各式各样的鞋说课稿

这是各式各样的鞋说课稿，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

第1部分

目标定为：

　　1、了解各种各样的鞋子，激发探究鞋子的兴趣。

　　2、通过观察、分类等活动，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

　　3、尝试与同伴协商合作进行操作活动。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境与游戏之中，为此，我做了如下活动准备：

　　干净的鞋子若干双、鞋架;音乐;图画纸、剪刀、彩笔;特别的“小路”;鞋子图片。

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

　　1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会探索。

　　2、谈话法：根据幼儿已有的知识，经验通过问答或交谈，丰富知识。

　　3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，分清各类鞋子的名称，用途及制作材料。

　　4、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，更升华了情感，本次活动主要采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，因此，活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸，比一比，让幼儿运用多种感官参与，不知不觉对鞋子产生兴趣。

　　2、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果明显提高”。为了使幼儿对鞋子有更深的印象，我们通过孩子动手操作、设计，加深对鞋子的了解，同时体验到了合作的快乐。

　　活动过程：

　　(一)走“小路”，体验鞋子的作用。

　　“没穿鞋子有什么感觉?”“能不能一直不穿鞋子?为什么?”

　　小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，也是一种装饰，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。

　　(二)看鞋、说鞋，了解不同鞋子的不同特征及用途。

　　1、幼儿自由观察比较鞋子的不同。

　　2、说说各种各样的鞋子。

　　(1)引导幼儿大胆描述自己鞋子的名称、材料、颜色、款式等。

　　(2)通过事物观察和生活联想，让幼儿进行扩散性思维练习，“你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?”“你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。

　　(3)参观《鞋子展览会》。

　　(三)分鞋。观察比较，尝试从不同角度给鞋子分类。

　　1、游戏：给鞋子找朋友。

　　2、幼儿尝试合作操作给鞋子分类，并做好记录，教师巡回指导。

　　3、交流、讲评。

　　(四)活动延伸：设计“奇妙的鞋子”。

　　幼儿自己设计奇妙的鞋子，并能大胆地讲述自己的设计。

rn本文来自: 幼儿园学习网范文网(fw.qulaoshi.com) 详细出处参考：http://fw.qulaoshi.com/skg/28712.html

第2部分

一、认识常见的鞋子

　　我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。

　　幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经验来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到第二个环节。

　　二、鞋子的用途

　　在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探索，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。

　　这一环节由孩子们自己的活动经验得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出第二部分选择一双合适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋准备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景!

　　三、帮鞋子分类

　　在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经验和数学知识，达成“帮鞋子分类，养成收拾整理的习惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星绕着转”，常常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的发展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的.本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了环境中的人的资源，发展了幼儿的交往能力。

　　在分类过程中我充分给予幼儿自主权，请幼儿按照自己的意愿分类，提高他们的小组合作能力和解决实际问题的能力。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又提高了口语表达能力。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。

　　在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进行学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的发展。

第3部分

各位评委老师你们好：

今天我说课的内容是人美版小学美术教材第五册第18课《各种各样的鞋》一课（课件），下面，我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、板书设计七个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一. 说教材分析（课件）

这是一节“设计•制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，也有学生制作的鞋。目的是让学生简略了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力。

二．说学情分析（课件）

这一学龄儿童是探索创新与动手实践非常丰富和活跃的时期,根据学生的这些特点,我在教学中联系学生的生活经验,让学生简略了解鞋的历史,引导学生利用多种材料,大胆进行创新,并动手完成自己的创作

三．根据以上教材分析、学情分析我确定本节课的教学目标：（课件）

1、知道鞋的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本结构、款式和材料。

2、培养学生的创新精神和动手操作能力。

3、：让学生在生活中感受美、发现美、创造美，培养学生热爱生活的情感。

四．明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）

教学重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的创意与制作。

教学难点：鞋子的创意及不同材料的选择与利用。

五. 说教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

六.说教学过程（课件）

（—）谜语激趣导入新课

（二）了解鞋的历史，感受古今鞋

提出问题请生先猜猜鞋是怎样产生的？引出古今鞋（课件出示图片）

利用多媒体课件让学生了解鞋的发展特点，使学生在学习中受到广泛的文化浸染，同时也为制作鞋子做铺垫。

（三）欣赏创意鞋（课件出示图片）

出示几组创意鞋子的图片，教师引导学生欣赏鞋子在哪些方面做了创意。

（四）教师示范演示创意鞋

教师用身边的废旧材料演示鞋子的制作步骤，再对鞋子的功能进行从而达到创意性。

（五展示几双学生的创意鞋作品

教师边展示边做简单介绍

（六）启发学生进行鞋的创意

请生谈谈你将利用所带的材料创意什么样的鞋子。

（七动手实践，制作创意鞋（课件）

播放背景音乐图片，创设轻松制作环境，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。拓宽视野。

（八）展示创意鞋，促进展示会（课件）

培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（九）评价作品（课件）

请生选出自己喜欢的作品并说出理由

教师可做辅助性评价

课堂小结 扩展延伸

七．说板书设计

板书分两部分：课题《各种各样的鞋》和展示区

这样的设计，不但能让学生更清晰的认识鞋，记住鞋，还更有利于学生创造鞋，最重要的是展示区的设立让学生创建一个平面设计的展示，突出艺术创作的多元化。

以上就是我的说课内容，请各位老师批评指正，谢谢。