大班安全教案数学活动20篇

这是大班安全教案数学活动20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班数学活动门牌号码教案反思

 　　活动目标：
　　1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
　　2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
　　3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
　　4.培养幼儿对数字的认识能力。
　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔

　　活动过程：
　　一、导入。
　　有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
 
　　二、认识门牌号码。
　　1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）
　　（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？
　　（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
　　2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？
　　3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！
　　师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）
　　师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。

　　三、为小动物楼房设计门牌号码。
　　1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。（发房子）
　　2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
　　（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。
　　（2）小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）
　　（3）小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去？检查对错。
　　（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。）
　　（5）还有哪两个小动物？小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房？谁来帮忙？师幼一人贴一个。小兔住在几零几？小猴呢？
　　3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）

　　四、延伸扩展。
　　编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？4—1—305，前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽！
　　反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：
　　1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
　　2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
　　3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
　　4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。

　　活动反思：
　　本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。

　　活动建议：
　　1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子；
　　2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；
　　3、多加一些游戏环节，趣味性不够；
　　4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些；
　　5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好；
　　6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。

第2篇、大班数学活动教案：小动物搬新房教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、复习巩固6以内的序数，根据门牌号码找到相应的房间。
　　2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
　　3、培养幼儿比较和判断的能力。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：
　　知识准备：幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
　　材料准备：
　　1、 PPT，（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；维尼、小猪、猫头鹰、小袋鼠、跳跳虎、小驴的图片各一张。
　　2、 幼儿操作用楼房每人一份；身上写有门牌号码的小动物若干。

　　重点难点：
　　根据门牌号码找到相应的房间。

　　活动过程：
　　1、情景导入
　　师：小朋友们，你们看，这是谁啊？（小熊维尼）原来维尼昨天去城里玩了，他见到了
　　很多他们村庄里没有的好东西。现在正要回家和他的好朋友们说说呢。
　　晚上，维尼把他的好朋友们一起叫过来，大家坐在一起同维尼说着他到城里看见的东西。维尼要告诉大家：“昨天我去城里玩了，发现那里的人们都住的都是住在楼房里面，又宽敞又明亮，可漂亮了，真羡慕呀。
　　小猪给大家出了个主意：要不，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。
　　2、巩固经验
　　师：小动物们说干就干，他们决定把房子造在村庄里最好的地方。不多久就盖出了一座只有一层的平房。小猪它见了这么漂亮的新房子可开心啦，他说：我要第一个搬进这个新房。
　　提问：
　　（1）我们一起来看看这栋新房一共有几间房间？
　　（2）小猪住在第几间？
　　（3）你是怎么数的？
　　师：看见小猪搬进了这个新房，其他的小动物也都准备着搬进新房子呢。
　　提问：……住第几间？
　　（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼 儿在横的方面的序数经验）
　　小结：嗯，我们的小朋友很聪明，我们数房间就要从左往右数。你们都数对啦。小猪觉得这新造的房子虽然很宽敞，可是看不到远处的风景，这可怎么办呢，于是小动们又聚在一起商量，要再盖一坐楼房。
　　师：看，他们的第二幢楼房盖好啦。
　　你们看看这是一幢怎样的楼房？
　　小结：这次，他们盖的是一幢高楼，每层都有一个房间。猫头鹰看见这么高的楼说到：这么高的楼。我最喜欢了，我要第一个搬进去。
　　提问：
　　（1）这幢楼一共有几层？
　　（2）小猫头鹰住在第几层？
　　（3）你是怎么数的？
　　师：我们来想想看，小动物们造房子的时候是先造那、哪一层的？所以啊我们原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层……
　　练习：比一比
　　师：我们现在要比赛，老师说小动物，你们说他第几层。看看谁说的又快又好。
　　（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼
　　儿在纵的方面序数的经验）
　　3、幼儿讨论
　　师：猫头鹰住进了这么高的楼很开心，但是发现这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又开始商量着要盖第三座房子。
　　（1）你们猜猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
　　（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）
　　（2）哇！果然和你们说的一样，我们来数一数，这栋楼一共有几层？每层有几个房间？（出示高三层，每层有两个房间的楼房）跳跳虎看到这样的楼房真想立刻住进去，你们看看小动物们的旁边都有一个号码，这是什么号码呀？
　　师：嗯，这个号码就是小动物们的门牌号，这个名牌号对应的就是他住的房间的号码。那么有没有能谁来帮跳跳虎搬新房？
　　（1）若住错了，这样讨论：跳跳虎住得对不对，为什么？
　　（2）若住对了，这样讨论：你为什么请跳跳虎住这里？
　　教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
　　（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
　　教师说出202，请幼儿来找出相应的房间
　　他找得对不对，为什么？
　　——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几
　　个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
　　4、教师提出要求，幼儿尝试操作。
　　（看到跳跳虎住进了新楼房，大家也迫不及待的都想快快住进新楼房。　　——请按小
　　动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房。
　　提醒幼儿操作步骤：
　　（1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
　　（2）先找到楼层，再来找房间。
　　（3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
　　5、教师讲评。
　　师：你们都帮他们搬好家啦吗，那老师也来给他们搬搬家，首先我们来看维尼的门牌号。
　　住对的：
　　（1）你的小猪身上的门牌号码是多少？
　　（2）应该住那个房间？
　　（3）你怎样找到这个房间？
　　住错的：
　　（1）小猪住得对不对？为什么？
　　（2）201在哪里？
　　（3）请帮小猪住到201。
　　小结：我们的小朋友真是聪明，给每个小动物都搬好了家。躺在这么舒服的家里真是开心极了，小驴子他对其他的小动物说到，新造的楼房真舒服，我们造一幢，让其他的小动物也能住进来。这回他们在旁边又造了一幢房子，可是小驴子遇到问题了，他耷拉着脑袋想不出，这新造的房子门牌号要怎么写。你们能不能帮帮他呀？。
　　提问：这栋楼有几层？每一层有几间房间？
　　6、体验帮助小动物的快乐。
　　师：我们的小朋友真棒，小动物们都搬进了新楼房，很开心，他们举办了一个盛大的庆祝会，邀请你们一起去，你们想不想去啊，那我们回教室和他们一起庆祝吧。（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）

　　教学反思：
　　本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。幼儿讨论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

第3篇、大班数学活动狗熊分饼教案反思

 　　设计意图：        
　　将数学回归生活，引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾，发现解决问题的线索，提高幼儿运用数学经验解决问题的能力，是数学教育的价值所在。我们在日常生活中发现，幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，但也常常因分得不公平而找教师帮忙。为帮助幼儿提高这方面的能力，我结合幼儿学习数学的特点设计了“狗熊分饼”这一活动，通过让幼儿“教”狗熊学本领的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。

　　活动目标：        
　　1．尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。        
　　2．在为狗熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。
　　3．培养幼儿比较和判断的能力。
　　4．引发幼儿学习的兴趣。
　　5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：        
　　1．知识准备：幼儿熟悉故事《两只笨狗熊》以及常见的几何图形。        
　　2．材料准备：圆形、正方形、长方形图片若干，剪刀、水彩笔、操作练习纸人手一份，展示架，PPT(演示文稿)6张。

　　活动过程：       
　　一、故事导入        
　　师：小朋友都听过《两只笨狗熊》的故事。大黑和小黑因为不会公平地分饼，那个饼差点被狐狸大婶吃完，所以他们想学会公平分饼的方法。你们看，大黑和小黑来了。(出示PPTl。)       
　　师：你们能帮帮大黑和小黑吗?我们一起来看看，大黑和小黑带来了哪些不同形状的“饼”?(出示PPT2。)       
 
　　二、学习二等分       
　　(一)学习分圆形的“饼”。        
　　1．请个别幼儿帮小熊把圆饼分成一样大小的两份。        
　　师：谁愿意来帮助大黑和小黑将这个圆饼分成大小一样的两份?(个别幼儿操作，教师不加任何提示。)        
　　2．集体验证幼儿的分法是否正确。(引导幼儿发现可采用重叠的方法验证。)        
　　师：大家一起来看看他是怎么分的。你们觉得他的分法正确吗?为什么?谁有不同意见?你是怎么分的?        
　　3．教师小结。        
　　师：原来把一个圆饼对折可分成相等的两份，形状一样、大小也一样就是二等分。等分出来的一份比原来的小，原来的比分出来的一份要大。(出示PPT3。)      

　　(二)学习分正方形、长方形的“饼”。        
　　1．引出任务。       
　　师：大黑和小黑学会了圆形“饼”的分法，可还是不会分其他形状的“饼”。我们再来教教他们，好吗?       
　　师：这里有一些正方形、长方形的“饼”，请小朋友找一块“饼”分一分，要想办法分成一样大小。可多想几种分法，分好后用笔和纸记录一下。      
　　(幼儿操作，教师重点关注幼儿是否能将“饼”分成一样大小的两份，是否能用与别人不一样的方法分“饼”。)        
　　2．交流、讨论。       
　　师：你分的是什么形状的“饼”，怎么分的?怎么知道分得是不是一样大?还有谁也是分××形状的“饼”的?你用了什么方法?(先交流正方形“饼”的分法[出示PPT4]，后交流长方形“饼”的分法[出示PPT5]。)       
　　教师小结。       
　　师：要知道正方形的“饼”、长方形的“饼”分成两份后是不是一样大，可以通过边对边、角对角、上下左右对称、重叠等方法进行比　　较。       

　　三、找出二等分的礼物        
　　1．交代任务。       
　　师：大黑和小黑在大家的帮助下学习了二等分的方法。下面是一张大黑和小黑带来的礼物单，大黑和小黑要考考你们，看看你们能不能把二等分的礼物找出来。(出示PPT6。)        
　　2．幼儿在人手一份的操作练习纸上找出二等分的礼物。        
　　3．集体交流、验证。        
　　师：你找到哪几种二等分的礼物?为什么你认为这些礼物是二等分的呢?        
　　师：我们一起来验证一下。(教师点击PPT6上的每件礼物，如果是二等分的，电脑会把礼物自动圈起来，并发出好听的声音；如果不是二等分的则不会圈起来，而且会发出爆炸声。)     
  
　　四、延伸活动        
　　师：今天，我们教会了大黑和小黑二等分的本领，高兴不高兴?你们的本领真大!其实除了这些图形，还有许多其他的图形，如三角形、梯形等也可以二等分，甚至还可以四等分、八等分呢。我把材料放在区角中，你们可以继续动脑筋试一试。

　　活动反思：        
　　该活动符合大班幼儿年龄特点，以帮狗熊分饼的故事情节贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。第一环节以故事引发幼儿用二等分的方法帮助小熊分饼。第二环节是本次活动的重点，主要采用个别、小组、集体学习的方式让幼儿将各种图形二等分，并发现、交流不同的二等分方法。第三环节是找出二等分的礼物，巩固幼儿对二等分的认识。因整个活动用故事贯穿，并伴随着多媒体的演示，所以幼儿兴趣特别高，每个孩子都能够积极参与活动。我认为该活动有以下三个方面值得肯定：1．内容贴近生活。2．形式灵活。3．材料新颖。让幼儿愉快地进行学习，体现了玩中学，学中玩。本次活动的不足之处是：我让幼儿辨认礼物单上二等分的“实物”，结果幼儿往往顾此失彼，有的只看左右而忽略上下，有的只看上下而忽略左右，有的只看形状而忽略大小，还有的关注不到图案的细微差别。因此，在这个环节中幼儿的出错率相对较高，这说明幼儿还没有真正理解二等分的概念。幼儿暴露的问题蕴含着教育价值，它是引导幼儿深化理解数学概念的有效切入口。确实，幼儿只有在反复操作中，在不同情境的运用中，才能逐步积累数学经验，真正理解数学概念。

第4篇、大班数学新邻居（空间位置、逻辑推理）教案反思

 　　活动目标：
　　1、尝试在两个小动物之间接通路径，了解不同的路径组合。
　　2、通过操作卡片，与同伴合作安排不同的路径。
　　3、在合作时听取同伴意见，协商解决实际问题。
　　4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：
　　路径卡片若干

　　活动过程：
　　1、情景引入：
　　——教师出示两本最喜欢看幼儿画报图画书：问你们平时最喜欢看幼儿画报的那一个版面？（迷宫）
　　——出示两个孩子熟悉的迷宫图让孩子描述怎样走迷宫？
　　教师小结：迷宫的路径很复杂，进去之后很难出来，有的时候还有一些机关，一般情况下只有一个路径可以到达，而且迷宫都有一个起点和终点。
　　2、出示操作路径图卡，个别幼儿示范连接两地、三地之间的路径。
　　--- 路径一：起点和终点。教师摆放一个起点和终点让幼儿想办法把路径连起来。 -
　　--- 路径二：连接三地之间的路径
　　3、幼儿操作路径图卡，连接三地之间的路径。
　　---- 分组练习，每4人一组并讨论完成练习操作。
　　---- 分角色来让幼儿走一走，试一试。看能不能通到两个朋友的家。
　　4、操作幼儿用书，并完成练习。

　　活动反思：   
　　活动前孩子都有走迷宫的经验，对于走平面迷宫我班的孩子已没有什么难度，这个活动区别于迷宫的就是它连接的地点很多，而不是单一的起点和终点，就是说这个活动中难度就是连接的地点越多，难度就越大。   
　　这个活动对于我班的孩子还是有挑战性的，孩子探索的兴趣还是挺浓的，孩子经过多次的尝试基本上都能完成操作练习。不过在实践操作练习的这个过程中，如果教师能引导孩子探索如何用最少的路径图板将固定的另一方连起来，多提供一些动物图卡给孩子进行情景演示，提醒孩子可以连接多几个地点，这样能进一步拓展孩子的思维，让孩子解决实际生活中的问题，如怎样走最近等。活动后能跟孩子一起小结，让孩子说说自己是怎样连接的？如看图卡的接口有几个？引导孩子用什么快捷的方法连接，这样给孩子的学习有一个提升的过程，同时也无形引导孩子怎样总结经验。

第5篇、大班数学活动学习逐级分类教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿找出动物的不同特征，进行二次逐级分类。
　　2、引导幼儿熟练地运用电脑进行数学操作活动，激发幼儿的学习兴趣。
　　3、培养幼儿比较和判断的能力。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重难点：
　　引导幼儿从不同特征、范围进行分类。

　　活动准备：
　　多媒体课件一套、多媒体学件人手一份

　　活动过程：
　　一、集体活动：
　　1、师：在森林里，狮子大王为小动物们造了三幢小洋房。小动物们知道了都想搬进去住。我们来看一下都有哪些小动物。（幼儿讲述）有狐狸、小白兔、小花猫、啄木鸟、猫头鹰、小喜鹊、小山羊、小松鼠、大老虎、小猴子、小麻雀、百灵鸟、小蜻蜓、大象.......
　　2、师：只有三间房，这么多动物要住，怎么分才能使小动物们满意呢？狮子大王为难了，请小朋友帮忙分一下。请你讲一下这样分的理由。
　　3、幼儿讨论方法，教师在电脑上演示。
　　4、师总结：我们可以按照小动物的颜色、活动的范围：水中的、陆地的、空中的，按身体的大小，按凶猛程度或者其它特征来分。
　　“老虎和狮子最厉害，他们分一间屋”
　　“小喜鹊、小麻雀、百灵鸟、啄木鸟、猫头鹰、小蜻蜓一间屋，他们都会飞” .......

　　二、分散活动：（二次分类）
　　1、师：小动物们住在一起后，觉得不舒服。它们请狮王再为它们造房子。这一次狮王为每一间小洋房造两间小房子，请小洋房里动物搬到两间小房子里去。 幼儿在自己的电脑上操作，教师巡回指导。
　　2、请幼儿讲述自己的分法。
　　3、师小结：小朋友分的方法很多：有的按动物翅膀多少分，有的按动物脚的多少分，有的按动物的叫声分……
　　我们发现只要找到动物的一个特征就可以将它们分开来。

　　三、幼儿自主分类：
　　1、师：小朋友们分的本领着么大，狮王再请你们帮它一个忙。兔妈妈生了许多小兔子，长得差不多分也分不清，请你们分一下，一样的放在一起。
　　2、幼儿电脑上操作。
　　3、幼儿自由交流分法。
　　兔子长得都差不多，但是有小白兔、小黑兔、小灰兔这是按颜色分；有的按兔子的眼睛不同的颜色分；有的按兔子的耳朵长短分；有的按兔子的体重分.......

　　活动反思：
　　使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让幼儿积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。

第6篇、大班数学活动让谁先吃好呢教案反思

 　　活动目标：
　　1．能按动物的某一特征进行排序，积累有关正逆向排序的经验。
　　2．对排序活动产生兴趣，能按自己的想法表达与表现。
　　3．培养幼儿比较和判断的能力。
　　4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5．引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：
　　课件、排序图片

　　活动过程：
　　一、引出课题，激发排序兴趣
　　1. 出示“桃子”图片，来了哪些动物？
　　2. 动物们都想先吃到这个大桃子，桃子该让谁先吃？

　　二、自主操作，唤醒排序经验
　　1. 要求：给动物排队，说说你的理由。
　　2. 幼儿自主排序。
　　3. 交流：你是按什么顺序排的？

　　三、跟进阅读，梳理排序方式
　　（一）按某一特征正向排序
　　1. 按个子的高矮排序
　　2. 按体重的重轻排序
　　3. 按嘴巴的大小排序、按尾巴的长短排序
　　4. 梳理：同样的动物按不同的特征排序，结果不同。

　　（二）按某一特征逆向排序
　　1．毛毛虫按什么顺序排才能得第一？
　　2．出示毛毛虫第一的排序，这是按什么顺序排的？
　　3．如果让毛毛虫得第一还可以怎样排？幼儿操作
　　4. 生活中有没有从小到大的排序？
　　5．梳理：按照从小到大的顺序，排序结果相反。

　　四、排序游戏，迁移排序经验
　　三—四名幼儿合作游戏，按各种特征进行排序

　　活动反思：
　　整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。

第7篇、大班数学小动物搬新房教案反思

 　　活动目标：
　　1、复习巩固6以内的序数，根据门牌号码找到相应的房间。
　　2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：
　　知识准备：幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
　　材料准备：
　　1、 PPT，（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；维尼、小猪、猫头鹰、小袋鼠、跳跳虎、小驴的图片各一张。
　　2、 幼儿操作用楼房每人一份；身上写有门牌号码的小动物若干。

　　重点难点：
　　根据门牌号码找到相应的房间。

　　活动过程：
　　1、情景导入
　　师：小朋友们，你们看，这是谁啊？（小熊维尼）原来维尼昨天去城里玩了，他见到了
　　很多他们村庄里没有的好东西。现在正要回家和他的好朋友们说说呢。
　　晚上，维尼把他的好朋友们一起叫过来，大家坐在一起同维尼说着他到城里看见的东西。维尼要告诉大家：“昨天我去城里玩了，发现那里的人们都住的都是住在楼房里面，又宽敞又明亮，可漂亮了，真羡慕呀。
　　小猪给大家出了个主意：要不，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。
　　2、巩固经验
　　师：小动物们说干就干，他们决定把房子造在村庄里最好的地方。不多久就盖出了一座只有一层的平房。小猪它见了这么漂亮的新房子可开心啦，他说：我要第一个搬进这个新房。
　　提问：
　　（1）我们一起来看看这栋新房一共有几间房间？
　　（2）小猪住在第几间？
　　（3）你是怎么数的？
　　师：看见小猪搬进了这个新房，其他的小动物也都准备着搬进新房子呢。
　　提问：……住第几间？
　　（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼 儿在横的方面的序数经验）
　　小结：嗯，我们的小朋友很聪明，我们数房间就要从左往右数。你们都数对啦。小猪觉得这新造的房子虽然很宽敞，可是看不到远处的风景，这可怎么办呢，于是小动们又聚在一起商量，要再盖一坐楼房。
　　师：看，他们的第二幢楼房盖好啦。
　　你们看看这是一幢怎样的楼房？
　　小结：这次，他们盖的是一幢高楼，每层都有一个房间。猫头鹰看见这么高的楼说到：这么高的楼。我最喜欢了，我要第一个搬进去。
　　提问：
　　（1）这幢楼一共有几层？
　　（2）小猫头鹰住在第几层？
　　（3）你是怎么数的？
　　师：我们来想想看，小动物们造房子的时候是先造那、哪一层的？所以啊我们原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层……
　　练习：比一比
　　师：我们现在要比赛，老师说小动物，你们说他第几层。看看谁说的又快又好。
　　（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼
　　儿在纵的方面序数的经验）
　　3、幼儿讨论
　　师：猫头鹰住进了这么高的楼很开心，但是发现这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又开始商量着要盖第三座房子。
　　（1）你们猜猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
　　（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）
　　（2）哇！果然和你们说的一样，我们来数一数，这栋楼一共有几层？每层有几个房间？（出示高三层，每层有两个房间的楼房）跳跳虎看到这样的楼房真想立刻住进去，你们看看小动物们的旁边都有一个号码，这是什么号码呀？
　　师：嗯，这个号码就是小动物们的门牌号，这个名牌号对应的就是他住的房间的号码。那么有没有能谁来帮跳跳虎搬新房？
　　（1）若住错了，这样讨论：跳跳虎住得对不对，为什么？
　　（2）若住对了，这样讨论：你为什么请跳跳虎住这里？
　　教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
　　（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
　　教师说出202，请幼儿来找出相应的房间
　　他找得对不对，为什么？
　　——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几
　　个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
　　4、教师提出要求，幼儿尝试操作。
　　（看到跳跳虎住进了新楼房，大家也迫不及待的都想快快住进新楼房。　　——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房。
　　提醒幼儿操作步骤：
　　（1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
　　（2）先找到楼层，再来找房间。
　　（3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
　　5、教师讲评。
　　师：你们都帮他们搬好家啦吗，那老师也来给他们搬搬家，首先我们来看维尼的门牌号。
　　住对的：
　　（1）你的小猪身上的门牌号码是多少？
　　（2）应该住那个房间？
　　（3）你怎样找到这个房间？
　　住错的：
　　（1）小猪住得对不对？为什么？
　　（2）201在哪里？
　　（3）请帮小猪住到201。
　　小结：我们的小朋友真是聪明，给每个小动物都搬好了家。躺在这么舒服的家里真是开心极了，小驴子他对其他的小动物说到，新造的楼房真舒服，我们造一幢，让其他的小动物也能住进来。这回他们在旁边又造了一幢房子，可是小驴子遇到问题了，他耷拉着脑袋想不出，这新造的房子门牌号要怎么写。你们能不能帮帮他呀？。
　　提问：这栋楼有几层？每一层有几间房间？
　　6、体验帮助小动物的快乐。
　　师：我们的小朋友真棒，小动物们都搬进了新楼房，很开心，他们举办了一个盛大的庆祝会，邀请你们一起去，你们想不想去啊，那我们回教室和他们一起庆祝吧。（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）

　　教学反思：
　　本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。幼儿讨论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

第8篇、大班数学送小动物回家教案

 　　活动目标：
　　1、了解方向性运动的空间概念。
　　2、学习用上、下、左、右的符号进行方位推理练习。
　　3、知道生活当中上、下、左、右的符号起到的作用。
　　4、发展目测力、判断力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　1、幼儿用书、教学挂图。
　　2、表示方向的箭头若干。

　　活动过程：
　　1、用身体的局部动作来表现上下、左右。
　　导入：小朋友们，今天我们来玩一个上下左右的游戏，小朋友们仔细听老师的口令。
　　教师的口令要有相对稳定的节奏，如上、上上，下、下下，左、左左，右，右右
　　2、认识符号
　　——刚才我们用肢体来表现上下、左右，在老师的口令下我们动作也很整齐，小朋友真棒！那王老师今天带来了很多的符号宝宝要来和小朋友们认识，我们一起请它们出来吧！
　　——出示符号
　　“ ↑ ”表示向上 教师依次出示箭头
　　3、说说生活当中还在哪里见过这些符号
　　——小朋友们都认识了这些符号，那小朋友们在我们生活当中的什么地方见过这些符号呢？它都起什么作用呢？（比如在我们的超市、电梯、消防队、公共侧所、马路上、医院、火车站、车上）
　　教师小结：小朋友们说了那么多的地方，原来这些符号在生活当中能给我们起到了非常大的作用。
　　4、打开幼儿用书，完成练习
　　——教师出示挂图，帮助幼儿理解题意。
　　——你们看这是一栋有四个单元五层的房子，里面住着很多小动物，梅花鹿住在这里（教师手指梅花鹿所在位置），别的小动物应该住在哪里呢？请看这边的图（教师指向挂图左边的图标。）“→ ”表示是什么意思？（教师手指图标的第一行））我们一起把它读书来吧：梅花鹿的右边是小狗。老师请一名幼儿示范摆一摆小狗的位置。
　　——再示范一组。
　　教师小结：小朋友太棒了，都帮助这些小动们找到了自已的家了！你们给自已放个大大的鞭炮吧！
　　——请幼儿打开幼儿用书按图标完成操作，教师巡回指导
　　操作要求：1、每小组坐4个小朋友操作。
　　2、如果有不会操作的小朋友轻轻的举手。
　　3、小朋友用完书后把书放回托盘。
　　4、用完双面胶的纸屑请小朋友先放在指定的位置。

第9篇、大班数学排队买票教案反思

 　　活动设计背景
　　本班有的幼儿在排队时特别活跃，不能快速进行排队，在排队行进过程中总是左右摇摆，使队伍歪曲，且学生在摆动过程中易摔跤，发生意外。

　　活动目标
　　1、学会遵守幼儿上学规则，以及生活中的各种规章制度。
　　2、为小动物的排队编号，试利用图片编故事。
　　3、培养幼儿比较和判断的能力。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点
　　重点：遵守排队秩序，学会安全排队。
　　难点：看图片编号，试编一个合乎情理的故事。

　　活动准备
　　幼儿教学用书A 《排队买票》
　　教学挂图《排队买票》

　　活动过程
　　1 看挂图，看一看图片里有哪些动物？
　　--- 小朋友仔细观察图中有哪些可爱的小动物？
　　--- 小鸡、小狗、小猪、小兔、小松鼠、长颈鹿、小老鼠、大老虎
　　2了解图中发生了什么。
　　---他们在哪里？干什么？
　　---游乐园，排队买票，去游乐园玩。
　　3给小动物们编号。
　　---看小动物们排队，给队伍排号，看看谁排第几？小鸡是第几啊？
　　---第一。
　　第二是……？
　　……
　　……
　　--- 长颈鹿是第几呢？
　　---（七嘴八舌答案毫不统一）
　　---不知道了我们就一个一个数。（老师指学生数）
　　---1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。
　　---现在知道长颈鹿排第几啊？
　　/---第7。
　　---最后一个是小狗。
　　---以后我们不知道数字后面是几了，就从头数一数，这样就知道了。
　　再看图片说一说图片中发生了什么事？
　　---小狗要先买票，他欺负小鸡。
　　---那后来呢？
　　---长颈鹿把他调到后面去了。
　　---小朋友看图片讲一讲这个故事。（老师引导幼儿讲故事）
　　---听了小朋友的故事我们排队的时候可不可以插队？
　　---不可以，应该好好排队，一个一个地买票。

　　教学反思
　　幼儿在学习中理解能力其实很高，有的超出了教师的设想，他们的心理在一定程度上较成熟。教师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提高对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度接近幼儿最近发展区。
　　在教学过程中幼儿的回应出乎老师的意料，他们能准确把握课本中的图片所提供的含义，并将其用语言表达出来。只有少数认知水平发展缓慢的学生不能及时了解课文的含义，在老师的引导下也能理解课文的内容，慢慢认识到课文背后的意义——遵守规则，不能随意破坏规则。从而教师引导学生遵守学校的规则，交通规则，以及一些约定俗成的规则习惯。
　　通过本课程我应该及时纠正自己对幼儿认知水平的认识，针对本班不同儿童的发展设计课程，使每个儿童通过学习都有收获，有所发展。在教学中还应该加强教学组织策略的学习，使幼儿在学习中既能收获知识，又能收获快乐。
　　以后再上本课我希望能在课程中加入一个排队的游戏，让幼儿能及时学以致用，同时在游戏中快乐成长。

第10篇、大班数学活动设计门牌号码教案反思

 　　活动目标　　
　　1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
　　2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
　　3．体验数字在日常生活中的作用。
　　4．培养幼儿对数字的认识能力。
　　5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备　　
　　1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
　　2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
 
　　活动过程　　
　　一、回忆数字在生活中的作用。
　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？
　　2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？
　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。
　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
　　1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
 　 　
　　活动延伸　　
　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

　　活动反思
　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

第11篇、大班数学小熊分饼教案反思

 　　活动设计背景
　　将数学回归社会，引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾，我们在日常生活中发现，幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，但也常常因分的不公平而找老师帮忙。我结合幼儿学习数学的特点设计了“小熊分饼”这一活动通过让幼儿 “教”小熊学本领的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。

　　活动目标
　　1、尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。
　　2、在为小熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。
　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点
　　1.尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。
　　2、在为小熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。

　　活动准备
　　1、幼儿熟悉的故事两只小熊以及常见的几何图形。
　　2、材料准备；圆形、正方形、长方形图片若干，剪刀、水彩笔、操作练习纸人手一 份，展示架。

　　活动过程
　　一、故事导入
　　师；小朋友都听过“两只小熊”的故事。因为两只小熊不会公平的分饼，而因此打起架来，所以他们想学会公平分饼的方法。你们看他们来啦。
　　师；你们能帮帮他们吗?我们一起来看看，他们带来啦那些不同形状的“饼”

　　二、学习二等分
　　一；学习分圆形的饼
　　二；集体验证幼儿的分法是不是正确的。
　　教师小结；把一个圆饼对折可以分成相等的两份，形状一样，大小一样就事二等分啊 。
　　二；学习分正方形、长方形的饼
　　1、引出任务
　　师；他们学会啦分圆的饼，不会其他的形状的饼我们再来教教他们。
　　2；交流；讨论
　　教师小结；要知道正方形的饼和长方形的饼是不是一样大，可以通过边对边，角对角，上下左右对称看是不是一样的啊。

　　三、找出二等分的礼物
　　1；交代任务
　　师；他们在大家的帮助下学习了二等分的方法。下面是一张他们带来的礼物单，他们要来看看你们能不能办二等分的礼物找出来。
　　2；幼儿在人手一份的操作练习纸上找出二等分的礼物。
　　3；集体交流、验证。
　　四；延伸活动。

　　教学反思
　　这节课以小熊分饼的故事引导出的图形二等分的学习方法，这节课比较贴近生活，因为在孩子的生活中有很多要分的如蛋糕、水果、饼干，可以让幼儿来分。但是这节课在实际操作中也遇到很多的问题。比如在辨认礼物单上的二等分的时候，有的只看左右而不看上下，有的只看上下而不看左右，有的只看形状而不看大小，所以在这个环节出错比较多。说明有的幼儿还没有来理解二等分的概念。

第12篇、大班数学活动我喜欢的动物教案反思

 　　设计意图： 　　
　　我们组织幼儿去上海动物园参观，孩子们玩得很愉快。回园后，大家谈论最多的话题就是动物。孩子们提出了很多问题如：为什么猩猩长得和人很像？为什么长颈鹿的脖子会那么长？大象跑步快吗？……于是设计了“我喜欢的动物”的活动。让孩子探索自己喜欢的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也喜欢动物。让孩子知道每一个动物都非常可爱，我们要爱护所有的动物。

　　活动目标： 　　
　　1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。 　　
　　2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。
　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备： 　　
　　三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。

　　活动过程：
　　（一）、已有经验迁移，引发兴趣 　　
　　1、先说说幼儿最喜欢哪一种动物，并说明理由。       
　　有的说喜欢猴子，有的说喜欢小鹿，有的说喜欢大象，有的说喜欢老虎，有的说喜欢孔雀，有的说喜欢......       
　　还有的幼儿喜欢的是动物园里没有的，象小猫小狗，小鸭小鹅......      
　　2、图形宝宝要来变戏法，变成一只只可爱的小动物，想一想，可以变出什么小动物？ 　　
　　3、幼儿相互讨论。

　　（二）、幼儿拼图，师个别指导。 　　
　　提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。     
　　有的拼出了小兔，有的拼出了长颈鹿，有的还拼出了小山羊...     

　　（三）、探讨交流 　　
　　1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？ 　　
　　2、数数每一种图形用了几个？ 　　
　　3、想想用什么办法既可以记得快又不容易忘记？幼儿个别操作、演示 　　
　　4、全体幼儿统计图形，师个别指导。 　　
　　5、幼儿之间相互作检查。

　　（四）、延伸活动 　　
　　组织幼儿讨论那一种统计办法最合适。

　　活动反思：
　　通过这次活动，我从中学到了很多，之前在数学领域一直是我的一个弱项，因为数学相对于其它学科来说更严谨，也枯燥，如何让孩子很有兴趣的接受知识，在这次的活动中我体会到了，要从孩子的角度去考虑问题。

第13篇、大班数学活动教案：设计门牌号码教案

 　　活动目标
　　1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
　　2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
　　3、体验数字在日常生活中的作用。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备
　　1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。
　　2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

　　活动过程
　　一、回忆数字在生活中的作用。
　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?
　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?
　　2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?
　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?
　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。
　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?
　　1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

　　活动延伸：
　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

第14篇、大班数学活动动物回家教案反思

活动目标：
1、能在9格正方形图上为小动物找到相应的家。
2、通过观察发现一组物体或图形排列上的变化规律，能根据已有的条件分析判断出某一空位置上应是何种物体或图形。
活动准备：
九格正方形图一幅（动物公寓），磁性小动物若干、幼儿人手一份操作材料；分组操作材料若干份（大于幼儿人数）
活动过程：
一、帮大象找家--激发兴趣
1、森林里新造了一幢动物公寓，小动物们要搬新家了都特别高兴，我们也一起去看看吧！出示公寓，看看有几层楼？每层有几间？数一数一共有几个房间？
2、大象第一个住了进来，看看，它住在第几层第几间？
3、大象还想去其他的房间去看看，你能帮它找到这几个房间吗？（幼儿根据要求进行操作）
三、参观动物公寓--发现规律
1、动物公寓的房子真漂亮，还装上了彩色的窗帘呢？仔细看一看，你发现了什么？（红、蓝、绿三种颜色有规律排的）
2、这个房间还没有装上窗帘，我们一起来看看这里应该装什么颜色的窗帘，为什么？
四、送小动物回家--巩固复习
1、大象、孔雀、乌龟看到这么漂亮的房子也和朋友们一起赶来住进了新房子，剩下的房间里应该住谁？请我们小朋友帮他送回家。
2、讨论：为什么这里要住孔雀？你发现了什么秘密？小动物们是怎样住的？
3、分组操作
（1）设置难易程度不一的操作材料，请幼儿自由选择送小动物回家。
A、只有1个动物没找到家  B、有2-5个动物没找到家C、有6个以上动物没找到家
（2）展示交流
活动反思：
本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。

第15篇、大班数学活动小动物装电话教案反思

 　　活动目标：
　　1、复习10以内加减，进一步学习看图编应用题。
　　2、发展幼儿的观察、分析、语言表达能力。
　　3、幼儿在合作与竞争中体验参加数学活动的乐趣。
　　4、培养幼儿对数字的认识能力。
　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：
　　1、 多媒体课件。
　　2、卡片6张、太阳、月亮、星星图片、水果卡片若干。
　　3、抢答器（三角铁、双响筒、铃鼓）3个，小红旗一面。

　　活动过程：
　　1、引题
　　小动物们要装电话了，可是小鸟、小狗、小猫还没有电话号码，你们愿意帮忙给它们设计几个6位数的电话号码吗？今天我们用比赛的形式帮小动物设计电话号码。大家分成三个队，太阳队、月亮队、星星队，三个队来比赛。老师还准备了许多水果奖品，你们想得到水果吗？最后胜利队，还将得到一面小红旗呢。
　　2、小鸟家的电话号码
　　——首先，我们为小鸟设计电话号码。第一轮比赛是必答题。每个队由一个小朋友回答一道题，答对一题，奖励1个水果，答错不奖励也不惩罚。将得到的水果贴到各队的英雄榜上。看哪一队得到的水果最多。
　　——答题开始。太阳队请听题：1+6=？       
　　回答正确，太阳队得到一个水果。
　　——月亮队、星星队依次进行。
　　——现在，老师根据小鸟图编应用题，每队由一个小朋友先说出是加法还是减法，老师列算式，小朋友算得数。
　　——老师编加法和减法应用题（引导幼儿观看课件），三队依次由一个幼儿答题。
　　——小结：第一轮比赛结束，得到了6个数字，就是小鸟的电话号码××××××（教师记录在卡片上）。再来看看各队的水果数，太阳队×个水果，月亮队×个水果，星星队×个水果，加油！
　　3、小狗家的电话号码
　　——第二轮设计小狗的电话号码，请每队各编一个加法应用题，和一个减法应用题（观察小狗课件编应用题）。编对一题奖励一个水果。
　　——编应用题要有2个已知数，提出1 个问题，如老师刚才编的应用题，有2已知数：3个红色三角形和2个蓝色圆形；提出一个问题：一共有几个图形，求一共有多少用加法计算，叫加法应用题。
　　——先请太阳队一个幼儿看小狗图片编加法应用题，其他小朋友仔细听题，说出算式，教师板书。（依次进行）教师举例编减法应用题，比多少用减法计算减法应用题。
　　——依次再请各队一个幼儿看小狗图片编减法应用题，方法同上。
　　——小结：第二轮仿编应用题，得到小狗的电话号码是××××××（教师记录），再看各队的水果数，表扬第一名，鼓励其他队。
　　4、小猫家的电话号码
　　——第三轮，抢答题，设计小猫家的电话号码，看小猫课件编应用题。每队选一名队长，队长把乐器当抢答器，当老师说：准备！开始！队长敲响抢答器，必须在老师说开始之后才能敲响抢答器，哪一队先响，就请那队的小朋友编一个应用题，大家听题说算式，教师板书，每编对一个应用题，得到一个水果。
　　——好！准备！抢答开始。
　　——幼儿抢答应用题。
　　——小结：经过这一轮抢答，得到小猫的电话号码是××××××（教师记录）。抢答环节，太阳队得到某个水果，月亮队得到某个水果，星星队得到某个水果。
　　5、结束
　　——三轮比赛后，我们来看各队的水果数，某某队得到水果数最多，某队和某队水果数也很多。奖励某某队一面小红旗，队长举旗与小朋友欢呼，鼓掌、喝彩！
　　——通过比赛，我们有了小鸟、小狗、小猫的电话号码，现在我们把电话号码送去小动物家。走出教室，结束。

　　活动反思：
　　能够运用数字1——9进行多次不同的组合，培养了幼儿的自信心和解决困难的能力，结合并运用各种感官，动手动脑，探究问题，从交流、讨论、探索的过程中体验到了成功的快乐。

第16篇、大班数学活动池塘小动物的家教案

目的：
1、正确感知物体在序列中的位置。
2、能用9以内的许数次标识物体在序列中的位置。
准备：池塘小动物的图片（若干份）、数字卡片
过程：
一、认一认
1、教师出示小动物，情由而说出小动物的名字
2、幼儿观察小动物，数数有几个，排在第一个的是谁？最后的是谁？
二、说一说：
1、教师出示自制挂图，让幼儿观察
2、教师任意说出一个小动物的名字，请幼儿说说动物住在第几层？第几间房间？
3、教师说某个门牌号码，幼儿说出是哪个小动物住的。

第17篇、大班数学活动动物聚会教案反思

活动目标：
1、根据情景和相关数量，尝试编加、减法应用题并进行计算，体验其中的快乐。
2、初步了解应用题的三要素：两个已知数和一个问题。
3、发展分析问题的能力和语言表达能力。
活动重点：根据情境自编应用题。
难点：能够清楚、准确的表达图意并进行提问。
活动准备：
1、贴磁教具、挂图。
2、幼儿用书。
活动过程：
一、游戏。（复习10以内数的组成）小朋友，今天老师和大家玩一个游戏，想不想玩？大家要遵守游戏规则：老师出示一个数字10，问：10可以分成4和几？是几就把你手中几的卡片举起来。违反游戏规则就被开除游戏。（进行游戏）
二、讲解应用题的基本结构。
（一）加法应用题。
小朋友真聪明，以前我们学了加法和减法，今天老师要用一些小故事来考考大家，小朋友可一定要认真听清楚老师问的问题再回答，看谁拒收最积极！
1、情境：胖胖猪和贝贝羊去赶集，
（1）：有一天胖胖猪和贝贝羊一起去赶集，胖胖猪先买了5个西瓜，又买了4个西瓜，一共买了多少个西瓜？用什么方法计算？
请幼儿列式计算。5+4=？
（2）：像这样用问题来考大家的小故事叫应用题，应用题都是讲述一件事情，告诉大家两个数，提出一个问题。用加法来计算的叫加法应用题。
应用题的结构：讲述一件事情，知道两个数，有一个问题，
2、：贝贝羊先买了3个西红柿，又买了4个，小朋友轻便一个加法应用题考考大家。
出示贝贝羊，按以上模式出示教具请幼儿观察，提醒幼儿尝试编加法应用题。（列式计算）
（二）减法应用题。
1、：胖胖猪把9个西瓜运回家，吃了2个西瓜，还剩几个西瓜？用什么方法算？请幼儿列式计算。
利用以上情境，胖胖猪有9个西瓜，吃了2个，还剩几个西瓜？（列式计算）总结：：这种用减法酸的应用题矫健法应用题。减法应用题和加法应用题一样，要将一件事情，，知道两个数字，提出一个问题。
2、出示挂图，请幼儿观察并尝试编应用题，最后列式计算。
贝贝羊买了7个西红柿，送给宝宝兔2个，请小朋友来编一个应用题。
三、多种形式联系编应用题。
1、结合挂图编应用题出示挂图，谁最先能编出来。（幻灯片）
2、生活实例编应用题小朋友，有十角钱，买尺子花了5角钱，还剩多少钱？这就是一道应用题，在我们生活中也有很多事情都可以编应用题，大家可以来试一试。
我们生活中的事情变成有趣的应用题，大家就能很快的计算出来，知道问题的答案，解决问题又快又方便。
活动延伸：情景数学幼儿用书p150页，利用多媒体引导幼儿观察，自编应用题并进行口述，然后列式计算。
活动反思：
学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。

第18篇、大班数学活动教案：动物园里装电话教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、能积极探索并发现电话号码里的秘密。
　　2、尝试将数字0——5进行组合，排列成不同的电话号码。
　　3、树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
　　4、发展幼儿逻辑思维能力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　幼儿练习本，铅笔；记录纸，粉笔，记号笔，小兔、小鸡图片。

　　活动过程：
　　一、请幼儿说说自己家的电话号码
　　老师记录电话号码（记录纸）

　　二、引导幼儿观察寻找电话号码的秘密
　　1、你发现了什么？
　　重点引导：这些号码由哪些数字组成？每家的电话号码是否相同？
　　2、老师小结
　　我们德清地区使用的电话号码都是7位数，开头都是数字8，它们分别由0——9这些数字按照不同的顺序排列组成，每家的电话号码都不一样。

　　三、设计6位数的电话号码
　　动物园里要装电话了，请小朋友帮忙设计电话号码。要求：
　　1、0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。
　　2、开头数字是5，设计6位数的号码
　　3、个别幼儿上来给小兔、小鸡设计号码，其他幼儿检查是否正确。

　　四、幼儿练习
　　练习本第17页，给小动物设计电话号码，要求：
　　1、0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。
　　2、开头数字是5，设计6位数的号码
　　3、四只动物的号码都不一样

　　活动反思：
　　1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。活动重点放在了目标一和目标二。
　　2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。
　　3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。
　　4、整个活动进行非常顺利，似乎没有难点，寻找原因，发现幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。

第19篇、大班数学活动动物园里装电话教案反思

 　　设计意图：
　　本次活动的目标定位在对7个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导幼儿为可爱的动物设计电话号码。以为动物设计电话为载体，有利于激发幼儿的习兴趣，顺利实现活动目标；《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以家中的电话说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

　　活动目标：
　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
　　2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。
　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。
　　4、培养幼儿对数字的认识能力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重难点：
　　学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。

　　活动准备：
　　课前准备幼儿能说出家里的固定电话号码记录表人手一份动物图片4个

　　活动过程：
　　一、家中的电话号码。
　　瞧，今天老师带来了什么？（电话机）对了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的电话号码是多少？谁来告诉我，我来帮你记录下来。
分析讨论。这些号码有几个数字组成？是一样的吗？为什么不一样？

　　二、寻找电话号码中的秘密。
　　1、电话号码中藏着一个秘密呢？你发现什么秘密？
　　2、每家的电话号码有重复的吗？
　　3、怎样让电话号码不重复？
　　住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样，为什么？

　　三、为小动物装电话。
　　动物园里要给小动物装电话，请小朋友为小动物设计电话号码。出示四只小动物（陆地和水中个两只）。
　　1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？
　　2、设计电话号码。
　　提出操作要求:
　　A、每一只动物的电话号码都要用到1——7这7个数字。
　　B、不能少一个数，不能多一个数。
　　C、7个数字不能重复。
　　D、住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面3个数不一样。
　　3、你想为小动物设计什么号码？幼儿说教师板书然后集体检查。

　　四、幼儿设计电话号码。
　　1、出示记录表，提出活动要求。
　　2、幼儿操作，教师指导。

　　五、交流验证。
　　1、你给谁设计了电话号码，是多少？师幼共同验证是否按要求。
　　2、请幼儿和同伴客人老师交流检查电话号码。

　　六、抽奖增加乐趣。
　　从孩子熟悉的家庭电话号码人手激起幼儿的兴趣。寻找电话号码中的秘密发现住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样的规律。
　　以为小动物设计电话号码为载体激发幼儿的探索欲望。尝试用7个数组合成不同的电话号码。交流验证体验成功的快乐。抽奖进一步体验快乐。

　　活动反思：
　　活动重在引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣。激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

第20篇、大班数学活动分房子教案反思

活动目标：
　　1、能够按要求给小动物分到合适的房子。
　　2、初步理解序数，并能够运用到生活中去。
　　3、让孩子们能正确判断数量。
　　4、初步培养观察、比较和反应能力。
　　活动准备：
　　PPT课件，小动物图片若干，白纸人手一张活动过程：
　　一、故事引入出示PPT-2，认识小动物。
　　师：森林里盖了两栋漂亮的三层小楼房，小动物们很想住进去。可是，它们吵起来了，为什么呢？原来它们谁也不想住在自己不喜欢的房子里，要重新分房子。你能帮助它们吗？
　　二、分房子1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并帮助小老鼠找到自己的房子。
　　2、出示PPT-4，知道大象的要求，并帮助大象找到自己的房子。
　　3、出示PPT-5，知道大公鸡的要求，并帮助大公鸡找到自己的房子。
　　4、出示PPT-6，知道小猫的要求，并帮助小猫找到自己的房子。
　　5、出示PPT-7，知道小乌龟的要求，并帮助小乌龟找到自己的房子。
　　6、出示PPT-8，知道小狐狸的要求，并帮助小狐狸找到自己的房子。
　　三、给小动物排排队1、小朋友人手一张白纸，按教师提的要求给小动物们排排队。
　　如：从左边数：大灰狼坐在第五个座位上，小兔坐在第三个座位上，小羊不能坐在大灰狼旁边，小狗不能坐在小老鼠旁边，小老鼠最小，坐在第一个座位上。这些小动物应该怎样坐才对呢？
　　2、教师可根据幼儿的完成情况适当增加难度。
教学反思：
      《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希望得到小朋友的帮助而展开。活动以《纲要》为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让幼儿在已有经验的基础上，展开想象，说说会有哪些不同的动物需要分房子。通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸，另外不同动物的动物需要分房子，应该怎么办，让孩子根据动物的特点，再一次展开思考，望孩子多关注关心动物，让孩子继续有探索的机会，让本次活动在区域活动中有体现。
　　本次活动整合了语言、常识等方面的知识，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿成为学习的主动者和成功者。