文物保护的措施有哪些

这是文物保护的措施有哪些，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

文物保护的措施有哪些第 1 篇

活动目标：

　　1、欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。

　　2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。

　　3、体验作品成功后带来的美好与快乐情绪。

　　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5、感受作品的美感。

　　活动准备：

　　1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。

　　2、PPT多媒体课件。

　　3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。

　　4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。

　　活动过程：

　　一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简单说说有些什么花纹。（为下面欣赏不同图案的青花瓷盘作准备）

　　二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。

　　1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观察分析其图案和花纹。

　　（1）幼儿仔细观察并讲述图案的规律性、线条的不同。

　　（2）根据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较具体的内化规律。

　　2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。

　　（幼儿仔细观察并讲述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。具体方法同1）

　　3、再出示2张，具体观察从外环向中心集中地图案美。

　　4、总结命名"青花瓷盘"。

　　（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简单总结装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。

　　（2）总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。是我们中国人发明的。

　　（本环节取消了教师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。因为在平时，教师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平时活动设计时所需要的步骤）

　　三、幼儿作画，教师指导。

　　师：今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。

　　（一）提出要求：

　　1、出示圆盘中间的圆圈是蓝色的和圆盘边上一圈为蓝色的圆纸盘，知道蘸上蓝色的颜料画在白色的空间里，蘸上白色的颜料画在蓝色的空间里。

　　2、运用中心对称的方法进行作画，花纹排列一定要有规律，大胆发挥想象力与创作力。

　　（二）幼儿作画，教师巡回辅导鼓励幼儿大胆运用中心对称的方法，蘸上蓝色或白色颜料来装饰，指导幼儿注意花纹排列有规律、均匀。

　　四、展示分享评价作品。

　　将幼儿的作品布置在有小架子的展板上，提问：最喜欢哪个盘子，为什么？（针对幼儿的问题提一些意见）。

　　教学反思：

　　青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷盘上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。

文物保护的措施有哪些第 2 篇

　教学目标：

　　（1）认知目标：让同学对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其珍贵的价值。

　　（2）技能目标：通过课前收集资料，培养同学收集处置信息的能力。

　　（3）情感目标：通过本课的学习，引起同学对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。

　　教学重点：让同学感受中国文明的绚烂辉煌，知道古遗迹的珍贵价值。

　　教学难点：如何激发同学维护古遗迹的责任意识。

　　教学准备：

　　同学准备：课前查找有关古遗迹的资料和一张彩色卡片

　　教师准备：制作相关课件

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一、联系生活，激发兴趣，感知名胜古迹

　　1、同学出示自身旅游时的照片，介绍曾经去过的名胜古迹。

　　2、谈谈自身的见到名胜古迹时的感受。

　　二、 观看解说，了解古遗迹

　　1、播放一组中国世界文化遗产图片，让同学说一说是什么地方。

　　2、说说看过后的感受。

　　3、出示中国地图，在相应的位置贴上文化遗产名称纸条。

　　三、分组汇报，集体交流，探索古遗迹

　　指导同学按课前自身选择的一处古遗迹，交流自身探索的效果。有“长城”小组、“秦兵马俑”组、“大足石刻”组和“敦煌莫高窟”组等等，汇报时教师相机指导，引向深入，并注意点拨文化遗产的价值，以突破重难点。

　　四、拓展延伸维护古遗迹

　　播放《火烧圆明园》的场景和文物被损图片

　　1、同学谈感受。

　　2、了解国家、政府为维护遗产做的大量工作。

　　3、同学交流自身如何用实际行动维护古遗迹。

　　4、出示课后活动：“小主人在行动”——继续探索古遗迹，为维护古遗迹出点力。

　　5、师总结

　　板书

　　我国的国宝

　　历史价值 经济价值 艺术价值

　　维护古遗迹 责任意识

文物保护的措施有哪些第 3 篇

　教学目标：

　　1.调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

　　2.通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　3.绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的保护意识。

　　教学重点：

　　1.调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

　　2.通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　教学难点：

　　通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　课前准备：

　　1. 老师准备：

　　(1) 收集当地的文物图片和文字资料。

　　(2) 就事先了解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。

　　2. 学生准备：

　　铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。

　　教学过程：

　　1.引导阶段

　　(1) 引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。

　　(2) 分小组讨论交流，感受文物的美感。

　　(3) 教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。

　　2.发展阶段

　　(1) 教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。

　　(2) 作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。

　　3.收拾与整理

　　督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

　　4.课后拓展

　　让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。

　　课后反思：

　　在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学生们的爱国热情，又提高了学生们的文化素养。

文物保护的措施有哪些第 4 篇

一、教学目标：

　　1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　2、让学生了解中国的文物和古迹。以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

　　二、教学重点、难点：

　　树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　三、教学过程：

　　(一)展示长城，激发自豪感

　　师：同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。(展示长城图片)

　　生：用长城说一句话。(生生互评)

　　(二)激情引入，揭示话题

　　1、长城，是华夏儿女的骄傲!然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。读一读出示的相关报道内容：

　　有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌人，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协(xié)调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。

　　2、看了报道，你有什么感受?板书：口语交际――保护文物

　　(三)展开讨论，提出建议

　　1、3-4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。要有主持、记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。(向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议------)

　　3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　4、分析总结出一系列保护长城的措施

　　(四)创设情境，模拟交际

　　师：创设以下情景，师生、生生自主选择进行模拟口语交际

　　A、劝说游人不要乱丢垃圾，不乱图乱画

　　B、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定

　　C、向有关领导汇报少先队员的建议

　　D、设计警示标语标语如：除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。

　　E、如何做一个文明的游客。

　　要求：在模拟交际的过程中，教师要点拨、组织评议等方式让学生把话说清楚，说具体。

　　(五)拓展

　　1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

　　2、交流了解，中国有多少世界遗产!

　　3、怎样来保护世界遗产

　　4、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹、学校公物被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　(六)课堂小结，表扬激励

　　(七)课外作业

　　写“保护学校花草树木，人人有责，从我做起，从小处做起”的短文。

　　四、板书设计：

　　口语交际：保护文物

　　向当地政府建议

　　向当地村民建议

　　向游人建议