会亮的玩具教学设计

这是会亮的玩具教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

会亮的玩具教学设计第 1 篇

　教学目标:

　　1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1－5的数字。

　　2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

　　3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

　　教学重、难点：

　　1、正确数出物体的个数。

　　2、正确书写数字1－5。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　（一）引入

　　教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

　　1、同学之间互相介绍、互相说。

　　2、指名回答。

　　教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

　　这2个新朋友是谁？

　　教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）

　　教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。

　　（二）出示主题图P6

　　教师提问：

　　1．看到这幅图，你想说些什么？

　　2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。

　　（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　　二、尝试探索：

　　（一）教师提问

　　1、你是怎样知道这些物体的数量的？

　　2、你是怎样数的？

　　（二）指名数一数、说一说。

　　1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

　　思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

　　2、小组合作：数出自己铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）

　　3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

　　（三）揭示课题

　　教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。

　　教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）

　　（四）指导书写。

　　教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

　　（指名板书）

　　教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　请看书上P6田字格里的示范数字。

　　教师提问：看到这些字你有什么感觉？

　　教师：让我们一起来练习怎么写的。（生描书上的示范字，师巡视指导。）

　　比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

　　（五）比较数序。

　　1、看图数数。

　　教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。

　　出示水果图P7练一练1

　　教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

　　教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。

　　2、比一比。

　　什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

　　3、生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

　　4、数序

　　教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。

　　出示火车图P7练一练3

　　教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

　　三、总结

　　说说这节课你最高兴的事是什么？

　　作业设计：

　　完成第8页第2、4题

　　板书设计：

　　玩 具

　　1、2、3、4、5

会亮的玩具教学设计第 2 篇

活动目标：

　　1。通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成，为连加连减做准备。

　　2。能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

　　3。引发幼儿对购物的兴趣，积累购物经验。

　　4。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5。发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1。布置“乐乐玩具店”，玩具的数量是幼儿人数的5倍，每一个玩具上都用数字标价；

　　2。1~8的数卡；幼儿身上贴上数卡。

　　活动过程：

　　一、语言诱导，引起幼儿参加数学游戏的兴趣。

　　“看！乐乐玩具店里的玩具真多，你喜欢什么玩具？今天我们一起坐汽车去买玩具好吗？”

　　二、复习8的组成

　　（一）拿票检票

　　1。幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是8。

　　2。小组长做检票员，检查每个小朋友拿的数卡是否正确。

　　（二）幼儿购买两个玩具。

　　1。提出要求：用8元钱去买两个玩具，它们的价钱合起来是8元。

　　2。幼儿自由购买，老师观察并给予适当的指导。（提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。）

　　3。幼儿交流，再互相检查一下是否正确。

　　（三）用8元钱购买三个玩具。

　　1。幼儿讨论：怎样用8元钱买三个玩具，它们的价钱合起来是8元。（请个别幼儿去尝试）

　　2。讲解示范：先拿一个5元钱的玩具，再拿一个3元钱的，行不行？为什么？

　　小结：用8元钱去买三个玩具，先拿的两个玩具，它们的价钱合起来一定要比8小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是8元。

　　3。幼儿购买，教师观察并适当指导。

　　4。幼儿互相检查拿得是否正确。

　　（根据幼儿的兴趣及掌握情况，可让幼儿再次进行购买活动）

　　三、游戏：我和朋友一起去购物。

　　1、可以三人在组，也可能两人一组，但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。

　　2、找对后一起跳《娃娃舞》。

　　四、结束活动

　　师：“乐乐玩具店打烊了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。”

　　活动反思：

　　数学不是符号的游戏，而是人们对现实生活的经验总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集，它常常出现在幼儿的身边，源于幼儿的生活。

会亮的玩具教学设计第 3 篇

活动目标：

　　1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。

　　2、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。

　　活动准备：

　　玩具，图片

　　重点难点：

　　用较完整的语句表达自己的意思。

　　活动过程：

　　一、出示图片，导入主题

　　1、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。

　　问：

　　（1）你有哪些玩具？它们都是什么材料做的？

　　（2）怎么样能把玩具放得整整齐齐？哪些玩具可以放在一起呢？

　　2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。

　　3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。

　　二、经验交流，寻找玩法

　　1、介绍：你刚才玩的是什么玩具？是怎么玩的？

　　2、共同寻找一种玩具的多种玩法。

　　小结：不同的玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。

　　三、幼儿操作，安装电池

　　1、讨论：电动玩具为什么不能动起来了？

　　（1）找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。

　　（2）比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。

　　2、告诉幼儿装电池的方法：“胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子”。

　　3、快乐体验：

　　（1）交流各自是怎么装电池的？

　　（2）尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。

会亮的玩具教学设计第 4 篇

活动目标：

　　1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。

　　2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

　　3、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿人手一个电动玩具。

　　活动进程：

　　一、创设情境，引起兴趣。

　　1、教师扮演师猫头鹰博士，邀请幼儿去电动城玩。

　　2、幼儿在电动城里选一件自己喜欢的玩具玩一玩，玩过以后，告诉大家，自己玩的是什么？它会怎么样？

　　3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进行观察。

　　4、幼儿交流观察结果。

　　二、寻找电池。

　　1、教师提问。电动玩具为什么有的能动、有的能响呢？（幼儿互相发表自己的想法）2、幼儿自由探索和操作，寻找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供给它们电，使它们动的？

　　3、幼儿交流探索结果，是电池让电动玩具动起来的。

　　4、请一名幼儿上来将电池拿掉，其他幼儿仔细观察。

　　5、教师简单小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本领可真大啊！

　　三、学习正确安装电池。

　　1、幼儿观察电池，了解电池的基本结构。

　　2、幼儿初步尝试给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。（幼儿尝试装电池，教师巡回观察，不作指导）

　　3、请一名幼儿上来边操作边讲述，教师引导其他幼儿观察。

　　4、请没有完成的幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。

　　5、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在很多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后一定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗？

　　四、结束活动。

　　教师扮演猫头鹰博士，欢迎幼儿下次再到电动城来玩。