大班语言教案200篇

这是大班语言教案200篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动司马光砸缸教案反思

 　　活动目标：
　　1．根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。
　　2．在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。
　　3．知道遇到困难要动脑筋想办法解决。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。

　　活动过程：
　　1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
　　指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?
　　2．观察、讲述第二幅图片。
　　指导语：司马光想的是什么办法呢?
　　3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。
　　(1)自由结伴讲述。
　　(2)集体交流讲述。
　　4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。
　　(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
　　指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?
　　(2)讨论故事名称，完整讲述故事。

　　附:司马光砸缸
　　从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。
　　大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!
　　大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。
　　他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第2篇、大班语言活动上学第一天教案反思

 　　活动目标：    
　　1.理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。    
　　2.能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。    
　　3.对小学生活产生向往。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：    
　　PPT  幼儿用书

　　活动过程：
　　一、谈谈自己的上学心情，引出主题。
　　1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？
　　2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
　　3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的？

　　二、学习故事。
　　1、出示PPT1
　　（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？ 　　
　　（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
　　2、PPT2
　　师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？ 　　
　　师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
　　3、PPT3
　　第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？ 　　
　　师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
　　4.PPT4
　　5.师：
　　（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？ 　　
　　（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
　　6.PPT5
　　师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？ 　　
　　(2)我们听听老师是怎么说的？
　　7.PPT6
　　（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
　　8.PPT7
　　师讲述内容

　　三、完整欣赏故事一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？ 　　
　　师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第3篇、大班语言活动盘古开天辟地教案反思

 　　设计意图：
　　《盘古开天辟地》是一个古代的神话故事，许多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的，我们也都要学习盘古这样的精神。

　　活动目标：
　　1、欣赏讨论中初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
　　2、从故事中感受中国人了不起。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　活动重点：初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
　　活动难点：从故事中感受中国人了不起。

　　活动准备：
　　课件

　　活动过程：
　　一、观察图书封面
　　价值取向：通过观察，知道并简单理解故事名称。
　　提问：
　　1、封面上的人在干什么？你认识上面的字吗？
　　2、什么叫“开天辟地“呢？ 过渡：到底盘古是怎么开天辟地的呢，我们一起欣赏故事。

　　二、欣赏图书故事
　　价值取向：通过欣赏、讨论，初步了解故事所表达的涵义。
　　1、画面（一）-（二）
　　提问：
　　1、传说很早时候，天和地是怎样的？
　　2、后来天和地是怎样分开的？
　　2、画面（六）-（十一）
　　提问：
　　1、盘古让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢？为什么要变出风、云彩、雷呢？
　　2、 他的眼睛变出了什么？为什么要变太阳和月亮？如果没有太阳和月亮世界会怎样呢？
　　3、还有哪些也是盘古变的？如果没有山脉，没有土地，没有雨水和江河，世界又会怎样呢？
　　4、听了故事，你觉得盘古是怎样的人？
　　小结：故事中的盘古真了不起，他通过自己的努力劈开了天和地，并且牺牲自己为后人创造出了一个美好的世界，真是一个顶天立地的英雄。
　　3、完整欣赏故事一遍。

　　三、讨论小结
　　价值取向：通过讨论，感受中国人了不起。
　　讨论：我们的身边有没有像盘古这样的人呢？
　　小结：我们的身边也有许多像盘古这样的顶天立地的了不起的中国人，我们小朋友都要向他们学习。

　　活动反思：
　　《盘古开天辟地》盘古是中国民间神话传说人物，是中国古代传说中开天辟地的巨人神。大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，从而感受到中国人的了不起。为自己是一个中国人而感到自豪。

第4篇、大班语言活动我的爸爸教案反思

 　　活动目标 　　　　
　　1．理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　　　
　　2．尝试用"像......一样"的句式夸夸自己的爸爸。 　　 　　
　　3．感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 　　
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1．经验准备：了解爸爸的职业、爱好。 　　 　　
　　2．材料准备： 　　 　　
　　(1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册"大手牵小手，心会跟爱一起走"。 　　 　　
　　(2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。 　　 　　
　　3．邀请幼儿的爸爸来参与活动。 　　
 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、谈谈自己爸爸的职业和爱好师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? 　　 　　
　　(幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起! 　

　　二、分段欣赏绘本《我爸爸》 　　 　　
　　(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。 　　 　　
　　师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。 　　 　　
　　师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸? 　　 　　
　　师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们一起来看看。
 　　 　　
　　(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　 　　
　　1．理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　 　　
　　(1)出示布朗爸爸走钢丝的画面。 　　 　　
　　师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么? 　　 　　
　　师(小结)：这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。 　　 　　
　　(2)出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。 　　 　　
　　师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一? 　　 　　
　　师(小结)：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。 　　 　　
　　(3)出示布朗爸爸扮马的画面。 　　 　　
　　师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸? 　　 　　
　　师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(因为他吃得很多。)师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学。 　　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。 　　 　　
　　师：这又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了?(因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。)师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。)
　　(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。 　　 　　
　　师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。)
　　2．尝试用"像......一样"的句式夸一夸自己的爸爸。 　　 　　
　　师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。生活中，我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点，有很多与众不同的地方。我们也来学一学布朗，用"像......一样"这句话来夸一夸自己的爸爸。(幼儿和同伴自由讲述1～2分钟，教师倾听，然后组织幼儿交流。)

　　(三)欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。 　　 　　
　　师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心。)师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?(幼儿讲述。)

　　三、完整欣赏绘本配乐欣赏绘本《我爸爸》。 　
　 　　
　　四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感
　　师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。 　　 　　(幼儿边看幻灯片边听教师解说：小时候，爸爸温暖的手抱着我；慢慢地，我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳......那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影......爸爸为我成长的每一点进步开心，为我学会的每一样本领高兴。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探索动物王国的秘密、宇宙的奥秘，带我走进知识的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢长大......)师：爸爸为我们做了很多很多。你有什么话要对自己爸爸说吗? 　　 　　
　　师：今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你!

　　活动反思
　　让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好;再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸;最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。

第5篇、大班语言活动我们一起做图书教案反思

 　　活动目标：
　　1、 在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排故事情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。
　　2、 集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1、 画纸，彩笔，装订工具。
　　2、 选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。
　　3、 绘制好图书的封面，封面上有故事的主要人物和用文字书写的故事名称。

　　活动过程：
　　1、 教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么故事，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。
　　2、 教师讲述幼儿喜爱的童话故事，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱故事里的小动物吗？为什么？你准备怎么画？这个故事说了一件什么事情？这个故事可以画几幅画面？
　　3、 出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
　　4、 教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
　　5、 幼儿分组绘制。
　　6、 教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
　　7、 教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

　　活动反思：
　　幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。

第6篇、大班语言活动我做哥哥了教案反思

 　　活动选材：
　　《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。 　 　 　　
　　大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我 设计了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。 　 　　
　　大班上学期的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。 　 　
 　　
　　活动目标： 　 　 　　
　　1、在故事情境中，感受野田的心理变化。 　 　 　　
　　2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　 　 　　
　　活动准备： 　 　 　　
　　1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。 　 　 　　
　　2、故事课件。 　 　
 　　
　　活动过程： 　 　 　　
　　一、谈话导入、引起兴趣 　 　 　　
　　1、小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？ 　 　 　　
　　小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。 　 　 　　
　　2、 你们觉得做哥哥姐姐开心吗？ 　 　 　　
 　 　　
　　二、观察画面、理解情节 　 　 　　
　　1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。 　 　 　　
　　欣赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。 　 　 　　
　　提问：你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？ 　 　 　　
　　提问：猫妈妈真的不爱野田了吗 ？ 　 　 　　
　　小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。 　 　 　　　　2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情 　　
　　(1)爬树 　 　 　　
　　继续欣赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”
　　提问 ：弟弟妹妹们 那么小，它们爬得到树上去吗？ 　 　 　　
　　提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？ 　 　 　　
　　提问：如果你是野田哥哥， 你会怎么想？怎么做？ 　 　 　　
　　游戏： 帮助弟弟妹妹爬上树 　 　 　　
　　规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高， 在下面需要哥哥帮助，哥哥要 一个一个把它们又快又安全地拉上来。 　 　 　　
　　幼儿游戏，教师采访个别幼儿 。 　 　 　　
　　小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！ 　 　 　　
　　交流游戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?有人不敢爬，你们是怎么帮助的？ 　 　 　　
　　（2） 过独木桥 　 　 　　
　　听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危险吗？ 　 　 　　
　　野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎 样才能安全地 过去？ 　 　 　　
　　游戏：帮助弟弟妹妹 过独木桥 　 　 　　
　　规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。 　 　 　　
　　交流游戏感受：你们都 安全 通过了独木桥，开心吧， 我们互相抱一抱，庆祝一下！说说刚才你们是怎么互相帮助的？ 弟弟妹妹有什么话想对哥哥说一说？哥哥心情怎么样？ 　 　 　　
　　小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。 　 　 　　 　　
　　3、 瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗？他的心情为什么会发生这么大的变化呢？ 　 　
 　　
　　三、完整欣赏故事 　 　 　　
　　1、 提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹 。 ） 　 　 　　
　　2、 小结：虽然做哥哥有些 小 烦恼，可是也很有趣呀！我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的， 你们准备怎样照顾自己的弟弟妹妹们？ 　
　　3、 相信 你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　活动反思：
　　借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

第7篇、大班语言活动《小猴的出租车》教案反思

 　　活动目标：
　　1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。
　　2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。
　　3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　
　　活动准备：
　　1.卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张、棉垫图片一张。
　　2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各3个）。
　　3.开汽车的背景音乐，塑料圈15个。

　　活动过程：
　　一、导入部分：
　　1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？
　　2.师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！

　　二、创编故事（第1段）
　　（一）创编人物对话。
　　1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。
　　2.师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）
　　3.师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）
　　4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。）
　　5.师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢？

　　（二）欣赏精彩句式。
　　1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师打开教具车折叠部分，把车变大。）
　　2.师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？
　　3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！ 4.师：现在，谁来说说刚才小猴的办法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……）

　　三、创编故事（第2段）
　　（一）创编人物对话。
　　1.师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？
　　2.师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。
　　3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？
　　4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？
　　5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。（点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。）

　　（二）套用经典句式。
　　1.师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？
　　2.师：现在谁能说说小猴的好办法？幼儿讲述第二段故事内容。

　　四、完整欣赏
　　师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的方便，让我们再来听一听这个有趣的故事吧！（教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事）

　　五、语言游戏
　　1.师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你们比小猴更聪明！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示游戏用的5种动物胸卡）
　　2.师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互讨论后个别发言）
　　3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮助乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。
　　4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。（音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。）
　　5.交流游戏中的创编。
　　师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的？

　　六、结束活动
　　师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧！

　　故事《小猴的出租车》
　　小猴子新买了一辆出租车，终于上路了。
　　“滴滴......”小猴子看见路边有只小熊在东张西望，小猴问：“你坐我的车子吗？”
　　小熊看了一下车子，摇摇头说：“我太胖了，肚子大，你的座位太小，我会把你的车椅子坐坏的。”
　　小猴说：“别急，包你满意，”
　　小猴子摁了下按钮，座位就自动往后移，空出了一大块地方。
　　小熊坐了上去，腿伸直了，可舒服了，它点了点头说：“我很满意！”.............

　　活动反思：
　　《小猴的出租车》故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。

第8篇、大班语言小蝌蚪找妈妈教案反思

 　　活动目标：  
　　1. 欣赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。  
　　2. 初步了解青蛙的生长过程。
　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：  
　　1. 课件《小蝌蚪找妈妈》。  
　　2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

　　活动过程：
　　一 . 讨论  
　　教师播放课件【图片欣赏】和【视频欣赏】，丰富幼儿对小蝌蚪认识。  
　　教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

　　二 . 故事《小蝌蚪找妈 妈》
　　1. 教师播放课件【故事欣赏】，幼儿边看课件边欣赏故事， 1 － 2 次。
　　2. 教师播放课件【故事教学】，教师请幼儿观察画面回忆故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了谁 " 等文字按钮。  
　　教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？

　　三 . 小蝌蚪的生长过程
　　幼儿根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件【成长视频】来开展这一活动。

　　活动延伸：
　　幼儿分角色进行情景剧表演。

　　活动反思：
　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

第9篇、大班语言活动我爸爸教案反思

 　　设计意图： 　　
　　爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象，最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。 　　

　　活动目标： 　　
　　1　理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　
　　2　尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。 　　
　　3　感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 　
　　4　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5　领会故事蕴含的寓意和哲理。
　
　　活动准备： 　　
　　1　经验准备： 　　
　　了解爸爸的职业、爱好。 　　
　　2　材料准备： 　　
　　(1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。 　　
　　(2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。 　　
　　3　邀请幼儿的爸爸来参与活动。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、谈谈自己爸爸的职业和爱好 　　
　　师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? 　　
　　(幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。) 　　
　　师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起! 　　

　　二、分段欣赏绘本《我爸爸》 　　
　　(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。 　　
　　师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。 　　
　　师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸? 　　
　　师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们一起来看看。
 　　
　　(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　
　　1　理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　
　　(1)出示布朗爸爸走钢丝的画面。 　　
　　师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么? 　　
　　师(小结)：这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。 　　
　　(2)出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。 　　
　　师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一? 　　
　　师(小结)：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。 　　
　　(3)出示布朗爸爸扮马的画面。 　　
　　师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸? 　　
　　师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(因为他吃得很多。) 　　
　　师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学。 　　
　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。 　　
　　师：这又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了?(因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。) 　　
　　师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。) 　　
　　(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。 　　
　　师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。) 　　
　　2　尝试用“像……一样”的句式夸一夸自己的爸爸。 　　
　　师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。生活中。我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点，有很多与众不同的地方。我们也来学一学布朗，用“像……一样”这句话来夸一夸自己的爸爸。(幼儿和同伴自由讲述1～2分钟，教师倾听，然后组织幼儿交流。) 　　

　　(三)欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。 　　
　　师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心。) 　　
　　师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?(幼儿讲述。) 　
　
　　三、完整欣赏绘本 　　
　　配乐欣赏绘本《我爸爸》。 　　

　　四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感 　　
　　师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。 　　
　　(幼儿边看幻灯片边听教师解说：小时候，爸爸温暖的手抱着我；慢慢地，我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步开心，为我学会的每一样本领高兴。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探索动物王国的秘密、宇宙的奥秘，带我走进知识的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢长大……) 　　
　　师：爸爸为我们做了很多很多。你有什么话要对自己爸爸说吗? 　　
　　师：今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你!

　　活动反思： 　　
　　绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。 　　
　　一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感 　　
　　绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。 　　

　　二、明确教学活动的重点和难点 　　
　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。 　
　
　　三、准确选择绘本的学习内容 　　
　　如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。 　　
　　哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。 　　
　　哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。 　　
　　作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。 　
　
　　四、适时引发幼儿的情感共鸣 　　
　　在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。 　　
　　如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗?

　　五、个别幼儿的活动情况      
　　因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。 　　
　　此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

第10篇、大班语言活动昆虫运动会教案反思

 　　活动目标：
　　1.借助昆虫运动会的故事情节了解昆虫的主要特性。
　　2.熟悉故事中的对话，尝试分角色进行表演。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　故事中角色的图片及头饰

　　活动过程：
　　1、昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢？”（幼儿根据自己的经验回答）
　　2、昆虫都来了（教师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。）引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。）（出示毛毛虫）“毛毛虫来了，它能参加运动会吗？为什么？”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛？”（观看活动材料，再次完整欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话）
　　3、故事表演在教师的帮助下，幼儿戴上头饰，表演故事内容。

　　附故事《昆虫运动会》森林里的昆虫们决定举办一个运动会，比一比谁的本领最大。一大早，大树下热闹极了，蜜蜂来了，蜻蜓来了，蝴蝶来了，瓢虫来了，螳螂也来了。接待员小蚂蚁热情地招呼他们，为他们报名。这时，蜗牛和蚯蚓慢吞吞地爬过来，他们也想报名参加。小蚂蚁礼貌地对他们说：“对不起，你们没有脚，不是昆虫，欢迎你们做观众观看比赛。”蜗牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也来报名。小蚂蚁礼貌地对他们说：“对不起，你们不是昆虫，不能报名。”蜈蚣说：“我们有脚啊，为什么不能报名？”蚂蚁说：“昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫，欢迎你们做观众观看比赛。”蜈蚣和蜘蛛也只能回去了。一条毛毛虫一扭一扭的过来了，小蚂蚁见了，说：“对不起，你的脚太多了，也不是昆虫。”在一旁的蝴蝶姑娘赶紧说：“不对不对，毛毛虫是我的孩子呀。过些天他长大了，也会像我一样有头、胸、腹和六条腿，它也是昆虫呀！”于是，小蚂蚁就为毛毛虫报了名。悄悄告诉你，毛毛虫要参加两个项目――爬行和飞行，你知道为什么吗？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第11篇、大班语言活动老鼠娶新娘教案反思

 　　活动目标：　　      
　　1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。　　      
　　2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。　　      
　　3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。　
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　      
　　活动准备：　　      
　　1.欢庆音乐一段。　　      
　　2.《老鼠娶新娘》系列图画。　　      
　　3.故事背景音乐一段。　　      
　　4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；         
　　取长补短　　 
   
　　活动过程：　　      
　　1.导入：　　      
　　(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？　　      
　　幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！　　      
　　(2)_出示图片：花轿　　      
　　提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。　　      
　　2.老鼠娶新娘　　      
　　(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？　　      
　　(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。　　      
　　讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）　　      
　　提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。　　      
　　小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。　　      
　　3.最强的你：　　      
　　小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。　
　　4.不强的你：　　      
　　每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！　　      
　　5.朋友圈：　　      
　　我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。　　　小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。　　      
　　6.美叮当的新郎。　　      
　　世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）　　      
　　7.游戏：《抬花轿》　　      
　　美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。　　      
　　游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！　　
      
　　活动反思：　      
　　1.有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。　　      
　　自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。　　      
　　2.积极合作，真诚欣赏他人的强项。　　      
　　自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。　　      
　　3.让孩子动起来，成为活动的主角。　　      
　　自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

第12篇、大班语言月亮船教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。 　　
　　2.领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
　　3.培养细致观察和较完整表述能力。
　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　
　　1.挂图。 　　
　　2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。 　　
　　3.故事磁带。

　　活动过程 　　
　　1.划小船。 　　
　　――做着划小船的动作进活动室。 　　
　　――出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。 　　
　　2.倾听故事。 　　
　　――故事的题目叫什么? 　　
　　――蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家? 　　
　　3.说一说，演一演。 　　
　　――教师演示教具讲述第一段故事。 　　
　　蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么? 　　
　　――讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢? 　　
　　――蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的? 　　
　　蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的? 　　
　　――教师继续演示教具讲述第二段故事。 　　
　　――听完后请幼儿抢答： 　　
　　① 世界上最大的海洋是哪一个? (太平洋) 　　
　　② 世界上最高的是什么山? (喜马拉雅山) 　　
　　③ 世界上最大的广场是什么广场? (天安门广场) 　　
　　④ 蒲公英的家到底在哪? (万里长城大墙下的一棵小草旁) 　　
　　4.学习讲述故事。 　　
　　――请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。 　　
　　――蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?

　　活动建议 　　
　　1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。 　　
　　2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。

　　附：月亮船 　　
　　有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。 　　
　　风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。 　　
　　好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 　　
　　善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 　　
　　天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。 　　
　　仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。 　　
　　月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空， 蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。

　　活动反思
　　整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。

第13篇、大班语言活动城里最漂亮的巨人教案反思

 　　活动目标：    
　　1、观察画面，合理猜测巨人帮助小动物的故事情节，积极运用获得的经验大胆发表见解。    
　　2、感知与理解故事，知道帮助别人是一件快乐的事情。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　ppt、字卡（邋遢）、金冠人手一个。

　　活动过程：    
　　一、引出话题，引起兴趣。    
　　1、说说周围最漂亮的人。    
　　师：小朋友早上好，我们来看看教室里谁最漂亮？为什么觉得她漂亮？还有哪些人你也觉得她漂亮呢？    
　　2、说说故事中巨人的外表。      
　　师：听，是谁的声音，（播放巨人的脚步声），原来在一座城市里来了一个巨人，他的名字叫乔治，我们从穿着上来评价一下他漂亮吗？（出示邋遢）    
　　师：乔治可不想成为城市里最邋遢的巨人，那他会想什么办法让自己变美呢？
   
　　二、观察理解画面、猜测故事情节    
　　1、观察ppt,(巨人改变外形)    
　　师：真的像你们说的一样，他来到商店里，看看他买了些什么？（观察乔治改变之后的形象）    
　　2、孩子边说边出示一件衣服、一条裤子、一条领带、一双鞋子····。改变之后，他看上去怎么样？猜猜他会说什么？（漂亮、我是城里最漂亮的巨人）    
　　3、继续观察ppt（巨人遇到长颈鹿后，帮助长颈鹿）    
　　师：巨人得意的往前走，他碰到了长颈鹿，他怎么了？巨人会如何帮助长颈鹿呢？（启发孩子根据画面，合理猜测巨人会把身上的什么物品送给长颈鹿？    
　　4、继续观察ppt，（巨人遇到山羊后，帮助山羊）    
　　师：巨人高兴的往前走，听听这次他又碰到了谁？山羊怎么了？巨人如何帮助它呢？（引导幼儿说：巨人用····给···做什么···）    
　　5、继续观察ppt，（巨人遇到老鼠）    
　　师：引导幼儿自由讲述。
　　幼：巨人高兴的往前走，听听这次他又碰到了谁？碰到了老鼠，老鼠一家的房子被火烧了，没家了，巨人用鞋子给老鼠一家做房子。
　　6、继续观察ppt，（巨人遇到狐狸）
　　师：巨人高兴的往前走，听听这次他又碰到了谁？
　　幼：小兔子、小鸭子。
　　师：原来遇到的是狐狸，看看狐狸的表情，遇到什么事情了？需要什么来帮助呢？巨人用···给···做什么··。
　　7、继续观察ppt巨人遇到小狗）
　　师：巨人高兴的往前走，听听这次他又碰到了谁？请幼儿自由讲述。
　　8、师：看看巨人送给了动物们这么多帮助，现在巨人怎么样？（冷）他会去干什么？（回商店）
　　师：真的像你们说的一样，他回到商店，可是已经关门了，他身上剩下了什么？那他还是城里最漂亮的巨人吗？他会怎么做？

　　三、情感交流部分。
　　师：我们一起来看看巨人把自己的领带给谁，做了什么？把衣服给谁？ 
　　做了什么？把鞋子给谁？做了什么？····
　　师：然后巨人回到了家，突然听见了敲门声，会是谁呢？它们来干什么？我们一起来看看。
　　师：小动物们送给乔治一顶金冠和一张卡片，为什么送金冠呢？卡片上写了什么？
　　小结：原来呀，做一个善良的，乐意帮助别人的人也能给人带来美感，心灵美比外表美更重要。

　　四、活动延伸。
　　师：老师这也有许多金冠，你们想戴吗？说说你在什么时候帮助过别人？别人什么时候帮助过你？让我们一起戴着金冠告诉大家，帮助别人很快乐。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第14篇、大班语言活动好饿的毛毛虫教案反思

 　　教学目标：     
　　1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。     
　　2、学习用“如果我是毛毛虫,我喜欢吃….”和“如果我是毛毛虫，我会….做”的句式说一句完整的话。     
　　3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶。     
　　4、感受绘本故事带来的色彩美。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶

　　教学过程：     
　　一、认识毛毛虫      
　　1、观看课件，了解毛毛虫出壳的过程       
　　1）你看到了什么？毛毛虫在干什么？       
　　2）出示字卡：毛毛虫、饿      
　　2、老师出示故事绘本，请幼儿欣赏    
　　“毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了国姿幼儿园，爬到了我们的舞蹈教室，爬到了这本故事书里，看，它来了…”老师出示故事绘本,请幼儿欣赏。     

　　二、讲述故事：毛毛虫饿了     
　　1、教幼儿认识封面，告诉幼儿故事名字和书的作者     
　　2、老师边讲故事边引导幼儿理解故事内容：毛毛虫吃了几个苹果？我们一起来吃一口，（啊呜），小朋友你们吃饱了吗？（吃饱了），可这只毛毛虫还是觉得很饿，我们来看看它又找到了什么？…     
　　3、进行句式练习:如果“我是毛毛虫,我喜欢吃…”    
　　分别请幼儿来用句式说话,引导幼儿说一句完整的话     

　　三、认识茧     
　　1、老师讲解故事：毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看看，（出示绘本，茧的画面），教幼儿认识茧。     
　　2、出示字卡：茧     
　　3、老师：今天老师也带来了一个茧，你们看出，这个茧漂亮吗？谁愿意来当这个茧呢？     
　　4、请一个幼儿来扮演茧，并根据老师的讲解来进行表演：一天过去了，毛毛虫在睡觉，二天过去了，毛毛虫在睡觉，三天过去了，毛毛还在睡觉…     
　　5、提问：毛毛虫在茧里面睡醒了，它想出来怎么办呢？鼓励幼儿大胆想办法，并用“如果我是毛毛，我会…做”的句式来说一句完整的话  
 
　　四、破茧而出变蝴蝶     
　　1、观看课件：破茧而出     
　　2、教师：毛毛虫怎样变成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶     
　　3、引导幼儿说出毛毛虫演变蝴蝶的过程    

　　五、游戏：毛毛虫变蝴蝶     
　　1、幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧，玩“毛毛虫变蝴蝶”的游戏     
　　2、随音乐作蝴蝶飞出教室

　　教学反思：
　　培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为有趣的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

第15篇、大班语言活动谁咬了我的大饼教案反思

 　　活动目标：　　
　　1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”。
　　2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
　　3．喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：　　  
　　PPT多媒体课件 、小动物手偶及大饼的教具 运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的展现故事情节，提高幼儿的阅读兴趣。

　　活动过程：　　
　　一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。
　　1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢？”
　　2.教师根据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现......咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）
　　3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。
　　通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗？”为下面幼儿学说句型做铺垫。

　　二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
　　1.教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？
　　2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而后引导幼儿观察两个牙印)
　　3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?
　　4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?
　　5. 以此类推同样的问题,引导幼儿观察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马 小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？　
　　通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发现牙印的不一样。通过观察动物的牙齿来猜测其牙印，在猜测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的猜测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参与到故事中来，尝试说句型，完成目标2。

　　三、完整欣赏图书，进一步了解故事内容。
　　1.教师：“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来读一读。”
　　2．播放书本课件，教师有感情讲述。
　　3．教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”
　　4．再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。
　　再次完整的欣赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在愉快轻松的氛围中阅读故事。

　　四、总结
　　1.教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧！

　　活动反思：
　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作PPT，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

第16篇、大班语言活动《逃家小兔》教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。
　　2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。
　　3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：
　　1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
　　2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
 
　　活动准备：
　　1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
　　2、图书和课件。
　　3、句式卡片。

　　活动过程：
　　一、   创设情境导入   
　　孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）
　　兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

　　二、读图，引入情境，练习说话。
　　1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
　　（方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。
　　（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？
　　幼儿自由发言，师注意倾听、引导。
　　小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？
　　师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
　　2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
　　哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！ 幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。
　　（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
　　（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？
　　生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------
　　师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？
　　3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
　　“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
　　（看彩色图）说说你观察到了什么？

　　三、明道理。
　　师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！
　　（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？
　　（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？
　　（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

　　四、看表演。
　　师、生表演这个故事。

　　活动反思：
　　在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。

第17篇、大班语言活动《啊哈，幼儿园》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，尝试有感情的朗读。
　　2、大胆、夸张地进行主题想象，并能用语言清楚表达自己的想法。
　　3、通过分工、合作,一起快乐地制作自己的图画书。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1、幼儿用图画书人手一本，教师用大书一本。
　　2、幼儿自己制作的图画。
　　3、打印的字条。

　　活动过程：
　　一、幼儿分角色朗读，进一步理解故事内容。
　　将幼儿分成两组，分别朗读想象和现实两个部分。
　　1、感情地朗读。
　　2、注意听别人的声音，能衔接好。

　　二、图文匹配，完成自己制作的图画。
　　1、请幼儿在盘子中选择字条，把它贴在相应的图片下面。
　　2、先完成的人可以找其他小朋友说一说自己的图画，你想象的是怎样？其实又是怎样？

　　三、幼儿用语言大胆地表述自己的想法。
　　1、两两讲述。
　　2、请3―4人向大家讲述自己的图画内容。

　　四、制作完成大书，体验创作的快乐。
　　1、每小组合作制作一本大书。
　　2、给书取名并书写，有困难可以找老师帮助。
　　3、每位作者在封面上签名。

　　活动反思：
　　由于故事的想象奇特，所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣。通过教师的启发、引导，幼儿能够大胆想象幼儿园里各种神奇的生活情境，并且能够认真投入到自主阅读的过程中，每个孩子在自己阅读小书的时候，都能仔细地观察画面，并且准确的把想象部分内容描述出来，很好的突破本次活动的重点。
　　分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺，既然是早期阅读，那么在整个组织过程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动，而这个故事的句式就是：你想过……，其实呢…….。
　　在突破活动的难点时，教师运用通过集体阅读故事大书，自主观察的方法，幼儿很难发现故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界。因为在幼儿自主阅读的过程中，教师用白纸把现实部分挡住了，幼儿没有充分接触到完整的故事内容，应该让幼儿接触到完整的故事内容，突破难点。
　　既然是大班幼儿，那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容，教师不需要给每组指定好创编内容。

第18篇、大班语言活动送你一把伞教案反思

 　　活动目标：
　　1 引导幼儿欣赏童话故事，理解作品中人物的伤心、快乐的不同的情感。
　　2 使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
　　3 学习作品中的对话：“大象，我的小花伞借给你，给你的 挡挡雨”。
　　4 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重难点：
　　活动重点：欣赏并理解故事内容。
　　活动难点：学习对话。

　　活动准备：
　　图片：小猴 大象 熊 乌龟 兔子 大树 伞若干。实物小伞一把 伤心与高兴的表情图 动物头饰若干。

　　活动过程：
　　一、出示实物伞，引入课题。
　　提问：这是什么？什么时候要用伞？你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗？可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢？我们一起来听一听。

　　二、欣赏童话，教师演示教具。
　　提问：大象以前喜欢雨天吗？为什么？为什么大象没有伞？下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办？小动物看见了是怎么说的？
　　幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。
　　提问：大象用朋友的伞了吗？
　　后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞肯定不够，他们想出了什么办法呢？后来大象还讨厌下雨天吗？

　　三、再次欣赏故事，感受伤心和快乐的不同情感。
　　1 欣赏童话，带问题去听：大象没伞时的心情及有了大树伞后大象又是什么样的心情？
　　提问：下雨天，大象没伞时，心里感觉怎么样？是什么样的表情呢？（出示表情图，幼儿模仿）
　　在平时遇到什么事情会让你伤心难过？
　　2 大象有了大树伞心情是什么样的？送伞的小动物心情是怎样的/为什么高兴？（出示表情图 模仿）平时你遇到过什么高兴的事？让幼儿知道帮助别人和被别人帮助都是快乐的。

　　四、 师生共同戴头饰表演，加深对文学作品的理解。

　　活动反思：
　　幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种情况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 感受故事中乐于助人的情感。 初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。

第19篇、大班语言活动我长大了教案反思

 　　活动目标
　　１.享受听故事的乐趣。
　　２.认识自己的成长过程。
　　３.能创编动作。
　　４.认读“我长大了。”
　　５.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　婴儿和成人的衣服若干；词句卡“我长大了”；自制的魔棒；录像机、幼儿成长的照片或录像带(幼儿自备)各种美劳材料。

　　活动过程
　　1. 出示婴儿和成人的衣服，请幼儿说说为什么自己不穿这些衣服，这些衣服适合谁穿。
　　2. 出示《变变变 长大了》课本（第2-5页），讲述故事《衣服变小了》。
　　故事：衣服变小了？      
　　今天放学时，欣欣把一张邀请卡送给美儿。美儿打开一看，原来星期天是欣欣的生日，她邀请美儿参加她的生日会，美儿十分高兴。回到家，她亲手做了一份礼物，准备在生日会上送给欣欣。星期天终于到了，美儿打开衣柜，想找一条心爱的裙子，穿着去参加欣欣的生日会。美儿首先穿上一条红色的裙子，她发现裙子太短了。接着，她穿了一条橙色的裙子，又发现裙子太瘦了。之后，她又想穿一件蓝色的衣服，但当她拿起衣服一看，便说 ：“太小了。”美儿站在镜子前不停地试穿衣服，但不知道什么原因，衣服都变小了。美儿快要哭了。这时妈妈拿着一条新裙子走了过来，对美儿说：“美儿，妈妈已给你准备了一条新裙子。你的衣服没有变小，只是你长大了。”美儿一边看墙上的照片，一边说：“妈妈，原来我真的长大了。”  
　　3. 故事完成后，提问幼儿故事的情节：
　　为什么美儿的衣服变得不合身了？ 
　　美儿最后有没有新衣服参加生日会？  
　　你会怎样处理不合身的衣服？  
　　4．出示卡片“我长大了”与幼儿一起读。
　　5．请幼儿创编一个表示“长大了”的动作。老师出示一支自制的魔棒，让幼儿轮流拿着魔棒扮演魔法师，当幼儿用魔棒指某幼儿时，该幼儿便要做“长大了”的动作。
　　6. 请幼儿出示自己成长的照片或录像带，介绍照片或录像带的内容，例如拍摄地点、自己正在做什么等，并说说自己的身材和相貌的变化。如果幼儿有一系列的成长照片，可以请他们按照成长的次序，把照片贴在图画纸上，加以装饰，摆放在展览区，互相欣赏。

　　总结分享      
　　请幼儿说一件证明自己长大了的事情。说说长大了好不好。  

　　活动评价  
　　1. 能专注地聆听故事。  
　　2. 能说出自己在成长中的变化。  
　　3. 能认读“我长大了。” 
 
　　活动建议
　　1．结合本活动的进行，教师可在日常生活中通过多种形式的活动，进一步增强幼儿长大了的自豪感，如可结合新生入园鼓励幼儿主动帮助弟弟妹妹做事情，或开展赠送礼物、表演节目等各种形式的大带小活动等。
　　2. 可通过开展亲子活动，制作动植物的成长图，如蝴蝶、青蛙、花等，让幼儿体会万事万物都在成长变化。
　　3．创设种植、饲养区，引导幼儿通过观察、测量等方式，记录、感受动、植物的成长变化。

　　活动反思
　　通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言，用欣赏的眼光关注每一个孩子，使他们快乐健康团的成长。

第20篇、大班语言活动我知道的成语教案反思

 　　设计意图：
　　经典导读是我园的特色课程之一，它包括古诗、成语、寓言故事等内容，是一种启蒙式的教育，目的是以传统文化中的精髓熏陶现代的孩子们，让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化洁净孩子们的心灵。在经典导读教学中，我们发现许多成语都蕴含着较强的情节性和趣味性，而且语句富含韵律节奏，读起来琅琅上口，孩子们非常喜欢。针对他们的兴趣，我们设计了“我喜欢的成语”主题活动，目的是提高孩子们的口语表达能力，为入小学做好准备。为了使孩子们积极、主动而有效地理解与掌握成语，我们采用多种方法（如：讲讲、找找、画画、演演等）创造性地学习与表现成语。让他们在丰富多彩的活动中轻松地学，不断地积累词汇并获得快乐体验。正所谓：出口成章、下笔成文。让传统的经典文化与孩子们同行，陪伴他们快乐地成长。

　　活动目标：
　　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。
　　2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。
　　3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；
　　2、表情类、动物类成语图卡若干。
　　3、油画棒、白纸。

　　活动过程：
　　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。
　　1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？
　　2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。
　　3、引导幼儿复习一至十的成语。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2"3次。

　　三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。
　　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
　　2、告 诉故事名称，教师完整地讲述故事。
　　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。
　　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

　　四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。
　　1、动物类
　　2、表情类
　　3、其他

　　五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
　　1、教师做动作，幼儿猜成语。
　　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
　　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
　　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

　　六、制作成语小书。
　　1、幼儿自由选择材料进行成语图书制作。
　　2、教师巡回指导，适时予以帮助。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第21篇、大班语言活动彩色的鸭子教案反思

 　　活动目标：
　　1.学习有序地阅读画画，了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。
　　2.以故事为线索，展开阅读和讨论，感受母鸭的美好梦想，激发幼儿阅读兴趣。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　1、幼儿人手一本图书，自制一本大的图书
　　2、ppt课件

　　活动过程：
　　一、开始部分
　　语言导入：今天老师带来了一本很好看的书，（出示大图书），小朋友看看书上有谁呀？（鸭子、鸭蛋），你看这只鸭子是什么颜色的呢？（彩色的）鸭子怎么是彩色的呢？这本书到底讲了一个什么样的故事呢？我们一起来一幅一幅往下看，看完后把你看到的内容讲给大家听，小朋友可以轻声的交流。”（让幼儿自已观察，讨论）

　　二、基本部分
　　1、提问：“这个故事说了什么？”（幼儿自已讲）
　　2、教师和幼儿一起探索故事内容 “小朋友说的真棒，让我们一起来观察一下这本书里到底发生了一个什么样的故事？”
　　（1）A、供们瞧，有只母鸭蹲在鸭巢里，它在想什么呢？（第一幅图）
　　B、母鸭有一个愿望，你们知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是长大后做什么）
　　C、你们猜猜故事里的母鸭有什么愿望？
　　总结：啊！母鸭的愿望真美好！母鸭有一个特别的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子，带着这群鸭子去旅行。（提示符号：这个符合就是表示母鸭想的愿望）
　　（2）怎么才能生出彩色的鸭蛋和孵出一群彩色的鸭子呢？（幼儿猜想）
　　你们的想法都不错，母鸭是怎么想的呢？（翻书看看第二幅图）
　　总结：只要我天天看美丽的彩虹，只要我天天吃漂亮的鲜花，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。（我们一起来说说）
　　（3）母鸭带着美好的愿望，它睡着了，在它的梦里有什么？（第三幅图）
　　总结：在她的梦里有彩色的湖水、漂亮的鲜花、美丽的彩虹、彩色的蛋……
　　（4）最后，母鸭的愿望实现了吗？（第四幅图）
　　哦，它真的生了一堆像雪一样白的蛋，雪白的鸭蛋在阳光的照耀下变成了彩色的蛋，是谁帮县母鸭实现了愿望？
　　总结：因为太阳光是七彩的，雪白的鸭蛋在阳光的照耀下变成了彩色的蛋，（第五幅图）在阳光的照射下变成了彩色的鸭子。母鸭实现了自己的愿望，它就带着这群鸭子到处去旅行
　　（5）为什么母鸭的愿望能实现呢？（因为它天天做一件事情，就是很坚持，我们做任何事情，只要坚持，就会像母鸭一样梦想成真，实现愿望）
　　3、完整欣赏故事
　　“好，现在我们完整的听一遍故事，请小朋友的眼睛看大屏幕，会说的小朋友和老师一起说。

　　三、结束部分
　　小朋友学得真认真，让我们看着大屏幕、找到自己的爸爸妈妈一起去说说这个事，讲完以后请回到位置上来。”

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第22篇、大班语言活动金鸡冠的公鸡教案反思

 　　设计思路：
　　本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

　　活动目标：
　　1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
　　2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
　　3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动重难点：
　　1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。
　　2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

　　活动准备：
　　1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
　　2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
　　3.简单的布置出表演场景。

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫？让我们去看看好吗？
 
　　二、基本部分：
　　1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
　　这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。 这个故事讲了一件什么事情？
　　2.通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.
　　(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.
　　(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.
　　(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.
　　这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
　　(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
　　3.通过角色表演进一步理解故事情节.
　　请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.

　　三、结束部分：集体表演故事.

　　活动延伸：
　　通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

　　活动反思：
　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。
　　通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
　　幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第23篇、大班语言活动《没有牙齿的大老虎》教案反思

 　　活动目标：
　　1、借助图书，尝试记录故事的大概情节，愿意大胆地给同伴讲述自己记录的故事。
　　2、学习在一张纸上记录多幅画面，愿意学习别人的好的方法，运用到自己的记录中。知道记录也是阅读的一种好方法。
　　3、能安静倾听同伴的故事，进一步丰富自己的故事。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　
　　活动准备：
　　大图书每人一本，白纸，笔，人手一份

　　活动过程：
　　一：幼儿根据自己第一次的记录回忆故事的内容，自由讲述故事。
　　1、幼儿集体自由讲述，可以讲给同伴听，也可以讲给老师听。
　　2、请个别幼儿把自己的记录故事讲给大家听。

　　二：交流在第一次记录过程中的困难或问题。
　　1、个别幼儿提出自己遇到的问题，大家一起来解决问题。
　　2、出示几张记录的比较好的作品，让大家来分析一下好在什么地方？什么地方可以向他学习。

　　三：讨论怎样记才能又快又好，能让自己看得清楚，也能让没听过这个故事的人看懂这个故事的大概内容。
　　1、可以记录故事中的主要角色。
　　2、用符号代替故事中的角色。
　　3、记出故事的开始，发展和结束。
　　4、可以先把记录纸折一下，也可以用运用页码的方式。

　　四：再次尝试记录，师巡回指导。
　　提醒幼儿运用别人好的方法进行尝试。

　　五：展出幼儿的记录，请幼儿自由讲述记录的故事。

　　活动反思：
　　《纲要》中提出好奇心是人的天性，求知是人的本能。从这一活动的开始部分，让幼儿自己讲述老虎的形象，既能培养幼儿口语表达能力、记忆力，又能激发幼儿对故事的兴趣。

第24篇、大班语言活动美丽的水果屋教案反思

 　　活动目标：
　　1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事情节。
　　2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。
　　3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：
　　活动重点：幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。      
　　活动难点：幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。

　　活动准备：
　　1、PPT
　　2、未涂色的房子
　　3、透明胶               
　　4、各种水果图片5、音乐6、图片
 
　　活动过程：
　　（一）教师带幼儿观看“果园”，感受秋天水果丰收的景象。      
　　1、出示P1，提问：“果园里有哪些水果？它们是什么样子的？”
　　2、教师以“这是谁的果园？”（熊妈妈的）引出故事。

　　（二）边看图片，教师边讲述故事。
　　1、教师讲故事：从开头讲至“…… 怎么办呢？”
　　2、提问：“谁来帮熊妈妈和熊宝宝想办法？”          
　　（引导幼儿大胆讲出自己的想法。）
　　3、教师出示水果屋图片。    
　　（引导幼儿观察“屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？”启发幼儿讲述。）      
　　4、教师继续讲故事，“熊妈妈和熊宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？”
 
　　（三）幼儿完整欣赏故事。
　　1、教师完整讲述故事。
　　2、提问：“熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？”引导幼儿完整学说“用××做屋顶，用××做墙，用××做门，用××做窗，盖了一间美丽的水果屋。”

　　（四）幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。
　　1、教师出示房子图片，让幼儿自由讨论设计水果屋并粘贴水果图片。
　　2、展示作品，请个别幼儿讲述自己和同伴盖的水果屋。

　　（五）结束
　　师：熊妈妈和熊宝宝，也邀请我们去它们举办的水果派对哦！（随着音乐，跳着舞步结束）

　　活动反思：
　　《美丽的水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

第25篇、大班语言活动滚滚和蹦蹦教案反思

 　　活动目标：
　　1．通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。
　　2．根据故事内容进行思考，大胆想像故事内容。
　　3．培养幼儿观察力以及对运动的现象产生探究的愿望。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．自制故事图书一本（内有文字）、故事磁带、幼儿活动材料第三册。
　　2．装有少许黄豆的托盘若干（与幼儿人数相等）。

　　活动过程：
　　1．封面阅读
　　①教师出示自制图书，引导幼儿观察封面。有两颗豆子，一个叫滚滚，一个叫蹦蹦，你知道谁是滚滚，谁是蹦蹦吗？你是怎样看出来的？
　　②“你知道他们为什么叫这个名字吗？”引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一蹦。
　　2．大书阅读
　　①翻开书的第一页（遮住书中文字部分），设计提问：“这是什么时间，你从哪里看出来的？”“滚滚和蹦蹦从什么地方掉下来？”
　　②打开文字部分，请个别幼儿来朗读本页故事文字，重点引导幼儿了解“轱辘辘”“蹦哒蹦哒”的意思。
　　③教师依次翻开第二页、第三页、第四页至结束。每翻开一页都可以让幼儿猜猜，讲讲这一页在讲什么？重点让幼儿围绕以下问题展开讨论
　　a．“滚滚想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？”（滚到海边，蹦到月亮上）
　　b．“滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想）
　　c．“滚滚为啥躺在那里不动了？蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了？你有什么好办法吗？”
　　3．幼儿一边阅读幼儿活动材料《滚滚和蹦蹦》，一边完整倾听故事磁带。
　　4．拓展活动
　　幼儿玩托盘中的黄豆，体验豆子的滚和蹦

　　活动反思：
　　对于此次教学，我直奔主题，出示了“滚滚”和“蹦蹦”，让孩子们畅所欲言，一起说一说他们有什么本领。看字面意思大家都知道，“滚滚”会滚，“蹦蹦”会蹦，那到底是不是这样？从而我引出故事，在我绘声绘语的讲述中，小朋友的注意力高度集中。没讲到一个地方，我就会引导幼儿猜一猜、说一说、学一学故事中的情节。幼儿随着教师的提问发挥想象思维，大胆表述自己的观点，语言表达能力得到了进一步提高。正如《指南》里面说到：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、大胆说并能得到积极回应。

第26篇、大班语言活动小蚂蚁坐车教案反思

 　　设计意图：
　　这是一个充满着关爱友情的温馨故事，通过讲述几个小动物坐车时主动让座，而“熊奶奶”也爱护小动物，不愿意坐，最后聪明的小蚂蚁想了一个好主意，既给“熊奶奶”让了座，还给“熊奶奶”唱很多歌，给大家带来了欢乐，从而激起幼儿关心年长的人，爱护比自己年幼的人的美好情感。故事的情节比较曲折，但故事中人物的对话比较简单，适合小班下期的孩子模仿讲述，也能用动作加以表演。坐车是孩子生活的一部分，每个孩子都有坐车的经验，加上正好进入《各种各样的车》这个主题，所以适合在这期间开展。

　　活动目标：
　　1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，懂得尊敬长辈，待人热情。
　　2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情景中应该怎么样做。
　　3、感受故事中小动物们之间互相帮助，相亲相爱的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁  
　　汽车的车厢内部剖面图  
　　红绿灯的指示牌，塑料圈人手一个

　　活动过程：
　　一：通过谈话活动，引出课题：
　　你坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？ （简单直接的问题帮助幼儿回忆相关的经验，进入活动的主题。）
　　（但从幼儿的回答看，没有一个幼儿提到让座上，可见在平时的生活中，可能是孩子父母或其他成人引导的较少，孩子还没有这方面的意识。）
 
　　二：出示小蚂蚁的图片和汽车图：
　　1、这是谁呀？小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，在汽车上发生了什么事情呢？ （用一个问题让幼儿带着目的去倾听故事。）
　　2、教师操作图片讲述故事的前半段至熊婆婆说：“我坐你们的位置上，你们不就要站着吗？”
　　3、提问：最后谁上了汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办？你有什么好办法？
　　（一连串的小问题目的是帮助幼儿回忆故事内容，学说故事中人物的对话，通过对话的练习感受和理解故事中小动物之间互相关爱，互相帮助的情感。）
　　4、教师讲述故事的后半段：提问，小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？
　　（通过引导幼儿观察熊奶奶和小蚂蚁的形象对比，让幼儿理解故事中小蚂蚁的办法是可行的，也为理解最后小蚂蚁给熊奶奶讲故事，体验互相帮助互相关爱的快乐。）

　　三：情境创设，组织幼儿讨论：
　　1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘车的时候，看到了一个位置，你会怎么办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上）
　　2、假如你坐在公共汽车的位置上看到有爷爷、奶奶站在一边，你会怎么办？
　　3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？
　　（组织幼儿谈论的目的在于让幼儿学会迁移故事中的经验，愿意帮助有困难的人。）

　　四：游戏：红绿灯。
　　幼儿人手一个呼啦圈当小司机。教师当交警，看红绿灯自由地游戏。红灯停，绿灯开。
　　（游戏是幼儿最喜欢的活动，最后设计游戏一方面满足幼儿多动的需要，另一方面在游戏中渗透一些关爱以及交通安全的内容。）

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第27篇、大班语言活动歌声与微笑教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。 　　
　　2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　
　　碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

　　活动过程
　　一、师生谈话。引出课题 　　
　　1、师生间相互问候。 　　
　　2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。 　　
　　提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？ 　　
　　哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》

　　二、分段欣赏故事《微笑》 　　
　　插问： 　　
　　1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？幼：给干不动活的人帮忙。 　　
　　2、小鸟会想出什么办法给别人带来快乐？幼：唱好听的歌。 　　
　　3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？幼：给朋友送信传消息。 　　
　　4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）      
　　他为帮不上别人而难过，最后还是想出了好办法。 　　
　　5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？让别人看到它甜甜的微笑，把自己的微笑画到画上去带给别人。 　　
　　（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）

　　三、完整欣赏故事《微笑》

　　四、引导幼儿讨论、交流 　　
　　提问： 　　
　　1、你喜欢故事里的小动物吗？ 　　
　　2、你们想把快乐带给别人吗？ 　　
　　3、你想把快乐带给谁？ 　　
　　4、谁最需要我们把快乐带给他们？ 　　
　　5、你想用什么办法给别人带来快乐？ 　　
　　（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）

　　五：邀请舞《歌声与微笑》 　　
　　小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。

　　附歌声与微笑：
　　歌词：
　　请把我的歌带回你的家
　　请把你的微笑留下
　　请把我的歌带回你的家
　　请把你的微笑留下
　　明天明天这歌声
　　飞遍海角天涯飞遍海角天涯
　　明天明天这微笑
　　将是遍野春花将是遍野春花

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第28篇、大班语言活动当狐狸和兔子互道晚安教案反思

 　　设计理念：
　　孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书中共鸣。

　　活动目标：
　　1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
　　2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。
　　3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重难点：
　　活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。
　　活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

　　活动准备：
　　多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

　　活动过程：
　　一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。　 　　
　　1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！ 　　
　　2、提问：（1）、封面上有什么？
　　(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?
　　(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?

　　二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。 　　
　　（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。 　　

　　（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。      

　　（三）、出示第一～四页的图片。　　
　　提问： 1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？
　　2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？ 兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？
　　3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
　　教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

　　三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。
　　接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。
　　1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。
　　2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）

　　四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

　　五、完整观看课件，加深对故事的理解。 　　
　　1、提问：故事的名字叫什么？ 　　
　　2、教师根据课件生动的讲述故事。      
　　3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

　　六、结束活动 　　
　　1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？      
　　2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。（聪明的兔子、善良的狐狸等）      
　　教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。       
　　3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？

　　活动反思：
　　这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”

第29篇、大班音乐活动童话剧小红帽教案反思

 　　活动背景
　　《小红帽》的故事深受幼儿的喜爱，故事中人物形象鲜明生动，善恶美丑昭然若揭。在欣赏故事之余，幼儿已不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者，找来篮子、围兜等扮演起小红帽、外婆、老狼等角色。
为了让幼儿更加尽兴地表演，进一步理解故事的情节，把握人物的特点，提高表演的水平，我设计了本次活动。

　　活动目标
　　1．根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
　　2．在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
　　3．通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。
　　4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备
　　1．情景创设：森林(花，草，树，蘑菇等)
　　2．课件、音乐(代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》小红帽；《天使小夜曲》外婆；《波斯市场》一大灰狼；《拉德斯基进行曲》 一一猎人)
　　3．人物图片、头饰

　　活动过程
　　一、情景导入――欣赏森林美景并用动作表现。
　　播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带领幼儿走进教室。
　　1．欣赏森林的美景。
　　《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。
　　2．模仿森林里的树木花草。
　　教师：谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。

　　二、故事欣赏――分析人物特点。
　　在这个美丽的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。
　　1．欣赏《小红帽》的故事。
　　教师：故事里都有谁?
　　2．分析故事中的人物特点。
　　讨论：在四个人物中你喜欢谁?不喜欢谁？为什么？小红帽有没有做得不太合适的地方？
　　评：分析人物特点，是本次活动的重点。只有帮助幼儿把握住了人物的个性特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分地进行表演。因此，教师设计了“你喜欢谁，不喜欢谁”这样的问题，以帮助幼儿展开讨论获得答案。同时，幼儿通过讨论也明白不能随便听信陌生人的道理。

　　三、听辨音乐――找出和人物特点相符的音乐。
　　教师：小红帽的故事可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。
　　1．分段听音乐，区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
　　(1)第一段音乐像谁，为什么。
　　教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?
　　(2)第二段音乐像谁，为什么。
　　教师：音乐听上去很忧伤，就像外婆在病中思念着小红帽。
　　谁来学一学年老的外婆走路的样子。
　　2．区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
　　教师：再听两段音乐，你们听听像谁?
　　(1)音乐很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
　　教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。
　　(2)音乐听上去很有力，就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
　　教师：大家来学一学。
　　评：听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，这是本次活动的难点。由于选取的四段音乐形象分明，幼儿一下就把音乐与人物相匹配起来了；幼儿的动作表演是建立在具体可感的形象上的。因此，我让幼儿联想人物走路的姿态，这下幼儿的氛演就“有内容”了、小红帽――蹦蹦跳跳地采花；外婆――驼背弯悝，拄着拐棍：大灰狼――脚步轻轻，勉毡祟祟跟随在小红帽身后；措人――脚步有力，扛着措枪。，这样，幼儿的表演更加生动。

　　四、音乐表演――体验并表现人物特点。
　　1．商量分配角色。
　　2．提出表演要求并进行表演。教师要对小演员和小观众都有要求：小演员要听清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事；观众们要仔细看，对演员表演进行评价。
　　3．观众评价。
　　4．集体表演。

　　五、欢庆胜利一一体验战胜大灰狼的快乐。
　　教师：在故事的最后，大灰狼被打败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧! 播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。

　　活动反思
　　本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓，但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼，这些乐器的使用方法就花了不少时间，然后看指挥演奏又是一个难点，好在小红帽乐曲比较熟悉，因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解，这节课比我预期的时间要长，因为中间有很多预想不到的突发状况，例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固，个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多，以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。

第30篇、大班语言活动快乐是什么教案反思

 　　活动目标：     
　　1、理解故事《快乐是什么》内容。     
　　2、把所学过的词语全部展示。 
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
  
　　活动准备：     
　　录音机、字卡、大图书
   
　　活动过程：
　　一、律动导入   
　　1、小朋友，今天爸爸、妈妈来跟我们一起上课，大家开心吗？
　　（开心）那让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小朋友做个律动，叫《拍手猜拳》。  
　　2、请小朋友轻轻放好椅子，听音乐跟老师一起做律动。
   
　　二、谈话引出故事  
　　1、小朋友，今天老师要来跟小朋友学习一个新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大图书的封面——《快乐是什么》  
　　2、小朋友你们平时遇到过什么快乐的事情吗？谁能把自己认为最快乐的事情说出来给老师听呢？（幼儿自由回答）  
　　3、提问个别家长，让家长也说说自己最快乐的事情？（个别回答）  
　　4、教师总结：爸爸、妈妈说得太棒了！ 
  
　　三、理解故事  
　　1、今天，我们来看看故事里讲了什么？引导幼儿看图。  
　　2、莉莉和菲菲遇到伤心的阿奇会说些什么？阿奇是怎么回答的？（让幼儿找答案）  
　　3、莉莉和菲菲分别去找了谁？他们是怎么回答的？     
　　（鞋匠、老师、医生、农民伯伯、爷爷）
　　4、爷爷是一怎么样的人？   
　　（有爱心的人）
　　5、她们找到阿奇时，阿奇说了什么？
　　6、阿奇最后找到快乐了吗？它的快乐是什么？     
　　（它的快乐是跟毛毛虫分享青草）
　　7、教师总结：    
　　小朋友今天我们学了这个故事，它们的快乐都是一样吗？（不一样）如果能和同伴、家人分享，那每个人都会生活在快乐中当。
    
　　四、玩字卡游戏  
　　1、今天我们学习了几个新的词语：快乐、鞋匠、老师、医生、农民、清单。  
　　2、教师范读，让幼儿认读。  
　　3、下面老师来跟你们玩字卡游戏。（把学过的词语展示出来）
　　游戏规则是：
　　①拿到字卡的小朋友要看好是什么词，别的小朋友不得告诉。
　　②当老师说：“亲爱的小朋友，节日到了”。在下面的小朋友就接着“节日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小朋友把词语取出来一边举到头顶上一边读出来，如果读得对，鞭炮就会响起来“噼啪”；如果有一个词读错了，鞭炮就不想了。    

　　五、布置作业：    
　　让幼儿回家了解自己的家人，看看他们的快乐是什么？并能来学校告诉老师和小朋友。  
 
　　活动反思：    
　　本次活动我主要设计了三大环节，第一环节是老师跟小朋友进行律动，让幼儿以愉快地心情走进课堂；这个环节幼儿很感兴趣，家长也觉得很新鲜。第二个环节我以谈话引入故事，在这里我除了跟孩子们互动之外，我还安排了提问家长这个环节，让家长也投入到课堂中去，有家长的参与课堂气氛活跃，孩子们在听讲故事中很安静。最后一个环节以游戏的形式来展示本学期学过的词语，孩子们表现很棒，家长也对教师本学期教的词语有所了解，整节课很顺利。不足的是，在课堂上有个别孩子见到爸爸、妈妈来听课很兴奋，偶尔会控制不住自己，在游戏环节中出现短暂的混乱，所以教师出现多次提醒。

第31篇、大班语言小水滴旅行教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过故事欣赏，了解水的三态变化。
　　2、喜爱文学作品，并能用语言或绘画的形式来表现。
　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　电脑动画《小水滴旅行记》、画笔、供幼儿绘画的空白图卡若干。

　　活动过程：
　　一、讨论话题，引出活动内容。
　　小朋友，你们喜欢旅行吗？除了人喜欢旅行，还有其他的东西也喜欢旅行吗？今天，陈老师带你们一起来看看小水滴是怎么旅行的？

　　二、分段欣赏动画《小水滴旅行记》
　　1、第一段：小水滴怎样才能和大雁姐姐去旅行呢？
　　谁可以帮助小水滴飞上天？
　　下面，我们看看是谁帮助小水滴旅行的？
　　2、第二段：是谁帮助小水滴旅行的？
　　太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成什么了？
　　小水滴变成水蒸汽，又到哪儿旅行了？
　　3、第三段：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了？ 你们看，下面又发生了什么事情？
　　4、第四段：这次，它变成什么？为什么会变成小雪花？
　　小水滴想家了，你们说说谁帮助小水滴回家呢？
　　5、总结：小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。

　　三、完整欣赏动画《小水滴旅行记》
　　1、提问：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
　　2、师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。

　　四、操作活动
　　1、引导幼儿用绘画的形式表现故事内容。
　　2、幼儿互相欣赏、自由讲述。

　　活动反思：
　　一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。

第32篇、大班语言活动走进夏天-森林里的动物教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、听听音乐，想象出夏天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。 　　
　　2、指导幼儿掌握编故事的基本方法。 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备： 　　
　　知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。 　　
　　绘画准备：掌握各种动物的基本画法。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、引出话题：夏天又到了，天气真热，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？ 　　
　　⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。 　　
　　⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。 　　
　　⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。 　　
　　2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述。 　　
　　这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？ 　　
　　图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。 　　
　　图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。 　　
　　3、幼儿学习用绘画来表现故事情节 　　
　　⑴ 在背景图上添画上各种小动物。 　　
　　⑵ 根据自己的画面编讲故事： 　　
　　4、要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。 　　
　　播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。
　　
　　活动延伸： 　　
　　⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并表演故事。 　　
　　⑵ 利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事。

　　活动反思：
　　整节活动是以“夏天”这个主题开始的，考虑到幼儿的原有生活经验，让他们总结夏天的特色似乎很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增强了。

第33篇、大班语言活动《梨子小提琴》优秀教案反思

 　　活动目标：
　　1、 欣赏、理解故事内容，感受故事温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙。
　　2、 丰富词汇：甜蜜蜜。
　　3、 能用恰当的语言续编、仿编故事中的部分情节。
　　4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、 认识小提琴，了解小提琴悠扬的音色特点。
　　2、 轻柔的音乐如《梦幻曲》、小提琴曲，《梨子小提琴》教师教学资源、教学挂图5幅、动物头饰各两个。

　　活动过程：
　　1、 出示画有半个梨子的图片，请幼儿进行想象，提出问题：你能用它做什么？小松鼠会用梨子做什么，引出故事。
　　2、 利用教师教学资源或挂图分段讲述，了解故事的主要情节。
　　（1） 从开头讲至“传出很远很远去”，请幼儿说一说小松鼠用半个梨子做成了什么。
　　（2） 继续讲至“小兔子听音乐会觉得暖和些，”请幼儿说一说，美妙的音乐传进了动物们的耳朵里，他们怎么了？为什么不追了？它们怎么说的？鼓励幼儿戴头饰进行合作表演。
　　（3） 继续讲至“都可以做提琴呢！”请幼儿说一说小音符会掉到哪儿去，掉到土里会怎样。鼓励幼儿发散思维进行续编。
　　（4） 讲述至最后，引导幼儿进行概括，并试着给故事起名字。
　　3、 完整欣赏故事，理解内容，感受音乐的神奇美妙。
　　（1） 建议提问：为什么动物们听了音乐后不再追来追去了？
　　（2） 教师播放轻松的音乐，帮助幼儿体验和感受音乐的作用。
　　小结：原来音乐还这么神奇呀！能吸引人，能打动人，还能改变人。在生活中就有一种利用音乐进行治疗的办法，可以让人们放松心情，对治疗疾病有帮助。
　　4、 请幼儿仿编故事合作表演，进一步体验作品的内涵。
　　（1） 请幼儿说一说还有哪些动物可能会听到这美妙的音乐？他们又会有怎样的变化？
　　（2） 请幼儿选择小动物头饰，扮演自己喜欢的动物，鼓励小组互相讨论，提示幼儿扮演什么，怎么演。要求表现动物们听到音乐的前后变化。
表演开始，森林里一片混乱，老虎在追小兔，狼抓住了一只小羊。突然，小松鼠拉起了小提琴，好听的音乐传进了动物们的耳朵里，凶猛的动物们安静下来了，老虎不再追兔子了，大灰狼放了小羊，把它揽进了怀里。
　　（3）、给幼儿推荐“神秘园”的音乐，鼓励幼儿多听音乐，让自己的心情变得舒畅、明亮。

　　活动延伸：
　　1、 请幼儿阅读幼儿学习资源3第16——19页，感受故事的温馨、柔美的意境。
　　2、 在生活环节播放《梨子小提琴》音乐。

　　活动反思：
　　孩子们很喜欢这个故事动画片，在讨论音乐给人带来的愉悦感受时，提问你喜欢什么样的音乐时，孩子们积极回应，飞扬说喜欢植物大战僵尸的音乐，慧慧说喜欢钢琴的声音，彭东海说喜欢去海边时大海螺里的声音，还有的小朋友要把最喜欢的歌曲唱给大家听，原来音乐可以给我们带来这么多样的快乐啊！

第34篇、大班语言活动鼹鼠的皮鞋车教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容的基础上，掌握故事中角色的心理活动，以及它的对话,能用较清晰的语言进行讲述。
　　2、掌握和运用动词：提、冲、修、刷、推等，并能用肢体语言来表示。
　　3、教育幼儿懂得环保，知道在生活中要多开动脑筋，就可以利用废物做成有用的东西。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图片、磁带、实物、破鞋子、动词卡、教室内稍作布置（好添加报纸做的东西等）、头饰：小兔、小松鼠、小鼹鼠、模拟皮鞋车。

　　活动过程：
　　一、出示图片，教师直接引题：
　　师：这几幅图，你们见过吗？
　　那这个故事，你们肯定听过了。谁来给老师讲讲这个故事，图片这么好看，故事肯定很精彩。

　　二、请幼儿来看图片，进行讲述故事
　　不管讲得如何，教师给予肯定与鼓励，让幼儿大胆地进行讲述，口语表达能力方面得到一次锻炼。

　　三、全体幼儿来完整地听故事。
　　教师边引导幼儿结合图片来听故事，巩固对故事的掌握。

　　四、以幼儿来教师讲故事的形式，对故事中的对话及动词进行掌握。
　　1、（出示实物：旧鞋子）全体幼儿来讲述，教师来表演，重点突出小兔子、小松鼠，它们看见这只破皮鞋时，不为心动的表情，并能用动词：“提、闻"来表达出来。
　　2、注意讲解动词（做皮鞋车这一段的语言描述动作性强），教师引导幼儿掌握和运用动词。
　　如：提来一桶水（出示：“提”字宝宝），鼓励幼儿用肢体语言来表示，并能用词来讲句话。
　　3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋车时的神情，及鼓励幼儿学习他们团结友爱、互帮互助的精神(送给小兔上学.给小松鼠送去松果)进行品德教育、情感交流。

　　活动反思：
　　在活动设计中应该更注重幼儿的语言表达能力和创造性思维能力的培养，为幼儿创设一个轻松的语言氛围，鼓励幼儿想说、敢说、爱说;老师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观察和讲述，并鼓励幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、创造性;活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以游戏为基本活动，使活动能动静交替，让幼儿快乐学习!

第35篇、大班语言活动金色的房子教案反思

 　　教学目标：
　　1.教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
　　2.理解故事内容，学会复述故事。
　　3.教幼儿学习故事中优美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重难点： 
　　教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。
　　教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

　　教学准备：
　　1、歌曲磁带、录音机。
　　2、教学图片四幅。
　　3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。
　　4、花篮、手工鲜花。
　　5、字卡：亮堂堂、一闪一闪

　　教学过程：  
　　（一）、谈话导入新课：
　　小朋友，在你上学、放学的路上，在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候，一定见过各种各样的房子，对吗？谁能说一说你都见过什么样的房子呀？（平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等）老师这也有一座小房子，你们看它漂亮吗？今天，老师就给大家讲一讲这座房子的故事。　
 
　　（二）、教师有感情的完整讲述故事，提问：
　　1、故事的名字叫什么？
　　2、故事里面都有谁？
　　师：小朋友想不想认识他们呢？

　　（三）、出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。
　　1、（出示图一）
　　师：瞧，这就是那座金色的房子，它在什么地方？
　　师：金色的房子是什么样的
　　幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
　　（注意发音，学习词汇）
　　问：这么漂亮的房子谁住呢？
　　2、（出示图二）
　　师：小朋友细细地观察，图上有谁？在干什么？
　　师：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是谁吗？
　　3、（出示图三）
　　师：谁能告诉我，他们对小姑娘说了些什么？（学习对话）
　　她们在做什么呢？ 快到中午了，小姑娘该干什么了？小动物们呢？ 这时发生了一件不愉快的事情。
　　谁来说一说是怎么回事？（学习对话）
　　小姑娘说完后自己是怎样做的呢？  
　　4. 出示图四
　　师：小朋友你看，小姑娘怎么不高兴了呢？
　　这时，小动物们正在干什么呢？ 小姑娘是怎么做的呢？ 小动物们见到她是不是不理他了呢？ 后来呢？
　　5．出示图五（大问号） 图片没告诉我们，小朋友，谁能给大家讲一讲？（幼儿自由发言）

　　（四）教育幼儿要与同伴友好相处。
　　小姑娘又跟伙伴们在一起了，多开心呀！你看，那边是谁来了？
　　（小姑娘上场）：老师好，小朋友好。以前的事真让我难为情，那小朋友知道我什么地方做错了吗？（幼儿自由回答）
　　小朋友说得对，只有跟大家友好相处，才能有真正的快乐。离开了小伙伴，再美丽的房子，再好的东西，也变得没意思了。你说对吗？
　　师：不过，小姑娘现在可不这样了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了，我们一起把这个故事表演一下好吗？

　　（五）幼儿分角色表演。

　　（六）结束：
　　小姑娘：小朋友，跟你们在一起真开心呀。今天，我带来了许多美丽的鲜花，送给大家，欢迎你们到我的金色的房子去做客。（欢乐的歌声响起，赠送鲜花。）

　　教学反思：
　　这是一则单页多幅图书的故事，故事的情节非常简单，整个故事充满了孩子的童趣。本节活动是将看看、听听、议议、说说、演演、认认融为一体，在看、听的基础上议，在议的基础上再结合生活经验，用较连贯的语言进行创造性地表达。在谈话活动中创设一个民主轻松的语言环境，让幼儿有机会说话表达自己内心的想法，让幼儿在轻松愉快的环境中畅所欲言。要淡化幼儿的错误，幼儿有错要适时进指导，不要挫伤幼儿的自尊心和积极性。培养幼儿注意倾听的习惯，培养幼儿理解语言的能力。关注个别差异，由于幼儿语言表达能力和语言理解能力有差别，教师要因人而异给予关注和帮助，使不同程度的幼儿都有不同的提高。

第36篇、大班语言活动光说不做的狐狸教案反思

 　　活动目标：
　　1、帮助幼儿理解故事主要内容，并能用响亮的声音、较完整的语言讲话，并有礼貌讲话的意识。
　　2、培养幼儿的倾听习惯，知道不能随意打断别人的谈话，发展他们的想象力。
　　3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：     
　　1、与故事相关的图画、头饰、道具等。     
　　2、本班幼儿排好的情景表演。     
　　3、布置好的情景场地。

　　活动过程：     
　　1、导入活动，吸引幼儿。
　　出示狐狸。"你们喜欢狐狸吗？为什么？""今天这只狐狸跟以往的不一样，到底是哪里不一样呢？我们来听故事《光说不做的狐狸》就知道　　了。"    
　　2、幼儿欣赏故事，熟悉理解故事。    
　　（1）幼儿欣赏故事，说说故事中的狐狸是怎么样的。（引导幼儿说出它说话不算话，只知道说却不做。并说说自己有没有光说不做的时候。）    
　　（2）幼儿观看情景表演，初步理解故事。    
　　（3）先后出示三幅图画，帮幼儿回忆故事中角色的对话、动作。进一步熟悉理解故事。      
　　3、幼儿自选头饰表演，体验故事中角色的情感。
　　指导语：看了他们的表演，你们想不想也来玩一玩呀？     
　　4、玩游戏"小动物种菜"。    
　　(1)引起幼儿游戏的兴趣。指导语：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想请小动物帮帮他，让他的地里种上各种各样的瓜果蔬菜。你们觉得可以种什么呢？（幼儿说说）    
　　(2)交代游戏玩法：说完自己想种什么后，去拿一样工具一些种子到菜地里去种。先用铲子翻翻地，再浇水，最后撒种子。几名幼儿与教师一起扮狐狸。秋天到了，小动物去收获果实，用礼貌的语言请客人吃自己的东西。     
　　5、活动结束，收拾场地。  

　　附故事：光说不做的狐狸    
　　春天到啦，小动物们都忙着种菜种瓜。只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿意做。    
　　这天，他来到熊大哥家门口，看见熊正正准备刨地。他走过去问："哟，熊大哥，你准备种什么呢？"熊说："是你呀，狐狸，我打算种红薯，你准备种什么呢？"狐狸拍了拍胸膛说："我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候我送你一个。"    
　　与熊说了再见，狐狸又来到山羊姐姐的家门口。看见山羊正准备浇水。他走过去问道："哟，山羊姐姐，你准备种什么呀"山羊说："噢，我打算种白菜。你准备种什么呀？"狐狸摇头晃脑的说："我想种人参，多有营养啊。到时候我送你一支。"    
　　离开山羊的家，狐狸又来到小兔子家门口。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走过去问："小兔子，你在种什么呀？"小兔子说："我在种萝卜。你准备种什么呀？"狐狸神气的昂着头说："我想种草莓，又酸又甜真好吃，到时候我送你一篮。"其实呀，狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了。    
　　一转眼秋天到了。熊带来他种的红薯，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红薯。"山羊带来他种的白菜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃白菜。"小兔子带来他种的红萝卜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红萝卜。"可狐狸什么也没有种，他低下头说："谢谢你们，真不好意思。我没有什么东西可以给你们吃的。" 山羊姐姐走上去拍拍狐狸的肩膀说："小狐狸，光说的好是不行的，还要真正做的好啊！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第37篇、大班语言活动爱唱歌的小黄莺教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，知道在别人睡觉的时候不打扰别人。
　　2、愿意在集体面前较自然地表述。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、大树背景图一幅，小黄莺、啄木鸟、小松鼠、小猴子、睡着的鹿宝宝和醒来的鹿宝宝图片各一。
　　2、故事磁带，音乐磁带。

　　活动过程：
　　一、出示小黄莺图片，引起幼儿兴趣。
　　教师：这是谁？它是一只小黄莺，它可爱唱歌了，今天我们就来讲一个发生在这只小黄莺身上的故事，故事的名字叫《爱唱歌的小黄莺》。

　　二、教师操作图片，完整讲述故事。
　　提问：
　　（1）这个故事的名字是什么？
　　（2）故事中有哪些小动物？谁住在大树的最上面？它的下面是谁？谁住在大树的最下面？
　　（3）小黄莺可爱唱歌了，可为什么小松鼠叫小黄莺不要唱歌？

　　三、师幼合作讲述故事。
　　1、教师放慢速度讲述，故事对话部分引导幼儿讲述。
　　2、讨论：小黄莺最喜欢唱歌了，可现在鹿宝宝在睡觉，它不能唱了，怎么办呢？请小朋友们给小黄莺想想办法。
　　3、分享交流：在家里爸爸妈妈爷爷奶奶睡觉的时候，你会怎么做？

　　四、师幼完整欣赏故事录音。
　　1、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
　　2、以小鹿口吻感谢懂得关心别人的小黄莺和小朋友们。
　　3、播放音乐磁带，带领幼儿和小黄莺一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　活动反思：
　　依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

第38篇、大班语言活动名字的故事教案反思

 　　活动目标：  
　　1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。  
　　2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。  
　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：  
　　1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。  
　　2、 写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。  

　　活动过程：  
　　一、寻找名字的秘密  
　　1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）  
　　2、 你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达）  
　　3、 这些名字都一样吗？  
　　4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。  

　　二、寻找姓的秘密  
　　1、 名字中的第一个字是什么？  
　　2、 你们的姓是怎么来的？  
　　3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？  
　　4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。  
　　5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的 方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣  
　　6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的　　书）  

　　三、说说我的名字  
　　1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？  
　　2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。  

　　四、延伸  
　　1、你喜欢自己的名字吗？  
　　2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？  
　　3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗

　　活动反思：
　　活动来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们认识到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感兴趣，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

第39篇、大班语言活动听声音编故事教案反思

 　　活动目标
　　1、在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。
　　2、在理解故事的基础上，尝试续编故事。
　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　录音机 磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）
　　磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）

　　活动过程
　　一、熟悉故事角色：小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）
　　提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？

　　二、了解故事脉络：
　　1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？
　　2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的 事来讲给大家听听。（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？
　　3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？
　　4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿 倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？

　　三、幼儿创编故事：
　　1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。（幼儿完整倾听）
　　2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？
　　3、小结：小朋友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新颖、与众不同。

　　活动反思
　　大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第40篇、大班语言活动熊爸爸买鞋教案反思

 　　活动目标
　　1．理解故事，享受听故事的乐趣。
　　2．回忆成长过程，知道自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。
　　3．感受成长过程中父母对自己的爱，学会感恩。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1．PPT课件：《熊爸爸买鞋》故事、妈妈的话
　　2．班中某位小朋友小时候的照片
　　3．“小脚丫”心语卡片、心形纸板、背景音乐

　　活动过程
　　一、猜谜语 小小两只船，没桨也没帆，白天带人走，夜晚睡床边。
　　（谜底：鞋）
　　熊爸爸也为小熊买了鞋，我们来听一听，熊爸爸给小熊买了什么鞋？

　　二、听故事《熊爸爸买鞋》
　　1．听故事开头至“好几次小熊都差点儿摔跤呢”。
　　提问：穿着旧鞋子出去，玩得开心吗？
　　2．继续听故事“这天小熊玩得一点儿也不开心”至“赤脚挺舒服的。”
　　提问：真的会很舒服吗？
　　3．继续听故事至“小熊一看，哇……大哭起来”。
　　提问：哎呀，三双鞋子一双都穿不下了，这可怎么办？
　　4．听故事到结束
　　提问：你觉得可笑吗？为什么呢？你们猜，熊爸爸以后还会一下子买好几双鞋送给小熊吗？为什么呢？
 
　　三、回忆自己的成长过程，体会成长的快乐。
　　1．猜猜他是谁 出示班中某一位小朋友的婴儿照，请幼儿猜猜他是谁？
　　师请**到前面来，请大家看看有什么变化。
　　2．讲述成长的故事。
　　除了身体上有变化，还有别的什么变化吗？把你自己的变化告诉你的好朋友。
　　请个别幼儿上前讲述。

　　四、制作“小脚丫”心语卡片，表达对父母的感激之情。
　　1．有一位妈妈有许多心里话想对你们说，我们一起来听一听
　　提问：听完录音后，你们有什么感受。
　　2．制作“小脚丫”心语卡片（背景音乐）

　　五、教师总结，结束活动

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第41篇、大班语言活动故事《鼠娃娃点灯》教案反思

 　　设计意图：
　　大班的幼儿虽然已有了一定的语言表达能力及辨别是非的能力，但对公共场所的一些行为规范只是一知半解。故事《鼠娃娃点灯》里的动物形象容易被幼儿接受，能更好的帮助幼儿理解“吸烟有害健康”这个道理，学会在公共场所提醒家长或他人不吸烟。

　　活动目标：
　　1、初步知道有些公共场所如医院、图书馆、电影院……是禁止吸烟的，培养幼儿的公德意识。
　　2、认识“请勿吸烟”标志图。
　　3、知道吸烟不仅对自己有害，对周围不吸烟的人同样有害，提醒人们不吸烟。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、标志图（纸偶），《鼠娃娃点灯》图书若干本。
　　2、相关图片及投影仪。

　　活动过程：
　　1、教师出示纸偶：标志图，以第一人称口吻，引导幼儿认识“请勿吸烟”标志。
　　2、听故事《鼠娃娃点灯》，让幼儿了解吸烟不仅对吸烟的人有害处，而且对在吸烟人的周围不吸烟的人同样在害处。重点：知道吸烟有害健康。
　　3、分组活动：讲故事、画标志图、自编儿歌等。
　　指导重点：指导幼儿围绕吸烟有害健康，积极联想已有的生活经验自编儿歌。

　　活动反思：
　　活动中适时地给予幼儿引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。

第42篇、大班语言十个爸爸教案反思

 　　活动目标：
　　1、对故事中有关复制的情节感兴趣。
　　2、感受故事幽默、夸张的特点。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图片。故事录音。

　　活动过程：
　　一、产生悬念。
　　1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。
　　2、小朋友，你有几个爸爸？可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？

　　二、理解故事内容。
　　1、完整欣赏故事一遍，说说小水缸是一只怎样的缸？
　　2、教师边演示教具边讲述故事一遍。
　　3、谁先看上了这只宝缸？王八皮为什么想抢而没有抢成？
　　4、王八皮想出了一个什么坏主意？
　　5、为什么官老爷也喜欢这只宝缸？
　　6、官老爷为什么会有这么多的爸爸？
　　7、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？

　　三、讨论。
　　1、这个故事什么地方最好笑？
　　2、老伯伯拿宝缸干了什么事？王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么？谁最贪心？
　　3、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么？

　　四、结束。
　　把我们讨论的，去讲给爸爸妈妈听。

　　活动反思：
　　这节大班语言课《十个爸爸》上下来，发现有很多的不足之处，语言提问不够精炼贯穿着这个活动，还有些问题回应不当，追问的比较少，比如最后一个环节，问幼儿如果有宝缸可以复制什么呢？一幼儿回答：复制十个金鱼。我马上追问：你想怎么来处理这十个金鱼呢？和谁一起吃呢？回来想一想，金鱼干嘛一定要吃呢，喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答，而没有提炼，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，语言不够精炼，比较啰嗦，我觉得这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课！

第43篇、大班语言活动倒霉的小白马教案反思

 　　设计理念：
　　故事《倒霉的小白马》是一个非常有趣的故事，故事以“小白马想要出去玩，但每次都因碰到坏天气而苦恼”为线索，通过活动可以帮助小白马纠正错误认识的角度出发，揭示大自然中的天气变化征兆。故事情节和动物之间的对话多次反复，推动了故事情节的发展，通过有目的地教学，使他们对于气象方面的知识得到丰富，经验得到提升，从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。
　　大班幼儿对自己身边的各种事物总是那样好奇，但是他们在日常生活中的知识，经验积累，不能解释自己的疑惑，喜欢问这问那，如“明天的天气怎么样，是晴天还是雨天啊？”为此，我选择了《倒霉的小白马》这一活动，就是为了满足他们的好奇心。通过看看讲讲，分析小白马“倒霉”的原因，让孩子在感受小白马曲折经历的同时，学到一些气象知识，并培养他们收集天气信息，观察天气的兴趣。

　　活动目标：
　　1、在理解故事的内容上，感受小白马曲折的经历。
　　2、大胆讲述小白马“倒霉”的原因，初步了解一些气象方面的知识。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　理解故事内容, 能大胆讲述小白马“倒霉”的原因。

　　活动准备：
　　小白马图片、挂图。

　　活动过程：
　　一、出示小白马图片，引出活动。
　　1、看，这是谁？请你猜猜看这是一匹怎么样的小白马？（幼儿讲述）
　　师：其实它是一匹倒霉的小白马，为什么说它是一匹倒霉的小白马呢？让我们一起来看一看吧！

　　二、结合图片，分段理解故事内容。
　　1、出示第一、二张图片，教师讲述故事第1一3段。
　　——小白马打算去很远的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？
　　——这时谁看见了？它是怎么告诉小白马今天为什么会天气热？（晚上星星多，白天天气热）
　　2、出示第三、四张图片，教师继续讲述故事。
　　——又一天早晨，小白马又想去干什么？
　　——小白马看到日出了吗？它又遇到了什么倒霉事？
　　——小猴子是怎么告诉小白马今天为什么会下雨的？（朝霞映红了天，就会下大雨）
　　3、出示第五张图片。
　　——今天的天气怎么样？小白马是怎么说的？
　　——你看了今天的天气，你觉得小白马会很顺利的去树林散步吗？（引导幼儿猜测）
　　4、出示第六张图片，教师讲述故事。
　　——小白马又遇到什么倒霉的事？
　　——谁能来告诉小白马为什么今天会刮风？（太阳周围一圆圈，一定就会刮大风）
　　5、结合图片，师幼共同在完整地讲述故事一遍。

　　三、拓展幼儿经验，激发幼儿观察天气变化征兆的兴趣。
　　1、小白马为什么会遇到那么多倒霉的事情？
　　2、我们平时是怎么知道天气情况的？（电视.报纸.广播.电脑等）
　　3、引导说说还有哪些能告诉我们天气的事情？（例如小蚂蚁搬家，告诉我们天要下雨了。（幼儿自由讨论）
　　4、现在我们一起到外面去看看天、花草树木、小蚂蚁，猜猜明天的天气会怎样，好吗？那我们还等什么，赶紧出发吧！

　　活动反思：
　　直接以小白马切入主题，告诉幼儿这是一匹倒霉的小白马来激发幼儿猜测故事情节的愿望，为幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说的环境，从而调动了幼儿参与活动的积极性。   
　　分段讲述故事，加上循序渐进地提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述故事情节。   
　　完整倾听故事，让幼儿更进一步了解了故事的内容，并从中得到了一些启示或感悟。 引导幼儿用其他方法获得天气方面的信息，激发幼儿喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。

第44篇、大班语言活动狗狗的梦想教案反思

 　　设计意图：
　　大班孩子的想象能力开始丰富了，孩子之间的交流话题也越来越多了，我常常听到他们三三两两的在讨论，×××小朋友“你长大后相当什么？”×××小朋友就会很神气地说：“我要当警察”、“我要当解放军”、“我要当医生”、“我要当科学家”、“我要当老师”……当我听到这些远大的理想时，我情不自禁的便问：“那你们是怎样去实现这个理想的呢？”有的小朋友就会告诉我：要学很多的本领。除了这个答案几乎没有更多的想法，于是，我想如何去引导他们想出更多的方法呢？我决定抛给他们一个问题――你们怎样去实现自己的远大理想呢？让他们在日常生活中去思考、去探索，经过一段时间后，我决定进行一次有关“实现梦想”活动，于是“狗狗的梦想”活动就如期开展。

　　活动目标：
　　1、能大胆的说出自己的梦想，并用绘画的形式表达自己的梦想及其实现的方法。
　　2、能根据图画的内容，创编故事。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　1、挂图，水彩笔、画纸。
　　2、故事小册《狗狗的梦想》每人一本。

　　活动过程：
　　一、谈话活动：小朋友们你们有没有梦想？实现了几个梦想？
　　（评：以谈话的形式导入，幼儿会感到很轻松、自然，而且每个小朋友都有自己的梦想，幼儿有话可说。讨论会很激烈的。）

　　二、导入活动：今天老师给小朋友们带来了一个口袋故事“狗狗的梦想”，并介绍什么叫“口袋故事”？
　　（评：平时我们接触了各种各样的故事，幼儿还没有接触过这种故事，所以对这种故事会很感兴趣的，一定会认真的倾听。）

　　三、阅读活动：引导幼儿两两合作阅读故事小册《狗狗的梦想》并提出问题：
　　1、狗狗的梦想是什么？
　　2、它是怎样实现这个梦想的？
　　3、狗狗会实现这个梦想吗？为什么？
　　（评：由于故事小册里画面的装订顺序不同，幼儿阅读时的思维一定不相同，就会编出各种各样的故事，同时也给幼儿创造了合作的平台。幼儿在回答以上问题的同时，又为下一步的创编故事奠定了良好的语言环境。）

　　四、小小故事会：幼儿根据自己的意愿，选择伙伴进行小组故事会活动，即幼儿根据自己编的故事讲给大家听。教师进行巡回指导，也可以，以听者的身份参加。
　　（评：充分体现了教师尊重幼儿、与幼儿平等地位，同时也进行了小组活动，避免了幼儿长时间的等待，造成幼儿不耐烦，以至于不认真的倾听。）

　　五、绘画活动：画“梦想”。小朋友们，你们想把梦想告诉大家吗？
　　（幼：想）那你们想用什么方式告诉大家呢？
　　（用画画、故事……）那你们就看看老师为你们准备的材料进行画画吧！
　　（评：由于受时间的限制，让幼儿大面积的交流还难，所以采用画画的形式，可以课后有更多的交流。）

　　六、延伸活动：幼儿将自己的故事讲给朋友听。
　　（评：为幼儿提供更多的空间，让幼儿多说、多交流，以达到预期目的。）

　　活动反思：
　　这次活动立意新颖，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的积极性，课堂气氛活跃，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的未来充满了幻想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的机会，孩子兴趣十分浓厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和创造力。活动给老师和孩子很多惊喜。

第45篇、大班语言活动礼物船教案反思

 　　活动目标
　　1、通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思维的想像力、求异性和发散性。
　　2、通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为，帮助幼儿有序地观察图片，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能力。
　　3、引导幼儿发展灵活的人格特征。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　物质准备：挂图：礼物船，看图讲述，有条件的班级可准备实物模型。
　　知识经验准备：课前让幼儿参与别人的生日会。
　　环境准备：活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日的气氛。

　　活动过程  
　　(一)感知理解讲述对象。  
　　教师先出示挂图中装满礼物的船(其他部分遮挡住或出示模型船)，让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲述兴趣。
　　师：这是一只什么样的船?上面有什么?可以叫做什么船?引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。

　　(二)教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，理解礼物船的来历和去向。
　　师问：
　　1．这只船是谁做的?
　　2．这只船开始是什么样的?后来有哪些变化?
　　3．是谁使这只船变化的?
　　4．小船最后漂到了谁的家?(幼儿回答)  

　　(三)幼儿动用已有的经验讲述。
　　幼儿分组自由讲述。教师巡回参与各组活动，引导幼儿专心倾听，积极大胆讲述。

　　(四)引进讲述经验。
　　教师提出以下问题帮助幼儿归纳讲述思路。
　　1．是谁第一个要给小熊过生日?它给小熊做了什么样的礼物?用什么装着送去呢?
　　2．谁是第一个看见礼物船的?它给礼物船增加了什么?
　　3．接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船?
　　4．最后，小船事实上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么样?(提问幼儿按顺序目答)

　　(五)迁移新的讲述经验。
　　教师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演。 全体幼儿分为几组，分别扮演各个角色。请两位幼儿双手对拉，撑开手臂作小船状，小船不断地漂下……  
　　表演后，请幼儿按以上提供的经验，用完整连贯的语言有感情地讲述图中的内容。其中教师注意提示幼儿去感受和体验图中人物的真诚友谊和美好的情感。

　　(六)小结。
　　各领域渗透
　　艺术：利用美工活动教会幼儿制作小礼物。
　　语言：让幼儿学习基本的祝愿语句和礼貌用语。
　　社会：提高幼儿的文明意识及行为。(启发幼儿思考什么礼物最合适，怎样的送礼方法更新更好)
　　生活中渗透：教师可组织幼儿参与幼儿的生日会，增加幼儿的生活知识经验，增进幼儿之间真诚、友好的情感。
　　环境中渗透：为幼儿提供一些物品、彩纸、丝带，让他们在制作过程中，发展动手操作能力。此外，营造一些节日的气氛，增加幼儿之间的交往能力。
　　家庭中渗透：建议家长带幼儿去参加朋友的宴会，学讲一些祝愿语句和礼貌语，培养幼儿良好的文明习惯。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第46篇、大班主题活动老师小时候的故事教案反思

 　　活动背景：
　　在一次晨间谈话活动中，一个孩子告诉我：“老师，昨天晚上，我掉了一颗牙齿，爸爸说我长大了，老师你小时候掉过牙吗？我接着他的话题告诉大家：“老师小时候也掉过牙。我们每个人的身上都有些变化，说明自己长大了，你们能把它们找出来吗？于是我和孩子们共同收集了小时候的相册、小时候的衣物、玩具、以及用过的物品，孩子们对我带来的物件充满了浓厚的兴趣。“老师你小时候穿什么样的衣服？”“老师你小时候吃过麦当劳吗？”“你是怎么变成老师的呢？”这些充满童真的问题一下子让我和孩子们的心贴得很近，在这个有关成长的话题中，我们共同分享成长的经历，体会着爱和感激，体会着共同成长的快乐。

　　活动目标：
　　１、通过与老师分享成长的经验，让幼儿感知成长，建立良好的师生关系和同伴关系。
　　２、培养幼儿爱老师、爱家人的情感，愿意大胆的表述自己的感受。
　　３、发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力以及交往能力。
　　４、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　５、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：
　　录音机、老师小时候的衣物、老师小时候吃过的食物、老师小时候的相册展板、老师小时候的玩具、录有游戏音乐磁带的一盘

　　活动过程：
　　一、导入课题，激发幼儿了解老师小时候的故事的愿望。
　　听《大风车》的音乐进入活动场地。
　　我们刚才听到的是什么歌曲？是小朋友们最喜欢看的电视节目大风车里的歌曲。
　　听听《小喇叭》节目的片头曲， 　　　
　　《小喇叭》的节目是老师小时候最喜欢听的广播节目，老师小时候还有很多有趣的故事呢！你们想知道吗？

　　二、观察感知老师小时候的照片、玩具、衣物、食品。教师参与幼儿的活动。
　　和幼儿讲一讲，说一说，鼓励幼儿试穿老师小时候的衣服、玩一玩玩具、尝尝老师小时候的最喜欢吃的东西，说说这些物品背后的故事。
　　师幼互相交流，分享成长的经验。

　　三、集体交流，引导幼儿说说自己看到的、尝到的、最喜欢的东西。
　　请小朋友说说刚才看到了些什么？玩了些什么？最喜欢什么？
　　结合幼儿感兴趣的物件，老师有针对性地讲自己的童年趣事，与幼儿分享。（例如偷吃薄荷糖、儿时表演新疆舞、万花筒、小人书等故事）
　　引导幼儿讲述自己的趣事。

　　四、师幼访谈：
　　幼儿向老师提问，了解老师小时候更多的事情。
　　预设问题；
　　１、老师你小时候穿什么鞋子？
　　２、老师你小时候是剖腹产，还是顺产呢?
　　３、老师你小时候穿什么衣服/
　　４、老师你小时候吃麦当劳/
　　５、老师你小时候住什么样的房子？
　　６、老师你小时候家里有没有电视和空调？
　　７、老师你小时候玩什么玩具？

　　五、师生一起玩童年的游戏 随音乐玩老师童年的游戏。“找朋友”、“丢手巾”、“摸瞎瞎”等。

　　活动反思：
　　选择贴近幼儿生活而且令他们感兴趣的事件作为教育内容，使这个活动进行得轻松有趣，在活动中我关注了三点：一是积极为幼儿创设一个想说、敢说、乐于说的轻松氛围，让他们敢于发问、踊跃表达。二是良好师生关系、同伴关系的建立和巩固，活动中经常听到的笑声，说明了这两种关系是融洽的、和谐的。三是师生间积极有效的互动，这主要体现在师幼访谈这一环节，幼儿因为对老师的童年生活好奇而发问，老师将问题接住又抛出，引发幼儿对他们的童年和老师的童年的一种比较，为他们感知成长搭建台阶。
　　不足之处是：
　　1、材料投放中，老师小时候的衣服和照片不足以吸引幼儿的兴趣，还应在内容和形式上作适当的调整。
　　2、预设问题和生成问题的关系，老师在充分准备的同时还应该更关注孩子们即时提出的问题，及时调整，做出回应。

第47篇、大班语言梨子小提琴教案反思

 　　教材分析：
　　《梨子小提琴》是一则融文学欣赏与音乐欣赏为一体的童话故事。通过阅读这个故事，孩子充分感受被音乐旋律与意境的美 所打动并激发真、善、美的情感。设计该活动时，我把优美的意境贯穿始终，以此来激发孩子 的阅读兴趣。设计该活动时，首先由老师带领孩子共同阅读，起到引领作用，然后由孩子自主阅读，自主探究故事的情节发展，同时还鼓励孩子运用表演这一形式来阅读，并理解故事。

　　活动目标：
　　1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。
　　2、会自主阅读图书内容，大胆讲述并积极参与表演。
　　3、激发孩子孩子真、善、美的情感。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　大图书一本，幼儿用书每人一本，《梦幻曲》音乐

　　活动过程：
　　一、出示半个梨子，激发兴趣。
　　——看，这是什么呀？是怎样的梨子呢？你觉得这半个梨子可以用来做什么呢？（幼儿发散性想象）
　　——这半个梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在这本大图书里，想看吗？

　　二、师幼共同阅读1—3副图，鼓励幼儿大胆讲述。
　　——第一副图：在什么地方？是谁？看到了什么？这里的字宝宝是怎么讲的呢？（及时表扬、鼓励）
　　——第二副图：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的？
　　——第三副图：小松鼠把梨子全部吃完了吗？还是怎么样的？（幼儿猜测故事内容）
　　——小松鼠真的把半个梨子做了一把小提琴，拿树枝和自己的胡子，做成一把琴弓，小松鼠在树旁拉起了小提琴。听——音乐来了（电脑中播放《梦幻曲》音乐。
　　——你觉得这音乐怎么样？（优美、美妙）

　　三、幼儿自主阅读4—6副，仔细观察图片，大胆讲述。
　　——小松鼠美妙的琴声真好听，还带着一股浓浓的香味，传得很远很远，这时候，森林里谁来了，会发生什么事呢？老师为大家准备了每人一本小书，请小朋友仔细地看看，轻轻地讲讲，如果有什么不懂得可以和伙伴商量，也可问老师，好吗？
　　——幼儿自主阅读，师巡回指导。
　　——（书宝宝要休息了，等幼儿全部安静好了再开始）森林里谁来了？发生了什么事？（幼儿回答）那这件事在哪一页呢？请小朋友来找找看。
　　——它们在干吗？（大狮子在追小白兔，小白兔边哭边跑）它是一只怎样的大狮子？小兔子吃掉了吗？为什么？谁愿意把这副图完整的讲一讲呢？
　　——那我们来把这一段惊险的事表演一下，现在我就是凶猛的大狮子，你们做害怕的小白兔。（同时播放音乐，第二遍再交换角色）
　　——森林里还有谁来了？发生了什么事？（运用同样的方法观察下一副图片）并请个别幼儿表演。
　　——小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴声越传越远，小动物们都赶来听音乐了（师翻到最后一页）还有谁也来听了？
　　——这半个梨子的故事好听吗？那这本书叫什么名字呢？

　　四、师幼完整阅读图书。
　　下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗？

　　五、延伸活动：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下来了，后来又会发生什么事呢？（幼儿猜测）那我们在区域活动的时候，把它画下来，好吗？

　　活动反思：
　　《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

第48篇、大班语言活动不愿降落的小云朵教案反思

 　　教学目标：  
　　1.理解故事内容，记住大体情节，感受小云朵的爱心。  
　　2.丰富词汇：灰蒙蒙――景色暗淡，看不清楚。清澈――清而透明。  
　　3.让幼儿了解环境污染的危害性，培养幼儿的环保意识和爱心。  
　　4.发展幼儿的发散性思维。  
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点：  
　　要求幼儿在理解故事情节的基础上，体验小云朵的心情，理解小云朵不愿降落的原因，从而培养幼儿的环保意识。  

　　教学准备：
　　多媒体故事课件，字卡片两张，音乐磁带两盘，录象带。  

　　教学过程：  
　　一、设置悬念，导入课题。  
　　（播放图片）老师提问：小朋友们看，蓝天上有什么？小云朵在干什么？小云朵高兴的在蓝天上飘呀飘，玩呀玩，忽然，发生了什么事？小云朵怎么变成这种样子了？这是怎么回事呢？（幼儿自由发言）我们还是听一听故事中是怎么说的吧。
 
　　二、结合多媒体故事课件，老师讲述第一遍故事，讲完后提问：  
　　1.现在，小朋友知道洁白的小云朵为什么突然变得又黑又黄了吧？  
　　2.小云朵中毒后，很伤心，他多想化成雨点降落下来休息一会，可他为什么不降落在绿草地上，小河里，果树上呢？  
　　3.它最后降落在什么地方？大树不怕中毒吗？  
　　小结：小云朵不愿降落在草地上怕污染花草，不愿降落在小河里怕毒死小鱼，不愿降落在果树上怕毒死小动物，你觉得故事中的小云朵怎样？（幼儿自由发言）我们再仔细听一遍故事，看看小云朵是怎样不伤害别人，爱护别人的。  

　　三、老师采用边讲边提问的形式讲述第二遍故事，并解释新词：灰蒙蒙、清澈。讲完故事后提问：  
　　师发现了一个地方，我们一起去看一看？（听音乐，学小鸟飞的样子来到大屏幕前坐下）咦？老师怎么闻到了一股臭味，这是到了一个什么地方？（幼儿自1.小云朵是怎样不伤害别人，爱护别人的？我们应该怎样向小云朵学习呀？  
　　2.故事这么好听，我们为它起个名字吧。  

　　四、通过带幼儿游玩，发展幼儿的发散性思维，认识到环境污染的危害性，引发幼儿的环保意识。  
　　1. 哎？小朋友最喜欢到哪儿去玩？为什么？老由发言）这里原先是一条清澈的小河，有青青的草地，蓝蓝的天空，还有好多的小动物，可现在怎么变成这个样子了呢？  
　　2. 就是这些厂矿，把废水呀，废气呀，垃圾呀随便排放，才把美丽的大自然变成这个样子，小动物们伤心地离开了家园，你们喜不喜欢这个地方？这可怎么办呢？哎！咱们来做环保小卫士，一起想办法保护我们的家园吧！（幼儿自由发言）  
　　3.工人叔叔、科学家叔叔的本领可大啦，他们是怎样处理垃圾、保护环境的呢？我们一起看一看。（录像1）每天，工人叔叔用垃圾车把垃圾运到它们的家――垃圾处理场。（录象2）科学家们利用科学的方法进行处理，让它们变废为宝，不再污染环境。  
　　小结：工人叔叔、科学家叔叔的本领可大啦，把垃圾宝宝送到了它们应该去的地方，让它们不再污染环境，只有这样呀，我们的家园才一天天变得更美丽了，老师再带你们去一个地方（听音乐学小鸟飞，再次来到大屏幕前），哇，这里空气真新鲜，老师还听到了小鸟的叫声，来到这个地方，你们心里感觉怎样？我们一起跳个舞吧（放音乐，师生跳舞）。  

　　五、总结性谈话，结束活动  
　　老师总结：刚才我们听了一个什么故事？要向小云朵学习什么？还要向科学家叔叔学习本领，做一名环保小卫士，走，我们去帮工人叔叔把垃圾宝宝送回家吧！（听音乐，出活动室）

　　教学反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第49篇、大班语言活动小刺猬烫发教案反思

 　　活动目标：    
　　1、欣赏故事，尝试用完整连贯的语言清楚地表述自己的想法。    
　　2、理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动重难点：   
　　活动重点：理解故事内容,发现其中的道理。    
　　活动难点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述自己的想法   
 
　　活动准备：    
　　1、《小刺猬烫发》的故事磁带,录音机;    
　　2、小刺猬头饰一个、彩笔每人一盒;    
　　3、教学挂图二幅。    

　　活动过程：    
　　一、教师出示头饰,把活动引入主题。    
　　二、教师出示挂图,讲述故事:    
　　1、教师出示第一副挂图,让幼儿观察后提问幼儿:图上有什么,小刺猬为什么会想起来要烫发?烫了发的小刺猬在回家的路上,其他小动物看见他是怎么说的?    
　　2、出示第二幅挂图:图上有什么?小刺猬为什么背不到果子?为什么见了大灰狼连滚带爬地跑回家了?他身上的刺到底有什么用?    

　　三、引导幼儿边听故事录音边欣赏故事,发现其中的道理。    
　　1、边看图边欣赏故事,给故事起个好听的名字。
　　2、 引发幼儿思考:小刺猬为什么要烫发,但为什么又不能烫发？    
　　3、教师小结:在生活中,小朋友一定要记住自己就是好的,不要有攀比的心理

　　活动反思：
　　本次活动能吸引幼儿更加专注的倾听和观察，极大调动了幼儿的兴趣，有利于拉近幼儿和作品的距离。，但在实际活动过程中个别由于幼儿受场地和环境的影响，活动效果不是很理想，活动感受表现的不够明确，这就会影响其他幼儿对作品的分析理解。因为是中班幼儿，所以只选择了作品的一段，在以后的活动中，我要尝试组织幼儿表演故事内容。

第50篇、大班语言活动蛤蟆吃西瓜教案反思

 　　活动目标
　　1、引导幼儿理解、感受作品，把握作品中人物形象的特点和主题倾向。
　　2、帮助幼儿感知故事，并用语言清楚地表达出来。
　　3、帮助幼儿体验劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉快感。
　　4、幼儿通过看、摸、尝感知西瓜的基本特征。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1、探索工具一批：如石头、放大镜、塑料刀、榨汁机、汤匙、吸管、牙签、叉子……等。
　　2、课室布置成一个西瓜园地，瓜地里大西瓜若干 。
　　3、多媒体课件：《蛤蟆吃西瓜》
　　4、区域活动资源：瓜子若干、白卡纸人手一张、糨糊一瓶。

　　活动过程
　　一、导入活动
　　带领幼儿来到“西瓜地”（课室布置成一个西瓜园地，瓜地里大西瓜若干），激发幼儿对西瓜的兴趣。
　　师：你们看，这是什么呀？（一片西瓜地）
　　师：对了，有一只蛤蟆种了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想）

　　二、课件欣赏
　　1、故事《蛤蟆吃西瓜》。
　　教师有表情地讲述故事：
　　第一小结：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
　　师：蛤蟆想不到办法，心里真急呀，小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？ （幼儿自由想象，并把自己想的办法说给同伴听）
　　2、后来蛤蟆有没有想到吃西瓜的办法，我们来看一看。（教师边放课件讲述故事）
　　第二小结：青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？”
　　问：蛤蟆和青蛙想了哪些办法，这些办法行不行，为什么？
　　3、后来到底怎样呢？我们再来看一看。（观看课件）
　　第三小结：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法，蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”
　　师：后来蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？
　　师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？
　　师：你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？
　　蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆 蛤蟆想办法-----是爱动脑筋的蛤蟆 蛤蟆免费供应西瓜汁------是关心别人的蛤蟆

　　三、吃西瓜 老师：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也请你们吃西瓜，你们开心吗？我们也开动脑筋一起去想各种办法吃西瓜吧。
　　1、提醒幼儿吃西瓜要注意卫生（提醒幼儿洗手）。
　　2、让幼儿用自己的方式探究西瓜的特征，品尝西瓜。
　　探索：鼓励幼儿大胆去探索，提供各种探索工具让幼儿用自己的方式品尝西瓜。
　　（启发幼儿可以把西瓜切块来吃，用汤匙舀着吃，用榨汁机榨汁来喝……等）
　　3、幼儿自由吃西瓜。
　　4、讨论：你用什么方法吃西瓜？你吃的西瓜味道是怎样？西瓜是什么样子？ 　
　　幼儿与同伴分享探索的结果。例如西瓜是圆圆的（球形的）、有的是长长的（椭圆形的），皮是绿色　的有一条一条花纹，瓜瓤是红色的，有瓜子……等。丰富词汇：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。

　　四、结束活动：种西瓜子 　
　　刚才我们吃西瓜时剩下很多瓜子，现在我们一起到菜园地把瓜子种进地里，我们天天看它，记录它是怎样生长的，好吗？

　　活动延伸 　
　　户外活动时，让幼儿玩“运西瓜”的游戏。 　
　　区域活动时，用瓜子粘贴画。 　
　　日常活动时，让幼儿说说“如何挑选一个好西瓜”。

　　附：
　　故事------蛤蟆吃西瓜
　　第一小结：这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
　　第二小结：青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“还是不行，哪来这么大的刀呢？我们又怎么扛得动呢？”
　　第三小结：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩儿。在路上，它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法，蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”

　　活动反思
　　在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。　　

第51篇、大班语言活动乌鸦和狐狸教案反思

 　　活动目标：
　　1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。
　　2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。
　　3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。
　　2．课前已有到小河边观察倒影的经验。

　　活动过程：
　　一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
　　师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。
　　师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情

　　二、引导幼儿感知，理解讲述内容。
　　1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。
　　提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。
　　2.引导幼儿理解重点、难点。
　　提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？ 为化解难点，启发提示：
　　（1）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）
　　（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

　　三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。
　　1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。
　　2.请个别幼儿在集体面前进述。
　　3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。
　　4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。
　　（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?
　　（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?
　　（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

　　四、表演故事：
　　1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。
　　2．幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

　　五、扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。
　　师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编故事，教师重点指导能力较弱的幼儿。
　　最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

　　六、结束：鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

　　活动反思：
　　活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

第52篇、大班语言活动战胜大灰狼教案反思

 　　活动目标
　　1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。
　　2.用完整连贯的语言讲述故事，学习词：兴高采烈、张牙舞爪。                     
　　3.懂得朋友间要互相帮助，才能战胜困难。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
 
　　活动准备    
　　PPT、背景图  

　　活动过程    
　　一、出示图一，观察画面。    
　　1.师：今天，老师带来了一张图，请你讲出图片中的时间，有谁？在干什么，用讲故事的方法完整地讲一讲。    
　　教师小结幼儿讲述内容：有一天，小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。    
　　2.小动物们的心情怎样？（学习词：兴高采烈）    
　　3. 师：大家正玩得兴高采烈的时候，突然发生了什么事？（出示大灰狼），大灰狼是怎样出来的？师：“这是一只怎样的大灰狼？”（学习词：张牙舞爪）请幼儿学一学大灰狼的模样。    
　　4.师幼完整讲述图一的内容。
   
　　二、续编故事情节。    
　　1.出示结尾图（小动物已全部安全过河的图片）
　　师：这时，小动物们会怎样躲过大灰狼呢？    
　　师：小动物们会想出什么办法过河？请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片（一些帮助过河的物体卡片）摆出过河的方法。    
　　2.各组选一名代表讲述。    
　　3.师：哪种办法过河又快又安全，为什么？
   
　　三、出示图，讲述故事结尾。    
　　师：小朋友又快又安全的过了河，大灰狼会怎样呢？小动物看到大灰狼掉进河里淹死了，会怎么说，怎么做？    
　　小结：是的，小动物们互相帮助，团结合作，战胜大灰狼！我们给这个故事取个题目吧！    

　　四、看图完整讲述故事    
　　1.师：我们小朋友根据故事的开头，续编的故事的经过，真厉害，现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。    

　　五、迁移经验讲述。    
　　师：小动物在遇到困难的时候能够互相帮助，团结合作，战胜了大灰狼，那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助，团结合作才能完成的，请你说一说。
　　教师小结：是的，在我们生活、学习、游戏中，只要能和同伴互相帮助，团结合作，任何困难都能战胜。

　　活动反思
　　在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行。
　　本节课我注重提问的有效性，开放性，充分发挥幼儿的想象，让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡，如故事开头和续编部分我用了一个问题：小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢？通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义，并迁移、运用到幼儿的生活中，如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的？幼儿各抒己见，讲述了自己的生活经验，课堂气氛非常活跃，从而也完成的我的教学目标：同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。

第53篇、大班语言活动看图讲述《狐狸和坛子》教案反思

 　　活动目标
　　1、在欣赏、讨论、分析故事的过程中，激发幼儿语言讲述的主动性、积极性。
　　2、扩展幼儿思路，学习创编故事结尾，发展幼儿的想象力和语言表达力。
　　3、培养幼儿在集体的面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　图片五幅

　　活动过程
　　（一）导入、了解故事的起因，看图讲述
　　1、老师出示图一，幼儿集体讨论：
　　“今天老师给你们带来了一张图片，请你们和旁边的小伙伴讨论一下，图片上有谁？发生了一件什么事情？
　　2、老师提问，幼儿讲述
　　（1）图片上有谁？发生了一件什么事情？
　　（2）狐狸持到坛子，闻到甜酒的香味，他的表情是怎样的？（口水流出来了）说明这是只怎样的狐狸啊！“谁来用完整的话把这幅图画讲一讲？狐狸心里会怎么样想啊？（把酒喝个精光）（馋嘴、贪心）
　　（3）教师讲述故事的开头。提问：狐狸有没有喝到酒呢？
　　（4）教师出示图二 你看到了什么？教师讲述，提问：“狐狸的头在坛子里出不来了，怎么办呢？

　　（二）看图表演进述
　　1、提问：那狐狸最后会想什么办法把他的头从坛子里拿出来呢？请你们讨论一下，给故事编一个结尾。
　　2、幼儿创编
　　3、幼儿讲述
　　4、教师讲述故事结尾 提问：你们为什么笑呀！觉得有趣在哪里呢？你觉得这只狐狸怎么样啊！

　　活动延伸
　　师：回去后，请小朋友和老师一样把你们创编的故事结尾也画出来，然后讲给小伙伴听，好吗？

　　活动评析
　　1、  图片的底色利用白色底板，引导幼儿观察图片较少。
　　2、  应提供给幼儿一条线索，总结应提练一些，问题应提炼。
　　3、  最后一幅图片不要加进去。

　　活动反思
　　在活动中我有意识地培养幼儿的识图能力和表达能力。活动开始，我设置悬疑调动幼儿的积极性，使幼儿投入到活动中来。幼儿的想象力丰富，各自提出故事的不同结果。注意观察幼儿的活动情况，基本完成了活动任务。

第54篇、大班语言活动小猴出租车教案反思

 　　活动目标：
　　1、 依据故事提供的线索，根据动物不同特征合理地进行想象。
　　2、 能大胆表述，积极参与故事的续编。
　　3、 体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　图片、笔、美术纸、KT板、音乐磁带。

　　活动过程：
　　一、出示教具“开出租车的小猴”，引起兴趣。提问：你们坐过出租车吗?森林里也有一辆出租车，看看都带了谁?

　　二、 教师边演示图片边有表情的讲故事，引导幼儿理解故事内容。提问：小猴说“别急，包你满意”，他会帮小熊想出什么好办法呢? 老师继续讲述故事内容，并提问：
　　1、 蛋宝宝为什么在马路边伤心地流泪?
　　2、 小猴是怎样帮助它的?
　　3、 小动物得到小猴的帮助开心吗?
　　4、 小猴开心吗?为什么?

　　三、续编故事
　　1、 小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴出租车，看看又有谁来了?(出示长颈鹿的教具)讨论并提问：如果它来坐小猴出租车会遇到什么困难?请你想个办法帮它解决。
　　2、 教师运用故事里的对话示范续编故事。
　　3、 出示更多的小动物(大象、小白兔、企鹅、螃蟹等)，启发幼儿大胆想象，学习续编有趣的故事情节，自由讲述并用简笔画的形式画下来，教师巡回指导。
　　幼儿在集体中大胆地讲述自编的故事。

　　活动反思：
　　本次活动选自省编教材《动物王国》，在孩子的心目中动物的形象是非常可爱的、善良的，他们愿意和动物交朋友，更想了解动物的特征，进入此主题之前老师和幼儿共同收集了有关动物的书籍和碟片，以及游玩了红山动物园、常州恐龙园，因此选择了这节以小动物为主题的语言课，符合幼儿的兴趣，培养了幼儿合理想象的能力，也促进了幼儿续编故事能力的发展。

第55篇、大班语言活动故事《猴子取心》教案反思

 　　设计意图：
　　根据我班孩子的年龄特征，结合他们当前的发展水平：孩子们思维活跃、爱动脑筋、善于想象，喜欢听故事，借此机会，我希望可以让孩子们在快乐中学到一些人生的道理，有益于他们的健康成长；另外，讲故事对孩子学习和发展意义重大，它能在丰富幼儿经验知识的同时，促进孩子各方面能力的提高，如语言表达能力、想象力、思维力等。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，能根据自己生活中的相关经验解决问题，大胆表达自己的想法。
　　2、遇到危险学会冷静，勇敢面对。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　电视机，故事碟片、DVD影碟机

　　活动过程：
　　一、谈话，激发孩子兴趣
　　孩子们，你有朋友吧？你和朋友在一起时发生过怎样的事情呢？有一只猴子跟鳄鱼是邻居，也是一对好朋友，一天它俩在一起玩的时候就发生了一件奇怪的事，你们想知道是什么事吗？

　　二、分段欣赏故事内容，引导幼儿积极参与活动，大胆表达自己的想法
　　1、鳄鱼为什么愁眉苦脸？
　　2、为什么鳄鱼游到湖中央要停下来？      
　　3、原来鳄鱼是想要取猴子的心给它妈妈治病，那猴子给它了吗？      
　　4、如果你是猴子，你会怎么做？      

　　三、完整欣赏故事，进一步理解作品内容与情感     
　　1、 鳄鱼妈妈病得很严重，鳄鱼愁眉苦脸，但是它用骗猴子去湖对岸玩的方法想取走猴子的心，你觉得这种做法好吗？为什么？
　　2、当你一个人突然遇到危险时，你应怎样做才能保护好自己？

　　活动延伸：
　　讨论：如果猴子把心给了鳄鱼，鳄鱼就会失去猴子这个好朋友。小朋友们，让我们来帮助鳄鱼妈妈想出更好的治病方法好吗？

　　活动反思：
　　1、我设计的活动应该适合我班的孩子们。孩子们能积极回应：例如，当我问孩子为什么鳄鱼游到湖中央停下来时，晨韬说：“它累了”；张杰说：“它想睡觉”……
　　2、参与本次活动不积极的儿童，原因有：①活动中没有照顾到全体，只是对一部分孩子做了回应，挫伤了孩子的积极性；②我的问题应该进行个别对待，不同水平的孩子应回答不同层次的问题，要分出复杂与简单的问题，要因人而异。

　　附：故事《猴子取心》        
　　鳄鱼和猴子是邻居，鳄鱼住在河里，猴子住在岸上，它们两个住得很近，却从来没说过话。    
　　有一天，鳄鱼对猴子说：“你好啊，小猴子，你愿意跟我交个朋友吗？”小猴子高兴的说：“当然愿意啦！”于是猴子跟鳄鱼成了一对好朋友。这一天，它们俩在岸边玩，鳄鱼突然愁眉苦脸地叹了一口气：“唉”，小猴子很奇怪，就问：“鳄鱼大哥，你怎么了？”鳄鱼闷闷不乐地说：“唉，我妈妈生病了，实在没心情玩，你跟我一起到湖对面去看看她吧！”猴子朝湖对面一看：“呀，那儿的椰子树比这边的可大啦！”它馋得嘴痒痒，马上就同意了。鳄鱼让猴子骑在它背上，向湖对岸游去，游啊游啊，游到湖中央的时候，鳄鱼突然停下来，对猴子说:“我妈妈的病很严重，它把所有的药都吃了一遍，还是治不好，医生说只有一样东西才管用呢！”猴子很好奇，就问：“什么东西呀？”鳄鱼说：“这个东西，你肯定有，可不知道你愿不愿意给。”猴子连忙说：“愿意愿意，只要我有，一定给你，你快说，到底是什么呀？”鳄鱼这才慢吞吞地说：“就是小猴子你的心呀！你不是愿意给吗？那就把心掏出来吧！”猴子听了，大吃一惊，心想：“这下可完了，怎么办呢？”它眨了眨眼睛，马上就想到了一个好办法，它拍了拍胸脯对鳄鱼说：“哼，那有啥，谁让我们是好朋友呢？要是我的心能治你妈妈的病，我一百个愿意给。可是，你为什么不早点说呢！刚才我走得太急了，忘了把心带过来，你看，还挂着那棵树上呢！”猴子就指着椰子树：“瞧见没有，藏在树叶下面的那个东西就是我的心。”鳄鱼一看，树叶下面有个圆圆的东西，还真像一颗心，没办法了，只好又回到岸边。刚一靠岸，猴子就急忙跳了上去，噌得一声上了树，再也不肯下来了。鳄鱼等了半天，还不见它下来，就急忙喊：“喂，小猴子，你把心带下来了吗？”小猴子从树叶里伸出头来，朝它做了个鬼脸，回答说：“我的心在肚子里呢！有本事就上来拿呀！”鳄鱼奇怪地摸了摸脑袋心想：“啊，它的心不是挂在树上的吗？它朝树上仔细一看，哎呀，那东西哪是猴子的心呀！原来是个圆圆的大椰子。”它这才明白，自己上了猴子的当，可又有什么办法呢！它眼巴巴地看着猴子在树上窜来窜去，冲自己又翻跟头又做鬼脸，不由的目瞪口呆，半天也没有回过神来。

第56篇、大班语言活动无字书—颜色教案反思

 　　活动背景：     
　　有一天，我在带孩子到幼儿园图书室借阅图书的时候，无意间翻到了一本老鼠无字书—《颜色》，整本书画面简单流畅，它没有使用一个字，但却深深地吸引了我。于是，我没舍得再放下这本书，有一股力量在驱使我带着孩子们走进这本书。     
　　老鼠无字书—《颜色》是瑞士插画大师莫妮克•弗利克斯创作的，描述了一只住在书里的老鼠，在百无聊赖中，把书咬开了，它发现了一个神奇的世界，于是开始了一次愉快的探险----玩色游戏。仔细翻阅整本书能让人置身于情境中，最大限度地激发孩子的想象力、观察力和思考力，从而使孩子能用丰富的词汇和语句构建出一个有趣的想象世界。如果能仔细留意图画中的那些细节，那些似乎永远发现不完的细节，你会获得完全不同的感受。希望通过这个活动，我们的孩子可以有一次神奇的“想象之旅”，为他们的童年留下更多美好的回忆。

　　活动目标：     
　　1、培养幼儿在了解故事内容的基础上，初步感受文学作品的美。    
　　2、能积极参与到创编故事的活动中，并自信地将自己续编的故事用较完整连贯的语言讲述出来。     
　　3、通过欣赏、绘画等，感知三原色混合所产生的色彩变化及带来的美感。     
　　4、学习句式：有……有……还有……。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：     
　　1．故事《颜色》的PPT、视频转换仪、电脑。     
　　2、轻音乐、音乐《小老鼠上灯台》。     
　　3、红、黄、蓝颜料、画笔、调色盘、洗画笔用的水    
　　4、绘画背景

　　活动过程：     
　　一、玩音乐游戏“小老鼠上灯台”，导入活动。     
　　师：孩子们，咱们一起来玩个“小老鼠”的游戏吧！看谁最像小老鼠。     
　　教师带领幼儿玩音乐游戏“小老鼠上灯台”，当听到“喵！喵！喵！”的猫叫时，老师说“猫来了，快回家吧！”带幼儿入座，活动自然开始。     
　　师：今天，覃老师给大家带来了一本奇怪的书，我仔仔细细地看了看，上面一个字都没有，甚至连名字也没有，这是一本无字书。我想带来同大家一起分享，让我们来看看吧！  
  
　　二、幼儿观看PPT，教师提问：     
　　1、从图片中你看到了什么？老鼠的心情怎么样？你还发现了什么？哦，原来这就是它的家。那它的家漂亮吗？如果你的房间是白色的，你开心吗？    
　　2、瞧，不开心的老鼠它在做什么？（教师引导幼儿说出动词：挖呀、咬呀。）我们一起来模仿它的动作吧。接下来小老鼠会怎么做呢？我想请小朋友们发挥你们的想象力 ，看谁能续编出最完整最好听的故事来。     
　　3、小老鼠钻了出来发现桌面上好多东西，让我们快来看看有什么，有什么，还有什么？ 教师引导幼儿学习使用句式“有…，有…，还有…”。     
　　4、有这么多好东西，它从来都没有见过，那接下来会发生什么，我们来看看吧！     
　　5、他爬上书桌，掀开盒盖一看，哇！这是什么呀？我可从来都没有见过，你们猜它会怎样做？假如你是小老鼠，你会怎么做？     
　　6、这只贪吃的小老鼠，抱起颜料，伸出手指，蘸上颜料，尝了一下，嗯？味道怎么样？     
　　7、那究竟是干什么的呢？它看了看左边，又看了看右边，快看！它发现了什么？它拿到笔在干什么呢？     
　　8、快看，他又拿起了什么颜色？     
　　9、它又发现了什么颜色？     
　　10、淘气的小老鼠画出了红色、黄色、蓝色，画得可真漂亮，它越玩越开心，瞧，现在的小老鼠在做什么？     
　　11、蓝色和黄色混在一起会是什么颜色呢？     
　　12、变颜色了，变颜色了！小老鼠高兴地叫了起来。嗯，让我瞧瞧还能变出什么颜色？小老鼠又怎么做呢？     
　　13、颜色越变越多，后来忙碌的小老鼠干脆将所有的颜料都混在一起，哈哈，居然画出了黑色。     
　　14、可是淘气的小老鼠把桌上弄成了什么样子？（乱七八糟）这样做对吗？我们该怎么做呢？     
　　教师小结：小老鼠用完了东西就随便乱扔，我们可不要学习它哟，用过的东西要收拾摆放整齐。     
　　15、这只顽皮的小老鼠今天玩得可高兴了，可它哪儿去了？     
　　16、看，它的身上还沾上了五颜六色的颜料呢，你们猜它现在心情怎么样？     
　　17、故事看完了，可是还没有名字呢？小朋友们，快请你们帮帮忙，给它取个好听的名字吧！     

　　四、教师出示PPT，完整地讲述一遍故事。     
　　师：刚才小朋友想象都很独特，故事也编的很精彩。看过这些画面后，我也编出了一个好听的故事，你们想听吗？     

　　五、延伸活动：“帮老鼠装扮家”。     
　　师：孩子们，你们想帮助它吗？好，那我们就开始行动吧，看谁能将那间白色的小屋装扮得最漂亮？ 活动中鼓励幼儿大胆地边画边说出自己是怎样帮它装扮那间白色的小屋的，活动自然结束。

　　活动反思：
　　活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

第57篇、大班语言雨中的森林教案反思

　活动目的：
　　1、学会仔细观察图片，讲述森林里的小动物和植物在雨中的行为和变化
　　2、尝试用比喻的方式描述故事中的植物
　　3、喜欢与同伴分享交流图片上的故事。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备
　　材料准备：幼儿用书、挂图、挂图片的架子。
　　活动过程
　　一、谈话导入师： 小朋友，你们喜欢下雨天吗？那下雨的时候如果忘记带伞了你们会怎么做？
　　今天啊，也有一群小动物和植物们，他们也忘记带雨伞了，我们来看看他们是怎么做的。
　　二、教师出示图片，引导幼儿看图编故事。
　　1、出示图片1师：小朋友，图片上是什么天气啊？你看到了哪些动物？他们在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出来他们是跑进树林里的？
　　哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出惊慌的表情，急忙地冲进树林里，大树叔叔说："快来吧，快来吧，快到我这里躲雨吧。"2、出示图片2、3、4、5、6（幼儿看图编故事）师：（1）那现在我们一起来看看雨中的森林发生了什么故事吧！
　　（2）小朋友要认真看看这几张图，想想这些小动物和植物在下雨的时候是怎么做的？可以先和你旁边的小伙伴说一说，等下老师请一些小朋友上来说说你的故事。
　　（3） 你最喜欢哪张图？你给它编了一个什么样的故事，和大家分享一下吧！
　　（4）有些小动物是害怕下雨的，而有些小动物和小植物是不怕下雨的，你们看到他们是下雨的时候是怎么做的？
　　①他们头上顶的是什么啊？他们把芭蕉叶拿来当？（雨伞）那你们觉得小狐狸、小猴还有熊猫躲在芭蕉叶下面会说些什么呢？
　　教师小结：小狐狸、小猴、熊猫他们找到了芭蕉叶当雨伞，他们躲在芭蕉叶下面高兴地说："，下吧，没关系，我们有芭蕉叶当雨伞，这样就不怕别雨淋了。"②你看到了七星瓢虫是怎么来躲雨的？（哦，原来它躲在了一片大树叶下面）那你觉得这片大树叶长得像什么？（七星瓢虫很小，树叶很大，下雨了，树叶把七星瓢虫紧紧的包住，就像一座帐篷，可安全了。）③咦？图片有什么啊？松鼠姐姐是怎么来帮鸟宝宝遮雨的啊？
　　教师小结：鸟宝宝看到下雨了都害怕地叽叽喳喳叫了起来。松鼠姐姐听见了，连忙抖出它那又长又软的尾巴，为鸟宝宝遮雨，她说：别怕，别怕，我来为你们遮风挡雨。
　　④两只青蛙看到下雨了，可高兴了，还跳起来欢快的舞蹈！
　　⑤花儿看到下雨，都张开了大嘴巴，咕噜咕噜地喝了好多的雨水，喝完之后，花儿就开出了五颜六色的花朵！
　　3、出示图片7、8、9、10师：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小动物和植物都发生了什么变化呢？
　　（2）图片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可爱美了，她吐出银丝，把挂在树上的小水珠串成一条条亮晶晶的项链。）（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上会长出什么呢？（地面上长出了许多鲜艳的蘑菇还有美丽的花朵）那谁会看到这些蘑菇呢？它们看到了之后会怎么做啊？
　　（4）地板上的这些是什么啊？小刺猬看到了它是怎么做的？旁边的小熊在干什么？你们觉得他会做什么动作呢？（小熊高兴地一边拍手一边说：雨停了，大家快出来玩啊。）（5）天晴了，天空上会出现什么？（彩虹）小动物们踏着彩虹桥，带着它们的战利品高高兴兴地去玩了！
　　三、教师带领幼儿一起完整地看图编故事。
　　师：1、刚刚我们都为这些美丽的图片编了一个好听的故事，现在呢，我们要把这个故事连起来编成一个大故事，跟着老师一起来吧！
　　2、这么好听的故事，是不是应该给它取一个好听的名字呢？你们觉得可以取什么名字？老师给它取了一个好听的名字叫做雨中的森林，你们喜欢吗？
　　四、活动延伸师：小朋友可以把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。
众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆 了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄  悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛   ，有的被啄伤了嗓子……
天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉，向对方认错。
在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

第58篇、大班语言蜘蛛先生要搬家教案反思

 　　活动目标：
　　1、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。
　　2、感知体验故事的问答式结构。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
　　2、自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
　　3、蜘蛛结网图。

　　活动过程：
　　一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
　　1、你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
　　2、今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）
　　请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
　　3、明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。
　　1、两人阅读图书，边看边议。
　　2、阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？
　　（随幼儿指定的页数，观察大图书）

　　三、 师生以问答形式共同阅读大图书
　　1、这个故事说的是谁呀？
　　2、蜘蛛先生怎么啦？
　　3、为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
　　4、什么时候搬家？怎么搬？
　　5、爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
　　6、最后到了哪里？
　　7、找到盖房子的地方了吗？在哪里？
　　8、用什么盖房子呢？
　　9、蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）
　　10、蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）

　　四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。

　　五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。

　　活动反思：
　　幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。

第59篇、大班语言能干的象伯伯教案反思

　　活动目标：
　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。
　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　活动准备：
　　背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
　　活动过程：
　　一、进入主题。
　　（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
　　1、问：谁在小树林里？干什么？
　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词"高高兴兴"）。
　　2、插入老虎。
　　哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？
　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词"窜"）。
　　3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声"救命呀！救命呀！"）4、出示大象。
　　大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？
　　小结：
　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说："快！快从我身上跑过去。"它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
　　5、扩散性谈话。
　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？
　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？
　　（结果可以有多个）三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
　　四、教师示范讲述一遍。
　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
教学反思
本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。

第60篇、大班语言活动故事《百花公主》教案反思

 　　活动分析：
　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是在理解故事的基础上，懂得关心帮助有困难的人。难点是体会帮助别人是一件快乐的事情。以提问法、引导法突破重难点，在导入时提出问题：引导幼儿理解在什么时候心情会很快乐。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事，进行提问：故事的名字？故事中发生了一件什么事？分段欣赏课件并进行提问：金龟子这样做对不对？为什么？小鱼、大龙虾和蝴蝶是怎么做的？他们的心情怎么样？进行生活延伸：你想想还有什么办法来帮助它？在生活中应该怎样来帮助有困难的人？

　　活动目标：
　　1、教育幼儿在生活中关心、帮助他人，懂得助人为乐的道理。
　　2、继续培养幼儿的理解能力、分析能力及口语表达能力。
　　3、理解故事内容，记住大体情节，学习词：助人为乐。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体课件、字卡

　　活动过程：
　　一、导入
　　提问：小朋友，你们遇到什么事时，心情会很快乐？

　　二、展开
　　1、展示课件，幼儿听故事
　　提问：（1）故事的名字是什么？（出示字卡：百花公主）
　　（2）故事中有谁？（出示字卡：百花公主、鱼、金龟子、龙虾、蝴蝶）
　　（3） 发生了一件什么事情？
　　2、分段欣赏故事
　　提问：（1）金龟子是怎样做的？这样做对吗？为什么？
　　（2）鱼儿们听到公主的哭声是怎样做的？鱼儿、龙虾帮助公主后，心情怎么样？为什么？
　　（3）蝴蝶是怎样帮助公主的？帮助后的心情怎么样？
　　（4）你喜欢故事中的谁？为什么？（引导幼儿说出词语：助人为乐）
　　3、扩散思维
　　提问：还有什么办法可以帮助百花公主？

　　三、结束：
　　进行生活渗透，请幼儿讲一讲如何在生活中帮助有困难的人

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第61篇、大班语言活动小白云的画册教案反思

 　　教学目标
　　1、感知故事内容，通过动画理解故事内容。
　　2、认识四季的主要特征。
　　3、在生活中发现美、感受美、创造美。
　　4、能分析故事情节，培养想象力。
　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学准备
　　教具：多媒体、大图书

　　教学过程
　　1、导入活动      
　　教师展示准备好的《四季画册》      
　　“小朋友们，看看老师手中拿的是什么？”      
　　“这是小白云给我们带来的四季画册。我们赶快来看看小白云都画了哪些好看的景色吧。”
　　2、欣赏活动     
　　教师点击故事题目，播放故事动画，幼儿整体欣赏。
　　3、理解活动     
　　（1）提出问题，让幼儿边听故事边注意问题的答案              
　　小白云用什么做画笔？用什么做颜料？              
　　故事中一共问了几次”这画的是什么“     
　　（2）完整欣赏故事内容     
　　（3）鼓励幼儿回答问题              
　　小白云把画好的画做成了什么？              
　　小白云把画册带给了水？画册的名字叫什么？      
　　（4 )教师分别点击每个季节相关的画面，并让幼儿仔细观察妹夫图上所描述的景色，能用自己的语言进行概述，老师给予引导，能用完整的优美的语言描绘四个季节的美丽景色，并让幼儿从中感受到大自然的神奇，让幼儿感受美，欣赏美
　　4、阅读活动
　　（1）教师有感情的讲述故事
　　（2）师幼共同讲述故事
　　（3）鼓励幼儿看图讲述故事

　　教学延伸
　　让幼儿依据自己对四季的理解画四幅不同季节的画，做成四季画册。

　　教学反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

第62篇、大班语言小狐狸的变身法教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿仔细观察图片，让幼儿感受和理解小狐狸学会变身法后发生的一系列事情及不同的情感体验。
　　2、在猜猜、讲讲、做做中让幼儿理解故事内容，并鼓励幼儿创编故事情节。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。

　　活动过程：
　　一、今天，老师要讲一个很好听的故事：《小狐狸的变身法》。
　　1、什么叫变身法？（教师在幼儿讲述的基础上进行小结。）
　　2、介绍第一幅图片。
　　（1）第一幅图片讲了什么？你是从哪里看出来的？
　　（2）小结第一幅图片的内容：一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起！”正说着，小兔走过来了。

　　二、自主阅读
　　1、看见小免来了，小狐狸会干什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）
　　2、究竟小狐狸干什么了？小狐狸接着又会做些什么呢？我们一起去小图书找一找好吗？
　　3、幼儿自主阅读，师巡回指导。

　　三、理解故事内容：
　　1、看见小免来了，小狐狸干什么了？小狐狸心里觉得怎么样？
　　教师小结：它用变身法捉弄了小兔，小兔很生气，小狐狸却很得意。
　　2、它用变身法还捉弄了谁？它是怎样捉弄小狗的？这个问题可以从哪幅图片上 找到答案？（第三幅。）
　　3、第三幅图片讲了什么？谁愿意讲给大家听？（请两名幼儿表演一下）
　　教师小结图片内容，感受小狐狸的得意洋洋、自以为是。（学学小狐狸得意、自以为是的样子。）
　　4、小兔和小狗被小狐狸捉弄后不理小狐狸了，小狐狸没有朋友了，小狐狸在失去朋友以后又是怎么想的？这时小狐狸心里又是怎样的感受呢？（后悔）
　　5、后小狐狸有没有找回朋友？他是怎么做的？（引导幼儿懂得有了本领，只有去帮助别人才会快乐，才会有真正的朋友的道理，体验帮助别人的快乐！）

　　四、完整欣赏
　　1、完整欣赏故事。
　　2、你看完了这个故事还有什么问题要提出来？
　　3、假如不下雨，小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢？
　　4、下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集，好吗？

　　活动反思：
　　师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

第63篇、大班语言公开课小兔逃跑教案反思

　活动目标
　　1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
　　2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动重点
　　通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
　　活动难点
　　能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
　　活动准备
　　故事，各种动物图片若干
　　活
　　动
　　过
　　程一、谈话讨论
　　1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦！"妈说：
　　"你逃跑，我就追。"小兔说："我变成小鱼。"妈妈说："我变成钓鱼人。"你们知道小兔还会变成什么？妈妈有会变成什么？
　　2、引导幼儿讨论
　　"小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。
　　二、倾听故事
　　1、完整欣赏故事一遍。
　　2、妈妈为什么要去追小兔？
　　3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
　　4、最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
　　5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
　　6、如果你是小兔，你想变成什么？
　　三、游戏：你逃我追
　　1、玩法：
　　幼儿自由两两结伴做游戏。
　　如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。"如此来循环。
　　2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。
活动反思
刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。 当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。 在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。

第64篇、大班语言活动一张单子教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得做事要有计划性，但不能过于死板。
　　2、按故事情节的发展分析讨论问题，能用较连贯的语言大胆表达自己的想法。
　　3、尝试设计一张单子，初步学会合理地安排时间。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教师演示用ppt
　　2、设计单子用的笔、纸

　　活动重难点：
　　重点：理解故事内容，懂得做事要有计划性，但不能过于死板。
　　难点：能按故事情节的发展分析讨论问题，大胆连贯地表达自己的想法。

　　活动过程：
　　（一）播放ppt，引出主题
　　1、出示背景图（P1）
　　师：今天老师带你们去公园逛逛，景色真不错！快看，什么东西飘来了？（一张纸）
　　2、出示一张单子（P2）
　　师：到底是一张什么样的纸呢？我们一起打开看看，哦，原来是一张单子。单子上还写着字，画着画呢，你能看懂它是什么意思吗？
　　3、小结：我们发现单子上写着吃早餐、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中饭、睡午觉，做游戏，睡觉，这好象是谁从早上到晚上，一天要做的事，这会是谁写的呢？
　　4、出示蛤蟆形象（P3）
　　师：原来是蛤蟆写的，蛤蟆为什么要写这样的一张单子呢？原来……

　　（二）讲述故事
　　1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自语地说：“今天我有好多事情要做，我想最好是将它们用笔记在纸上，这样就不会忘记了。”蛤蟆拿了一张纸，在纸上写了以下要做的事：吃早饭、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中饭、睡午觉、和青蛙做游戏、睡觉。写完后，蛤蟆高兴地说：“好了，我现在记下了我要做的事。”一边就随便吃了点早点，吃完后，蛤蟆用笔划掉了“吃早饭”。做完这件事，蛤蟆从衣柜里取出衣服穿上，他用笔划掉了“穿衣”这件事。
　　2、请小朋友来猜猜，蛤蟆接着会做什么事呢？
　　3、对，蛤蟆将单子放进口袋里，开门走出去，不一会儿就到了青蛙家。他又取出单子，划掉“去青蛙家”。做完这件事后，蛤蟆才敲门，青蛙出来开门，见到老朋友，开心地说：“你好，蛤蟆！”而蛤蟆呢，自豪地举起手中的单子，对青蛙说：“看，这是我的一张单子，今天，我要做的事都记在上面了。”青蛙见了，连连说：“喔，这做法很好。”
　　4、请小朋友来说说，青蛙为什么会觉得蛤蟆这种做法很好？你觉得这种做法好吗？
　　5、小结：大家也跟青蛙一样都觉得蛤蟆这个做法很好，可以有计划地来做一天的事情，而且不会忘记。
　　6、听了你们的话，蛤蟆更是高兴了，它对青蛙说：“现在我的单子告诉我，我们应该去散步了。”青蛙愉快地答应了。蛤蟆和青蛙散了一会儿步，蛤蟆从口袋里取出单子，划掉“和青蛙散步”，没想到，却发生了一件事！听，什么声音？（风声）
　　7、哟，原来是一阵狂风吹来把蛤蟆手中的单子吹走了，而且越吹越远，这可怎么办好啊？请小朋友想一想蛤蟆会怎么说？又怎么做呢？请跟旁边的小朋友一起来说一说。（引导幼儿讨论）
　　8、小朋友都说了自己不同的意见，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢？见单子被风越吹越高，蛤蟆喊叫着：“快帮忙，我的单子吹走了！没有单子，我怎么办？”好心的青蛙赶紧说：“快，我们一起去追。”蛤蟆却说：“那不行，我不能去。”青蛙问道：“为什么？”蛤蟆哭着说：“单子上没有写这件事，所以我不做。”
　　9、听了蛤蟆的话，你们来说说，它说得对吗？为什么？ 青蛙听了，就独自去追那吹走的单子。可是单子越吹越远，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回来告诉蛤蟆：“对不起，我没有找回你的单子。”蛤蟆说：“真倒霉！我已经记不住我在单子上写了些什么要做的事。看来我只能坐在这里，什么事也不做了。”
　　10、故事讲完了，你觉得今天这只蛤蟆什么地方是做得好的？什么地方又是做得不好的呢？
　　11、教师小结：蛤蟆做事非常有计划，能将一天要做的事有顺序地记录下来，这是它做得好的地方，但是没有了计划单，它就什么事情都不去做，很死板，这就是它做得不好的地方。

　　（三）设计单子
　　1、今天是星期五，明天就是周末了，我们就来学学蛤蟆的优点，为自己的周末好好计划一下，请你们先来说说你们打算怎么过这个周六？老师给你们准备了纸和笔，请小朋友把周六这一天里面自己要做的事情画下来。
　　2、如果你先记录好了，你就可以告诉后面的客人老师，你的周末是怎么过的？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第65篇、大班语言活动爱玛与风教案反思

 　　设计思路：
　　我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清楚的讲述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》。

　　活动目标：
　　1、让幼儿学习运用 “先，再，最后”完整的说一句话，并观察画面大胆猜想故事情节。
　　2、萌发对文学作品的兴趣。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　在活动过程中教师依次出示准备好的 ‘风声”的背静音乐以及一一出现的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入 式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。 
 
　　活动过程：
　　一、故事导入：
　　在活动过程刚开始教师以引入故事的形式来导入，并请出故事主人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿仔细观察图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由回答说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师继续讲故事；爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，所有的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很害怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢？  

　　二、根据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由回答
　　教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很积极，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上 ，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。  
 
　　三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最后”完整说一句话    
　　爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里？先去的哪，再去的哪，最后去的哪？幼儿运用“先”“再”“最后”完整的说一句话， 
 
　　四、活动延伸：
　　活动最后幼儿自己想象定制一个旅行计划，并运用“先”“再”“最后”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最后去森林公园等等。在这个环节中大部分幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再老师的帮助下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。
 
　　活动反思：
　　这节语言活动，《爱玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答问题不是很正确，但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的，值得小朋友们去学习，对于老师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，如果他们能够一起相互交流相互学习，我相信他们一定会表现的更好，更出色，在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养，朝这个方向去努力。

第66篇、大班语言活动苍蝇讨尾巴教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1. 丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴以及动物尾巴的用处。 　
　　2. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　
　　活动重难点： 　　
　　重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。 　　
　　难点：理解各种动物尾巴的用处。 　　

　　活动准备： 　　
　　鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。 　　

　　活动过程： 　　
　　1. 听老师讲讲《苍蝇向谁讨尾巴》的故事 　　
　　（1） 设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。 　　
　　（2） 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。 　　
　　2．重点理解各种尾巴的用处 　　
　　（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？” 　　（2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。 　　
　　3．师生互动 　　
　　可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。 　　
　　4、比较动物园里各种动物尾巴的长短、粗细、蓬松与光滑等不同，进行不同分类。 　　
　　5、找尾巴拼图：准备各种尾巴和身体分离的动物卡片，进行身体和尾巴匹配的活动。 　　
　　6、欣赏儿歌：尾巴的用处

　　活动反思：
　　本节活动适合中班幼儿。本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。在整个活动中，孩子们表现都很积极主动，踊跃发言。

第67篇、大班语言什么东西换了地方教案反思

目的：
 1练习运用方位词:前后,上下;副词:原来,现在．
2发展幼儿记忆力．
3知道故事中象声词运用的趣味性。
4通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
过程：　以桌子为中心物，在它的上下前后放各种玩具，游戏开始时，让幼儿说一下桌子上下前后 各有什么东西，然后请幼儿闭上眼睛（或转身），老师将玩具调换位置，再请幼儿睁开眼睛说出什么东西换了地方．如：＂原来娃娃是放在桌子上的，现在换到桌子底下了．＂注意： 游戏要求可逐步加深先换一样，再换两，三样．
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

第68篇、大班语言活动想当太阳的小狗教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。
　　2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。
　　3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、插图
　　2、投影仪一台。

　　活动过程：
　　（一）谈话，引出主题。
　　教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？ 老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。
　　2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容

　　（二）、教师有表情地讲述故事
　　提问：（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）
　　（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？  
　　（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？
　　（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？

　　（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问： 故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？
　　教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。

　　（四）、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？ 教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。

　　（五）、延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第69篇、大班语言活动小狐狸家的花地毯教案反思

 　　活动目标：
　　1.用情景活动的方式，让幼儿理解教材图片的内容，学习完整地续篇故事。
　　2.在活动中感受友爱互助，会带来快乐温馨的情感。
　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　
　　活动准备：
　　蛋糕模型一个，动物头饰多个，大白纸一张，各色水彩颜料，花手帕一条(可用纸代替)。

　　活动过程：
　　一、导入活动(稳定情绪，集中注意) 幼儿佩戴各种动物头饰，列队在活动室门口(尽量大家有，防止注意转移)
　　师：大家好!瞧瞧我是谁(师佩戴头饰出现)
　　幼：是一只小狐狸(如果回答不对，师及时引导)
　　师：对，我是小狐狸，今天我很高兴，因为今天我过生日。(师对幼)我想请很多小动物到我家做客，不知大家愿意不愿意!
　　幼：愿意。(估计回答愿意，如有答错，师可说没回答的我可不请他)
　　师：请(师做请的姿势，幼儿边走边唱《向前走》入座)

　　二、活动内容(新课开始)
　　师：到家了。现在老师就是小狐狸，你们就是我请来的客人小动物。今天一早，我妈妈送我一个大蛋糕(师取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我给忘了，妈妈还送我一块白色的地毯呢!大家快帮忙给我家铺上好吗?
　　幼：好!(师出示“地毯”，选几个幼儿帮忙铺好。此时门铃响)
　　小狐狸：谁呀?(去开门，铺地毯的幼儿入座)呦，是小熊姐姐。
　　小熊(由配班老师扮演)：小狐狸，祝你生日快乐!
　　小狐狸：谢谢!小熊姐姐请进!
　　小熊：哇，你家来了这么多的客人啊!小动物们大家好!
　　幼：小熊姐姐好!
　　小熊：小狐狸，我送你一份生日礼物(出示一条花手帕)。漂亮不?
　　小狐狸：真漂亮，我太喜欢了，谢谢小熊姐姐!如果妈妈送我的也是花地毯，那该多好啊!
　　小熊：你想让白地毯变成花地毯，那还不容易吗!(指向幼儿)你请的客人中，就有许多是有名的小画家，可以请他们帮忙啊。
　　小狐狸：对啊，我怎么就没有想到呢!(面向幼儿)可爱的小伙伴们，你们有谁愿意帮我这个忙吗?愿意的请举手。
　　幼：我愿意(估计全都举手)
　　小狐狸：那你们就分别说说画些什么，才能使我的白地毯变成漂亮的花地毯呢?(鼓励幼儿展开自己的想象力自由发言，师从中附和和表扬有创意的设想，特别是用不同的肢体动作。但要注意把握好时间)
　　小狐狸：你们真棒!可以想出这么多好看的图案，那我就把颜料拿出来，请大家帮我把白地毯变成花地毯。(取出各色颜料，让幼儿在“地毯”上画，师不时给予鼓励)

　　三、活动小结
　　1.展示作品，大家一起欣赏，肯定幼儿的创意(特别提问那部分是谁画的，画的是什么)。
　　2.点明课题，今天的语言活动课就叫《小狐狸家的花地毯》。(翻转黑板现课题)展出教材中的图片。
　　3.引导幼儿简单复述出白地毯是哪里来的(小狐狸过生日时妈妈送的)，又如何变成花地毯(小动物们一起帮忙画的)。及时鼓励表扬。

　　四、活动结束
　　小狐狸：我今天真快乐，我的小动物朋友帮我把白色的地毯变成了漂亮的花地毯。谢谢大家!你们快乐不快乐啊(提问几个，问为什么)!呦，我忘了，蛋糕还没有切呢。我们一起去洗手，回来吃蛋糕。

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第70篇、大班语言活动小气的老爷爷教案反思

 　　活动目标：
　　1.      在听故事中，围绕老爷爷是否“小气”的问题清楚地表达自己的想法。
　　2.      通过听听想想议议，了解桃树的生长过程，懂得爱护树木。
　　3.      初步具有对事物分析、判断和推理能力。
　　4.      引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.      鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.组织幼儿进行种植活动，引导幼儿观察、记录种子的发芽、开花等过程。
　　2.故事背景图一幅，各种角色：老爷爷、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。

　　活动过程：
　　1.      出示老爷爷的角色，介绍故事的名称。
　　设问：“这是谁？有人说这是一个小气的老爷爷，什么叫‘小气’？老爷爷到底是不是小气？” 我们来听一个故事——《小气的老爷爷》。
　　2.      老师有表情地讲述故事（留最后一段不讲）引出讨论的问题。
　　设问：故事了谁说“老爷爷真小气”？你认为老爷爷小气吗？故事里的小动物为什么说老爷爷小气？让我们再来听听。
　　3.      看看听听议议，理解故事内容
　　老师一边出示教具一边逐一讲故事，引导幼儿讨论：为什么小羊要吃小苗？小鹿要吃树叶？小妹妹要摘桃花？小弟弟要摘小桃子，老爷爷都说“不行”？
　　老师把故事讲完后问：现在，你们认为这是不是一个小气的老爷爷？为什么？那么，老爷爷一开始为什么这么小气？他是不是真的很小气？这个故事告诉我们桃树是怎样长大的，谁能清楚地告诉大家？幼儿可以结伴交谈后再个别讲述。
　　4.      阅读小图书——小气的老爷爷，学讲故事。
　　讨论：还有那些植物也像桃树一样生长的？

　　活动延伸：
　　1.      幼儿品尝桃子。
　　2.      提供材料，幼儿自主进行故事表演。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第71篇、大班语言活动会长鱼的树教案反思

 　　活动目标：
　　1、幼儿理解故事内容，对故事人物的特征及角色的把握。
　　2、学习初步分析作品，归纳主题，懂得只有通过努力，才能实现自己的愿望。
　　3、发挥想象力，训练幼儿发散性思维。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　实物准备：自制操作卡片，小猫指偶。
　　经验准备：有关鱼的饲养知识。

　　活动过程：
　　1、 出示指偶，介绍角色，激发幼儿的兴趣。
　　（1） 由一名幼儿戴小猫的头饰出场：我是小咪咪，我最爱吃鱼，可是钓鱼太辛苦了，怎么办呢？（小猫伸伸懒腰，躲在一旁休息。）
　　（2） 师：诶？咪咪不钓鱼，总是睡觉，那它要吃鱼怎么办呀？我们一起来听听这个关于咪咪的故事吧？
　　2、 讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，发展幼儿的思维能力。
　　（1） 教师生动的讲一遍故事，师提问：故事的名字是什么？咪咪是怎样的小猫？它希望是什么样子的？咪咪被谁捉弄了？它为什么要捉咪咪呢？咪咪实现它的愿望了吗？它是怎么实现的？
　　（2） 教师边翻连环画册边讲述故事。讲完故事引导幼儿分析、理解故事内容。请幼儿讨论：以前的咪咪是什么样的？它有什么愿望？后来咪咪是怎样实现自己的愿望的？
　　（3） 帮助幼儿归纳主题，懂得只有自己努力了才能够实现愿望。
　　咪咪爱吃鱼，因为懒，所以希望树上长出鱼来，后来咪咪知道只有通过努力才能实现自己的愿望。
　　3、 发挥幼儿的想象与创造，扩展其思维。
　　（1） 帮助咪咪想出办法，让树长出鱼来。
　　（2） 启发幼儿想象创造，鼓励幼儿相互之间有不同的看法。
　　师：世界上有很多东西都是人们动脑筋发明出来，人们不想自己走路就发明了汽车、火车、飞机；不想自己挑水就发明了自来水，你能发明什么？让我们的生活更加美好呢？请你用笔把它画下来，然后再告诉你的好朋友好吗？
　　4、 以幼儿绘画自己的发明创造结束活动内容。

　　活动反思：
　　选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

第72篇、大班语言活动魔力喷嚏教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、理解故事内容,大胆展开想象，尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。 　　
　　2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果，从中得到快乐。 　　
　　3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化，快乐地参与游戏活动。 　　
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备： 　　
　　1、故事课件一套； 　　
　　2、请一配班老师扮演收旧货的人。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、引出：听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。 　　
　　老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情，我们一起去见识一下。 　
　
　　二、结合课件演示，欣赏故事，理解故事内容。 　　
　　（一）从开头“在美丽的稀奇国里”――呀，响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声 　　
　　1、在一座漂亮的小房子里，住着谁？他们是什么样的？（尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。） 　　
　　2、有一天，来了一个什么人，他怎么了？ 　　
　　3、结果发生了什么奇怪的事情？（可加上肢体动作） 　　
　　4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗？为什么？　　
　　
　　（二）从“小兔子着急地说：‘还我的头来！’”
　　――“大狗着急地绕着大树兜圈子：‘喵呜，怎么办呢？喵呜！’” 　　
　　你觉得应该怎么办呢？怎样才能变回原样呢？ 　　

　　（三）从“他们商量了一会儿说”――“于是老虎就和他们一起上路了” 　　
　　1、他们在路上碰到了谁？ 　　
　　2、老虎是什么样子的？看了他的样子，你心里感觉如何？　　
　　　　　 　　
　　（四）从“走着走着，他们又碰到了一只奇怪的小猴，”
　　――“你来猜猜看，小猴哪里很奇怪？” 　　
　　故事里没告诉我们小猴怎么了，请小朋友来猜猜看，你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子？ 　　

　　（五）从“走呀走呀，他们看见了一间歪歪斜斜的房子，”
　　――“说着，他坐了下来，准备打魔力喷嚏。” 　　
　　1、他们最后在哪里找到了收旧货的人？（理解“歪歪斜斜”）　　 　　
　　2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗？　 　　

　　（六）从“现在，请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”――“大家乘他的喷嚏还没打出来，拼命逃走了。” 　　
　　1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子，你们为他们高兴吗？ 　　
　　2、如果要给这个故事取一个题目的话，你觉得取什么好？说说你的理由。 　
　
　　三、游戏：变变变 　　
　　1、引出“收旧货的人”一起游戏： 　　
　　稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人，能把别人变成奇怪的模样，又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏，你想吗？ 　
　　集体呼唤：“收旧货的人，你在哪里？到我们这里来玩吧？”　　 　　
　　2、集体游戏。 　　
　　收旧货人出现：我来了！谁想变变变啊？ 　　
　　引导幼儿大声说出自己变出的模样。 　　
　　3、结束。

　　活动反思：
　　新《纲要》的语言领域目标，明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

第73篇、大班语言活动猴子取心教案反思

 　　设计意图：
　　根据我班孩子的年龄特征，结合他们当前的发展水平：孩子们思维活跃、爱动脑筋、善于想象，喜欢听故事，借此机会，我希望可以让孩子们在快乐中学到一些人生的道理，有益于他们的健康成长；另外，讲故事对孩子学习和发展意义重大，它能在丰富幼儿经验知识的同时，促进孩子各方面能力的提高，如语言表达能力、想象力、思维力等。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，能根据自己生活中的相关经验解决问题，大胆表达自己的想法。
　　2、遇到危险学会冷静，勇敢面对。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　电视机，故事碟片、DVD影碟机

　　活动过程：
　　一、谈话，激发孩子兴趣
　　孩子们，你有朋友吧？你和朋友在一起时发生过怎样的事情呢？有一只猴子跟鳄鱼是邻居，也是一对好朋友，一天它俩在一起玩的时候就发生了一件奇怪的事，你们想知道是什么事吗？

　　二、分段欣赏故事内容，引导幼儿积极参与活动，大胆表达自己的想法
　　1、鳄鱼为什么愁眉苦脸？
　　2、为什么鳄鱼游到湖中央要停下来？      
　　3、原来鳄鱼是想要取猴子的心给它妈妈治病，那猴子给它了吗？      
　　4、如果你是猴子，你会怎么做？      

　　三、完整欣赏故事，进一步理解作品内容与情感     
　　1、 鳄鱼妈妈病得很严重，鳄鱼愁眉苦脸，但是它用骗猴子去湖对岸玩的方法想取走猴子的心，你觉得这种做法好吗？为什么？
　　2、当你一个人突然遇到危险时，你应怎样做才能保护好自己？

　　活动延伸：
　　讨论：如果猴子把心给了鳄鱼，鳄鱼就会失去猴子这个好朋友。小朋友们，让我们来帮助鳄鱼妈妈想出更好的治病方法好吗？

　　活动反思：
　　1、我设计的活动应该适合我班的孩子们。孩子们能积极回应：例如，当我问孩子为什么鳄鱼游到湖中央停下来时，晨韬说：“它累了”；张杰说：“它想睡觉”……
　　2、参与本次活动不积极的儿童，原因有：①活动中没有照顾到全体，只是对一部分孩子做了回应，挫伤了孩子的积极性；②我的问题应该进行个别对待，不同水平的孩子应回答不同层次的问题，要分出复杂与简单的问题，要因人而异。

第74篇、大班语言我家是个动物园教案反思

教学目标：
　　1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。
　　2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。
　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点：
　　尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。
教学准备：
　　材料准备：《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。
教学课时：
　　1课时教育理论依据：
　　一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。
　　《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。。。他像。。因为。。。"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。
二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
教学过程：
　　一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格
　　1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。
　　提问：看看这是一个什么字呀？
　　谁来说说自己的家里都有些谁呢？
　　小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？
　　2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。
　　提问：
　　（1）你们还记得他是谁吗？
　　（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？
　　（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么。谁愿意先来试一试？
　　小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！
二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。
　　师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。
　　1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。
　　师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。
　　2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。
　　师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。
　　师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？
三、说说大四班的快乐事。
　　师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。
　　师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）
四、延伸活动。
　　把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。
活动反思：
　　根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。将活动推向**。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。

第75篇、大班语言醒来后的惊喜教案

　活动目标：
能细致地观察人物动作，神态，表情特征，大胆想象讲述内容。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　活动准备让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。父亲，孩子的图片各一副。
　　活动过程"1、播放父亲和孩子照片PPT，引导幼儿说说与爸爸之间开心、有趣的事情，感受爸爸的爱。
　　师：小朋友们，今天来了这么多的老师，和老师们打个招呼吧。
　　今天石老师带来了一组小朋友的照片，你们知道都有谁吗？一起来看看吧！（出示父与子女的幻灯片，幼儿观看幻灯片）。
　　"刚才石老师看到了你们和爸爸在一起好开心，好幸福。我相信你和爸爸之间肯定还有很多开心有趣的事情。谁能给大家讲一讲你和爸爸之间发生的这些开心有趣的事情呢？（请两名小朋友说）①为了哄你开心，爸爸什么都愿意做②爸爸知道你最喜欢什么样的…，可见爸爸有多爱你③这肯定是你最难忘的一段经历④只要是你喜欢去的地方，爸爸都带你去⑤还有哪些开心的事情？
　　刚才有的小朋友说和爸爸一起…一起…，爸爸为什么要这么做？
　　小结：因为爸爸很爱你们。
　　师：有一个小朋友，他的爸爸也非常的爱他，还给他一个大大的惊喜呢！什么叫惊喜？说说看。
　　"　幼儿自由言说，教师：
　　①你是这样认为的②你是这样想的③如果我得到这样的礼物，我也觉得这是个惊喜）惊喜就是在你不知道的情况下，你想得到的东西或想看到的东西，突然让你得到看到了。
　　这个爸爸会给小朋友带来什么样的惊喜呢？
　　一起来看：（出示字幕：醒来后的惊喜）2、通过故事题目，引导幼儿猜测故事内容。
　　师：你们认识这几个字吗？，醒来后的惊喜到底会是一个什么样的惊喜呢？我们一起来看一看。
　　3、通过大屏幕逐一出示4幅图，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。
　　（1） 图1.图上都有谁？他们在做什么？爸爸的动作怎样？"嘘"。爸爸和叔叔是怎样走进儿子房间的？ 轻轻地，慢慢地，悄悄地，我们可以用一个好听的词来说是"轻手轻脚"。爸爸为什么要轻手轻脚地走进儿子的房间？猜猜爸爸和这位叔叔要做什么？这时候的儿子醒了吗？
　　"（2） 图2.爸爸和叔叔在做什么？儿子醒了吗？他们要把儿子抬到哪里去？
　　（3） 图3.这是什么地方？上面都有谁？
　　路人是什么样子的？他们为什么会有这样的表情？
　　爸爸、警察的动作是什么样子的？在这里代表什么意思？路人看到爸爸和警察做"嘘"的动作，他们会怎么做？
　　儿子醒来了吗？大街上这么吵，他怎么还没有醒？
　　爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？
　　（4） 图4.这是什么地方？（动物园）儿子怎么了？他怎么醒了的？儿子醒来后，他会说什么？
　　你们看，这时候的爸爸呢？仔细看看爸爸的表情是怎样的？
　　小结：原来，儿子有个心愿，就是想到动物园里玩。爸爸知道了，就想方设法努力帮儿子实现这个愿望，在儿子还在睡梦中的时候，就把他带到了动物园给了儿子一个大大地惊喜。爸爸付出了这么多，看到儿子这么高兴，他也开心的笑了。
　　4、完整讲述并表演故事。
　　现在我们一起来回忆一下，爸爸为了给儿子这场惊喜，都做了哪些事情？（幼儿自由讲述）如果你现在就是这个爸爸和叔叔，你会怎样走进儿子的房间？我们一起来试试。（边讲故事边表演）。
　　"　5、体验故事中父亲对儿子的爱，并进行经验迁移，感受爸爸对自己的爱。
　　爸爸为了让儿子得到这场惊喜，还请了叔叔，警察和路人来帮忙，爸爸付出了这么多，你们觉得这个爸爸对儿子怎样？
　　看了这个故事，你们肯定也想起了你曾经得到的惊喜，跟你旁边的小朋友说一说！
　　哪个小朋友说一说你得到的惊喜？（请一两名幼儿上台演说），听了你们的惊喜，石老师好羡慕你们啊。（①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜欢哦。②如果我得到这样的礼物，我也觉得这是个大大的惊喜③这样的礼物我也很喜欢）6、播放视频"爸爸的话"，引导幼儿表达出对爸爸的爱。
　　今天，石老师也给你们带来了一个惊喜，你们看！（播放视频）听了爸爸对你们说的话，你心里什么感受？
　　师：（边放音乐边互动），其实我们的爸爸都非常的爱我们。当我们生病的时候，爸爸会心疼的抱着我们，陪着我们，照顾我们。当我们遇到危险的时候，爸爸会挺起胸膛、勇敢地保护我们。有时爸爸还会带我们去公园，在草地上和我们快乐的奔跑；有时爸爸会温柔的给我们讲故事，陪我们入睡；有时爸爸还会当大马，让我们骑在他的背上。爸爸呀，就是给我们带来快乐和幸福的人。
　　活动延伸"爸爸这么的爱你们，关心你们，你们是不是也有许多话想对爸爸说呢？（拿录像机）老师今天带来了录像机，我把你们想说给爸爸的话录下来，发给你的爸爸，也给爸爸一个惊喜，让爸爸也感受到你的爱，好吗？
　　谁想好了？你先说…（①爸爸工作很累，你想对爸爸说什么呢？②爸爸很累回到家，你想怎么做？③爸爸生病了，你会怎么做？④爸爸经常在外边工作，突然他回来了，你会怎么做？想对他说什么呢？）师：石老师知道还有很多的小朋友想对爸爸表达自己的爱，我们回到教室里再帮你录下来，一起发给爸爸，给爸爸一个惊喜。
 

第76篇、大班语言公开课树真好教案反思

　　活动目标
1、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
2、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
说课--第一部分：教材分析（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。
　　（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。
　　其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。
　　其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。
　　其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。
　　（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。
　　第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。
　　第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动--全面活动--全程活动--主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。
活动反思：
在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

第77篇、大班语言小狐狸卖空气教案

活动目标：
　　1、 理解故事内容，能围绕故事情节，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2、 让幼儿初步了解空气污染的原因以及城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。
　　3、 学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　二、 活动准备：
　　1、 照片：小狐狸、老奶奶、葫芦。
　　2、 被污染的、空气清新而又美丽的城市背景图各一幅。
　　3、 字卡：小狐狸、葫芦、买、卖、新鲜、空气。
　　4、 PPT一篇
　　三、 教学过程：
　　（一）创设情境，通过分次听故事，开展讨论，初步理解故事内容。
　　1、T1今天我们班来了一位客人，他是谁呢？出示小狐狸的图片，
　　幼：小狐狸。
　　师：小朋友，小狐狸都生活在哪里的呀？
　　幼：山里，动物园等。
　　师：今天呀，这只小狐狸要开店了，你们猜猜看他会开什么店呢？？
　　幼：花店，超市，衣服店等等。
　　师：小朋友们给小狐狸出的主意都很棒，那接下来认真的听郑老师给你们讲这个故事。来听下这只小狐狸到底开什么店？
　　2、讲述故事内容
　　小狐狸卖空气
　　小狐狸从深山来到了城市，他看到了很多高楼和汽车，感到很稀奇。在城里住了几天 ，小狐狸嗓子干干的 ，鼻子痒痒的，浑身不舒服。小狐狸去医院看病 ，医生对他说 ："你得了空气污染过敏症，要天天呼吸新鲜空气就能治好你的病。"小狐狸回到了深山老家，天天呼吸新鲜空气，病很快就好了，他想 ："我为什么不把山里的新鲜空气运到城里去卖呢？？"小狐狸把新鲜空气装进大葫芦带到城里，卖给了一位老奶奶。过了几天，老奶奶高兴的对小狐狸说 ："吸了你的新鲜空气，我的气喘病好多了 ，我要把这个好消息告诉大家。"买新鲜空气的人越来越多，小狐狸就用大罐子把新鲜空气运到城里，开了一家新鲜空气专卖店。几年过去了，城市发生了很大变化。到处是绿树 、草坪和鲜花 ，就像美丽的大花园。人们再也不来买小狐狸的新鲜空气。
　　T2师：老师的故事讲完了，小朋友，小狐狸在哪里，开了一家什么店？
　　幼：小狐狸在城市里开了一家新鲜空气专卖店。
　　师：这些新鲜空气都是从哪里运来的呀？
　　幼：深山，老家，山里
　　师：那他深山老家里都有些什么呢？环境会怎么样呢？
　　幼：树，花，草，环境很好。很清新。
　　（二）对小狐狸得这种空气污染过敏症，展开讨论空气污染的一些原因。
　　师：小狐狸在老家这么好的环境里住的时候，有天他去城市里玩的时候呀，在城市里得了一种病，是什么病呢，我们一起再来看下这个故事？
　　(SLASH小狐狸卖空气)
　　师：小朋友们，看了这个故事后，小狐狸在城里得的是什么病呀
　　幼：空气污染过敏症。
　　师：怎么会得这种空气污染过敏症了呢？
　　T3幼：空气污染的原因汽车的尾气污染、工业的大气污染、垃圾污染、爸爸吸烟呀、都会使空气污染的。
　　（三）完整欣赏故事PPT，让幼儿进一步理解故事内容。
　　师：哦，因为这些废气排出来使空气污染了。可是过了几年以后，城市里有没有发生变化？
　　幼：城市里种满了绿树，草坪和鲜花。
　　师：城市里种满了这些绿树，草坪和鲜花。那空气会怎么样呢
　　幼：种上树，绿化环境了，空气变好了。
　　师：绿树，也被称为绿色的植物，树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。它还可以把空气中不好的东西吸进来，把好的氧气排出来。所以我们要不要保护我们的树木花草呢。可以不可以摘他们，
　　幼：要，不可以乱摘它们。
　　师：今天我们回家有个作业，跟你们的爸爸妈妈一起来画一幅保护我们环境的画。好不好。
　　（五）延伸活动：
　　1、科学：幼儿与家长商量出更好的方法来让城市空气更新鲜。
　　2、亲子活动：让幼儿与家长共同欣赏城市美景。
　　3、美术：让幼儿画出自己心中美丽的城市。

第78篇、大班语言公开课小猪变形记教案反思

　活动背景和设计意图：绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。
　活动目标
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　活动名称: 阅读活动《小猪变形记》
　　活动领域：语言、社会领域活动目标：1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。
　　2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。
　　活动重难点分析：
　　活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。
　　活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。
　　活动准备:课件PPT；绘本图书《小猪变形记》。
　　活动过程:
　　一、       介绍绘本，观察封面，引出情节。
　　提问：从封面上你看到了什么？
　　你知道故事的名字吗？
　　小猪会变成什么？
　　教师介绍作者--英国"本 科特"。
　　二、 幼儿了解小猪为什么要变形。
　　1、 观察图书，了解小猪烦闷的心情。
　　提问：小猪的心情怎样？
　　你怎么知道的？
　　2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。
　　提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？
　　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。
　　教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。
　　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。
　　1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。
　　2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。
　　3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
　　教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。
　　四、  分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。
　　1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。
　　提问：小猪都模仿了谁？结果怎样？小猪怎样才能得到快乐？你想对小猪说什么？你喜欢小猪吗?为什么？
　　2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。
　　小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。
　　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。
　　1、 提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
　　2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。
　　3、活动结束。
　　活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。
　　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢？最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

第79篇、大班语言活动小卡咪教案反思

 　　活动目标：   
　　1、通过故事让幼儿感受主人公的心理活动，理解小卡咪从胆小到勇敢的成长过程。   
　　2、引导幼儿大胆想象猜测，能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法。   
　　3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 

　　活动准备：  
　　课件

　　活动过程：   
　　一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。   
　　1、出示小猫卡咪形象图片
　　今天，我们这来了一个朋友，看看是谁？它有一个好听的名字，叫卡咪。和它打个招呼。
　　2、你们知道卡咪是只什么样的小猫？

　　二、结合课件分段讲述故事，并引导幼儿根据故事情节的发展进行讨论，大胆发表对故事情节的判断和猜测。
　　1、原来卡咪是只胆小的小猫，到了晚上它就不敢出门了。妈妈和小伙伴都很着急，快来帮他们想想办法吧？！
　　2、提问：你们猜猜这么胆小的小卡咪它会去吗？小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的现象？是怎样安慰自己的？
　　3、咦？不是有联欢会吗？怎么会冷冷清清一个人都没有呢？
　　4、提问：小伙伴为什么都跑到了小卡咪的家里？为什么猫哥哥送它一束鲜花？

　　三、播放课件，幼儿完整欣赏一遍故事。   
　　看后分析讨论：
　　1、小卡咪开始的时候是一只什么样的小猫？它那么胆小为什么还要出门？
　　2、最后它变成了一只什么样的小猫？

　　四、我也很勇敢
　　1、你有什么害怕的经历？你遇到害怕的事情会怎么办？
　　鼓励幼儿做勇敢、坚强的人。
　　2、你们知道上个月在四川的汶川也发生了一件让人害怕的的事，是什么事？好多的幼儿园的小朋友还有小学的哥哥姐姐们被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐惧当中，可是他们也想了好多让自己勇敢的办法，最终被救出来了，你们知道吗？
　　引导幼儿回忆自己所见所闻的事例进行讲述。

　　五、音乐《不怕不怕》
　　卡咪听说你们都是勇敢的孩子，也邀请你们一起去参加联欢会，听，音乐响起来了，让我们和小卡咪一起跟着这首《不怕不怕》唱起来，跳起来吧！

　　活动反思：
　　传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
　　另外，关键的一点——环境的盈造，包括教师本身的情绪和辅助工具（课件）的恰当使用。教师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，积极与教师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必须尽量做得真实、有效，真正为教学服务。 在活动的最后部分，我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历，以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言积极，兴趣浓厚，课堂气氛较活泼。
　　此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等。在日常生活中，可多组织幼儿进行讲述，如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并逐渐学会推理、分析，再到有据猜测，互相辩论，以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。

第80篇、大班语言生日快乐教案反思

活动目标：
1．理解故事内容，学习故事中的角色对话。
2．尝试自主阅读，能积极用语言、动作等方式大胆表达对故事的理解。
3．知道有朋友关心是幸福的事，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
1．白板课件、电子书。
2．绘本若干。
3．表情图及字卡。
活动过程：
（一）角色导入，引发兴趣。
教师：这是谁呀？它的心情怎样？
（二）细致观察，猜测讲述故事内容。
1.阅读1-5页，理解故事前半部分内容。
教师：当当出去玩的时候遇到了谁？当当是怎么问的？它们又是怎么回答的？
教师与幼儿、幼儿与幼儿进行对话练习。
2.自主阅读，了解故事内容。
幼儿与同伴自主阅读第6页：它们在干什么？引导幼儿按一定的顺序观察、讲述画面内容。
3.阅读7-11页，理解故事中间部分内容。
教师：当小动物们发现当当在偷看，他们会怎么做呢？你们觉得当当会放弃吗？那当当会想什么办法进屋呢？
4.自主阅读故事结尾部分。
（1）幼儿与同伴自主阅读12--16页。
（2）交流感受。教师：当当收到朋友们送的礼物，现在的心情是怎样的？它会对好朋友说什么呢？
（三）完整欣赏故事。介绍故事名称，小结故事中当当的情绪变化。
（四）自主阅读，结束活动。幼儿与同伴完整阅读，讲述故事内容。
活动延伸：
1．区域活动：表演区投放表演道具，鼓励幼儿与同伴创造性地表演。
2．家园合作：鼓励孩子向父母大胆讲述故事《生日快乐》。
教学反思：
我感觉本节课目标明确，过程较紧密相扣，我抓住幼儿好奇，爱探索，易感染、易被新鲜事物所吸引的心理特点，将本节课通过多媒体让幼儿现象直观的了解了生日的意义，活动挺成功的。

第81篇、大班语言开心的小故事教案反思

　活动目标：
　　1、能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择、组合、排列，初步学会用一段较完整的语句连贯、清晰地表达出画面的主要内容。
　　2、在独立选图、组图、讲述中提高观察力、口语表达能力、排序能力，发展创造性思维。
　　3、积极参与讲述活动，乐于与他人交流、合作。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　1、经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的"四要素"，会用插图板。
　　2、材料准备：课件、小图卡若干。
　　活动过程：
　　1、出示课件，启发幼儿观察与讲述。
　　（1）出示课件，引导幼儿对大图卡片进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图片的主要意思。
　　（2）启发幼儿按照时间、人物、地点、事件把图片分类摆放，巩固对故事讲述中"四要素"的 认识和运用。
　　"在这些图片当中有哪些是表示时间的？哪些是表示人物的（地点、事件）？"
　　2、幼儿自由讲述练习：独立选图、组图、排图，学会根据"四要素"，想象并创编出一个简单的小故事。
　　（1）教师交代操作要求。
　　分别选择一张时间图片、地点图片、人物图片进行排列，想象它们之间发生的故事。提醒幼儿要把故事发生的时间、人物、地点和 事件说完整、说清楚。
　　（2）教师巡回指导。指导重点：倾听幼儿的讲述情况，鼓励幼儿想出多种摆放并能完整连贯地讲述，重点指导能力弱的幼儿学会用一、两句完整句式表达一张图卡。
　　3、集体讲述，帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素，挖掘新的讲述点。
　　4、分组讲述练习：幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。
　　（1）要求：幼儿合作操作、讲述，能比上一环节更丰富、独特的内容，词汇更丰富、句子更完整连贯。
　　（2）教师巡回指导，指导重点：注意图与图之间的关联，学会正确使用简单的时间副词和关联词。激励幼儿多想象角色间的对话和心理活动，大胆、灵活地运用词汇进行讲述。
　　5、集中倾听与评价，互分享、共学习。
　　（1）请每组幼儿代表讲述小故事。
　　（2）教师与幼儿共同找出讲得出色的地方。
　　6、活动结束。
　　"刚才我们讲了那么多开心小故事，现在我们把这些故事讲给小伙伴听听，让他们也分享我们的快乐。"
　　教学反思
　　优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受
一、适当提问，给幼儿思维的挑战
　　提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
　　评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。

第82篇、大班语言优质课好朋友教案反思

教育目标;
　　1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
　　2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。
　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备;
　　1、大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。
活动过程：
　　1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起时会做什么?引导幼儿从身边的同伴来拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情?
　　2、 出示图片，逐页分享交流。
　　(1)、第1页;图片上有谁?请幼儿讲讲小朋友们在做什么?他们玩的怎样?这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁?
　　(2、)、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?说说他们在一起时表情怎样?心情怎样?教师梳理内容整理句子(好朋友可以是--------)。
　　(3)、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友喜欢一起-------)。
　　(4)、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?你有困难时好朋友怎样帮助你?教师整理句子。
　　(5)、第10页;观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
　　(5)、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
　　3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。
　　4、总结分享;故事里说了那些好朋友?让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做?
　　5、音乐游戏"找朋友"，活动结束。
活动反思：
　　1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。
　　2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。
　　不足：
　　1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。
　　2、教师注意"玩具"的正确发音。
　　评课意见：
　　1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。
　　2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。
　　3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。
　　能达到预期的教学目标，突出重点和难点。

第83篇、大班语言故事乌鸦上当教案反思

　活动目标：
　　1、能根据故事的开头和结尾大胆创编故事情节并讲述。
　　2、能认真倾听同伴的发言，大胆表达自己的想法。
　　3、懂得遇事应多动脑筋思考，轻信别人会上当受骗的道理。
　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　经验：对故事中各种小动物的特征已了解。
　　材料：故事图片的PPT、狐狸和乌鸦的手偶、一块肉和大树背景。
　　活动重点：
　　大胆表达自己的想法，懂得轻信别人就会上当受骗的道理。
　　活动难点：
　　大胆创编故事情节并进行讲述。
　　教学课时：一课时教育理论依据：
　　《幼儿园教育指导纲要》提出："提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。""创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣"。幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用发展起来的，单靠教师直接的"教"是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。《乌鸦上当》是很经典的寓言故事，它是大家喜闻乐见的艺术形式，那么在孩子们耳熟能详的基础上挖掘和利用它，采用新颖、巧妙的形式使幼儿进一步的对故事产生兴趣，积极的动脑、大胆的想象和表达，从而用自己的实际参与懂得"轻信会上当受骗"的道理。
　　活动过程：
　　一、出示手偶导入活动出示手偶帮幼儿了解狐狸和乌鸦1、今天老师带来了两个客人，看！这是谁？（狐狸）师：关于狐狸，你知道些什么?
　　小结：狐狸长得尖嘴猴腮，它很狡猾，会想出各种各样的点子，诡计多端。
　　2、看！这是谁？（乌鸦）师：关于乌鸦，你知道些什么？
　　小结：乌鸦有乌黑的羽毛，会飞、不漂亮、叫声不好听。
　　3、看看今天狐狸和乌鸦到底发生了什么事情？
　　二、看图了解故事的开头和结尾1、出示开头的图片：引导幼儿根据画面内容讲出乌鸦得到肉的心情和狐狸馋得流口水的样子。
　　图上有谁？    乌鸦在哪？    乌鸦嘴里叼着什么？
　　乌鸦的肉是怎么找到的？（这是乌鸦好不容易才找到的肉，它飞到树上准备慢慢的吃。）树下是谁？   狐狸抬头看什么？   看到肉狐狸怎么啦？
　　这时狐狸在想什么？   它是这么想的吗？（出图）你们想乌鸦好不容易才找到的肉，它会给狐狸吃吗？
　　大家都知道狐狸很狡猾，它一定会想办法得到这块肉？那狐狸的诡计得逞了吗？
　　2、出示结尾图片：
　　狐狸的诡计得逞了吗？你是怎么看出来的？狐狸得到肉心里怎么想 乌鸦好不容易找到的肉怎么会给了狐狸呢？
　　这中间到底发生了什么事情？
　　3、你们想想狐狸是用什么方法得到乌鸦嘴里这块肉的？
　　三、幼儿讨论并表达。
　　请幼儿找好朋友说一说。（幼儿分组讨论教师到幼儿中间听取方法）回座位请幼儿来说说自己的方法。（鼓励幼儿大胆表达）四、根据故事的开头和结尾创编故事情节，幼儿讲述。
　　（出背景和乌鸦准备狐狸手偶来表演）教师重复开头和结尾引导幼儿完整的讲述故事。"用你们想的方法从头到尾完整的讲给大家听"五、小结。
　　1、刚刚小朋友想的方法里我听到狐狸夸乌鸦--真是这么漂亮吗？
　　原来狐狸不是真正的夸奖乌鸦，它是用好听的话恭维乌鸦，为了骗到这块肉。
　　可是乌鸦听到狐狸这些恭维的话，心里怎么想的？
　　原来乌鸦真的以为狐狸是在夸奖它，轻信了狐狸的话，上当受骗了。
　　2、通过这件事你想告诉乌鸦什么？
　　3、通过乌鸦上当这件事你明白了什么道理？
　　六、如果狐狸碰到了这只变聪明的乌鸦，不会上狐狸的当，又会发生怎样的故事？回家想一想明天讲给大家听。（结束活动）
活动反思：
　　在这次活动中主要是激发孩子对寓言故事的兴趣。首先给大家创设了一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，在活动的设计中根据故事情节，出示相应的PPT课件，教师巧妙的设计故事情节激发幼儿的思维想象，让孩子自由猜狐狸是用的什么方法？它是怎样骗到肉的？让他们主动动脑、大胆想象、积极表达并表演。并从中明白轻信别人的花言巧语容易上当受骗的道理，从而激发孩子们对寓言故事的兴趣、体验成功的快乐。
 

第84篇、大班语言公开课螃蟹的奇遇教案反思

　活动目标：
　　1. 倾听并理解故事内容，了解动物再生的特殊本领。
　　2. 愿意表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。
　　3. 感受动物世界的奇妙，萌发对大自然的热爱。
　　4. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　5. 能简单复述故事。
活动重难点：
　　仿编"放心吧，我们都有······"。
　　了解动物的再生本领。
活动准备：
　　教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生能力的动物图片。
活动过程：
　　一.开始部分
　　1.问好： 和客人老师打招呼，客人老师下午好!
　　2.导入环节：今天除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.基本部分
　　1.出示螃蟹图片，请幼儿观察特征。
　　哇，这只小螃蟹可真威武呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
　　有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
　　2.猜测螃蟹断螯原因，引出故事。
　　今天这只小螃蟹好像有点不太开心，为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)
　　3.分段讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
　　原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心，在河边走来走去。
　　你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。
　　小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才高兴起来。
　　原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。
　　你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
　　你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
　　4.完整讲述故事，了解动物的再生。
　　那到底能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强，头和尾都能长出来。
　　那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?
　　总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本领叫做动物的"再生"本领5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担心·····"。
　　除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?
　　今天老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")
　　总结： 我相信你们都已经发现了，动物的世界可真奇妙，小动物们的再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力，保护自己顺利逃脱。
三.活动延伸
　　1. 探究人类再生。
　　小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生能力吗?
　　(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)
　　2. 懂得关爱自己，增强自我保护意识。
　　那如果我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
　　(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。
活动结束：
　　小朋友们，我们这节课马上就要结束了，今天我们一起又学到了很多新知识。客人老师们觉得你们的表现都非常的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!
活动反思：
　　新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。
　　本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。
　　通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

第85篇、大班语言悄悄话教案反思

目标：
　　1、通过传话游戏，培养幼儿良好的倾听和表述能力。
　　2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。
　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　准备：1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子。
　　2、环境：老师与幼儿围成一个弧形，老师坐第一个。
　　过程：（一）创设情景，引发兴趣。
　　师：今天，老师有一些悄悄话想告诉大家，你们想不想听啊？
　　师：恩！可是悄悄话只能悄悄地讲给我旁边的一个小朋友听，可是后面的小朋友听不见了，这可怎么办呢？ （小朋友讨论）师：小朋友们想了那么多好办法，老师这里也有一个好办法。我们来玩一个游戏好不好？
　　（二）交代规则，明确玩法师：老师先把悄悄话说给我旁边的×××听，请他悄悄地告诉他旁边的⊙⊙听，⊙⊙再悄悄告诉∨∨，这样一个接一个地传给后面的小朋友听。这样老师的悄悄话是不是能让后面的小朋友都听到了啊？
　　师：不过我有一个小小的要求，请我们的小朋友们传话的时候啊，仔细听，说清楚，不要把老师的话传错了！大家能不能做到啊？
　　师：最后我们让离老师最远的小朋友来说说，他听到了什么！看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好？
　　（三）教师参与，全班游戏师：请你（最后一个小朋友）来说说，你听到的是什么？
　　（四）分组竞赛师：好，下面我们来比一比，赛一赛，看看哪些小朋友说得最清楚，听得最仔细。
　　将幼儿分成四组，一纵队排开，告诉每排第一个幼儿相同的一句话，一个接一个传话，哪组完成得最快，且传话正确，哪组就获胜）（五）活动延伸师：今天我们玩了"悄悄话"的游戏，老师告诉了小朋友好多悄悄话，小朋友们在游戏中表现得都很棒！大家开不开心啊？今天回家，老师请每个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句悄悄话，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句悄悄话，好不好？
　　注意：若说对了，给予表扬； 若说错了，给予鼓励。
活动反思：
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享?你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友?你为什么愿意跟他人分享你的秘密?引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的含义。
第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。
第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句”
第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话?”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。

第86篇、大班语言献爱心教案

活动目标：
　　1、培养孩子语言表达能力，能基本流畅地表现自己的想法
　　2、使幼儿认识到环保的重要性
　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
　　与故事相符的环境图，动物头饰等
活动过程：
　　一．在故事的叙述中，可以边讲故事，边让孩子想象接下去的故事情节。
　　二．问一问：故事结束，可问幼儿是谁献爱心？向谁献爱心？怎样献爱心？结果又如何？
　　三．演一演：分组讨论，让孩子扮演喜欢的角色，可以新添角色，一个旁白。
活动延伸：
　　通过故事，可让幼儿明白环保的重要性，在生活中注意自己的品行，可融入"七不规范"等教育。
故事梗概：
　　小河水清清的，映出了一张张活泼可爱的笑脸。河岸边，草儿绿，花儿红，虫儿挖洞，鸟儿筑巢。叽叽叽，喳喳喳……天天都开音乐会。
　　嘎嘎嘎！一群小灰鸭在小河里快活地叫着、游着。小猴捧起照相机，一按快门，拍下了这欢乐的场面。小狐狸和小花鹿来到河岸边，支起画架，一笔又一笔，描绘着小河美丽的景色。
　　忽然有一天，小胖猪端来一盆西瓜皮，倒在河岸边。小熊提来一桶脏水，倒进河里…..没几天，瓜皮、果壳、烂菜叶、塑料袋全漂浮在水面上。
　　渐渐地，小河边黑了，发臭了。小河两岸，草枯了，花谢了，虫儿不叫了，鸟儿飞走了，苍蝇蚊子到处飞，嗡嗡叫。唉，小河生病了！
　　小花猫急急忙忙跑到环保所，找到熊猫站长，恳求道："站长伯伯，快救救小河吧！"熊猫站长来到小河边，看了看，嗅了嗅，皱起眉头说："小河病得可厉害呢！"小花猫说："站长伯伯，快想想办法吧！"熊猫站长对着小花猫的耳朵说了几句悄悄话。小花猫点点头，走了。
　　第二天，河岸边出现了一个大木牌，上面写着一行醒目的大字："请向小河献爱心吧！"消息很快传开了。
　　小熊力气大，用手推车装满垃圾，运了一趟又一趟。大白鹅划着船，和小灰鸭、大乌龟一起捞净了漂浮在水面上的脏东西。河马大伯和鳄鱼大叔潜到河底，挖出了乌黑的淤泥。小动物们又一起动手，运来砖头、水泥和石灰，砌了一个又一个花坛，种上花，植了草。
　　一天天过去了，小河又变了模样。小河两岸，草绿了，花红了，虫儿叫了，鸟儿唱了。小动物们坐在石凳上说话、看书，在树丛里捉迷藏、逮蟋蟀，玩得可快活哩！

第87篇、大班语言公开课会走路的鸟窝教案反思

教学目标：
　　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
　　2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。
　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　教学重点：幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学准备：
　　课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT教学课时:30分钟教育理论依据：
　　一）选材的依据：
　　1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。
　　2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。
　　二）价值的分析：
　　l        提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
　　l        有利于培养幼儿护鸟的情感。
　　l        促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
　　三）目标的内涵：
　　l        情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
　　l        经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
　　l        语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
　　教学过程：
　　（一）兴趣导入：
　　1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
　　（二）想想说说：
　　1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
　　2、教师巡回指导：大胆想象。
　　3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
　　过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
　　（三）听听看看：
　　1、教师播放课件，幼儿欣赏。
　　2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
　　2）你喜欢小鹿吗？为什么？
　　3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
　　（四）情感迁移：
　　1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？
　　2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
　　参评单位/个人：上海市松江区佘山幼儿园    张春芳老师教学评析：
　　此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
　　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。
　　在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
　　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
教学反思：
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
从活动实施效果来看，目标达成较好。

第88篇、大班语言狼大叔的红烧鸡教案反思

一、活动目标
1.仔细观察画面，大胆讲述，并进行合理想象，猜测故事情节。
2.学说故事中狼大叔的话，并能进行简单的情景模仿，感受故事的趣味性。
二、活动准备
1.PPT《狼大叔的红焖鸡》
2.图片三幅(煎饼、甜甜圈、蛋糕)、一盘小饼干。
三、活动过程
(一)分别出示封面中“狼”、“鸡”的文字和图片形象，引发幼儿思考猜测。
1.出示文字“狼”。师：这是什么字?在你的印象中，狼是个怎样的动物?
2.出示“狼”的图片。师：你们看，这只狼是做什么的?(厨师)你是从哪里看出来的呢?(头戴厨师帽，手拿烹饪大全)请你猜猜它是一只怎样的狼呢?(喜欢美食)
3.出示文字“鸡”。师：刚才看见了狼，现在又来了一只鸡，你会想到些什么?
4.出示“狼”的图片。师：这只鸡妈妈看见狼的表情是怎样的?(脸上有笑容)它有没有害怕，逃走呢?猜猜这是为什么呢?
师：到底发生了一件什么事情?我们就来讲《狼大叔的红焖鸡》这个有趣的故事。
(二)观看ppt第1-4幅图,分析画面，猜测故事情节。
1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么?(吃东西)从哪里看出东西已经吃完了?(盘子空了，鱼只剩骨头了)它现在的样子是在干什么?(想事情)想什么事情呢?(请幼儿模仿狼下顿想吃什么，说说喜欢的美食)
2.出示ppt二。讲解画面内容：这只狼最想吃的就是红焖鸡，有一天，他在森林里真的发现了一只鸡，它想，这只鸡红烧正合适。
3.出示ppt三。分析：狼大叔在干吗?(抓鸡)鸡妈妈又没有发现呢?(没有)狼大叔是怎么做的鸡妈妈没有发现它。(狼大叔蹑手蹑脚跟在鸡妈妈后面)情景表演：教师扮演鸡妈妈，幼儿模仿狼大叔蹑手蹑脚的跟在母鸡后面不被鸡妈妈发现。
4.出示ppt四。分析画面，狼大叔有没有抓鸡妈妈?(没有)为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢?(播放录音——如果有什么办法，能让这只鸡长的再胖一点，我就能多吃几口肉了)
(三)看ppt第5-8幅图，了解故事发展，学说老狼的话。
1. 幼儿观看画面，倾听老狼的话。
2. 提炼画面内容，学说老狼的话。
师：狼大叔为了让母鸡长胖一点，做了哪些东西送给母鸡?去送东西的时候，还说了什么话?一起学一学。
师：此时狼大叔做了这么多好吃的东西是好心送给母鸡吃吗?(恶意的行为)
3. 情景表演：幼儿模仿狼大叔送东西的样子，并学用狼大叔的语气说说。
(四)观看ppt第9-13幅图，观察分析画面，引导幼儿进行讲述，了解故事情节。
1.出示ppt9。师：狼大叔去哪里了?它想干什么?(请幼儿完整地说一说)猜猜它此时的表情怎样?
2.出示ppt10。师：狼大叔来到谁的家(母鸡家)门上写着什么(小鸡之家)猜猜家里还会有谁?(鸡宝宝)狼大叔它在干吗?(偷看)你从哪里看出来?他有时怎么想的呢?(播放录音——这只鸡现在一定肥的像个气球了)
3.出示ppt11。师：这时，门突然打开了，发生了什么事?(狼没有马上去吃鸡，反而很吃惊，母鸡拍着翅膀好像在欢迎狼大叔)母鸡会说什么呢?幼儿猜一猜。(播放录音——亲爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，孩子们!快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那些都是狼大叔送给我们的礼物!)
4.出示ppt12。师：小鸡们听了妈妈的话，他们会怎么说呢?你们看，它们是怎么做的?(小鸡亲狼：这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失)狼大叔此时的心情是怎样的?(你看它的表情是不是有点不知所措，因为他本来坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢迎和感谢，有些意外，有些不好意思。)
5.情景表演：狼大叔来到鸡妈妈家后发生的事情。
(五)了解故事的结局，理解狼大叔的转变。
出示ppt13、14。讲解故事的结局。
师：狼后来有没有吃到红焖鸡?为什么没有吃它们?(因为母鸡一家友好地对待，把他当成了朋友，狼大叔也从心里喜欢上了这些小鸡，改变了一开始的想法。)教案出自：屈.老.师教案网后来它又是怎么做的?(送小饼干给小鸡吃)你觉得它这次是真心想送饼干给小鸡们吃吗?
(六)品尝饼干。
师：孩子们，狼大叔被你们感动了，真心送饼干来了，快来尝尝狼大叔的手艺。
(七)评一评故事中的狼大叔和鸡妈妈。
1.你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么?你觉得这是一只怎样的狼?
(对啊，这是一只厨艺高超，可爱有亲切的狼，所以会称呼它为狼大叔，而且它很善良 )
2.我们还要向故事中的谁学习?学什么?(向鸡妈妈学习，遇到坏人很冷静，不害怕，很聪明很会动脑筋，用它的方法改变了狼大叔的吃它们的想法，让狼大叔爱上了它们。)
3.另外，这个故事中有没有闻到一股什么味道?(爱的味道：小鸡们用它的爱感化了狼大叔，狼大叔才没有吃它们，狼大叔最后也爱上了小鸡，给小鸡们做了香喷喷的饼干)
四、活动延伸
语言区提供图书让幼儿完整的阅读故事，简单的进行故事表演。
活动反思：
《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一违反“常规”的转变过程。绘本中淡化了大灰狼原来的恶形恶状，随着他的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于大灰狼由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，成了现在可爱善良的狼大叔，从而让幼儿领悟到友善待人能够化敌为友这一理念。
整个活动我试教了两回，第一次试教中我所设计的问题比较广且自己说的也很多，主要是以我讲述，幼儿回答的形式开展，这样活动就比较单一、枯燥，而且重点也不够突出，经过修改我又进行了一次试教，在这一次的活动过程中，我对教材的熟悉度不够，信心也随之下降，图片引导不够深入。经过梳理我又从新修改了教案，下面是我第三次的课后反思。
活动过程我从观察封面导入，引导幼儿观察狼大叔的一些特征：头戴厨师帽，手拿《烹饪大全》然后留下悬念性的问题：狼大叔会吃到红焖鸡吗?为下文做好铺垫。通过动作体验角色的行为体会狼大叔天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀希望。这里是本次活动的一个重点，也是一个挑战，三个画面其实是一个重复的画面，狼大叔做了煎饼、甜甜圈、蛋糕送给母鸡家，心理描述也是相同的。但我在引导让幼儿学说狼大叔的心理描述时语气过于平没有递进，“狼大叔天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的情景是一次比一次兴奋一次比一次急切”这一点因由浅入深，但是由于我的引导不够到位使孩子们没有更好地表现出来。在狼大叔以为时机成熟，准备捉母鸡下锅时，母鸡开门尖叫起来这一环节是一个转折点，虽然我进行了一系列启发式的提问：“猜猜，母鸡会叫什么?她为什么会尖叫?以及母鸡为什么对狼大叔这么友善?称他为“亲爱的狼大叔”?”但是效果并不是很明显这张图片也可以再深入的引导下。小鸡们听了鸡妈妈的话是怎么做怎么说的呢?如果你是狼大叔，有那么多小鸡亲你，你感觉怎么样?你还想吃这些小鸡吗?这一部分孩子们能随着我的提问引导去大胆想象、猜测、讨论。最后我又与幼儿一同梳理了绘本故事的中心点从狼大叔原本想把鸡养肥了吃红焖鸡，还特地做了100个煎饼，100个甜甜圈，一个又香又甜的蛋糕到当她以为鸡养肥了，想吃时却发现母鸡一家这么爱他，喜欢他，他被感动了。
这一次的开课活动让我了解了我自身的优缺点，活动中肢体语言较丰富，教态亲切，问题的设置掌握的比较好但对于每一幅图片里隐含的教育点要有所取舍，做到收放自如，与幼儿的回应也要更加积极一点。我的成长离不开幼儿园老师们的指导与帮助，在此我衷心的感谢所有帮助指导我的老师们，谢谢!

第89篇、大班语言大家来听听教案反思

　目的：
       通过游戏，培养儿童的听力和注意力。
       让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
       通过阅读，理解故事情节。
准备：
       已学过的民谣《卖堂竹》：
哆，哆，哆，卖糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃侬肉，还侬廓，张家老伯伯，我来问侬阶只小狗狗~~~~~~~~~~~
过程：
　　1、教师请出一位小朋友做张家老伯伯，再请出这位小朋友任意挑选5位小朋友，做小狗1号，小狗2号，小狗3号，小狗4号，小狗5号，张家老伯伯告诉这5个小朋友他们是几号小狗，此时注意不能让别人听到。
　　2、张家老伯伯让这五个小朋友随意打乱顺序排好，同时用手遮住嘴巴，目的是让嘴巴在发出声音时不让别人看见。
　　3、全班开始一起念这首民谣，然后在从班级里再挑出一个小朋友继续说："张家老伯伯，我想问你介一只小狗狗""张家老伯伯"回答："请问侬要哪个小狗狗""小朋友"："我要3号小狗狗。""张家老伯伯"回答："那我们就请3号小狗狗叫一叫""3号小狗狗"："汪，汪"（因为是挡住嘴巴所以看不见谁的嘴在动，，要小朋友靠声音的位置去猜）小朋友此时任意猜（凭声音的方向）猜到一只小狗。"张家老伯伯"说："侬是3号小狗狗啊？"被猜到的小朋友回答："是的"或"不是的"那个猜错的小朋友就算输了，然后重复上述步骤直到完全猜完为止。
教学反思：
       新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

第90篇、大班语言我就是喜欢我教案反思

　　活动目标
1、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
2、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
内容与要求：
　　1、在看看、听听、讲讲的过程中，理解故事内容，感受青蛙弗洛格从自信到不自信再到自信的过程。
　　2、在同伴面前说说喜欢自己的地方，明白每个人都有自己的优点。
　　材料与环境创设：
　　青蛙图示、小朋友图示；故事《我就是喜欢我》PPT活动过程：
　　一、谈话导入1、小朋友们，你们喜欢你们自己吗？你们喜欢自己什么呢？
　　2、出示青蛙图示。看来，每个人都很喜欢自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜欢自己，你们猜猜他会喜欢自己什么呢？
　　小结：弗洛格喜欢自己的颜色，会游泳、会跳跃、还会捉虫，所以它感到非常愉快，它喜欢自己是一只青蛙。认识书名《我就是喜欢我》。
　　二、故事讲述1、教师叙述故事。
　　提问：
　　一天，弗洛格在路上遇见了一位朋友，他是谁啊？他们在干什么？
　　小鸭飞起来了吗？是呀！小鸭优雅地飞了起来，我们来学学小鸭，怎么优雅的飞起来了呢？
　　师幼共同模仿小鸭飞行动作。
　　2、这个时候弗洛格会在想什么呢？幼儿猜测。
　　3、 教师继续讲述。
　　提问：弗洛格很伤心，他现在很需要朋友的鼓励和支持，你们有谁能给他出个主意吗？怎样他才能飞起来呢？幼儿为青蛙提供主意。
　　4、你们的点子可真多呀，弗洛格就用了你们其中一个点子？出示PPT。他成功了吗？
　　5、 继续讲述。老鼠对弗洛格说了些什么？之后弗洛格就开始行动了，可是最后，他做蛋糕成功了吗？观看图片。你是怎么看出来的？
　　6、 继续讲述。他跑去找野兔。……弗洛格沮丧地把书还给野兔。
　　提问：看来弗洛格不再喜欢自己，对自己失去了信心了！作为朋友，我们该劝劝他，谁来劝说劝说弗洛格？
　　幼儿自由回答。
　　7、教师讲述故事结局。
　　提问：弗洛格最后有没有重拾信心呢？你们从哪里看出来？
　　8、再次欣赏故事。
　　小结：弗洛格重新认识了自己，对自己有了信心。因为青蛙有青蛙的本领，兔子有兔子的本领。我们每个人都有自己的优点。
　　三、联系自身1、    每个人都有自己的本领。那么小朋友们，你有什么本领呢？
　　2、    幼儿讲述，教师将幼儿说到的内容展现在黑板上。
　　小结：看来每个朋友都有自己特别的本领，所以你们都很自信，而最重要的是，老师，爸爸妈妈们还有大家都爱你。
　　【活动反思】
　　教师之所以选择该绘本是因为开学初看到了班级中的一个现象，就是孩子们在课堂中的表现，有的孩子较为胆怯，不敢举手发言，明显信心不够。而绘本《我就是喜欢我》讲的是一个关于信心的故事。活动前我根据故事情节设计教案、PPT课件、录音以及图示等，材料准备充分。
　　在课后，我对自己在活动中自身的因素以及孩子的表现分析，总结了今天活动不足的地方：
　　1、对幼儿的回应不够丰富、饱满。有些孩子像瑶瑶回答的很好。但是我没有根据她的回答进行深入的挖掘，发现出更有价值点的东西。
　　2、在PPT演示环节，孩子对故事情节较为陌生，教师需要用适当的肢体动作如点图等让孩子们看明白讲到哪张图了。
　　3、情绪上，教师的肢体动作还应更加夸张点。
 

第91篇、大班语言铿锵接龙教案反思

目的：
扩展幼儿认知，丰富幼儿词汇
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
形式：
分组游戏，每组7-8人
游戏规则：
1．教师选择物品类别一种，如，动物，水果，蔬菜等（可根据幼儿实际情况自选）
2．幼儿排成一排以接龙的方式说出教师规定类别的具体事物名称，不能重复以被说出的事物
3．游戏以淘汰的方式进行，如幼儿说不出，说错或重复别人的就做淘汰
4．一组产生一名胜利者，最后每组胜利者进行最后争夺，产生一名总冠军。
5．不参加该组游戏的幼儿应尽量保持安静，如出现提示现象，提示者与被提示者都取消游戏资格。
注意：
1.教师可根据幼儿实际情况选取类别名，小组游戏时不宜过难，应让每个幼儿都有至少一次的正确回答
2.若幼儿对某一类别概念掌握较好时，教师可以加强难度如加快连接速度等形式对获胜幼儿作一定的奖赏，调动幼儿积极参与的兴趣。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

第92篇、大班语言故事艾玛和蝴蝶教案

　设计意图：
　　大班的孩子经过几年的共同生活、学习，同伴之间产生了一定感情，但他们对朋友的理解还建立在一起玩耍的概念上，缺少些关爱的情感，故事中的友情和关爱能触动孩子的心灵，于是设计了以下活动：
　　活动目标：
　　1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，愿意大胆地表达自己的想法。
　　2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：文字、故事图片、故事PPT等活动过程：
　　一、 谈话导入：（让幼儿对故事产生兴趣）1、 出示文字"朋友"。谁认识这两个字？
　　2、 你有朋友吗？拥有朋友的感觉怎么样？
　　3、 今天我们来认识几位新朋友，出示ppt。 过渡：大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢？我们一起来听一个故事。
　　二、欣赏故事：（理解故事，感受朋友间的互相帮助。）1、 分段欣赏故事 1）欣赏故事至：遇到蝴蝶求助大象会帮助它吗？怎么帮？ 2）继续听故事至：大象一路走一路格格笑着。你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗？
　　3）接着看下去至：遇到万丈深渊的峭壁那里。 这个时候大象会怎么想？怎么做呢？
　　2、 大象的叫声被蝴蝶听到了， 可是蝴蝶怎么救大象呢？
　　3、 想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片！（幼儿分小组边看边轻轻讨论）4、 看懂了吗？你觉得他们是怎么想办法的？过渡：是不是这样呢？我们听完故事就知道了。 5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友？小结：有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。
　　三、朋友的需要：（从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。）1、 生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢？
　　2、 我们熟悉的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了？你会怎么做？（PPT）小结：生活中，多些朋友就有了……，让我们都来关爱自己的朋友。

第93篇、大班语言小机械立大功教案反思

　活动目标
1、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
2、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
设计思路：
　　一、选材：
　　《小机械立大功》这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的原因：一是与主题活动有着密不可分的契合点，可以在幼儿现有经验之上拓展幼儿的经验，为主题活动的开展进入更深层次的延伸；二是给幼儿一个语言能力上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。
二、作品分析：
　　《小机械立大功》是一个以图画来说话的作品，作品中的图画非常生动活泼，初浅易懂，简单的问句和答句告诉我们一个个妙招，其中包含了许多的认知因素--机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简单的而又被忽略的，我们平时认为很难给孩子讲清楚的知识串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和好奇心，引导他们去观察去发现去探索，从而形成新经验，积累下来留存在脑海中，这就是文学作品给予的力量。
　　仔细阅读分析作品，你就会发现这个作品中所包含的认知元素有很多，有对机械工具名称的认识，它们有什么用，还有对机械原理的简单剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些知识听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些知识，让他们了解到底什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有许多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力方便，使我们的生活更加惬意更加美好。
　　作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却非常简单，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，根据大班下学期幼儿的语言能力，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言能力的一个挑战。
三、目标定位：
　　在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，第二条目标指向的是语言能力，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验成功的快乐之外，还有为人类的聪明才智感到自豪的情感。
四、过程设计：
　　本次活动的环节设计分为四个部分，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有经验，带着问题去思考，引起幼儿的探索兴趣。第二部分是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观察了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和方便，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简单的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三部分是自主阅读完整讲述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地讲述出来，这个环节作为整个活动的完整欣赏部分。最后以现代化的机械工具作为活动延伸，激发幼儿更多的探索欲望，对周围生活的更多的关注。
活动内容与要求：
　　1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。
　　2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。
　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
　　PPT课件；幼儿用书人手一本
活动流程：
　　介绍小工具--看看说说解读图意--自主阅读完整讲述--活动延伸活动过程：
　　（一）介绍小工具：
　　教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜测：它们能做什么呢？
　　教师小结：刚才我们看到的都是一些简单的小机械，它们都很有用。
　　森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。
（二）看看说说解读图意：
　　1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？
　　2、出示图二：小矮人想到了什么办法？
　　锯子是怎么回事？(出示锯子的图片，模仿拉锯的动作)3、出示图三：木头又大又重，有什么办法让它移动呢？
　　4、出示图四：小矮人是怎么做的？
　　教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。
　　5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？
　　6、出示图六：这个问题是怎么解决的？
　　教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。
　　7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么办法可以把木头运到很远的地方去呢？
　　8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运很多木头。小矮人很快就把木头运完了。
活动反思：
　　这次期中开课的题材是科学类绘本，当拿到主题《小机械立大功》这个活动时，其实觉得自己驾驭不好，不像语言类绘本通俗并咬文嚼字地能听得懂。科学类绘本有它的教学特性。再之相对机械一字总是和男教师的关联比较大，觉得这个绘本不好上，也上不好。每一次尝试都是一次挑战，那就试试，发现问题才能再下次中改进，不管怎么样，努力了就好。
　　要上好课首先要透彻了解绘本要对文本进行解析，首先对绘本的本身进行剖析，这本绘本的知识容量非常大，就像专家马老师说的那样能派生出很多的活动（包括小组、个体、集体等等）一个集体活动里我们到底需要让孩子知道什么？掌握什么？关键点在哪里？这都是课前的必要准备。所以前期对文本进行了详细的了解和分析，并查阅资料。接下来就是活动的设计，第一层次：引题激发幼儿兴趣，第二层次：认识了解各种器械的名称及用途，第三层次延伸生活中的运用。
　　在实际教学活动中还是出现了我自己意料中发生的事情，1.比如：整个活动点比较散，幼儿需要了解的容量太大了。其实切口不必太多，只要有一个重难点就行。本次活动的关键信息是1.了解认识各种小机械，并了解它们在生活中的用途。2.观察和理解左右两幅画面之间的关系。作为第一课时，孩子们掌握这一些，为第二课时做好经验储备。2.对于孩子已有经验的储备缺乏，所以在引题环节中孩子们还是未能明白什么是小机械。所以策略的应用犹如是为整个活动添砖加瓦，如果换一种方式：利用孩子的已有经验来呈现可能能够更好的为接下来的活动进行做上坚实的铺垫如：可以利用孩子区域活动时活动的照片，这样更能直观的切入主题。孩子们能够了解到原来他们在用的这些工具就是小机械，逐步把经验转移到需要解决的问题上。3.自主阅读的必要性。第二个环节我用PPT的形式与孩子一起再次阅读绘本。

第94篇、大班语言夜里什么人不睡觉教案

【活动目标】
　　一、初步理解读本内容，知道哪些人在夜里不睡觉。
　　二、能按顺序翻阅图书，仔细观察读本画面。
　　三、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　四、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　【活动准备】
　　1、  一本大书、和幼儿人数一致的图画书。
　　2、  书架、录音机、音乐光盘。
　　【活动过程】
　　一、             谈话导入，让幼儿说说夜里不睡觉的人。
　　提问：1、夜晚来到的时候，我们都在做什么？
　　2、有没有人在晚上不睡觉呢？
　　二、出示读本，引发阅读兴趣。
　　（一）观察封面，提问：画面上有谁？她们在做什么？
　　（二）认识书名《夜里什么人不睡觉》
　　三、幼儿自主阅读小书，初步感知图书内容。
　　（一）幼儿自主阅读小书，教师观察并指导幼儿阅读。
　　（二）提问：你从书里看到了谁夜里不睡觉？（幼儿自由说）四、大书导读，初步理解读本内容。
　　（一）阅读P4-9并提问：黑夜静悄悄，真的每个人都睡了么？
　　（二）阅读P10-23，引导幼儿了解夜里什么人不睡觉。
　　师提问：有谁在夜里不睡觉呢？ 你从什么地方看出来的？
　　（三）遮挡画面，引导幼儿通过对比知道夜里什么人不睡觉。
　　提问：我们有这些美好的东西，是谁在夜里不睡觉为我们辛勤工作？
　　五、归纳小结，提出再次阅读的要求。
　　师：看完了图书，书中说了医生、警察、船长……在夜里不睡觉，他们为什么不睡觉呢？下次我们再来看看图画书里是怎么说的？

第95篇、大班语言失落的一角教案

活动目标：
　　初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。
　　置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。
　　感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。
　　通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　活动准备：
　　1.图书《缺失的一角》，两人一本（夹子夹住直到有一天——合适，很合适及结尾），故事大书一本(它又发现一角折起；虫儿说话折起）
　　2.故事FALSH  （配音）
　　3.故事结构图示【1.缺失的圆，不快乐的表情；2.艰难，快乐，表情（过程、成长）；3. 圆满的圆，不快乐的表情；4.缺失一角的圆，快乐的表情】
　　4．故事书架一个，黑板一块(放图示)
　　5、人手一支黑色记号笔，一张纸16K的一半，订书机。
　　活动过程：
　　一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。2
　　1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。
　　师：瞧！这是？
　　幼：一个圆。
　　师：一个什么样的圆？
　　幼：缺了一点（角）的圆。
　　师小结：它（画上眼睛）缺了一角，心情怎样？心里会怎么想？
　　幼：不开心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）
　　师：它缺了一角，可能丢了，失落了，觉得自己不完整，不快乐（出示不快乐表情），他会怎么做？
　　一起来看关于它的故事：《失落的一角》（出示故事大书，指读书名）
　　二、师幼分段阅读
　　1.师和幼儿一起阅读故事书A部分 2
　　师：他缺了一角，他很不快乐！
　　师：所以“他动身去找他那失落的一角”。
　　（指图）阅读
　　师：它怎么出发的？缺了一角，很不快乐，却唱着歌出发，为什么（怎么想的）？
　　幼：（心情又好了；觉得自己能找到……）
　　师：嗯！相信自己能找到，向着快乐出发。（出示快乐表情）
　　2.师引导幼儿阅读图书 B部分  5
　　师：在寻找的过程中会遇到什么呢？一起来看：
　　师翻书（日晒雨淋——蝴蝶），幼儿阅读 师引导观察表述
　　师：寻找的过程中遇到了什么？ （出示：雨、雪、花、小虫、   还有？
　　重点观察画面（太阳仔细看？甲虫超越两页连起来看）理解。
　　（我们一起来读一读）师幼共同阅读，以师讲述为主，引导幼儿讲述其中简单语句。
　　师：寻找的过程中被太阳晒，大雨淋，冰雪冻，心情怎样？用表情来告诉大家
　　（出示艰难图示）
　　师：和小虫说话、闻花香、和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎样的？（出示笑脸图示）
　　师：为什么它能和小虫说话、闻花香？为什么能和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起？（不能滚得太快）
　　师：你觉得他会继续寻找失落的那一角吗？为什么？
　　幼：会（有苦也有乐）不会（可能会有更多的困难）
　　师：寻找的过程有苦也有乐，坚持，向着目标，继续前进……
　　一起翻阅漂洋过海、穿越丛林、上山、下山。
　　师：寻找的路很长很长，……
　　3.幼儿自主阅读图书 C部分（直到有一天——终于找到了）  8-10
　　（1）师幼共同阅读“第一次相遇”
　　师：直到有一天，看，它找到那一角了吗？翻过三页，引导观察表述
　　幼：
　　师讲述……  找到了吗？  （找到了，可是那一角不愿意）
　　（2）幼儿自主翻阅（两人一起看，交流，看完放回）
　　师：它会遇到合适的一角吗？你们自己往下看，请靠篮子坐的拿一本书，和你旁边的好朋友一起看，打开蓝色夹子，仔细看这几页，那一角合适吗？为什么？
　　阅读后提问：遇到合适的了吗？根据回答翻到对应页 重点：观察理解掉了、碎了画面（前后画面连起来看）
　　寻找的过程不是很顺利，还遇到了什么？重点理解图：箭（危险）、坑、墙
　　师：这一角呢？（师讲述文字）终于它找到了失落的一角，心情怎样？
　　幼：快乐   用快乐的声音齐读：合适！非常合适！找到了！终于找到了！
　　师：向着目标出发，一路坚持，终于找到了，它很快乐！（出示快乐表情图）
　　4、师翻阅并讲述故事D结尾部分
　　找到失落的一角，他又开始滚动，让我们打开黄色夹子，接着往下看。
　　师翻阅并讲述，幼一同翻阅 “ 快得不能和虫儿说话，快得不能？快得？”
　　它快乐吗？为什么？ 幼：不快乐 （出示图示）  滚得太快，不能……
　　师：它完整了却不快乐，他会怎么做？
　　幼：幼儿先观察表述
　　阅读结尾  它做了什么，然后呢(心情)？  图示：缺失一角的圆 快乐表情
 

第96篇、大班语言活动小桃仁教案反思

　活动目标：
　　一、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件与过程，学习词：桃仁、挺
　　二、知道谁帮助了小桃仁，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。
　　三、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
　　四、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　五、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　活动重点难点：倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件与过程，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。
　　活动准备：
　　一、课件《小桃仁》
　　二、教学挂图三、用过的一次性纸杯、玉米种子 （也可其他）小桃核。
　　活动理论依据：本课是一节语言活动，《纲要》中指出：语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
　　活动过程：
　　一、 猜谜、引入课题。
　　"小姑娘，长的美，粉红脸，歪歪嘴， 满肚子，甜蜜水。"请你说一说，是啥水果（出示桃子图片观察）提问：吃完桃子里面有什么呢？（出示桃核图片观察）师：一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢！这个小东西的名字叫小桃仁。（丰富词汇"小桃仁"）大家想不想认识它呢？教师砸开桃核，取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小，它里面可藏着一个长长地故事呢？我们一起听一听好不好？
　　二、看课件，听录音，欣赏一遍故事《小桃仁》
　　提问：1、故事的名字叫什么？
　　2、小桃仁变成了什么？
　　三、结合教学挂图引出提问，幼儿根据故事记忆回答，1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树？
　　2、它们是怎样帮助小桃仁的？
　　3、小桃仁的心情是怎样的？它为什么要挺直了身子？
　　分段帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。
　　四、总结：
　　小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的，体验爱与被爱的美好。
　　拓展提问：小朋友是在谁的爱抚下长大的？
　　五、观看课件，完整欣赏故事可让能力强的幼儿看图复述故事，注意幼儿的观察能力与词汇。
　　六、幼儿操作：种玉米1、今天老师带来了一样东西，小朋友认识吗？（出示玉米种子）2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子？指导幼儿种植玉米。
　　七、活动延伸1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
　　2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。
　　评价建议：《纲要》中指出：语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯，本课中我精心设计了课件，配合课件进行故事教学，能够抓住幼儿的注意力，激发兴趣，而适时的提问能加深幼儿对故事的理解，最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践，进行了知识的整合，使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。
活动反思：
　　本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目标，克服了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法，目标比较全面、明确、具体。
　　本设计寓教于乐，体现以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、愉快的情境中，接受了知识、发展了能力。

第97篇、大班语言小熊进城教案反思

　一、活动设计意图：
　　活动目标
1、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
（一）、教材分析：
　　"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。
　　我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，并对各种色彩房子形成较为准确的感知。
　　（二）、教与学方法分析：
　　1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。
　　为什么要采用以上方法？
　　①、猜测讨论法。
　　讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
　　②、直观法。
　　直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务的。
　　③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点服务的。
　　2、说学法。
　　遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。
　　（三）、说活动程序。
　　根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。第二环节是看看说说，探索画面基本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展。第四环节是延伸活动强化巩固。
　　为什么要这样安排四个环节呢？
　　第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家？
　　猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？？"这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。
　　第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家？。
　　这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用观察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状，提高幼儿观察分析问题的能力，为下一环节做辅垫。
　　第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家？
　　这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的：
　　1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？
　　2、完整欣赏故事，并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字。
　　第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富。"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。
活动反思：
情况分析：
本节活动的重难点是欣赏故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。激发认识所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的?第二环节中傻小熊把妈妈说的话忘记了后来发生了什么事?后来是谁帮助了傻小熊。最后让幼儿根据房子的图片再讲述故事。在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的讲解和故事的学习还是有一定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。总的`来说这节语言课幼儿很喜欢，听的很认真。
调整策略：
在本次的活动中我们还有一个目标，那就是为各种不同的房子设计自己的符号，培养幼儿的符号意识，但是在设计环节，我们也遇到了问题，由于孩子们的各种知识准备不够，并没有如我想象中那样设计出各种各样的符号，最后整理出几个比较让幼儿认可的符号就是：赵炫设计一个信封代表邮局，盛佳璐设计的一个游泳的小人代表游泳馆，黄以安设计的照相机代表照相馆，还有大家一起设计消防队标记是一团火，当然医院的标记大家还是用十字标记。总体来说，我们的教学活动时间有些长(设计符号用时过长)，但教学目标基本达到，幼儿也比较喜欢，

第98篇、大班语言房子和丹丹的快乐教案反思

活动目标
　　1、通过观察、讨论与讲述，理解故事内容，体会家的温暖和甜蜜。
　　2、和同伴合作，根据自己的想象和创造制作温馨、漂亮的小房子。
　　3、大胆地在集体面前讲述和表达。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备1、宝宝乐园"教学挂图（字词：房子）。
　　2、幼儿收集的制作"小房子"的各种材料。
　　活动过程一、自由谈话，说一说自己对家的感觉。
　　1、教师：我们每一个人都有自己的家，请你们用心想一想，家你心里是怎么样的感觉？
　　2、鼓励幼儿用完整的语言讲述，感受并表达家带给自己的温暖与甜蜜。
　　二、请幼儿观察小房子丹丹不同情绪的画面，引导幼儿讲述。
　　1、自由观察并讲述孤单的房子。
　　这是什么？
　　它是一座什么样的房子?
　　这座房子的心情怎么样？
　　猜猜是什么原因呢？
　　2、观察讲述小房子高兴的画面。
　　教师：小房子现在的心情怎么样？为什么？
　　引导幼儿细致观察画面，讲述画面的内容，感受画面上小房子温馨、热闹的气氛。
　　三、了解故事内容，学说故事。
　　1、幼儿自由结伴讲故事。
　　2、个别幼儿在集体面前讲述故事。
　　3、欣赏教师讲述故事。
　　四、拓展经验，进行关于家的话题的讲述。
　　1、教师：你的家是什么样子的？（引导幼儿用完整的语言说一说）。
　　2、讨论：你们觉得在家里最快乐的事情是什么？
　　幼儿自由讲述，感受家带给自己的快乐。
　　个别幼儿在集体讲述。
　　建议识字认识字词：房子识字游戏：教师发给幼儿本活动的字卡"房子"和之前学过的字卡，人手一张。教师扮演司机，其他的幼儿扮演乘客。教师念儿歌"叭叭叭，汽车开过来！我的汽车真奇怪，不要你把票儿买，只要你把字来认，认出就可上车来。"教师出示字词卡请幼儿认读，读出来的幼儿就可以跟在教室的后面去邀请别的幼儿，读不出来的幼儿回到原位。游戏反复进行。
活动反思：
　　活动中，幼儿能很好的参与画面的讲述和问题的讨论，对小房子拆与不拆这个问题很多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达能力和想象力都得到一定的发展。活动的不足之处是都是通过课件来观察画面并回答问题，活动过程显得比较单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特别清晰，小房子的情绪变化幼儿很难发现，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的衔接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展示出来，让幼儿观察，效果会更好。

第99篇、大班语言小熊醒来吧教案反思

　活动目标
1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
2、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
内容与要求：
　　1、能够初步感受故事情境，尝试用动作和语言来叫醒小熊。
　　2、感受小熊和妈妈的深情，激发幼儿爱爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。
　　活动重难点：尝试想出各种方法叫醒小熊，乐意用语言动作来表达，感受故事情境。
　　材料与环境创设：FLASH《小熊醒来吧》
　　活动过程：
　　一、情境导入-小朋友们，昨天晚上杨老师接到一个电话，小熊的妈妈说今天要把小熊送到我们小五班来跟大家一起上幼儿园，你们欢迎不欢迎它呀。
　　-那你们有没有看到小熊呀？
　　-哎呀，小熊怎么到现在都还没有来幼儿园呢。第一天上学就迟到可不是好习惯，我们一起去小熊家接小熊来幼儿园好不好？
　　-那我们出发吧（跟着老师走走的游戏）-哎呀，你们快看，小熊家到啦。到别人家做客要有礼貌，我们要轻轻的敲门。（咚咚咚，请问小熊在家吗？）-没有人来开门。小熊好像不在家。咦，你们听，听到什么声音了么？好像有人在睡觉。（播放FLASH）-哎呀，原来我们的小熊还在睡懒觉呢。快，我们一起来把小熊叫醒吧。
　　-小熊醒了么？没有。这个小熊也真是的，第一天上幼儿园还睡懒觉，连小动物们也着急了。听听看，是谁来帮我们叫小熊起床啦？
　　二、理解故事内容（一）通过声音来猜动物。
　　1、播放FALSH小鸟叫-是谁来帮我们叫小熊起床啦？你们怎么知道是小鸟的？那小鸟是怎么叫的，一起来学学看。
　　-那我们一起看一看，到底是不是小鸟呀？你们可真聪明，只听声音就能猜到是小鸟。
　　-可是，小鸟把小熊叫醒了吗？小鸟叽叽喳喳的叫声没有叫醒小熊，那杨老师想问问小朋友们，谁知道小鸟还有什么本领可以用来叫醒小熊？（飞进屋子用翅膀拍打小熊）-那我们一起来飞一飞，要一边飞一边叫小熊起床哦。（边飞边说小熊小熊快起床）-哎呀，我们这么叫它，它还是没有醒来。这只小熊可真能睡呀。
　　-你们听你们听，好像又有小动物来帮我们啦，听听看它是谁？
　　2、播放FLASH小猫叫-小花猫可厉害啦，它不光喵喵叫，它还用毛茸茸的尾巴给小熊挠痒痒呢。我们一起来扭扭屁股学学看。（边扭边说小熊小熊快起床）-哎呀，你们看，小熊还在睡觉呢。小花猫也没能把小熊叫醒。这可怎么办呢？
　　（二）通过局部特征来猜动物。播放FLASH大象的鼻子-咦？你们快看，小熊窗前又有一个好朋友来帮助我们了，猜猜它是谁？
　　-为什么你们觉得它是大象呀？是的，大象有长长的鼻子。
　　-那我们一起来看一看这个好朋友到底是不是大象。你们真是越来越厉害了，只是看到一个长鼻子就能猜出来是大象，杨老师要给你们竖起大拇指了。
　　-那你们觉得大象会怎么叫小熊起床呢？那我们一起来学学看。（边甩鼻子边叫小熊起床，小熊小熊快起床）-小熊它醒来了么？还是没有。这回可怎么办才好呀。你们谁还有好办法？那我们一起来试试看。
　　-小朋友们你们每天都是谁叫你起床的呀？那我们快把小熊妈妈叫回来让它来叫小熊起床吧。（小熊妈妈你回来，快把小熊叫起来。）-看，熊妈妈回来了。它怀里抱着什么呢？
　　-哎呀，原来它带了小熊最喜欢吃的面包。这个面包可是刚出炉的还香喷喷的冒着热气呢。让我们看看小熊妈妈有没有把小熊叫醒。
　　-那熊妈妈用了什么好办法把小熊叫醒的呢？
　　-熊妈妈呀，最了解小熊了，知道小熊是个小馋猫只有香喷喷的味道才能把它叫醒。那你们说熊妈妈爱不爱小熊呀？
　　-小朋友们的爸爸妈妈，爷爷奶奶每天早上不管天气有多冷，都会在你们起床之前准备好香喷喷的早饭，然后叫你们起床，把你们打扮的漂漂亮亮干干净净的送到幼儿园来跟这么多的好朋友、老师、阿姨一起学本领。你们说他们爱不爱你们呀？
　　-那你们爱不爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶？你们都说爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那你们有没有为他们做些事情，让他们知道你有多爱他？
　　-小朋友们回家以后呀，可以像在幼儿园帮助老师阿姨一样，帮爸爸妈妈叠被子，给爷爷奶奶捶捶背，吃过晚饭了给爸爸妈妈爷爷奶奶们唱唱在幼儿园里学的歌曲，画漂亮的图画送给他们，让他们知道你有多爱他。好不好？
　　-我们的小熊呀，也想让他的妈妈知道自己有多爱妈妈，他呀现在就去小便了，准备跟我们大家一起去做运动做个健康的宝宝了，我们大家也排好队轻轻的去小便跟老师和阿姨一起去操场上做运动了，好不好？
　　三、结束-那么请大象队、小狗队有小便的小朋友轻轻的去小便。没有小便的小朋友坐在小椅子上跟着音乐唱唱歌。
教学反思：
　　《小熊醒来吧》这个童话故事短小而有趣，寥寥数笔，描写了可爱的小熊，夸张的手法描写了母子的深情和默契；童话中的象声词是小班孩子所喜爱的，结构的重复性有利于幼儿学习理解，小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比较熟悉和喜爱的动物。运用直观的动物图片，创设有趣的故事情景，让幼儿在温馨、宽松、愉快、互助、开放的学习环境中，在与小动物的互动中，感受文学作品带来的快乐。
　　本次活动内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中，我将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以 “幼儿为活动主体”这一教学理念。其次，为了有效帮助幼儿理解故事内容，在活动中我采用了图片教学法，即幼儿在回忆小动物叫小熊起床这一部分内容时，小朋友说到哪只小动物就出示相应图片，并引导幼儿学习小动物是怎样叫小熊起床的，学习象声词。
　　另外，幼儿的常规习惯不是很好，有的小朋友没有举手就抢着回答了，在以后的活动中还是要加强培养幼儿举手回答问题的好习惯。由于现在大多是独生子女，幼儿对于情感的体验比较少，有时候虽然能说“妈妈辛苦了”“妈妈谢谢”之类的话，但真正是发自内心的情感却很少，所以在活动中我也发现幼儿并不能完全体会出小熊和妈妈之间的爱和默契，这可能是与在前半段讲述时引导不够充分有关系，或者在活动前多进行这方面的准备，也许幼儿的表现会更好些。

第100篇、大班语言公开课声音的故事教案反思

　　活动背景：《声音的故事》是由声音展开联想与想象并不断的发生变化，使幼儿在不断的猜想中深深的被声音所吸引，所以，从本次活动的情节来看，声音能很好的激发幼儿的兴趣；其次，声音能很快的吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的"能集中注意地倾听，养成良好的倾听习惯，培养幼儿的想象力及口语表达能力的要求。
　　设计意图：在我们的生活中有着各种各样奇妙的声音，声音以它特有的形式吸引着孩子，孩子们喜欢听声音，也都能表达出对声音的想法。针对这一特点和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我选用了"声音"作为本次活动的题材。
　　活动目标：
　　1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。
　　2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。
　　3、感受听声音创编故事的乐趣。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　活动准备：1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。
　　2、物质准备：与声音有关的八组课件（1）、图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）、三组声音：① 哭声② 倒水声、喝水声③ 猫声、器皿破碎声、脚步声（3）、四组声音：① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声活动过程:
　　一、观看图片，模仿声音。
　　（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。）1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？
　　2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？
　　二、听一听、猜一猜、讲一讲1、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。
　　"生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜？"2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
　　（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）3、播放两个声音，让幼儿进行联想。
　　（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
　　（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。
　　4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
　　（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
　　（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
　　三、小小故事会1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，"还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？"2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。
　　3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。
　　四、我的故事我表演鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。
　　活动反思：
　　1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。
　　2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。
　　活动点评：1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。
　　2、教师引导幼儿的能力还有待提高。