大班语言活动教案40篇反思

这是大班语言活动教案40篇反思，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案反思

 　　活动目标：
　　1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
　　2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
　　3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
　　2．投影仪。
　　3．两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。
　　4．背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
　　5．活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。

　　活动过程：
　　（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
　　1．教师（出示教学挂图）：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？
　　2．幼儿自由观察与表达。
　　教师（追问）：你从哪里看出来的？
　　3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
　　4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。

　　（二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
　　1．教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。”
　　教师：挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解）
　　2．教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
　　3．教师继续讲故事：“······我妹妹讨厌番茄。”

　　（三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。
　　1．教师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？
　　2．幼儿相互之间自由想象、交流。
　　3．教师继续讲述故事：“我说，你运气挺好的······更没有西红柿。”
　　4．教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜。”
　　教师：萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧。
　　5．幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演。
　　6．教师：查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？
　　7．教师继续讲故事：“其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。”
　　教师用兴奋的语气说：哎呀！萝拉终于吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法？查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了？
　　8．教师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。
　　9．教师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。
　　10．幼儿重复：想象。
　　11．教师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧！
　　12．教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。
　　教师（追问）：你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答：关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······）

　　（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。
　　1．教师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜。
　　2．教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。

　　（五）组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。
　　1．教师：萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？
　　2．随着幼儿的回答，教师出示图标：豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品。
　　教师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？
　　3．教师继续讲故事到炸鱼块那段结束。
　　4．教师以惊奇的神态说：最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？
　　5．幼儿自由猜测。
　　6．教师：听听萝拉是怎么说的。萝拉说：当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮。原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了（以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说）。
　　7．教师出示图标：番茄——喷水月光。萝拉也非常会想象了！看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢！

　　（六）在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事。
　　1．教师：你们喜欢这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。
　　2．教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象。

　　（七）以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望。
　　1．教师：这个哥哥你们喜欢吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？
　　2．鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
　　3．教师归纳，并引发幼儿进一步思考：乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真好！现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢？
　　4．幼儿自由交流。

　　活动反思：
　　在我们的生活中孩子挑食是很常见的，对于孩子挑食有些家长还是无能为力，吃个饭要废掉九牛二虎之力，甚至有时还要答应幼儿的一些无理要求。通过今天的绘本欣赏一方面让幼儿知道挑食是很不好的习惯，另一方面也为宝妈们应对幼儿挑食支了招，真是一举两得。

第2篇、大班语言活动两只笨狗熊教案反思

 　　活动目标：
　　1、学着分析角色特点和归纳主题。
　　2、学习与同伴友好相处的方法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。
　　2、实物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。

　　活动过程：
　　1、出示毛绒玩具，语言导入：
　　――瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会发生什么事呢？
　　2、听故事，了解故事内容：
　　（1）听故事录音：
　　――故事中发生了一件什么事？
　　干面包是怎样变化的？（演示实物面包，帮助幼儿理解）
　　（2）结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话，理解新词：（将故事中插问）
　　――大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？
　　狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？
　　3、讨论理解，归纳主题：
　　（1）设问讨论：
　　――为什么狐狸没有干面包反而吃得最多？
　　大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？
　　（2）归纳主题：两只笨狗熊不会互相谦让，才会受骗上当。
　　（3）讨论友好相处的方法：
　　――如果你们是大黑、小黑，会怎样做？
　　（4）师生共同总结方法。
　　――小朋友想得方法可真棒呀？我们不能学两只笨狗熊，我们要做一个互相谦让的好孩子对吗？

　　活动反思：
　　《两只笨狗熊》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，通过故事可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不是总是依赖别人，养成与同伴互相谦让的好习惯。
　　开展活动时，第一个环节让幼儿听故事录音，让他们对故事有初步了解。接着第二个环节进一步帮助幼儿理解故事的内容，同时在这个环节中请幼儿们说了大黑.小黑和狐狸说的话，大部分都可以掌握，在第三个环节讨论后，幼儿们积极发言，但时间不够，不能让幼儿都能说出自己的想法。最后一个环节，让幼儿表演熟悉故事内容，孩子们都很积极参与，但不能让全班幼儿参加，导致有些幼儿失望。在以后的活动设计中，我会注意这些问题，争取做的更好。

第3篇、大班语言活动《春雨和种子》教案反思

 　　活动目标：
　　1. 喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。
　　2. 乐意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1. 散文《春雨和种子》（新教材P25）
　　2. 亲子卡五
　　3. 投影仪

　　活动过程：
　　1. 幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。
　　2. 幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。
　　3. 再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。
　　4. 结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？
　　5. 幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。
　　6. 邀请小朋友进行表演。
　　7. 再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第4篇、大班语言活动第二块蛋糕教案反思

 　　活动目标：
　　1、幼儿能观察理解两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节，激发幼儿改编故事的兴趣。
　　2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受，学会用语言或非语言进行表达。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、大图书一本；
　　2、小图书人手一份；
　　3、多媒体（幻灯片）

　　活动过程：
　　一、导入：
　　1、出示图片：图片上有谁？谁来谈谈你所了解的狐狸和老虎？
　　2、看了图片你猜猜发生了什么事情？（幼儿结伴讨论、发表自己的观点。）
　　3、你们讲了这么多，我觉得都有可能发生，那到底发生了什么事呢？我们一起来看一看！

　　二、理解故事内容：
　　1、看幻灯片（一半故事内容）：
　　（1）看到些什么？还有吗？
　　（2）刚才你们都说狐狸偷了蛋糕，谁来找一找这幅图片！
　　（3）看到狐狸拿走了蛋糕小动物们会怎么样？
　　（4）理解、区别“偷”和“抢”。
　　2、狐狸抢蛋糕干什么？为什么不自己吃而送给老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表扬狐狸的？（哪个小朋友来做一做！）
　　3、老虎表扬了狐狸还会对狐狸说什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）
　　4、听听老虎说了什么！（放录音）原来老虎要吃第二块蛋糕！
　　（1）明明是抢来的蛋糕却说是自己做的，为什么呢？
　　（2）狐狸听了怎么样？（刚才还是得意扬扬的，现在怎么样了呢？）
　　（3）这可怎么办呀？你们猜猜接下去狐狸会怎么样？（幼儿猜测）
　　（4）这个故事就藏在后面的小图书里你们自己去看一看、找一找好吗？

　　三、自主阅读小图书：
　　1、老虎拿到第二块蛋糕后怎么样了？
　　2、从哪里看出蛋糕很难吃？
　　3、老虎越吃越生气，越吃越生气，最后怎么样了？（感受火冒三丈。）
　　4、这只狐狸真是自作自受、得到了该得的报应。可我有个问题，它的两个蛋糕都是从小动物那里抢的，为什么第一个好吃，第二个难吃呢？出示第二次抢蛋糕图片：蛋糕被抢走了，小动物们怎么都在笑？（小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。）
　　5、了这个故事你们还有什么问题吗？

　　四、完整欣赏
　　1、老师完整讲述故事（边看幻灯片边听故事。）
　　2、我刚才在想，要是狐狸没有抢到第二块蛋糕那结局会怎么样呢？（请几幼儿讲讲。）
　　3、对于这个不同的结局我们可以到区域活动中再去想一想、编一编，编一个不同的《第二块蛋糕》。

　　活动反思：
　　整个活动开展的比较顺利，目标也基本达成。孩子们都能积极主动地参与到活动中，大胆想象、猜测，并用简单的语言进行表达，充分感受了故事的趣味性。但从各个环节看，还有些不足，如，由于时间的关系，在活动中让孩子想象、表达的空间还有些不够，没有满足大多孩子的表达欲望。

第5篇、大班语言活动新房子周围教案反思

 　　活动目标：
　　1、帮助小猴设计新房周围的环境，使幼儿了解环境与人们生活的关系。
　　2、鼓励幼儿大胆表述自己的观点。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　1、幼儿已观察过小区周围的环境。
　　2、图片，设计图纸和笔。

　　活动重难点：
　　重点：理解环境与人们生活的关系。
　　难点：为小猴设计新房周围的环境。

　　活动过程：
　　一、谈话活动，主题导入
　　1、小猴刚搬了新房，我们一起去参观参观。
　　2、小猴为什么一点也不高兴？
　　3、小结：原来新房周围空荡荡的，一点都不美，所以它不太满意。

　　二、初步交流，经验分享
　　1、请小朋友帮助小猴想想办法，并说明理由。
　　2、要求幼儿能结合自己的生活经验讲述。

　　三、讨论分析，经验拓展
　　1、理解图片内容，感知各家新房设计的长处。
　　小猴来到谁的家？看到它们的新房子周围有些什么呢？
　　你觉得小动物家周围的环境怎么样？好在哪里？
　　2、这些好朋友的新房子环境都不错，小猴应该听谁的呢？

　　四、设计活动，大胆表达
　　1、如果你是小猴，你会怎样设计新房周围的环境？
　　2、请小朋友做设计师，为小猴设计新房周围环境。
　　3、幼儿简单介绍自己的设计图。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

第6篇、大班语言活动昆虫教案反思

 　　教学目标
　　1、 在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。
　　2、 仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
　　3、 熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。
　　4、 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　教学准备
　　各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等

　　教学过程
　　1、 什么是昆虫 （出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？”
　　2、讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。
　　（1）昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢？”（幼儿根据自己的经验回答）
　　（2）昆虫都来了（教师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。）引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。（出示毛毛虫）“毛毛虫来了，它能参加运动会吗？为什么？”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛？”（再次完整欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话）
　　3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了

　　教学反思
　　千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。喜爱小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的秘密。激发学习兴趣。

第7篇、大班语言活动有趣的线条教案反思

 　　活动背景： 
　　幼儿时期是想象发展的黄金时期，幼儿喜欢想象，善于想象，抓住最佳时期充分发展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益，对培养创造性人才很有意义。为此，我结合我园的研究课题“创设适合农村幼儿的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教育因素，利用幼儿熟悉的事物――毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、变化多端的造型激发幼儿的创造性想象，提高幼儿的学习兴趣和效率，设计了这则语言活动“有趣的线条”。

　　活动目标： 
　　1、 对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。
　　2、 要求幼儿完整、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力，继续学习创编故事。
　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、线条图两张（如图），各种颜色的毛线绳人手一份。
　　2、视屏转换仪一台。
 
　　活动过程：
　　一、看线条图谈话。
　　1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。 
　　师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。） 
　　幼：像笔架、像心电图、像英文字母…… 
　　师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。 
　　2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。 
　　师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”
　　幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇…… 
　　师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！ 
　　幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头…… 
　　师：说得真好！ 
　　（评析：我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。教师通过出示线条图、转动线条图，与幼儿一起讨论“象什么”，一方面激发了幼儿对玩线条的兴趣，另一方面也激起了幼儿的想象，为以下活动的开展作铺垫。） 

　　二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。 
　　师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。 
　　引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。
　　师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？ 
　　幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵…… 

　　三、分散玩线条游戏。 
　　1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。 
　　师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 
　　幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。 
　　请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。 
　　（评析：一条绳子形成的曲线变化多端，每甩一次都会出现新的线条图。通过线条图的可变性和新异性吸引幼儿，促进了幼儿无限的想象。） 
　　2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。 
　　师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。 
　　教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。 
　　请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。
　　幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。
　　师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？
　　幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好…… 
　　幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
　　幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 
　　谁还能用不同的话来说说这幅画呢？
　　（评析：在幼儿掌握讲述完整语句的基础上加深难度，让幼儿同时操作两根毛线，学习用一段话进行表述，激发了幼儿对创编故事的兴趣。）
　　3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。
　　师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎样？编好后讲给旁边的小伙伴听。
　　幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。 
　　借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。 
　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。 
　　师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。 
　　幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。 
　　（评析：把几个线条图组合起来编，内容复杂了，要求提高了，不仅要说出象什么，还要说出线条之间的关联，讲出一段情节来。教师通过提示启发幼儿想象线条是某个角色、某个景物来引导幼儿编讲小故事。活动中教师也给予了孩子充足的时间，满足了幼儿讲述的需要。） 

　　四、教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。 
　　师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗？小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗？

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第8篇、大班语言活动大禹治水教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
　　2．能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
　　3．喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．连环画图片、实物投影仪。
　　2．看过壁画故事《大禹治水》。
　　3．幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
　　4．活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

　　活动过程：
　　1．集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
　　指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?
　　2．阅读图书，理解故事内容。
　　(1)自由阅读图书，感知故事内容。
　　指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?
　　(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
　　指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?
　　3．交流调查情况，了解科学防洪的方法。
　　(1)交流调查情况。
　　指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?
　　(2)整理归纳调查经验。
　　指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?
　　延伸活动：观看壁画并讲述故事。

　　附故事:大禹治水
　　禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。
　　禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。
　　大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。
　　禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第9篇、大班语言活动两片树叶教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。　　
　　2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。　　
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：　　
　　1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。　　
　　2、教师准备一些树林中的动植物图片。　　
 
　　活动过程：　　
　　1、出示图一，激发幼儿想象。　　
　　出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？　　
　　2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。　　
　　①    教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？　　
　　②    教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）　　
　　③    小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！　　
　　3、学习朗诵散文。　　
　　教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。　　
　　4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。　　
　　5、延伸活动：画小树苗。　　
　　上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。　
　 　　
　　附　　
　　两片树叶　　
　　小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。　　
　　瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！　　
　　瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！　　
　　小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！　

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第10篇、大班语言活动《蜘蛛先生要搬家》教案反思

 　　活动目标：
　　1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。
　　2、感知体验故事的问答式的结构。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图画书人手一本。

　　活动过程：
　　1、独立阅读。
　　——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。
　　——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？
　　2、理解故事，讲述故事内容。
　　——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。
　　——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。
　　——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。
　　3、合作阅读。
　　——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。
　　——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”

　　活动反思：
　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

第11篇、大班语言活动我担心教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
　　2、树立幼儿的自信心。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　课件

　　活动过程：
　　一、谈话交流激发兴趣
　　1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？
　　2、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?
　　3、幼儿交流
　　4、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕…….．那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？

　　二、感受歌曲，引导思考
　　1、幼儿观看课件。
　　2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？
　　3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？
　　4、幼儿相互交流
　　5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

　　三、观看课件，交流讨论
　　1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
　　2、演示课件
　　3、幼儿讨论交流。
　　4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？
　　5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？
　　6、教师总结。

　　四、活动延伸
　　1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
　　2、幼儿演唱歌曲。

　　活动反思：
　　在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。
　　本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

第12篇、大班语言活动猫的故事教案反思

 　　活动目标：
　　1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。
　　2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。
　　2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

　　活动过程：
　　（一）针对上次活动提出的问题，进行讨论。
　　1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。
　　2、教师小结
　　师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的故事。
　　评析：以提问并进行讨论的形式

　　（二）幼儿分组讨论、共同合作排图。
　　1、提出要求。
　　师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。
　　2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。

　　（三）每组派代表讲述自己创编的故事，师生共同评价。
　　师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不好在哪里？
　　幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。

　　（四）幼儿自由找客人老师讲述自己创编的故事。
　　师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的故事讲给后面的客人老师听。

　　（五）活动结束。

　　活动反思：
　　本次活动是一个创编讲述的语言活动，对于小朋友来说看图讲述、创编故事并进行绘画有一定的难度。在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲述，对故事中的动物形象也观察的非常仔细，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思考它们之间的有趣的故事。并根据自己的故事进行绘画。

第13篇、大班语言活动《风味小吃》教案反思

 　　活动目标
　　1、学用完整的语言表达自己喜欢的风味小吃。
　　2、尝试对食物的名称进行分类。
　　3、享受集体游戏的乐趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　准备各种风味小吃的图片。

　　活动过程
　　一、认识风味小吃、展示各种风味小吃图片、引导幼儿观察并向幼儿介绍各种风味小吃的名称及特点。

　　二、同伴交流。
　　1、师：“好了！小朋友们都知道这些风味小吃的名称了，那我请小朋友们找出自己喜欢的风味小吃后，去和自己身边的小伙伴一起分享，告诉他为什么自己喜欢那种风味小吃。
　　2、留心观察，适时指导幼儿，并让幼儿用完整的语言表述自己喜欢的风味小吃。

　　三、给风味小吃找家。
　　教师舞台放用盒子制成香芋包、饺子、春卷、粽子等“风味小吃屋”，让幼儿把不同风味小吃的图片放到相应的风味小吃屋里。
　　师：“我们都知道风味小吃的特点了！那小朋友们知不知道那些风味小吃是一家人呢？现在老师就考考小朋友们，把同是一家人的风味小吃，放入风味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干！”

　　四、游戏：风味小吃蹲。
　　教师和幼儿分别戴各种画有风味小吃的头饰扮演各种风味小吃，如扮演五香条、鱼丸、春卷、粽子等。
　　师：现在我们玩个游戏，小朋友先把自己要扮演的风味小吃的头饰先戴起来，再听老师说怎么玩这游戏，先从“春卷”的小朋友开始，“春卷”的小朋友边念边蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”这时扮演“粽子”的小朋友也是边念边蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”这时肉包也是一样的，按着顺序，自己和旁边的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念错的小朋友或被点到而没有蹲的小朋友或是没被点到的而蹲下的小朋友，不能和我们一起游戏，并表演一个节目给小朋友们和老师看，念儿歌时不一定要很快，可以由慢到快。

　　活动反思
　　通过这节语言活动课，使幼儿对习惯的养成和倾听、动口、动手能力都得到锻炼，这节语言活动课，幼儿的参与积极性较高，对一些接受新知能力较强的孩子，活动内容显得单一了些，和前面参与的积极性相比差了一些，其他的都很好。

第14篇、大班语言活动《小松鼠的尾巴》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感知故事的主要结构。
　　2、创编故事内容。
　　3、体验创编故事的乐趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　1、故事动画。
　　2、操作材料若干。
　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活动过程：
　　一、导入活动：
　　（出示课件：大尾巴）
　　猜一猜：这是什么？
　　想一想：它象什么呀？

　　二、理解故事：
　　1、想象故事。
　　小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：
　　（1）看
　　（教师演示动画）
　　春天： 小鸡 尾巴挡雨
　　夏天： 蜗牛 尾巴扇风
　　秋天： 小兔 尾巴扫叶
　　冬天： 小猫 尾巴保暖
　　（2）说
　　在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）
　　2、完整欣赏故事
　　到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。
　　（老师完整地讲述故事）
　　3、表演
　　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？
　　（大家一起边讲述边表演）

　　三、仿编故事
　　1、讨论：
　　（1）春天，是什么样的？
　　小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？
　　（2）夏天，是什么样的？
　　小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？
　　秋天、冬天呢？
　　（幼儿讨论）
　　2、仿编新故事
　　（1）引导幼儿想象记录
　　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。
　　（2）幼儿相互交流
　　请小朋友相互说一说自己的想象。
　　（3）讲述新故事
　　选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。
　　如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

　　活动延伸：
　　继续仿编新故事

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第15篇、大班语言活动《掉进酒桶里的老鼠》教案反思

 　　活动目标：
　　1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
　　2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
　　3、体验创造性讲述的快乐。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　重点：创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
　　难点：理解故事内容，能用连贯的语言讲述。

　　活动准备：
　　1、课件
　　2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。

　　活动过程：
　　一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
　　教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）

　　二、分段播放课件，幼儿欣赏并创编故事。
　　1、播放课件第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
　　教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
　　教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）
　　2、播放课件第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
　　教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
　　3、播放课件第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
　　教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
　　4、播放课件第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
　　教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。

　　三、幼儿完整的欣赏故事课件。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）
　　
　　四、请个别幼儿讲故事。

　　五、迁移故事主题，渗透思品教育。
　　教师：“你喜欢故事里的小老鼠吗？为什么？”“我们应该向小老鼠学什么？”教师引导幼儿结合自然灾害、迷路、
　　教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。：

第16篇、大班语言动物职业介绍所教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿根据动物的特征，想象它们工作，发展幼儿的发散性思维。
　　2、鼓励幼儿进行大胆想象，并能用语言表达出来，发展有的语言能力。
　　3、培养幼儿乐于助人，帮助别人，体验助人为乐的喜悦之情。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　动物纸偶、大象胸饰、小红花

　　活动过程：
　　1、导入部分。
　　出示大象纸偶。师：他是谁？听，大象在说什么？（尊敬的各位小动物，你想发挥自己的特长吗？请到大象职业介绍所来！）
　　咚咚咚！（出示小螃蟹）师：我是小螃蟹，听说大象伯伯开了一个职业介绍所，我想来找一份适合的工作！
　　大象：您好！小螃蟹，你有什么困难，我来帮助你？
　　小螃蟹：大象伯伯，我本来是一名粮仓保管员，可我的大螯经常不小心会戳破米袋子，请你帮帮忙，帮我找一份合适的工作，好吗？
　　师：小朋友，小螃蟹要干什么？对了，小螃蟹要找一份适合自己的工作。那我们来看一下小螃蟹长得什么样？有什么本领？
　　猜猜，大象伯伯会为他找一份什么工作？
　　先想一想再集体讲。
　　师：刚才，小朋友讲得真不错，那你们想知道大象伯伯到底帮小螃蟹找了一份什么工作吗？
　　大象：别着急，我来帮助你，你的大螯象把剪刀，裁衣服到挺合适的，你就当个裁剪师吧！
　　小朋友，大象伯伯是怎么说的？（让幼儿复述大象的话）
　　2、幼儿自由讲述后集体讲述。
　　看！还有许多动物听到广告后都想来大象职业介绍所找工作，假如你是大象伯伯你会为他们找一份什么样的工作？你可以去选一个喜欢的小动物去说说，看看他长得什么样？有哪些本领？
　　A、幼儿讲述，有目的的倾听。
　　也可以告诉客人老师。
　　B、集体讨论。（将纸偶放在椅子下）
　　现在谁愿意来告诉大家，你帮谁找了工作？为什么帮他找这份工作？
　　C、请幼儿两讲述。
　　3、游戏环节。
　　小朋友真会动脑筋，帮大象伯伯解决了这么大的难题，他请我们到它开的职业介绍所去帮助更多的小动物呢？你们愿意吗？
　　怎么帮呢？看我和XXX是怎样表演的？
　　你们想知道我们说了什么吗？请仔细听。
　　师：谁愿意来表演大象？（分男女表演大象和小动物）
　　4、讲评。
　　小动物，觉得大象们帮你们找到的工作满意吗？如果满意，就奖励他们一朵小红花，比一比哪个大象伯伯服务得最好！

　　活动反思：
　　《动物职业介绍所》故事篇幅较长，角色众多，社会事物繁杂，有游泳教练、邮差等，对于小年龄班幼儿较为有难度，因此，该活动适合大班幼儿。大班幼儿可以根据自己的已有经验和知识储备理解动物特征与职业的内在联系，以及喜爱参与续编故事，创编儿歌等活动，运用他们的想象力和丰富的语言表达能力，积极配合教师的活动安排。

第17篇、大班语言活动会想办法的鱼教案反思

 　　活动目标：
　　1、积极参与活动，大胆、清晰地进行讲述，并能耐心倾听他人的讲述。
　　2、会用绘画形式创造性表现想象内容。
　　3、体验分享的快乐。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1、课件《会想办法的鱼》、录音机。
　　2、蜡笔和纸若干，幼儿表演的道具若干。

　　活动过程：
　　（一）谈话导入：
　　1、你喜欢鱼儿吗？为什么？
　　2、瞧，谁来了？

　　（二）结合图片，了解情节。
　　1、内容：一天，鱼妈妈和小鱼们在水中游来游去，真高兴呀。忽然，从水面上吊下来一个鲜美的鱼食，小鱼们都想游过去吃，鱼妈妈连忙拦住了他们。
　　2、提问：（1）小鱼们在干什么？心情怎样？
　　（2）它们发现了什么？想干什么？
　　（3）谁来了？是怎么做的（拦住小鱼），又会怎么说（不能吃，这是鱼饵，吃下去会没命的）？为什么要这样？
　　3、介绍鱼饵――引诱鱼儿上钩的鱼食。

　　（三）讨论交流，发散思维。
　　1、小鱼们真的很想吃那鲜美的鱼饵，但又不能被鱼钩钩住，该怎么办呢？
　　2、个别幼儿回答。
　　3、幼儿大胆想象并进行绘画。
　　4、请幼儿依据自己绘画的方法进行表述。

　　（四）观察结果，体验成功。
　　小鱼们吃到鲜美的鱼饵了吗？是怎样吃的？（分享）

　　（五）粘贴图片，完整讲述。
　　1、讲述线索：小鱼们在什么地方玩，心情怎样？忽然发现了什么，想怎样？
　　鱼妈妈怎么说又怎么做的？它们想了什么办法吃到了鱼饵？心情又怎样？
　　2、幼儿自由看图讲述，并给故事取名。
　　3、个别幼儿集体前讲述。

　　活动延伸：
　　继续创编并表演故事，而且能用绘画的形式表现出来。

　　活动反思：
　　大班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力较强，创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，真正让孩子成为了学习的主人。

第18篇、大班语言活动对比歌教案反思

　　活动目标
　　1、理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。
　　2、让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　知识经验准备 通过物体的对比，感知反义词。
　　物质准备 实物投影机、电视机、各种动物图片，“高――低、胖――瘦”、“一个．．．．．一个．．．．．”的词组。
　　环境准备 在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。

　　活动过程
　　(一)运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的一面。
　　师：小朋友，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。

　　(二)引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。
　　1．师：刚才大家会说那么多的反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?
　　2．师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗? 看谁编得又多又好。

　　(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。
　　师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特，编出跟别人不一样的诗歌来。
 
　　各领域渗透
　　科学：引导幼儿观察相反的事物，并用反义词说出所看到的事物或现象。
　　生活中渗透：在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。
　　环境中渗透：在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。
　　家庭中渗透：建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。

　　活动反思
　　《对比歌》用生动有趣的语言描述了动物中有趣的相反现象，语言精炼，有节奏韵律之美，幼儿在学习中不仅会巩固反义词，还会提高了艺术语言的表达能力，同时发展了幼儿创造性思维和创造性运用语言的能力。

第19篇、大班语言活动《戴项链的比赛》教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解故事情节，能随着故事情节的发展，想象角色的心理变化及行为。
　　2、乐意发表自己的看法，语言清楚完整。
　　3、懂得坚持就能获得成功的道理。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、故事录音。
　　2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。根据故事情节制作的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同态度的图片（七张）。

　　活动过程：
　　1、创设情景，引起幼儿对故事的兴趣
　　教师戴上老牛头饰：“小朋友，你们看，我是谁？”今天，动物们要举行一次有趣的跑步比赛，等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链，这是什么项链？引导幼儿观察项链，如果谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利，谁想和我一起当裁判？
　　2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解故事情节
　　（1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参加比赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经准备好了，我们一起发令吧！
　　（2）、引导幼儿观察四张图片，讲述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清楚，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别交流后表达，在表达过程中教师引导幼儿观察图片中的记号、细节，启发幼儿推测动物的心理。最后教师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。
　　（3）、继续观察图片，引导幼儿完整地讲述动物各自的反应。动物么是怎么想怎么做的，我们继续看下面的“照片”：小裁判，你看见了什么？小猴和公鸡在说什么?做什么?小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？
　　（4）、操作贴绒，了解故事的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。比赛结果马上出来了，我们一起去看看究竟谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？教师边讲述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以商量一下。幼儿相互交流自己的判断。最后教师小结：有的裁判认为小猴聪明，想出了解决问题的办法，他应该得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应该得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应该得冠军，你们讲得都有道理，但是，今天我们进行的可不是普通的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。
　　（5）、迁移提问，加深对故事的理解。小朋友，你有没有碰到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。小结：是呀，我们有时会碰到一些困难，这时候你可以想想今天的戴项链比赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得成功。
　　3、完整欣赏故事录音，进一步理解故事
　　（1）、这次比赛真有意思，我们再来边听边看。
　　（2）、给故事起一个合适的名字。
　　（3）、今天的比赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第20篇、大班语言活动闪闪发光的话教案反思

 　　活动目标
　　1、帮助幼儿感受文中优美的意境，体会世界因为小动物的存在而更加美丽。
　　2、萌发对文学作品的兴趣。
　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备
　　课件、图片、录音机、磁带

　　活动过程
　　一、开始部分：
　　小朋友，现在是什么季节？（夏天）
　　在夏天的夜晚，大人们喜欢在院子里干什么？（乘凉）
　　小朋友喜欢干什么？（做游戏）
　　这时，小朋友最希望晚上有什么？（月亮、星星）
　　放舒伯特的《小夜曲》，让幼儿闭上眼睛想象一下，感受一下。
　　除了月亮、星星以外，什么小动物能带来光明？（萤火虫）
　　出示萤火虫的图片，引出课题。

　　二、基本部分：
　　1、今天，老师就给小朋友带来了萤火虫，播放课件，谁能来学一学萤火虫是怎样飞的？它是怎样来的?
　　2、学习儿歌：《萤火虫》（加动作表演）
　　3、提问：为什么说萤火虫提着一盏一盏小灯笼？（腹部后面有一个发光器）
　　4、夏天的夜晚是萤火虫快乐的时光，欣赏散文录音《闪闪发光的话》。
　　5、散文里讲到了几只萤火虫，播放课件。
　　6、有萤火虫的夜晚，景色美不美？我们会有什么感觉？（被美景陶醉了）
　　7、然后再播放课件让萤火虫从画面上飞走，比较那幅图更美。
　　8、小朋友想不想变成一只萤火虫，来美一下？（教师配乐朗诵散文，幼儿带头饰表演）
　　9、世界因为有这些小动物的存在而变得更美丽。
　　播放课件：
　　（1）花儿开了，很美丽，引来了飞舞的蝴蝶和嗡嗡叫的小蜜蜂，会变得更美丽。
　　（2）河水清清，很美，游来欢快的鱼儿会更美。
　　（3）湛蓝的天空，白云飘飘，很美，添上几只飞翔的鸟儿是不是更美？
　　10、世界因为有这些小动物而变得更美了，所以，我们要有爱心，要爱护这些小动物，千万不要乱捕乱逮。

　　三、结束部分：
　　小朋友想不想设计一幅美丽的景色画面，然后添上相关的小动物，让它变得更美。（放轻音乐）
　　教师提示：一片青青的草地……

　　活动反思
　　在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

第21篇、大班语言活动河马飞上天教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿初步理解故事内容，体验互相关心、互相帮助的快乐和重要。
　　2、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言积极地表达自己的看法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯

　　活动过程：
　　一、观察、感知
　　1、小朋友，今天，老师和你们一起来看幻灯
　　2、谁在快乐的飞翔？大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠，它们会说些什么？
　　（小动物想飞上天，大河马请来好朋友天鹅，乘它们上天。
　　3、鼓励幼儿大胆清楚地表达。
　　4、大河马帮助青蛙、松鼠，它们全都飞上了蓝天。

　　二、启发、想象
　　1、小动物都飞上了于，大河马的心里会怎么想呢？
　　2、大河马会很高兴的。（因为它帮助小动物飞上了天）大河马不高兴。
　　（它很孤单）大河马心里有点不高兴，脸上笑嘻嘻的。
　　（它看到小动物飞上了天很高兴，自己没有飞上天有些难过。）
　　3、大河马会对小动物说什么？
　　4、小结：小朋友说得真对，大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。
　　可是，它又有一点不开心，它想，要是能和小动物一起飞上天玩，那多好呀！
　　5、教师提问：小动物在帮大河马想办法了，我们小朋友有没有好办法呀？
　　6、幼儿自由结伴讨论，老师倾听、指导，启发幼儿想象，帮助大河马飞上天。
　　7、小朋友想了许多好办法，谁先来告诉大河马？
　　（乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等）
　　8、教师验证：小朋友想了这么多的办法，到底行不行呢？我们来试试！
　　老师运用动物图片。
　　大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。
　　老师也帮助河马想出一种办法，让大河马坐大鸟飞上天。
　　9、我们想出了这么多的办法，小动物想的是什么好办法呢？

　　三、体验、交流
　　1、让幼儿自由表达自己所见、所想。
　　小动物让大河马吹很多很多气球，把气球都系在一起，大河马拉着就能飞上天了。
　　2、小结：一个气球力气太小了，许多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。
　　多亏小朋友和小动物帮忙想办法，现在大河马也飞上了天，它真高兴啊！它要谢谢小朋友。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第22篇、大班语言活动小猫哪里去了教案反思

 　　活动目标
　　1、根据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事，培养幼儿互相帮助战胜困难的情感。
　　2、尝试设计路线图，创编不同情节的故事，发展创造性思维和解决问题的能力。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、根据故事线索制作多媒体动画课件。
　　2、设计路线图（每人一份）。
　　3、背景音乐。
　　
　　活动过程
　　一、谈话，引出主题。

　　二、师：今天，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀？（出示小猫、小狗图示）。
　　师：他们俩是一对好朋友，还发生了一件有趣的事呢？你们想听吗？

　　三、根据线索，想象讲述
　　师：小狗和小猫是一对好朋友，他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会。小狗来找小猫，看见小猫家里的门锁着，小鸭子告诉小狗，今天一大早，小猫就打扮得漂漂亮亮出门了。
　　1、师：小狗一听，急了，到处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢？
　　2、师：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？
　　（1）小狗掉下去以后，心里会怎么想呢（2）怎么办呢？小狗会想哪些办法来呢？
　　师：小狗转身发现洞里还有许多小东西，看看能不能帮助小狗爬上来呢？（展示陷进里的辅助物）
　　师：小狗在大家的帮助下，终于爬了上来，心里怎么想呢？
　　3、继续找小猫，想想看，他可能还会碰到哪些事呢？
　　4、师：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的。
　　5、师：小狗终于找到了小猫，这时天快黑了，两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的生日晚会了。

　　四、再次感知，完整讲述
　　师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗？

　　五、制作路线，交流表述
　　1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。
　　2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听。

　　活动反思
　　孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点，活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

第23篇、大班语言活动青蛙飞行员教案反思

 　　活动目标：
　　1、在边听、边说、边猜想的活动中大胆参与、乐于用语言表达自己的奇思妙想。
　　2、通过三种角色实现飞天理想的不同态度和行为，领悟坚持才会成功的道理。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片

　　活动过程：
　　一、引出课题
　　1、 你喜欢小鸟吗？为什么喜欢？
　　2、 你想过自己也像小鸟一样在天空飞吗？

　　二、飞行难、失败就放弃
　　1、 小动物们也在想办法飞上天，请你来猜猜他们是怎样遇上困难呢？我们一起来听一个故事，小动物们是怎样想办法飞上天的（教师讲故事）
　　2、 小狗和小猫开始是怎么做的？结果怎么样了？
　　3、 小狗接下来想办法了吗？怎么样的？成功了吗？这次失败后，小狗又去想办法了吗？
　　4、 小猫有胆量尝试吗？她有什么行动？
 
　　三、不怕难，坚持才会成功
　　1、 接下来我们来猜猜小青蛙是怎么做的？
　　2、 让我们来听听小青蛙是怎么试的？（教师讲述故事后半部分）
　　3、 小青蛙打算造飞机时，别的小动物怎么对待他的？青蛙是怎么说的？
　　4、 过了很长时间，青蛙在园子里钉呀锤呀，动物都怎么说他？
　　5、 青蛙成功了吗？小动物又是怎么样的，还说了些什么？
　　6、 这三个小动物你最欣赏谁？说说你的理由。

　　四、编故事
　　1、 如果你是小狗、小猫你会怎么做？
　　2、 重新编一个故事（把幼儿的想法编进去）

　　活动反思：
　　飞向天空是人类一直以来的梦想，在这个梦想的驱使下，人类不断、不断实践，逐步实现了自由飞翔的理想。自由翱翔的理想来源于人类摆脱自身的局限，达到自由自在境界的渴求。更是有这种渴求。我想通过“青蛙飞行员”这一语言，让幼儿的创造理想以及如何实现理想的现实认识都得到发展。

第24篇、大班语言活动玩皮球教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过活动，帮助幼儿理解儿歌内容，体会到听、念及改编儿歌的乐趣，发展幼儿听与说的能力。
　　2、培养幼儿声音自然、态度大方地在集体面前朗诵儿歌。
　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆表演。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：
　　画有猴、猪、兔、猫等动物的皮球若干。

　　活动过程：
　　一、出示许多画有小猴的皮球，引起幼儿用儿歌的语句描述皮球的兴趣以及皮球的愿望。
　　老师：小朋友大家好！今天李老师为小朋友带来了许多可爱的皮球，你们想玩吗？
　　幼儿：想
　　老师：你们看看这个皮球上画着什么？
　　幼儿：小猴（幼儿观察老师手上的皮球回答问题）
　　老师：你们的小眼睛真厉害，我有一个皮球，上面画个小猴.（出示儿歌一二句）。原来调皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戏，你们愿意与小猴一起玩吗？
　　幼儿；愿意.老师：现在小朋友从椅子下拿出一个皮球，像李老师一样把自己的皮球介绍给大家听：我有一个皮球，上面画个小猴。明白了吗？谁来？
　　幼儿：我来。（幼儿拿皮球学诗歌第一、第二句，我有一个皮球，上面画个小猴。）
　　老师；小朋友真棒！现在让小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戏，在玩的过程中，请你想一想皮球可以怎样玩？而且要注意安全不要把皮球仍到电灯上呢!请出来.（放音乐幼儿自由玩皮球）
　　老师：请小朋友把皮球放回原位。谁来告诉我你刚才是怎样玩皮球的？
　　幼儿：我刚是拍皮球的。用一句话来说"我来拍拍皮球"。（引导幼儿说出各种玩皮球的方法后,出示第三句儿歌）
　　老师：李老师现在学学小朋友拍皮球，拍的时候请你们认真地看看皮球上的小猴在干什么？（教师一边念儿歌一边拍皮球，我有一个皮球，球上画个小猴，我来拍拍皮球，小猴怎样呢？）
　　幼儿：小猴在跳等等(幼儿自由回答)老师：小朋友真认真，老师用一句更好听的话来形容小猴，小猴翻翻跟斗。
　　(出示第四句儿歌)
　　老师：你看小猴子变成一首儿歌来了，这首儿歌的名称叫做《玩皮球》，（教师示范）请幼儿也一边拍手一边有节奏地跟老师念《玩皮球》。
　　小朋友念地真好听，谁来大大声地出来表演（请个别幼儿表演）
　　老师：咿！除了小猴子外，还有很多小动物也藏在皮球里，你们愿意找他出来玩吗？
　　幼儿：愿意。老师：但是小朋友在和小动物玩的时候要认真观察他们是谁？他们在皮球上是怎样动的，一会儿让小朋友来编一首新的儿歌，好吗？
　　幼儿：好。（幼儿自由选皮球玩，放音乐）
　　老师：请幼儿拿着自己的皮球回座位，首先先让老师来介绍我的皮球，我有一个皮球，球上画个小兔，我来踢踢皮球，小兔转转圈圈。好听吗？
　　(教师对幼儿创编的词语进行更换)
　　幼儿：好听。老师：谁来向大家介绍。（幼儿自由创编）
　　老师：小朋友真聪明，现在我们一起带小动物到操场上玩好吗？（幼儿离场）

　　活动反思：
　　引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿记忆儿歌，熟悉儿歌后，教师再引导幼儿和同伴配上拍手的动作，孩子们更是百玩不厌。整个活动打破了以往的语言教学模式，让幼儿在欣赏中发现，在讨论中激发幼儿的积极性，充分的体现了幼儿的主体性，良好的师幼互动不仅提高了幼儿的语言表达能力，还提高了幼儿的相互合作能力。

第25篇、大班语言活动小猴长大了教案反思

 　　教学目标：
　　1、能认真倾听故事，并能理解故事内容。
　　2、体验故事角色心里的变化，学做一些力所能及的事。
　　3、感受帮助别人带来的愉悦心情。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　图片

　　教学过程：
　　一、引出主题。
　　这是什么呀？（摇篮）摇篮里躺着谁呀？（小宝宝）那宝宝长大之后还躺在摇篮里吗？（不会）对呀？可是有一只小猴匹克，它长大了还是睡在摇篮里呢

　　二、结合图片，欣赏故事
　　1、第一段至想让匹克自己走
　　如果你是小猴匹克，你会怎么样呢？（幼儿自由讲）
　　那小猴匹克会怎么做呢？
　　2、讲述……爬坡呢？
　　原来匹克直嚷嚷：“我还小，我还不会爬坡呢！”还是让妈妈推，你觉得匹克这么做对吗？（不对）是呀？匹克长大了一点儿多不关心妈妈，你们喜欢匹克吗？（不喜欢）为什么？那后来发生了一件事情却让匹克改变了。
　　3、讲述故事：这时……小毛头吓得哇哇哭。
　　如果你是匹克你会怎么做呢？（幼儿自由讲）
　　那我们来看看匹克是怎么做的？
　　4、再讲述故事
　　匹克是怎么做的呀？（幼儿讲）那位妈妈是怎么对匹克说的？
　　5、讲述故事……到最后。
　　小朋友你们说匹克长大了吗？你从哪里看出来匹克长大了？

　　三、完整讲述故事，幼儿欣赏。
　　1、老师把这件事事情编成了一个故事〈小猴长大了〉，我们一起来听听吧！
　　2、你们喜欢故事中的匹克吗？为什么？匹克长大了，能救小毛头，还能帮助妈妈拎东西像个男子汉了。
 
　　四、迁移谈话。
　　你们长大了吗？你们会做什么事吗？幼儿讲
　　你们也长大了，你们能帮助老师的忙吗？（能）请你们把老师借来的东西的还回去好吗？谁来帮忙。

　　教学反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第26篇、大班语言活动散文诗《梦姑姑的花篮》教案反思

 　　活动目标
　　1、激发幼儿热爱自然热爱生活的情感。
　　2、发展幼儿的想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表达自己的梦境。
　　3、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象。丰富词汇：五彩缤纷。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　多媒体设备、散文诗的课件，花篮、花若干

　　活动过程
　　一、导入：谈话引出课题
　　激发幼儿欣赏的兴趣：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么？让我们一起来听一听。

　　二、主要部分
　　1、请幼儿欣赏课件《梦姑姑的花篮》
　　提问：这是谁的花篮？好美的花篮，好美的诗，好美的梦啊！是谁做了这么美的梦？他们为什么会做梦？
　　梦姑姑住在哪儿？她总喜欢做什么？
　　2、理解散文诗的内容
　　小黄莺做了一个什么颜色的梦，梦见了什么？为什么会做黄色的梦？
　　小青蛙做了一个什么颜色的梦，梦见了什么?为什么会做绿色的梦？
　　重点让幼儿理解梦姑姑向谁撒什么颜色的花？谁就会做什么颜色的梦。
　　梦姑姑又向谁撒下了花？小朋友做了什么样的梦？为什么是五彩缤纷的梦？（学习词汇：五彩缤纷:各种颜色都有，非常漂亮）
　　3、我们把小动物梦到的美好的事物用语言表达出来，就写成了这首散文诗，《梦姑姑的花蓝》。
　　听完这首诗，你有什么样的感觉？我们再欣赏一遍，你仔细想一想觉得哪儿美？
　　引导幼儿感受诗的语言美，诗的意境美，内容美。朗诵的非常有感情，有快有慢，有高有低。
　　4、发散思维，讲述自己的梦境。
　　5、引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。（可适当提示花的颜色和梦内容的关系）……
　　孩子们，我们一起去树林、小河、和小动物们一起做梦吧！也让梦姑姑说谁睡的最安静最香甜。
　　放优美的乐曲，请出"梦姐姐"为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。（注：有各种颜色的花）
　　6、给幼儿提出要求：
　　用优美的语言，完整的话说说自己的梦.

　　三、结束
　　让小朋友想一想用什么方法可以让别人知道自己的梦？
　　总结本节课活动内容。
　　
　　活动渗透
　　1、社会领域：绘画"我的梦"
　　2、健康领域：怎样才能睡个好觉？

　　活动反思
　　《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验。而梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。

第27篇、大班语言活动小象要回家教案反思

 　　活动目标
　　1.学习看挂图，理解小象要回家的心情。
　　2.喜欢听故事，知道幼儿园的玩具不能拿回家。
　　3.懂得玩过玩具后要把它放回原处。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1.小象玩具，故事挂图及磁带。
　　2.幼儿用书第二册

　　活动过程
　　一、故事导入。
　　1.小朋友，今天老师要带小朋友到玩具城玩，你们高兴不高兴？
　　2.用哭声引出故事。
　　出现哭声，小朋友你们听一听这是什么声音？是谁哭了？他为什么哭了？今天老师给小朋友带来一个故事，它会告诉我们谁哭了？还有它为什么哭？

　　二、组织幼儿听故事，理解故事内容。
　　（1）引导幼儿观察挂图一、二、三，熟悉故事内容，理解小象心情。请幼儿猜想故事的第二部分。
　　（2）引导幼儿观看挂图四，讲述第二部分。教师指导幼儿看幼儿用书讲故事。

　　三、引导幼儿结合生活经验说一说，自己有没有做让玩具离开家的事情。
　　幼儿说，教师总结：玩完玩具后要把它放回原处，要把它放回自己的家。
　　学习儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友们牢牢记。”

　　活动反思
　　这节课首先以谈话的方式导入，让幼儿说说自己喜欢的玩具，由于幼儿对自己的玩具非常熟悉，所以能够积极地参与活动，调动幼儿谈话的积极性。让幼儿主动的去学习调动幼儿积极性，比较适合我的儿童。活动开始，我主动引导孩子们仔细观察挂图内容，领会图画意思。帮助幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，将故事完整的讲述给小朋友们听，让小朋友们再次感知理解小象要回家的心情，知道幼儿园的玩具不能带回家。最后，结合幼儿生活经验，引导幼儿把玩具送回幼儿园，再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。

第28篇、大班语言活动《小兔逃跑》教案反思

 　　活动设计：
　　《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

　　活动目标：
　　1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
　　2.初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。
　　3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件：《小兔逃跑》
　　兔妈妈和小兔的头饰

　　活动过程：
　　一：谈话讨论 引出故事。
　　1.教师谈话导入活动
　　2.播放妈妈和小兔的对话
　　提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)
　　3.播放变小鱼
　　提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
　　4.情境互动：
　　教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：
　　5.想象部分
　　师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)

　　二、分段欣赏故事：
　　1.播放变岩石
　　创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?
　　继续播放妈妈变成什么?
　　表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。
　　2.播放花朵
　　师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵
　　提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)
　　表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?
　　完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
　　3.播放小鸟
　　师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿
　　想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象
　　继续播放妈妈变成什么?
　　表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
　　师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

　　三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩
　　（完整将故事欣赏到结束）
　　1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?
　　2.点击播放——我就变成小船逃走!
　　引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
　　3.点击播放——秋千
　　小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
　　表演：荡秋千和踩着钢丝走。
　　4.点击播放——小孩(完整欣赏)
　　师：那小兔还打算逃跑吗?
　　它是怎么说的?妈妈怎么说的?

　　四、情感教育：
　　故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?
　　教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。

　　五、师幼一起表演《小兔逃跑》
　　老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演
　　师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)

　　六、游戏：你变我变。
　　1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。
　　---点击宝宝创编
　　师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
　　2.幼儿操作
　　请一位小朋友上来选一个点击一下。

　　七、结束部分。

　　活动反思：
　　刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
　　在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
　　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。
　　当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
　　在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

第29篇、大班语言活动诗歌—春天教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：
　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
　　2、理解诗歌内容。
　　（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜
　　猜书里有什么？
　　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
　　3、整体欣赏诗歌，看课件。
　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
　　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
　　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在
　　春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？
　　小池塘为什么笑？
　　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
　　5、朗诵诗歌
　　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
　　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
　　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
　　6、制作封面，表现春天的美。
　　（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
　　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　活动反思：
　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第30篇、大班语言活动给动物分房教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房，发展幼儿的动手能力及思维力。
　　2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王

　　活动过程：
　　一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。
　　师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？
　　虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？
　　师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。

　　二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
　　看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）
　　师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？

　　三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。

　　四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
　　提问：
　　1、  首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？
　　从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？
　　从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？
　　2、  老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。
　　3、  公鸡提了什么要求？
　　如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？
　　4、  最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？
　　从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？

　　五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。

　　六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。
　　1、  提供操作材料，幼儿动手分房
　　2、  互相交流分房结果
　　3、  讲评分房结果
　　4、  向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案

　　七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎王高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第31篇、大班语言小老鼠找家教案反思

 　　设计思路：
　　最近小朋友谈论的话题经常是关于狗帮主人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮助人的故事，于是我结合主题《动物世界》之《我与动物交朋友》设计了本次活动，让幼儿懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的情感。

　　活动目标：
　　1、引导幼儿仔细观察，根据画面进行初步的判断，想象。
　　2、运用自己的语言，大胆地讲述，培养幼儿认真倾听别人讲述。
　　3、懂得帮助他人会使人快乐，激发幼儿乐于助人的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、房子图片5张（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房完美可是隔壁住着小猫，五号房外形完美。）
　　2、图画一张，伤心老鼠头饰一个，开心老鼠头饰若干
　　3、金牌30块
　　4、录音机，磁带

　　活动过程：
　　1、教师出示图画，启发幼儿讨论：老鼠为什么不开心？
　　2、教师戴上伤心老鼠的头饰，以伤心的口吻说：“大风把我的房子吹走了……”
　　3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。
　　出示1――4号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观察。
　　提问：①这座房子怎么样？②你觉得合适吗？③为什么？
　　4、组织集体讨论：①这四座房子怎么样？②适合小老鼠呢？③你从什么地方看出来不适合呢？
　　5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观察讨论。
　　提问：①看看这座5号房子怎样？②住进去安全吗？
　　6、引导幼儿想办法帮1――4号房子修理好。
　　7、出示开心老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验互相帮助的快乐。
　　8、在《健康快乐动起来》的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。

　　活动延伸：
　　开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动
　　重点指导：语言区提供故事卡片，引导幼儿创编并讲述关于小老鼠的故事；
　　美工区提供图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子；
　　音乐区提供各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈；
　　结构区提供各种积塑、积木，引导幼儿继续为小老鼠建造房子。

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

第32篇、大班语言活动游生态园教案反思

 　　活动目标： 
　　1、帮助幼儿进一步熟悉三句半的结构与形式。 
　　2、借助照片，帮助幼儿回忆游生态园的快乐情景，在老师的引导下创编三句半。 
　　3、在看看、说说、议议中感受生态园的美景，加深幼儿对生态园的热爱。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备： 
　　照片、字卡，乐器、白纸、笔 

　　活动过程： 
　　1、提问，导入： 
　　小朋友们，你们喜欢生态园吗？上个星期，我们去生态园秋游，拍了许多漂亮的照片，谁来为我们介绍一下，说说你最喜欢哪张照片，为什么？ 
　　2、听了你们的介绍，我喜欢这三个地方，你们看，（取出照片）我喜欢……我喜欢……我喜欢……（留白，让孩子说，在孩子说的同时，将照片放在展示板上） 
　　3、现在，请你们听一听，我是怎么说我喜欢这些地方的？（教师说前三句）老师是怎么说的？（个别提问）请你们再仔细地听一听，教师在照片的前后放上字卡，一边出示一边慢慢地说：一看看，龙之源喷泉多气派  二看看，花岗岩浮雕真壮观  三看看，龙之行廊架好风光 
　　好，我们一起来念一念，这些地方真漂亮，我们一起来夸一夸（真漂亮） 
　　4、（出示圆点）这两个圆点就表示我们小朋友夸的半句，我们一起来夸一夸，完整朗诵。 
　　请你们想一想，这就是我们以前学过的什么啊？（三句半） 
　　5、生态园不仅有漂亮的风景，还非常好玩，谁来选择一张你觉得好玩的照片，按照这样的格式来编一编。请个别幼儿选择照片进行创编，在个别回答后，选择一种写在纸上，边写边让幼儿说。 
　　6、现在我们编了三句，要在后面加上圆点来夸一夸，我们一起来夸一夸（真好玩），好，我们一起来念一念自己编的三句半，然后将第一段和第二段连在一起念一遍。 
　　7、现在要编七看看了，谁来选照片，个别回答后，选择一种写在纸上。用同样的方法引导幼儿创编八看看、九看看。我们去秋游时，你的心情是怎样的？（真开心）我们一起来夸一夸，（完整朗诵第三段三句半） 
　　完整朗诵三句半。 
　　8、现在，我要请殷思源和我合作，我们在念的时候会换一种形式，你们仔细地听听哪里不一样？（教师用普通话说前三句，殷思源用石庄话说后半句）我们念的哪里不一样？你们会用石庄话来说半句吗？老师不是石庄人，不会说石庄话，那我来向你们学一学，我说前面的三句，你们用石庄话说后半句，好吗？ 
　　9、今天，我们小朋友真棒，自己会编三句半了，这个三句半有个好听的名字叫《游生态园》。 
　　下面，我请殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演这个三句半，大家欢迎！ 
　　第一段表演结束后，请一个小朋友替换段阿姨来表演。 
　　第二段表演结束后，请一个小朋友替换周阿姨来表演。 
　　10、老师在区角活动的柜子里准备了许多乐器，呆会我们一起到外面表演三句半，好吗？ 
　　和客人老师说再见，结束。

　　活动反思：
　　活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加幼儿参与活动的积极性及情趣。

第33篇、大班语言活动雨滴唱歌教案反思

 　　活动目标
　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
　　2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
　　3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　1、下雨的录音
　　2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
　　3、与散文内容相符的图片

　　活动过程
　　一、引起幼儿兴趣
　　1、师（放录音）：听，什么声音？                                        
　　2、师：你喜欢下雨吗？为什么？                                        
　　3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗？我们一起来听一首散文。

　　二、欣赏散文，理解主要内容                                           
　　1、师完整朗诵散文一遍。
　　2、师：“小蝴蝶听到什么呢？”
　　3、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”师再次朗诵散文。
　　4、师：“小雨唱了什么歌？”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。
　　师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。
　　（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
　　5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？” 
　　（幼儿回答，教师出示相应的图片）
　　沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；
　　丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；
　　吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；
　　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。 

　　三、再次欣赏，进一步理解内容，感受散文的优美意境。
　　1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。              
　　2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗？为什么？    
                      
　　四、学习创编儿歌《听雨》。
　　1、师：“沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢？”        
　　2、师：“丁丁丁，这是小雨在做什么呢？” 
　　3、师：“吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。” 
　　4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。

　　活动延伸
　　1、师：“小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，窗玻璃上，还会落到哪里？”                                        
　　2、师：它会发出什么声音？那是小雨点在做什么？请小朋友在区域活动的时候去想一想，编一编，画一画，说一说。

　　活动反思
　　为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。。。。。
　　通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

第34篇、大班语言活动我爱南京的山和水教案反思

 　　活动目标
　　1．通过讲述，激发幼儿爱家乡、爱南京的情感。
　　2．丰富词汇：雄伟、壮观、古色古香、风景优美……。
　　3．尝试讲述：“我爱南京的山和水”，发展幼儿的口语表达能力。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备
　　1．请幼儿在家选出一张自己在南京某风景区或名胜的相片，并和父母共同讲述图片、照片内容，回忆在什么地方照的。
　　2．南京几个公园及名胜图片若干张。
　　3．布置好“我爱南京的山和水”的欣赏园地。

　　活动过程
　　1．请幼儿看着自己的照片或图片，作简单的叙述并回答教师的提问。
　　小朋友去过南京的什么公园?
　　请小朋友拿出在公园拍的照片或图片，教师问你这张照片是在什么地方照的?为什么在这儿照呢?
　　请你讲一讲你照相的地方有何名胜古迹?
　　2．参观“我爱南京的山和水”的欣赏园地，园地里有中山陵、莫愁湖、长江大桥、雨花台等相片、图片，引导幼儿边看边说这是什么地方，你是怎么知道的?(讲出特征)你喜欢这地方吗?为什么?师生共谈(不断丰富词汇及扩大知识面)。
　　3．今天老师请小朋友讲一讲“我爱南京的山和水”，要讲出南京有什么、有什么、有什么，所以我爱南京的山和水。讲的时候语句要优美，看谁讲得好，小朋友互相先讲一讲。
　　4．请2～3名幼儿到讲台前讲。
　　5．延伸活动：
　　请小朋友把自己的相片或图片贴在班内“我爱南京的山和水”园地中，便于幼儿自由讲述。

　　活动反思
　　1．活动准备第1条和第2条都是尝试活动准备、活动过程，第3条是幼儿的尝试活动。
　　2．幼儿通过实地游玩和观察，家长的配合教育，幼儿知识铺垫好，幼儿发言讨论热烈。
　　3．扩大了幼儿知识面。互讲互学，真正感到南京美，通过尝试讲述，培养了幼儿口头作文的能力。

第35篇、大班语言活动家乡的酒盒教案反思

 　　活动目标：
　　1、 通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。
　　2、 能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。
　　3、 产生热爱家乡彩印的情感。
　　4、 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、 活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。
　　2、 相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。
　　3、 汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔

　　活动过程：
　　一、活动导入
　　小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的汉字。
　　1、 幼儿相互介绍，指认相应的汉字。
　　2、 请幼儿在集体面前大胆交流。
　　谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？
　　老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。
 
　　三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。
　　1、 酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的游戏，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。
　　2、 示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。
　　3、 你喜欢哪个字呢？幼儿玩游戏。

　　四、游戏“制作酒盒”
　　1、 彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！
　　2、 幼儿操作
　　3、 幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”

　　五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。
　　你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。

　　活动反思：
　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

第36篇、大班语言鹅大哥出门教案反思

活动目标：
1.学习故事“鹅大哥出门”，能记住故事的内容，能有表情地复讲故事。
2.不喜欢骄傲，不能对人不友好，不礼貌。
3.丰富词汇：“骄傲”“神气”。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
故事角色头饰：白鹅、母鸡、小鸡、鸭子、青蛙、猴、乌鸦。
活动过程：
1. 出示白鹅头饰，进行有关白鹅的活动。
说一说白鹅的样子：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有个杏红色的鹅包。
学——学鹅的叫声：e—e—e。
学—学鹅走路：昂着头，挺着胸，扬着脖子，一摇一摆地，高傲的样子，丰富词汇“神气”。
2.引起听故事的兴趣：“有一只神气的白鹅，长得很漂亮.可是准也不愿意和它做朋友，这是为什么呢?” (文章出自.幼儿园学习网教案网)教师告诉故事的名字，讲述故事。
3.出示白鹅纸偶，以角色的口吻问幼儿：“我是大白鹅，小朋友还记得我的故事吗?”
“我是怎样骄傲起来的?”教幼儿复讲故事的第1、2段。
“我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什么?”复讲鹅大哥和母鸡、小鸡的对话。
“后来我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和鸭子们的对话。
“接着我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和青蛙们的对话。
“最后我遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和猴子的对话。
“我是怎样变成大黑鹅的?”复讲故事的结尾。
4.出示故事角色纸偶：鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、乌鸦。
教师操纵角色纸偶教幼儿学讲故事，让幼儿跟着老师讲，着重讲角色的对话。
附故事：
鹅大哥出门
鹅大哥出门去，走起路来，一摇一摆。他走着走着，觉得口渴了，就到池塘边去喝水，他往池塘里一瞧，看见自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，头上戴着一顶小红帽。他乐滋滋地说：“看我多漂亮，谁也比不上。”
池塘边，大树上，有一只乌鸦，听见鹅大哥的话，笑了起来，说：“不错，不错，您长得真漂亮，谁也比不上。”
鹅大哥一听更高兴了，伸长脖子昂着头，大步大步往前走。
一群小鸡，跟着鸡妈妈在捉小虫，他们叫着：“叽叽叽，叽叽叽……”。
鹅大哥走来，大声地说：“让开，让开!你们这些小东西。”
鸡妈妈听见了很生气：“鹅大哥，你干嘛这么神气?”鹅大哥说：“哼，我才不理你!”
一群小鸭跟着鸭妈妈学游泳，他们叫着：“呷呷呷，呷呷呷……”它们看见鹅大哥来了，嚷着：“快来呀，快来呀，快来跟我们一起游水。” 鹅大哥说：“哼，我才不跟你们这些小不点儿玩呢。”鸭妈妈说：“孩予们，别理他。”
一群小青蛙在草地上练习唱歌，他们唱着“呱呱呱，呱呱呱………”他们看见鹅大哥走来，嚷着：“快来呀，快来听我们唱歌。” 鹅大哥说“哼，我才不听你们这些小把戏唱歌呢。”小青蛙听了很生气，气得胀大了肚皮。
一只小猴子在树上玩，看见鹅大哥，问他：“鹅大哥，鹅大哥，你到哪里去?”
鹅大哥看也不看他，说：“哼，不用你管，你这个小东西。”
鹅大哥越来越神气，胸脯挺得高高的，脑袋抬得高高的，一双眼睛望着天，前面有个大泥坑，他也没有看见，一脚踩了个空，“扑通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鹅大哥变成了大黑鹅了。
鹅大哥急得哇哇叫：“谁来救我，谁来救我。”乌鸦在天上飞过：“谁呀，谁掉到泥抗里了?” “是我，是我，是我大白鹅，请你快来救救我吧!” 乌鸦说：“哦，原来，是漂亮的大白鹅呀。我没工夫来救你，你不是很神气吗?”说完就飞走了。
活动反思：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点，创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，更锻炼了能力。
本次活动，我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
在教学中，我采取多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?等这些问题能引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

第37篇、大班语言背着蛋壳的小鸡教案反思

　【活动目标】
　　1、有目标的地摆放小图片，自由构思，较完整地讲述画面内容。
　　2、了解动物外形特征与生活习性的关系。
　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
【活动准备】
　　1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。
　　2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。
　　3、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的小鸡》。
【活动过程】
　　1、在语言区中出示背景图和小图片，引导幼儿仔细观察，思考如何摆放图片，编出一个完整的故事。
　　2、可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由的摆放图片和编讲图片内容。
　　3、教师出示第一幅图，交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。
　　4、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。
　　5、教师个别知道，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？
　　6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上，与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。
　　7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。
　　8、引导幼儿讨论：为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳？
　　9、家长引导幼儿摆放图片，编讲不同情节的内容。
【活动延伸】
　　将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书，张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。

第38篇、大班语言公开课小猴的出租车教案反思

　活动目标：
　　1.依据故事提供的线索大胆想像，会根据动物不同特征，合理地仿编故事情节。
　　2.能大胆地表述，积极参与故事续编。
　　3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：
　　课件
活动过程：
　　1.出示第一画面”开出租车的小猴”，引起兴趣。
　　师：谁来了？你能看出小猴是做什么工作的吗？
　　（哦，原来它是开出租车的）
　　2.教师出示第二画面，引导幼儿理解故事内容。
　　（1）师：小猴今天第一天开车，“看，谁来坐车了？”（出示小熊画面）
　　小熊来了，你看它长的怎么样？
　　你觉得它能坐进去吗？为什么呀？
　　小熊会怎么说呢？（个别幼儿讲述）我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧！
　　小猴会想什么办法让小熊坐进它的出租车呢？请你们来帮它想想办法？（个别幼儿讲述）
　　小朋友想了这么多办法，小猴也帮它想了一个办法，小猴说：“别急，包你满意！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”
　　现在小熊能坐进去了吗？现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？
　　幼儿回答后，教师直接讲述故事（小熊的这一段）
　　（2）师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看，谁又来坐车了？”（出示蛋宝宝画面）
　　蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢？（个别幼儿讲述）
　　蛋宝宝会怎么说呢？我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”
　　如果你是小猴，你会想什么办法解决呢？（个别幼儿讲述）
　　小猴也想了一个办法，小猴说：“别担心，包你满意，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”（点击垫子跳出来）
　　现在蛋宝宝能坐进去吗？现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？
　　现在请小朋友把刚才发生的事情和老师一起来说一说！
　　教师和幼儿一起讲故事（蛋宝宝的这一段）
　　3.续编故事
　　师：小猴让每一个坐过它出租车的乘客都感到很满意，所以小猴和它的出租车的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐！
　　①它们都在后面排着队等着呢！呆会请你去请一个小动物来坐出租车，想想它会遇到什么困难？会说些什么？小猴是怎么解决的？（幼儿自由交流）
　　②你请的是什么小动物？它遇到了什么困难？小猴是怎么解决的？请你完整地讲给大家听！（请2-3个幼儿上来讲，将幼儿手中的图片放在投影仪上给大家看，幼儿讲教师帮助补充）
　　③小猴的出租车让森林里的小动物都很满意，那我们一起来把小猴为小动物解决困难，帮助别人的这些事情编成一个好听的故事吧！
　　名字叫《小猴的出租车》
　　教师完整讲述故事，把幼儿讲的好的编进去。
　　哦，小猴今天第一天开出租车，嘀嘀--，它看见了小熊站在路边左右张望，便问：“小熊，要用我的车吗？请上我的车吧”。小熊朝车厢里打量了一下，摇摇头说：“我长的胖，肚子又大，你的坐位太小，我还是等一辆‘胖胖车’吧！”小猴说：“别急，包你满意”！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方。小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒服极了！它点点头说：“谢谢你，我很满意！我很满意！”
　　送完小熊，小猴的车拐过一个路口，突然，它看到蛋宝宝在马路边伤心地流泪。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我迷路了。”小猴说：“我送你回家吧。”蛋宝宝一听，吓得直摇头：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”小猴说：“别担心，包你满意。”说这，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子，蛋宝宝坐在上面又舒服又安全，它高兴地拍起了手说到：“真是太感谢你了，我很满意”。小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。一天，……
　　4.请你们再回去猜猜看，还有哪些小动物也会来乘车，回去可以讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈写下来。
活动反思：
　　语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。         
　　在活动开始，我并没有直接讲故事，而是让孩子们先观察图片，小猴是什么职业？孩子们通过对图片的细致观察发现了原来小猴的职业是出租车司机。然后我以故事内容为线索，边演示课件边讲述故事，并根据故事情节的发展不断地向幼儿提出一个接连一个的一问多答的开放性问题，假设性问题，让幼儿在视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊，小猴，蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法。
　　在讲述完故事以后，我向幼儿提出了一个理解性的提问：“你喜欢小猴吗？为什么？”孩子们都踊跃地争着表述自己的观点以及对小猴喜爱的理由。有的幼儿说“我喜欢小猴，因为我觉得小猴爱动脑筋，很聪明，能够改造出租车。”更多的幼儿喜欢小猴的理由是因为小猴很善良，总爱帮助别人，并且认为小猴已把帮助别人当成了一件高兴，快乐的事情。在这个环节中，孩子们深刻地体验到帮助与被帮助都是快乐的事情，德育目标与社会情感教育也在活动中得以落实。
　　接下来的环节，我请幼儿自主选择小动物续编故事情节。大多数幼儿都很投入地选择小动物，续编故事讲给同伴听，并且都跃跃欲试地争着到集体面前把自己编的故事讲给大家听，有的幼儿故事编得较完整，能讲清楚小动物间的对话，动作，还有表情，我及时给予了赞扬与肯定。在教材内容的选择上，我没有更多的考虑到是否贴近于我班幼儿平日的生活经验。在最后一个自由想像，表述的环节中，即向幼儿提出了一个开放性的问题：“如果你去乘坐小猴的出租车，希望这辆出租车有哪些特殊功能？”这样的提问虽然给幼儿提供了宽阔的想象空间，但由于孩子们乘坐出租车的机会与经验较少，以致体会不到乘坐出租车时的些许不便。因此，孩子们没法充分地结合日常生活经验创造其他方面的功能，使得幼儿在想象，求异思维方面没能充分的得以发展和挖掘。虽然孩子们也有很多自己的想法，如：希望出租车能变得更大一些，可以坐更多的人，有的幼儿还想到给出租车多按几个车轮，使车子跑得更快一些……但想象不够新颖，奇特。

第39篇、大班语言摘草莓教案反思

活动目标：
　　1. 看图谱学唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并记忆歌词。
　　2. 学唱歌曲中的空拍节奏，并初步尝试倚音的唱法，感受歌曲轻松愉快的情绪。
　　3. 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
　　4. 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动重难点：
　　学唱歌曲《摘草莓》第一段，通过不同形式的演唱如齐唱、分组唱、对唱等形式记忆歌词，感受歌曲轻快的节奏。
　　唱准乐句中的空拍节奏，及初步学唱倚音。
活动过程：
　　一、发声练习
　　引导幼儿用正确的方法发声。
二、熟悉歌词
　　1. 教师清唱歌曲一遍，提问：你听到了什么？玛瑙缀是什么意思？
　　2. 教师清唱歌曲第二遍，提问：歌词是按照什么顺序出现的？请一名幼儿将歌词按照顺序贴在图谱上。
　　3. 提问：歌曲带给你什么感觉？
　　4. 小结：这是一首节奏轻快跳跃，旋律活泼流畅的歌曲，题目就叫《摘草莓》。
三、学唱歌曲
　　1. 自由清唱歌曲，发现难点，通过同伴互助与教师帮助解决难点。
　　2. 难点乐句：理解图谱，提问：图谱上有什么？是什么意思？怎么唱？通过试个别试唱、集体试唱、加动作试唱学习唱准空拍和倚音。
四、完整演唱
　　1. 幼儿看图谱集体完整演唱歌曲。
　　2. 男女比赛唱，教师逐步撤走部分图片，可加上动作演唱。
　　3. 教师撤走全部图片，幼儿表演唱。
　　4. 幼儿分组唱。
　　5. 幼儿挑战教师，与教师对唱。
五、巡回演出
　　结束活动，准备到小班中班巡回演出。
教学反思：
　　在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。

第40篇、幼儿园大班语言野猫的城市教案反思

教学目标：
1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。
4、句字卡片：城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方;字卡;问长问短。
教学重点难点：
教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
1、师：今天我们大大(1)班来了很多新客人，有园长、有家长、有老师，还有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗?(鼓掌)
2、教师出示图片“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。(屈.老师.教案网出处)这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗?
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)
三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：
(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?
(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：
(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)
(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：
(1)野猫说城市楼房很高，对吗?
(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗?如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)播放课件(故事的最后一段)，请幼儿认真观看。
2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
五、教师小结：
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢佛山这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
六.如果你是从车上下来的小朋友，你要怎样跟小动物们讲“城市”呢?
1、请幼儿说说城市里有些什么?
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述城市。
3、教师小结城市的概念。
幼儿可以在这个环节中，把自己对城市的认识说出来。由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法，并以此互相丰富对城市的认识。最后，老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有不足的地方，比如人口拥挤、空气污染等等问题。
活动延伸：
请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。让幼儿进一步加深对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。
教学反思：
这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。 《野猫的城市》教学反思这次联教课，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。