大班音乐优质教案40篇

这是大班音乐优质教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班音乐活动传帽游戏舞教案反思

 　　活动目标：      　
　　1、 感受乐曲的欢快与活泼,乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。     　 
　　2、 学习传帽游戏,根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。     　 
　　3、 会互相合作及配合游戏,体现集体游戏的快乐。
　　4、 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
　　5、 体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：  
　　音乐、帽子若干、大鼓 

　　活动过程： 　
　　(一) 幼儿用身体动作感受音乐的旋律,节奏。   　 
　　1、 向老师问好。      　
　　导语：今天,来了许多老师,都想看到你最棒的一面,那现在请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。(老师好)真实无声胜有声。     　 
　　2 、玩送帽子的游戏,用身体动作感受音乐节奏。       　
　　导语：今天我想和你们玩帽子的游戏,现在帽子在我手里 ,一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞,我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。     　
　　3、 引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。       　
　　导语：都拿到帽子了吗?过来戴给我看看,戴上帽子的样子真漂亮。你们知道刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手,我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快,跳跃,激烈`````)现在我们再来听一次这段音乐,听听这段音乐在速度方面有些什么变化? 有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢,后面是越来越快)对拉,越来越慢我们叫渐慢,越来越快叫什么啊?(渐快)真聪明。     　
　　4 、听儿歌玩游戏, 学习围亲密的小圆圈。       　
　　导语：来来来我要考考你们,我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈,围好了吗?现在我又想请小朋友围一 个小圆圈,对啦,不用太拥挤,很舒服的,这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏:小朋友,跳个舞,真呀真快乐,围围围围围围围,围个亲密的小圆圈。(反复做几次)   　  
　　5、 听音乐找好朋友跳舞,会听渐慢的音乐围圆圈。     　 
　　导语：现在我们听音乐找好朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围一个亲密的小圆圈,会不会啊?   　 
　　6 、学习玩传帽游戏     　 
　　导语：现在我拿三顶帽子,送你一顶,你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦,请你们举起右手,摸一摸右边小朋友的帽子,摸到了吗?没有摸到帽子的小朋友也要做假装摸的动作,然后把他的帽子拿起来,戴在自己的头上,没有的又要怎样啊?(假装拿假装戴)对啦,再来拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你们有没有发现现在帽子走到那里拉?(其他小朋友头上)哦,不断的拿帽子戴帽子,帽子就会向顺时针方向走,原来我们正在玩传帽子的游戏呀,好玩吗?那一起听我读儿歌玩传帽子的游戏吧。(传帽子,戴帽子````````越读越快)       　
　　7、 听渐快的音乐节奏玩传帽游戏。       　
　　导语：现在我们一起来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧,注意要听准渐快的音乐。 (玩两次,增加几顶帽子)    　
　　8 、完整的做传帽游戏。      　
　　导语：想不想完整的做游戏啊?那小朋友就听音乐找朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围亲密的小圆圈,最后听渐快的音乐玩传帽游戏,会不会玩。我又增加几顶帽子。     　 
　　9、 邀请老师玩传帽游戏。   　  
　　导语：这么好玩的游戏邀请老师一起玩好吗?注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。 (邀请老师玩两次,不断增加帽子)   　 
　　10 、小结：今 今天我们学了一个什么游戏啊?回去可以教你的爸妈,弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧,和老师再见。

　　活动反思：
　　此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

第2篇、大班音乐游戏熊和小孩教案反思

活动目标：
1、在学会歌表演的基础上，学玩控制性游戏：当熊出现时，能保持原有姿势不动。
2、能根据即兴乐曲的特点，较合拍地自由舞蹈。
活动准备：
1、树林背景图、小鸟、小兔、小孩、熊图片。
2、熊的头饰。
3、录音机、磁带。
活动过程：
一、 复习歌曲，引起幼儿活动的兴趣
1、教师出示熊的头饰：小朋友们，它是谁？熊是个很厉害的动物，它会伤害小孩，当小孩遇到熊的时候，我们应该怎么办？
2、对了，只要小孩一动不动地装木头人，熊就不会伤害我们了。
3、让我们一起来唱唱《熊和小孩》的歌吧。
二、学习歌表演并创造最后不动的造型
1、熊没有来的时候，小动物和小孩在干什么？
（1）幼儿即兴表演小动物和小孩
（2）相互学习和模仿伙伴的动作
2、熊来了，小动物和小孩怎么办呢？
（1）幼儿自编不动的造型
（2）相互模仿和学习
3、熊来了，看到都是石头人，它会怎样呢？
（1）学熊走路
（2）学熊寻找食物的样子
三、感受和欣赏完整的音乐，体会ABA的音乐结构
1、欣赏第一遍音乐：
（1）音乐有几段？
（2）它们有什么不同？
2．欣赏第二遍音乐：
（1）什么地方是小孩和小动物在一起玩的音乐？
（2）什么地方是熊来了的音乐？
四、幼儿合作玩《熊和小孩》的游戏
1、教师介绍游戏玩法。
2、教师扮熊玩游戏。
3、幼儿扮熊玩游戏。
课后反思：
《熊和小孩》是一个以游戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小朋友的喜爱，我觉得其中的原因有以下几点：
第一，教材本身它具有游戏性，有情节，小朋友对有情节的游戏，特别是凶猛的动物吃小动物的游戏特别感性趣；
第二，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小朋友比较熟悉，又比较喜欢的小动物，小朋友对模仿小动物表演具有天然的喜好；
第三，幼儿对木头人的造型非常喜欢，平时孩子们经常玩“木头人”的游戏，孩子们对做出一个造型控制不动，非常感兴趣；
第四，歌曲简单，唱起来朗朗上口，易于表演。兴趣是最好的老师，只要小朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。
活动特点：
1．整个教学活动是：演唱歌曲、表演歌曲、创编动作、创编造型、完整游戏。先由易到难分步练习，层层突破重难点后再完整游戏。
单个环节：如在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编，创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“木头人”造型也是这样：一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿游戏时，也是一遍有一遍的变化和难度。
2．注重了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲劳的快，恢复的也快；注意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比如：让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师小结评价、提问，让幼儿有适当休息等。
3．这虽然是一个音乐游戏活动，但是在活动的组织过程中，老师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中，使幼儿的综合音乐素质在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了锻炼，体现了“以人为本”、“以幼儿的发展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。老师还比较好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感，实现了艺术活动的价值。孩子们在音乐声中玩的不亦乐乎。
不足之处：
比如在欣赏音乐时给予幼儿的时间还不够，在欣赏音乐时教师要根据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。

第3篇、大班音乐欣赏活动挪威舞曲教案反思

 设计思路：
《挪威舞曲》是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，A段轻快活泼，B段紧张急促适合大班幼儿欣赏。在这个活动中，我以情景和游戏贯穿整个活动。赋予音乐小动物在森林中玩乐遇到险情的音乐形象，让幼儿进行有主题的音乐想象与表现帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣.
活动目标：
1、 体验音乐欣赏活动及参与音乐表演的乐趣。
2、  结合音乐形象，尝试用语言、打击乐器和动作表达表现，  在游戏活动中有一定的自控能力。
3、  熟悉《挪威舞曲》曲调，初步感知乐曲的ABA三段式结构和音乐性质。
活动准备：
音乐磁带，录音机、课件、动物图片、音乐符号卡片、打击乐器（圆舞板、沙球）手套。
活动过程：
一、开始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》（能听出大自然动物的声音）的伴奏下，激发幼儿到“森林”游玩的兴趣，引导幼儿做动物模仿动作走进活动室，（课件上呈现出森林背景图）。
二、基本部分
1、引出主题激发幼儿欣赏音乐的兴趣。
孩子们， 昨天森林里的小动物们遇到了一些事情，这些事情就藏在一首叫《挪威舞  
曲》的音乐里，我们一起听听音乐猜猜看
2、(PPT2)幼儿完整欣赏音乐（教师自然地做拍肩和在音乐速度发生变化的时候一直保持做倾听的动作引起幼儿的注意），鼓励幼儿自由表达对乐曲初步的理解，教师进行启发引导。
提问：
（1）、你感觉发生了什么事情？（老虎、狮子……来了）
你听到了什么样的音乐让你觉得是……来了。（主要从速度方面引导）
小动物们的心情怎么样？（紧张、害怕）它们会做什么？（逃跑、藏起来）
（2）、老虎(假设)没来的时候小动物们在干什么呢……？（玩、做游戏、跳舞）
小动物们玩的时候音乐听起来有什么感觉？（慢、轻松、快乐、愉快）
小结：结合音乐性质，肯定孩子们的猜测。小结出小动物们玩乐中遇到险情的音乐故事情境。
3、幼儿完整欣赏音乐。(依然放PPT2中的音乐)
（这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的基础上，对音乐再有一个整体的感受，初步进入音乐故事情境并梳理故事发展的前后顺序，为下一步的分段做铺垫。老师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作进行表现，但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松快乐、与紧张着急的音乐情绪。）
提问：音乐的一开始小动物们在干什么？（玩）心情怎样（轻松快乐）
后来呢？（假设大老虎来了）心情怎样（紧张着急）
再后来呢？（老虎走了小动物们又玩了）心情怎样（轻松快乐）
那你觉得这首曲子分了几个乐段。（有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，老师在这儿并不告诉孩子们答案）
4、幼儿完整欣赏音乐，用符号把音乐画出来，并用简单的肢体动作表现。重点引导幼儿感知ABA三段式的音乐结构，感受音乐性质。(PPT3)
老师这儿有两种符号，请你选出代表轻松玩乐音乐的符号（   ）和代表紧张躲藏音乐的符号（         ）
（1）、边放音乐边在课件上呈现图谱。
（2）、教师指导：当听到、看到轻松玩乐音乐     时请小朋友们拍打自己的身体部位表示欢迎，每当听到、看到一句紧张着急的         的音乐时，小朋友们就要向它挥手一次。（设计意图是在感受节拍与乐句的同时为下一步配打击乐器做铺垫）
（3）、结合图谱帮助幼儿理解音乐的三段体结构，并感知第一段和第三段是相同的。(PPT4)
5、用打击乐器表现乐曲的ABA三段式的音乐结构，再次感受不同的音乐性质。
（1）、选择与音乐性质相匹配的打击乐器（A段圆舞板，B段沙球），并引导幼儿正确演奏。
（2）、空手练习（看图谱分段练习）（幻灯片5、幻灯片6中的图谱加音乐）。
（3）、幼儿选择乐器练习并合作演奏，教师指挥（幻灯片7中的完整音乐）。
（4）、交换乐器。（幻灯片7中的完整音乐）
6、分段欣赏与表演（让幼儿扮演小动物，重点引导幼儿用肢体表现音乐故事情境）
（1）、欣赏第一段（A段）音乐。（PPT8中的音乐）
●小动物们听着音乐都做了哪些快乐地动作（幼儿坐在小椅子上听音乐表现）；
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●启发幼儿加上脚的动作，小动物们听着音乐站起来表现
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●教师带领幼儿围着圆圈一个跟着一个走进行表现。
（2）、欣赏第二段（B段）音乐。（PPT9中的音乐）
 ●幼儿听着B段音乐表现急忙逃跑的情节（幼儿坐在小椅子上听B段音乐快跑）。
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●启发：小动物们可以躲到哪里去？（引导幼儿用肢体表现，在B段音乐快结束的时候摆一个造型，表明自己藏起来了）。
●教师带领幼儿围着圆圈一个跟着一个走进行表现。
（3）、欣赏第三段（A段）音乐。（PPT10中的音乐）
大老虎走了，我们快去找我们的朋友一起跳舞吧！
●幼儿随音乐表现，教师请能够合作表演的幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●教师带领幼儿围好一个大圆圈进行表现。
7、拉好大圆圈随音乐进行完整的音乐故事情境表演。（PPT11中的完整音乐）
三、结束部分：
今天小朋友们学会了小动物的本领：玩的时候很快乐，遇到危险又能躲避，那现在老师就更有信心带你们到别的地方去玩了！随音乐（挪威舞曲）走出活动室。（PPT11中的完整音乐）
四、活动延伸：
1、 引导幼儿分角色进行表演。一部分幼儿扮演小动物，另一部分幼儿扮演躲藏的地方。
2、该音乐的音乐形象与内容可以根据需要改变。
五、PPT课件使用说明：
1、根据教案的流程，我设计了相对应的幻灯片，这在教案的后面都有简要的提示）
2、为了节约教学活动的时间，我将音乐都插到了相应的幻灯片里，有的是完整的音乐，有的是分段音乐，也就是说在每一张幻灯片里，都能找到相应的音乐，这大大方便了活动组织者。为了方便操作者使用及评委审阅，在每张幻灯片的音乐旁边我都加了简单的说明与提示。
3、根据每一步教学目标的不同，在幻灯片中我设计了情境画面、动态音乐图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。
六、活动反思：
自2010年11月份起，烟台市芝罘区教研室李老师便组织各园进行音乐教研活动，重点对音乐欣赏进行研讨，我在本次活动中开放组织了大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》，除去在自己幼儿园试讲之外，我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节音乐欣赏活动，应该说，我的教案每次都会有改动，教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说：“当你听音乐时，你会忘记这是白天还是晚上，忘记自己是老人还是小孩，忘记一切……”确实，参加音乐研讨活动，让我的耳边仿佛一直有优美的音乐在回旋。我认识到：
1、 在音乐欣赏活动中，要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。
幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活
动过程中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动，比如通过欣赏一首乐曲，一首歌，让幼儿亲近艺术，热爱艺术。通过不断研讨，我也总结了一些音乐欣赏教学活动的规律。当然，教法永远都是灵活的而不是一成不变的。音乐欣赏活动中，第一步首先要进行的一般都是：请幼儿安静、完整地倾听音乐（结合奥尔夫教学理念老师可以在不影响孩子倾听的情况下，配上一些与音乐性质相符的动作，如简单的拍手、拍腿、拍肩。这能帮助幼儿更好地理解音乐，使欣赏变得更加有效）。欣赏者只有全神贯注，才能敏锐地感受到音乐的灵魂所在，其精神才能在音乐的空间里自由奔驰，捕捉到音乐的细微之处。这样的精神活动，是音乐欣赏者最重要的参与。完整地欣赏音乐也是音乐欣赏活动的重要前提。一首乐曲，一首歌曲，都是一个独立的个体，它表现了一个完整、丰富的音乐形象。
2、在欣赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。
《纲要》强调：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在音乐欣赏活动中，可以采用综合艺术教育的形式，说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更自然、更容易、活泼多样，更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好的幼儿都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。在欣赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。在《挪威舞曲》中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进行表达、表现，帮助幼儿理解音乐的性质，图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点，段落一目了然。在音乐慢的时候，感受到的是稳定的节拍，在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了，教学效果才会明显。
3、音乐欣赏的选材非常重要，教师的提问也很重要。
音乐欣赏活动还应为幼儿提供丰富多彩的音乐素材，而不应拘泥于课本、教学大纲的内容。有很多乐曲都是非常适合幼儿欣赏。《挪威舞曲》从选材上很适合大班的幼儿。芝罘区教研室李老师一再强调教师的语言要简练，不要在活动中说无效的话，这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里，虽然有时难免还是会多说话，但明显的感觉是：活动中自己的无效语言越来越少了，提问越来越简练了。
而我想说的是，在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在《挪威舞曲》第一遍欣赏音乐后，我一直在想，“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子，从一开始到结束给你的感觉是一样的吗？”，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，好像是打破了音乐的故事情境，一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点，孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受，而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开音乐会等等等等。有了孩子们的第一次回应，老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐，例如，“是什么样的音乐让你感觉是老虎来了”？这种提问就变得很顺，不难让幼儿去理解，因此，在老师的启发下，幼儿才能能说出轻松活泼、紧张急促的音乐性质。在海航幼儿园组织《挪威舞曲》的时候，我觉得我这一问题提问的改变，让整节教学活动有了一个轻松的开始，作为组织活动的老师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信心，让我接下来的环节都比较顺利。当然，每一节具体的音乐欣赏活动，都会有自己的特点。因此，老师问题提问的切入点也会不同，这是灵活的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简单有效的提问。
音乐的天空是广阔的，我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心，才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动，才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、快乐生活！愿孩子们在音乐的陪伴下度过快乐的童年。

第4篇、大班音乐活动小精灵与魔术师教案反思

 　　设计意图：
　　我园的形体教学已在实践、摸索中逐渐形成一种教学模式，如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加形体活动，是我设计本活动的目的所在。《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。于是我设计了大班形体活动《小精灵与魔术师》，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。

　　教学目标：
　　1、在游戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。
　　2、在活动中大胆想象、创造，乐意与同伴共同游戏，体验合作的快乐。
　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　4、体验歌唱活动带来的愉悦。
　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　教学准备：
　　场地布置：活动室挂有人的各种姿态的图片，有艺术的氛围。
　　音乐：《挪威舞曲》。
　　教学具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。

　　教学过程：
　　（一）、利用故事导入引导幼儿在感受音乐的基础上，初步进行想象、创编。
　　1、老师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。
　　师：大家好！我是魔术师，今天为大家带来一段音乐，一起来听听！
　　2、幼儿听音乐后请几位小朋友讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？
　　3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本领非常大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有许多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！”“变！”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。
　　让我们带着这个故事再来欣赏这首曲子，听听它可以分几段？
　　4、幼儿第二次感受音乐。
　　1）这首曲子有几段？
　　2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？他会做那些动作？（幼儿互相讨论后个别表演，大家一起学学。）这是小精灵在哪里？会怎么做？
　　3）第二段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来高兴地跳跳舞！
　　4）这是魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（幼儿自编，老师从形体的角度来对幼儿的动作进行简单评价，提醒幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的哪些部位都可以动起来？）

　　（二）、引导幼儿根据不同要求大胆尝试想象、创编优美造动作来表现对音乐的理解。
　　1、听音乐游戏，小精灵在第三段音乐开始前摆出一个造型动作，直至音乐结束。
　　2、利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。
　　1）师：我越玩越开心，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？
　　2）我今天还带了许多小玩具呢！他们也是变形高手，今天你们可以和他一起做个游戏！你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好朋友摆的姿势最多最漂亮！注意：可千万别讲自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入游戏呢！
　　3）幼儿自主操作，老师巡回辅导。
　　引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等
　　4）请一组幼儿上来展示自己设计的动作。（教师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价！）
　　5）随音乐游戏一次。
　　3、引导小精灵能根据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。
　　1）我的魔术棒也开始跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪明的小精灵，你该怎么办？
　　2）不随音乐先试试。
　　3）根据要求再游戏一次。
　　4、请一幼儿做魔术师，再游戏一次。
　　我有些累了，谁愿意来做魔术师来带领大家游戏？大家可要听从魔术师的指挥！

　　（三）、小精灵要参加音乐会，打扮自己进行游戏。
　　1、和你们在一起游戏真开心，我都快忘记时间了，我今天还要参加一个音乐会呢！你们想去吗？快！把自己打扮的漂亮一点！
　　2、幼儿自由打扮
　　3、我们最后再玩一次游戏，相信在音乐会上我们会有出色表现！

　　教学反思：
　　通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。

第5篇、大班音乐活动“喜羊羊与灰太狼”教案反思

 　　活动目标：
　　1、复习歌曲，能根据歌词内容创编动作。
　　2、积极参与游戏，体验游戏的快乐。
　　3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　课件、灰太狼头饰一个；幼儿已会唱歌曲前三段。

　　活动过程：
　　一、随音乐入场
　　师：今天天气真好呀，小羊们让我们一起去羊村玩吧！准备好了吗？让我们一起听着音乐出发吧！
　　师：羊村到了，小羊们找个空座位坐下来休息一会儿吧。
 
　　二、复习歌曲，创编动作
　　1、复习歌曲
　　师：小羊们今天我们又来到了羊村，还记得上次那首好听的歌吗？那我们用优美的、好听的歌声来跟喜羊羊他们打个招呼吧！
　　师：让我们挺起胸、坐坐神气，听好音乐。（唱到第三段）
　　2、创编动作
　　（1）创编喜羊羊各种运动的动作。
　　师：喜羊羊喜欢做什么运动呢？你来做做看呢！
　　师：我们大家一起来做运动吧！  
　　（2）创编懒羊羊吃东西的动作。
　　师：懒羊羊是怎么吃东西的？如果你是懒羊羊你想吃什么？
　　师：看你吃得这么香，我真馋啊！
　　师：你这个东西真好吃，我好想吃一口啊！
　　师：你真像个嘴馋的懒羊羊。
　　师：你们看我在吃什么？你们想不想吃啊？
　　（3）创编美羊羊爱打扮的动作。
　　师：美羊羊最爱打扮自己了，她会打扮哪里呢？
　　师：女孩子一起来打扮自己吧！我们男孩子也来打扮打扮自己。
　　3、幼儿进行歌表演（唱到第三段）
　　师：这一次我们边唱歌边做动作，当我们唱到“他最爱做运动、他最爱吃东西、她最爱打扮”这个时候，我们就做出刚刚想到的好看的动作好吗？

　　三、幼儿学唱第四段，创编小羊害怕的动作。
　　1、师：告诉你们哦！这幢楼还有四楼呢，四楼会住着谁呢？我们来听一听！（播放第四段音乐）
　　2、师：这段音乐听上去感觉怎么样？（低沉、沉重）你们猜四楼会住着谁呢？听了这段音乐你觉得灰太郎是一只怎样的狼？（狡猾、凶恶）
　　3、师：灰太郎想干什么？大家一起听！
　　（欣赏教师演唱第四段音乐）
　　师：他想做什么呀？（熟悉歌词）
　　4、师：啊呀，灰太郎要想抓我们小羊，你们害怕吗？害怕是什么样子的啊？（抖、心跳、抱头、躲起来、藏起来）
　　5、幼儿完整进行歌表演。
　　师：我们把整首歌曲连起来唱一遍。

　　四、音乐游戏
　　1、第一遍游戏：（介绍规则）了解听到狼叫要躲起来。
　　师：你们都是聪明的小羊，会表演这么多好看的动作，告诉你们哦！这个音乐还可以做一个游戏呢！
　　师：游戏你们喜欢玩吗？但玩游戏是有规则的！听好规则哦！
　　师：把歌曲里小羊的形象用和别人不同的动作表现出来；第二是要听清楚音乐，听清楚灰太狼什么时候出现。让我们听好音乐。
　　师：刚才在玩游戏的时候，我发现有好多小朋友做的动作和别人不一样，真棒！  
　　师：狼来啦，小羊们快跑！记得听到狼叫要赶快跑回家哦！
　　2、第二遍游戏，小羊换楼层
　　师：楼房里的小羊在和我们捉迷藏呢！这次我们可要看仔细了。
　　师：别害怕，你怎么被抓住了，是不是你没听清楚音乐。
　　3、第三遍游戏，灰太狼换楼层
　　师：灰太狼为了想吃到小羊，他也搬家了，搬到哪一层我也不知道，所以这次小朋友要听好音乐，听到狼叫要赶快跑回家哦！
　　师：这次我们小朋友都听清了音乐，凶狠的灰太狼一只小羊也没抓住，灰溜溜的走了。
　　4、第四~五遍游戏，请幼儿当灰太狼
　　师：这次灰太狼可狡猾啦，他藏在我们小羊当中，你们可要看仔细喽！
　　师：游戏好玩吗？想不想再玩了？

　　五、结束活动
　　师：小羊们今天玩得开心吗？我们下次再来玩吧！

　　活动反思：
　　在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。

第6篇、大班音乐活动毕业歌教案反思

　　一、活动目标
　　1、能用欢快、跳跃的歌声表现歌曲的A段，用抒情、舒展的歌声表现歌曲的B段，抒发对幼儿园与教师的浓浓感情。
　　2、迁移经验，学习用轮唱、领唱、齐唱等方式表现歌曲。
　　3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
　　二、活动准备1、谈话：认识三年来自己的进步，增进对幼儿园以及教师的热爱、感激之情。
　　2、配套磁带或CD。
　　三、活动过程1、感受歌曲音乐的结构与性质。
　　（1）倾听教师用欢快、跳跃的手法弹奏歌曲的A段音乐，用抒情、舒展的手法弹奏歌曲B段音乐，完整演奏乐曲。
　　（2）教师提问：音乐的什么地方一样？音乐前面和中间有什么不一样？
　　2、学唱新歌。
　　（1）倾听教师有感情的范唱歌曲。
　　（2）说一说歌里长了些什么，并与教师一起随歌曲音乐有节奏的朗诵歌词。
　　（3）放慢速度，跟着音乐将歌词填入曲调轻声唱出。
　　（4）在教师指挥动作的暗示下，用欢快、跳跃的方法唱歌曲的第一和第三段，用抒情的方法唱二段。
　　3、讨论其他形式的歌唱方法。
　　（1）讨论：还可以用什么方法来唱这首歌？哪一段可以领唱？哪里可以一起唱？哪里还可以轮流唱？
　　（2）请一位志愿者领唱第二段，全体幼儿齐唱第一、第三段；请两位志愿者轮流领唱第二段，全体幼儿齐唱第一、第三段；全体幼儿唱第一段，一位幼儿领唱第二段，第三段前两句轮流演唱，最后两句齐唱等。可用多种形式练习歌曲。
反思
　　1、在对待学生授课的时候，要显得再从容一点，语言精炼一点，多从指导老师身上学习一些好的地方。用最好的状态备好每一节课。
　　2、对歌曲的处理上，花多点功夫，多想多练。以学生的全程投入来衡量自己的备课水平，如何吸引学生，如何让学生最大效率的吸收和消化作为自己首要思考的问题。
　　3、当出现一些突发情况时，能及时有效地做出处理。如在没有多媒体的情况下，能不能照常地进行授课，这是我需要考虑的。像最后两节课的去情况，我应该提前做好防范措施，准备好U盘，更换课室时才不会乱了分寸。

第7篇、大班音乐活动拨浪鼓教案反思

 　　设计意图：
　　民间传统音乐，作为传统文化的一部分，是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径，在幼儿音乐教育中具有独特的价值。 歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿化音特点明显，京剧的唱腔浓重，而且歌词生动有趣，以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理，既丰富了音乐活动的内容，又帮助幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音乐，激发对民族音乐文化的兴趣。

　　活动目标：
　　1.欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特点。
　　2.积极参与游戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。
　　3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　4.能跟着节奏打节拍。
　　5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动重难点：
　　活动重点：欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧咚吧节奏。
　　活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。

　　活动准备：
　　⒈ 玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；幼儿围坐成圆
　　⒉音乐《拨浪鼓》

　　活动过程：
　　一、猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步感受京味童谣的韵味。
　　㈠ 猜谜导入，引出兴趣
　　⒈ 师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？
　　——小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜谜底。
　　⒉ 今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具，用猜谜的方法请 你们猜一猜是什么玩具？（出示图谱“？”）
　　（评析：从幼儿猜谜的游戏经验切入，激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。）

　　㈡ 多种形式猜谜，初步感受旋律，熟悉歌词。
　　⒈ 预设第一次清唱猜谜。
　　⑴ 清唱谜面，将“啥玩具”替代“拨浪鼓”。
　　师：这次我把谜面唱出来，仔细听！
　　⑵ 幼儿猜谜底。
　　师：猜猜是什么玩具？
　　A预设猜错：你为什么猜……？（师用清唱方式回应并反问： 那是“……”这样吗？）
　　B预设猜对：为什么猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？（根据回 答师及时演唱回应）
　　⑶ 过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一句话结合起 来想。
　　⒉ 预设第二次结合动作演唱猜谜。
　　⑴ 随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。
　　师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来猜一猜。
　　⑵ 梳理谜面蕴含的三大特点。
　　师：我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的？有哪些特点？
　　（根据回答演唱梳理三个特点：A脸蛋儿圆，B戴耳环儿，C摇起头儿唱的欢）
　　⑶ 幼儿猜谜底
　　⒊ 随乐边唱边画，揭晓谜底
　　⑴ 教师随音乐边唱边画（简笔画替代问号）
　　师：谜底揭晓的时刻到了，认真听、仔细看到底什么？
　　⑵ （出示实物拨浪鼓）
　　师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪鼓是我国传统的民间玩具，老师小时候，甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗？试一试？
　　（评析：教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游戏中，既激起了幼儿倾听的兴趣，帮助幼儿熟悉旋律、理解歌词，又发展了幼儿的概括能力和思维能力，体验到了猜出谜底“原来如此”的惊喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现，既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力，也为“儿化音”这一难点的突破做好充分的铺垫。）

　　㈢ 学唱歌曲前半部分
　　⒈ 教师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底唱一唱吧！
　　⒉ 根据幼儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱吗？用什么提示？动作？画画？
　　⒊ 同伴互助演唱：猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜，现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！
　　（评析：学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异和需求，给予了幼儿学习的方法习得，如动作提示、同伴互助等，为幼儿学会学习打下基础）

　　㈣ 感受并尝试表现京歌儿化音的特点。
　　⒈ 师：这是一首京味的民间童谣，有京剧的唱腔，字正腔圆，像这种有京剧韵味的都称为京歌，这首拨浪鼓就是一首京歌，京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点，就是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿”字，就像歌曲中的脸蛋儿，舌头卷起来就能唱出来，有趣吗？
　　⒉ 再次倾听歌曲，学学唱唱儿化音
　　⑴ 师：歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢？我们仔细来听 一听。
　　⑵ 听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢？来学一学。（幼儿尝试唱出“儿化音”，如“耳环儿”“左一个儿”“右一个儿”）
　　⑶ 师：那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》，要把歌曲里具有京味的儿化音唱出来，还要字正腔圆，把每个字唱清楚！
　　（评析：本环节中及时介绍歌曲特点，在听一听找一找中帮助幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特点，丰富传统音乐文化方面的粗浅知识。通过学舌游戏来激起幼儿表现歌曲京味的兴趣。）

　　二、在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。
　　⒈ 初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏
　　⑴ 拨浪鼓摇起头儿唱的欢，它会怎么唱呢？我们听一听！
　　⑵ 倾听歌曲后半段副歌部分
　　⑶ 师：拨浪鼓是怎么唱歌的？
　　——小结：拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
　　⑷ 师：它的歌声有节奏吗？我们再来听一听，用身体动作跟着节奏拍一拍？
　　⒉ 玩切西瓜游戏，体验玩拨浪鼓的乐趣。
　　⑴ 征询玩拨浪鼓的方法
　　师：你们想玩拨浪鼓吗？可只有一只拨浪鼓，这么多小朋友怎么玩呢？
　　⑵ 师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人：幼儿站在椅子后面，演唱前段，后段随节奏拍手，师在后面边摇拨浪鼓边走，最后一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。
　　⑶ 提问明确游戏规则
　　A明白什么游戏了吗？我在什么时候切西瓜?
　　——最后一个“咚”切西瓜
　　B切开西瓜的两个孩子要做什么？哪个孩子可以玩拨浪鼓？
　　——追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子，游戏继续
　　⑷ 游戏二至三次：
　　A摇拨浪鼓的孩子点评一下大家的演唱？
　　B你们对拨浪鼓的人有什么建议吗？
　　（评析：“切西瓜”的游戏吸引孩子积极主动地投入到学习中， 在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏，乐在其中地一次次的复习演唱，体现了寓教于乐的理念。）

　　三、延伸，感受歌曲完整性。
　　师：刚才我们又唱又玩了拨浪鼓，但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分，休息一下，我们来欣赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧！
　　（评析：最后环节给幼儿完整欣赏的机会，是对音乐作品、中国传统文化的尊重，也能激发幼儿对《拨浪鼓》完整歌曲的欣赏和表现兴趣和欲望。）

　　活动反思：
　　1.合理选择和处理民间音乐作品。
　　《拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着许多丰富的信息，但不是要让幼儿全盘接受，而是根据幼儿的年龄特点和认知特点，对歌曲进行适当的舍取。就如本歌曲中，删减了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不仅保持音乐作品原有的京歌风格，而且歌词中生动的体现了拨浪鼓的形象，富有童趣。从活动效果看，难易适度，民间特色浓郁，幼儿的学习兴趣浓郁，可见这样的选择和处理是适宜有效的。
　　2.巧妙选择和运用方法策略。
　　《纲要》指出“育教育于生活与游戏之中”，本活动中巧妙地运用了三种民间游戏策略（即猜谜游戏、学舌游戏和切西瓜游戏），十分契合歌曲的民间童谣的风格特点，均属于民间传统文化范畴。
　　猜谜游戏——激起好奇心，体现重点。在感受旋律、学习歌词环节突破了以往图谱学习等方法，巧妙通过猜谜游戏进行。幼儿越猜不出越有再次倾听的愿望，老师就追随孩子好奇的心理，通过清唱谜面——结合动作提示演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式，给予孩子充分欣赏感受的机会，熟悉旋律，掌握歌词。
　　切西瓜游戏——满足好玩心，体现侧重点。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的节奏生动地体现了民间玩具拨浪鼓的有趣好玩。结合幼儿熟悉的切西瓜游戏，自然地感受了节奏，巩固演唱歌曲，体验了音乐游戏的快乐。
　　学舌游戏——顺应好模仿，解决难点。歌曲京歌的特点明显，如何让幼儿感受、表现京味，我主要是抓住了歌曲中“儿化音”这一最突出的特点，这一特点也是最适合孩子模仿学习的。通过请幼儿听辨寻找歌曲中的“儿化音”，在互相学舌模仿中，孩子们觉得十分有趣，演唱时也会感觉与众不同，更乐于模仿表现。

第8篇、大班音乐丢手绢教案反思

活动目标：
1、体验相互追逐的快乐。
2、学习游戏的玩法及规则。
3、能遵守规则玩游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、会唱《丢手绢》歌。
2、不同颜色的手绢几条。
活动过程：
1、引导幼儿站好队形，幼儿按照地上画的圆围成圆圈坐好。
2、引出游戏
(1)小朋友还记得丢手绢的歌吗?
(2)老师幼儿齐唱《丢手绢》。
3、介绍游戏玩法
(1)请一个小朋友拿着手绢围着自己的圈跑。
(2)当唱到“轻轻的放在小朋友的后面”时，拿手绢的那一个小朋友就把手绢悄悄的丢在另一个小朋友的身后，然后继续围着圈跑。
(3)当唱到“快点快点”捉住他”时，捡到手绢的小朋友就应该马上去追刚才那个丢手绢的小朋友，要围着圈追。
(4)被追的小朋友跑到一个空位子旁就马上坐下，这样，追的小朋友就算没追到，所以，就该他再来丢手绢。!.来源:屈老.师教案网!
(5)如果追到了，就该被追到的小朋友再来丢手绢。
4、提出游戏规则
(1)不疯闹
(2)跑时不离开圈
(3)只准捡到手绢的那个小朋友起来追，其他的小朋友坐在位子上给他们加油。
(4)小朋友要自己围着自己的圈跑。
5、幼儿开展游戏，老师指导
(1)看幼儿有无遵守规则进行游戏。
(2)帮助还未理解游戏玩法的幼儿一起完成游戏。
6、放松活动：
在《丢手绢》音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体。
活动反思：
我们班的在这次体育游戏中还算比较乖，所以游戏进行的也比较好，孩子们也很快乐，都吵着要玩，上完课后我也很满意，回味着刚才上的课，游戏的过程中，有一些孩子往往只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要注意多强调幼儿遵守游戏规则。
这节课的歌曲旋律很好听，充分体验幼儿那种愉快的心情，所有的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐带给孩子们那种愉悦。孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。一段音乐欣赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培养幼儿感受音乐美的能力。

第9篇、大班音乐游戏老狼教案反思

设计意图：
音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，音乐游戏的对幼儿的影响也就不言而喻。《老狼》这一音乐游戏有幼儿熟悉的老狼形象，还有需要保护的小羊形象，容易引发幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也兴趣，所以设计了本次音乐游戏活动。
活动目标：
1、喜欢玩音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。
2、能大胆的表现老狼的动作、神态，进一步的提高音乐的表现力。
活动准备：准备老狼及小羊的头饰，水彩笔每人一只，准备每人一把小椅子，老狼的模仿声
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣
教师：小朋友门，现在带上你的小耳朵听听谁来了？（教师播放老狼的录音，并配合录音表现老狼的形象）
教师：老狼来找吃的了，他会找到谁呢？今天我们将要玩一个游戏名字叫《老狼》，先听听音乐中的第一段，老狼长什么样？
二、欣赏第一段，感受老狼的形象
教师：刚才听到的是一只什么样的老狼，可以用哪些动作来表现它？现在老师请一些小朋友来表演一下这只坏老狼。（部分幼儿表现老狼的形象）
教师：现在我们一起来扮演这一只贼头贼脑、张牙舞爪的老狼。
三、欣赏第二段，练习游戏动作
教师：这只坏老狼来找吃的，告诉小朋友们，可怜的小羊呗发现了，那小羊有没有被吃掉？谁保护了它？现在我们来听一听音乐中的第二段。（教师边唱边做音乐中第二段的动作）
教师：听完了这一段就真相大白了，谁请谁保护了小羊？（小朋友请黑猫警长）
教师：现在我们一起学一学歌里聪明勇敢的小朋友。（教师幼儿共同做音乐第二段的动作）
四、作画请黑猫警长
教师：这可是一只很坏的老狼，光说没看到黑猫警长是不会怕得，老师已经准备好了一只黑猫警长了，小朋友也赶快动手在自己的左手心用椅子旁边的水彩笔画一只猫的头像。（老师神秘地说：老狼来了，迅速转身在黑板画一只简笔画猫头像，幼儿跟着画。）
五、教师幼儿配合开始第一次游戏
教师：我们要开始游戏了，小朋友们先带上小耳朵认真听怎么玩。
1、第一段：扮演老狼的教师贼头贼脑、张牙舞爪地四处张望，留着口水，饿着肚子想吃小羊的样子。
2、第二段：一二小节，全体幼儿站立，边唱边指着老狼。三四小节，右手张开，用力地像右边甩。五六小节，用手围着自己的小凳子，保护“小羊”。七八小节，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小节，伸出画有黑猫警长的左手，右手做抓“老狼”的动作。十三至二十二小节，右手做枪状，听音乐在椅子的上下、左右、前后有节奏的开枪，并发出“叭叭”的声音。老狼做抱头四处逃窜的狼狈相。
五、跟换角色，重复游戏数遍。
活动反思：
1、课时的量太大，幼儿在没有熟悉音乐，熟悉歌词的情况下，音乐游戏的展开很难，这也导致一系列的问题。如果能分课时设计或者采用图谱等形式帮助幼儿熟悉音乐会更好。
2、我在示范表演中，没有请其他的教师帮忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影响孩子记忆表演歌曲中的第二段。
3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。
4、多设计一些形象具体的情境教学会更好，更能吸引幼儿的兴趣，引发孩子的表演欲望。
5、我在示范表演中还不是很到位。

第10篇、大班音乐活动小蝌蚪音乐家教案

活动目标：
1、  知道声音有高有低，通过上台阶和下台阶来感受音阶的上行和下行。
2、  在愉快游戏的过程中熟悉歌曲的旋律和歌词，感受三拍子，能够用轻快的声音完整的演唱歌曲。
活动准备：
绿色皱纹纸在地上布置成一个大的五线谱、电子琴、泡沫垫子一人一个
活动过程：
1、  请幼儿扮演各种小动物，在《Do Re Mi》的音乐中引领幼儿走进音乐世界。
2、  通过游戏《小动物走台阶》，感受音阶的上行和下行。
3、  练声。
小动物们，我们一起来用好听的声音来唱唱音阶吧！
0 0 0 0|0 0 0 0| 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1 ||
小老鼠  唱音阶 ：吱
小狗  唱音阶 ：汪
4、  学唱新歌《小蝌蚪音乐家》
（1）  设置情境，让幼儿在游戏中解决问题，从而激发幼儿学习新歌的兴趣。
（2）  说歌词
小蝌蚪长什么样子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，细细尾巴，圆圆头。）
你们是怎么游的啊？（上上下下水里游，）
像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）
小尾巴怎么跳的啊？把水波变成了什么？（抖抖水波五线谱）我们小蝌蚪在五线谱上像什么？（好像一个一个的音符）。
（3）范唱
（4） 范唱第二遍，让幼儿自跟着音乐在音乐河里玩，并表现好音阶的部分。
（5）学唱新歌
（6）  游戏，边游边唱

第11篇、大班音乐动物猜谜歌教案反思

活动目标：
1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
活动准备：
1.音乐会背景图一张。
2.节奏图谱一份。
3.各种小动物若干，勾线笔一支。
活动过程：
（一）幼儿猜谜，学念歌词、节奏。
1.引出课题，集中注意力。
师：今天，森林里要举行一场隆重的音乐会，很多小动物都想去参加,不过想参加音乐会可是有要求的，必须把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参加呢。听，第一个来报名的会是谁呢？
2.教师念谜语的前两句，幼儿自由想出答案。
师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答5~6个）师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别着急，后面还有两句呢。请听……
3.引导幼儿复述谜语。（幼儿边说教师边画上所说的特征）师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。
4．练习有节奏的说谜语。（出示节奏谱）师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。
5．教师念出完整的谜语（除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来）幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱）
（1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听……(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)
（2）师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的问一问。
（3）师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。
6．练习按歌曲节奏说出谜底。（边用拍手打节奏）师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿直接最后一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答）
（二）幼儿多种形式学唱歌曲。
1．体验歌曲的说唱形式。
（１）教师完整范唱歌曲。（出示小白兔图片，放在图谱下）师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都高兴地唱起来了。
（２）了解歌曲特殊的演唱方式。
（1）提问：听听这首歌曲跟我们平时学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）
（2）师：歌曲里还有一个好听的声音，是什么声音？（挫挫挫）（出示节奏谱）（用不同的形式复习3遍）师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。
2．教师与幼儿一起用歌唱猜谜。
师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？
3．师：好，现在小白兔就可以去参加音乐会啦。（小白兔图片移到音乐会背景图上）
（三）幼儿尝试进行创编歌唱活动。
1．教师说出一个谜语，幼儿猜是什么动物。（教师边唱着完整问边将动物的特征画出）师：现在呀还有一个小动物也想来参加音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？
2．多种形式练习歌曲2遍。（男女小朋友分别做小花狗问一次）3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
师：现在呀小花猫也想去参加音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，教师将特征画出)
（四）幼儿独立完成创编活动。
1.师：外面还有很多小动物想快点参加音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。
2．邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。
（五）以“一起去参加音乐会”结束活动今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！
（听音乐集体跳套圈舞。）
活动反思：
猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
在活动的开展中有几点做的还不是很好：
1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。
改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。
2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。
改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。
在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

第12篇、大班韵律蝴蝶飞飞 含音乐文件教案反思

　教学理论依据、策略：
　　《纲要》中提出艺术活动应激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。幼儿天性好玩、好动，一切以兴趣为出发点，游戏是幼儿最喜欢的活动，将游戏引入韵律活动，采用游戏化的教学策略，让幼儿趣味中感受音乐节奏和旋律，大胆的创造性表达自我，在音乐中翩翩起舞，感受独特的快乐和愉悦！
　　活动目标：
　　1、感受乐曲旋律与音乐变化，理解乐曲所表达的音乐情景。
　　2、尝试用合适的肢体动作大胆表现花朵造型和蝴蝶飞舞的姿态。
　　3、会适时与同伴进行合作表演，体验音乐表演的乐趣。
　　4、体验歌曲中的欢快情绪。
　　5、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。
　　经验准备：幼儿已经初步掌握《花儿与蝴蝶》的舞蹈物质准备：不同颜色的手腕花、音乐重点：充分调动幼儿的听觉，感受理解音乐，能用肢体动作大胆表现"花儿与蝴蝶"，体验其中的乐趣。
　　难点：在熟悉音乐的基础上，能和同伴一起合作进行游戏、表演。
　　活动过程：
　　一、复习舞蹈，引出主题--花园里有好多漂亮的蝴蝶，有红色的、黄色的、绿色的呢。我们和蝴蝶打个招呼吧，红蝴蝶在哪里？红蝴蝶在这里；黄蝴蝶在哪里？黄蝴蝶在这里。绿蝴蝶在哪里？绿蝴蝶在这里。
　　--小蝴蝶还记得我们一起跳的蝴蝶舞吗？我们再来跳一次吧！
　　二、提出创编要求1、刚才蝴蝶们飞得真美啊，可是花朵除了用手掌相对的方法以外，还可以用什么不同的方法呢？
　　2、个别示范：谁愿意来试试看？手掌还可以怎么做？
　　3、自由尝试：除了手的不同造型，还可以放在手提的哪个方向呢？请你做做看，一会请小朋友来表演。
　　4、交流互动：刚才呀看到你们不仅用手掌做出不同的花朵，还能放在身体的不同方向呢，谁愿意来带领我们做做动作？
　　5、集体表现：这一次就请你们把自己想到的不同花朵动作跟着音乐一起来跳一跳，比比谁的造型最特别三、理解乐曲情境，表现网蝴蝶情景1、蝴蝶想要和你们一起玩一个"捉蝴蝶"的游戏，捉蝴蝶要用到什么工具呢？我们可以用什么办法拉一个大网呢？
　　2、我们一起来练习一下，怎样可以网到蝴蝶，把手举起来网就打开了，手放下来网就关上了，试试看。
　　3、请配课老师（另一名队长）一起进行游戏，我来做队长，你们来拉网，注意看队长是怎么和蝴蝶网做游戏的呢？
　　4、重点尝试：手举上去蝴蝶可以自由钻来钻去，手放下来，蝴蝶停止等待。你们发现了吗？队长是怎么和蝴蝶网做游戏的呢？
　　6、集体表现：这一次请你们一起来，请哪一种颜色的蝴蝶和我一起玩呢？红蝴蝶吧，红蝴蝶请进来，蝴蝶网快拉好。
　　四、完整表现，感受乐趣1、鼓励幼儿和同伴在音乐声中完整表现花儿和蝴蝶--让我们重头开始，耳朵挺好，哪种颜色的蝴蝶要来钻网哟！
　　2、选出小组队长，进行指令--刚才是我发出的指令，你们能自己说说指令吗？请同样颜色的蝴蝶聚在一起商量，选出蝴蝶队长。
　　--队长选好了，让我们把蝴蝶网拉起来，队长请到中间来，哪一队先来游戏呢？用什么办法？（黑白配）好，哪一队赢了，哪一队队长先来发指令。当老师做出"嘘"的动作时，请队长到中间来黑白配。
　　3、完整几次游戏，鼓励幼儿大胆发出指令。
　　五、自然结束让我们回到教室再来玩一玩这个游戏吧！（跟随音乐离开活动场地）
完整音乐文件下载
活动反思：
　　首次进行铅笔屑贴画，显然幼儿的兴趣很浓，能跟着老师的讲解的方式，进行卷的练习，但是平时幼儿缺乏这个尝试，所以卷出来的铅笔屑经常会断，不够完整，而做出来的蝴蝶也不是很漂亮。同时，因为铅笔屑相对比较小，使用油画棒添画蝴蝶的身体部位就比较难，以后还是要准备一些彩色笔，这样的效果可能会比较好。

第13篇、大班音乐乐器大家玩教案

活动目标：
1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性，感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。
2、充分体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：
1、小型打击乐器2、装乐器的盒子和篮子3、地垫
活动过程：
一、游戏：寻找百宝箱1、听音乐入场我们听着音乐走进森林，一起去寻宝吧。（音乐慢，慢慢走，音乐快，小跑）2、打开百宝箱，寻找乐器我们猜猜这里会是什么？（动一动）3、布置音乐岛请你拿出乐器，它是怎么唱歌的？请你把它放在那。
二、游戏：音乐岛之旅1、 介绍游戏规则：
请你听着鼓声，鼓声响起，你可以在音乐岛之间旅行，鼓声停，请你停留在一座岛上玩玩岛上的乐器。
2、师敲鼓，幼儿游戏，指导幼儿玩乐器的方法（提醒幼儿选择不同的小岛游玩）3、师弹奏曲子，幼儿跟随敲击乐器。
4、小结：真的像刚才有的朋友介绍的，我们的乐器有的是敲的，有的是摇的。
三、根据指挥的指令演奏乐器1、这里有块丝巾，我的丝巾会变长也会变短，变长的话可以怎么表示呢？变短的时候可以怎么表示？
（幼儿随着丝巾的变动玩乐器）2、这里又有块纱巾，风来了她会飘，请你们看着纱巾的飘动玩乐器。
3、请看了我的手敲乐器。
4、请个别幼儿指挥。
四、游戏：魔法森林1、规则：森林里长着许多大树，结出奇怪的“果实”。当风吹过，魔法森林就开始歌唱。我们每个孩子是森林里的一颗大树。老师在“树”上挂满了乐器。丝巾在森林中飘起就被认为是有风吹过，风有大有小，风一吹，“树”上的乐器就会想起。
2、幼儿控制风，角色更换。
五、整理百宝箱跟随音乐把乐器放入百宝箱。

第14篇、大班音乐五声音阶教案

活动目标：
1、认识五线谱中的re，知道它的音高、手势、音名，并了解五声音阶的组成。
2、尝试四拍节奏的设计，体验创编游戏的乐趣。
活动准备：
1、五线谱板、贴纸、音名牌、节奏卡、五声音阶图片
2、幼儿对四分音符、二分音符、全音符已能较熟练的掌握并拍出节奏。
活动重点：五声音阶与创编演唱节奏谱。
难点：运用各种动物的叫声准确地唱出节奏谱。
活动过程：
一、语言节奏操
二、五声音阶
1、认识re，知道它的音高、手势、音名。
念儿歌，做动作。
2、知道五声音阶的组成·将这五个音按次序排列在地上，形成楼梯状。
·让幼儿跳跳这五个音。
·提问：往上走得音阶叫什么音阶？往下走的音阶叫什么？
往上走叫上行音阶，往下走叫下行音阶。
小结：五声调式是中国式的调式，doremisola 五个音组成。这五个音随意组合，就会变出很有中华民族特色的音乐。我们以后可以试试来创编旋律。
3、五声音阶的小游戏·听到上行音阶起立，下行音阶坐下。
·听听少了谁？
弹音阶上行或下行，请幼儿将少的这个音找出来。
三、四拍的节奏
1、设计四拍的节奏小椅子游戏
2、语言节奏节奏歌谣X X X-  X X X- X---小花猫，喵喵喵，喵---。
大家一起打一遍。你能让小花猫有节奏的叫吗？（提醒幼儿两拍、四拍要停足）你还能让别的小动物也有节奏的叫吗？（个别——集体）·引导幼儿创编各种小动物叫声。如：小花狗，汪汪汪，汪---。
小结：先想好动物，然后要有节奏的叫。
3、配上旋律，听听小猫在场哪个音？
1 2 3- 3 3 3- 5---（6123）   （听出最后一音）·幼儿先摸唱一遍，然后说出音名。
四、小结：
今天我们学了许多的新本领。有五声音阶，是那五个音啊？（12356）我们还用学过的节奏做了许多游戏，希望小朋友们能够记住，下次我们会继续和小音符做游戏的。　

第15篇、大班音乐游戏逛公园教案反思

活动目标：
1、通过了解乐曲的结构，以及连贯流畅的旋律。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
活动准备：
1、教学挂图.
2、音乐磁带。
活动过程：
1、了解歌曲内容。
提问：先是谁陪谁逛公园的？（先是爸爸，接着爸爸带妈妈逛公园；妈妈带着小弟逛公园，最后我不带小猫去公园），那么你的心情会是怎样呢？（快乐）为什么我不带小猫去逛公园啊？（因为它不捉老鼠）
2、演唱歌曲
（1）教师示范唱歌曲。
（2）教师带领幼儿琴声学习演唱歌曲。
3、儿随歌曲旋律唱歌曲。
（1）听着音乐，幼儿轻声哼唱歌曲，注意歌词与乐曲旋律的匹配。
（2）幼儿有表情的演唱歌曲，能表现出歌曲诙谐、幽默的情趣。
4、全体幼儿跟音乐齐唱。
反思：
《逛公园》是一首愉快而又带些诙谐有趣的歌曲，节奏明快，根据活动目标主要是让幼儿注意弱起拍唱，并能拍准重拍，能在重拍处及时带人。在活动中不仅要学唱歌曲还要按照规则游戏，还要注意圆圈的顺逆时针走，对于大班上学期幼儿来说是有一定难度的，掌握的知识点还是蛮多的。
这个律动的加入可能会延长课堂时间，如果加入律动，可改为边唱边走，拍准强拍，也可作为课前准备。
教师第一次范唱可改为清唱，让幼儿听清楚歌词。
钢琴伴奏声音一定要低一些。
在游戏中教师一定要清楚强调“带人”的规则——在第一强拍处。
角色表演唱这部分可放在前面学唱歌曲时，放在后面会影响幼儿游戏的投入。
游戏处应注意对幼儿情绪的收放自如，对于猫抓住了老鼠也应给写奖励（贴花纸）。当猫捉老鼠时教师应关注好“爸爸、妈妈、小弟”，从而不至于让他们感到冷场。

第16篇、大班音乐游戏神奇的列车旅程教案反思

活动目标：
1、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的曲式结构。
2、学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。
3、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。
活动准备：
1、音乐图形谱，以多媒体课件的形式进行。
2、音乐和录音机。
活动过程：
一、活动引入
1、老师："呜……"，听什么开来了？
"对，是火车，而且是一列奇妙的旅游列车，在旅程中，它还发生了一个有趣的故事呐，现在老师请大家边听音乐，边看图谱，想想到底发生了一个什么故事？听完以后告诉我好吗？"
二、看图谱欣赏音乐，帮助孩子理解音乐的结构和内容
1、安静倾听乐曲，教师根据音乐的变化，在电脑上操作图形乐谱。（欣赏后和旁边的小朋友交换感受）
2、再次倾听乐曲。教师在图形谱上指示音乐的进行，幼儿坐在座位上用不妨碍他人的小动作表现来表现音乐中的情景动作。
3、提问后，老师根据孩子的讲述进行整体描述（或请一个孩子进行）
三、分段欣赏，并跟随音乐做游戏"原来我们的列车有一个这么奇妙的旅程，我们今天就来玩这个奇妙的列车旅程好吗？"
（1） 引子：重点弄清什么时候收拾行装，什么时候告别，什么时候拉汽笛，什么时候派队（起踵点头）启动。
（2） Ba段：重点弄清什么时候进山洞，什么时候出山洞，什么时候过长隧道。并且提示幼儿表情的投入。
（3） Bb段：重点指导黑子们想象奇妙的森林里有什么景物或动植物，并用身体去表现，并鼓励孩子们与别人一起合作摆造型，并提示孩子的造型要留出"铁轨"给列车通行。
（4） 尾声：重点是放气和减速刹车，要求能卡准节奏做。
四、完整地进行游戏
1、教师作火车头，带领孩子完整地做游戏。把幼儿分成两组，女孩子先扮演列车，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍时，男女孩子交换角色。教师在玩之前提示第一次游戏中好的地方和不足的地方，鼓励孩子们做出与别人不同的造型。
3、让孩子自由扮演角色，并提醒幼儿听准音乐，按音乐的变化进行游戏，并遵守游戏的规则。
4、高潮结束。
活动反思：
1、课时的量太大，幼儿在没有熟悉音乐，熟悉歌词的情况下，音乐游戏的展开很难，这也导致一系列的问题。如果能分课时设计或者采用图谱等形式帮助幼儿熟悉音乐会更好。
2、我在示范表演中，没有请其他的教师帮忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影响孩子记忆表演歌曲中的第二段。
3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。
4、多设计一些形象具体的情境教学会更好，更能吸引幼儿的兴趣，引发孩子的表演欲望。

第17篇、大班音乐公开课柳树姑娘教案反思

　活动名称：音乐活动--歌曲：《柳树姑娘》
　　活动目标：
　　1、感受三拍子歌曲的节奏特点，能用连贯、优美的声音演唱歌曲。
　　2、通过游戏复习附点四分音符及其节奏。
　　3、尝试二声部演唱，学习唱衬词。
　　4、在活动中与同伴共舞，交流情感。
　　5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
　　活动重点：1、认识符点四分音符以及节奏。
　　2、能用甜美、柔情的声音演唱歌曲。
　　活动难点：尝试分声部演唱歌曲，学习唱衬词。
　　活动准备：
　　经验准备：1、幼儿观察认识过柳树2、过渡环节中听过歌曲《柳树姑娘》，熟悉歌曲旋律。3、认识过四分音符、符点四分音符，知道其节奏特点。
　　物质准备：1、四分音符、符点四分音符节奏卡2、歌曲MP3   3、课件活动过程：
　　1、提问导入：
　　提问：孩子们知道现在是什么季节吗？你从哪里发现了春天？
　　重点：唤起经验，能说出春天季节特征及植物的变化。
　　2、出示课件，欣赏歌曲课件中有一棵，只有枝干没有叶子的的柳树，小朋友积极回答问题小树就会长出叶子，一起来场帮忙之旅。
　　（1）猜谜语游戏： 小姑娘本事大，江南塞北都安家。湖水替他照镜子，春风帮他梳头发。（柳树）（2）聆听歌曲，理解歌词教师范唱后提问：柳树的枝条像什么？歌曲中描绘了怎样的景色？
　　重点：鼓励幼儿大胆回答，每回答对一个问题就给柳树加一片叶子。激发幼儿参与兴趣。
　　（3）再次聆听感受歌曲的拍子，复习符点四分音符节奏。
　　柳树姑娘的美引来了"知了"，它飞到树上唱起了歌。他是怎样叫的？这种叫声用"哒"出来试试？
　　课件中出示符点四分音符，带领幼儿打节奏。
　　重点：体会四三拍节奏规律，知道符点节奏。
　　三、学唱歌曲1、观看课件朗诵歌词2、教师弹琴领唱，幼儿集体演唱。
　　重点：鼓励幼儿用优美声音演唱，能唱准符点节奏。
　　3、分组演唱重点：纠正节奏及歌词，提示幼儿声音洪亮演唱。
　　4、学习二部演唱，尝试唱衬词。
　　（1）幼儿演唱歌词，老师辅助低声部唱"啦啦啦"衬词。
　　.（2）幼儿分组尝试演唱，加入衬词。
　　.四、复习音乐游戏《拉拉勾》
　　延伸活动：
　　1、在班中学习关于柳树的诗歌2、在表演区中投放音乐，鼓励幼儿创编舞蹈动作。
　　活动反思：
　　1、选择音乐能体现春季季节特征，旋律优美，歌词简单明快，幼儿非常喜欢，也易于演唱和表现。
　　2、为激发幼儿学习歌词，踊跃回答问题，我在课件中设计了"给柳树长叶子"的环节。孩子们兴趣很高，但是由于这首歌的歌词比较简单，所以这个环节显得"柳树"的作用并不大，可省略。
　　3、整个活动流程较为清晰，目标都基本完成。在学习二部合唱加衬词这个环节，部分幼儿能较为准确的唱好衬词，个别幼儿还是节奏不够准确。
　　4、活动最后环节应复习音乐游戏《拉拉勾》，但临时调整为教师展示二部轮唱。显得活动缺少动静交替，应该坚持原来的环节设计。

 

第18篇、大班音乐游戏迷路的小花鸭教案反思

　活动目标：
　　1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感；
　　2、尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演；
　　3、产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣；
　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
　　1、多媒体课件，律动音乐；2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；3、有关对迷路及自救的方法；活动过程：
　　一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
　　三、欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
　　2 、播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
　　3、教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
　　4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
　　9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；四、创编第二段歌词1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
　　2、看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？
　　5、共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；五、音乐剧表演1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
　　2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
　　3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）八、律动，结束活动1、小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
　　3、带幼儿出活动室。
活动反思：
《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈 妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平!

第19篇、大班音乐游戏香草咪咪教案反思

活动目标：
　　感受乐曲诙谐、欢快、跳跃的风格，了解其所表达的故事情节。
　　通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受音乐的节奏和变化。
　　体验音乐带来的想象以及模仿大猫、一同游戏的快乐。
　　在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　活动准备:音乐《香草咪咪》
　　活动过程:
　　创编故事，引起幼儿兴趣。
　　师：有一只大猫特别喜欢跳舞，就连走路的时候都会像跳舞那样一扭一扭的，这只大猫还很爱臭美，在星期天的早晨穿上漂亮的衣服、还化化妆出去散步。住在隔壁有一群调皮的小老鼠，就喜欢逗这只大猫玩游戏，大猫去散步，小老鼠也跟在后面学走路，可是小老鼠又怕被大猫发现，它们总是悄悄的。你们知道吗？它们在游戏时还有好听的音乐，我们来听一听。
　　欣赏音乐《香草咪咪》，感受音乐旋律的变化。
　　播放音乐，幼儿欣赏，感受音乐的变化。 讨论音乐带来的感受。
　　师：刚才我们听的音乐有什么不一样的地方？（音量的大小，声音高的是大猫走。） 带领幼儿欣赏乐曲A段。
　　师：声音高的来是猫出来散步了，这可是一只爱臭美的猫，它会做哪些动作呢？（幼儿尝试创编，对应的动作，并相互模仿、练习） 刚才小朋友听到音乐的前面有一段没唱歌的地方，我们可以做些什么动作呢？（大猫化妆的动作）2. 带领幼儿欣赏乐曲B段，创编猫去逗老鼠的动作。
　　师：这只大猫在散步的时候总觉得有老鼠跟着，这只大猫怎么去逗这些老鼠呢？（猫去给老鼠挠痒痒老鼠装死）师：创编结束动作。
　　听音乐完整游戏“香草咪咪”。
　　师：那我们一起来玩玩这个游戏吧！教师加大大猫动作的难度，让“小老鼠”们去尝试模仿游戏师：你们想的动作想的太好了，我还有更难的动作，你们敢不敢去做呢？看我这只大猫能不能抓住你。
　　1教师加大动作的难度，让幼儿儿模仿游戏。
　　2角色交换，请幼儿创编做大猫的动作，游戏一次。
　　3邀请急性子的猫来表演游戏，幼儿模仿，教师小结.
　　幼儿听音乐走出活动室。
　　反思：《香草咪咪》是一首节奏明快的歌曲，教师夸张的动作形象表现出了一只爱臭美、爱跳舞的猫。教师的引导过程层层递进，由易到难，由熟悉音乐——创编单个动作——随音乐变化动作。在这节课中，教师将音乐生动化、游戏化，幼儿在自然地情境中发展了能力。费老师本着“尊重幼儿”的理念，充分发挥了幼儿的主体性，教师完全尊重幼儿的意愿，引导幼儿大胆地想象创造，运用不同的动作表达自己的感受和体验，活动中充满了教师智慧、灵活的应变能力。
 

第20篇、大班音乐游戏逛公园教案反思

活动目标：
1、创编各种形体动作表现音乐内容。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
活动准备：
1、教学挂图.
2、音乐磁带。
活动过程：
1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《逛公园》。
教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《逛公园》。
2、游戏
（1）全体幼儿围成大圆逆时针方向走，被指定扮演爸爸的幼儿在圆内顺时针走，同时演唱第一段歌词。
（2）第二段，扮演"爸爸、妈妈"手拉手在圆内顺时针方向走。
（3）第三段，扮演妈妈的幼儿用左手从大圆上拉上一个扮演小弟，三人一起手拉手在圆内顺时针走。
（4）第四段唱完后，被指的"小猫"说："我现在就去捉老鼠，喵-"说完马上去捉在场的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。
3、待熟悉游戏后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。
活动反思：
第二课时以游戏的形式带领幼儿边唱边玩，幼儿的积极性较高，学唱起来也很快。

第21篇、大班音乐动物猜谜教案反思

　一、活动目标
　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
　　2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
　　3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　5、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
　　二、活动准备1、音乐会背景图一张，各种小动物图片若干。
　　2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。
　　三、活动过程（一）幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。
　　1、引出课题，集中注意力。
　　出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物，智慧老人已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
　　2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。
　　脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。
　　智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。
　　3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。
　　一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。
　　（二）幼儿多种形式学唱歌曲。
　　1、教师范唱歌曲一遍。
　　小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。
　　原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？）。
　　脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……..小花猫（这则除了外形，还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么？）教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
　　3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。
　　下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
　　4、幼儿尝试直接接唱答案。
　　教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。
　　例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。
　　幼儿直接"从锉锉锉"接唱猜谜两次。
　　（三）幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。
　　1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
　　2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。
　　（四）结束今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？听音乐集体跳套圈舞。）
　活动反思：
　　在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。在上本次活动之前，我认真制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得快乐，玩得开心。从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心。
　　看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。
　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，猜谜游戏——学习接唱与对唱——教师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达能力。

第22篇、大班音乐游戏火车司机教案反思

活动目标：
　　1、通过律动游戏，让幼儿探索和发掘身体造型、动作的可能性。
　　2、让幼儿在即兴创作中培养幼儿稳定的节奏感觉。
　　3、 鼓励幼儿大胆表现自己。
　　4、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、 借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　活动准备：
　　音乐、幼儿已经学会演唱歌曲。
　　活动过程：
　　1、开火车进场，围圆坐下。
　　师：快乐小火车出发喽。
　　2、复习歌曲：火车司机引导幼儿边唱边做动作。
　　师：火车到站了，让我们坐下来休息一会。小司机们，让我们一起来唱一首歌，怎么样？
　　教师起音。
　　3、听音乐，让幼儿感受音乐的风格。
　　教师唱前面的部分。
　　师：我这里有一首非常好听的曲子，你们想不想听一下？
　　幼儿欣赏乐曲。
　　师：这是一首英文歌曲，说的就是火车司机的故事，也就是我教你们唱的那首歌。教师介绍游戏规则，并几名幼儿配合示范。
　　师：今天，我们要来玩个游戏，怎么玩呢？我要请几个小朋友配合一下。
　　请几名幼儿到前面，教师指导他们示范。
　　提问：你们觉得他们表演得怎么样？
　　师幼共同评价。
　　4、请几名幼儿来示范。
　　师：刚才看明白了没有？那我再请几个小朋友来试一下。
　　5、  幼儿自由组合，进行练习。
　　6、  听音乐，完整练习。
　　引导幼儿根据节奏进行。
　　指出不足。
　　7、  组成新的火车再次练习。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

第23篇、大班音乐活动鸭子上桥教案反思

　一、设计意图：
　　这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓厚的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具（小鸭子）吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
　　活动目标：
　　1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和 递减，形象感受数量递增递减的关系。
　　2、  学习用轻快声音演唱歌曲； 幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；
　　3、 享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性
　　4、 借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
　　5、 感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：
　　小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。
　　活动过程：
　　一、 学小鸭子走路进场（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。
　　二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他,老师示范,认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰,小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇） 那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像,（幼儿模仿）四、听音乐 教师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。
　　提问：开始的四只鸭子走得快还是慢?后边的四只鸭子走得快还是慢?1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。
　　8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？
　　小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？(也是一个挨着一个下来的)8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……五、 游戏，（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥,第二遍音乐起你们再上另一个小木桥,每个小木桥都不好走,你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。
　　七、结束小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！
　　活动反思：
　　通过学习奥尔福音乐教学法，受益非浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

第24篇、大班音乐游戏司马光砸缸教案反思

活动目标：
　　1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。
　　2．能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。
　　3．体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。
　　4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
　　5．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　活动准备：
　　1．碟片、录音机、沙包一个。
　　2．幼儿会玩“切西瓜”的游戏。
　　3．15名幼儿围坐成圆圈。
　　活动过程：
　　（一）教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。
　　在古代，北宋的时候，有一个小朋友名叫司马光。有一天，司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏，忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家着急的时候啊，司马光想出了一个好办法，什么办法？
　　（二）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。
　　1教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。
　　下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。
　　2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。
　　好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？
　　司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？
　　里面被救的小朋友要出来，他们两个要进去，如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题？那谁先跑呢？为什么？
　　现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。看懂了吗？
　　3.幼儿尝试反复游戏。（唱谱练习——随乐练习）我们跟着音乐来试一试，可不可以？我先来当第一个司马光。
　　4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。
　　你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢？
　　５.幼儿完整游戏。
　　那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗？
　　（三）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。
　　1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。
　　下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好？歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢？我们听着音乐来试一试。
　　2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。
　　刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢？
　　谁来说一说，蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样？我们跟着音乐来试一试。谁来说说看，刚才你一共和几个小朋友玩了游戏？
　　那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢？
　　我要来考考你们了，我是把原来的哪个动作换成了“交换位置”？那我们一起来试一试好吗？
　　3.游戏结尾增加“砸缸”——“庆祝”环节，再次游戏。
　　我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸？这个时候，谁就准备要出场啦？记住哦！当游戏最后结束的时候，还是有两个小朋友没有被救出来哎，怎么办？
　　小朋友被救出来了，你们高不高兴啊？那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶！”
活动反思：
本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。

第25篇、大班音乐鼓上的小米粒教案反思

活动目标：
　　1．感知音的强弱变化，并创编米粒在鼓上的跳舞动作,体验参与游戏的快乐。
　　2．通过游戏初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。
　　3．感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
　　小鼓　米粒　图谱 记录纸（画成鼓面的形状）大大的鼓面
活动过程：
　　一、节奏练习。
　　1．老师出示小鼓：“小鼓唱歌时声音是怎么样的？”
　　2．节奏游戏练习：师交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戏的玩法。
　　3. 师再次敲鼓：小鼓唱歌什么特别的地方？
二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。
　　1．出示米粒，猜测米粒在鼓上会发生什么变化，并进行验证。
　　2．启发幼儿创编米粒跳动的动作，教师进行记录。
　　3．出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。
　　4．听音乐，让孩子做自己创编的动作。
三、看图演唱歌曲。
　　1．让孩子说说图上的内容。你看懂了什么？
　　2．听老师点图演唱一遍。
　　3．幼儿看图学唱一遍。
四、玩游戏《鼓上的小米粒》
　　1.交代游戏规则，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。
　　2.听音乐玩游戏,听鼓点用有趣的动作表现出来。
教学反思：
　　在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

第26篇、大班音乐小狗抬花轿教案反思

　活动目标：
　　1.能够感受音乐所表现的形象特征，认识了解狗和老虎的表现特征。
　　2.理解观察图谱，能用不同的节奏表现小狗与老虎的情感变化。
　　3.能够体验与同伴共同游戏的乐趣。　
　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
　　5.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。　　活动准备：
　　1.音乐片段（狮王进行曲片段的组合）2.4幅图谱（分别表现四分、八分音符的小狗行进的节奏图、由轻到响的老虎打呼噜的图示、小狗啃骨头的图示、老虎滚下山的图示）3.老虎头饰一个、一根长绳（作轿子）活动过程：
　　（一）情境导入1.音乐导入：
　　孩子们，今天丁老师带来了一段有趣的音乐，这段音乐讲了一个有关8只抬花轿的小狗和一只大老虎的故事，现在，用我们的小耳朵仔细的听一听，大胆地猜一猜，他们发生了什么有趣的故事呢？（完整欣赏音乐）2.想象、讨论：这段音乐可能告诉我们一个怎样的故事呢?
　　（二）情境感受、欣赏音乐1.情景贯穿、欣赏音乐：
　　"原来，是森林之王大老虎想要到山坡上去玩，可是，它不愿意自己走。它大吼一声："小狗们快来帮我抬轿子。"小狗抬着轿子，踏着整齐的步伐出发了。听，小狗走路的声音多整齐呀！（音乐第一部分）"小狗们抬得可辛苦了，可大老虎呢，在轿子里竟然睡起大觉来。睡着睡着老虎开始打呼噜了。老虎越睡越香，呼噜越打越响呢！（音乐第二部分）"小狗们好不容易把老虎抬到了半山腰，它们发现啊，在草地上有许多肉骨头呢，它们大口大口地吃起肉骨头了~~（音乐第三部分）"老虎醒来，发现自己才被抬到半山腰。它大吼一声："敖~~~~"一脚踢向一只小狗（音乐第四部分）"小狗发现自己的朋友被老虎欺负了，会想个什么办法帮助自己的朋友呢？
　　小狗们齐心协力地把轿子往上一抛，老虎咕噜咕噜地地滚下了山坡晕倒了，它们勇敢地战胜了打老虎。（音乐第五部分）2.完整欣赏音乐：
　　"仔细听一听在这段音乐里你听到了故事里的哪些声音？
妈咪÷爱婴÷网÷幼儿园_教案频道
　　"分享交流：
　　3.再次完整欣赏音乐：
　　原来音乐里藏了这么多美妙的声音呀！让我们再听一次，回忆一下故事是怎样发展的。
　　（三）分段理解、表现音乐1.音乐第一部分：理解节奏2.音乐第二部分：理解"由强到弱"3.音乐第三部分：用不同的动作或声音进行表现4.音乐第四、五部分：理解图谱和节奏谱5.完整表现：原来这段音乐说了这么一段故事，我们还用身体小乐器把故事里的声音都表现出来了，让我们再一次欣赏一遍吧。（幼儿跟着音乐自由表现）（四）集体游戏：小狗抬花轿1.教师与幼儿轮流扮演小狗与打老虎的角色，用长绳玩"小狗抬花轿"。
　　2.多次游戏体验集体游戏的乐趣。
活动反思：
抬花轿也是幼儿喜欢的游戏，将艺术想象的夸张特征性渗透到音乐游戏中，幼儿接受掌握地较好。
活动一开始复习表演激发了幼儿参与活动的兴趣，学习抬花轿动作这一环节也起着承前启后的作用，幼儿搭成长花轿也是感受艺术形象夸张性的有效方法，也为抬花轿的游戏奠定了动作基础，游戏是本次活动的高潮，幼儿在热闹、愉快的气氛中感受并表现美，很好的达到了目标。

第27篇、幼儿园大班音乐活动三只猴子教案反思

活动目标：
　　1、积极参与活动，体验并初步学习歌曲的诙谐、幽默的风格。
　　2、在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。
　　3、培养初步的安全意识，懂得不能在床上乱跳。
　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
　　5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　活动准备：
　　1、手偶表演（小床一张；玩偶小猴三只）、粉色小包包三个2、表现歌曲内容的图卡十二张、字卡：三只猴子3、猴妈妈头饰五个、小猴胸饰十二个活动过程：
　　一、韵律活动《猴子爬树》
　　老师带上胸饰，做猴妈妈与孩子一起表演。
　　师：小猴子们，跟着妈妈一起去爬树吧。小猴子们可真乖，爬树的时候都会注意安全。可是，还有三只猴子可调皮了，想知道他们是怎样玩的吗？那就请你们看个节目，节目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）二、观看表演，组织讨论。
　　1、教师操作小猴玩具，通过表演演绎歌词内容。并念最后一句：赶快下来别再跳。
　　2、通过提问理解歌词内容。
　　1）谁来说说三只猴子是怎样玩的？（教师根据孩子的回答，进行简单归纳，并分别出示相应的图谱）分段练习说歌词。
　　2）教师示范念歌词。
　　师：我把小猴子玩得事情连起来说一说 ，就变成一手好听的儿歌了，想不想听？如果你会的也可以跟着老师一起念。
　　3）引导幼儿学念歌词。
　　师：好听吗？你们要不要试一试？（跟着老师念一遍）师：好听的儿歌如果配上好听的节奏，会怎样呢？听你们听一听。（跟着钢琴节奏念一遍）三、幼儿学唱歌曲1、教师示范清唱歌曲。
　　师：好听的儿歌还可以用好听的歌声唱出来呢。仔细听好了……2、幼儿随乐学唱歌曲，重点练习第二句。
　　师：你们想试试吗？ 你觉得那一句话唱起来有点困难？（重点练习）3、学习有表情的演唱。
　　1）师：你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的？（开心）一起用开心的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样？谁来学一学？妈妈在喊得时候，心情又是怎样的呢？（分句学唱）2）那我们唱的时候，把猴子开心、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？一起试试看。
　　四、 歌曲表演。
　　1、教师邀请三位幼儿合作示范表演。
　　2、分组表演。
　　幼儿每四人一组，自由分配角色表演。
　　五、感受第四段歌曲的氛围，并渗透安全教育。
　　1、师：刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了？请你们听一听（老师唱）“你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，他们躺在医院不能动了” 他们都到哪儿去了？
　　2、后面的客人老师也不知道猴子道哪里去了，跟着老师一起唱给他们听，好吗？（唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动）躺在医院不能动感觉怎么样？（难受）以后还要不要在床上跳啦？
　　那我们也要来让小猴子知道以后不在床上乱跳，应该说什么呢？（幼儿讨论）老师也想用歌声告诉他们，让我来试试看。唱“以后不要再高的地方跳，头上就不会有包包，保护自己很重要，做个开心的乖宝宝。”
　　幼儿园大班音乐活动：三只猴子 音乐下载
活动反思：
《三只猴子》这首歌曲是由台湾著名歌星张帝演唱的曲调进行改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，叙述着猴子在床上跳，妈妈焦急的有趣事件，深受孩子所喜爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的节奏与部分歌词的演唱，对于大班幼儿来说有一定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、有趣的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的情绪，帮助幼儿记忆歌词，达到熟悉歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验歌唱活动的乐趣。

第28篇、大班音乐小老鼠打电话教案反思

　活动目标：
　　1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。
　　2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。
　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
　　5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
　　活动准备：
　　知识准备：幼儿已学会唱"动物猜谜歌"
　　教学准备：图谱、老鼠（猫）胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
　　活动过程：
　　一、导入活动
　　1、师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？你们听好啊！
　　脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……
　　脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的……
　　2、师贴老鼠胸饰，出示电话：对了，就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。
　　3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
　　师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。
　　二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
　　1、师：今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了？歌名叫什么？《小老鼠打电话》。
　　2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。
　　（1）师范唱歌曲前半段：幼儿观察图谱，逐句学习歌词。
　　（2）幼儿欣赏歌曲后半段：小老鼠请的客人来了吗？你们猜猜会是谁呢？
　　（3）小老鼠听到什么声音知道是朋友来了？朋友怎么会是他？幼儿模仿害怕、发抖的样子。
　　3、熟悉音乐
　　幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
　　4、学唱歌曲
　　（1）师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好？
　　（2）这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。
　　（3）这次我是猫，你们是小老鼠，到我说和唱的地方，请你们不要唱。
　　三、结束部分：游戏
　　1、交代游戏规则，增加游戏情节：小老鼠往外面跑，猫在后外追。老鼠跑回座位，唱朋友怎么会是他？原来号码打错啦。
　　2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。
　　3、出示图片：猫和老鼠真的不能成为朋友吗？师幼互相拥抱。
　教学反思：
　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
　　歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的'教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。

第29篇、大班音乐千手观音教案反思

教学目的与要求：
1.欣赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。
2.学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。
3.体验欣赏、表演、合作带来的快乐。
4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5.熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
教学重点：
欣赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。
教学难点：
学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。
活动准备：
影碟机、碟片《千手观音》，金指甲。
活动过程：
一、开始部分
1.听音乐学小跑步进教室。
2.教师谈话，引出课题。
二、基本部分
1.欣赏舞蹈《千手观音》
师：今天，老师请你们欣赏一个漂亮的舞蹈，你们想看吗？让我们一起来看看。
师：你知道这个舞蹈叫什么名字？你在哪儿看到过这个舞蹈？它是由一群什么人表演的吗？为什么叫《千手观音》？
2.教师讲述“千手观音”的来历。
师：这儿有个故事，说的就是《千手观音》的来历。传说《千手观音》：从前有一位国王，他有三个女儿。有一天，国王得了一种怪病，必须用女儿的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然献出了自己的一手一眼为父亲治病。果然，国王的病好了。如来佛祖知道这件事后非常感动，赏赐了她千手千眼。从此，妙善公主便成了千手千眼观音菩萨了。
3.再次欣赏舞蹈《千手观音》，鼓励幼儿大胆表现动作。
师：请你们仔细欣赏舞蹈动作，看看你喜欢哪个动作？你觉得这个动作像什么？请你学一学。她做得好看吗？我们一块儿来学一学。
师：这个动作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我们怎样把这两个动作组合起来。我们一起来学一学。
师：我们来听音乐，跟音乐拍手。请你告诉我这个音乐是什么样节奏？我们用这个节奏来做动作。（轻声提示“蹲蹲蹲变”）
4.幼儿分组，鼓励幼儿大胆创编舞蹈动作，教师巡回指导。
师：刚才我们欣赏了一群聋哑人表演的《千手观音》，现在，我也为你们准备了金指甲，请你也去你的好朋友一块儿来编一个小朋友的《千手观音》。
5.幼儿尝试多人组合表演《千手观音》。
师：谁来为我们表演《千手观音》？你觉得哪个动作最好看？请你来学一学。还有什么特别的地方？我们一起来学一学。
师：小朋友表演地真好，让我们把这些好看的动作编进我们的舞蹈中去。听音乐，我们大家来一起表演。
三、结束部分
1.教师总结，对守纪律的幼儿给与表扬和鼓励。
2.下课休息。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

第30篇、大班音乐公开课音符歌教案反思

活动目标：
　　1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。
　　2、学唱《音符歌》，感受歌曲的欢快旋律。
　　3、体验游戏的乐趣，创造性地表达对音乐的感受。
　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　活动准备：
　　1、“音乐王国”活动背景图2、《音符歌》的课件3、录音机，磁带4、音符标记若干活动过程：
　　一、随音乐声进场师：今天，老师带你们去郊游，好吗？（复习“郊游“入场）二、 进入“音乐王国”
　　1、老师带领幼儿参观　　师：你们看，这里美吗？有什么？（指音符）这是什么？（音符）2、观看FLASH师：听！什么声音？我们坐下来看一看。
　　三、认识音符师：你们刚刚看见了什么？他们在干什么？他们就是音乐王国的小主人。他们可棒了！在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。
　　（1）（全音符）师：这是谁的家？（开门）他是谁呀？（全音符标记）他长得什么样？（全音符是一个圈）他的节奏是这样的，（出示节奏图X__ __ __）谁能用手拍出来？（幼儿尝试后，教师示范）我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试？（教师示范）我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢，要边说边打节奏。
　　（2）（二分音符）师：谁来敲门？他是谁啊？他是二分音符。你们看，他是怎样的？他比全音符多了个什么？这是符杆。（二分音符加符杆）二分音符有两拍，谁来和他打招呼？
　　（3）（四分音符）师：他是二分音符吗？为什么？那他是谁呢？（四分音符黑了头）四分音符只有一拍，谁来向他打招呼？
　　（4）复习这三个音符　　师：现在我们再来和他们逐一打招呼。
　　（5）出示节奏图师：小朋友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。
　　（6）观看一段FLASH，简略介绍八分音符、十六分音符标记。
　　师：这里有几个音符？你们认识了几个？还有谁不认识？
　　（7）师：音乐王国的几位小主人，你们认识了吗？（逐一说名称）说说他们的样子。（念歌词）4．游戏（1）师：小音符们可喜欢和小朋友做游戏了，你们愿意吗？现在我们跟着音乐一起与找你喜欢的小音符。
　　（2）幼儿围绕在教师的周围　　师：全音符在哪里？在哪里？幼儿：在这里，在这里。
　　（3）师：我们现在和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来！（带着他蹲下去躲起来）三、活动结束小朋友一起探讨。
活动反思： 　　
　　幼儿对本次活动非常感兴趣。在本次活动中，孩子们一直处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自在，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，尊重他们的意愿，引导他们认识各种音符及意义。在认识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受掌握了，对后面玩游戏的部分打下了基础。而游戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。
 

第31篇、大班音乐优质课金蛇狂舞教案反思

活动目标
　　1、倾听《金蛇狂舞》，感受乐曲ABA的结构，并尝试用舞龙游戏的形式表现乐曲热烈欢腾的气氛。
　　2、在配乐儿歌朗诵的帮助下，学习用两种不同的乐器进行表演。体验B段乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构。
　　3、在乐队表演时，既要注意与本组同伴的配合，又要注意与其他组同伴的协调。
　　4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
　　5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
　　重难点体验B段乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构。
　　活动准备1、观看舞龙的录像以及幼儿用书《金蛇狂舞》，丰富幼儿的有关经验。
　　2、事先学习儿歌："一二三四五六七，七六五四三二一。正月里来闹新春，龙灯耍得快又急。一二三四五，来跳狮子舞。一二三，来敲锣。三二一，来打鼓。咚咚咚锵咚锵咚锵，咚锵咚锵咚；锵锵乙锵乙咚锵，乙锵乙咚锵。"3、碰铃和圆舞板（数量均为幼儿人数的一半）。
　　4、音乐磁带、录音机。
　　活动过程1、教师引导幼儿完整地欣赏乐曲《金蛇狂舞》，感受乐曲ABA的结构。
　　教师引导幼儿回忆儿歌，引出活动内容。
　　师：前两天我们学习了一首有趣的儿歌，师怎么念的？
　　教师引导幼儿完整地倾听乐曲《金蛇狂舞》。
　　师：老师这儿有一首曲子，叫《金蛇狂舞》，你们可以跟着这首曲子的节奏念儿歌。你们仔细听一听，找一找，可以在哪里跟念？
　　教师引导幼儿分析乐曲的结构。
　　教师引导幼儿自主尝试在乐曲的B段处匹配儿歌。
　　教师引导幼儿在B段处边念儿歌边用拍腿的方法感受节奏。
　　师：你们念的怎么样？这次，我们一边念儿歌，一边用一下一下拍腿的方式为儿歌打节奏，好吗？
　　2、教师引导幼儿分组，并用乐器表现乐曲的B段两队竞赛的热闹场面。
　　教师引导幼儿分成两队，并将椅子排成两路纵队。
　　师：现在我们要分成红队和绿队进行舞龙比赛，谁愿意当红队队长？谁愿意当绿队队长？其他小朋友你支持谁，就搬椅子坐在谁的后面。注意两队的人数要平均。
　　教师引导幼儿学习用一队说一句的方式念儿歌。
　　师：刚才我们是大家一起念儿歌的，现在分成两队了，可以怎么念？
　　教师引导幼儿选择乐器，并尝试用乐器表现儿歌节奏。
　　师：下面，我们带着乐器跟着音乐参加舞龙比赛吧！
　　3、教师引导幼儿完整表现乐曲。
　　教师引导幼儿在A段处自由表演舞龙的动作。
　　师：在乐曲的一开始，是两队在做舞龙的动作。我们在电视里看到过哪些动作？
　　教师引导幼儿完整地用动作和乐器表现乐曲。
　　师：现在我们把舞龙的游戏连起来，跟着音乐一起玩一玩。
活动反思：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。
《金蛇狂舞》是一节大班音乐欣赏活动，由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的，于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象，分辨乐曲结构，帮助孩子去体验音乐和表现音乐，解决了活动中的重点、难点。另外，在进行游戏活动中，孩子们在教师的引导下，借助道具充分利用肢体动作表现音乐，可以说孩子们已经主动投入并沉迷在音乐之中，他们在主动的感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐，将活动达到**。
整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!

第32篇、大班音乐公开课动物猜谜歌教案反思

　活动目标
　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。
　　2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
　　3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。
　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
　　重难点尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
　　活动准备1、幼儿用书：《动物猜谜歌》
　　2、投影仪
　　活动过程1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。
　　教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。
　　师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。
　　如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
　　教师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由猜测。
　　师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？
　　在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。
　　2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。
　　教师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如："脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖子，长长的。"并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致的答案，并完整地唱出答案（某一小动物名称）。
　　师：听一听，这次智慧老爷爷唱的是什么小动物？
　　教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌唱。
　　师：这次请你仔细听、认真猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。
　　3、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。
　　师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷，好吗？
　　4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。
　　师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？
　　师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？
　　5、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏。
　　师：现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？
活动反思：
猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展
1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
在活动的开展中有几点做的还不是很好：
1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。
改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。
2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。
改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。
在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

第33篇、大班音乐大鱼和小鱼教案

教学目的与要求：
1.倾听音乐，分辨乐曲的AB结构。
2.根据现实生活中已有的经验创编动作，表达对音乐的理解。
3.能协调的和同伴分配角色，体验和同伴一起玩游戏的快乐。
4.知道在离开座位进行游戏的时候控制自己的情绪。 
教学重点：分辨乐曲的AB结构，能跟随音乐做律动。
教学难点：会听音乐，根据现实生活中已有的经验创编动作。
教学准备：钢琴一架，配套教学图一套，教学课件一个。
教学过程：
一、开始部分
1.听音乐进教室。
2.出示小鱼图片，教师谈话，引出课题。
小朋友们，你们看到过大海里的小鱼吗？他们是什么样子的？他们是怎样游得？今天我们来学习韵律《大鱼和小鱼》。
二、基本部分
1.完整的欣赏音乐，感受音乐的旋律和结构。，分辨音乐的AB结构，听后提问。
提问：
（1）听完这首歌曲你有什么感觉？
（2）歌曲是几拍子的？
（3）听一听音乐有几段？
2.让幼儿在图谱的提示下再次听音乐感受音乐的旋律，了解A段音乐的结构。
（1）看看图谱，说说那幅图上的大鱼在干什么？
（2）大于吹了几次泡泡？我们一边听音乐一边用手画泡泡，画完后说说你们听到了几段音乐？
（3）教师引导幼儿随音乐做大鱼游泳和吹泡泡的动作。
（4）教师指导幼儿独立完成A段的练习，教师适当的给与指导。
3.教师引导幼儿创编小鱼游戏的动作，表现乐曲得B段。
（1）看看图谱，说说图上的小鱼在干什么？
（2）教师带领一位幼儿做大鱼，让其他幼儿做小鱼，随音乐B段进行游戏，在最后一笑，用语言提示幼儿大鱼和小鱼要告别回家。
4.播放A段音乐，教幼儿学做娃娃步。
（1）教师扮照镜子的人，幼儿扮镜子。
（2）1-4小结教师做动作，幼儿等待。
（3）5-8小结幼儿学做教师刚才的动作。
5.引导幼儿听乐曲并完整的游戏，教师指导。
6.分角色进行表演。
三、结束部分
1.教师总结，对本节课表现好的幼儿进行表扬。
2.下课休息。
 

第34篇、大班音乐公开课游戏套圈教案反思

活动目标：
　　1、  在幼儿学会做套圈游戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。
　　2、初步尝试跟着音乐三人结伴做游戏。
　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
　　4、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
　　3、幼儿已学会三人交叉握手做套圈的游戏。
　　活动过程：
　　1、  游戏《身体乐器》：启发幼儿探索把身体当作乐器，在音乐伴奏下，发出种种有节奏的声音。
　　2、  发生练习《套圈真有趣》
3、复习歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》：
　　（1）唱一遍（2）两声部边唱边表演4、复习游戏《套圈》
　　师：今天我们来玩一个新的游戏，叫做《套圈》游戏。
　　（提醒幼儿游戏规则：三人结伴，正确地交叉握手，商量好先套谁，再套谁，后套谁。）5、学做音乐游戏：
　　（1） 老师边唱边示范。
　　A、师：我看见小朋友玩的这么开心，我也很想玩这个游戏，谁和老师一起来玩？（请配班老师与一幼儿共同示范）师：做套圈游戏真开心，有谁发现老师做游戏的时候和小朋友做的时候有什么不一样？（老师做的时候有音乐）B、教师边唱边示范表演。
　　师：刚才老师在做套圈游戏的时候还一边唱歌呢，你们听到歌里唱的什么吗？
　　C、老师清唱歌曲，让幼儿泛说歌词，了解歌曲内容。
　　师：歌里唱的就是我们做游戏的内容，把大家一起做游戏很有趣的事情和很高兴的心情唱出来了，听听都唱了什么?
　　师：套圈这首歌一共唱了几段？三人在一起师怎么做游戏的？歌里什么地方唱到做游戏师很高兴的？（幼儿讨论，教师用歌词小结并演唱）D、教师完整演唱歌曲，幼儿拍出节奏。
　　（2）幼儿学唱歌曲，在音乐的伴奏下，跟着老师唱歌。
　　A、教师按音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，幼儿跟念。
　　B、幼儿跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老师请两个幼儿三人一起边演示边带幼儿唱（两遍）→原速跟唱。
　　6、幼儿尝试跟着音乐和老师一起唱歌、游戏。（2~3遍）师：很多小朋友都有点会唱了，那我们一起跟着老师一边游戏一边跟着音乐来唱歌。
　　7、复习节奏乐《喜洋洋》：比较协调一致地表现出欢快的情绪。
活动反思：
在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。
结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲节奏。
学习用快乐、自豪的声音演唱;师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学唱兴趣。
将问题直接抛给幼儿，引发幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望。
在自主探索的过程中发现和着音乐三人套圈的玩法。
多次尝试，帮助幼儿掌握音乐游戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参与游戏的愿望，体验与同伴合作游戏的快乐。
在会玩了的基础上增加一点点难度，创造性地发挥幼儿的表现能力，体验音乐游戏的快乐。
与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。

第35篇、大班音乐活动聪明的孩子和笨老狼教案反思

　［活动目标］
　　1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。
　　2、学习用独立观察、思考的方法来寻找音乐进行和教师之间互动的规律。
　　3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。
　　4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
　　［活动准备］
　　1、图形乐谱。
　　2、记号笔、老狼指偶、头饰。
　　3、录音机、磁带。
　　［活动过程］
　　1、开始部分：听音乐做律动进场。
　　师：今天，老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
　　（在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿：你们看，路旁的花都开了！……风吹来了……树枝在摇晃……小兔来了……小老鼠来了……河里看到了小鱼……天空中有小鸟在飞……小马跑来了……袋鼠跳着过来了！）大森林就在前面，让我们先休息一会儿吧！来！找了地方坐下来。
　　2、感受音乐的性质。
　　（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
　　师：森林里许多小动物听说有小朋友要来，还带来乐曲迎接我们呢！一起来听一听吧！
　　提问：听了刚才的音乐，你有什么感觉？
　　（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。 师：现在我们听着这段优美活泼的音乐来和小动物跳个舞吧!
　　（3）出示地图图形谱，在图上指认起点和终点，用语言描述地图。
　　师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们还特意送来了森林地图。你们看，这就是森林的入口，我们沿着这条路一直走，走到这里，就走出森林了。
　　（4）第三次欣赏音乐，看图谱找重音。
　　师：小鸟在给我地图时，还特意关照我，要小心路上会有大石头或大树桩之类的障碍物。那大石头和大树桩在哪儿呢？小鸟让我们听音乐来找。在音乐里出现很强的重音的地方就表示有障碍物。现在接让我们一起来听，假如你听出来了，就拍手告诉我，好吗？
　　（5）第四次欣赏音乐，师生共同寻找音乐的强音。
　　师：刚才有的小朋友已经找到了，现在我们一起来找，找到后老师在地图上用标记来表示，小朋友仍用拍手来表示好吗？
　　（6）第五次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
　　师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们就模仿你喜欢的小动物的叫声。
　　（7）第六次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
　　师：在我们正式到大森林之前，我们要向解放军叔叔一样进行演习。我们用自己的小手指在自己的腿上走路，听到强音就知道有危险，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗？
　　3、游戏：聪明孩子和笨老狼。
　　（1）介绍游戏玩法。
　　师：我们现在已经把森林里路上的危险找到了。可是森林里还有更危险的呢！刚才小兔说，森林里住着一只老狼，因为它整天住在森林里，所以对那里的路很熟悉，就是闭着眼睛也能在黑森林里走来走去。据说，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特别喜欢躲在那些障碍物后面竖起耳朵仔细听，不过那只老狼的眼睛却不怎么好，假如你站在它面前，没有声音，而且一定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨老狼。于是住在黑森林两边的聪明人就想了一个好办法，每次跟在笨老狼的后面走，让笨老狼带他们走出黑森林。
　　问：你们敢不敢跟着这只笨老狼走出黑森林呢？跟在这只老狼后面应该注意些什么呢？
　　（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
　　（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
活动反思：
本节活动是艺术领域中的音乐欣赏。我以游戏的方式呈现，因为音乐游戏是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏音乐时更加投入了。他们都认真地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了"笨老狼回头"的音乐(乐曲中的重音出现的地方)。

第36篇、大班音乐不认输的小火车教案反思

活动目标：
1.感受歌曲流畅，欢快的风格，学习歌曲中渐强的演唱方法，并初步学会演唱。
2.体验歌曲中蕴涵的克服困难，不服输的精神，知道面对困难要树立信心，勇于克服。
3.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
挂图、钢琴、坡道道具、音乐磁带、课件等。
活动过程：
一、开火车进活动室?激发幼儿兴趣
1.教师播放《不认输的小火车》伴奏带?带幼儿进活动室。
教师：孩子们你们想到旅游去吗?坐上火车出发吧。
2.组织教学、发声练习。
用模仿火车声音的方式进行发声练习，重点练习火车叫声的渐强。
3.导入：提问：你们在哪里见过火车?你们坐过火车吗?
4.今天老师给小朋友们带来了一个小火车的故事你们想不想看一看?(想)
二、播放课件，引出歌曲
1.教师播放课件《不认输的小火车》第一段。
师：你看到的故事里发生了一件什么事情说说小火车遇到了什么困难?
那么小火车的心情会怎么样啊?那我们一起来学学小火车着急的样子好吗?小结出示第一段歌曲内容：哎呀，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕。
2.播放课件《不认输的小火车》。
用提问的形式呈现歌词并总结出示第二段歌曲内容。
师：看小火车这么勇敢，不怕困难，那请小朋友帮忙一起喊“加油”好吗?(嗨呦，加油努力)那么小火车对自己会怎么说的呢?(我想我能，加油努力，我想我能，加油努力，我想我能。)经过了小火车的努力，和小朋友的帮助，小火车终于克服了困难，开过了山坡。你们觉得这是一辆怎样的小火车?(勇敢、不认输)
3.小朋友们，我们大家一起帮助给这辆小火车给它起一个名字好吗?
4.完整朗读歌词一遍。
5.老师把这个故事编成了一首好听的歌你们来听一听。(教案出自：快思老师教案网)播放录音歌曲。
6.教师范唱歌曲。教师注意语速和表情、动作。
重点范唱第三、四句，引导幼儿倾听旋律的连贯、流畅、欢快的风格。感受小火车不认输的信心。
三、分析歌词，学唱歌曲
1.师：在歌曲里你听到了什么?你最喜欢哪一句?为什么?
2.这首歌曲有几段呢?我们再来仔细听一听。
3.教师将幼儿的回答进行小结。
4.分句教唱一遍再老师领唱幼儿插入式的“呜呜”。
5.多种形式学唱。
(1)接唱游戏?师前半句?幼后半句。伴唱呜呜。
(2)大声小声。
(3)拍手、拍腿唱。
(4)教师播放音乐?幼儿尝试跟着音乐节奏的快慢学唱歌曲。
(5)老师做山洞幼儿边钻山洞边反复练习此歌曲。
6.分析歌曲情绪情感。
师：当小火车遇到困难的时候我们应该用怎么样的速度来唱?
师：小火车努力战胜困难的时候又该用怎么样的速度来演唱呢?最后一句表达小火车怎样的心情?我们应该怎样唱?
四、分声部演唱
1.教师将幼儿分成两部分分声部跟着音乐带演唱。唱第一段时教师出示遇到困难时的小火车(要唱出小火车着急的心情)。
2.唱第二段时，教师出示战胜困难的小火车。重点指导幼儿感受歌曲演唱时的快慢。
3.歌表演：全体幼儿表演。
五、结束部分
教师小结：小朋友喜欢小火车吗?为什么?老师也很喜欢它，因为小火车不怕困难、勇敢，不认输不放弃。所以请小朋友和老师一起向小火车学习，让我们也能成为不怕困难的小勇士好吗?
六、延伸活动
请小勇士们和老师一起搭小火车去过山洞好吗?随音乐离开活动室。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

第37篇、大班音乐挪威舞曲教案反思

活动目标：
　　1、熟悉《挪威舞曲》曲调，初步感知乐曲的ABA结构和音乐性质。
　　2、借助故事情节、结合音乐形象，创编鸭子步、油水以及大风等动作。
　　3、在游戏活动中有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。
　　4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　活动准备：
　　录音磁带活动过程：
　　1、倾听故事：清晨，鸭妈妈带着小鸭子在草地上走走……2、完整倾听音乐，联想故事中的相关情节，感知乐曲的ABA结构。
　　音乐的什么地方是一样的？为什么觉得音乐的中间部分是刮风呢？
　　3、重复欣赏。鼓励幼儿边听边用双手在腿上表示小鸭子走和游水，听到刮风音乐时，控制不动。
　　4、创编鸭子走和游水动作。
　　5、随乐动作。A段做鸭子走，鸭子游水；B段控制不动。
　　6、游戏。
　　教后感：幼儿对于ABA结构还不能理解，在欣赏课中要让幼儿动起来。幼儿才会感兴趣。
　教学反思：
　　音乐活动是幼儿一日活动中不可缺少的活动，每次上音乐课幼儿的兴趣很高，作为幼儿教师，要抓住幼儿的兴趣点，以此为出发点，来选择音乐活动。这次，我选择韵律活动《挪威舞曲》这节课，这首乐曲节奏鲜明、ABA结构鲜明，是一首名曲，这次活动，我以乐曲作为欣赏主体，以感受、体验、创编为基本活动，使幼儿积极地参与到活动中，用自己的肢体动作来表现自己对乐曲的理解。在活动中，幼儿对音乐表现兴趣很大，能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特点亦能借助故事情节，结合音乐形象，创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作，但是鸭子的形象局限了幼儿自主创编的空间，如果鸭子改为幼儿自主想象的各种动物，大风刮时，请幼儿根据自己想象发挥的动物做出躲避的动作，想象躲避的地点，这样能使自主创编的空间大大加大。

第38篇、大班音乐夸家乡教案反思

活动目标：
　　1、学玩音乐游戏“夸家乡”，在说唱数板的过程中，每逢“数字”邀请朋友参加游戏。
　　2、将本地（璜土）的古迹名胜地点填入说唱进行数板。
　　3、了解家乡，宣传家乡，增强家乡的情感。
　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
　　活动准备：
　　在日常生活中，注意对周围环境、名胜古迹特点的了解，认识和积累。
　　活动过程：
　　一、在《逛公园》音乐的伴奏下，进入教室。
　　二、复习舞蹈“快乐的阿依古丽”，表现新疆舞的欢乐情绪与民族特点。
　　三、学玩音乐游戏“夸家乡”
　　1、熟悉歌曲旋律及歌词内容。
　　2、学唱歌曲，知道“乖乖龙地冬”的含意是赞美、夸奖。
　　3、学编快板说唱词。根据本地地区自己所熟悉了解的名胜古迹与教室一起组织说唱词，并按节奏说唱。
　　4、教师扮“导游”，第一段歌词由“导游”边唱边表演，第一段唱完后，“导游”边走边数板，并在数到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字时，各从座位上请起一位幼儿。接着，被请到的七名幼儿与“导游”继续边走边数板，并一起做前奏后，全体幼儿一起边唱第二段歌词边表演，在歌曲的最后两小节中，全体幼儿回座位坐下。“导游”说：“欢迎下次再来，再见！”全体幼儿回答：“谢谢，再见！”
　　5、由幼儿扮“导游”，继续游戏。
活动反思：
在学习儿歌时，教师使用了快板配合朗诵，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌

第39篇、大班音乐活动挪威舞曲教案

活动目标：
　　1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的ABA结构。
　　2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。
　　3、在游戏活动中，有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。
　　4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　准备：音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。
　　过程：
　　一、幼儿伴随音乐《鸭子走路》进教室。
　　二、幼儿欣赏音乐：
　　师：今天老师带来了一首好听的音乐，请小朋友仔细地听，听完后告诉大家你有什么感觉，或者听完后你想到了些什么？
　　三、教师讲述故事：
　　师：刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉，有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师，老师听了这首音乐后，想到了一个小故事：清晨，鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上，走走、玩玩，有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水，玩得真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，鸭宝宝可害怕了，鸭妈妈说：“孩子们，别怕，赶快找个地方躲起来，一动不动，大风就不会把你刮走。后来，风停了，鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游，玩得很高兴。
　　四、幼儿完整欣赏音乐，联想故事情节，鼓励幼儿自由表现对乐曲的理解。
　　师：现在请小朋友再来听一遍音乐，听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪里是大风来了，如果你听出来就用动作表示出来。
　　五、分段欣赏，引导幼儿创编动作，感知乐曲的ABA结构。
　　（1）欣赏第一段，师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。
　　（2）欣赏第二段，师引导幼儿创编大风的动作。
　　（3）欣赏第三段，师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。
　　六、完整欣赏音乐。
　　师：现在请小朋友边听音乐边做动作，老师师扮演大风，小朋友扮演鸭宝宝，记住大风来了，一定要一动不动，不然就会被大风刮走。
　　七、结束活动：
　　鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天，现在她们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。（幼儿随音乐，模仿鸭子走路走出教室。）
 

第40篇、大班音乐拼音乐园教案反思

活动目标：
　　1、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
拼音部件的教学
　　1、单韵母的教学
　　a o e i u ü
　　（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
　　（2）四声的发音
　　一声、二声、三声是难点。
　　歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）
　　要求打乱顺序也能熟练认读。
　　（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
　　（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
　　2、声母的教学
　　b p m f d t n l g k h j q x
　　zh ch sh r z c s
　　y w
　　（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
　　（2）注意平翘舌声母的区分。
　　（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
　　（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
　　（5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）
　　3.整体认读音节
　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
　　ye yue yin yun yuan ying
　　（1） 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
　　（2） 指导书写。
　　4．复韵母的教学
　　ai ei ui ao ou iu ie üe er
　　（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
　　（2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
　　（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。）
　　(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）
　　（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
　　5．鼻韵母的教学
　　前鼻韵母：an en in un ün
　　（1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
　　（2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
　　后鼻韵母：ang eng ing ong
　　（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
　　（2）eng 、ing的发音是难点。
"汉语拼音"教学的基本步骤
　　一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
　　第一课时的基本步骤：
　　①利用"情境图"引出字母。
　　②认读字母。（音）
　　③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。（形）--"顺口溜"（音、形）
　　④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。
　　⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
　　6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）
　　第二课时的基本步骤：
　　①复习字母的认读。
　　②找出与字母相关的词语练发音
　　③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
　　④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）
　　第三课时的基本步骤：
　　①复习拼读要领，带调拼读。
　　②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）
　　③描、抄音节练习。
拼音教学中的重难点
　　如何准确拼读字母和音节？
　　《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？
　　1.声母、韵母的认读一定要到位。
　　拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：
　　(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。
　　（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）
　　（3）采用形式多样的教学。
　　如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k， 一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
活动反思：
　　拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。
　　由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比如，把l读成le^,n没有鼻音；翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是“我行我素”，根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦”是我们的家长涂的，非老师之错。
现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou ，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。
　　另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。
　　现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。