大班音乐中华礼仪邦教案40篇

这是大班音乐中华礼仪邦教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班音乐活动教案：粉刷匠教案

　　活动设计背景
　　考虑到大班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让其充分表现自我。

　　活动目标
　　1、 引导幼儿熟悉歌曲旋律，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。
　　2、 初步学唱歌曲，体验粉刷匠劳动的快乐。热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
　　3、 鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。
　　4、 能大胆的根据歌词内容进行动作的表演。
　　5、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　教学重点、难点
　　重点：让幼儿充分的感受音乐的美，引发幼儿对音乐的想象和联想。培养良好的音乐习惯，使幼儿逐步积累起感受和欣赏音乐的经验。
　　难点：认识语词节奏。演唱时吐字清晰。

　　活动准备
　　1、音乐：《小猫咪》《粉刷匠》、《再见歌》
　　2、节奏普
　　3、旧报纸坐的帽子、丝巾、

　　活动过程
　　导入：发声练习（让幼儿注意呼吸、坐姿、发声方面）吐字正确清晰
　　准备：小律动《小猫咪》
　　1、 猜谜语：
　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我说一个谜语你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。（手）
　　说说你们的小手能干什么？
　　下面看看老师的手能干什么？（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
　　2、 师：小朋友们一看就知道老师的手在做什么，我们一起来坐一坐，看谁的小手最能干。
　　3、 师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首小儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）
　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。 我要把那新房子，刷的很漂亮。
　　刷了房顶又刷墙，刷子飞一样。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
　　4、 认识语词节奏， ×× ××︱×× ×︱×× ××︱×-‖
　　“今天我们就把这首好听的小儿歌配上音乐唱出来。”
　　学习歌曲（清唱、伴奏）
　　“小朋友，你们用什么粉刷墙壁啊？”（手）
　　学唱后表演：配有（舞蹈）丝巾、帽子
　　“我们一起跟着音乐试一试吧！”
　　5、 再见歌结束活动。音乐中老师和大家一起唱再见歌。

第2篇、大班音乐活动教案：老鼠画猫教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。

　　活动目标
　　1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。
　　2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
　　3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重点、难点
　　按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，

　　活动准备
　　1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;
　　2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;
　　3.音乐光盘《老鼠画猫》

　　活动过程
　　（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
　　1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
　　2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。
　　3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

　　（二）．学习新歌曲《老鼠画猫》
　　1、初步感受旋律。
　　2、理解、熟悉歌词
　　⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
　　⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
　　⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
　　鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
　　⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

　　（三）、结束部分
　　一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

　　教学反思
　　第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
　　歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
　　第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
　　这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。
　　第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
　　歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
　　不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
　　1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。2、在活动设计上应该更加严谨。3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
　　《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。

第3篇、大班音乐十二生肖歌教案反思

 　　教学目标：
　　1、知识与能力：帮助幼儿记住十二生肖小动物的排位并大胆的演唱歌曲。
　　2、过程与方法：通过律动、表演和游戏，让学生熟悉这12种小动物的形体特点，在玩中学习，在学习中玩。
　　3、情感态度与价值观：让学生更加热爱小动物。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重难点：
　　1、熟悉十二生肖的特点与排位顺序。
　　2、感受旋律欢快的节奏，表演十二生肖小动物。

　　教具学具：
　　音乐教学课件、钢琴、图片资料，头饰，歌曲光碟。

　　教学过程：
　　一、组织教学
　　1、师生问好
　　2、发声练习：《动物发声曲》

　　二、新课教学
　　1、猜谜导入
　　师：说它多，它可真多，全世界每个人都有一个。说它少，也确实少，全世界只有十二个。请你猜猜是什么。 请幼儿猜一猜。 师：老师知道大家喜欢上音乐课，因为音乐课可以唱歌跳舞，小动物他们也喜欢唱歌跳舞。今天老师把他们请来了，我们来做个游戏，把他们一个个请上台吧！小动物都在老师手中，谁能看着我的卡片模仿它的动作，让其他同学来猜呢？ 师逐个出示小动物的图片，生做动作进行模仿，其他学生来猜。
　　2、引入十二生肖
　　师：你们数数这有多少个小动物啊？这些小动物和我们的属相有关系，叫12生肖。你知道你是什么属相吗？你的父母是什么属相？今年是什么年？明年呢？ 这些动物都有各自的特点，有的机灵，有的活泼，有的威猛……瞧！它们唱着歌正向我们走来了，让我们一起来迎接它们吧！
　　1）生初听歌曲。师播放课件。
　　2）师：它们跳的多开心的啊！让我们也和它们一起来跳跳吧！ 师播放录音，师幼一起跳律动。
　　3、学歌曲 师：它们唱的歌好听吗？好听，我们一起来学。
　　1）看黑板，按节奏读歌词
　　2）全班齐读歌词
　　3）幼儿做动作读歌词
　　4）播放课件，幼儿对口型，做动作！
　　5）师边弹边唱逐句教唱歌曲。提示“0”休止符的处理。
　　6）生跟琴逐句唱歌词
　　7）幼儿完整演唱歌曲
　　8）师幼带上动作一起完整演唱歌曲
　　4、表演
　　1）给幼儿分发头饰。
　　师：今天小动物们都带着一家人来我们班做客，你们看第一个是谁？（鼠）第二呢？……请幼儿来排一排，引导幼儿说出12生肖的顺序。
　　2）分角色律动
　　5、游戏
　　1）给幼儿讲游戏规则 将幼儿分成两组。让带头饰的学生围成个圈，唱到哪种小动物，就由带那种动物头饰的学生走到圈里来表演。唱到最后两句的时候按顺序摆好12生肖的顺序。
　　2）幼儿做游戏

　　三、小结
　　1）师：今天我们都玩的十分开心！现在老师想请大家来表演，看看今天的歌谁唱的最好听谁演的最好看，我来做主持人！……报幕：接下来大家欢迎小朋友们为我们带来歌舞表演《12生肖歌》，请大家鼓掌欢迎！ 学生表演唱
　　2）今天我们和12生肖的小动物成了好朋友，大家开心吗？嗯，时间不早了，让我们用歌声和它们说再见吧！ 师幼一起律动出教室！

　　教学反思：
　　揭秘和挑战的游戏符合大班幼儿的年龄特点和经验发展水平，这样的游戏也深受他们喜爱。在歌唱教学中合理使用揭秘和富有挑战的游戏，能使教学更加有效。

第4篇、大班音乐活动快乐身体演奏会教案反思

 　　活动目标：    
　　1. 引导幼儿感受乐曲的欢快活泼。    
　　2. 能用肢体律动表现乐曲的节奏。    
　　3. 喜欢进行音乐律动，并大胆表现。
　　4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重、难点：    
　　1. 能用肢体律动表现乐曲的节奏；    
　　2. 喜欢进行音乐律动，并大胆表现。

　　活动准备：    
　　音乐《来跳舞吧》、PPT课件、节奏王国的故事

　　活动过程：    
　　(一) 导入活动    
　　1. 导入《节奏王国》的故事，以邀请幼儿坐火车去节奏王国开演奏会的形式引出活动，引导幼儿随音乐律动。    
　　2. 教师引导幼儿听辨音乐，播放音乐，教师做相应的动作。引导幼儿用动作和声音表现音乐的情节。
 
　　（二）游戏活动：    
　　我是国王   
　　1.讲述规则：节奏王国的国王为了邀请大家的到来，请大家玩一个游戏——“我是国王”。请大家选择自己喜欢的角色（厨师、理发师、鼓手）跟他学习，最后大家选出最棒的那一位做“国王”。   
　　2.教师提示幼儿相关音乐部分的人物演奏，引导幼儿用自己的肢体律动表现音乐的节奏。   
　　3.播放音乐引导幼儿感受乐曲的欢快活泼，在相关音乐中表演。请幼儿分成三个小组代表“厨师”、“理发师”、“鼓手”进行“演奏。  

　　（三）分组合作游戏：快乐身体演奏会
　　1.教师引导幼儿自由选出每个小组的“国王”，播放音乐让（厨师、理发师、鼓手）“国王”展示“演奏”。
　　2.教师总结评价幼儿表演，并简单引导。

　　（四）展示活动   
　　在这个快乐身体演奏会上，你们还想请哪些好朋友来参加呢？（引导幼儿自由发言，并用肢体简单律动）播放音乐，引导幼儿大胆律动。

　　（五）活动延伸
　　请幼儿邀请更多好朋友参加演奏会。

　　活动反思：
　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

第5篇、大班音乐洋娃娃和小熊跳舞教案反思

 　　教学目标：
　　1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼，明快的旋律。
　　2、尝试自编韵律动作，体验创造的乐趣。
　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学准备：
　　1、钢琴
　　2、PPT课件

　　重点难点：
　　幼儿学会用调音的方式演唱歌曲

　　教学方法：
　　提问法、多媒体辅助教学、整句演唱法 分段演唱法、游戏法

　　教学过程：
　　（一）、导入：播放幻灯片《森林舞会》 
　　幼儿观看森林舞会画面 
　　通过音乐及画面，突出了音乐活动的特点，激发幼儿活动兴趣，能让幼儿快速的进入活动中来。

　　（二）、练声
　　T：今天，森林舞会热闹的开始了，快乐的气氛引来了许多小动物，我们一起看看是谁来？
　　T：1 3 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 —||
　　呱呱呱 呱呱 呱呱 呱
　　T：谁来啦？（青蛙）
　　T：小青蛙唱的真好听，那我们一起来学学小青蛙唱歌吧。
　　幼儿随琴声进行发声练习 
　　此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫。
　　T:这时，小鸡也来了。（幼儿跟随教师，进行发声练习，分别再用小鸡的叽叽叫和小猫咪的喵喵叫进行练习）
　　（设计意图：此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫）

　　（三）、听一听，想一想
　　1. T: 舞会上，在这么多动物朋友里有两个朋友成为了这次舞会的主角，想不想看看是谁呀？（教师出示小熊与洋娃娃的PPT）
　　2.T：想在请小朋友闭上眼睛，听唱歌，从歌词中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的？你听到了什么？
　　3.再次欣赏歌曲，要求听出歌曲中出现了几次1 2 1。

　　（四）、学唱歌曲
　　1.用PPT出示歌词“ 121”的图谱，引导幼儿理解四个121的音高特点： a : 1 3 | 5 — || b:1 3 | 1 — ||
　　c: 1 3 | 5 — || d: 1 3 | 1 — ||
　　2.熟悉歌词。
　　T：你们在歌词中还听到了什么？（依据幼儿的回答，出示歌谱其余的部分图谱）
　　3.出示全部图谱后，引导幼儿熟悉歌词。
　　让幼儿根据图谱进行歌曲的学唱。（节奏由慢到快，引导幼儿学会演唱歌曲）
　　当旋律歌词会了之后，要求大家以分角色、齐声的方式进行表演。
　　1、幼儿按要求回答问题
　　2、幼儿聆听歌曲
　　3、幼儿回答老师提出的问题
　　幼儿学习“121”的旋律。
　　从孩子们感兴趣的自由想象入手，在想像的过程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌词的含义。
　　此环节为教学的重要环节，我运用了图谱的方式来帮助幼儿理解歌曲内容和旋律走向。

　　（五）韵律游戏
　　1.要求儿童创编几个韵律动作来配合歌曲，教师进行相应指导（教师弹琴，幼儿自由创编）。
　　2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，让幼儿扮演小熊或洋娃娃进行角色表演。
　　幼儿发挥想象创编韵律游戏 
　　让幼儿在音乐中体会创造的乐趣。

　　教学反思：
　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼，诙谐有趣的音乐。根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配故事情节：；为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。在最后完整的表演，我邀请孩子们自己表现，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。在活动的结尾有些仓促。
　　1、在音乐欣赏中，教师的引导作用十分必要，教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐、用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观、由具体到抽象的音乐欣赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。
　　2、活动中幼儿的行为。在本节活动中，幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编动作、与同伴一起做做。还可以随着有趣的节奏语说说动动…….与其说是欣赏音乐，不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性和创造性高涨。
　　3、存在的不足之处：
　　教学实施存在一些不足之处，幼儿兴趣不是很高，配合的也还可以，在分段欣赏这一环节，我未向幼儿介绍清楚。出现了一些失误：没有随教师的指导语立刻出现，而有了脱节的现象。在幼儿两两结伴表演的时候部分教师表现的不是很好，准备不充分。但幼儿配合的还是可以的，只是我在教学中出现了一些错误，每个环节不连贯，孩子的想象力积极性没调动起来，出示图谱时，介绍图谱部分少，没让孩子先观察一下，孩子在听音乐表现动作时没有表现出来，最后草草收场，还有我的语速快了些，活动的节奏把握的不是太好。结束有些仓促。

第6篇、大班音乐活动教案：小鸟教案

　　活动目标
　　1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳跃、活泼的特点。
　　2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的游戏动作。
　　3、体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐游戏的快乐。
　　4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动过程
　　(一)情景与节奏
　　1、出示手偶互动，引发兴趣。
　　2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。(如：点点手、拍拍翅膀等)。为后面幼儿创编小鸟玩的游戏做准备。

　　(二)师幼分享对音乐的想象与感受，帮助幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。(教师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。)
　　1、提问：
　　(1)小鸟们在草地上做了哪些动作?
　　(2)小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次?
　　(3)小鸟脚下的动作变了吗?
　　2、教师带领幼儿做规定的动作2次，熟悉乐曲。

　　(三)感受乐曲的欢快、跳跃，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的游戏。
　　1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。
　　提问：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作?
　　(1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的游戏动作，感受音乐的节奏。
　　2、教师带领幼儿做轮流玩的游戏，表现音乐的欢快、跳跃。
　　(1)教师与全体幼儿玩轮流的游戏。(提要求：教师做，小朋友仔细看、认真听音乐、记动作，当老师给手势的时候再模仿老师做的动作做一次)
　　(2)教师加入2个动作与全体幼儿玩轮流的游戏。
　　(3) 1-2名幼儿当发起者，玩轮流玩的游戏。
　　(4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做游戏。

　　(四)幼儿游戏
　　1、请幼儿两人合作进行游戏，讨论两人合作可以怎样合作做动作?并完整的进行音乐游戏。
　　(1)两个幼儿第一次合作进行游戏。
　　提问：
　　你们喜欢刚才小朋友们做的哪些动作?如果两个人合作怎么做?
　　(2)交换朋友进行两人合作游戏。
　　提问：两个人合作还可以做哪些动作?
　　2、讨论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩游戏，提升幼儿的创造经验。
　　提问：你们喜欢两个人合作的什么动作?如果更多人一起做这个动作怎么做?
　　(1)尝试第一次3-更多人_一组进行合作。
　　(2)鼓励幼儿创编更丰富的动作与朋友合作做小鸟的动作。
　　3、幼儿自由选择角色玩游戏2-3次，强化幼儿的游戏规则和自己的角色。

　　(五)跟随音乐走出教室，结束活动。
　　附故事：
　　一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了快乐的游戏。它一会拍拍手，一会扇扇小翅膀。玩的很开心。突 然，一只凶猛的猪猎人窜了出来，小鸟悄悄的跟在它的后面，仔细观察它的动作，猪猎人做什么动作，小鸟也做什么动作，它往前走，小鸟也往前走，后面好像有声音，猪猎人_转身，小鸟们都变成了小花、小草、木头人，逃脱了猪猎人的追赶。

第7篇、大班音乐活动律动《跑马步》教案反思

 　　活动目标
　　1.感受蒙古族音乐欢快、优美的特点。
　　2.初步掌握跑马步的基本动作。   
　　3.积极参与活动，体验共同舞蹈的快乐。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备
　　1.物质准备:音乐、课件、自制幼儿骑马用的头巾。
　　2.经验准备：幼儿提前了解蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。

　　活动过程 　
　　1.听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点。 　　 
　　幼儿听《草原小牧民》律动进教室。(1分) 　
　　2.欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐。 　　
　　（1）幼儿欣赏音乐。 　　
　　a.师：刚才那首好听的音乐，小朋友再认真听听这是哪个民族的音乐?你有什么感觉，好像看到了什么？（2分） 　　
　　b.幼儿说说自己对音乐的理解，以及自己的心情。（2分）
　　（2）幼儿一边听音乐，一边欣赏蒙古大草原的幻灯片。　　
　　a.现在老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么？ 　　
　　b.幼儿根据幻灯片说出人们的生活。（2分） 　　
　　c.教师为幼儿介绍音乐。
　　（这首音乐表现的是蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的欢快场面）（3分） 　
　　3.介绍并演示跑马步的基本舞步。 　　
　　（1）刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活，蒙古族是一个特别喜欢骑马的民族。我们来学一学骑马的动作吧！（2分） 　　
　　请小朋友创编骑马动作，其他小朋友来学一学。（3分）   
　　（2）教师介绍并演示跑马步的基本舞步。
　　上身稍前倾，一手在胸前，一手扬至头上方，做勒马举手扬鞭状，先左脚迈出，颤膝踮步，再右脚跃过左脚处颤膝踮步，动作呈跳跃状，像马儿奔驰一般。（3分）   
　　（3）跟音乐和老师一做跑马步动作。（2分） 　
　　4.请幼儿听音乐分组进行表演。 　　
　　师：刚才小朋友的动作做得很漂亮。接下来，让我们也来做个蒙古小牧民，戴上头巾，听音乐，用我们刚学会的跑马步一起来表演吧！（8分） 　　5.幼儿听音乐出教室。（30秒）

　　活动反思
　　总体来说效果不错，幼儿的参与性强，整个活动的氛围很活泼。当然也有不够完善的地方，对音乐的挖掘还不够，只是停留在了表面的理解之上，可以开展活动后的延伸，加深对音乐的感受、理解。

第8篇、大班音乐活动教案：《老鼠画猫》教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。

　　活动目标
　　1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。
　　2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
　　3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。
　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学重点、难点
　　按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点。

　　活动准备
　　1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;
　　2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;
　　3.音乐光盘《老鼠画猫》

　　活动过程
　　（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
　　1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
　　2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。
　　3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

　　（二）．学习新歌曲《老鼠画猫》
　　1、初步感受旋律。
　　2、理解、熟悉歌词
　　⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）
　　⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）
　　⑶边检查画面，边再次演唱歌曲
　　鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。
　　⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

　　（三）、结束部分
　　一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

　　教学反思
　　第一，幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
　　歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立刻找到滑音的感觉。
　　第二，各个环节衔接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。
　　这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。
　　第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。
　　歌唱教学比较枯燥，需反复练习。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
　　不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
　　1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。2、在活动设计上应该更加严谨。3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。
　　《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的创造潜能。

第9篇、大班音乐活动小老鼠和波斯猫教案反思

 　　设计意图：
　　流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小“泛丝”，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从SHE的歌曲“波斯猫”在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的“童声版”演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学CD中的一首“波斯集市”的乐曲，乐曲那跌宕起伏——活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。

　　活动目标：
　　1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。
　　2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
　　3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。
　　4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　音乐：”波斯集市”剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

　　活动过程：
　　一、导入：
　　师：出示小老鼠，问：1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）
　　2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）<BR><P></P>3、听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。）
　　（自评：从浅显易懂的儿歌节奏和图谱中，自然地让幼儿感受音乐的节奏和韵律特点，幼儿有感性经验，容易理解和感知。）

　　二、分段欣赏并表演：
　　（一）、欣赏表现第一段音乐。
　　1、提问：小老鼠在唱什么？
　　2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）
　　3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？（非常欢快）
　　（自评：音乐中的弱——强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。）

　　（二）、欣赏表现第二段音乐。
　　1、正在小老鼠高兴地寻找食物的时候，谁出现了？（欣赏曲二波斯猫）
　　2、请有兴趣的幼儿进行歌曲演唱。
　　3、但是我们现在看到的这只波斯猫会怎样唱呢？（引导幼儿创编波斯猫歌词，同时加上体态律动进行练习，感知、表现波斯猫沉稳、机智的形象，注意和音乐节奏的匹配。幼儿创编歌词的同时，教师和幼儿探讨，一起对创编的内容用简单的图谱记录。）
　　（自评：孩子们对“波斯猫”的音乐已经耳熟能详，特别是对后半段的音乐特别感兴趣，基于幼儿这样的特点，选用波斯集市中的一段类似风格的音乐，作为波斯猫出场的音乐，一方面幼儿容易理解和感知，另一方面，也为幼儿创编歌曲打下了基础，能很好地激发幼儿创编的兴趣，同时潜在地让幼儿领略了交响乐和流行音乐风格的不同。这个环节中幼儿对歌词的创编是个难点，教师对创编出的歌词的简单而有趣的记录可以进一步激发幼儿参与创编的乐趣。）

　　（三）、欣赏表现第三段音乐。
　　1、波斯猫想了个什么好办法呢？（幼儿讨论回答）
　　2、看见波斯猫睡着了，谁最开心了？他们会怎么做？（幼儿创编并即兴绘画图谱，表现小老鼠偷东西和左右观察的情景，用身体动作表现。）
　　3、突然，波斯猫打了个大大的哈欠，小老鼠看到后会有什么样的表现？（幼儿讨论并表演。提示幼儿根据音乐的渐弱变化，从动作神态中表现出小老鼠对波斯猫的偷偷接近想试探他，蹑手蹑脚的情形）
　　（自评：这段音乐的情节性、曲折性较强，通过让幼儿自己制作图谱的形式帮助幼儿理解音乐内容，从而更好地表现音乐的转折与强弱渐变，加上故事化的情节，幼儿的情绪始终都沉浸在猫和老鼠斗智斗勇的过程中，兴趣的提升激发了幼儿进一步参与活动的兴趣，也帮助了幼儿以最贴切的动作表现音乐的特征。这个部分是对上两个环节的提升，从教师示范的图谱，到幼儿和教师共同制作图谱，到现在的幼儿独立制作图谱，幼儿的能力也在活动的过程中渐渐提高。）

　　（四）、表现最后一记结束强音。
　　延续前一段游戏情境，突然播放强音部分，波斯猫表现抓住小老鼠的情节，让幼儿讨论，如何才能不被波斯猫抓住？

　　（五）、连贯表演。
　　1、幼儿整体表演：（1）、集体共同表演。（2）、分角色表演。
　　2、要求幼儿能根据教师提供的材料简单装扮自己，进行汇报演出。（提示：注意脸彩棒和平时使用的油画棒的区别，不能将油画棒的颜色直接涂抹于脸上）
　　（自评：这是活动的高潮，以往的音乐活动表演，幼儿通常都戴上老师课前准备好的头饰进行表演，这次的活动参考了某些“嘉年华”庆祝活动中的装扮手法，让幼儿通过自己和同伴合作在脸上进行自由绘画装扮，表现出两个角色的不同特征，幼儿这时的情绪既新鲜又激动，加上装扮后的戏剧性的脸谱效果也能进一步激发幼儿表演的欲望，提高幼儿的表演能力，从而也丰富了幼儿对音乐的多通道的感知表现能力，激发了幼儿今后进一步参与音乐活动的兴趣。）

　　活动延伸：
　　1、在表演区提供更加丰富的废旧装饰材料，如：旧报纸、碎布、小铃铛等，让幼儿在表演区对自己和同伴进行进一步的装饰，并表演。
　　2、尝试借助打击乐器表现音乐情节。 

　　活动反思：
　　根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

第10篇、大班音乐活动小星星的梦教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
　　2、在多媒体辅助教学中，在各种音乐软件、硬件等技术支持下，鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的《小星星变奏曲》。
　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动重点难点：
　　重点：在听听、玩玩的活动中，感受音乐的变化。
　　难点：幼儿改编、创作《小星星的梦》 解决难点的策略：多媒体辅助支持幼儿的创作活动 
 
　　活动过程：                                   
　　一、复习歌曲：
　　1、齐唱歌曲
　　2、边拍手边唱星星谱                                                        
　　3、边拍手边唱五线谱 [在活动中再度熟悉音乐主题。  
                  
　　二、音乐欣赏：《小星星变奏曲》片断
　　1、认识音乐家---莫扎特
　　2、聆听音乐，感受乐曲情绪。 教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。
　　[多媒体辅助教学，培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。]   

　　三、师生共同创作《小星星的梦》
　　1、师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。
　　2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。
　　当部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。
　　[启发幼儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的经验迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动提供支持性服务，如：音乐软件的提供、小乐器的准备等等，方便幼儿即兴创作。]

　　四、小结   
　　依托多媒体 上活幼儿音乐欣赏课
　　——音乐欣赏《小星星变奏曲》教学设计说明  
　　《小星星》是幼儿们熟悉和喜爱的一首歌曲。歌曲原来是一首法国童谣，音乐家莫扎特把它改编成钢琴曲《小星星变奏曲》，其中乐曲做了12次变化，生动地表现了小星星活泼可爱、变幻多端的模样。本节课的欣赏重点并非是莫扎特的钢琴曲《小星星变奏曲》，而是欣赏幼儿们自己变化创作的《小星星的梦》。    
　　音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养幼儿感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。在音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。幼儿广泛 深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥幼儿的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中。    
　　在前一阶段幼儿已能熟唱熟奏歌曲主题了。我认为 对于欣赏音乐而言，熟唱(记)主题是非常重要的。主题就是一部作品的基本语汇，一个主题它蕴藏着节拍、节奏、音高、情趣等等因素。因为，在聆听音乐的过程中只有当幼儿跟踪着主题，思维才能真正活动起来，从而才能辨认主题在哪里再现了，它又是如何变化、发展的，特别赏析本节欣赏课中变奏曲式结构的乐曲，熟唱(记)主题就显得更为重要了。因为幼儿熟记了主题，才能辨析出主题的各种变化，这对音乐欣赏学习效率的提高有明显的作用。

　　活动反思：
　　这节音乐欣赏课的教学目标：一是引导幼儿感受、分辨出同一主题的不同变化，并用语言或动作大胆表达出自己的理解。二是支持、鼓励幼儿运用多元化的技能创编出不同变化的乐曲《小星星的梦》。 我所进行的教学对象是大班幼儿。这个班的幼儿拥有与普通幼儿不同两大特点：   
　　1、他们大多参加各种乐器学习。种类有小提琴、钢琴、电子琴等，乐感、节奏感以及识谱能力较强，音乐素养较一般幼儿高。
　　2、这些幼儿每周两次参加电脑兴趣班学习，在电脑操作和多种音乐软件应用方面，独立操作能力较强，能运用多种软件进行音乐方面的创作。    
　　我设计的教学内容从密度和难度上来说虽然具有一定的挑战性，但是我认为是符合他们的认知水平。
　　对于大班幼儿来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。大班幼儿以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一年龄阶段欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、 自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为幼儿音乐教学服务。    
　　游戏是孩子们最喜欢的活动之一，不论是中大班，还是托小班只要一做游戏，他们便会兴趣倍增，正如著名心理学家弗洛伊德说的：“因为游戏时，孩子们创造了一个属于他们自己的世界或者说他们用一种新的方法安排他们那个世界的事来使自己得到满足。”世界著名的音乐学家达尔克罗斯、奥尔夫、柯达伊也都主张让孩子们在游戏中学习音乐，并提倡寓音乐教育于游戏之中。音乐教学中的听、说、读、唱都可以用游戏的方式进行，本课中设计了丰富多彩的音乐游戏如“数来宝”“小小指挥家”“小小作曲家”游戏等，通过各种游戏使幼儿在特定的音乐游戏中巩固和复习了所学的音乐知识，培养了幼儿音乐的感受、反应能力和记忆能力，这样既丰富了课堂教学内容，又活跃了课堂教学气氛，更重要的是激发了幼儿的学习兴趣。    
　　音乐是最适合运用电脑教学的领域。因为音乐的本质是声音，音乐是一种声音的艺术。学习音乐对于人的素质成长有着十分特殊的作用，由于音乐是作为声音直接作用于人的心灵的，因此学习音乐的目标，首先在于提高人的音乐感知能力，也就是对于音乐的分辨、记忆、分析、鉴赏的能力。学习音乐的途径只能有一个，那就是音乐实践，包括三个方面：听、奏（唱）和作（作曲）。正因为音乐是声音的艺术，所以音乐学习的起点和归宿自始至终不能离开“听得见”的声音，而我们在音乐课上使用的乐理书、教科书和乐谱，那些“看得见”的文字和图形，都不是音乐本身，而只是学习音乐的辅助。可是我们在学习“听得见”的音乐的过程中，又经常要靠“看得见”的文字和图形来帮忙。这是因为人的生理功能的发展不平衡，人的听觉的分辨和记忆的能力，要比视觉的分辨和记忆的能力差得多，所以学习听觉的音乐的时候要靠视觉的文字和图形来帮忙——经常需要声音与乐谱、听觉与视觉的迅速转换。这是学习音乐与学习文学、美术、历史、数学等学科显著不同的特点。音乐是最适合运用电脑教学的领域。    
本节课从愉快教育着手，根据幼儿好奇心强、爱模仿的年龄特点，精心制作了一系列课件。多媒体的课件演示，将音乐、图像等集于一体。在音乐教学过程中，创设情景、引导过程，既解决了音乐教学中的重点、难点，又使幼儿多种感官参与教学，情景交融，深深吸引了幼儿，激发了幼儿学习的兴趣，运用多媒体课件创设音乐的情景，启发幼儿的想象，发展幼儿的思维，让幼儿听，感受音乐，让幼儿想，表现的是欢快跳跃跑步向上的旋律，还是优美摇篮曲似的旋律，让幼儿辨，讲出不同的情绪在力度上的变化（强弱），在速度上的变化（快慢）。这样真正掌握了相同旋律表现出不同情绪的特点。让幼儿听听、想想、辨辨、做做、唱唱，体会音乐创作的乐趣。    
　　我在这节课中还应用了《音乐小制作》、《震撼》音乐软件进行音乐知识的学习，如：认识音乐家莫扎特，识谱教学、作曲教学等。为了消除作曲的神秘感，我让幼儿用他们喜爱的涂涂画画的方式来作曲。电脑作曲软件《音乐小制作》的应用，实现了幼儿当作曲家的梦想，电脑的及时反馈使幼儿尝到了学习音乐知识的甜头，幼儿间的作品交流更能分享乐趣，感受创作成果同时体验到了成功的喜悦，从而克服了旋律创作心理障碍，加强自信心，变被动学习，为主动学习。    
　　兴趣是最好的老师，良好的习惯是成功的一半。因此我作为音乐教师想方设法，通过各种方式和途径培养幼儿浓厚的音乐兴趣和良好的欣赏音乐的习惯。在课堂上打破欣赏教学“不是教师讲，就是幼儿听”的局面。以幼儿为主体，让幼儿在“听听、唱唱、议议”等参与过程中培养幼儿学习兴趣，养成良好习惯。除占领课堂阵地外，课外我在互连网上建立了“风铃”音乐网站，加强与幼儿之间的交流，扩大幼儿视野，增加其音乐素养。网页中开设有关音乐欣赏的栏目，让幼儿在丰富多彩的艺术实践活动中，锻炼能力，增强信心，从而达到提高兴趣，形成一种良性循环。    
　　在当今素质教育的形势下，为了充分体现以幼儿为主体、启发幼儿的思维，我采用了音乐欣赏讨论法，课堂气氛十分活跃，教学面貌大为改观。 
　　其方法说来也很简单，即：能让幼儿说的老师不说，能让幼儿做的老师不做；变教师是演员为导演，变幼儿是观众为演员。    
　　每次创作、听赏之前后的讨论包括情绪、节拍、力度、速度、乐器音色、内心想象等。 因为音乐具有不确定性，因此讨论时完全允许幼儿有不同看法。允许幼儿自己创编，这样更能发挥幼儿的想象能力，而且越不雷同越好。                  
　　整节课围绕“趣”字做文章，课件和多种音乐教学软件贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调幼儿的竞争意识、积极主动地参与音乐实践活动中，教师教得轻松，幼儿学得开心。幼儿们在教学活动中在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥了自己的潜能。    
　　在整节课中幼儿们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。这种学习方法，寓学习于游戏之中，真正实现了“乐”（音乐）既是“乐”（快乐）的至理。

第11篇、大班音乐活动采茶教案反思

 　　活动目标：
　　1、 通过学习律动《采茶》，加深幼儿对这一民间音乐的印象，并体验江南人民采茶时的喜悦心情；培养幼儿热爱劳动人民的美好情感。
　　2、 学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉。
　　3、 发展幼儿的表现力、想象力。
　　4、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
　　5、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动重难点：
　　学习采茶的动作；跟着音乐的节拍采茶。

　　活动准备：
　　磁带、茶叶。

　　活动过程：
　　1、 从日常生活中取材，引出新授。
　　师： “小朋友，看看老师手里拿的是什么？”；“你们知道茶叶是什么季节采摘的吗？”；“现在是什么季节？；“今天老师想带小朋友去茶园采茶，你们想不想去呀？”
　　2、教幼儿律动《采茶》的过程。     
　　教师示范引导幼儿学习采茶动作要领：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉，眼睛一定要看着手。（为了能喝到又鲜又香的茶叶，人们通常都是采树尖上的叶子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指来捏。）
　　放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要看手。
　　3、教幼儿律动要领。
　　引导幼儿用语言编出采茶动作的要领:
　　左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子；
　　连采几片放进来，连采几片放进来；
　　拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来；
　　太多了，两只手一块采了放进来。 
　　4、 幼儿掌握动作要领后，教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的兴趣。
　　提示：让幼儿生动、活泼的表现动作，充分感受采茶时的喜悦心情。

　　活动反思：
　　在活动开始时，出示的采茶的图片，让幼儿仔细观看是如何采茶的，观察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸张的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛到处乱看，故意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又巧妙的让幼儿注意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。

第12篇、大班音乐活动请跟我来教案反思

 　　活动目标：
　　1、熟悉音乐旋律，感应特定音型。
　　2、乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。
　　3、体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：
　　1、图片、唱名卡；
　　2、各式道具，有：布球、花环、琴槌、软垫
　　3、乐器：鼓。

　　活动重难点：
　　1、活动重点定位为熟悉音乐旋律，感应特定音型。
　　2、教学的难点则确定即兴动作创作。

　　活动过程：
　　（一）暖身造型活动。
　　1、幼儿自然进场和教师打招呼，坐在椅子上。（运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等）。
　　2、教师转身戴上“老树怪”的头饰，口中点数“1、2、3、变”，伴奏的老师敲三次鼓边，最后敲鼓面。
　　师：我是老树怪，跟随鼓点走。鼓声速度均匀，4拍一组，第4拍老树怪定造型，做各种表情，并询问幼儿：“是什么表情？”并请个别幼儿来试试。
　　3、老师伴奏，学生听鼓点做律动。
　　引导语：我们一起来和老树怪玩玩，看看谁走的动作和大家的不一样。幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。（可根据实际情况，如幼儿掌握不错，可鼓励两人一组造型）

　　（二）唱名。
　　1、老师指唱唱名卡，幼儿持布球指唱。（唱名卡事先贴好在白板上）
　　引导语：老树怪给你们带来了一个礼物。
　　2、出示唱名音阶。教师在钢琴上定出C调的d，练声2遍，注意匀速。
　　3、教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。提问幼儿，帮助巩固上下行的认识。
　　4、旋律模唱。单个唱名练习，教师利用钢琴由慢速到匀速，幼儿哼唱。

　　（三）故事引导
　　教师有表情讲述故事：“有一只小风筝故意挣脱了小主人，它得意洋洋飞在空中，看见白云，它打招呼说：你好！看到小鸟，他主动飞过去说：嗨！还和地面上旅行的小火车打招呼呢？它开心的飞呀飞呀，完全不注意秋天天气的变化。这时忽然刮起一阵大风，它被吹掉下来，和老树怪撞个正着。老树怪可生气了，它的枝条都竖立起来，把小风筝紧紧缠住了。小风筝怎么挣扎都不行，它后悔极了，怪自己不该偷偷离开小主人。于是，它拔下一根紫色的羽毛交给猫头鹰，请它向小主人求救。小主人看到紫色羽毛，知道小风筝发生了危险，为了救小风筝，小主人找了好多小朋友来帮忙。你们要不要一起来呀？（互动：可其实我们刚才和老树怪一起玩的时候，它的脾气很好呀？为什么这样呢？）原来，老树怪的脾气有些怪。他很容易生气，但也容易变得开心，它只要听到好听的音乐，就会很开心地跳起舞来，而且很喜欢和大家一起跳舞。他只要跳得开心，说不定就原谅小风筝了呢？

　　（四）律动即兴模仿。
　　1、律动即兴模仿A段。全体围圈，欣赏乐曲。
　　1）A段：模仿老师的各种动作；（1遍整曲，教师动作由易到难，先脚部在加手部）
　　间奏：拍手唱“请跟我来”，拍手由上拍奏到下感应下行。
　　感应整曲后，引导语：你们在曲子里面听到老树怪的魔咒是什么吗？对了，他经常会唱“d,t,l,s”。教师再次以动作强调下行。
　　2）个别幼儿尝试示范，大家跟学，鼓励幼儿做出不同的动作。（音乐分小节播放或哼唱，让幼儿示范表演）
　　3）大家围圆圈，轮流即兴动作创作并模仿。交代要求在在下行音“d,t,l,s”时换一位小朋友示范，教师以语词提示“请你来做，请你来做”。
　　引导语：你们刚才的动作、舞步非常棒，如果脸带微笑那就更好了，老树怪的心情会更好，让我们在来继续。
　　2、即兴动作创作模仿间奏下行音“d,t,l,s”的特定音型。
　　引导语：跳得真棒！我在这里也学到了许多新动作，谢谢你们！（请大家围坐在地上，呈圆圈状。）刚才，你们听到什么地方的时候就变换动作呀？对了，在下行音阶“d,t,l,s”时我们就变动作，那表示“d,t,l,s”时除了用这个动作从上到下表示外，还可以利用怎样的动作表示呢？
　　1）个别创作，全体幼儿模仿，肯定创作。（2遍音乐）
　　2）教师也拍手哼唱“d,t,l,s”，示范出自己的动作表现。（头部以及手部转花两种动作创作）
　　3）引导语：非常好！很多小朋友都能及时听音乐做出自己的动作，但是还要注意表现这个下行音阶时动作从上到下的幅度要大些，这样会更清楚点。表扬自己一下。
　　4）引导语：那请大家找到一个朋友，一起来学学好朋友的动作。
　　两人一组，A段时互相模仿各种舞步。间奏时轮流即兴动作创作并模仿。

　　（五）节奏练习
　　引导语：谢谢大家！老树怪今天还带来了两件他的玩具，大家看看是什么？出示道具，请幼儿分组有序拿乐器。你们会玩吗？让幼儿自由尝试，并请个别示范，其他幼儿可随之模仿。
　　1、琴槌与软垫。
　　1） 各种音色与节奏的探索
　　软垫、地板、琴棰互敲
　　2） 配合音乐敲奏。（重点在A段的敲奏动作） 看奏—— A段（即兴敲奏与模仿） 间奏：唱“请跟我来”，琴槌互敲由上拍奏到下感应下行。 即兴与模仿——
　　A段（即兴敲奏与模仿）
　　间奏：唱“请你来做”，幼儿轮流创作，大家模仿。
 
　　（六）故事引导活动结束。
　　故事：老树怪看到大家这么开心，他的心情很好哦！小风筝也和他道歉后，他决定原谅小风筝。但他还是要提醒小风筝下次可别自己偷溜出来，会遇到危险的，而且小主人也会为他担心的。
　　引导语：我们大家的生活中也应该注意安全，不能自己偷溜出来玩，应该知会大人。那让我们谢谢老树怪。今天和他一起玩得很开心，让我们一起把小风筝送回去！
　　听音乐跳舞出场。

　　活动反思：
　　音乐《请跟我来》是一首很活跃，节奏性很强的音乐，最主要的目标是学习唱名旋律的模唱，感应下行旋律和乐意用肢体动作来表现乐曲旋律，体验即兴模仿的乐趣，孩子曾经接触过奥尔夫音乐，所以整个课堂常规很好，气氛很活跃，孩子们玩得很开心，就是在玩中学，学中玩。

第13篇、大班音乐洋娃娃跳舞教案反思

活动目标：
1、学习感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特殊情感：因热烈与轻盈对比所造成的诙谐感。
2、在教师的指导下，学习运用已学过的简单基本舞步创编能与该音乐相匹配的双人舞。
3、在创编舞蹈时，能积极提供建设性的意见并注意倾听他人发言和观看表演。
重难点学习感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特殊情感：因热烈与轻盈对比所造成的诙谐感。
活动准备：
1、已能较熟练地掌握3~4种基本舞步，如小跑步、蹦跳步、侧点步等。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、教师引导幼儿欣赏、理解、熟悉音乐作品《洋娃娃》。
教师请幼儿倾听作品的A段音乐。要求幼儿能听出洋娃娃的舞蹈时轻巧活泼的还是热烈欢快的。
教师请幼儿把双手当作洋娃娃，在自己的大腿"舞台"上跟随A段音乐"跳舞"。
师：你们觉得应该用拳头跳，用手掌跳，还是用手指跳？应该重重跳，还是轻轻跳？应该用很大的动作跳，还是用很小的动作跳？
教师请动作轻盈、节奏准确，且动作方式新颖别致的幼儿轮流担任小老师，带领其他幼儿跟随音乐用手在腿上跳舞。
教师请幼儿完整地倾听音乐。
师：你们在听到"手指跳舞"的音乐时，做手指跳舞的动作；在听到新的音乐时，不做动作。听完后，告诉我新的音乐出现了几次？两次出现的新音乐是否相同？
2、幼儿倾听音乐进行舞蹈创编。
教师引导幼儿为A段音乐创编舞蹈。请幼儿两两结伴，探索在两人手拉手（可有不同的拉手方法）的情况下，如何用简单的基本舞步跟随音乐跳舞。如锺趾小跑步或其他舞步。
教师引导幼儿为B段音乐创编舞蹈。请幼儿注意对比A段音乐，感受B段音乐的热烈气氛。（如幼儿年龄较大、基础较好，还可以请幼儿用拍手等方式进一步感受乐曲中的各个重音）。最后，引导幼儿两两结伴，探索如何用手和臂的动作跟随音乐表演舞蹈，（基础较好的班级还可尝试用脚配合的方式跟随音乐表演舞蹈。如在重音处与五班对击掌或做蹦跳步。）师：你们觉得B段音乐和A段有什么不同？B段可以用什么样的动作来跳呢？
教师引导幼儿为C段音乐创编舞蹈。先请幼儿注意倾听其结构中的强弱对比和对答感觉，再请幼儿在两两结伴的情况下自由探索用动作表现：一方在单句"用强烈的语气提问"，另一方在双句"用轻快的语气应答"。
3、教师引导幼儿练习舞蹈。
教师将幼儿在创编活动过程中提取出的某些典型的动作（较新颖且更贴近音乐特点的动作）按音乐的结构组织起来，带领全体幼儿进行练习，直至初步熟练。
教师请幼儿自由地两两结伴，完整地随音乐用教师教的方案合作舞蹈。
教师鼓励幼儿自由交换舞伴，完整地随音乐用即兴创造的方案合作舞蹈。
教师请个别动作新颖，符合音乐情绪、结构及强弱变化，交流合作好的幼儿为全体幼儿做示范表演；并组织去全体幼儿进行观摩、讨论和模仿。
活动反思：
我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

第14篇、大班打击乐教案：玛丽波尔卡

幼儿园大班打击乐教案：玛丽波尔卡

◆口令：
    A段：走走走走，跳跳
    B段：吃一个蘑菇，慢慢长大

◆配器建议：
    走一一小铃      跳一一圆舞板、大鼓
    吃蘑菇一一摇铃鼓    长大一一敲击铃鼓
    放鞭炮一一齐奏

二、教学活动建议   

【活动目标】
    1、在熟悉乐曲结构并会随乐律动游戏的基础上，探索为乐曲匹配合适的乐器并能看指挥大胆地进行演奏。
    2、根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段；在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。
    3、在闯关游戏的情境中体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。   

【活动准备】
    1、经验：幼儿已欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏
    2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套   

【活动过程】
    1、随乐进行超级玛丽的律动游戏，再次感受游戏情节的乐趣
    2、看图谱分角色再次表演游戏情节
    (1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的路线
    (2)看图谱，分角色表演动作

    3、探索为乐曲匹配合适的“乐器武器”并能看指挥大胆地进行间关演奏游戏
    (1)根据身体动作的暗示，探索用（铃鼓）的不同使用方法匹配B段；用（圆舞板）和（碰铃）匹配A段音乐并分段演奏
    (2)看指挥完整随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器”进行闯关的乐趣（第一关）
    (3)在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。（第二关）
    ①根据故事情节发展探索在（毒蘑菇）处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏情况而定。
    ②如果听到的是失败的音乐，师幼共同讨论失败的原因，再次进行闯关演奏。
    (4)交换“乐器武器”，体验用不同的武器进行闯关的乐趣（第三关）
    4、部分幼儿律动游戏，部分幼儿乐器伴奏，完整随乐闯关表演（终极挑战）
    5、结束，退场

三、友情提醒：
    1、本次活动在结尾处增加了“成功”或“失败”的音效，提升了游戏的可变性和游戏性，幼儿为能闯关升级成功，在演奏时会努力使自己保持与集体协调一致，奏出和谐动听的音响，继而发展了幼儿分析、判断、表述和接纳等良好的学习品质。
    2、在部分律动部分演奏时，老师可根据幼儿自选乐器的基础上，重组幼儿的演奏队列，使演奏呈现优质平衡的音响效果。

第15篇、大班音乐歌曲老师老师我爱你教案反思

活动目标
1、理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌。
2、热爱并尊敬老师的情感。
活动准备与幼儿组织过谈话，平时老师是怎样关心爱护小朋友的？
重点与难点活动过程（预设）
1、启发幼儿回忆平时老师是怎样关心爱护小朋友的？9月10日是谁的节日？
2、教唱歌曲。
（1）、出示图片，图片上有许多小朋友为什么给老师献花，引导幼儿知道9月10日是教师节，老师教小朋友学习唱歌、跳舞、画画、讲故事、念儿歌等本领，老师工作很辛苦，激发幼儿爱老师的情感和学唱歌曲的愿望。
（2）、教师介绍歌名后边弹伴奏，边完整地唱一遍歌曲，提问歌曲名。
（3）、教师再唱一遍歌曲：你听到老师唱了什么？
（4）、幼儿回答后，教师再次唱一遍歌曲。
（5）、幼儿跟学歌曲3遍。
变换形式让幼儿练习唱歌。
活动反思：
在活动过程中，我先播放歌曲《老师我爱您》，让幼儿在轻柔的音乐中，请孩子们回答这首歌的名字，经过老师的引导和提示，让孩子们回顾刚刚听过的歌，观看图片，慢慢体会，回答出歌的名字。让孩子们记住教师节。接着，通过组织幼儿学唱歌曲 《老师我爱您》让孩子们说一说老师的工作。通过孩子们的平时观察，发挥孩子们的总结及其语言表达能力。
教师有表情的演唱，使幼儿在倾听过程中产生共鸣，从而准确的理解了歌曲要表达的情感、内容，这个过程也是音乐欣赏的过程。教师边弹旋律，边说歌词，幼儿跟教师一起有节奏的朗诵歌词。通过歌曲的学唱，培养幼儿的表现力和幼儿的创造力.本次活动的重点应放在通过对优美乐曲的感受，让孩子加深对教师节的认识，同时让幼儿发自内心的对老师的热爱和敬意。

第16篇、大班音乐快乐的孔雀教案反思

　　活动目标：
　　1、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜爱。
　　2、体验用舞蹈表现的快乐。
　　3、通过肢体律动，感应固定拍。
　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　活动准备：PPT课件、音乐
　　活动过程：
　　一、交流经验，引发兴趣1、师：你们去过动物园吗？动物园里会有什么小动物？谁能用动作来告诉我？
　　2、幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称。
　　3、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗？（不知道）--教师做孔雀手势提示。
　　4、跟着教师做孔雀手势。
　　二、进入情景，学习舞步1、师：想去看孔雀吗？那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要带好安全带。
　　2、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦！
　　3、教师以驾驶员的身份示范动作，区别慢慢开与快快开的差别。
　　4、幼儿跟着音乐与教师一起搭乘大巴。
　　5、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。
　　三、尝试表现孔雀的动态1、师：你们觉得孔雀来了吗？听孔雀来了！远远的一只美丽的孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗？当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮！（播放课件）2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀？（白孔雀）3、（出示孔雀开屏图片）我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。
　　4、瞧，这是谁呀？--这是演员，跳的是孔雀舞。
　　5、学着模仿与想象孔雀的动作。
　　1）孔雀的头怎么做呀？--三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。
　　2）孔雀理理自己的羽毛。
　　3）孔雀开屏。
　　4）孔雀喝水。
　　6、教师示范--将所有的动作编进音乐里。
　　7、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。
　　8、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。
　　9、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作--配音乐加上弹簧步。
　　四、活动延伸我们小朋友跳得真不错，老师建议可以几个小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些队形，作为演出节目在北石小剧团里表演，好不好？
　　反思：
　　这节活动也反映出我教学机智有待提高。要有敏锐的发现的眼光、灵敏的反应，才能更好的应对临场发生应急事件。如：当我到问孩子们玩了这么多游戏，你们开不开心时，很都孩子都在嚷嚷不开心时，我没有及时做出应对，忽略了孩子的情绪，是整个活动更多的流于了形式，而没有真正扎根教学。如果能机智的问问：为什么不开心，及时调整自己的教育行为和教学环节设计，效果也许更好。台上一分钟，台下十年功，教学的把握、教学现场的机制应对，是每个教师基本素质的体现，我需要在教学中多总结经验。

第17篇、大班音乐火车司机教案

 　　活动目标：
　　1、 通过律动游戏，让幼儿探索和发掘身体造型、动作的可能性。
　　2、 让幼儿在即兴创作中培养幼儿稳定的节奏感觉。
　　3、 鼓励幼儿大胆表现自己。
　　4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　5、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　音乐、幼儿已经学会演唱歌曲。

　　活动过程：
　　1、 开火车进场，围圆坐下。
　　师：快乐小火车出发喽。
　　2、 复习歌曲：火车司机
　　引导幼儿边唱边做动作。
　　师：火车到站了，让我们坐下来休息一会。小司机们，让我们一起来唱一首歌，怎么样？
　　教师起音。
　　3、 听音乐，让幼儿感受音乐的风格。
　　教师唱前面的部分。
　　师：我这里有一首非常好听的曲子，你们想不想听一下？
　　幼儿欣赏乐曲。
　　师：这是一首英文歌曲，说的就是火车司机的故事，也就是我教你们唱的那首歌。
　　4、 教师介绍游戏规则，并几名幼儿配合示范。
　　师：今天，我们要来玩个游戏，怎么玩呢？我要请几个小朋友配合一下。
　　请几名幼儿到前面，教师指导他们示范。
　　提问：你们觉得他们表演得怎么样？
　　师幼共同评价。
　　5、 请几名幼儿来示范。
　　师：刚才看明白了没有？那我再请几个小朋友来试一下。
　　6、 幼儿自由组合，进行练习。
　　7、 听音乐，完整练习。
　　引导幼儿根据节奏进行。
　　指出不足。
　　8、 组成新的火车再次练习。

第18篇、大班音乐歌唱小树叶教案反思

活动目标：
1、理解歌词内容，感受两段歌词表达的不同情感。
2、能初步结合两段歌词不同的感情色彩，运用"缓慢、跳跃、坚定"的歌声表现歌曲，进行有感情地演唱。
3、体验小树叶的勇敢。学做勇敢的小树叶。
活动重点：理解歌词内容，感受两段歌词表达的不同情感。
活动难点：能初步结合两段歌词不同的感情色彩，运用"缓慢、跳跃、坚定"的歌声表现歌曲，进行有感情地演唱。
活动准备：秋天树模型一个，小树叶若干
活动过程：
一、引出主题出事树模型。
小朋友，你们看这是一棵什么季节的树？
你是怎么看出来的？
树叶都黄了，这个时候如果秋风吹来了，你猜树叶会发出什么声音？
听上去像"沙沙"的声音，就像在唱歌一样。那我们就一起来学小树叶唱"沙沙"声。
"33332   55553"
二、教师范唱
①秋风吹来的时候，小树叶除了会发出声音，还有可能会怎么样？
会从树上飘落下来。小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，不知道会不会孤单害怕，现在老师就来问问小树叶。
教师范唱第一段小朋友们也跟着老师一起来问一问小树叶吧幼儿跟唱
②你觉得小树叶会害怕吗？
那我们来听听小树叶是怎么说的。
教师范唱第二段。
小树叶是怎么说的？
你觉得这是一个怎样的小树叶？（勇敢）所以这一段唱的时候应该怎么唱？（要勇敢）
③这首歌有两段，表达了小树叶不同的心情。你来听听两段有什么不一样。
教师完整范唱。
第一段讲的是小树叶离开了妈妈十分难过，我们应该用什么样的声音来唱？（连贯，缓慢）第二段讲小树叶勇敢坚强，我们又用什么样的声音来唱？（断顿`跳跃）
三、幼儿跟唱你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那今天我们就一起来做一回勇敢的小树叶。
幼儿人手一片树叶，边做动作，边学唱歌曲。
分组唱。
请个别幼儿上台唱四、活动延伸请幼儿将手中的树叶进行涂色，画上花纹，将它装扮在树妈妈身上。
附件：
秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。
小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地说话，春天春天我会回来，打扮树妈妈。
教学反思：
孩子对落叶有了进一步的认识，逐步学会了用歌声表达歌曲变化的情绪。同时，教学应体现在生活化中，活动之后，要及时了解反馈孩子勇敢独立的变化情况，用《小树叶》的形象再次鼓励，促进孩子勇敢，大胆品格的发展。

第19篇、大班音乐活动地毯上的游戏教案反思

活动目标：
1、初步学会随着音乐节奏做律动。
2、根据情节提示，在教师提示下准确的随乐段更换动作。
3、体验在地毯上游戏的乐趣。
活动准备：
熟悉乐曲《地毯上的游戏》；音乐带。
活动过程：
一、入场。
播放音乐第一段，教师带幼儿随着音乐进入活动，音乐结束后教师指导幼儿面向圆心做成圆圈。
师：请大家双腿盘起来，相互拉拉手，看看旁边的好朋友是谁？
二、  导入活动并随第一段音乐节奏学动作。
师：今天老师想和大家一起做游戏，我们的小手要和自己说话，还要和我们的朋友说话，你们听它在说什么？
1、教师示范动作。
提问：我的小手是怎样和我说话的？和我身体的哪个地方说话呢？还和谁说话呢？（幼儿回答并示范动作。）2、教师用手和腿"说话"的情节，带领幼儿跟着音乐练习手指排打腿部的动作。
师：现在让我们一起随着音乐，用我们的小手和自己还有身边的好朋友说说话吧。
（播放音乐，教师带着幼儿跟着音乐节奏练习拍腿的动作。）3、幼儿尝试创编新的动作。
师：小手除了和腿会说话，还可以和身体的哪个部位说话呢？（幼儿回答并示范动作）4、教师带领幼儿随着音乐节奏练习新的动作。
师：让我们随着音乐一起来玩玩吧。
三、随第二段音乐节奏学动作。
1、师：我们的屁股也想和我们做游戏，谁能让屁股不离开地面转一圈呢？
2、幼儿探索并示范动作。
3、教师带领幼儿随着第二段音乐练习屁股转圈。
4、我们身体还有哪个部位可以和我们一起玩呢？（幼儿探索，教师引导幼儿说出腿和背的动作等。）5、教师带领幼儿练习腿和背的动作等。
6、教师带领幼儿随着第二段音乐节奏练习动作。
四、幼儿完整地随着音乐做地毯上的游戏。
1、师：现在让我们一起来玩一玩这个游戏吧。
2、播放音乐做游戏。
3、再次完整地随着音乐做地毯上的游戏。
五、幼儿随音乐退场。
活动反思：
本次活动来自小司机主题，其形式是在观摩了黄浦星光幼儿园送教活动后模仿借鉴而来的。活动从孩子的兴趣出发，将孩子引入寻找秘密的氛围，从中巩固对几种车的认识，获得更丰富的知识经验。
兴趣是活动的基础，经验是活动的保证。本次活动很好地将孩子的兴趣和经验融合在一起。孩子们在老师神秘的话语引导下进入了活动，主动、积极地想方设法打开一个个有趣的口袋，如解开纽扣、拉开拉链、打开扭扭棒、拉开掀纽等，从而找出里面的“秘密”。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。老师准备的地毯一层又一层，提供的材料直观形象，提出的问题具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的发展空间，充分调动了幼儿孩子的积极性。
尽管孩子们在活动中始终处于主动、积极的地位，兴趣也特别浓，但反思这次活动，感觉还有许多不足：
1、对孩子的已有经验了解不够，高估了小班孩子的能力。如在根据图片送车时，老师没有进行引导，只是让孩子们“看一看、想一想这是什么地方，需要什么车，然后把你找到的车送到需要的地方去。”然而孩子们却不会观察分析，只凭自己的兴趣来送车，结果发生了集体送错的现象。为了让大家更好地了解不同车的用途，学会将车辆与场景配对，我及时进行了调整：引导大家一起观察认识图片，了解图片所表示的意思，然后再次请孩子们来送车。我想，如果在出示图片后先引导孩子进行观察了解图片内容，然后再送的话，可能会避免这一现象的发生。
2、活动的容量太多，孩子们一下子接受不了。应把挑战性的问题“消防车、救护车、警车看到红灯时要不要停车？为什么？”作为活动延伸，让孩子们回家和爸爸妈妈一起交流探索。

第20篇、大班律动游戏：狡猾的狐狸在哪里

幼儿园大班律动游戏教案：狡猾的狐狸在哪里

◆动作建议
    游戏中共分三个角色j‘公鸡、母鸡和狐狸”。
    游戏动作与规则建议一一
    前奏：男孩、女孩分别扮演公鸡、母鸡，在地面上找一个事先贴好的1--10的数字点站好，排列成双圈队形，做好集体舞准备。

    ◆A段
    第1小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿随音乐的节奏，双手在身体两边做跑动的动作。跑动时扮演公鸡的男孩在外圈上原定做跑动的动作，而扮演母鸡的女孩，则按顺时针的方向行进，移动至下一位扮演公

鸡的男孩面前。
    第2小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿，跟随音乐的节奏，同时做出一边耸肩，一边做摊开双手的诙谐动作。
    第3小节同上述第1小节动作。
    第4小节同上述第2小节动作。

    ◆B段
    第1-2小节：双手各伸出食指和中指，横在眼前，并随乐有节奏地的旋转，表现仔细看的动作。
    第3小节：扮演公鸡和母鸡幼儿，一边双手做出“手枪”状，随乐有节奏地表现出搜寻狐狸的动作，一边走着进行内外圈的交换。
    第4小节：内外圈交换位置后，大家继续做出“手枪”状，并随乐原地表现出搜寻狐狸的动作。音乐停止后，教师任意报出1个数字，如报“5号！”，站在5号内圈位置的“公鸡”此刻就变成“狐狸”

，去捉站在5号位置上外圈扮演鸡的幼儿，两入围着圆圈超同一个方向追逐跑，鸡先跑回原来的位置，鸡就胜利了，若鸡没跑回原来的：位置，被扮演狐狸的幼儿捉住，狐狸就胜利了。

    ◆儿歌建议
    A段：狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？
    B段：仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！

二、教学活动建议

【活动目标】
    1、学习跟随ABa乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规则。
    2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能根据教师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。
    3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。   

【活动准备】
    1、MP3音乐：剪辑瑞典幻想曲A、B两个片段。
    2、男、女孩各10名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号。
    3、事先在地面上贴数字点1-10，所贴的数字点可以围出一个大圆圈。   

【活动过程】
    1、幼儿欣赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节。
    2、幼儿边听教师念儿歌，边观察教师表演“鸩寻找狐狸”的游戏动作，进一步感知A、B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。
    (1)幼儿边听音乐，边观察教师有节奏地念儿歌与表演“鸡找狐狸”的游戏动作。
    (2)幼儿学习用动作或语言，表述自己所观察的“鸡找狐狸”的动作顺序。

    3、集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作。
    (1)幼儿跟随儿歌的节奏，坐在座位上练习游戏动作。
    (2)幼儿跟随AB段音乐，坐在座位上练习游戏动作。
    (3)幼儿跟随AB段音乐，在场地中央站散点，练习游戏动作。

    4、幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏。
    (1)教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。
    (2)教师哼谱，扮演母鸡的女孩子尝试玩“母鸡找狐狸”的游戏，明确顺着贴标记的右手方向 (即顺时针方向）交换同伴的规则。
    (3)集体跟随A段音乐练习游戏。

    5、幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。
    (1)教师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规则。
    (2)幼儿表述内外圈交换位置的方法，并练习内外圈交换的游戏动作。
    (3)集体跟随B段音乐练习交换规则与游戏动作。

    6、幼儿跟随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节。
    7、幼儿听教师发出的数字信号，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。
    (1)教师引导内外圈幼儿先认清自己站的是几号数字点，然后观察教师与一名幼儿示范“喊到几号，几号追逐跑”的规则。
    (2)幼儿明确喊号追逐跑的规则后，教师任意喊1个数字号码，幼儿练习“内圈狐狸追外圈鸡”的快速反应游戏。

    8、幼儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反应游戏。

幼儿园大班律动游戏教案：狡猾的狐狸在哪里

第21篇、大班律动教案：快乐身体演奏会

幼儿园大班律动游戏教案：快乐身体演奏会

◆A段动作及声势建议
    1-2小节：双手握拳交替前后翻滚同时双脚交替踏步4次。
    3-4小节：双手体侧握拳向前画圆（模仿火车车轮），同时模仿火车声音（例如：轰隆、况且等）。
    5-16小节反复1-4小节动作三次。 

◆游戏玩法建议
    游戏：我是国王。
    A段：集体随乐进行动作和声势（具体建议见【A段动作及声势建议】）
    B段：幼儿轮流站起来即兴身体动作配以声势，其余幼儿跟随。   

◆完整演奏总谱建议
    A段：集体随乐进行动作和声势（具体建议见【A段动作及声势建议】）
    B段：幼儿分组轮流演奏自己设计的图谱，两张图谱交替，动作声势两小节一变。 

二、教学活动建议 
【活动目标】
    1、感受乐曲欢快活泼的性质，感知听辨乐曲两段式结构，随乐用动作和声音表现八分节奏；
    2、能小组协商设计绘制节奏谱，会看节奏谱分组合作演奏；
    3、在与同伴产生意见分歧时能少数服从多数，安静专注地倾听与演奏。 
 
【活动过程】
    1、游戏：节奏火车。初步感知音乐。
    以邀请幼儿坐节奏火车去节奏王国玩游戏的形式引出活动。引导幼儿随音乐律动：A段：开火车的动作组合（前四拍左右交替跺脚手做向前翻滚动作，后四拍双手在体侧握拳向前画圆嘴里模仿火车声音）；B段：一个身体或声势节奏。

    2、游戏：我是国王。引导幼儿进一步感知音乐和8分节奏。
    (1)讲述故事情景：节奏王国的国王无论做什么事情都非常有节奏感。“刷刷刷刷刷刷刷刷”这是他在刷牙，“咚咚咚咚咚咚咚咚”这是他在走路，“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”这是他在给小狗剪毛，“噔驾噔驾噔驾噔驾噔驾”这是他在骑马，“咻咻咻咻咻咻咻咻”这是他在射箭。引导幼儿尝试用动作和声音表现故事情节，鼓励幼儿自主创编不同的动作。
    (2)游戏：我是国王。

    3、分组合作游戏：快乐身体演奏会。
    (1)出示节奏胸章，引出演奏会的情景。交待分组合作任务：1）、设计两件国王做的事情，推选一个小朋友画在纸上；
    (2)随音乐分组排练，第一段音乐做开火车律动，第二段音乐演奏自己设计的图谱；
    (3)有问题求助老师。

    4、幼儿分组设计演奏方案、排练演奏。
    5、各组介绍自己的演奏方案，随乐完整演奏。

第22篇、大班音乐活动案例小老鼠和波斯猫教案反思

设计意图：
流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏--活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。
活动目标：
1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。
2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。
4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。
活动准备：音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活动流程：分段欣赏并用身体动作表现--整体表演--装扮自己--汇报演出
活动过程：
一、导入：师：出示小老鼠，问：
1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）
2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。）
二、分段欣赏并表演：
（一）、欣赏表现第一段音乐。
1、提问：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）
3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？
教学反思：
音乐中的弱--强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。
幼儿园主题音乐案例
背景：
在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。
案例描述及分析：
案例一：
一听到"12345671"旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道："泽宇，搬小椅子坐好了！"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好"泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了！"但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。"说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友"这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。
案例二：
小朋友在次听到熟悉的旋律后就安静的开始听老师上课。今天我们来学习一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，听老师先听一边，等一下在请小朋友来回答几个问题。其他小朋友都坐好认认真真的在听，俞城媛小朋友在一旁和余利杰小朋友在说话。我就用眼睛瞪了瞪他们，他们好像看见了马上做好，过了一会，他们又在说话了。当时，我很生气，马上走过去说："你们在干什么啊？上课的时候能不能说话的。"城媛轻轻的说："不能"。可利杰好像没有意识到上课不能说话，还在和小朋友在说话。我马上走过去拉起利杰严厉的说："这个小朋友聪不聪明啊，老师在说上课不能说话，你还在说，你没听到啊，怎么会有你那么不听话的小朋友的，给我上面站着。"
分析：其案例二，教师在执教的时候，发现该幼儿在说话。教师不应该用言语去批评，也不应该用惩罚去伤害幼儿。"怎么会有你那么不听话的小朋友的，给我上面站着。"这句话在无意中就伤害了幼儿，教师在其让他到上面站着，这样会给幼小的心灵重重的打击，会让在小朋友面前抬不起来头，也可能会让幼儿有种不想来园读书。
案例反思：
1、教师应真正成为幼儿学习、生活上的朋友课堂中，孩子的有些行动、做法往往会出人意料，教师千万不能急噪、上火，更不要做出伤害幼儿自尊举动。以上案例就写出了教师伤害了幼儿的自尊心，所以教师应学习新《纲要》转换角色，并把握时机，做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
2、培养幼儿广泛的兴趣和爱好，促进幼儿富有个性的发展。教师要善于发现幼儿在活动中感兴趣的事物、偶发事件等，所隐含的教育价值，把握时机，及时引导。本案例中的陈泽宇小朋友个性独特，教师不应该用讽刺的言语来刺伤幼儿的自尊心。应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
3、更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。我们应该更新自己教育理念，树立以人为本的教育理念，尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的个体差异，另外作为教师应时刻把握住教学变化的脉搏和发展趋势，提高自己随机教学机智的艺术，以保证教学活动的顺利进行和教学目标的圆满成功。
咏鹅
案例描述
大班音乐活动《咏鹅》是古诗与音乐相结合的大班音乐活动。活动将语言教育与音乐教育、美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵；又让幼儿大胆的进行了分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。
活动目标：
1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。（发展幼儿情感社会性能力的目标）
2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，尝试用卡农的方式来表现。（发展幼儿音乐能力的目标）
3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能方面的目标）
在活动中，幼儿兴趣很好，能积极的配合教师进行游戏的互动。在活动的第二个环节：感受感知歌曲中，进行活动重难点的突破。采用3种游戏方法，幼儿玩的很好。"卡农"的尝试效果很好；分组活动，幼儿倾向于绘画和打击乐。
这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的高低及配乐等。活动中的"卡农"教学借鉴了"奥尔夫音乐教学"中的方法。给幼儿分声部，首先从尝试古诗吟诵，分为两组开始。这是孩子们没有接触过的。不过，在活动中，孩子们表现的很好，能把住自己的声部来进行诗歌的吟诵，配合音乐加上卡农的吟诵使整个音乐更加完整。
案例分析：
纲要中提出："要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。"在这节活动的开始，教师请幼儿欣赏《咏鹅》的伴奏，师配画画出鹅，让幼儿对音乐有一个初步的印象，引导幼儿结合师的画讲述白鹅的样子，并自己创编表现白鹅及白鹅游泳的动作。为后面分组表演做一个铺垫。第二个环节是感受感知歌曲，从节拍入手，以游戏的形式来进行。（1）是古诗接龙。（2）是变换音色高低来吟诵。（3）是用卡农的方式来吟诵。从简单的古诗接逐渐过渡到"卡农"分为两个声部来吟诵。一步一步的突破重点和难点。最后是第三个环节：表现和表达。给幼儿播放音乐，给幼儿自由、宽松的环境，幼儿自由去自己喜欢的区域的方式来表达对这节活动的理解和感受。
整个活动，教师没有刻意的去教孩子学唱，只是由"听"过渡到师唱，在到听；另外，教师从开始的听、唱、吟诵都加了一些身势动作如：拍手、拍肩、拍腿来带领幼儿拍稳定拍，感受音乐。在音乐活动中，从节奏入手，拍稳定拍是很有必要的。
案例反思：
作为执教者，仔细回顾这节活动，有以下几点感受：
一、成功之处：这节音乐活动从选材到活动过程的设计，都与以往的音乐教学有些不同。这次活动是将诗歌与音乐的结合，采用综合的形式，以感受为主，尝试用卡农这一形式。从效果上看，孩子的兴趣很好，参与积极。
二、失败之处：在活动中，自己没有抓住一些"随机"的教育信息。如在活动的第二个环节中，都是教师在引导孩子，孩子表现的很好，教师没有把机会给孩子。其实可以在孩子掌握之后，让孩子来做指挥。还有一处是在让孩子分辨"高低"音时，有的孩子说出来正确的，教师就应该立即肯定孩子的答案，之后再让孩子来听辨确定一下。
疑难之处：这次活动意在让幼儿感受古诗和歌曲所表达的意境。但幼儿往往讲的不是很好，所以采用分组的形式。幼儿虽然参与很积极，但仍然是有些"不达意"。如：表演区，孩子很高兴的戴上了小道具，但不会做动作，只是站在那。配器，孩子们不合拍，乐器乱响。绘画的孩子画面上只出现了鹅。不知这样的方式是否真正的能促进幼儿的感受感知能力。
三、改进的方法：
1、教师要在设计活动前多听音乐，掌握音乐的内涵。
2、抓住课堂上出现的随机情况，随时调整活动。
3、在音乐活动中，教师的状态要极富激情。表情，动作要学学孩子夸张，生动，才能感染带动孩子。
打击乐《吉祥三宝》
一、主题背景
音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子"学会"为止。如何改变传统的"要我学"为幼儿积极主动参与式的"我要学"，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？在克拉玛依区教育局举办的主题背景下的音乐教学活动中金龙幼儿园的大班打击乐《吉祥三宝》就是一个成功的案例。
二、案例描述及分析
活动一开始,教师就请幼儿观看<<吉祥三宝>>的多媒体音乐动画片.幼儿通过观看多媒体动画亲身感受了:爸爸、妈妈、孩子音域的不同，小朋友纷纷举手回答："爸爸的声音非常雄厚，可以用跺脚表示爸爸唱歌的节奏""妈妈的声音非常温柔，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏""孩子的声音非常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的节奏"。通过协商幼儿一致同意用跺脚、拍手、弹舌的方法来给《吉祥三宝》歌曲伴奏。老师又请幼儿自主的选择为谁伴奏。孩子们非常快乐的选择了自己喜欢的角色。老师再回放《吉祥三宝》的多媒体音乐动画，请幼儿眼睛看着爸爸、妈妈、孩子的出场顺序，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小朋友们看着老师的指挥，跟着动画场面、音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、孩子的歌声进行伴奏。当小朋友们能熟练的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为幼儿设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴奏。老师先请幼儿说一说自己知道的乐器，乐器的特征、声音，孩子们都积极踊跃的回答。老师再一次请小朋友们思考什么乐器适合爸爸的声音、什么乐器适合妈妈的声音、什么乐器适合孩子的声音？小朋友们说："沙槌的声音厚重，比较适合爸爸的声音，""碰铃的声音清脆，比较适合孩子的声音""摇铃的声音温柔，比较适合妈妈的声音"小朋友们再一次选择自己喜欢的角色用乐器在老师的指导下轻松、愉快的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为幼儿设计了一个自我展示，自我挑战的教学环节即：请幼儿用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体幼儿必须用多种乐器为歌曲伴奏，只是鼓励部分能力较强的幼儿尝试，孩子们根据自己的能力进行选择，没有给幼儿带来心里压力。部分幼儿同时拿了三种乐器，部分幼儿依旧拿了自己喜欢的一种乐器在老师的指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最后，老师要求幼儿不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏，孩子们再一次勇敢的进行了尝试，使活动达到了高潮。
分析：为什么这个教学活动能获得成功？分析原因有：
1.教师的"教"和幼儿的"学"两者能够有机结合。"以幼儿发展为本"的幼儿园中的"教与学"，要求我们老师从孩子的发展规律中了解"学"，在引导孩子的发展中把握"教"，幼儿学在先，教师教在后。本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自探索的机会：跟随音乐，让幼儿自己感受爸爸、妈妈、孩子的不同音域，并用自己选择的身体动作为歌曲伴奏，教师则静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿"学"的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如"你们都知道什么乐器？"，"各种乐器都发出什么样的声音？"，"你认为该用什么乐器为三个人物分别伴奏？"等等，来引导孩子门进行积极探索、发现问题，并且找出了答案，教师的"教"不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。
2.教师创设的问题情境植根于幼儿的"最近发展区"。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。活动开始，老师情幼儿观看《吉祥三宝》多媒体音乐动画片，帮助幼儿建立歌曲中爸爸、妈妈、孩子的不同音域的经验，让孩子们跟着三个人物不同的出场顺序自主的选择音乐节奏进行半奏。之后，老师又请幼儿用不同的乐器为歌曲伴奏，这一环节的创设，是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。
3、在活动中，老师又为音乐技能强的幼儿设计了同时用三种乐器为整首歌曲伴奏的环节，这个环节即注重了幼儿的个体差异，又满足了幼儿的表现欲望和成功感，是"既适合幼儿的先有水平，又有一定挑战性"的，在孩子"最近发展区"范围内的最佳环节情境。
教学反思：
通过了这次活动，我得到了以下几点启示：
1、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。教师要
重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的发展。为此，教师必须按照《纲要》的基础要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。
2、注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。幼儿在学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。
3、注意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到"亲其师而信其道"。
4、注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该密切关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实现面向全体，这样才能使幼儿主动的学习。
我爱我家
活动目标：
1、初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。在教师的带领下，学习用动作表达对歌词的理解。
2、借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与，体验歌曲和谐、温馨的氛围。
3、乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。
活动准备：
1、"全家福"照片，幼儿用书《让爱住我家》。
2、《让爱住我家》歌曲磁带、flash片子
3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的图片
活动过程：
一、伴随《让爱住我家的音乐》，幼儿欣赏"全家福的照片"照片，幼儿在参观过程中，轻声的讨论，回忆有关的经验。教师：瞧，今天在大2班中，开了一个照相馆，我们一起去参观一下吧，请小朋友乘上车吧，我要带着宝宝们去参观了。
二、参观完之后回到自己的座位上，教师幼儿共同讨论照片的内容，激发幼儿热爱自己家庭的情感。
(1)在照片上有一些谁啊?
(2)你看到照片上的人在做些什么事情啊?
(3)他们的表情是怎么样的呢?
(4)说明他们的心情是怎么样的?
教师总结：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他们在拍照的时候，脸上都充满了喜悦，脸上都笑咪咪的，说明他们很开心流露出幸福的喜悦。
三、仔细欣赏完整的音乐，感受歌曲柔和、舒缓的旋律
(1)刚刚，我们欣赏了小朋友们的全家福，也欣赏了一段好听的音乐，你觉得这首歌曲听上去怎么样，是舒缓的呢，还是欢快的?
(2)这首好听的歌曲叫做"让爱住我家"你们喜欢这首歌曲吗?为什么?
(3)歌曲中有一些谁啊?(爸爸、妈妈、还有弟弟)，他们真是幸福的一家人，那你们家也有亲爱的爸爸妈妈，你感到你们家幸福吗?
为什么你会感到幸福的呢?
(4)那我们现在一起来感受这种幸福吧，现在我们闭上眼睛，爸爸妈妈一起抱着你，你依偎在爸爸妈妈的身边，你会感觉到爸爸妈妈的怀抱温暖吗?
教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们会感觉很开心、很幸福、很温暖。
四、欣赏歌曲童声部分，通过歌中女孩的表演帮助幼儿理解歌词。从家中引出小姐姐的来到
(1)有个幸福的家庭真好，你们看，这是什么呀?幼儿回答这是家/房子
(2)这房子和家里面住了幸福的一家人，我们一起来看看里面住着谁啊?
(3)引出小女孩，原来是位小姐姐在唱歌，这位小姐姐看到小三班这么多神气的小朋友真开心，她还想送首歌给我们的小朋友呢。欣赏歌曲童声，理解童声部分的歌词，感受柔和的旋律。
五、欣赏爸爸妈妈歌唱部分，幼儿感受爸爸妈妈照顾家庭的辛苦。
(1)猜一猜，幸福的家中还住着一些谁啊?我们一起用热烈的掌声请他们出来吧。边出示图片，边让孩子欣赏歌曲第二段音乐
(2)幸福的家中住着爸爸妈妈，你们爱你们的爸爸妈妈吗?为什么?
教师小结：爸爸妈妈上班工作很辛苦，照顾家庭也很辛苦。
(3)对了，爸爸妈妈在家中，为我们做了这么多辛苦的事，那我们宝宝应该怎么办呢?我们怎样来让我们的爸爸妈妈开心，让他们不再那么辛苦呢?
(4)我们大2班小朋友都是听话懂事的孩子，知道爸爸妈妈挣钱很不容易，那你们有没有什么好听的话或者是什么礼物送给你们的爸爸妈妈呢?
教师总结：让我们把感谢爸爸妈妈的话有感情大声地喊出来吧："爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!"
 

第23篇、大班音乐律动活动快乐的舞毯舞教案

活动目标：
1、根据图谱在跳舞毯上进行基本的步伐练习。
2、体验在跳舞毯上舞蹈的乐趣。
活动准备：
动感节奏的音乐磁带、录音机、泡沫板拼装的跳舞毯人手一块、箭头符号图
片、跳舞图谱谱一张，跳舞录象一段。
活动过程：
一、观看录象，激发兴趣。
（1）教师：今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。（播放录象）
（2）提问：他在做什么呀？他站在什么上面跳舞呀？
二、理解箭头含义，学习基本舞步跳法规则。
1、认识箭头，学跳基本的几个方向跳法。
（1）教师：看！老师这儿也有一块跳舞毯，上面有什么？（箭头、圆点）
箭头有什么方向的？（前、后、左、右）
这些箭头表示什么意思？（个别幼儿回答）
教师：原来跳舞毯上有四个箭头，箭头表示脚跳舞的方向。向上的箭头表示脚往前，向下的箭头表示脚往后，左边的这个箭头表示脚往左，右边的箭头表示脚往右。中间的圆点是表示把两个脚收回的意思。那我们一起来试试。（带领幼儿练习，教师喊口令：“一、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、后回”）
（2）练习单脚跳。
A、第一遍，出示图谱（第一段音乐的图谱）
教师：老师这里有一张图谱（贴好的图谱），上面也有箭头和圆点。一个箭头几个脚跳？一个箭头，一个圆点，一个箭头，一个圆点。这个箭头往哪边？（右边）那我们右脚往右边踩一下，再收回来。那这个箭头往哪边？（左边）那我们左脚往左边踩一下，再收回来。右回、右回、左回、左回（教师适当示范一小段）能不能看着图谱跳呢？谁来试一试？看好图谱，丁老师来帮你喊口令，要看好图谱跳哦。（请个别幼儿跳，及时纠正幼儿的动作，提醒幼儿看图谱跳）
教师：真棒，你们想不想自己也来试试？
B、带领全班幼儿练习，教师帮忙喊口令。
C、随音乐跳。
教师：那我们一起跟着音乐来跳一遍。
（3）练习双脚跳。
A、出示第二段音乐图谱。
教师：老师这还有一张图谱，刚才一个箭头表示一个脚跳，现在有两个箭头，怎么跳？（幼儿回答）
教师：老师知道了，原来他是两个脚一起跳。
那我们也来试试，看好图谱哦，老师来帮你们点。
B、带领幼儿练习。
D、看图示，随音乐跳。
教师：那我们也来配上音乐再来试一试。
三、出示跳舞图示，看图示跟着音乐有节奏的跳舞。
（1）完整欣赏音乐。
教师：老师这里有一张跳舞的图谱，还有一段跳舞的音乐，我们一起来听一听，看一看，什么地方是跳的？什么地方是不跳的？
播放音乐，幼儿欣赏，教师提示：“这里是前奏，5、6、7起”，教师开始点图谱，间奏部分：“这里是间奏，5、6、7起”，教师继续点图谱。
教师：你们听出来没有？音乐开始的时候跳不跳？还有哪里是不跳的？（幼儿回答）
教师：音乐开始不跳的一段是前奏，是让我们小朋友做准备的。音乐中间也有一段不跳的是间奏。
（2）跟着音乐看图谱跳。
教师：是不是都想跳呀？那我们一起来吧！跳的时候，小眼睛要看好图谱哦。丁老师要看到你们高兴的样子。
（3）第二遍，和客人老师互动。
教师：客人老师，你们觉得我们小朋友跳的好不好？给我们来点掌声呀！请客人老师来和我们一起跳吧。这回跳的时候，你的小手可以自由动起来，但小眼睛也要看着图谱哦。（幼儿请客人老师一起跳）
六、结束部分
（1）欣赏教师跳舞。
教师：你们跳的太棒了，丁老师也想来跳一跳。想不想看丁老师跳？看看我和你们跳的一样吗？（欣赏教师舞蹈，发现步伐的不同）
（2）教师：原来在跳舞毯上还有不一样的跳法，下次丁老师再和你们一起来跳。（带领幼儿一起手持跳舞毯离开活动室）

第24篇、大班音乐游戏森林舞会教案反思

【活动目标】：
　　1. 通过律动游戏、乐器伴奏、动物扮演等活动感受音乐活动的快乐。
　　2. 了解音乐的两种不同节奏并感受音乐的强弱。
　　3. 在乐器伴奏活动中提升节奏感，掌握恒拍。
　　4.感受音乐的欢感受音乐的欢快热烈的情绪
　　【目标重点】：听辨音乐速度（节奏），音乐的强弱。
　　【目标难点】：对恒拍的掌握和合奏乐器表演。
　　【活动准备】：
　　道具：军鼓，碰铃若干，大小贴纸若干；
　　音乐：《鞋匠之舞》
　　【活动过程】：
　　1. 导入部分：
　　T：小朋友们，今天大森林里要举办一场森林舞会，你们想去参加吗？
　　那就让我们一起去看看吧。。。我们先来听一听今天舞会上的音乐。
　　播放音乐《鞋匠之舞》。（教师编舞步） ，小朋友跟着老师一起跳。
　　2. 分析音乐的强弱
　　T：音乐已经结束了，那我来问个问题，你们听到了几段音乐？
　　这两段音乐给你们什么样的感觉？谁来说一说？
　　T：我们发现了，第一段音乐听上去沉重一些、浑厚一些，那我们用大的音符来表示；第二段音乐听上去明亮一些、轻松一些，那我们用小的音符来表示。（教师分别在黑板上贴大小音符各一张，表示两段音乐。）
　　第一段音乐：
　　T：小朋友们已经知道这段音乐的声音比较沉重、浑厚，那我请小朋友来猜猜这段音乐适合哪些动物来跳舞呢？（请小朋友表演，可表演多种动物。先是个别表演，然后教师带领小朋友一起听着音乐表演）
　　第二段音乐同第一段
　　3. 乐器伴奏（分析音乐的节奏）
　　T：小朋友们，你们还听出来两段音乐的其他不同的地方了吗？（回顾第一环节中的律动游戏，让小朋友想起两段音乐的节奏不同，同时听音乐贴大小贴纸，辅助幼儿掌握节奏。）
　　用不同的节奏，拍身体各个部位
　　T:沉重的一段音乐速度比较慢，是*  *  *  *  *的节奏，明快的一段音乐速度比较快，是* * * * * * * * * *的节奏
　　T：今天舞会上为你们准备了好多乐器（军鼓、碰铃若干），小动物们想邀请你们来为他们伴奏，你们愿意吗？
　　T：小朋友们请拿出你们座位后面的乐器来。你们知道怎么伴奏吗？
　　军鼓的声音是怎样的？哪位小朋友来说一说。（碰铃的声音是怎样的?）
　　那跟前面两段音乐中的哪段音乐有一样的特点呢？
　　T：那么在待会儿的乐器伴奏中我们就邀请拿军鼓的小朋友听着第一段的音乐伴奏，拿碰铃的小朋友听着第二段音乐伴奏。
　　T：那现在我请拿到乐器的小朋友分为两队（播放音乐）
　　（强化幼儿对声音强弱的感知，使懂得不同的乐器对应不同的小动物跳舞的音乐）
　　4. 森林舞会
　　T：舞会即将开始，我们需要十位小小音乐家，其余的小朋友就一起来模仿小动物跳舞吧。（选出十个小朋友，请其余的小朋友模仿小动物）
　　T：森林舞会开始罗~
　　音乐响起，小小音乐家们听着音乐敲打自己手中的乐器，其余小朋友听着音乐模仿动物跳舞（要求踩准节奏）
　　在欢乐的舞会中结束活动。
活动反思：
　　我讲授了《森林舞会》一课，学生们发言很积极，课堂气氛很活跃。他们学会了很多的知识，收到了较好的效果。在教学中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。

第25篇、大班律动游戏教案：蛤蟆历险记

幼儿园大班律动游戏教案：蛤蟆历险记

◆动作建议
    第1-4小节：听前奏作游戏前准备
    第5-6小节：行走动作  
    第7-8小节：身旁摊开双手，作询问对方状
    （第9-10小节同第5-6小节;第11-12小节同第7-8小节）
    三段中，蛇出来，鳄龟出来，怪兽出来依据经验进行个性化动作表现
    第13-16小节：双手张开放嘴边做吃的动作
    第17-20小节：做不怕的个性化动作
    （第二段同第13-20小节动作）
    （第三段“怪兽中毒喽”作扔东西动作）
    注：最后一遍结尾“追逃音效”可根据孩子经验及活动中出现的现状作两人追逃或单人逃动作。  

◆游戏玩法建议
    1、建议坐成单圈，面向圆心，在单圈内玩。
    2、“蛇”、“鳄龟”、“怪兽”分别在开始游戏前由老师指定，必须在幼儿不知情情况下，增加游戏趣味，当音效出来，幼儿则四处躲闪至圈上座位躲起来。
    3、“蛇”、“鳄龟”、“怪兽”音效结束时，他们停住脚步，与他们面对面的幼儿就是“蛤蟆爷爷”。
    4、游戏分三段，先分段组织游戏，最后可将三段连起来完整游戏。   

二、教学活动建议   
    【活动目标】
    1、在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记”游戏。
    2、根据故事情节记忆游戏顺序，并能在游戏中，用“我要吃掉你…‘我不怕、我不怕、我的秘诀是xx”对话来展开涛戏。
    3、在充满趣味的律动游戏中体验故事不同角色情感，享受游戏的快乐。

【活动过程】
    1、绘本导入，回忆故事主要情节及顺序。
    (1)说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的故事及主要内容及顺序。
    (2)带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。

    2、充分学习，引发幼儿随乐随情境展开游戏。
    (1)学习第一段游戏。
    ①教师随乐示范蛤蟆走等动作、语言，引发幼儿观察、反馈和模仿。
    ②幼儿听A段音乐一起练习、自然启动，并跟随音乐节奏和动作加入“饥饿的敌人在哪里”的语言。
    ③教师扮“蛇”，引发“小蛤蟆”逃到灌木丛（座位上），让幼儿了解由蛇“指定”爷爷白则，进行角色间“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的又及动作练习。
    ④听“蛇”音乐和B段音乐练习对话、动作，帮助幼儿梳理第一段游戏内容，进一步了解游戏内容及规则。
    ⑤完整进行第一段游戏。

    (2)学习第二段游戏。
    ①迁移第一段游戏经验，出现“鳄龟”音乐，将“蛇”替换，引导幼儿表现鳄龟和机智的个性化动作。
    ②悄悄指定“鳄龟”，完整进行第二段游戏。
    (3)学习第三段游戏。
    ①迁移第一、二段游戏经验，依据故事情节，引导幼儿体验当故事情节发生变化后而带来游戏规则的变化。
    ②引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，能大胆用语言和动作来表现。
    ③悄悄指定“怪兽”，完整进行第三段游戏。

    3、完整游戏，体验故事的完整感和连贯游戏带来的挑战和愉悦。
    (1)伴随音乐，将三段游戏连起来，完整游戏，鼓励幼儿运动多种感官大胆表现。
    (2)梳理三个秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散。
    (3)回归到图画书，讲述故事结尾，揭示第三个秘诀。

    三、友情提示
    1、建议活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事。
    2、建议幼儿有“丢手绢“游戏中追逃的经验。

第26篇、大班音乐优质课小星星的梦教案反思

活动目标：
　　1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等形式激发孩子们对音乐的兴趣。
　　2、提高幼儿对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
　　3、鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。
　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　5、体验歌曲中的欢快情绪。
　　活动准备：
　　经验：会基本的五线谱知识。
　　材料：录音机、磁带、乐谱。
　　活动过程：
　　一、复习歌曲。
　　1、齐唱歌曲。
　　2、边拍手边唱星星谱。
　　3、边拍手边唱五线谱。 在活动中再度熟悉音乐主题。
　　二、音乐欣赏：《小星星变奏曲》片断。
　　1、认识音乐家---莫扎特 。
　　2、聆听音乐，感受乐曲情绪。
　　教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。利用多媒体辅助教学，培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。
　　三、师生共同创作《小星星的梦》。
　　1、教师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。
　　2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。
　　当部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。
　　启发幼儿把前阶段美工活动"自制星宝宝"的经验迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动提供支持性服务，如：音乐软件的提供、小乐器的准备等等，方便幼儿即兴创作。
　　四、小结 。
　　鼓励幼儿大胆展示自己的创作，并能大胆评价同伴之间创作的优点，互相学习。
　　思维延展点：
　　能通过对音乐的感知力和想象力来尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。
活动反思：
这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。

第27篇、大班律动游戏教案：鹬蚌相争

幼儿园大班律动游戏教案：鹬蚌相争

二、表演动作建议

    1、第一段音乐
    第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。
    第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。
    第4-10小节，动作同第1小节。

    2、第二段音乐
    第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。
    第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。
    第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。

    3、第三段音乐
    第1-3小节，左手作河蚌打开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发现河蚌状。
    第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从打开蚌壳变成合上蚌壳。
    第5-8小节、=宵，同第4小节青。
    第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。
    第10-11小节，河蚌和鹬互不相让，拉来拉去。
    第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了。  

三、教学活动建议  

◆教学准备
    一块大布幕

◆教学目标
    1、感受音乐优美、风趣的旋律，能用肢体语言表现音乐结构。
    2、在老师的帮助下，尝试用手指动作表现故事音乐。
    3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。   

◆教学过程
    1、观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。
    2、老师有表情地带领幼儿倾听并进行分析。
    3、在理解音乐结构的基础上，学习分段表演。
    分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。）
    分析第二段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。）
    分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同讨论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。）

    4、在老师的体态语言暗示下，尝试自主用小手完整表演，两人合作表演。   

    四、友情提示
    本次活动，酉一名幼儿用双手进行两个角色转换表演，也可结伴合作表演。在此基础上，可以和区角游戏、亲子游戏配合开展，也可结合人际交往开展社会主题活动。

第28篇、大班团体音乐律动教案：赵州桥

幼儿园大班团体音乐律动教案：赵州桥

◆游戏玩法建议

    在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。

二、教学活动建议

【活动准备】
    1、《小放牛》音乐剪辑版。
    2、八仙的图。   

【活动目标】
    1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
    2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
    3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

【活动过程】
    1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
    2、完整音乐尝试游戏
    3、合作造桥
    4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
    （老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
    刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）
    5、集体练习神仙的动作。
    6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。

    选出一名幼儿老师带领做神仙
    小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）
    请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？

    7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
    请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）

    8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
    小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）

第29篇、大班音乐教案：快乐的小雪花

幼儿园大班音乐教案：快乐的小雪花

活动目标：
    1、复习律动“快乐的小雪花”，引导幼儿刨编各种雪花旋转的动作。
    2、发展幼儿的空间方位知觉，体会感受整体动作和谐的美感。

活动准备：
    看过了下雪场景，感受过雪花的轻柔。

活动过程：
一、观雪——碎步律动“快乐的小雪花”
    1、跟随老师听着音乐小碎步进活动室。想象变成一朵洁白的雪花，跟着雪花妈妈漫天飞舞。
    2、看看我的哪个宝宝飘得最美：碎步要做到轻柔，两腿夹紧。双手臂伸直上举至头上方，手腕交叉，五指张开。

二、飘雪——单个雪花碎步飘动
    1、交流：怎样使雪花飘得轻轻松松，又很美丽?要抬起来等)
    2、幼儿集体尝试飘动雪花。
    3、单个飘雪，每朵雪花就是一个雪花精灵。
    (1)教师示范：听着音乐飘，也听着音乐停下来。
    (幼儿：脚要踮得高、五个手指要张开、头最后飘在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。
    (2)幼儿依次做朵雪花从座位上飘到场地，每一个乐句幼儿飘到中间做定格动作，最后全班形成一个雪花自由创编的整体造型。在一朵朵雪花飘出的过程中，幼儿不仅观摩了其他幼儿“雪花”舞动的动作，而且还能够自由地穿梭于其他“雪花”之间，形成了一种流动的美感。

三、舞雪——会旋转的小雪花
    1、个别幼儿交流演示一个人飘动的动作。
    2、部分幼儿创编各种雪花旋转的动作。
    3、讨论并做归纳旋转舞动的姿态，如：滑步旋转、单腿旋转、跳步旋转等。在相互学习中达到自我的迁移。
    4、集体尝试跟着音乐伴奏舞出各种旋转的动作。
    5、个别幼儿示范新的旋转动作，再次听音乐集体舞雪。

第30篇、大班音乐律动教案：摇滚巴士

幼儿园大班音乐律动教案：摇滚巴士

 【作品分析】
    教师怎么从孩子们能够接触、感觉新奇的流行音乐中挖掘有益的养分，促进孩子们健康和谐地发展呢？恰逢进入主题活动“亮眼看世界”，抱着引导孩子感受多元音乐文化的初衷，我设计了创造性韵

律活动《摇滚巴士》，让西方经典的流行舞蹈一一机械舞走近孩子，体验这一类型舞蹈潇洒、干脆、帅气的特点，创造属于自己的个性化律动，享受大胆地进行自主表现的快乐。

二、相关教学资料 
    【图谱】
    迈克尔·杰克逊图片两张

三、教学活动建议
    【活动目标】
    1、初步发现机械舞的特点，感受它节奏感强、动作顿点的独特魅力；
    2、调动生活经验合作创编乘坐巴士的动作，尝试在动作中大胆表现特定的舞蹈元素；
    3、在张扬个性的游戏中享受情景化舞蹈的乐趣。

【活动过程】
    （一）韵律热身
    （二）观看视频，发现机械舞的特点并初步体验

1、师幼讨论机械舞动作特点
    师：你最喜欢Michael这段舞蹈中的哪个动作？
    （请幼儿大胆表现视频里的舞蹈动作。）
    师：做这些动作是什么感觉？你觉得这个舞的特点是什么？
    幼1：我觉得跳起来很帅！动作很酷！
    幼2：他很用力。
    幼3：我觉得他的动作-下二下的（一停一顿），好像机器人在跳舞。
    师：你们看得很仔细，像这样动作很有力、一停一顿的舞蹈就叫机槭舞。Michael的机械舞有很多好看的造型，我们来学学吧！（出示两张Michael舞蹈造型照片，幼儿尝试模仿。）

2、在机器人游戏中初步体验动作有力、停顿的感觉。
    （评价：鼓励幼儿大胆活动身体各个部位的关节，找到停顿的感觉）

（三）调动生活经验，创编机械舞动作
    1、倾听故事
    教师在音乐伴奏下有节奏地讲述关于乘坐巴士的情景故事：
            巴士站台，等等车。
            巴士来了，快上车。
            找到位置，拉扶手。
            你在干嘛？
            注意安全，上坡了。（下坡了）
            车到站了，快下车。

    2、幼儿讨论，完整故事内容。师幼在音乐中一同讲述故事。
    师：人们在乘坐巴士的时候可能会做什么呢？
    幼1：听音乐。
    幼2：看报纸。
    师：那我们把这些事情也讲到故事里去。
    （评价：讲述故事的时候注意吻合音乐节奏。）

    3、结合生活经验，创编机械舞风格的动作
    师：刚才我在等车的时候做了什么动作？
    幼1：你的头在转。
    师：一起来学学我。
    （评价：提醒幼儿动作跟随音乐节奏，尝试边动边讲故事。）
    师：巴士来了之后，机器人可能会用什么动作上车呢？
    （引导幼儿集体创编第二个动作。）
    （评价：注意动作的顿点。）

    4、分组创编动作。
    师：现在还剩下四句，我们来找到好朋友商量商量：选哪一句？可以做哪些动作？注意机器人停一顿的感觉哦！（幼儿自由绪伴创编动作。）

    5、分组展示，鼓励个性化的创编。
    师：公车上，机器人除了站着拉扶手，还可以怎么拉？
    你还想怎么表现巴士上下坡的时候机器人的动作？
    下车的时候机器人身体的哪些部位还可以一起动起来？
    （评价：注意动作的力度以更好的模仿机器人。）

    （四）完整舞蹈，个性化的表现机械舞特点。
    1、串联动作，跟音乐做动作
    （评价：鼓励和朋友不一样的创意。）
    2、设置巴士场景，完整舞蹈。
    （幼儿将椅子摆成巴士上的座位，跟随音乐舞蹈。）
    （评价：表扬动作有力、有顿点的幼儿。）
    3、简单装扮，让表演更尽兴。
    （幼儿戴黑帽子、白手套，表现自己的动作。）
    4、幼儿和客人老师组成“大巴士”舞蹈
    （幼儿找到大巴士上的舒服位置舞蹈，最后“下车”时自然退场。）

第31篇、大班律动游戏教案：丛林旅行

幼儿园大班律动游戏教案：丛林旅行

【作品分析】
    钢琴曲《演艺人》是一首在中国广为流传的拉格泰姆（简称“拉格”），是美国流行音乐中第一次出现的有全国影响的真正的黑人音乐，也是爵士乐的源头之_，如今在全世界几乎每个角落都有人在聆听和演奏着。《演艺人》这首乐曲最大特点是切分，通常是低音区保持规则的双拍子，高音区进行连续不断的、变强弱的节奏变化，虽然节奏较难，但旋律特点鲜明，极富个性，也很易记。爵士乐的节奏型非但没有让现在的儿童感到陌生，反而因其轻松、幽默、诙谐而引起儿童的喜欢和大胆的模仿、创造。结合我园园本音乐教研所开展的“中大班模仿经典音乐剧片段，丰富幼儿表演经验的研究”，如《猫》、《雨中。隋》、《迈克·杰克逊beat it》-，丰富7JL童对爵士乐的历史与发展、风格特点等的相关经验。

    拉格泰姆的来源是化装黑人游唱剧团后期表演的饼步舞等舞曲，这种具有代表性的饼步舞是南北战争前种植园中的奴役们跳的一种滑稽舞，因是以葡萄干饼作为舞蹈比赛优胜的奖励故而得名的。我在音乐活动中渗入此故事，借用《演艺人》自填歌词，辅助幼儿的理解，使得儿童在故事情境中了解了拉格泰姆饼步舞的历史背景，并通过一系列游戏情境让儿童在音乐游戏中学会饼步舞。

二、相关敦学资料    
    【图片】眼镜蛇、鸵鸟、孔雀、非洲狮   
    【材料】红色帽子16顶   

【部分动作建议】
    前奏：戴上帽子做好造型，手拿帽子慢慢滑到胸口处
    1-2小节：手拿帽子在胸前，两腿交替外伸点地跳
    3-4小节：左手扶帽，右手弹指
    5-6小节：左手叉腰，右手甩帽
    7-8小节：帽子戴头上手做左右相望的动作，最后造型（左手叉腰，右手转帽）   

【游戏玩法建议】
    1、拍照念“哦也”时，自由创编造型。
    2、模仿不同动物的特征动作，大胆表现。 

三、教学活动 

 【活动目标】
    l．享受爵士乐的轻松、诙谐和幽默，初步掌握饼步舞的基本动作。
    2．能在乐曲的指定段落自由创编并大胆表现拍照摆pose和不同动物的特征动作。
    3．在游戏中体验遇到不同动物的惊险和刺激，感受音乐的轻快与舒缓。   

【活动过程】
    <故事>
    吉姆和我非洲葡萄农场的—对朋友。这一天，他们要到丛林那边参加舞会，于是他们商量起来跳什么好呢？吉姆说：不如跳好玩的饼步舞吧！哈哈，那我们还等什么现在就出发吧。

    （一）观察与欣赏
    1、教师表演A段，幼儿仔细观察
    师：一起看看吉姆和我一路上都做了些什么？

    2、再次示范A段，帮助幼儿理清动作线索
    师：小朋友们说了这么多的事情，到底是不是呢？我们一起再来看看！
    师：原来吉姆和我先……，然后……接着……．，最后……．。你们看得真仔细！

    （二）创编与模仿
    1、熟悉A段音乐，从分解到整体游戏
    (1)幼儿自由创编“O,Ye”的拍照动作
    师：刚才吉姆和我，跟小动物们照相真开心，我们摆了_一个很酷的po。。，你们平时爱照相会摆pose吗，摆一个给我看看？（请2名幼儿做示范）
    师：我们刚才摆的pose酷吗？那小动物就更喜欢跟我们照相了。

    (2)分解学习饼步舞跳点地的步伐
    师：要去丛林玩，一定要会跳很酷的饼步舞，小动物才会过来跟你照相，谁想和我们一起去？我已经学会了，你们想学吗？请你仔细看！

    (3)讨论探索弹响指的动作
    师：除了刚才那个跳点步，饼步舞里还有一个特别好玩的动作，是什么呢？来试试看。如果弹不响，可以用什幺声音来代替呢？
    (4)整体欣赏带帽游戏并尝试
    师：这是我的帽子，好看吗？戴上帽子舞姿会更酷，你们休息—下，看我跳，要是觉得好，给我鼓鼓掌。
    师：吉姆问我到底谁学会了饼步舞，让我带上他一起出发，你们都学会了吗？试试……。那好，我们一起出发吧！
    2、感受B段音乐，体验游戏中不同性情动物出现时的不确定感。
    师：丛林有各种各样的动物。看，这是什么？（眼镜蛇、鸵鸟、孔雀、非洲狮）哦，如果遇见凶猛的非洲狮，我们该怎么办？如果遇见温顺的鸵鸟，我们可以和它亲密接触或是拍张照！如果遇见可怕的眼镜蛇，我们又该怎么办？如果遇见孔雀，怎么样才能让她开屏吗？（可以使用帽子）

    （三）小结
    师：“丛林里好玩吧？音乐很独特！今天我们听到的这个音乐是爵士音乐《演艺人》，下面让我们听着演艺人的音乐用你喜欢的动作继续旅行吧”

第32篇、大班说唱教案：我喜欢你

幼儿园大班说唱教案：我喜欢你

◆律动参考动作
   A段：幼儿四散游走，找朋友。
   B段：喜欢你、亲亲你（与同伴做出亲一亲的动作）
   喜欢你、抱抱你（和好朋友互相拥抱）
   喜欢你、夸夸你（对好朋友做出夸一夸的动作）
   喜欢你、逗逗你（1、扮个鬼脸逗好朋友开心。2、做出不同的表情和动作都更多的小伙伴开心。）

游戏玩法建议
   A段：幼儿四散游走，在最后一句“我可喜欢你”时快速找到一个好朋友。
   B段：和找到的好朋友面对面做出语词中相应的动作。

◆教学活动建议
   【活动目标】
   1、幼儿模仿学习说唱部分的动作。
   2、能随音乐变化找到朋友并做出相应“喜欢”的动作。
   3、体验与同伴表达交往的快乐。

【活动准备】
   1、《爱我你就亲亲我》剪辑音乐片段。
   2、《我喜欢你》进行歌词替换。
   3、提前拍好的幼儿游戏活动照片。

【活动过程】
   1、游戏《找朋友》，初步感知音乐
   要求：在唱完歌曲时，找到一个好朋友。
   2、感知音乐变化，学习B段动作
   (1)提出问题：你找到好朋友了吗？是谁？
   你喜欢你的好朋友吗？会怎么做呢？
   (2)播放照片，引导幼儿说出并尝试“喜欢你抱抱你、喜欢你亲亲你、喜欢你夸夸你、喜欢你逗逗你”的动作。
   (3)幼儿完整随音乐练习。

   3、跟随音乐尝试交换朋友
   (1)老师示范找朋友时做的动作。
   (2)老师带领个别幼儿尝试练习。
   (3)幼儿互相带动练习。
   (4)幼儿分组互相邀请完整游戏，尝试交到更多的好朋友。

   4、幼儿集体四散自由找朋友
   要求：唱到最后一句歌词时找到一个新朋友。

   5、发散创编“逗”的动作
   要求：每次要用不同的动作逗小伙伴开心，并大声对好朋友说“我喜炊你”。

第33篇、大班音乐创造性律动活动森林晚会教案反思

活动目标：
　　1、在感受音乐和感知队型图示的基础上，用动作和队型表现音乐形象。
　　2、创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队型。
　　3、学习小组合作，共同完成表演任务。
　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
　　5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
　　活动准备：
　　1、音乐。
　　2、队型图示及标记。
　　活动过程：
　　1、玩"看图示站队型"的游戏。
　　（1）师：这是我们跳舞的队型示意图，你们看出来，这表示什么样的队型？
　　（2）我们一起看图来玩"看图示站队型"的游戏。
　　2、听音乐感受音乐的旋律，创编舞蹈动作。
　　（1）今天森林里开晚会，仔细听，是哪个小动物来参加音乐会了？
　　（2）××小动物来参加晚会表演节目了，那××做了什么动作？
　　（3）我们一起来学一学。
　　（4）我们请一组小青蛙上台表演，那么小青蛙站什么样的队型表演呢？
　　3、创编不同队型表演（1）以小组为单位，商量队型变化。
　　（2）鼓励幼儿和同伴合作，共同完成创编活动。
　　（3）各组表演3、结束教师小结、鼓励
活动反思：
　　这次的活动是赵俊老师的《森林音乐会》的衍生品，赵俊老师当时带的是大班活动，活动目标包括舞蹈队形的训练和舞蹈动作的创编，很显然，这个部分对小班的孩子而言不可能。所以我抓住了“小动物的声音”这个点展开了这次的活动。整场活动目标和流程还是很清楚的，只是在打节奏这一块，处理得并不好。幼儿顾着去玩沙蛋，课堂有点难以掌控。以后这一块，我可能要加强些。

第34篇、大班音乐律动教案：小兔和树精灵

幼儿园大班音乐律动教案：小兔和树精灵

◆演唱部分动作建议：

   ●A段树精灵动作：
   1小节，双手放身体两侧，身体随音乐节奏左右轻轻摇晃。
   2小节，说“嗨”时双手在身体两侧举高；说“你好”时双手在身体两侧放低。
   3-8小节，同1-2小节。

   ●A段小兔动作：
   1小节，双手在胸前打开，身体随音乐节奏左右轻轻摇晃。
   2小节，说“嗨”时蹲下，双手做兔耳朵状；说“你好”时站起打开双手。
   3-8小节，同1-2小节。

   ●B段树精灵和小兔动作：
   小兔单腿跪，树精灵站立，大家一起伸出双手随音乐节奏轻轻摇晃身体，双手自然地随身在微摆动做邀请状，当唱到“来这里”时，双手收回抱肩。
   小兔和树精灵站位：
   三人一组，共八组站在圈上，中间的扮演小兔，两侧的扮演树精灵。大家一起顺着右手腕花的面向圈上站成放射状队形（即三圈）。   

   ◆游戏玩法建议：
   A段部分：左右两侧的树精灵把靠近中间小兔的手放在小兔背后牵住，另外一只手则牵住小兔打，双手，当唱到“嗨”的时候，小兔原地蹲下，树精灵牵住的手举高从小兔的头上经过，一起顺着圆圈往璃到前面一只小兔旁边，小兔边站起来和新的树精灵朋友牵手说“你好”，用同样的方法换四次朋友。

   B段部分：教师加入与幼儿互动，当唱到“来这里”时，教师走到其中一只小兔面前跪下和他交换位置，替换幽来的小兔用同样的方法在唱到“来这里”时和其他小兔替换位置。

   B1段部分：听到狼的叫声时，每一组的树精灵面对面双手举高牵住，搭成一个牢固的树洞，小兔身里面，B段音乐的最后一句结束时被替换出来的没有树洞的小兔站到圆心，等到B1段的音乐一响，狼(另一位教师扮演)就会追这只没有树洞的小兔，小兔就用B段替换位置的方法躲避大灰狼，把大灰狼绕晕。   

   ◆教学活动建议：   

   【活动目标】
   1、在表演与游戏中感受音乐不同段落的情绪变化。
   2、迁移单人的表演的经验进行三人合作表演。
   3、明确在游戏中自己所扮演角色应承担的任务，感受合作游戏的快乐。   

   【活动准备】
   知识经验准备：幼儿已欣赏过乐曲的AB两段，跟随乐曲表演小兔与树精灵的动作，会用替换的方法在B段音乐和教师进行互动。
   物质准备：幼儿人手一个手腕花（小兔戴红色、树精灵里圈戴蓝色、外圈戴紫色）。 

   【活动过程】
   1、根据A段音乐活泼的特点，引导幼儿将单人表演转换成三人的合作表演。
   (1)幼儿面向圆心坐在椅子上，树精灵先尝试如何两人牵手合作表演。
   (2)加入小兔尝试三人牵手合作表演：树精灵在说“嗨”时松开牵住小兔的手，说“你好”牵住小兔的手。
   (3)椅子撤掉，幼儿三人_组面向圈上探索如何根据动作的特点交换朋友。
   2、树精灵与小兔一起跟随B段音乐的旋律面向圈上用动作邀请兔姐姐玩替换位置的游戏。
   3、倾听B1段（B段音乐的变奏），感受大灰狼出现后Bl段紧张的情绪，能运用上一环节中替换位的方法来躲避大灰狼。
   4、引导幼儿发现大灰狼出现时小兔钻树洞的规则：每个树洞里只能有一只小兔，当没有树洞兔钻入其中一个树洞时，树洞里的小兔要把洞让出来再跑去寻找另外一个树洞，以此类推进行替换到B1段音乐结束。

   5、尾声：感受战胜大灰狼的快乐。
   6、跟随音乐完整游戏。

第35篇、大班音乐律动小丑当大厨教案

【作品分析】
　　这是一首嘻哈音乐，该曲有鲜明、强烈的节奏，歌曲里幽默又特别的唱腔吸引了幼儿，孩子们都觉得音乐里"有着一个搞笑的人'。同时，作为嘻哈音乐，是幼儿很少接触的新事物，对他们来说是新奇的有兴趣的，同时也能丰富幼儿对音乐作品的认识，有利于开阔幼儿的音乐视野。
　　小丑，这一特殊的角色，正好体现了幽默、搞笑、滑稽的特点，于是我选择了讣丑的角色，借助小丑这个角色充分去感受音乐幽默风趣的特点。而整个活动以''小丑当大厨"的情境为背景，以"切菜"的脉络贯穿其中，让孩子们在游戏中感受音乐幽默滑稽的风格，并能创造出多种切菜方法。
二、教学活动建议【活动目标】
　　l、感受音乐幽默滑稽的风格，伴随音乐学习小丑得意、走、看和选菜的动作。
　　2、在了解4/4X X XX XO/这个节奏的基础上，伴随音乐创编出与该节奏相匹配的切菜动作。
　　3、体验当厨师进行游戏的快乐。
　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
　　5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
　　【活动准备】
　　已经用该音乐玩过找朋友的游戏。
　　【活动过程】
　　（一）了解故事情节，模仿学习情节所匹配的动作。（幼儿围圈坐）l、在教师动作、语言的引导下初步学习基本动作。
　　①师完整讲述故事师：看看我是谁？（教师戴上小丑的红鼻头）肚子好饿呀，我要去厨房做一顿香喷喷大餐，（做得意的动作），进了厨房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，发现了我最喜欢的菜（做指菜动作），我，拿呀拿呀拿呀拿。准备切，切切切切切0／……看看我切的菜。
　　②配乐，教师完整示范动作两遍。
　　③幼儿完整模仿学习两遍2、幼儿在教师引导下初步有节奏的随音乐做动作。
　　①重点练习有节奏的切的动作②连续完整游戏（两遍）第一遍游戏：教师重点用语言提示切菜的节奏第二遍游戏：教师重点关注能力较弱的幼儿在做切的动作时候的节奏（二）用4/4X X XX XO/节奏创编不同的切菜方法1、在教师引导下，学习用替换的方法创编片和拍的动作①重点练习有节奏的片鱼的动作，幼儿在圈上按顺时针的方向移动，完整玩片鱼片的游戏（关注幼儿在移动时候的节奏和空间距离的调整，教师重点用语言提示走走，走走走，的节奏，以及片鱼片的节奏。）②重点练习有节奏的拍姜的动作，完整玩拍姜的游戏2、幼儿自由创编切菜的动作①幼儿创编不同菜的切法②教师引入魔法菜板，进一步激发孩子创编的兴趣③配乐完整游戏三遍3、结束师：现在，端上我们切好的菜吧，跟着老师走，咱们炒菜去吧。（幼儿假装端菜状，离开）【友情提示】
　　活动延伸：
　　1、魔法菜板放置位置的不同变化：高、低、左、右、前、后2、可增加魔法菜板的数量。

第36篇、大班音乐教案：疯狂的小鸟

幼儿园大班音乐教案：疯狂的小鸟

【作品分析】
   这是一首现在流传很广的现代音乐曲，乐曲由三段的旋律构成。第一旋律和第三旋律运用了八分音符和十◆六分音符，跳跃性很强。第二部分旋律紧张，波动较大，与主题形成了鲜明的对比音乐带有欢    快、跳跃的情调。

   针对不同年龄幼儿的特点，音乐要有选择和重点，小班幼儿可以欣赏和游戏第一旋律欢快、跳跃，中大班幼儿可以合作玩游戏。为了帮助幼儿玩这个音乐游戏，我设计了以下游戏：

   第一旋律：借助故事、肢体动作，帮助幼儿感受、理解音乐的性质和游戏规则，为幼儿创设一个想象的空间，为他们接下来的经验进行建模。

   第二旋律：体验音乐跳跃与紧张。通过玩与“猪猎人’的游戏情节，使每位幼儿随时保持警惕和期盼，提高幼儿玩游戏的兴趣。

   第三旋律：体验成功的快乐，宣泄愉快的情绪。

   欢快、跳跃、活泼的乐曲，总能让幼儿产生跳跃的思维，随着音乐的起伏与对比，激起孩子们的想象，随着音乐进行游戏，玩着玩着，孩子们的创造又有了不同的变化，能给孩子带来愉悦的情绪体验。

 

◆相关教学资料
   【创编部分动作建议】
   1-2小节，幼儿准备。
   3-4小节，幼儿做小鸟扇翅膀的动作。
   5-6小节，拍肩的动作。
   7-8小节，两两拍手的动作。
   9-10小节，两两拍手的动作。

【游戏玩法建议】
   1、游戏可以层层递进。开始幼儿可以单独进行创编动作进行游戏。
   2、然后鼓励幼儿两两合作，三三合作等进行挑战。
   3、猪猎人的动作也是可以从简单的节奏型鼓励幼儿进行尝试，然后层层递进引导助儿进行不断的挑战，提高幼儿参与活动的兴趣。

◆教学活动建议
   【活动目标】
   1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳跃、活泼的特点。
   2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的游戏动作。
   3、体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐游戏的快乐。

【活动过程】
   （一）情景与节奏
   1、出示手偶互动，引发兴趣。
   2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。（如：点点手、拍拍翅膀等）。为后面幼儿创编小鸟玩的游戏做准备。

   （二）师幼分享对音乐的想象与感受，帮助幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。（教师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。）
   1、提问：
   (1)小鸟们在草地上做了哪些动作？
   (2)小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次？
   (3)小鸟脚下的动作变了吗？
    2、教师带领幼儿做规定的动作2次，熟悉乐曲。

（三）感受乐曲的欢快、跳跃，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的游戏。
   1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。
   提问：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作？
   (1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的游戏动作，感受音乐的节奏。

   2、教师带领幼儿做轮流玩的游戏，表现音乐的欢快、跳跃。
   (1)教师与全体幼儿玩轮流的游戏。（提要求：教师做，小朋友仔细看、认真听音乐、记动作，当老师给手势的时候再模仿老师做的动作做一次）
   (2)教师加入2个动作与全体幼儿玩轮流的游戏。
   (3) 1-2名幼儿当发起者，玩轮流玩的游戏。
   (4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做游戏。

   （四）幼儿游戏
   1、请幼儿两人合作进行游戏，讨论两人合作可以怎样合作做动作？并完整的进行音乐游戏。
   (1)两个幼儿第一次合作进行游戏。
   提问：
   你们喜欢刚才小朋友们做的哪些动作？如果两个人合作怎么做？
   (2)交换朋友进行两人合作游戏。
   提问：两个人合作还可以做哪些动作？
   2、讨论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩游戏，提升幼儿的创造经验。
   提问：你们喜欢两个人合作的什么动作？如果更多人一起做这个动作怎么做？
   (1)尝试第一次3-更多人_一组进行合作。
   (2)鼓励幼儿创编更丰富的动作与朋友合作做小鸟的动作。

   3、幼儿自由选择角色玩游戏2-3次，强化幼儿的游戏规则和自己的角色。

   （五）跟随音乐走出教室，结束活动。

附故事：

    一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了快乐的游戏。它一会拍拍手，一会扇扇小翅膀。玩的很开心。突  然，一只凶猛的猪猎人窜了出来，小鸟悄悄的跟在它的后面，仔细观察它的动作，猪猎人做什么动作，小鸟也做什么动作，它往前走，小鸟也往前走，后面好像有声音，猪猎人_转身，小鸟们都变成了小花、小草、木头人，逃脱了猪猎人的追赶。

◆友情提示
   1、此音乐游戏在进行前，孩子们已经有玩“我就跟你学…‘轮流做动作”的游戏经验，此游戏是在彼此比较熟悉的伙伴间开展的。孩子之间能分辨交替做动作的经验。
   2、在游戏的组织中要给幼儿一定的开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性。例如：在圈上游戏的时候，当幼儿提出很难创编出动作来的时候，教师应该放慢速度，鼓励幼儿大胆创造，并且将主动权交给幼儿，自己来评价是否已经掌握。

   3、游戏贯穿了整个活动，传递给幼儿喻快的体验及游戏精神。在此活动中幼儿除了游戏之外，对乐曲中间一段的创编动作也是重要的学习内容，在游戏的过程中充分的让幼儿进行创编，在活动的最后，教师应该对幼儿的大胆创编进行评价，分享自己以及与朋友合作创编所带来的合作快乐。

第37篇、大班音乐游戏面条舞教案

一、设计意图陈鹤琴先生说过："大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。"是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合，让幼儿在游戏中更好地掌握音乐的性质、领略音乐的神奇，是我们必须考虑的问题。
　　我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。
　　二、活动目标1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现；2、能理解音乐的性质，根据音乐内容进行表现。3.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。4.能根据音乐的速度，变换动作速度。
　　三、活动准备1、生活中有见过煮面条的经验；2、音乐磁带、录音机、大锅（帖在地板上）教学拼图（没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。
　　四、活动过程（一）回忆表现的对象1、集体交流师：你们见过爸爸妈妈煮面条吗？（有）面条没煮之前是什么样儿？（丰富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等词汇）面条下锅之后会发生什么样的变化呢？（慢慢变软，慢慢变弯）水开了，面条又变成什么样子了？（绕来绕去，面条粘在一起）面条煮好了，还要做什么呢？（加调料让面条更好吃，还要记住关火，对幼儿适时进行安全教育）（过渡语）今天老师带来一首好听的曲子，小朋友们仔细地听，这首曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，好我们一起来听听看。
　　（二）倾听与想象1、第一遍：倾听与感受提问：这曲子好听吗？那你们觉得有几段？（三段）小朋友的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段，第一段你们听了有什么感觉呢（雄壮有力很有节奏）第二段和第一段有什么不一样的地方？（慢、柔、舒缓）第三段有什么样的感觉？（越来越快，让人听了很兴奋、很激动―――）教师小结：老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。
　　（过渡语）我们边听音乐边把它画下来吧。
　　2、第二遍：倾听与匹配（过渡语）王老师今天带来了几幅图，请你们一起来看看，这幅图应该放在这在3段中的哪一部分呢？
　　3、第三遍：倾听与匹配------请幼儿根据音乐贴相应的图，并想象动作。
　　（出示图片2：放在锅里的面条）提问：这一张呢是什么样的面条呢？可以用什么样的动作来表现（集体表现，教师融入适时鼓励表扬）。
　　（出示图片1：没煮前的面条）提问；这一张是什么样的面条呢？（硬梆梆的直愣愣的，像没下锅的面条）应该放在哪儿呢？你觉得用怎样的动作来表现呢？（幼儿随音乐自由表现，教师融入）（出示图片3：水沸后的面条）最后一张图片，应该放在哪里呢？这一段可以怎样表现呢？（集体表现，教师融入适时鼓励表扬）。面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。
　　（过渡语）小朋友刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧！
　　4、感受音乐随音乐表现各段动作（过渡语）刚才小朋友都表演得非常好，可是这首曲子里有一个很特别的声音，大家听出来了吧？
　　5、难点：寻找滑音（面条下锅的音乐）刚才这个声音就像是有东西掉下来一样，那我们一起来听听看这声音到底在哪里呢？（放第一段音乐和第二段的开头）这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢（集体表现，教师融入）。
　　（过渡语）小朋友想了很多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特别的声音面条就要下锅了。
　　6、完整表现乐曲（启发幼儿做出不同的动作）（三）音乐游戏第一遍游戏：
　　（老师穿围裙拿勺子）我是厨师，在我要正式开始煮面条了，今天我准备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特别的声音时才能下锅。
　　第二遍游戏：
　　我要请个小朋友来当个厨师，其他小朋友都来请客人老师和我们一起做游戏吧。
　　五、活动结束1、评价2、总结评委点评：
　　优点：
　　1、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。
　　2、活动设计结构合理，环节流畅。
　　不足与建议：
　　1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。
　　2、活动目标与活动过程缺乏联系，没有准确地把握欣赏活动的特点。
　　3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象和自我感受，为何赋予面条形象的匹配，这是来源与幼儿还是来源于教师。
 

第38篇、大班音乐优质课小狗抬花轿教案反思

目标：
　　1、理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，能连贯地演唱歌曲。
　　2、能积极参与表演活动，学习和同伴合作与协调，体验合作表演的快乐。
　　3、感受歌曲内容与旋律所带来的愉快情绪，并将这一情绪贯穿于整个活动当中。
　　4、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　准备：
　　1、课件、    2、小狗、老虎挂件、       3、彩色纸棍、
　　4、纸扇、    5、录音机、磁带。
　　过程：
　　一、导入，引发幼儿的兴趣。
　　小朋友，今天老师要给你们看一样奇怪的东西，你们知道它是什么吗？（花轿）那轿子里坐着谁？又是谁在抬轿子呢？噢，原来轿子里坐着大老虎呢，还有很多小狗在抬花轿，数一数，有几只小狗在抬花轿？（八只）小狗们真聪明，都是两只两只的配合在一起抬轿子，这样可省力多了。他们在抬花轿的路上还发生了有趣的故事呢，你们想知道吗？我们一起来听一听，听完了要告诉老师你都听到了什么？
　　二、以童谣形式表现歌曲内容，熟悉歌曲旋律，体验歌曲内容带来的愉快情绪。
　　1、完整观看课件。
　　提问：你刚刚听到些什么？
　　2、没关系，刚才可能太快了，小朋友没听清楚，我们再来看一遍。这次小朋友可要更认真的看和听哦。
　　（手动播放课件，教师念童谣）
　　引导幼儿说说看到的内容。（帮助幼儿理解"半山腰"、"抛"）
　　这下小朋友看明白了吗？八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，忽然发生了什么事？老虎可生气了，它是怎么做的？老虎太可恶了，八只小狗想了什么办法对付老虎？老虎怎么样了？
　　3、这么有趣的事还能唱成好听的歌呢，歌曲的名字叫《小狗抬花轿》，想听吗？（播放歌曲）
　　4、让幼儿看着课件，听教师清唱一遍。（你们想不想看着动画再听一遍呢）
　　三、学唱歌曲《小狗抬轿》。
　　1、再次听一遍歌曲，幼儿跟着音乐轻轻哼唱。（我看小朋友真的很喜欢这首歌曲，虽然还不是很熟悉，但也很想把它唱一唱对吗？那我们跟着音乐轻声的哼唱一遍好吗？）
　　2、教师和幼儿接唱。（教师唱前半句，幼儿唱后半句）
　　3、再次接唱一遍。
　　4、跟着音乐，试着完整地大声地演唱歌曲。
　　5、你们觉得自己唱的怎么样？唱的时候还需要注意什么呢？（引导幼儿注意表情、动作）（把动作稍做整理，为后面表演做准备）
　　四、尝试表演歌曲，能与同伴协商合作表演。
　　1、集体表演。
　　这样更有趣了，我们一起来试一试，唱的时候加上表情和动作。
　　2、请些小朋友上台来表演。
　　小朋友，我们已经学会了《小狗抬花轿》这首歌曲，你们想不想上来表演小狗抬花轿呢？我要请八位小朋友来扮演小狗，哪些小朋友愿意演小狗？我们要象小狗们一样两个两个配合起来抬轿子。别忘了最重要的大老虎，谁想上来演？（把纸棍分给小狗们，引导他们抬轿子的方法。为后面分组表演做演示）
　　表演开始罗！
　　3、分组、分角色表演。
　　小朋友，他们表演得怎么样？给他们鼓励一下。
　　你们想不想和好朋友一起来表演呢？我们要象刚才一样组成八只小狗和一只老虎的队伍，
　　（1）首先我们要分成两组，每组九个人。
　　把我们的小椅子轻轻的放到两边，排排好。我们分成两组，每组八只小狗和一只老虎，需要九个小朋友。
　　（2）自由讨论，分配角色，学会协商。
　　老师给小朋友准备了老虎和小狗的挂件，我要提醒你们的是表演的角色选择很有限，每组只有一只老虎，却有八只小狗，我们得先商量好谁扮演老虎，谁扮演跌倒的小狗，其余小朋友就扮演另外的几只小狗。小朋友们，我们会有很多表演机会的，下课了到教室里也可以继续表演。大家不要抢，要互相协调起来。
　　（3）小朋友们商量好了吗？请按商量好的结果去拿自己要的挂件，和自己的好朋友象小狗们一样两个两个排在一起配合抬轿子。（挂好挂件，拿好纸棍，摇起扇子）
　　我们要开始表演罗！
　　五、结束
　　问一下客人老师，我们表演的怎么样？
　　小朋友们，客人老师都说我们表演的好呢，你们开心吗？我们把这个节目也去表演给其他的老师和小朋友看好吗？
　　抬花轿出发罗！（边表演边出教室）
活动反思：
抬花轿也是幼儿喜欢的游戏，将艺术想象的夸张特征性渗透到音乐游戏中，幼儿接受掌握地较好。
活动一开始复习表演激发了幼儿参与活动的兴趣，学习抬花轿动作这一环节也起着承前启后的作用，幼儿搭成长花轿也是感受艺术形象夸张性的有效方法，也为抬花轿的游戏奠定了动作基础，游戏是本次活动的高潮，幼儿在热闹、愉快的气氛中感受并表现美，很好的达到了目标。

第39篇、大班音乐韵律教案：拔苗助长

幼儿园大班音乐韵律教案：拔苗助长

要结合儿童的个性特征及活动场景来观察儿童的某个独立行为；在了解儿童行为的客观情况时，尽量理解其行为的理由，即对儿童行为的目的、手段、习惯、价值、情感是否合理作综合性的理解。

课题生成：
    一天，小小故事会上一个孩子到前面讲起了“拔苗助长”的事，结果引起了多数幼儿的呼应，都说听过了。有爸爸妈妈给的，有爷爷奶奶给讲的，也有从成语故事书上看到过的。这则我传统经典的成语故事，确实各个年龄阶段的人都知道它，它包含较为深刻的哲理，不失为幼儿德育的好教材。能否将寓意深刻故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它、接纳它，运用多通参与理论将故事改编成韵律活动，让孩子自发地投入到听、说、a做、演的活动中来，从而生成本课题。

活动目标：
    1、初步学习自主创编“拔苗助长”的律动，并随音乐形象和绪按节拍、较投入地进行表演。
    2、学习根据故事情节和特定音乐形象创编、记忆动作顺序在活动过程中，充分享受在和谐空间中表演故事情节带来的乐趣。

活动准备：
    幼儿了解、熟悉《拔苗助长》的故事，录制好同名乐曲。

活动过程：
    1、依据线索回忆故事情节。
    教师：有个故事藏在一段音乐中，你仔细地听，是个什么故事?
    (1)引导幼儿仔细听音乐唤起幼儿对故事的回忆。
    幼儿1：我听到音乐中有“啊一”。 
    幼儿2：好像听到农夫爷爷“哈哈哈哈”笑的声音。
    幼儿3：我听出来了，是拔苗助长的故事。
    (2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
    (3)引导幼儿根据故事情节创编“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等处的动作和表情。
    教师：①老公公为什么要“嗯”呢?你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。幼儿用各种动作姿态表现老公公看禾苗的动作，看看近处的禾苗，前后左右都看看。

第40篇、大班音乐拼音乐园教案反思

活动目标：
　　1、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
拼音部件的教学
　　1、单韵母的教学
　　a o e i u ü
　　（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
　　（2）四声的发音
　　一声、二声、三声是难点。
　　歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）
　　要求打乱顺序也能熟练认读。
　　（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
　　（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
　　2、声母的教学
　　b p m f d t n l g k h j q x
　　zh ch sh r z c s
　　y w
　　（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
　　（2）注意平翘舌声母的区分。
　　（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
　　（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
　　（5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）
　　3.整体认读音节
　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
　　ye yue yin yun yuan ying
　　（1） 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
　　（2） 指导书写。
　　4．复韵母的教学
　　ai ei ui ao ou iu ie üe er
　　（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
　　（2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
　　（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。）
　　(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）
　　（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
　　5．鼻韵母的教学
　　前鼻韵母：an en in un ün
　　（1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
　　（2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
　　后鼻韵母：ang eng ing ong
　　（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
　　（2）eng 、ing的发音是难点。
"汉语拼音"教学的基本步骤
　　一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
　　第一课时的基本步骤：
　　①利用"情境图"引出字母。
　　②认读字母。（音）
　　③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。（形）--"顺口溜"（音、形）
　　④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。
　　⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
　　6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）
　　第二课时的基本步骤：
　　①复习字母的认读。
　　②找出与字母相关的词语练发音
　　③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
　　④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）
　　第三课时的基本步骤：
　　①复习拼读要领，带调拼读。
　　②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）
　　③描、抄音节练习。
拼音教学中的重难点
　　如何准确拼读字母和音节？
　　《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？
　　1.声母、韵母的认读一定要到位。
　　拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：
　　(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。
　　（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）
　　（3）采用形式多样的教学。
　　如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k， 一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
活动反思：
　　拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。
　　由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比如，把l读成le^,n没有鼻音；翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是“我行我素”，根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦”是我们的家长涂的，非老师之错。
现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou ，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。
　　另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。
　　现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。