监视草丛。发现动静马上行动。(“白猫警士”包围草丛，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)   　　
　　(4)请幼儿将刚才表演的故事用流畅的语言进行讲述。   　　

　　活动延伸   　　
　　请幼儿把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。   　
　
　　附故事   　　
　　这里发生了什么事   　　
　　在一棵大树旁，有一座美丽的小木房，木房里住着一只可爱的小白兔。一天，天气真好，小花鹿提着花篮，要去小白兔家做客。他一边唱着歌，一边采着花。唱着走着，不一会儿，小白兔的家到了。嗳，怎么小白兔家的门敞开着。小花鹿心里想：“小白兔肯定会热情地接待我的。”小花鹿喊着：“小白兔，我来啦!”“咦，怎么没有人回答?屋里怎么一点声音也没有?”   　　
　　小花鹿把门推开朝屋里一看，吓了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子东倒西歪，小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地。小花鹿张嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天还是没有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了，家里怎么会乱成这个样子的?”   　　
　　小花鹿急忙跑到大树旁，打电话给黑猫警长，“嘀铃铃……，你是黑猫警长吗?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子东倒西歪，小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地，乱七八糟。黑猫警长。你快来，赶快来啊!”

　　活动反思
　　整个活动的效果是比较成功的，在整个活动中，幼儿一直处于比较兴奋的状态，这种状态主要是教师的情景设计满足幼儿学习的愿望，达到了“玩中学、学中玩’的教育理念。

第62篇、大班语言活动小猴出租车教案反思

 　　活动目标：
　　1、 依据故事提供的线索，根据动物不同特征合理地进行想象。
　　2、 能大胆表述，积极参与故事的续编。
　　3、 体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　图片、笔、美术纸、KT板、音乐磁带。

　　活动过程：
　　一、出示教具“开出租车的小猴”，引起兴趣。提问：你们坐过出租车吗?森林里也有一辆出租车，看看都带了谁?

　　二、 教师边演示图片边有表情的讲故事，引导幼儿理解故事内容。提问：小猴说“别急，包你满意”，他会帮小熊想出什么好办法呢? 老师继续讲述故事内容，并提问：
　　1、 蛋宝宝为什么在马路边伤心地流泪?
　　2、 小猴是怎样帮助它的?
　　3、 小动物得到小猴的帮助开心吗?
　　4、 小猴开心吗?为什么?

　　三、续编故事
　　1、 小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴出租车，看看又有谁来了?(出示长颈鹿的教具)讨论并提问：如果它来坐小猴出租车会遇到什么困难?请你想个办法帮它解决。
　　2、 教师运用故事里的对话示范续编故事。
　　3、 出示更多的小动物(大象、小白兔、企鹅、螃蟹等)，启发幼儿大胆想象，学习续编有趣的故事情节，自由讲述并用简笔画的形式画下来，教师巡回指导。
　　幼儿在集体中大胆地讲述自编的故事。

　　活动反思：
　　本次活动选自省编教材《动物王国》，在孩子的心目中动物的形象是非常可爱的、善良的，他们愿意和动物交朋友，更想了解动物的特征，进入此主题之前老师和幼儿共同收集了有关动物的书籍和碟片，以及游玩了红山动物园、常州恐龙园，因此选择了这节以小动物为主题的语言课，符合幼儿的兴趣，培养了幼儿合理想象的能力，也促进了幼儿续编故事能力的发展。

第63篇、大班语言活动散文诗—睡觉教案反思

 　　活动背景：
　　一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
　　在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。
 
　　活动目标：
　　1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
　　2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。
　　3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．配乐散文诗《睡觉》。
　　2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

　　活动过程：
　　1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”
　　2．听配乐散文诗。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉？
　　幼A：我觉得很安静，很舒服。
　　幼B：感觉很美，我很喜欢。
　　幼C：我觉得要睡着了。
　　评析： （幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。）
　　师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
　　3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。
　　师：你听到谁睡着了？
　　幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
　　幼B：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡着了。
　　（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）
　　师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”
　　（1）师：小花猫是怎样睡觉的？  
　　幼：小花猫躺在床上睡了。
　　师：那小朋友是怎么样睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。
　　（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）
　　（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？
　　幼：小白兔钻进洞里睡了 （学习动词：钻，学说整个句子）
　　（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？
　　幼：小金鱼睁着眼睛睡了。
　　师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？
　　幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
　　幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。
　　师： 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。
　　评析：幼儿表现力较好。
　　（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？
　　幼：小红鸟站在地上睡了 （学习动词：站，并学说整个句子）
　　（5）师：小黄鹂是怎么睡的？
　　幼：小黄鹂停在树上睡了
　　师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”
　　（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）
　　（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？
　　幼A：月儿和星星怎么也睡不着。
　　幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
　　师：月儿和星星是真的落到了水里吗？
　　幼：不是。
　　师：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它们的影子。
　　幼B：是月儿和星星在水里的倒影。
　　（7） 师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：风娃娃在天空中也睡着了。
　　幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）
　　师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？
　　4．再听配乐散文诗。
　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？
　　幼A：我喜欢小猫躺在床上睡了。
　　幼B：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。
　　幼C：我每一句都喜欢。
　　师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？
　　小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？
　　幼：轻轻的。
　　5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。
　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
　　幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。
　　幼B：马是站着睡的。
　　幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．结束部分。
　　师：小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

　　活动反思：
　　整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。 活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。 整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。 幼儿 幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

　　附：
　　散文诗 睡觉
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花猫躺在床上睡了。
　　小白兔钻进洞里睡了。
　　小金鱼争着眼睛睡了。
　　小红鸟站在地上睡了。
　　小黄鹂停在树上睡了。
　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
　　它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第64篇、大班语言活动我们会没有水喝吗？教案反思

 　　设计依据    
　　水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题，能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。

　　活动目标    
　　1.关注水的作用及与人们生活的密切关系，形成爱护水资源的意识。    
　　2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。    
　　3.注意倾听对方讲话，在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备    
　　1.开展关于水的生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。    
　　2.了解辩论基本方式，商量辩论内容及表达方法。    
　　3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

　　活动过程    
　　1.激发兴趣，引入辩题。    
　　(1)老师：我们先来看一个短片，小朋友边看边想，片中发生了什么事。    
　　（观看水龙头中的水从有到无的课件演示）    
　　(2)老师：你们认为这种情况真的会发生吗？我们真的会没有水喝吗？小朋友对这个问题有不同看法，那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会，辩题就是：我们会没有水喝吗？    
　　2.确立观点，展开辩论。    
　　(1)老师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据，并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。    
　　（根据查找到的资料，幼儿陈述观点及依据）    
　　(2)辩论双方分别讨论，为自由辩论做准备。    
　　(3)老师：接下来进入自由辩论，辩论双方可以自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，下一位才可以继续发言。    
　　（老师仔细倾听每位幼儿发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深入）    
　　(4)老师：自由辩论结束了，小朋友的辩论十分精彩。我想问一问，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。    
　　3.交流感受，畅谈体会。    
　　(1)老师：我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，她会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？会不会有好的建议呢？我们欢迎她告诉大家。    
　　(2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。    
　　(3)老师：今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说，还有一些问题不太明白，那我们就再去问一问、想一想、找一找，然后大家一起来讨论，好吗？   
　　（小结活动，激发继续探索的兴趣）

　　延伸活动    
　　1.继续收集关于水的资料。    
　　2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。    
　　3.制作节水标志，张贴在教室和家里。    
　　4.提出节水的小措施。

　　活动反思    
　　1.重视孩子在活动过程中获得发展。    
　　在辩论会之前，我们围绕水这一话题开展了一系列活动。在这些活动中，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会合作、学会学习。在辩论中，辩论技巧、辩论结果并不那么重要，重要的是孩子们敢于用自己善长的方式说出哪怕是还不成熟的想法，能初步形成以事实为依据的科学态度，更重要的是师生互动，使孩子们能在活动过程中去体验、去感受、去发展。    
　　2.鼓励孩子大胆提问和质疑。    
　　提问和质疑是创造性思维的重要表现之一。以前的活动往往是老师一问到底，这样就不太可能为孩子留下提问和质疑的空间。本次活动的辩题来自孩子的探究，论述的观点和表达方式符合他们的视角，因此，在辩论过程中不同观点的激烈碰撞，无疑会带给孩子更多更深入的思考。自由辩论环节完全由孩子来互相提问、互相反驳，这样，不仅营造了幼儿质疑的氛围，还训练了孩子的反应能力和理解能力，提高了他们灵活运用语言的能力。    
　　3.用接纳和尊重解读孩子的百种语言。    
　　“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台！

第65篇、大班语言活动花草精灵教案反思

 　　活动目标：
　　1.  通过阅读活动理解故事，尝试根据画面内容讲述故事的主要情节。
　　2.  轻轻地翻开图书，并大胆地发表自己的见解。
　　3.  初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。
　　4.  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 

　　活动准备：
　　1.  幼儿已了解春天的特征。
　　2.  一段与故事内容相适应的音乐。
　　3.  幼儿用书、磁带/CD、练习册。

　　活动过程：
　　1.  阅读、理解故事内容。
　　教师；有一天，花仙子和绿精灵为谁更漂亮发生了争吵，结果怎么样了呢？我们一起来听一个故事《花草精灵》。
　　（1）幼儿边翻看幼儿用书，边倾听教师配乐讲述故事。
　　（2）逐幅阅读与理解。
　　故事图一：图上有谁？它们在干什么？你是怎么知道它们在争吵的？
　　故事图二：谁来了？它们会对花仙子和绿精灵说什么呢？
　　故事图三：最好花仙子和绿精灵明白了什么道理？它们一起参加了什么活动？
　　（3）教师引导幼儿运用故事中的语言回答问题，并重点学习故事中的对话。
　　2.  边阅读图片，边讲述故事。
　　（1）边看幼儿图书，边跟着教师完整地讲述故事。
　　（2）按组别将全班幼儿分成四大组，分别扮演花仙子、绿精灵和蜜蜂、小鸟，有教师主导讲述过程，幼儿集体分角色朗诵对话部分。
　　（3）结伴自由地阅读与讲述故事。
　　（4）教师巡回指导幼儿的讲述，留意讲的好的幼儿，同时要通过提问、插话等方式引导跑题的幼儿回到故事讲述中来。
　　（5）请个别讲述较好的幼儿到集体面前示范讲述。
　　3.  初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。
　　（1）教师：故事的最后，花仙子和绿精灵明白了一件什么事？为什么花仙子和绿精灵配在一起才漂亮呢？
　　（2）教师：花仙子和绿精灵明白了花和绿叶要配在一起才会更漂亮。你觉得春天还有哪里很美呢？

　　活动反思：
　　春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细微的变化，这正是引导孩子们探索周围事物和景象变化的好时机。
　　我们正在进行的主题活动《春天来了》，激发了孩子们对周围事物的探索欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受而后喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。     
　　记得有一天，我跟小朋友上了一节《花草精灵》的语言活动，故事简短而且吸引孩子，更多的是带给孩子们对春天无穷的想象。这是一个分角色性的故事，我看到故事中的对话简洁明朗，这时我突然有个念头，就是让班上的小孩也来尝试分角色表演故事，我把班上的幼儿分为四个角色，一个的“花仙子”、一个是“绿精灵”、一个是“蜜蜂”、一个是“小鸟”，我们在排练的过程中，每次都是扮演“小鸟”角色的幼儿们停顿，时时都需要提醒，我当时生气啦，因为我很想看到幼儿们的成功表演，所以就批评“小鸟”他们，而且我的语气很凶，因为只有短短的十个字，他们没有做好。这时，我突然听到一个小朋友正在和同桌说：“老师好凶哦。”我听到之后，也没太在意孩子们得对话，正好到了吃水果的时间，这个活动就这样结束了。     
　　孩子们吃水果时，我在回忆刚才对孩子们的教育态度，发现自己确实做的不好。我是一个性子比较急的人，所以在学习上，我会要求他们学一次就尽量掌握，看到没有学会的幼儿，我心里会很急。但是想想，幼儿不是成人，我们不能把自己的想法强加到幼儿的身上，因为他们的年龄只有三岁，每个幼儿的发展水平也是不一样的。我得改掉这个不好习惯，因为孩子们的成长需要一个漫长的时间，是急不来的。     
　　通过这件事，我发现批评孩子根本就得不到任何的教育价值，反而你会看到孩子们用一双双无辜的眼睛看着你。当一名幼儿教师，需要具备着一颗宽容的心，因为你的宽容，会让孩子成长的空间更大”，因为你的宽容，会让孩子更愿意去寻找、发现、探索。所以，我们每位幼儿教师对孩子首先要有一颗宽容的心。容许孩子犯错误，每个孩子都是在不断犯错中吸取教训，不断改正、不断成长。让幼儿在充满爱的蓝天下，快乐地成长。

第66篇、大班语言公开课亲爱的小鱼教案反思

活动目标：
　　1．理解绘本内容，感受故事中温馨、充满爱意的情感。
　　2．根据故事情节的发展，大胆想象、猜测，并运用完整的语言进行讲述和表达。
　　3．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　4．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　活动准备： ppt和背景音乐活动过程：
　　一、呈现封面和主题，引发思考1．告之幼儿绘本题目："亲爱的小鱼"。亲爱的是什么意思？谁是你的亲爱的？
　　2．呈现绘本封面，引出主角，引发幼儿的猜测与联想：猫为什么会叫鱼亲爱的？
　　二、师幼共读绘本的前半部分，体验角色间的真挚情感。
　　1．呈现第三张图片：为了让小鱼快点长大猫是怎么照顾小鱼的？
　　2．呈现第四张图片，引导幼儿思考和讨论：小鱼长大了，在鱼缸里呆不下了，怎么办？你觉得小猫会怎么做？
　　三、完整倾听绘本内容，了解情节的发展，引发思考和讲述。
　　1．教师完整讲故事一遍，引导幼儿仔细倾听。提问：小猫是怎么做的？呈现第五张图片：你从哪里看出来小鱼呆在大海里更快乐？为什么？呆在大海里有什么好处？
　　2．呈现第六组图片：小猫是怎么想念小鱼的？
　　3．呈现第七组图片：小鱼是怎么做的？引导幼儿用较为完整的语言来讲述。
　　四、完整欣赏绘本，感受浓浓的温情与爱意。
　　教师运用PPT完整讲述绘本内容一遍。
　　五、迁移经验，体验情感。
　　1．看完这本书后你的感觉是怎么样的？
　　2．结合幼儿入小学的事件，引发幼儿的讨论，达到情感的共鸣，然后请幼儿选择一种自己喜欢的方式与老师告别。
 

第67篇、大班语言活动一张单子教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得做事要有计划性，但不能过于死板。
　　2、按故事情节的发展分析讨论问题，能用较连贯的语言大胆表达自己的想法。
　　3、尝试设计一张单子，初步学会合理地安排时间。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教师演示用ppt
　　2、设计单子用的笔、纸

　　活动重难点：
　　重点：理解故事内容，懂得做事要有计划性，但不能过于死板。
　　难点：能按故事情节的发展分析讨论问题，大胆连贯地表达自己的想法。

　　活动过程：
　　（一）播放ppt，引出主题
　　1、出示背景图（P1）
　　师：今天老师带你们去公园逛逛，景色真不错！快看，什么东西飘来了？（一张纸）
　　2、出示一张单子（P2）
　　师：到底是一张什么样的纸呢？我们一起打开看看，哦，原来是一张单子。单子上还写着字，画着画呢，你能看懂它是什么意思吗？
　　3、小结：我们发现单子上写着吃早餐、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中饭、睡午觉，做游戏，睡觉，这好象是谁从早上到晚上，一天要做的事，这会是谁写的呢？
　　4、出示蛤蟆形象（P3）
　　师：原来是蛤蟆写的，蛤蟆为什么要写这样的一张单子呢？原来……

　　（二）讲述故事
　　1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自语地说：“今天我有好多事情要做，我想最好是将它们用笔记在纸上，这样就不会忘记了。”蛤蟆拿了一张纸，在纸上写了以下要做的事：吃早饭、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中饭、睡午觉、和青蛙做游戏、睡觉。写完后，蛤蟆高兴地说：“好了，我现在记下了我要做的事。”一边就随便吃了点早点，吃完后，蛤蟆用笔划掉了“吃早饭”。做完这件事，蛤蟆从衣柜里取出衣服穿上，他用笔划掉了“穿衣”这件事。
　　2、请小朋友来猜猜，蛤蟆接着会做什么事呢？
　　3、对，蛤蟆将单子放进口袋里，开门走出去，不一会儿就到了青蛙家。他又取出单子，划掉“去青蛙家”。做完这件事后，蛤蟆才敲门，青蛙出来开门，见到老朋友，开心地说：“你好，蛤蟆！”而蛤蟆呢，自豪地举起手中的单子，对青蛙说：“看，这是我的一张单子，今天，我要做的事都记在上面了。”青蛙见了，连连说：“喔，这做法很好。”
　　4、请小朋友来说说，青蛙为什么会觉得蛤蟆这种做法很好？你觉得这种做法好吗？
　　5、小结：大家也跟青蛙一样都觉得蛤蟆这个做法很好，可以有计划地来做一天的事情，而且不会忘记。
　　6、听了你们的话，蛤蟆更是高兴了，它对青蛙说：“现在我的单子告诉我，我们应该去散步了。”青蛙愉快地答应了。蛤蟆和青蛙散了一会儿步，蛤蟆从口袋里取出单子，划掉“和青蛙散步”，没想到，却发生了一件事！听，什么声音？（风声）
　　7、哟，原来是一阵狂风吹来把蛤蟆手中的单子吹走了，而且越吹越远，这可怎么办好啊？请小朋友想一想蛤蟆会怎么说？又怎么做呢？请跟旁边的小朋友一起来说一说。（引导幼儿讨论）
　　8、小朋友都说了自己不同的意见，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢？见单子被风越吹越高，蛤蟆喊叫着：“快帮忙，我的单子吹走了！没有单子，我怎么办？”好心的青蛙赶紧说：“快，我们一起去追。”蛤蟆却说：“那不行，我不能去。”青蛙问道：“为什么？”蛤蟆哭着说：“单子上没有写这件事，所以我不做。”
　　9、听了蛤蟆的话，你们来说说，它说得对吗？为什么？ 青蛙听了，就独自去追那吹走的单子。可是单子越吹越远，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回来告诉蛤蟆：“对不起，我没有找回你的单子。”蛤蟆说：“真倒霉！我已经记不住我在单子上写了些什么要做的事。看来我只能坐在这里，什么事也不做了。”
　　10、故事讲完了，你觉得今天这只蛤蟆什么地方是做得好的？什么地方又是做得不好的呢？
　　11、教师小结：蛤蟆做事非常有计划，能将一天要做的事有顺序地记录下来，这是它做得好的地方，但是没有了计划单，它就什么事情都不去做，很死板，这就是它做得不好的地方。

　　（三）设计单子
　　1、今天是星期五，明天就是周末了，我们就来学学蛤蟆的优点，为自己的周末好好计划一下，请你们先来说说你们打算怎么过这个周六？老师给你们准备了纸和笔，请小朋友把周六这一天里面自己要做的事情画下来。
　　2、如果你先记录好了，你就可以告诉后面的客人老师，你的周末是怎么过的？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第68篇、大班语言活动汉字的演变教案反思

　活动目标
　　1．对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。
　　2．了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
　　3．通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
　　4．学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　5．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　活动准备1．资源包材料：教学CD《仓颉造字》。
　　2．汉字演变过程示意图；象形文字、图卡和汉字卡若干套（山、火、水、月、日）；轻快的音乐。
　　活动过程1．出示汉字宝宝（山、火、水、月、日）让幼儿认读，导入活动。
　　提问：你们认识这些汉字吗？汉字有什么用？
　　小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。
　　2．欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
　　（1）教师：汉字是谁发明的，你们知道吗？
　　（2）播放故事后提问：是谁发明了汉字啊？他是怎么发明的？（可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作？这些办法好吗？他后来又想了什么办法？）（3）幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。
　　3．大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。
　　（1）教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字？（可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢？还有谁愿意来说说自己的想法？）肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒！我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。
　　（2）逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？
　　（3）引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国！
　　4．游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。
　　（1）游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片（事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡），玩"找朋友"游戏（3人一组）。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。
　　（2）游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。
　　5．拓展讨论，迁移经验。
　　提问：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么？潜水艇是根据什么发明的？解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服？它是根据哪种小动物的本领发明的？
　　活动提示1．本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对中国人发明的文字；难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
　　2．汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣；迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。
　　3．在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。
　　4．请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。
　　附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。
　　仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
　教学反思：
　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

第69篇、大班语言活动幽默漫画阅读教案反思

 　　活动目标：
　　1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。
　　2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验成功的喜悦。
　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　多幅漫画、纸、话筒等

　　活动过程：
　　1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思。
　　2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。
　　幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。
　　幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪明，做的事情很有趣。
　　幼儿C：我们看了会忍不住的笑。
　　3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。
　　4、教师简单评价幼儿的讲述
　　（反思：大班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言，老师可以在活动中引导幼儿使用。）
　　5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。
　　（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于复杂，有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现了他们是学习的主体，也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）
　　6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读，互相交流。
　　（反思：漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料，老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由，表达自己思想的机会，幼儿之间也可以互相学习）
　　7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。
　　（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节，但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导。）
　　8、幼儿互相交流自己的作品
　　（反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。）
　　9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角，继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。

　　活动反思：
　　漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展。

第70篇、大班语言活动非常一加一教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、通过一因多果的扩散，让幼儿大胆表达自己的想法，训练幼儿思维的发散性、敏捷性和灵活性。 　　
　　2、引导幼儿大胆推理，表达自己的独特见解，培养幼儿的挑战性、好奇性和口语表达能力。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　
　　活动准备：
　　小红星若干、题卡若干 　　

　　活动过程： 　　
　　（一） 师生喊口号，进入主题： 　　
　　T：“非常一加一，欢乐在一起！耶！ 　　
　　T：现场的小朋友们，大家好！我是主持人沈老师。欢迎大家参加本期非常一加一节目。 　　
　　现在我先来介绍本期的参赛小组。 　　
　　红队：红队必胜，耶。 　　
　　黄队：我是最棒的，耶。 　　
　　蓝队：蓝队第一，耶。 　　
　　绿队：绿色绿色，健康快乐！耶。 　
　
　　（二） 了解游戏规则 　　
　　T：今天的活动有三个环节。 　　
　　1、第一个环节是抢答题。 　　
　　我说完题目，说开始，你们马上举手，哪一组先举手，哪一组先回答，答对加小红花。 　　
　　总结得分情况。 　　
　　2、第二个环节是必答题。 　　
　　老师这里有十二道题目，每队派一个代表抽取其中的一道题，如果不会 的话可以小组讨论或者向客人老师求助。 　　
　　总结得分情况。 　　
　　3、第三个环节，请个小组出题给其他小组。 　　
　　总结得分情况，今天由 组胜出。 　　
　　T：其他组应该向他们学习，遇事多动脑筋，这样人才会变得聪明。 　
　
　　（三）、结束部分： 　　
　　音乐起，全体幼儿走到中间，获奖小组站在中间，互相握手、拥抱。 　　
　　附题目（选四题由幼儿出题，其余做成题卡）： 　　
　　1、 有一个小朋友，他可以几个小时不眨眼睛，他是怎么做到的？（睡着了） 　　
　　2、 小红和他的妈妈在同一个教室上课，为什么？（妈妈是老师） 　　
　　3、 吃苹果的时候，咬了一口发现有一条虫子，觉得特别恶心，看到两条虫子，觉得更恶心，请问，看到几条虫子觉得更恶心？（半条） 　　
　　4、 什么时候做的事别人看不到？（做梦） 　　
　　5、 蚊子咬在哪里，你一点也不担心？（别人身上） 　　
　　6、 明明买了一双新袜子，可是她发现袜子上却有一个洞，怎么回事？ 　　
　　7、 下雨天教室里漏雨了，可是大家都没有被淋湿，为什么？（不在教室） 　　
　　8、 如果明天你长了一双翅膀，你会做什么？（去医院） 　　
　　9、 什么人冬天不怕冷？（雪人） 　　
　　10、 今天早晨，老师手上的戒指掉进了牛奶杯里，为什么戒指没有湿？（杯子里没有牛奶） 　　
　　11、 有一样东西，大家都不想得，是什么？？（病） 　　
　　12、 你的左耳朵最象什么？（右耳朵） 　　
　　13、 用西瓜和石头打头，哪个比较疼？（头） 　　
　　14、 有一个老爷爷，人人都知道，但是谁也没见过，他是谁？（老天爷） 　　
　　15、 能不晕车的最好办法是什么？（不坐汽车） 　　
　　16、 小明的妈妈有三个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？（小明） 　　
　　抢答题： 　　
　　1、 一只大苹果加上一只小苹果等于几？（2） 　　
　　2、 一只老鼠和一只猫在一起等于几？（1） 　　
　　3、 树上本来有一只鸟，后来又飞来一只鸟，突然砰的一声枪响，树上还有几只鸟？（0） 　　
　　4、 一个爸爸加上一个妈妈等于几？（3或4） 　　
　　5、 一只公鸡加一只母鸡等于几？（许多）

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第71篇、大班语言绘本花婆婆教案反思

活动目标：
   1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。
   2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。
   3、能分析故事情节，培养想象力。
   4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
   1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。
   2、《花婆婆》PPT。
   3、儿歌“四季花开”：
   暖和的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开？
   炎热的　 夏天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开？
   凉爽的　 秋天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开？
   寒冷的　 冬天　 来到了，什么　 花儿　 朵朵 开？（备有：我们 种的 什么花儿 开）
  4、背景音乐。
活动过程：
一、故事导入。
1、引出活动：
师：今天，老师带来一个故事（出示PPT），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？
2、讲述故事
老师：花婆婆到底是做什么的？我们一起来听听故事。（音乐起）
（讲到：第三件事后，插问）。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？
孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……
3、继续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？
孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花？是在什么季节开放的？再把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）
幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。
3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。
1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。
在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏）
老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。
　   2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？
4.以对唱的形式进行。
师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。
以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师给予一定的帮助。
老师：啊，这真是件美好的事情！
三、一件美好的事
1.回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！
2.美好的事情。
老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好
　教学反思：
　　在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。

第72篇、大班语言一颗超级顽固的牙教案反思

活动目标：
　　1.通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。
　　2.知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。
　　3.乐意交流换牙给自身成长带来烦恼与喜悦的感受。
　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　活动准备：
　　1.日常生活中了解孩子换牙的情况与感受。
　　2.选页制作PPT。
　　活动过程：
　　一、谈话导入。
　　1.邀请爸爸妈妈一起上课。
　　2.人从妈妈肚子里生出来一直到长大，他的牙齿会有怎样的变化？
　　3.认识主人公芽芽,了解书的题目.
　　二、趣味阅读。
　　1.（点击flash要掉不掉处停住）一颗牙怎么样了？（牙松了，要掉不掉的。）2.芽芽想让这颗牙掉下来，小朋友们猜一猜，她用了什么办法让牙齿掉下来？
　　3.那么芽芽用的什么办法呢？仔细看。（点击播放）4.芽芽用了哪些办法？
　　交流。(相机出示图片)芽芽一共用了几个方法？（5个）芽 芽用了5个办法都没能让牙掉下来，现在知道什么叫顽固了吧！（老是掉不下来，真顽固。）交流。
　　5.看屏幕，芽芽的这颗牙到底有没有掉？最后是什么办法让它掉下来的？
　　（出示ppt）什么办法？（打喷嚏）慢一些才是表演，大家一起表演一下。
　　三、换牙的感受。
　　1.小朋友们，你们的牙齿有没有像芽芽的这么顽固呢？你能记得牙齿是怎么掉下来的吗？（请掉牙的幼儿说说。）2.有时候，换牙会疼，有时候还会出血，我们可不必担心。要知道，到了这个年龄就要换牙的，这说明我们长大了。也不要老是担心牙齿会不会掉下来，让它顺其自然地掉下来就可以啦。
　　四、结束部分。
　　给幼儿发乳牙图，结束活动。
活动反思：
　　“一颗超级顽固的牙齿”这个故事中幽默、诙谐，更重要的是故事中主人公的换牙经历与现在的大班幼儿非常贴切，恰恰吻合了他们换牙时期的精神支持需求。
　　在整个活动中，我以谈话活动引入，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，。孩子们的表现欲望一下子被激发了出来，每个小朋友都争先恐后的想说说自己掉牙时的经历，充分调动了他们的兴趣点，同时为接下来的环节奠定了基础。第二个环节是本次活动的重点，鼓励幼儿大胆猜想主人公掉牙的方法，我采用难点前置的方法，先将问题抛给幼儿，所以我将绘本的最后一页呈现给幼儿，让幼儿大胆猜测其中掉牙的方法，留给了幼儿足够的想象空间，然后再第三个环节中请幼儿一页一页通过观看画面，慢慢揭晓谜底。起初幼儿的想象比较局限，但是随着画面的不断变化与丰富，幼儿的思维一下子被激活了，举手的人越来越多，争着抢着想回答问题，达到了预期的效果。同时让孩子们体验掉牙的各种方法，鼓励他们能动一动，将绘本中主人公掉牙的方法统统学一遍，孩子们不仅感受到了快乐，还从中能够知道这些掉牙的办法。第三环节请幼儿完整欣赏绘本，幼儿的兴趣还是很浓厚。最后我加了一个延伸活动，请小朋友绘一绘：给搭比莎写一封信。请小朋友把自己的掉牙经历画下来寄给塔比莎。因为在第一个环节中有所铺垫，画起来的时候非常得心应手，而且他们很期待塔比莎给他们回信。通过这个活动让孩子们回忆起了自己的换牙经历，贴切自身的经历，以后我还将带给孩子们更精彩的绘本。

第73篇、大班语言活动龟兔第三次赛跑教案反思

 　　活动目标
　　1．根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。
　　2．会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。
　　3．通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。
　　4．培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。
　　5．通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。

　　活动准备
　　知识经验准备：1．幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。
　　2．会流畅地使用复句表达自己的观点。
　　物质准备：汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为……假如…… 就会……字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。
　　场地准备：安排好正反两方幼儿座位。

　　活动过程
　　(一)由故事《龟兔赛跑》引起争论。
　　1．提出问题：龟兔第二次赛跑，结果如何?第二次呢?为什么?
　　2．如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为……所以我认为……”句式完整地讲述。
　　3．分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。
　　①师：跑步的速度能决定胜负吗?假如……就会……所以……(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)
　　②师：只要努力就一定能取胜?(引导：让幼儿思考自然环境条件等方面)
　　③教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。

　　(二)各领域渗透
　　艺术：放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。
　　生活中渗透：知道在日常生活中不事事依赖别人，要多动脑筋，取得胜利。
　　环境中渗透：在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。
　　家庭中渗透：家长在家里选主题，让幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达能力。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第74篇、大班诗歌欣赏春天的秘密教案反思

　活动目标：
　　1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
　　2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
　　3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
　　活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
　　活动准备：
　　1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
　　2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
　　3：诗配乐《春天的秘密》。
　　4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
　　活动过程：
　　一、创设情景激趣引入1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
　　2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？
　　3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？
　　4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）二、欣赏诗歌感受理解（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？
　　（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？
　　（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
　　1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
　　（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
　　春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。
　　（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
　　春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
　　桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。
　　（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
　　春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
　　（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
　　春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。
　　（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
　　春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）三、分组操作 表现表达1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
　　（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。
　　（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
　　（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
　　（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
　　四、展示分享 参与评价1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
　　2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
　　五、扩展延伸1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
　　2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
教学反思：
　　春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
　　活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
　　活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

第75篇、大班语言魔法奶奶的电话教案反思

活动目标：
　　1、引导幼儿围绕四季特征展开讨论，感受季节的变化与人们的生活关系。
　　2、学习用"我喜欢……，因为……"的句式表述自己对四季的感受。
　　3、激发幼儿热爱生活的情趣。
　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　活动过程：
　　一、引出话题T：你们打过电话吗？打给谁？
　　T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样？
　　T：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真奇怪丫。
　　T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢？
　　T：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。
　　T：那你们喜欢哪个季节？想打给谁？（追问：为什么喜欢这个季节？）T：我们小朋友都说了自己喜欢的季节，还说出了喜欢的理由，而且理由还都不一样。
　　二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》
　　T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜欢哪个季节，看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。
　　播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》
　　T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友？
　　T：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节？他是怎么说的？
　　T：说到春天，你还会想到什么？
　　T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。
　　T：汤豆同意卓子的说法吗？他想打电话给谁？
　　T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗？为什么？
　　T：那小添呢？他喜欢夏天吗？那他喜欢什么？
　　T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。
　　T：那谁喜欢冬天？（卓子）T：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗？怎么又喜欢冬天了？
　　T：那魔法奶奶，她喜欢谁？
　　T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。
　　三、说说哪个季节好，巩固季节特征请大家根据自己喜欢的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组，围绕"我喜欢的季节"进行讨论。
　　游戏：四季轮换，当老师说："春天来了",扮演春天的幼儿站到前面说"桃花开了"，"小河里的冰融化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样根据老师的口令进行游戏。
　　四、观看课件，了解四季与人们生活的关系以农民伯伯为例，引导幼儿观看农民在四季里的活动，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人们的生活随季节变化而变化。
　　三、结束部分：出示四季大转盘，展示作品，评价活动"你最喜欢哪个季节，能把你最喜欢的季节画出来吗？"幼儿操作，展示作品，和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要，教师及时而又鼓励性的评价，使幼儿不仅体会到游戏的快乐，更多的可以让他们有成功的体验，从而培养他们的自信心。）四、延伸活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜欢的季节，说说喜欢的季节的特征。
活动反思：
　　1、超时问题：学习活动的时间标准是小班15-20分钟，中班是20-25分钟，大班是25-30分钟。实际活动过程第一部分是8分30秒，第二部分约30分钟，第三部分约8分钟。整体超时严重，学习活动应在规定时间内完成。这就涉及到课程在规定时间内的有效性问题。
　　2、内容的选择：我的问题是拓展的地方太多，就不能突出重点，也变成了一言堂，在学习活动的后半部分小朋友就坐不住，难以集中注意力。
　　3、教具问题：电话和转盘的教具太小，看不清楚。可以做成大的教具，或者通过图片显示在屏幕上。
　　4、操作活动：本来是只进行排序，相对而言是容易操作的。我的理解有误，应该按照教案的标准进行操作。
　　5、对幼儿回答问题的回应欠缺提升，回应较为简单。

第76篇、大班语言活动妈妈我要和你在一起故事教案

　一、设计意图：
　　故事《妈妈，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和妈妈的聊天对话为主线，以也许……但是……"这样的句式，贯穿在整个故事活动中，体现了小兔子丁丁和妈妈母子之间浓浓的爱意。同时，大班幼儿词类范围扩大，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求，和别人交谈时，用词较恰当，情绪、情感体验日益丰富。因此我结合《纲要》精神："语言是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是为幼儿创设一个想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境"， 以及大班幼儿语言特点、故事的适宜性，设计了此活动。
　　二、活动目标：
　　1.理解故事内容，感受小兔子丁丁和妈妈之间浓浓的爱意。
　　2.学习故事中的对话，用也许……但是……对妈妈说一句话。
　　3.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　三、活动准备：自制挂图、课件四、活动过程：
　　1.出示两只兔子纸偶，激发幼儿活动兴趣。
　　师：今天我们请来了两位客人，这是小兔子丁丁，这是它的妈妈，他们相亲相爱，我们一起来听听他们爱的故事吧。
　　2.完整欣赏故事，初步了解故事内容。
　　提问：（1）听了这个故事，你有什么感受？
　　（2）故事里说了些什么？
　　3.分段讲述故事，进一步理解故事内容，学习丁丁和妈妈的对话。
　　讲述图1提问：（1）丁丁和妈妈长什么样子？
　　（2）它们喜欢干什么？
　　讲述图2提问：（1）丁丁说了什么？
　　（2）妈妈说了什么？
　　讲述图3--5提问：（1）妈妈说：也许有一天你会、、、、、、？
　　（2）丁丁会怎么说？
　　讲述图6提问：（1）听了丁丁和妈妈的对话，你觉得丁丁和妈妈的感情怎么样？
　　（2）你是从那句话里听出来的？
　　4.看图讲述故事，学习用也许、、、但是、、、说一句话。
　　（1）故事里的丁丁张大了也许会从事各种职业，最后都会和妈妈在一起，那你们张大了也许会从事什么样的职业呢？
　　（2）到那时你们还会和妈妈在一起吗？
　　（3）请小朋友像丁丁一样用也许、、、但是、、、对妈妈说一句话。
　　5.师幼一起讲述故事，结束活动。
　　附故事：
　　《妈妈，我要和你在一起》
　　小兔子丁丁和妈妈长得很像，都是灰灰的毛、长长的耳朵、短短的尾巴。他们都喜欢坐在门口晒太阳，都喜欢吃洗得干干净净的胡萝卜。
　　丁丁说："妈妈，等我长大了，我还跟你住在一起，好吗？"妈妈说："好啊！可是。。。。。。你将来会成为一只强壮的大兔子，也许不再需要妈妈的保护了。"丁丁说："对呀，我会变成一只强壮的大兔子，能举起一百斤重的石头，每次能吃一百根胡萝卜，能跑得和风一样快。但是，我还要和妈妈在一起。"妈妈说："也许有一天你会成为一个出色的体操运动员。"丁丁说："对呀，也许我会翻九十九个跟头，身体会柔软得像一条章鱼。但是，我还要和妈妈在一起。"妈妈说："也许，有一天你会成为一个有名的演员。"丁丁说：："对呀，也许我会演王子、演魔鬼，或者演一个伟大的侦探，我会为很多喜欢我的人签名，我会收到很多鲜花。但是，我还要和妈妈在一起，而且，我要把鲜花插满我们的房间。"妈妈说："也许，有一天你会成为了一个了不起的宇航员。"丁丁说："对呀，也许我会飞到月球上，飞到火星上，飞到很远很远的地方。但是，我会回来，还要和妈妈在一起。"妈妈笑了。最后，她说："不过，你总有一天会做爸爸，你会有你自己的家，会有一个长得和你一样的小宝宝。"丁丁想了很久。。。。。。"到那个时候--"他说："到那个时候。。。。。。让我们都住在你的隔壁，好吗？"

第77篇、大班语言活动公开课月亮船教案反思

设计意图
　　《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。
　　活动目标：
　　1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。
　　2、能复述故事，发展幼儿语言表达能力。
　　3、培养幼儿热爱祖国的情感。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　活动准备：
　　1、教学挂图。
　　2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。
　　3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。
　　活动重点：
　　让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。
　　活动难点：
　　注重爱国情感的激发。
　　活动过程：
　　一、组织教学：
　　小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。
　　二、 儿歌导入：
　　弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，第一幼儿教育幼儿教育网只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小朋友说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今天老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听）
　　三、分段播放故事录音。
　　四、教师设问题，请幼儿回答：
　　1、故事的名字叫什么？（月亮船）
　　2、是谁帮助小蚂蚁找到家乡的？（仙女）
　　3、小蚂蚁的家乡在哪里？（中国）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（天安门广场）
　　五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲述故事。
　　1、教师提问：小蚂蚁的家乡是中国，那你们的家乡在哪里？（中国）你还知道我们中国有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）
　　2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，教师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。
　　六、教师小结：
　　我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到自豪。
　　 　　七、播放划船的音乐
　　现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧
教学反思
一、设置悬念，激发学习欲望
在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英伤心难过的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。
二、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果你迷路了，你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色，孩子们经验不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟悉的，贴近他们生活，应该选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正。谢谢大家!

第78篇、大班语言活动看谁的楼房高教案反思

一、活动目标：
　　1、仔细倾听声音的变化，练习运用"XX越X越X"的句型说话。
　　2、感受竞赛性游戏的快乐。
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　二、活动准备：
　　1、物质准备：
　　（1）小鼓一面，幼儿小乐器若干。
　　(2)播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、高低、尖细等不同变化的声音）。
　　(3)在黑板和小图卡上画(或贴)两座楼房的底座，水笔每组一支。
　　2、材料配套：亲子手册《领域活动.看谁的楼房高》。
　　三、活动过程：
　　1、倾听鼓声引入，激发幼儿游戏的兴趣。
　　(1)教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛仔细听听，这鼓声有什么变化？请你们用"鼓声越×越×，，来说一句话。
　　(2)引导语：接下来，我们要分组进行比赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家注意听仔细，说完整。
　　2、讲解游戏的玩法，强调游戏的规则。
　　(1)玩法：游戏分两组开展比赛，先仔细倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层（两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩）。最后比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
　　(2)规则：要仔细听清楚，要用"××越×越×"句型说一句话；不能重复别人说过的句子。
　　3、组织幼儿集体开展竞赛游戏。
　　(1)第一遍：先请两个小组(每组6名幼儿)进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。(2)第二遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
　　(3)第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展游戏。
　　4、改变游戏的玩法，开展听音游戏。
　　(1)请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进行听音说话。
　　(2)集体玩一遍，熟悉游戏的玩法。
　　(3)分组开展游戏，进行分工合作和比赛活动。
　　5、组合身体动作，分组开展游戏。
　　请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话游戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声；口哨越吹越轻，越吹越小声；歌声越唱越响，越唱越好听；脚步越踏越整齐，越踏越雄壮；等等。
　　6、分享交流，共同体验游戏的乐趣。
　　交流：游戏中，哪些组的楼房高？这些组的楼房为什么会盖得高？游戏中，你们觉得什么很有越？在什么时候最快乐？
　　四、活动延伸：
　　1、游戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，根据图片内容运用"XX越X越X"的句型进行表达。
　　2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说游戏。
　　3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进行听说游戏。
　【活动反思】
　　孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

第79篇、大班语言三只想生病的小狗教案反思

活动名称：三只想生病的小狗
活动目标：
          1..欣赏和理解故事《三只想生病的小狗》，懂得关心家人
          2.能大胆、积极地参加讨论，表达自己的想法。
          3.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣
          4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：教学挂图。
活动过程：一.情景引入
         1.老师装作咳嗽几声说：今天老师生病了，真不舒服。小朋友有生过病么？你们觉得生病怎么样？想不想生病啊？
         2.故事里有三只想生病的小狗，你们想不想知道他们为什么想生病啊？
          二.听讲故事《三只想生病的小狗》
         1.从“灰狗妈妈有三个宝宝”到“有妈妈陪着还有好吃的”
            提问：哪个小朋友可以告诉老师，三只小狗为什么想生病？
         2.继续讲述故事，“三只小狗觉得生病真好”到“妈妈只好去买”
            提问：三只小狗真的生病了，灰狗妈妈是怎么照顾他们的？
         3.教师小结：灰狗妈妈一会要给三只小狗喂药，一会又要给三只小狗买好吃的，灰狗妈妈真是辛苦啊！
         4.从“三只小狗病好了”到最后。
            提问：小狗的病好了，灰狗妈妈怎么样了？灰狗妈妈为什么会生病呢？三只小狗这样做对吗？
                小结：小朋友们淋雨受凉会使我们生病，因为照顾小狗而劳累的妈妈也会生病，我们要保重自己的身体，不能淋雨受凉，不能给爸爸妈妈添麻烦。
          三.讨论、提问
         1.教师出示教学挂图，与幼儿围绕挂图的画面进行讨论。
         2.提问：（1）夜里，三只小狗发烧了，灰狗妈妈在干什么？
               （2）灰狗妈妈生病住院了，有一天三只小狗带了水果去给妈妈吃，他们都带了什么水果？水果是从哪里来的？
                      （3）灰狗妈妈出院的时候，三只小狗对妈妈说了什么？
         3.联系实际，引发幼儿进一步思考。
           问题：（1）你喜欢三只小狗吗？为什么？
                 （2）你想不想生病？为什么？
                 （3）平时我们生病了，我们的妈妈是怎么样照顾我们的？
                 （4）妈妈对我们那么好，我们可以帮妈妈做些什么呢？ 
活动延伸：我们都有一个好妈妈，我们要照顾好自己的身体，不给妈妈添麻烦，而且要懂得关心家人，做一个懂事的好孩子。
　活动反思：
　　在阅读活动的生活情景中，蕴涵着许多问题，有的问题是在孩子认知环境中提出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西？”有的是受某些因素影响产生的，如“什么是羡慕呀？”作为老师要抓住孩子提出的问题，并以此引发孩子的思考，因为某些问题能够帮助孩子产生矛盾和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用经验解决问题，促进孩子思维流畅性的发展。

第80篇、大班语言谁咬了我的大饼教案

活动目标：
　　1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述："××，是你咬了我的大饼吗？"
　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能用大胆的语言进行描述。
　　3、喜欢绘本，体验绘本阅读的快乐。
　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　活动重难点：
　　重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。
　　难点：比较牙印的不同，并作出判断。
　　活动准备：
　　1、绘本故事PPT；2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片、饼干图片若干；3、粘土制作的饼干、披萨、汉堡、巧克力饼干。
　　活动过程：
　　一、出示食物模型，激发幼儿的想象。
　　1、师：老师今天给小朋友带来了什么？各种各样的食物，都有什么呢？他们好吃吗？
　　师：咦，这个饼干怎么了？为什么少了一块，问小朋友是谁咬了我的饼干？今天我们还有一位小客人，在它的身上也发生了一件事情，是什么事情呢？我们一起去看一下今天的绘本故事《谁咬了我的大饼》。
　　2、师：小猪做了一块又香又甜的大饼，累的在大饼上睡着了，等它醒来一看，咦，这个大饼怎么了？对了，被咬了一口。看看这个缺口是什么形状的？半圆形。你们觉得可能是谁咬了这个大饼呢？
　　二、结合图片，理解故事内容。
　　（一）了解故事第一部分，知道不同动物的牙印是不一样的。
　　师：小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢？于是，它开始寻找。
　　1、观看PPT课件，请幼儿分析小鸟牙印。
　　师：小猪遇到了谁？小鸟。它对小鸟说："小鸟，是你咬了我的大饼吗？"我们一起学学这句好听的话。（小鸟，是你咬了我的大饼吗？）师：小鸟在大饼上咬了一口。是小鸟咬的吗？不是。为什么？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟咬出的是小三角。
　　2、观看PPT课件，分析小兔牙印。
　　师：小猪遇到了谁？小兔。我们一起来问问小兔："小兔，是你咬了我的大饼吗？"师：小兔在大饼上咬了一口。是小兔咬的吗？不是。为什么？
　　小结：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大饼上咬出了两颗牙齿印。
　　3、观看PPT课件，分析狐狸牙印。
　　师：小猪又遇到了谁？狐狸。谁来问问狐狸？（请个别幼儿来问）我们一起来问狐狸："狐狸，是你咬了我的大饼吗？"师：狐狸在大饼上咬了一口。是狐狸咬的吗？不是。为什么？
　　小结：狐狸咬出的是大三角。
　　4、观看PPT课件，分析鳄鱼牙印。
　　师：小猪又遇到了谁？鳄鱼。谁来问下鳄鱼？（请个别幼儿来问）我们一起来问："鳄鱼，是你咬了我的大饼吗？"师：鳄鱼在大饼上咬了一口。是鳄鱼咬的吗？不是。为什么？
　　小结：鳄鱼咬出的像大锯齿。
　　5、观看PPT课件，分析河马牙印。
　　师：小猪遇到了谁？河马。我们一起来问河马："河马，是你咬了我的大饼吗？"师：河马在大饼上咬了一口，是河马咬的吗？不是。为什么？
　　小结：河马咬下了大半个饼。
　　（二）、通过送饼干，进一步感知不同动物的牙印是不一样的。
　　师：看来，每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢，请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。
　　1、请幼儿拿一块饼干，贴到相应小动物下面。
　　2、集体验证。
　　师：送好的请回去！"都送对了吗？"（请个别幼儿来验证）（三）、继续欣赏，体验故事的幽默之处。
　　师：小动物都吃到了你们送的饼干，真开心！可是，小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼，肚子饿得"咕咕"叫，"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼？（请个别幼儿说）哈哈，原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的！
　　三、播放动画《谁咬了我的大饼》，完整讲述故事。
　　四、活动延伸-"吃饼干"。
　　师：小猪非常高兴，老师非常高兴，谢谢你们帮助了我们，老师给我们小朋友带来了饼干，一起来看一看我们的牙齿印是什么样子的。

第81篇、大班语言故事手捧空花盆的孩子教案反思

　设计意图：
　　《手捧空花盆的孩子》是一片通话故事，讲述的是一个国王用"种花"的方法来选继承人，但花籽却是煮过的，最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。我们要让幼儿知道诚实是一种美德，我们要从小做一个诚实的好孩子，因此设计了这节活动。
　　活动目标：
　　1、欣赏故事。
　　2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
　　3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
　　活动过程：
　　一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢？（激发幼儿听故事的兴趣）二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
　　三、理解故事1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
　　2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容？为什么？
　　3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。
　　（1）国王为什么药挑一个孩子当未来的国王？他是怎么做的？
　　（2）一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的？结果呢？他是什么表情？
　　（3）全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么？心情怎么样？
　　（4）宋金的手里捧的是什么？心情怎么样？
　　（5）国王见到宋金后是怎么说的？宋金有是怎么答的？
　　（6）国王为什么挑选宋金当未来的国王?
　　四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。
　　五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。
　　课后反思：
　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

第82篇、大班语言活动动物城的百货商店教案反思

活动目标：
    1、通过故事，进一步了解噪音给人们带来的危害。
    2、知道在日常生活中养成良好的行为习惯，不制造噪音。
    3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
    4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
    PPT课件   画册
活动过程：
    一：用故事的形式引出主题
1.让幼儿说一说动物城里有什么？
师：你们喜欢听故事吗？我这儿有个故事，很特别，这个故事发生在遥远的动物城。你听说过动物城吗？你觉得动物城里会有什么？是呀，动物城里当然有动物，那除了。。。还有什么动物呢？
小结：动物城里有各种各样的动物，大的，小的，凶猛的，可爱的。那除了动物，这座城市里还有会有什么？（植物、汽车、高楼大厦）     
2.让幼儿观察大屏幕上出现的图片，让幼儿说一说这是一座怎么样的城市？
（美丽：的确很美。漂亮：喜欢吗？
小结：就像你们说的，这座城市有花有草，到处干干净净的，生活在这儿的小动物们都很幸福。
3.听小喜鹊带来了什么好消息？
师：不过，这几天呀，动物城的小喜鹊带来了一个很重要的消息，听，小喜鹊在说什么呢？
师：是呀，狗熊先生和狐狸先生都要开百货商店了，这下动物城里多了几家商店呀？
4.请幼儿说一说开百货商店有什么好处？
小结：是呀，有了两家百货商店就会非常方便，而且在买东西的时候挑选的余地就更多了。小动物们也觉得这是一件好事，于是，大伙都等待着百货商店快快开张。
  三：让幼儿欣赏故事：《动物城的百货商店》
1、动物城发生了什么事，为什么大家不高兴？
小结：原来，狗熊和狐狸为了吸引顾客在门口装了喇叭。
哦，一条街上有八个喇叭，想象一下，八个喇叭一起发出声音，大声地喊着快来买呀，快来买呀。这种声音听上去的感觉会怎么样？
小结：对呀，很烦躁，头都晕啦，噪音影响了大家的生活，难怪动物城里的小动物们都不高兴了。
2、继续欣赏故事，狗警察对狗熊先生和狐狸先生做了什么？——罚款
小结：是呀，当违反了规则，影响了大家，会受到一定的惩罚哦，所以我们要做一个文明、有礼、遵守规则的小公民。就这件事，所有的小动物们都明白了，环境是很重要的，如果有噪音，那美好的城市就被破坏了。
师：想一想，在我们生活中你觉得哪里也有噪音？
  四：让幼儿到桌子边欣赏画册，让幼儿看看画册中的图片上哪些地方有噪音？（请幼儿记在脑子里，然后告诉大家）大屏幕上出示图片。
1）师：轻轻的拿出来看一看，你看的图片上有噪音产生吗？你还看到哪里有噪音？还有不一样的地方吗？你们看看这里也有噪音呢！
2）师：那么，生活中还有哪些地方是特别需要安静的呢？——图书馆、学习的时候、咖啡馆、医院……
小结：的确这些地方都需要我们保持安静，避免影响别人。
五：继续欣赏故事，活动结束。
师：这个百货商店怎么样呀？你们愿意去吗？都愿意的啊，是呀它，不需要大喇叭招揽顾客，优美的环境，热情的服务，当然受欢迎啦。
 教学反思：
        此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

第83篇、大班语言活动因为怎样，所以怎样教案反思

 　　活动目标
　　1．通过一因多果的扩散，训练幼儿的发散性思维。
　　2．通过幼儿的大胆假设和表述，提高幼儿的语言组织能力和口语表达能力。
　　3．培养幼儿爱思考的习惯，发展幼儿思维的求异性。
　　4．通过对讲述内容的指导，教育幼儿从小学会关心他人，关心周围的事物。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　知识经验准备：有一定的语言表述基础，有因果关系的关联词的学习经验。  
　　物质准备：实物投影机，操作图卡，有关的文字。

　　活动过程
　　1．以因果关系的问题提问，引入课题。
　　例：“为什么今天小朋友穿上绿色的园服?” 幼儿以“因为．．．．所以．．．．．”的句式回答。
　　2．利用实物投影机看图：教师提出假设性问题：“假如每个人的衣服都一模一样，就会出现什么情况?”
　　3．幼儿议论并大胆发表自己的意见。
　　4．幼儿自由分组，选择自己喜爱的话题进行假设性练习。教师为幼儿提供可操作的图卡。
　　例：“如果我是一个会飞的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
　　5．请有创意的幼儿在集体面前表述。
　　6．互讲、互评的活动：幼儿两人一组互讲练习。
　　7．教师小结，选择一些有意义的假设句式评析。
　　例：“假如我有很多钱，我就会帮助贫穷的孩子，让他们可以上学。” 教育幼儿关心他人，关心周围事物。
　　8．各领域渗透
　　社会：关心、了解社会敏感性话题。
　　健康：多找出与健康有关系的原因和条件，进行因果、条件的句式练习。
　　9．生活中渗透
　　在生活中找出事情发生的原因、结果或条件，例：不小心撒了饭。为什么会撒了饭?我怎样做，才不会撒饭?
　　10．环境中渗透
　　将操作图卡摆放在区角中供幼儿讲述练习。
　　11．家庭中渗透
　　多与孩子一起分析事情发生的前因后果，以及探讨事情完善的条件。
 
　　活动反思
　　在整个活动中，幼儿都能正确找出事物之间存在的因果关系，并能正确地用"因为"所以"表达出来，根据大班幼儿的年龄特点，他们的逻辑思维在萌芽，所以，我们很有必要让幼儿这种思维能力得到发展，本节活动就做到了，但在活动中，有时候幼儿会说不完整话，这就要求在平时的教育教学活动中教师要多督促，多培养，让他们养成完整说话的习惯。

第84篇、大班语言害羞的小哈利教案

　一、教学分析（一）教学内容分析《害羞的小哈利》是英国着名图画书创作者大卫·卢卡斯的经典代表作，画面美丽典雅又充满想象力，是一本非常吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与影响是多元且循序渐进的。首先，可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣，温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计，感染他的创造力，同时也可以认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受及需求，当孩子在生活周遭认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评判他人，也学会了相处之道。其次，可以享受读图的趣味，作画者大卫·卢卡斯心思细腻、想象力丰富，一张张图画充满瑰丽色、奇形怪状，不断传达无限的想象及隐藏的情意，仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。
　　（二）教学对象分析害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验。有的孩子天性活泼，聪颖外露，所展现的才华常常隐人注目，成为众人的焦点；可是有的孩子本性内向，喜欢安静独处，在众人面前往往惊慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。无论是哪一种小孩，都有其独特的一面。大班孩子已经具备了一定的思维能力、分析能力和语言表达能力，在绘本《害羞的小哈利》的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣，更能激发他们想说、愿意说的欲望。
　　（三）教学环境分析新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。白板辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，为幼儿理解抽象的情感创设一种情境，极大地激发了学生的学习兴趣；其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足，实现了人机互动。
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能：理解故事，充分地用语言表达自己的想法。
　　（二）过程与方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克服害羞心理的过程。
　　（三）情感态度与价值观：敢于在同伴面前表达自己的想法，体验交流的快乐。
　　（四）愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　（五）帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　三、教学重、难点感受和体验哈利克服害羞心理的过程，敢于在同伴面前表达自己的想法。
　　四、教学准备电子白板、PPT课件、大背景图（公园、图书馆、超市、）3张，没有穿衣服的哈利5个五、教学过程（一）教学流程

　　（二）教学过程设计活动一：自我介绍，调动有关害羞的体验或经验。
　　教师：今天来了这么多客人老师，有许多肯定像我一样是第一次见到你们，谁愿意来给客人老师做个自我介绍？
　　(询问不愿自我介绍的孩子)你来试试？为什么不呢？（不好意思）师：瞧，脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很害羞呢！（拉幕出示小哈利）【设计意图：害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验，从孩子的自身体验出发导入活动更能拉近孩子与文本的距离，更有助于他们与'哈利'产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺利地将孩子们的注意力转向对哈利的关注。声像引路，激发兴趣，揭示课题。】
　　活动二：理解故事，感受和体验哈利的心理历程。
　　1.寻找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。
　　教师：小哈利在哪儿呢！（引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利）（聚光灯打向哈利）小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢？（幼儿猜测）师：我们猜得对不对呢？看看哈利又去了哪些地方？这回他穿着怎样的衣服？
　　（同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片，引导幼儿寻找其中的哈利）请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来，利用放大镜和孩子们一起观察找到的哈利。
　　小结：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜欢隐藏起来。
　　【设计意图：利用白板中的聚光灯功能，能有效地将孩子的注意力引向同一关注点。由奇怪的"墙面外套"设置疑问，引导孩子将关注的重点放在服装上，从而更能有针对性的进行观察和对比。利用白板同时出现的5张不同场景下的哈利，不仅有助于孩子观察和对比，将自己的经验进行归纳和总结，相对于以往活动中单个画面的逐一出现，更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能，更是实现了人机的互动，对本环节给予很好的支持。】
　　2.感受"害羞与渴望"之间的矛盾心理。
　　（出示邀请卡图片）可是，有一天，他收到一封信，是一张邀请卡。上面写着"皇后陛下邀请你参加她盛大的生日派对。"是皇宫！哈利曾经在图画里看过皇宫。他非常渴望自己去看一看。那座皇宫金碧辉煌、银光闪闪，还镶满宝石。
　　（利用"强调"的效果出示皇宫的图片，渲染哈利对皇宫的渴望心理）当天晚上，哈利梦见皇宫，他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。
　　但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去参加派对。多令人害羞啊！
　　这可怎么办呢？（鼓励幼儿想出不同的方法，如对哈利说鼓励的话等）【设计意图：图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合，"多频道"运作为体验矛盾的心理奠定了良好的基础。放大的"皇宫"，"强调"的效果，以及老师用声音一起营造的氛围，更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】
　　当天晚上，哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。醒来后，他想到一个好主意。（出示图片--照镜子：哈利说这下没有人会注意我了。）3.感受哈利遭遇尴尬时的"害羞"及被人认可后的快乐。
　　可是事情真的像他想象的那样吗？（出示"花园派对"画面，利用放大镜引导幼儿观察哈利的表情及其他人的眼神）这时哈利的心里怎样？
　　【设计意图：在这一环节中，白板的放大镜功能弥补了传统课件无法凸显的不足，且有效地引导孩子们有的放矢地进行观察，使得孩子们对哈利"害羞至极"的体验更充分和深刻。】
　　这些陌生人真的很让哈利害怕吗？大家为什么都看着哈利呢？
　　（出示国王、周围的人及哈利成为裁缝后的图片）边讲故事边逐一出示图片。
　　（设计意图：通过猜测与揭示让孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和难以亲近）4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整个心里历程。
　　（利用白板显示不同着装的哈利，帮助幼儿梳理故事）虽然哈利很害羞，不希望引人注意，设计了很多衣服试着隐藏起来，但最终还是用自己特别的本领让别人注意到自己，慢慢克服了害羞。）【设计意图：利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然，也省去了不断翻动图片带来的麻烦，提高了效率。】
　　活动三：分组活动--服装设计"如果我是哈利"接下来的一段时间，哈利还会去一趟公园、超市和图书馆，你觉得这回小哈利还会隐藏起来吗？（幼儿可根据自己的体验或想法分为两大组：隐藏和不隐藏。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景，合作为哈利设计一件衣服）【设计意图：此环节的分组与合作不仅体现了对文本不同体验的承认与认可，同时也是对活动单导学模式中"合作"与"讨论"技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满足了孩子们活动的欲望。】

第85篇、大班语言活动神奇的出租车教案反思

活动目标  
　　1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。 
　　2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……” 经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。 
　　3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。 
　　4.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　活动准备 
　　1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。 
　　2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个）。 
　　3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。 
　　活动过程 
　　一、猜想导入 
　　1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？ 
　　2.师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！ 
　　二、创编故事（第1段） 
　　（一）创编人物对话。 
　　1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。 
　　2.师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演） 
　　3.师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）
　　4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。） 
　　5.师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢？ 
　　（二）欣赏精彩句式。 
　　1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师打开教具车折叠部分，把车变大。） 
　　2.师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？ 
　　3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！ 
　　4.师：现在，谁来说说刚才小猴的办法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……） 
　　三、创编故事（第2段） 
　　（一）创编人物对话。 
　　1.师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？ 
　　2.师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。 
　　3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？ 
　　4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？ 
　　5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。（点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。） 
　　（二）套用经典句式。 
　　1.师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？ 
　　2.师：现在谁能说说小猴的好办法？幼儿讲述第二段故事内容。 
　　四、完整欣赏 
　　师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的方便，让我们再来听一听这个有趣的故事吧！（教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事） 
　　五、语言游戏 
　　1.师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你们比小猴更聪明！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示游戏用的5种动物胸卡） 
　　2.师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互讨论后个别发言） 
　　3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮助乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。 
　　4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。（音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。） 
　　5.交流游戏中的创编。师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的？ 
　　六、结束活动 
　　师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧！
　活动反思：
　　《纲要》中指出“创造一种自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。 应如何创造一个轻松自然的环境，让孩子们学会大胆发表自己的看法呢？因此我除了运用图片让幼儿想象讲述外，还设计了情境游戏环节，我带着幼儿一起开着神奇汽车出去游玩，在游玩的过程中遇到可出情况，请幼儿再次大胆想象并讲述，这样达成了目标。

第86篇、大班语言公开课分房子教案反思

目的：
1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。
2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
准备：木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
过程：
一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。
师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？
虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？
师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。
二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）
师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？
三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。
四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问：
1、  1、  首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？
从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？
2、  2、  老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。
3、  3、  公鸡提了什么要求？
如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？
4、  4、  最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？
五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。
六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。
1、    提供操作材料，幼儿动手分房
2、   互相交流分房结果
3、  讲评分房结果
4、   向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。
教学反思：
《分房子》即让孩子们了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希望得到小朋友的帮助而展开。通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸，另外不同动物的动物需要分房子，应该怎么办，让孩子根据动物的特点，再一次展开思考，望孩子多关注关心动物，让孩子继续有探索的机会，让本次活动在区域活动中有体现。
本次活动整合了语言、常识等方面的知识

第87篇、大班语言永别了袜子教案

　活动目标：
　　1、喜欢故事，体会对朋友依恋的感情，尝试说说自己的友情。
　　2、乐意帮助寻找"袜子"，并仔细解读画面，提高观察、记忆等综合能力。
　　3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
　　4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
　　活动准备：
　　ppt课件活动过程：
　　一、解读封面、引出活动：
　　1、袜子，是一个陪伴的朋友。
　　我给大家带了一个故事，故事的名字是《永别了袜子》
　　大家有穿袜子吗？为什么要穿袜子呢？（保暖）那这本书里的袜子到底是什么呢？
　　二、看书听赏、引发理解：
　　1、你觉得要丢掉"袜子"吗？
　　我们来看看这本书，看看这个故事，说这个故事的是这个男孩，这个男孩说 我养了一只兔子我叫它袜子，它和其它的兔子不同，它的两只耳朵耷拉着，像一双袜子，所以我叫它袜子袜子是一直陪着我的朋友，在我很小的时候它就跟着我了，但是最近我发现它笨头笨脑的，也不会踢球也不会打牌，我决定扔了它孩子们，每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记得你小时候有什么玩具吗？
　　大家说说自己小时最爱玩的玩具这个男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢？
　　2、你的朋友还在吗？
　　男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，但是袜子不知道，它以为我们只是在树林里溜达溜达，顺便捡点花花草草搭个小木屋什么的，一路上袜子慢慢腾腾的，如果我的袜子可以飞跑起来。两只耳朵迎风飘起来那肯定会帅极了，可是我的袜子依然是在慢腾腾的，所以我决定扔了它.
　　树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了，我跟袜子说你今天不能跟我回家了，可是无论我怎么说袜子总是抿着它小小的嘴看着我，一刻也不离开我我突然想到了一个办法，我从身上拉了一根毛线，这样它就不能跟着我了，于是我头也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了袜子，一只兔子在黑黑的森林里会有什么情况，我念念不忘我的袜子，所以我就跑回树林，可是糟了，等我回去袜子不在了大家说袜子发生了什么情况呢？
　　三、观察图示、寻找"袜子"1、树林里的"袜子"在哪儿。
　　于是他在森林里大声的喊着袜子，但是森林里一点袜子的声音也没有，他吓坏了心想我一定要找到袜子，走着走着发现了四块草地，袜子到底在哪块草地上呢？
　　要帮小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，一会我给大家线索，大家一起帮小孩子找到袜子线索1：袜子是在森林里丢掉的（去掉没有树林的草地）现在大家一起每四个人分成一组，手拉手坐到一起，用颜色给自己的队起上名字，回答正确队来前面拿小雪花，一个雪花一分，看看哪队能赢线索2有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子走着走着又出来5号和6号草地线索3 有骨头的草地可能有袜子 留下2号和5号线索4 有较多棵树的草地上有袜子   5号2小木屋的"袜子"在哪儿。
　　有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里3、兔群里的"袜子"在哪儿。
　　四．找到袜子  回家小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我大声说，袜子请你永远别离开我！
　　五  总结这本书的名字是《永别了袜子》刚才开始问的，小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗？以后你念念不忘的东西还会有很多，小时候你念念不忘的朋友现在还在吗？
 

第88篇、大班语言优质课调皮的七色光教案反思

活动目标：
获得光与色的感性经验，初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。
大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：
故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首
活动过程：
一、开始部分：
今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢？我们来认识一下吧！
教师逐一出示七色宝宝，谁来了？（红色宝宝）谁来跟红色包包打个招呼？怎么说？幼儿：“红色宝宝”你好，然后把它贴到空白图上。
色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。
二、基本部分
1.教师完整讲述故事一遍提问：
太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？
教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。
2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。
3.教师边演示课件边讲述故事一遍，提问：
调皮的七彩光宝宝来到那里？那里发生了什么变化？
幼儿回答问题并说好听的句子。
他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？
他们来到果园里，橘子发生了什么变化？
他们跑到草地上，草地上发生了什么变化？
他们跳到大海里，大海发生了什么变化？
他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化？
他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？
4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩，他还会把世界上各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中他们来过的地方，还会到哪里？会发生什么变化呢？哪位小朋友来说一说？请幼儿想象事物的颜色，尝试仿编。
5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有七彩光，我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。
教师小结：如果没有光，我们的世界会一片漆黑，所有的东西没有了颜色，所以光对我们人类，动物，植物都是非常重要的。
三、结束：小朋友们，我们一起来当调皮的七彩光宝宝，到外面找好朋友，给好朋友颜色好吗？放音乐出教室
活动延伸：课后在语言角投放七彩头饰供幼儿创编表演故事。
教学反思：
　　在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
 

第89篇、大班语言文明礼貌歌教案反思

活动目标：
　　1、学念儿歌，尝试用表演的方式表演儿歌
　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
活动准备：故事《不文明小猪》、PPT课件、小动物头饰（小兔、小猫、小猪、小狗）
活动过程：
　　一、播放录音，激趣导入1、 小朋友，你们听（播放小动物问好的声音）引导语：谁在说你好呀！到底发生了什么事，我们一起来看看吧！
　　2、播放PPT，理解故事内容1、 播放PPT1提问：谁在说你好呢？那小猪说了什么？
　　小结：小兔跟小猪问好，小猪礼貌的说了你好，真是两个懂礼貌的小朋友，小朋友们要记住，和朋友见面的时候要相互问好。
　　播放PPT2提问：小朋友们，放学回家的时候，我们应该说什么呢？来看看丁丁是怎么说的。
　　小结：放学的时候丁丁招手和老师说再见，真是个礼貌的小朋友，我们在告别的时候也要像丁丁学习，记得招手说再见。
　　播放PPT3提问：小朋友们，遇到困难的时候我们应该怎么办？让我们来看看小狗是怎么做的？
　　小结；小狗的衣服被风吹在了屋顶上，小狗很着急，这时小猫出现了，小狗礼貌的说了请帮帮我，小猫爽快的答应了，在生活中如果我们遇到了解决不了的事情，要学会请人帮助自己。
　　播放PPT4提问：谁的东西掉了呢？小兔在干什么？小猪说了什么？
　　小结：粗心的小猪把书掉在了路上，小兔捡起来，还给了小猪，小猪说了声谢谢，小朋友们，在别人帮助你的时候，要和小猪一样，记得说谢谢。
　　播放PPT5提问：小朋友们，军军在干什么呢？
　　小结：军军主动给老爷爷让座，还帮小妹妹提东西，真是个尊老爱幼的好孩子。
　　播放PPT6提问：谁在哭呢？小朋友们觉得小明的做法对吗？为什么？ 最后谁把小丽扶起来的？
　　小结：小明在操场上把小丽撞倒了，撞倒的小丽哭了，结果小明没有把小丽扶起来，真是个不文明的小朋友，小虎看到了，把小丽扶了起来，真是个助人为乐的小朋友。
　　二、欣赏儿歌1、播放儿歌小朋友，儿歌里都说了些什么？（引导幼儿说说儿歌内容）教师根据幼儿回答总结儿歌内容3、学念儿歌1、 幼儿跟教师念读儿歌2、创编动作，表演儿歌4、情境表演，幼儿表演儿歌内容请幼儿分角色进行表演，根据儿歌内容进行表演5、活动结束小朋友们刚刚表演的真好，现在我们一起来跳舞开心一下吧！
　活动反思：
　　这首歌曲的节奏型较为复杂、变化较多，特别是弱起节拍，幼儿难得接触，不容易掌握。我一开始以“我昨天遇到不开心的事情”谈话导入，一下子激发了幼儿的学习兴趣。我范唱歌曲请幼儿回答歌曲中相应的内容来熟悉歌词，根据幼儿回答我及时画出简图的方式帮助幼儿记忆歌词，有了简图，幼儿很快掌握了第一段歌词，但幼儿在掌握附点音符时还有些欠缺，比如“那天我从你门前过”的最后一个字“过”和后面这句中的“你正提着水桶往外泼”中的“你”总衔接不上。在学习第二段歌词时，我让幼儿说了一些使好朋友和好的方法，幼儿想出的办法不是太多，我还是采用了简图的方式，但第二段中间一句对不起的话的内容掌握的不好，可能与我在之前提问的时候有关。我反思这一环节的失败，可能在我让孩子熟悉这里的歌词的时候只问了互相生气了应该怎样再和好？没有深入引导。于是我换了种教学方法，让幼儿思考：道歉的时候说了一句什么话？后来幼儿对这句歌词的掌握比较好。再者每次唱到“你”这个歌词，总是唱得很响。为了让孩子能尽快学会歌曲，我在活动当中加插了节奏型的学习环节，带领幼儿学打歌曲中出现的节奏，再配以歌曲中的歌词，一边打节奏一边唱。这样，孩子们既能掌握歌曲的节奏，又能熟悉歌词，真是一举两得。　　
　　整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。

第90篇、幼儿园大班语言小马过河教案反思

活动目标:
　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。
　　2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备:
　　知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程:
　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。
　　导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?
　　过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？
　　请小朋友仔细的听。
　　二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么?
　　2、故事讲了一件什么事？
　　三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务？
　　（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？
　　3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的？
　　4、老牛为什么说河水很浅？
　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？
　　6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明了什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最后过河了吗？"趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
　　5、通过这个故事，你懂得了什么道理？
　　五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：1、你喜欢故事里的谁？为什么？
　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?
活动反思：
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
1 .营造故事意境 激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3.巧设学习障碍 练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

第91篇、大班语言活动美丽的小河教案反思

一、活动背景环保作为一个全球性的研究课题，正受到社会各界的广泛关注。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育，让幼儿从小树立环保意识。 《美丽的小河》是一个……一、活动背景环保作为一个全球性的研究课题，正受到社会各界的广泛关注。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育，让幼儿从小树立环保意识。
　　《美丽的小河》是一个生动有趣的语言活动。在幼儿感受美丽的森林、清澈的小河经历从整洁美丽变成垃圾成堆，从被污染到变回最后的清澈美丽的同时，结合生活中的场景幼儿感受环保的重要性，并且亲自体验保护环境的快乐。
　　在活动中我通过图片、音乐等手段，让幼儿置身于游戏的情境中；用语言描述自己的所见所想，培养幼儿的语言表达能力，感受到环境污染的危害性和保护环境的重要性；用亲身体验强化环境保护意识和环境保护从我做起的重要性。
　　二、活动目标1．观察图片，根据图片变化感知故事发展的线索，理解故事内容。
　　2．结合生活经验，用合适的词描述小河的环境变化，并大胆完整讲述故事。
　　3．感知认识环境污染的危害，增强环保意识。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动重点  观察图片，根据图片变化感知故事发展的线索，理解故事内容活动难点  结合生活经验，用合适的词描述小河的环境变化，并大胆完整讲述故事三、活动准备1．知识经验准备：幼儿观察生活中的场景，已对环境污染有了一定的感知认识。
　　2．物质材料准备：ppt图片四、活动过程（一）描述情境，感受表达小河与森林之美。
　　师：小朋友，猜猜看这是什么地方，你看到了什么？
　　小结：森林里有一条美丽的小河，小河的两旁长着高高的大树，绿绿的小草，还开着美丽的鲜花，真漂亮啊！
　　（二）观察图片，分段理解讲述故事内容1．探索小动物为什么会选择在森林中安家。
　　师：瞧！这么清新优美的风景把谁给吸引来了？
　　小猪、小兔、小鸟看到这么美丽的森林和小河，它们说了什么？
　　小结：这里的环境实在太美了，清澈的小河两旁有这么多绿油油的大树，我想这里的空气很新鲜，难怪小动物们愿意把家安在这儿呢！
　　师：你们看，谁来啦？朋友们听说小猪、小兔、小鸟搬了新家，都赶来探望，他们都称赞小猪、小兔、小鸟有眼光，找了一个这么美丽的好地方，小河边可热闹了。
　　2．讨论小河从美丽到被污染的变化过程及解决方法。
　　师：可是没过多久，朋友们再来的时候，发生了一件奇怪的事，什么事呢？谁来说说看？
　　小河里有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的呢？那这些垃圾对河水有什么危害？
　　师：原来是那么美丽清澈的一条小河，因为大家乱扔垃圾，变得又脏又臭，你们有什么好办法使它变回原来的清澈、美丽呢？
　　师：过了一些日子，一条干干净净、漂漂亮亮的小河又出现在小动物们的眼前。美丽的森林又出现啦！小朋友，小河和森林变回原来的清澈和美丽，你的心情怎么样？那我们要怎样保持小河的美丽呢？
　　（三）完整感知，感受文学作品意境之美。
　　1．幼儿根据图片线索，自由讲述故事情节师：美丽的小河经历从整洁美丽变成垃圾成堆，从被污染到最后的清澈美丽，其中经历了很多故事，小朋友们，我们一起来把故事说一说吧！
　　2．在教师的引导下，完整感知、讲述故事。
　　（四）联系生活，初步确立环境保护意识。
　　1．经验提升，探索环境被污染后发生的危害师：在小朋友的帮助下，在小动物齐心协力的整治下，小河又恢复了原本的清澈、美丽。在我们生活的周围，环境其实也很优美。（出示图片）。但是……环境逐渐被破坏、被污染  （出示环境被破坏的图片）。环境被污染后会发生什么事呢？
　　2．小结感悟，懂得生活应该如何做。
　　师：在我们的生活中，平时也要注意卫生，爱护幼儿园，爱护我们生活的环境，让我们一起争做环保小天使！向其他班的小朋友宣传宣传吧！
【活动反思】
　　今天我上了一节语言故事的公开课。这则童话故事，意境优美，主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴，共同感受美丽的小溪与受污染小溪的不同，让幼儿在情感上得以体验，用自己现实的经验来解决问题，犹如现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容——环保，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己做起，从身边事做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识。
　　我所教的年级是幼儿园大班，有初步的语言表达能力，由于我园地处农村，提供语言表达的平台相对较少，所以幼儿说连贯的句子、完整句子的能力还是很差。《美丽的小溪》这则故事，让幼儿在能理解故事内容的基础上，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
　　在这个活动中，我根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿的教学方法，通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用其进行想象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，给幼儿创造了自由宽松的语言环境。
　　在教学媒体的使用上，体现了师生互动、生生互动，它直观、形象地展示了授课内容，吸引了幼儿的注意，教学媒体直接为课堂服务。
　　在每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流中，我始终与幼儿处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。
　　在设计提问中，我给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，能使他们有话好说，大胆表述自己内心的感受。
　　对于孩子我们可以初步培养他们辨别是非的能力并告诫他们一些事理，所以通过这一课的学习，我让孩子们知道破坏环境的行为是不对的，知道爱护环境要从小事做起，做错事情要及时改正。

第92篇、大班语言活动院子里有什么教案反思

　活动目标1.乐于观察身边的事物2.仔细观察画面，感知绘本内容活动准备教师准备：电子课件，字卡（泥），词卡（翻开，感觉，静悄悄） 幼儿准备：幼儿绘本，3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活页游戏（一）活动过程一、游戏导入，引出主题1.游戏"冰箱里面有什么"游戏方法：请5~6名幼儿上台，站成一排，然后台下的幼儿集体问"冰箱里面有什么"，台上的幼儿按站队的顺序依次回答。回答错误或没跟上速度的人被淘汰。
　　2.教师：小朋友们太棒了，能说出这么多东西，说明大家平时观察的很仔细，今天老师想请大家来看一个关于院子里有什么的故事。
　　二、介绍封面，引出故事1.展示封面，请幼儿观察：封面上画的是哪里？都有些什么？
　　2.介绍书名"院子里有什么"并带领幼儿朗读3.请幼儿发挥想象力，结合自己的生活经验，说说院子里还会有些什么？
　　三、幼儿自主阅读1.幼儿取出绘本，自行阅读2.请幼儿用完整的句子进行表达：这个院子里有什么？你喜不喜欢这样的院子?为什么？
　　3.请幼儿有序的收起绘本四、集体阅读，理解故事1.教师播放课件中的绘本PPT，引导幼儿逐页阅读（1）阅读2~3页：画里有谁？他们在哪儿？在干什么？猜猜他们在想什么？
　　（2）阅读4~7页：在这个院子里你能看见什么？这些东西我们很容易看到，有什么东西是我们不容易看到的呢？
　　（3）阅读8~9页：你看到了什么?还有没有别的发现？（提醒幼儿仔细关擦树叶、草丛和花朵）（4）阅读10~11页：这三幅图里你看到了什么？请幼儿数一数它们的数量并用"苹果树上有俩只小鸟"这样的句式来进行表述（5）阅读12~13页：翻开泥土，看看里面有什么？（教师适时出示字卡"泥"和词卡"翻开"并进行简单讲解）你认为泥土里还会有什么？
　　（6）阅读14~17页：在这个院子里，有哪些东西我们是可以听到的？哪些是可以用鼻子闻到的？（请幼儿用动作分别表现"看""听""闻"）（7）阅读18~21页：我们能不能看见风？我们怎么能感觉到风的存在呢？（风吹在皮肤上，树叶随风飘动，风筝在天上飞……请幼儿发挥想象举例。适时出示词卡"感觉"并进行简单讲解）（8）阅读22~23页：这个时候还有风吗？你是怎么看出来的？（教师适时出示词卡"静悄悄"并进行简单讲解）（9）阅读24页：画面中是什么时候？画面中的人打算做什么？
　　2.教师播放课件中的故事动画，请幼儿完整的欣赏故事五、结束活动1.教师对幼儿的表现进行小结，给幼儿留下问题，为下一课时做铺垫。
　　问题：蚱蜢躲在草丛里容不容易被发现？为什么？
　　布置家庭作业：活页游戏（一）2.师幼共同整理物品，结束活动
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

第93篇、大班语言活动猜动物教案反思

　语言：《猜动物》
　　活动目标：
　　1、初步理解谜语的基本形式，尝试独立地创编动物谜语。
　　2、发展想象力和创造能力。
　　3、 体验有节奏地念谜语的快乐，在创造中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备：
　　PPT、动物图片、谜语箱、音乐活动过程：
　　一、导入部分。
　　（1）今天老师请来了几位动物好朋友，想知道他们是谁吗？（教师出示谜语箱）他们都在这里面呢！嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。---- 老鼠  你知道它是谁了吗？
　　（2）教师与幼儿一同分析谜语：你们为什么会猜出是老鼠呢？一般动物谜语有几句？动物谜语一般是四句，在四句中要把动物最明显的特征说出来，使别人能猜出来。
　　二、出示PPT，学习新谜语。
　　（1）有个妈妈真奇怪，身上带个大口袋。不放萝卜不放菜，里面放个小乖乖。-- 袋鼠  知道它是谁了吗？
　　（2）换谜语。幼儿通过谜语游戏，进一步了解动物谜语的基本特点并熟练其结构。
　　头上两根毛，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。  -- 蝴蝶头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。 --梅花鹿三、观看PPT，看图片尝试谜语创编。
　　（1）教师出示图片请幼儿创编，幼儿尝试按节奏创编。
　　（2）幼儿不看图，在音乐下自由创编。
　　四、结束部分。
　　师幼以合作创编的方式进行猜动物游戏。
　　五、活动延伸。
　　下一次游戏活动时我们再根据图片创编更多的谜语吧！
活动反思：
　　1、在第二环节中，我提供了一些动物拼图，让幼儿拼拼找找，鼓励幼儿互动学习，引导他们进行探究活动，促进主动学习，使他们在活动中得到发展的一个平台。
　　2、以游戏的方式吸引孩子主动参与活动。在“学学小动物”、“动物找家”的游戏情景中，通过让幼儿模仿、扮演喜欢的动物角色，送它们回家，使幼儿在一个轻松的环境中进一步掌握了常见动物的明显特征，也满足了幼儿好模仿的天性，促使孩子主动地参与。
　　3、注重材料的层次性，使幼儿充满了好奇、内心萌发试一试的欲望，并体现了生生互动。在轻松愉快的氛围中，教育目标也得到了很好的实现。

第94篇、大班语言活动果酱小房子教案反思

计意图：
　　《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。
　　一、活动目标
　　欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
　　喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
　　愿意分角色表演简单的故事情节。
　　参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
　　二、活动重难点
　　重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。
　　难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。
　　三、活动准备：
　　字卡-小房子；
　　背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；
　　一首快节奏的音乐；
　　印有小房子轮廓的画纸，人手一张；
　　蜡笔14盒、7张桌子。
　　熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
　　四、活动过程：
　　（一）出示小房子，引题。
　　．我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？
　　（二）出示背景图，边讲述边提问。
　　1．出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
　　2．边讲述边提问：
　　小房子的香味可能是什么？
　　熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
　　（三）请幼儿作画并猜想。
　　接下来房子还会不会变？
　　它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？
　　（四）教师完整讲述故事一遍。
　　．熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？
　　．接下来会发生什么？
　　（五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
活动反思
在活动中，有三四个孩子在续编故事环节出现续编不下去的现象，是由于这几个孩子在平时的续编故事活动中，表现不够积极，在今后的活动中，我应该多关注不太爱表现的孩子，让他们积极参与活动。

第95篇、大班语言活动盲人摸象教案反思

　活动目标 ：
　　1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
　　2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。
　　活动准备：
　　1、大象的图片（已分割成几个部分）PPT课件2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
　　活动过程：
　　一、出示大象图片（已切割成几部分），请幼儿猜猜看是什么动物。
　　1、（出示大象身体部分PPT图片）观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
　　（拼出完整图像--大象）2、为什么刚开始没有看出是大象的呢？
　　教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
　　3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
　　教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"（出示PPT词条）（PPT演示）老师有感情地讲故事。
　　故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：
　　（1）故事讲了一件什么事？
　　（2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？（在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象）（3）盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)PPT演示大象图片（已切割几部分）大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子（4）盲人们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。）（5）通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
　　教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
　　三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
　　1出示纸盒，讲解游戏方法：
　　请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。
　　（幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）4、活动小结教师语：小朋友们我们今天学习了什么故事？（幼儿：盲人摸象）它告诉了我们什么道理？（看事情要全面,整体,不要分割开来。）教师语：今天的游戏好玩吗？(幼儿：好玩）那我们下次再玩吧。园长老师们再见。
　　从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。
　　第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。
　　赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢？
　　活动反思：
　　幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。

第96篇、大班语言活动月光长廊教案反思

月光长廊活动背景：
　　大班的孩子有着敏感的感觉与丰富的想象力，他们对大自然的一切事物有着不可抑制的好奇心，在他们的世界里，一些大人看来是微不足道的日常琐事，往往成为孩子们一个个自我认识的故事。《月光长廊》这一优美的文学作品讲述的就是发生在大自然中的月光长廊里的故事，它能让孩子充分感受月光长廊优美宁静的情境，从而发现大自然的美。因此，在"亲亲大自然"主题活动中选择了这一教学内容。
　　整个活动共有三个环节：第一环节图片导入，引导幼儿理解什么是长廊，同时让幼儿想象在这么美的月光长廊里想干什么？第二环节是欣赏故事，理解作品、体会意境。我围绕教学中的关键设计了一些问题，如：故事里为什么猫与老鼠成了好朋友？青蛙为什么会叫起来？但又为什么立刻停住了捂住自己的嘴巴？以培养孩子回答问题的能力，同时我还设计了一些问题鼓励幼儿提出疑问，如：哪些事情是你没想到的？你理解了吗？这样幼儿一方面有了更多的提问机会，另一方面也丰富了集体活动中的问答模式。孩子们在交流讨论中体会感受月光长廊优美宁静的情境。第三环节是表达表现，让孩子们再次欣赏故事并听着音乐与朋友跳舞，进一步体会月光长廊优美宁静的情境以及不打扰别人，愿意和大家做朋友的快乐。
　　活动目标：
　　1、充分感受月光长廊优美宁静的情境，从而发现大自然的美。
　　2、知道不打扰别人，愿意和大家做朋友。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　活动准备：《月光长廊》ppt、背景音乐《舒伯特小夜曲》。
　　活动过程与指导：
　　一、图片导入：
　　1、老师带来了一张图片，看看这是在什么地方？
　　2、你们觉得这儿美不美？哪里很美的？
　　3、假如你在这么美的月光下，你想干什么？
　　二、欣赏故事，理解作品，体会意境：
　　1、这儿最美，小朋友都想在这里唱歌跳舞做游戏了。你们知道吗，小动物也来了，想想看它们会在这里干什么？
　　2、到底在干什么？我们一起来听一听故事，看看与你们讲得一样吗？听仔细了，故事名字叫《月光长廊》。
　　3、看ppt，教师轻讲故事插问：在长廊的另一头响起一个声音"喵"，它是谁呀？你认为小老鼠害怕吗？
　　突然传来"呱"的一声，把大家吓了一跳，会是谁呢？
　　小狗会加入到朋友中去吗？让我们一起去看看。
　　故事后提问：
　　故事里发生的事情与你们讲的一样吗？
　　哪些事情是你没有想到的？你有哪些是不理解的？
　　辅助提问：
　　故事里为什么猫与老鼠成了好朋友？
　　青蛙为什么会叫起来？
　　但又为什么立刻停住了捂住自己的嘴巴？
　　小狗采花的行为对不对？为什么小狗会忍不住去采花？
　　讨论：在月光长廊里，你最喜欢哪个小动物？为什么？
　　4、欣赏ppt配乐故事提问：你喜欢这月光长廊吗？听了以后有什么感觉？
　　让孩子听着音乐与朋友跳舞。
　　三、总结：
　　我们的生活中的长廊也这么美。生活中还有许多美的地方，我们去找一找还有哪些地方也是很美的。
教学反思：
　　大班的孩子有着敏感的感觉与丰富的想象力，他们对大自然的一切事物有着不可抑制的好奇心，在他们的世界里，一些大人看来是微不足道的日常琐事，往往成为孩子们一个个自我认识的故事。《月光长廊》这一优美的文学作品讲述的就是发生在大自然中的月光长廊里的故事，它能让孩子充分感受月光长廊优美宁静的情境，从而发现大自然的美。因此，在"亲亲大自然"主题活动中选择了这一教学内容。

第97篇、大班语言活动上楼下楼教案反思

活动目标
1.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
2.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　1.师：洪老师邀请你们看一段表演，听听小演员说了什么？把你们的感受告诉我。
　　观看视频。
　　师：小演员表演好了，谁来告诉我，你都听到了些什么？
　　师：谁来说说看小演员表演的怎么样？速度快，没有断，声音响亮，发音准确。
　　你知道小演员念的是什么？有谁知道？
　　师：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫将四字说成十，休将十字说成四，若要分清十四和四十，经常练说十和四。
　　这两个词意思不一样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。像这样的段子我们叫它绕口令。
　　师：哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。
　　二、        观察图谱，学念绕口令。
　　1.教师表演绕口令《上楼下楼》
　　师：今天我也表演一个绕口令，大家想看吗?听好咯！
　　绕口令：上楼下楼有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！
　　2.师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方？
　　师：有没有找到，洪老师找到了：楼上楼下、上楼下楼，它们的发音很像，绕来绕去。我在学这首绕口令的时候，越念越有劲！可是呀，这首绕口令有点长的，你们知道我是用什么好方法记下来的？
　　想想看，你们自己在学本领的时候，如果碰到好长的一个故事的话，有什么好办法能够记住它？
　　师：刚才呀，小朋友跟我想了好多好办法，我就是用其中的一种办法，把它画在了纸上，想不想看一下？
　　师：出示绕口令。
　　三、        幼儿自主尝试，教师个别指导。
　　师：洪老师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们一边看，一边来试着念一念，如果碰到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。
　　师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？
　　师：没问题了是吧？我们一起来念一次好吗？《上楼下楼》（一起念）鼓掌。一会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。
　　师：刚才我们讲的，绕口令除了能够把它念清楚，还要怎么样呢？
　　还要速度快是不是？
　　师：来，我们站起来加点速度好不好。有没有信心？
　　一起念绕口令。
　　四、        幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。
　　师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了一个好办法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们一起来试着拍手打节奏好不好。
　　教师进行指导。
　　师：好，现在我们整齐的来一次好不好？准备，拍四下准备。念绕口令。
　　师：好，这次比刚才整齐多了，大拇指送给你们。可是，我听到这一句你们打节奏的时候我没听清楚。请一位幼儿试试看，这一句你是怎么打节奏的，怎么念的。你来试试看。三个字要快点（一起念）舒服多了。放在这里面（一起念）你们行吗？（念）行吗？下面我们要连起来咯。准备好咯！四下！（念）怎么样啊？非常棒！请坐。
教学反思：
       在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

第98篇、大班语言捉兔教案反思

　活动目标：
　　1.幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。
　　2.幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。
　　3.幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。
　　4.幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。
　　5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　6.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动教具：
　　1.图卡：老鹰抓兔子2.瓶子一个，上面写着"醋"字3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好4.自制老爷爷的山羊胡子活动过程：
　　一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。
　　切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。
　　香喷喷的饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃？醋，没错，是醋。一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯二、儿歌游戏游戏1．儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。
　　咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着？顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。
　　用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了，我忘记自己是谁了？谁能帮我想想？哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了？哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么？什么？鹰抓兔？对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么？瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么？鹰去哪里了？兔子去哪里了？小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了？现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。
　　2．游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

第99篇、大班语言诗歌我们的祖国真大教案

活动目标：
          一、理解诗歌内容，感知祖国幅员的辽阔，初步理解祖国 
            “真大”的含义。              
          二、感受诗歌优美的意境，萌发爱祖国的情感。
          三、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。
          四、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
          五、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：一、知识经验准备：认识中国地图，请家长向幼儿介绍祖  
          国各地同一时间的气候变化，理解、感受祖国的幅员辽阔。
          二、课件
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣
    师：今天，老是带来了一张中国地图，关于它你都知道些  
    什么？（鼓励幼儿大胆表达自己的看法）
二、多种方式欣赏诗歌（帮助幼儿自主感知理解诗歌内容，
    感受诗歌优美的意境）
    1、老师运用播放课件、充满感情的朗诵的方法，让幼儿倾
    听并欣赏图片，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感
受诗歌优美的意境
师提问：听听看诗歌里说了什么？北方和南方有什么不同？不同 
地方的孩子在同一个时候都在干什么？他们在同一个时候干的
事情一样吗？哪里不一样？
2、集体交流。师幼共同理解诗歌内容。你听到了什么？看到了 
什么?北方是谁的家？它是什么样的？南方是谁的家？它又是什
么样的？
三、多形式帮助幼儿学习诗歌
        1、看图示幼儿自主朗诵诗歌（教师了解幼儿对诗歌内容的
        掌握情况）
        2、讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的
        滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？（进一步理解祖国
        “真大”的含义）
        3、教师采用分组、分段等方式鼓励幼儿大胆、富有感情的
        朗诵诗歌。
四、活动结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象思维。
    师：我么的祖国这么大，还有哪些不同？小朋友们回家好好
    想想，等下次我们一起也把它变成好听的诗歌。
 

第100篇、大班语言总是迟到的嘟嘟教案反思

目标：
　　1、掌握故事内容，理解迟到的根本原因。
　　2、能大胆、多元、有逻辑的讲述作为小学生会出现的问题及解决方法。
　　3、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、通过阅读，理解故事情节。
　　知识点：
　　1、把迟到的原因归咎与别人：嘟嘟总是迟到，可他把原因归咎于"妈妈骑自行车太慢，爸爸喊我太晚了'闹钟的声音太轻了"，结果同学们都笑他。
　　把迟到的原因归咎与自己：自己早点起来，动作快一点。就不再迟到了。
　　2、大胆、多元、有逻辑性的讲述自身存在的问题及解决方法：
　　例：我也会迟到，以后我会快快的穿衣服，这样就不能迟到了。
　　以后我会早早的睡觉，也不会迟到了。
　　准备：
　　（1）物质准备PPT一：
　　家长的画面：爸爸叫他起床（妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭）（闹钟响了）。孩子的画面：穿衣服时慢吞吞，一边玩一边穿（皮皮吃饭时左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃饭）（皮皮不起床，蒙上头继续睡）。结果：迟到，小朋友都在上课（小朋友捂着嘴巴笑）。
　　PPT二：
　　家长的画面：爸爸叫他起床（妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭）（闹钟响了）。孩子的画面：穿衣服速度很快（皮皮吃饭时专注，没有东张西望）（皮皮很快的起床）。结果：不迟到，小朋友都在操场上游戏。
　　课件《总是迟到的嘟嘟》
　　（2）知识准备--前期了解作为小学生可能存在的问题。
　　（3）场地准备座位坐成U字型。
　　过程：
　　（一）通过出示PPT"皮皮上学了"，引起幼儿--今天早上，小学生皮皮在上学的过程中和他的爸爸妈妈发生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我们一起来看一看课件吧！（播放课件1）（二）通过欣赏课件，掌握故事内容，理解不要把迟到的原因归咎与别人的道理1、通过欣赏PPT，将难点进行前置。
　　（1）通过欣赏课件1，初步了解迟到的原因--谁愿意说一说故事中皮皮和他的爸爸、妈妈发生了什么事情，结果怎样？
　　爸爸叫他起床。皮皮穿衣服时慢吞吞，一边玩一边穿妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭。皮皮吃饭时左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃饭闹钟响了：皮皮不起床，蒙上头继续睡。
　　结果皮皮迟到了。
　　--请小朋友完整的说一说，皮皮迟到的原因是什么？
　　穿衣服时慢吞吞，一边玩一边穿吃饭时左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃饭闹钟响了：皮皮不起床，蒙上头继续睡。
　　（2）通过欣赏课件2，初步了解不迟到的原因--后来，老师告诉皮皮一些不会迟到的好办法，到底是什么办法呢，我们一起来看一看！（播放课件2）--谁愿意老师告诉了皮皮什么好办法？结果怎样？
　　爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有顺序的穿衣服。
　　妈妈煮好饭，叫皮皮吃饭：皮皮低头专心的吃饭，认真的吃饭闹钟响了：皮皮赶快起床，也不磨蹭结果皮皮没迟到。
　　--请小朋友完整的说一说，皮皮没有迟到的原因是什么？
　　快速的穿衣服，有顺序的穿衣服。
　　皮皮低头专心的吃饭，认真的吃饭皮皮赶快起床，也不磨蹭（3）通过对比活动，明白迟到的原因是因为自身的原因。
　　--请小朋友比一比这两个故事，你发现了皮皮迟到的原因到底是什么？
　　自己的行为改变了。
　　2、通过欣赏课件，了解故事内容，理解不把迟到的原因归咎与别人的道理。
　　--小朋友都知道了皮皮迟到的原因，皮皮还有一个好朋友嘟嘟，他是不是也经常迟到呢？我们一起来看一看吧！（播放课件）（1）初步整体欣赏故事，了解故事的内容--故事的名字叫什么？
　　--故事中都有谁？
　　--故事中发生了什么事情？
　　（2）分段欣赏故事，了解迟到和不迟到的原因--现在我们来听一听故事的第一段，听完以后小朋友告诉我：嘟嘟迟到的原因是什么？
　　--嘟嘟认为是什么事情导致他上学迟到了？
　　--现在我们来听一听第二段，听完以后小朋友告诉我：后来嘟嘟迟到了吗？为什么没迟到？
　　（3）整体欣赏故事，理解故事中所蕴含的道理。
　　--现在我们再来完整的听一遍故事，听完以后小朋友告诉我:通过这个故事，你明白了什么道理？
　　遇到问题时我们要从自身找原因，不要总是怪别人。
　　（三）能大胆、多元、有逻辑性的讲述自身存在的问题及解决方法。
　　--再过几个月小朋友也要进入到小学，做一名小学生了，我们应该怎样做才能不迟到？请小朋友互相说一说！
　　--谁愿意来说一说做一名小学生了，我们应该怎样做才能不迟到？
　　早睡早起、不睡懒觉、不赖床穿衣服动作快一点，有秩序的穿衣服早上专心的吃饭晚上收拾好书包2、通过讲述活动，了解作为一个小学生可能存在的问题及解决方法--作为一名小学生我们还会遇到哪些问题？怎么解决？请小朋友互相说一说！
　　（1）作业、书包忘记拿：晚上自己把书包收拾好，不要让爸爸妈妈收拾了（2）和好朋友打架：先从自己身上找原因，是不死自己做错了（3）考试考不好：是不是上课没认真听讲，老师讲的没听懂。
　　（4）遇到不会做的题目：开动脑筋想问题。
　　（四）延伸--小朋友刚才学会了故事，等会区域的时候请小朋友把这个表演出来，请小朋友互相讨论一下互相讨论一下，下课时把讨论的结果告诉我！
　　反思：
　　本次活动是一个社会活动《总是迟到的嘟嘟》，故事是幼儿接触的最多而且也是喜欢的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事"总是迟到的嘟嘟"内容比较简单，孩子对于故事内容比较容易理解，在活动中利用提问，让孩子理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜测，是幼儿很快融入到故事情节中去，在活动中教师充分的调动了孩子的积极性，为孩子提供了宽松的语言环境，效果还是比较好的。
　　活动最后，我请每天都能早早来幼儿园的孩子说说，怎么才能不迟到，大家纷纷介绍了自己的经验。而那些经常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个好习惯。
　　大班的孩子处在幼小衔接的特殊阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小衔接的关键不在于教孩子多少知识，而是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的小学学习生活做好准备。《总是迟到的嘟嘟》这个故事非常贴近孩子的生活，孩子们更能领会到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。
　　通过本节课的学习，让幼儿开始增强准时上学的意识。解决迟到现象，不仅要从种种具体问题入手，更要从认识和态度这一根本问题入手。把迟到的原因归咎于他人或某个具体问题往往是幼儿容易产生的想法。很多次我问孩子为什么会迟到，孩子就会告诉我是妈妈或爸爸的事耽误的，理由说的一大堆，我经常和家长沟通，家长反映孩子吃饭慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半个小时。因此，在上课时，我抓住认识和态度这一关键，通过层层深入的讨论，真正使幼儿体会到：要想不迟到，只有改变自己。
活动反思：
　　本次活动是一个社会活动《总是迟到的嘟嘟》，故事是幼儿接触的最多而且也是喜欢的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事"总是迟到的嘟嘟"内容比较简单，孩子对于故事内容比较容易理解，在活动中利用提问，让孩子理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜测，是幼儿很快融入到故事情节中去，在活动中教师充分的调动了孩子的积极性，为孩子提供了宽松的语言环境，效果还是比较好的。
　　活动最后，我请每天都能早早来幼儿园的孩子说说，怎么才能不迟到，大家纷纷介绍了自己的经验。而那些经常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个好习惯。
　　大班的孩子处在幼小衔接的特殊阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小衔接的关键不在于教孩子多少知识，而是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的小学学习生活做好准备。《总是迟到的嘟嘟》这个故事非常贴近孩子的生活，孩子们更能领会到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。
　　通过本节课的学习，让幼儿开始增强准时上学的意识。解决迟到现象，不仅要从种种具体问题入手，更要从认识和态度这一根本问题入手。把迟到的原因归咎于他人或某个具体问题往往是幼儿容易产生的想法。很多次我问孩子为什么会迟到，孩子就会告诉我是妈妈或爸爸的事耽误的，理由说的一大堆，我经常和家长沟通，家长反映孩子吃饭慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半个小时。因此，在上课时，我抓住认识和态度这一关键，通过层层深入的讨论，真正使幼儿体会到：要想不迟到，只有改变自己。