保护文物教案人教版

这是保护文物教案人教版，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

保护文物教案人教版第 1 篇

教学目的:

　　通过学习,让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平,是中国伟大的发明之一.使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺,造型,装饰及不同窑场产品的艺术特征,学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术.培养学生热爱中华民族传统文化的情趣.

　　教学重点:

　　1,中国瓷器的生产和发展,瓷器与陶器的区别.

　　2,瓷器的造型,装饰,色彩及艺术特色.特点.

　　3,主要名窑的产品特征.

　　教学难点:

　　主要是有关历史知识和历史背景,除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识.

　　教学时间:1课时

　　教具准备:教材,多媒体课件,录象带

　　教学过程:

　　一.组织教学: (常规)

　　二.导入:

　　提问:

　　1. 什么是陶器 什么是彩陶

　　2. 中国古代陶器的造型特征是什么

　　放映幻灯(贯耳瓶)

　　提问:这是陶器吗 应是什么器物

　　三.讲授新课: (出示课题)

　　我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉.

　　1. 瓷器与陶器的关系

　　陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称.陶器和瓷器有下列区别.

　　(1)烧制的原材料不同;

　　(2)烧制的温度不同;

　　(3)陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水.

　　2. 瓷器的发展

　　商代出现原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个辉煌的发展时期,南方有青釉瓷,北方有青瓷.隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高的火候烧成,胎质较硬.瓷器在社会生活中日渐受到重视.唐代开始有了"窑"的专称,它象征着瓷器产量的增长.宋代瓷器产量高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础.元代,我国瓷器大批量行销海外.明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷技术有了很大的进步,胎釉细腻,色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就.

　　3. 我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

　　从东汉到南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器的造型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致.

　　隋代瓷器造型有以下特征:

　　(1) 胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气.

　　(2) 罐类器形一般为短颈,直口,圆腹.

　　(3)器物为小平底,底下有圆饼状实足.

　　隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹,花卉纹,动物纹,人物纹,色彩也比较丰富.(重点介绍《白釉象首龙柄壶》)

　　唐代烧制瓷器的地域扩大,产品增多,青瓷,白瓷,三彩陶代表了唐代陶器工艺的水平.唐代瓷器作为商品广泛流传的海外,瓷器"自唐代始而有窑名",这种传统习惯一直沿用的现代.唐代瓷器造型繁多,装饰更加丰富,采用手法有绘画,刻花,印花,捏塑等,内容包括日月,花草,树木,动物,人物,建筑等.五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展,其中密色瓷为当时瓷器的最上品.五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成,如定窑,耀州窑,磁州窑等.

　　宋代制瓷业比唐代规模更大,名窑众多,工艺水平超越前代,达到繁荣的新阶段.这是本课的重点内容.

　　它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系.影响的是被后世称为五大名窑的"汝窑","官 窑","哥窑","钧窑"和"定窑".

　　"汝窑" 的窑址在今河南省临汝,宋代属汝州,故称汝窑.

　　"官窑"一般指官方办的窑厂.

　　"哥窑"是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器,各有特色,兄所烧制的瓷器称"哥窑"弟所烧制的瓷器则称"弟窑".

　　"钧窑" 的窑址在今河南省禹县,古代属钧州,因而得名.

　　"定窑"的窑址在今河北省曲阳,古代属定州,故称"定窑".

　　宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型,而且在釉色的运用上,为陶瓷美学开辟了一种新的境界.

　　元,明,清三代,中国的瓷器仍不断有所发展.白地蓝花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成为明,清两代瓷器生产的主流.

　　四. 放映录象

保护文物教案人教版第 2 篇

城市建设是不断发展的，完善基础设施，拆除危房，改善生活条件和居住环境，逐步实现城市的现代化是历史发展的必然。

把保护古建筑与城市建设结合起来，积极保护、恢复和重新使用现存的古建筑，正确处理好旧城改造与古建筑保护的关系，对于承扬历史文化，彰显城市个性，有着重要的意义。

我们在城市建设开发中，要特别注意避免对古建筑的“建设性破坏”。

勿庸置疑，现代化建设与保护历史文物之间存在矛盾。

“建设性破坏”是指，进行生产建设当中产生了负面影响，威胁甚至破坏了文物建筑。

文物是无价之宝，一旦毁坏就再也无法弥补，而且，它们也有直接的经济价值，与发展旅游关系极大。

因此，要强调统筹兼顾、周密安排，在搞好建设的同时保护好文物。

譬如，北京市修建二环路，建设德胜门立交桥，原计划拆除古城墙箭楼，幸得一些专家提出了保留建议，并且帮助建设部门出谋划策，最后得到了市政府的采纳。

虽然增加了一些项目投资，但保住了古建筑，综合考虑还是值得的。

此外城市建设中也有适得其反的案例。

譬如西安的历史名胜小雁塔旁，盖起了十几层的高楼，严重影响了古建筑周边环境的景观效果。

北京慕田峪长城建了索道缆车，原是为方便游客参观e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333332613666，结果景观却被破坏。

再有，在过去的古建保护活动中，各地都多少修复过一些名胜古迹，然而不掌握恰当的建筑工艺和技术水平，修复甚至会显得不伦不类，反而破坏了古建筑的历史价值，因此保护古建筑也不可轻易草率地修复。

我们在城市建设当中对古建筑的保护并非是僵死的。

时代要向前发展，城市要有机更新，人民群众的居住和生活条件要得到逐步提高，这就要求城市建设更新是必须的进程。

在这个过程当中，古建筑应当起到怎样的作用呢

法国于1962年颁布的关于以“保护区”的形式开展历史环境保护的法规《Loi Malraux》中提出，保护历史环境的目的应当是促进城市的发展。

因此，对历史地段的保护与利用应该结合起来，为保护区焕发生机提供多种途径，而不仅限于对历史遗产的封存。

应该利用各种合理有效的方法和手段，促使历史地段合理的新陈代谢。

完全保护、合理修复以及改造再利用都是可以采用的方法。

由此可见，即便是在历史地段内，针对文物建筑进行的适当的改扩建或进行再利用，都是合理可行的方法。

至于保护与利用的具体方式，则要具体问题具体分析。

所有这些针对建筑遗产所采取的措施，都有一个对建筑具体价值的分析的前提，要对建筑进行分级。

有些建筑要采用博物馆式的保存方式，有些建筑可以不改变使用性质继续利用，以便保护，有些则可以只保存外观，而对内部进行完全的改造。

以上种种途径，都可以使古建筑在得到有效保护的同时被合理地利用，使其发挥自身的效用，与现代城市开发建设良好地协调配合。

在这种配合当中，文物建筑的使用功能往往会得到调整。

因为文物建筑承载了丰富的历史信息，本身如同一件展品一般向后人展示了建造它的历史时代的社会生活、艺术、科学等内容，具有很高的历史和文化价值。

随着历史的变迁，文物建筑最初的使用功能往往已经不能满足实际需要，可能会被弃置，即便继续作为原本的某种特殊的建筑类型（例如住宅、厂房等）投入使用，只能为一小部分人所利用，而没有机会让广大公众参观和领会，在这样的情况下，将文物建筑直接利用或改扩建为服务于社会生活的公共建筑，譬如博物馆、城市景观等，可以更好地展示文物建筑本身，并且使得文物建筑在现代社会生活中发挥了活力，成为了具有良好文化品质的公众场所，让更多人有机会认识和了解其珍贵价值，充分体现和发挥了文物建筑的作用。

同时对文物建筑的良好利用和维护也利于其保护。

中国传统古村落的保护和开发利用问题上的几点思考

1.解决古村落产权困扰，建立和完善古村建设开发的管理工作机制

产权问题是古村落保护困扰已久的难题。

保护文物教案人教版第 3 篇

　教学目标：

　　1．调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

　　2．通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　3．绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的保护意识。

　　教学重点：

　　1．调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

　　2．通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　教学难点：

　　通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　课前准备：

　　1. 老师准备：

　　（1） 收集当地的文物图片和文字资料。

　　（2） 就事先了解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。

　　2. 学生准备：

　　铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。

　　教学过程：

　　1.引导阶段

　　（1） 引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。

　　（2） 分小组讨论交流，感受文物的美感。

　　（3） 教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。

　　2.发展阶段

　　（1） 教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。

　　（2） 作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。

　　3.收拾与整理

　　督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

　　4.课后拓展

　　让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。

　　课后反思：

　　在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学生们的爱国热情，又提高了学生们的文化素养。

保护文物教案人教版第 4 篇

教学目标:

　　1,引导学生欣赏古代青铜艺术,了解青铜艺术的发展史及其

　　特色.

　　2,指导学生学习欣赏的基本方法,提高审美能力.

　　3,教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术.

　　教学重难点:了解青铜器的发展,欣赏青铜器艺术的方法.

　　教具:青铜器实物,幻灯片.

　　教学过程:

　　一,引导阶段:

　　1,播放幻灯片,初步让学生浏览,导入本节课要学习的课题:保护文物.

　　2,让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程.(课前布置学生收集相关内容)

　　3,师:我国古代青铜器的铸造,远在四五千年前的夏代就已经开始出现.商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期.

　　二,发展阶段:

　　1,欣赏教材中的青铜器图例:先让学生看书中的图例以及下面的文字说明.

　　2,探讨怎样来欣赏,请学生来说说.

　　3,归纳欣赏的基本方法:(1)从造型上来欣赏,根据不同用途,青铜器有各种不同的造型.(2)从纹样上来欣赏,青铜器上常有动物纹,几何纹以及人事活动等图案,反映当时人们的社会生活和思想观念.(3)从文字上来欣赏.

　　三,根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术

　　(幻灯):

　　夏:

　　乳钉纹爵

　　商朝的青铜器:

　　1,兽面纹方鼎.

　　2,四羊方尊

　　3,铜纵目面具

　　西汉时期:

　　长信宫灯

　　战国时期:

　　1,虎噬鹿青铜器座

　　2,宴乐攻战壶

　　东汉时期:

　　铜奔马

　　四,师出示现代的青铜器,引导学生欣赏,看看与古代的青铜

　　器又有什么不同.

　　五,知识窗:青铜是红铜和锡的合金,也有的是红铜和合金.

　　红铜加了锡,铅以后,使铜的熔点降低,硬度加强,因为呈青灰色,所以叫青铜.

　　六,让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术.