书林漫步教案美术

这是书林漫步教案美术，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

书林漫步教案美术第 1 篇

教学目标：

（1）知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，学会客观、全面地了解和评价自己。

（2）能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，学习自我总结、归纳、反思的方法。

（3）情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，感悟成长中也会有失败和挫折，培养胜不骄、败不馁的抗挫折意识和能力。

教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。

教学过程：

（一）创设情境，回顾成长历程

1、（演示多媒体课件：学生参与学校的各项活动，逐渐成长）

2、师：同学们，看了刚才的影像片段，你想到了些什么？

（自主交流）

3、师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的脚步吧！（出示课题：成长的脚步）

（二）合作展示，分享成长乐趣

1、师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、*书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们一起来了解自己的成长变化。

2、学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表现适时予以鼓励、表扬。

3、师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。在这六年的学习生活中，我们经历了许许多多的“第一次”，正是有了这些“第一次”，我们学会了尝试，学会了接受挑战，学会了克服困难。那么，哪些“第一次”让你尤为难忘呢？在小组中交流交流，和同学一起分享成长的感受吧！

4、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。

5、指名同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。

6、师：通过这些难忘的“第一次”，我们克服缺点，不断进步，不断超越。享受了成长的快乐，也感受着成长的烦恼。请同学们快速阅读教材76页的小故事，想一想，你是否有过类似的经历呢？面对学习和生活中的烦恼与困难，我们该怎样应对呢？

7、学生默读、思考——指名学生谈感受

（三）升华延伸，交流成长心得

1、师:面对成长的烦恼，我们只有调整心态、积极乐观地对待才能最终克服困难。当然，这个过程也离不开老师和父母的帮助。我们成长的每一步都凝聚着老师和父母无数心血。在成长的道路上，你找到了这种爱的踪迹吗？同桌之间互相说说。

2、同桌交流，教师巡视——指名学生汇报

3、师：随着我们一天天长大，老师和父母为我们付出的实在太多太多。想知道，在他们眼里，我们是怎样长大的吗？今天，班主任杨老师也在课堂上，谁愿意采访采访她？——指名学生采访老师

4、师：面对父母的*劳与老师的教诲，你该有怎样的表示呢？把你的感谢献给他们吧！（学生现场向老师表示感谢）

5、师：在今天的课堂上，我们回顾了自己的成长历程，享受了进步的快乐，也感恩于帮助过我们的师友。现在就让我们伴随着儿时的旋律，静静地回味这六年的小学生涯，结合79页的表格，把最值得回忆的人和事反映出来。（学生伴随音乐填写表格）

6、师：在这六年里，我们有过欢笑，有过悲伤；取得过成功，也经历过失败。正是这点点滴地铺成了我们成长的道路，组成了我们生活中一段珍贵的人生历程。通过这节课的学习交流，你有什么收获和体会，能用一句话说说么？（指名学生总结）

7、师：还有很多同学想说，想说的还有很多很多，就让我们把想说的话在课后记录于78页的“六年成长感言”中吧。下节课，我们继续交流学习。

篇二：成长的脚步教案

教学目标：

1、回顾小学六年的学习生活，学会客观、全面地了解和评价自己。

2、认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及不足之处。

3、体会成长的快乐，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。

教学重点、难点：

通过回顾小学六年的学习生活，体会成长的快乐，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助

课前准备：

布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、*书、作业本、成绩册、评语等。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、播放《小小少年》歌曲。（请听歌曲《小小少年》。师：同学们，刚才的歌曲你们熟悉吗？生答：熟悉。师：正如歌中所唱“小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好”。转眼间，六年的小学时光即将结束，今天，让我们一起来回顾和交流难忘的小学时代吧。）

2、照片感知，揭示课题

（1）出示照片，让同学们猜猜是谁？（师：下面请同学们猜一猜，这是谁？你们从中发现什么变化了吗？学生自由回答。）

（2）教师小结：我们天天都在成长，我们长高了、长大了。在成长的过程中留下了串串足迹，那就是——成长的脚步。（板书课题：10、成长的脚步）

二、感受成长（5分钟）

1、长大的变化：

（1）出示班级集体照片，指名读

（2）出示两幅图，你感到成长的变化了吗？

2、全班交流

（1）成长卡（我的发现）

（2）谈自己的变化

三、回顾成长，活动载情。（约20分钟）

活动设计：

1、小组交流

组内展示收集到的能反映自己成长进步的的照片、奖状、*书、作业本、成绩册、评语等。(5分钟)

2、学生运用实物展示台展示自己收集的资料。（约15分钟）

（1）个人展示（2）小组展示

3、全班展示（将平时收集的班级中从一到六年级的值得纪念的照片，展示给学生看。）

4、此时此刻，你最想说什么？

四、感谢师恩。（约7分钟）

1、谈话，在六年的生活中，我们克服缺点，不断进步，超越自己，今天我们能取得这么多的成绩，是与家长的*勤哺育，老师的传授知识，社会的教育环境分不开的。我们要学会感恩。

2、老师的祝福：

为了庆祝你们的进步，老师送给大家一句话“进步是开心的，成长是快乐的。”活动设计：（音乐声中）学生全体起立，一边唱一边做《感恩的心》的手语（约5分钟）

五、总结

在这里老师祝愿同学们在今后的成长历程中，健康成长，快乐每一天！

板书设计

10、成长的脚步

成长——感恩

书林漫步教案美术第 2 篇

教学目标

初步了解*美术发展的历史源流，了解*陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。

→多媒体演示图片与文字。

一、问题导入

关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。

人类社会发展进程中?熏陶器的出现意味着什么?芽

１．器物的用途：关联早期人类的生存方式?鸦

２．设想陶器产生的过程。

小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火*，很可能由此发明了陶器。从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到*。

以植物为材料的容器；早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹。

二、*陶、青铜器纹样分析

分析*陶纹样，了解、推想史前人类社会生活；把握纹样细节，从社会生活、历史文化等不同角度分析、揣测纹样中蕴含的意义。

欣赏分析《人面鱼纹盆》的纹样?熏推想史前人类生活情景以及纹样所反映的社会内容；

１．鱼在人面周围有规律的排列，形成规则的图形，纹样组合采用了哪些手法？

２．渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并没有直接表现捕鱼的情景，你认为还有其他的意义吗？它是单纯的装饰吗？

教学提示：作为中华民族古老的生殖崇拜的象征，鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图像之一。

《人面鱼纹盆》以图案结构线作为抓形的基础。有人把它看做半坡人的巫术图腾，象征其氏族人丁昌盛的局面。

→《人面鱼纹盆》以及人面鱼纹的分解动画。

→术语解释：巫术图腾。

探究具象和抽象*陶纹之间的联系以及变化规律。

分析*陶纹样具象与抽象的变化，通过讨论得出方法和结论。

１．摄取、归纳并最大限度简化图形中的关键特征；

２．按照一定规则重新组合排列。

→鱼纹、鸟纹、蛙纹以及相关几何纹的关系和变化。

通过对比分析，了解纹样的不同表现方法与象征意义。

*陶鸟纹与青铜器凤纹比较：

视觉感受：朴实与华丽，简略与丰富；

造型手法：写实与夸张；

象征意义：氏族图腾；用来“辨神奸”的图腾符号。

教学提示：商周青铜器大多作为祭祀的“礼器”而制作，多半供献给祖先或铭记自己武力征伐的胜利。

→*陶鸟纹与青铜器凤纹图片。

商周青铜器欣赏。

商周青铜器纹饰：饕餮、夔龙、夔凤。

小结：饕餮纹是商周青铜器上的纹饰母题，以兽面牛首为主体，左右对称展开夔龙或夔凤图案，其形象狞厉可怖，是用来“辨神奸”的图腾符号。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神?。

极度夸张变形和图案化的动物主体纹样则配以典雅华丽的饰带和底纹，与厚重规整的器物造型完美地结合在一起，形成了威严典重、狞厉神秘、雄伟华丽的总体艺术风格。

→青铜器上的饕餮、夔龙、夔凤纹饰。

欣赏秦始皇陵兵马俑，了解写实与装饰。

具有高度写实风格的秦始皇陵兵马俑。

向东行进的布阵设计，清楚地代表了秦*由西而东消灭六国的锋芒所指。

等身高大写实的兵马形象；面部造型的真实*。

教学提示：秦陵兵马俑和*陶、青铜器不同的是，它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是通过强大的*事组织，显示出一代君王的雄才大略。

→秦始皇陵兵马俑：兵俑坑、兵俑造型以及细节。

三、学习活动

１．尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形，并将其组合为适合纹样。

２．课后通过互联网、书刊杂志收集有关*陶、青铜器和兵马俑的图片、文字资料，分主题进行编辑成册。如：*陶纹样中的鱼；饕餮纹样的组合变化；兵马俑造型集锦等。

→动植物形象参考图片。

→提供网址。

四、课堂评价

１．参与的程度与认识问题的深度；

２．明确辨识所学纹饰，对*陶、青铜器有较清晰的了解；

３．图形的理解、变化能力以及美感在作业中的表现。

书林漫步教案美术第 3 篇

春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；

　　夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红中”。

　　“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；

　　冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

　　一、古诗知多少

　　（1）诗词接龙需要三人（4）分钟

　　第一人

　　1、少小离家老大回

　　2、夜阑卧听风吹雨，

　　3、临行密密缝

　　4、晴空一鹤排云上，

　　5、两岸青山相对出，

　　6、黄鹤一去不复返，

　　第二人

　　7、葡萄美酒夜光杯，

　　8、莫愁前路无知己，

　　9、君问归期未有期，

　　10、问渠那得清如许？

　　11、不畏浮云遮望眼，

　　12、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。

　　第三人

　　13、抽刀断水水更流，

　　14、沉舟侧畔千帆过，

　　15、长风破浪会有时，

　　16、忽如一夜春风来，

　　17、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　18、落红不是无情物，

　　（2）猜一猜

　　第四人

　　诗句的季节（春夏秋冬）

　　1，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　2，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　3，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　4，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　.猜猜他是谁

　　5，请在一分钟之类用下列拼音字母拼出一位唐代诗人的名字。

　　i j y a i b u

　　6，墙角一支花，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。你能再咏出含此物的诗句吗？

　　第五人

　　猜古诗中的成语（2分钟）

　　成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。

　　①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）

　　②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（怒发冲冠）

　　③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀）

　　④山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（山重水复）（柳暗花明）

　　⑤雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（扑朔迷离）

　　⑥人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（悲欢离合）

　　第六人 根据情景对诗（3分钟）

　　1、新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的.话来说即沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

　　2、初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　３、教师节，你和同学去看望小学老师，买了贺卡，要在上面写上赞美的话，你可以用到哪些诗句表达你对老师无私奉献精神的敬意？

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　落花不是无情物，化作春泥更护花。

　　４、范仲淹的《渔家傲》中有“长烟落日孤闭”这一词句，我们展开联想，王维描写“长烟落日”的名句是什么？

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　附加题

　　二、个性张扬--学以致用

　　曲径通“心”处学海无涯“乐”做舟

　　你还知道有哪些有古诗的意蕴的作品？

　　如歌曲，文学作品？并能说出和他相近的古诗吗？（2分钟）

　　1，《东风破》

　　一盏离愁孤单伫立在窗口

　　我在门后假装你人还没走

　　旧地如重游月圆更寂寞

　　夜半清醒的烛火不忍苛责我

　　一壶漂泊浪迹天涯难入喉

　　你走之后酒暖回忆思念瘦

　　水向东流时间怎黱偷

　　花开就一次成熟我却错过

　　谁在用琵琶弹奏一曲东风破

　　岁月在墙上剥落看见小时候

　　犹记得那年我们都还很年幼

　　而如今琴声幽幽我的等候你没听过

　　谁再用琵琶弹奏一曲东风破

　　枫叶将故事染色结局我看透

　　篱笆外的古道我牵著你走过

　　荒烟漫草的年头就连分手都很沉默

　　流行歌曲《涛声依旧》中“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚，这一张旧船票能否登上你有客船”。

　　前几年颇流行的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》就出自李白的一首诗你知道哪首吗？《宣州......》

　　2，古诗为我用

　　名句串烧或唱诗

　　从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

书林漫步教案美术第 4 篇

活动目标

1. 在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，让幼儿懂得爱护树木和保护环境的重要。

2.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，初步尝试朗诵散文诗。

3.通过观察、交流，运用多种感官感受秋天树林的美丽和多姿，萌发幼儿热爱大自然，热爱大树的情感。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.喜欢参与游戏，体验。

活动重难点

通过观察、交流，运用多种感官感受秋天树林的美丽和多姿，萌发幼儿热爱大自然，热爱大树的情感。

欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，初步尝试朗诵散文诗。

活动准备

准备树林的背景图，画有树干和树冠，并贴好双面胶，供幼儿制作树林用。

活动过程

活动环节 预设时间

一、说一说，自己眼中的树林。

提问：昨天我们一起去参观了幼儿园外的小树林，谁来说一说，在树林中你都看到了什么？（落叶）树叶飘落时像什么？这是什么季节的树林？

小结：秋天的树林可真美，红色、黄色、绿色的树叶，把整片树林都打扮的五彩缤纷的。

二、欣赏散文诗，感知树林的好。

引导语：秋天的树林不仅美，还非常的好玩呢。瞧，引来了一大群小朋友和小动物呢，让我们一起来欣赏散文诗《树林真好》。

（一）教师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文。

1．提问：刚才老师朗诵的诗歌题目是什么？

2．在树林中都有谁？（落叶、小狗、小猫、小鸟、小朋友）。幼儿说出其中的一个，教师就出示相应的图片。

（二）看图片朗诵第二遍

师：让我们再来仔细的听一听，诗歌里还有谁？它们在干什么？

1．教师指着图片朗诵诗歌。

提问：它们分别在干什么？引导幼儿看着图片说一说。

2.你最喜欢当中的哪一句？（幼儿说到那一句，教师完整的重复这句诗歌，加深幼儿印象。）

3.集体朗诵诗歌.师：让我们一起来学一学这首散文诗吧。

三、制作树林，激发保护树林的欲望。

秋天的树林多美呀，五彩缤纷的；秋天的树林多好呀，有小鸟在唱歌，还有落叶在跳舞。小朋友让我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

1.教师出示大树图，请幼儿将收集的树叶黏贴到树干和树冠上。

2.放配乐散文诗《树林真好》的录音，幼儿自主操作。

3.听音乐在美丽的树林中自由的舞蹈。

结束：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧

延伸活动：

1. 把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

2.收集树叶，在美工区中进行树叶拼贴活动。