叶子上的小血管教学评价与反思

这是叶子上的小血管教学评价与反思，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

叶子上的小血管教学评价与反思第 1 篇

教学目的：

情感____感受树叶的美感。

认知____观察叶子的形状、颜*、构造。

*作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水*笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，**纸张、剪*、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

一.入导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景*各种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二.结合教材揭示<<叶子上的小“血管”>>

1.师：展示树叶提问？

叶子有“血管”吗？学生回答师引导“血管”就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观察、探索

1.师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

2.师：提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言各种形状的可能*，师：适当板画外形，供学生参考。

(2)颜*有什么不同？学生发言混*、带*点的都有可能

(3)不同的树叶“血管”有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言师：适当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生发言

(6)还有没有发现有什么不同的地方？学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

四.展示例图

白纸绘制、**纸张绘制、剪制作品，水笔单*、淡*，水*笔画。

(1).提示*讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五.作业要求：

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

六.小结；(展示２)

通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

叶子上的小血管教学评价与反思第 2 篇

一、课时：

二课时。

二、目标：

1、到商店去观察各种设计新颖的帽子，注意与影视作品、图书中的帽子相比较，分析它们的形状、**和图案的异同。

2、培养观察能力和表现能力。

3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

4、作品的巧妙构思、别出心裁。

三、重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

四、难点：

作品的巧妙构思、别出心裁。

五、准备：

1、教师：欣赏作品、实物照片数件。

2、学生：准备好各种制作工具。

六、过程：

第一课时：

（一）组织教学。

（二）欣赏、讨论。

1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？

2、如果让你设计，你该设计怎样的？

1、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。

（三）分组讨论。

1、1——4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？

2、试一试，还有更巧妙的方法吗？

3、组与组之间进行交流。

4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。

（四）学生作业。

1、制作形式、材料不限。

2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。

3、走下位置，相互学习、相互切磋。

（五）巡回指导。

1、为一部分组出谋划策。

2、鼓励学生大胆发表自己的观点。

3、鼓励学生创作出与众不同的作品。

（六）小结。

1、展示作品，并请小作者自由评说。

2、学生间相互欣赏作品。

第二课时：

（一）组织教学。

（二）交流。

1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

2、鼓励学生用多种形式表现画面。

（三）继续上节课作业。

1、完成你设计的昆虫，加进自己的想象。

2、表现帽子的角度、材料、方法别具一格。

（四）巡回指导。

1、面观察学生作业。

2、运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

3、鼓励学生创作出与众不同的、精*的作品。

（五）小结。

1、以小组为单位发表作品的设计意图。

2、展评学生作品，评价自己和他人的作品

叶子上的小血管教学评价与反思第 3 篇

教学目标：      

1.知识目标：认识叶脉，了解叶脉用途，通过观察了解不同叶子的形状、颜色和构造。        

2.技能目标：运用线描、折叠、粘贴、拓印等不同表现方式创作不同形态的叶子作品。 

3.情感目标：让学生感受人类与植物的密切关系，体验创作的乐趣。

教学重点：运用自己熟悉的绘画手段表现不同叶子的“小血管”，然后组合成完整的画面。 

教学难点：将多种手段运用到自己的作品中，赋予叶子新的意义。 

教学准备：教师：课件、植物图片、范作。            

学生：收集不同造型的叶子，油画棒、水彩笔、卡纸、荧光笔、修正液等自己喜欢的绘画工具。

教学过程：

一、导入

1、在这世界上，人和动物有一个共同的特点——那就是有血管。正因为血液在血管里流动，我们才有了生命。那植物有没有血管呢？我们通过叶子的图片来了解一下。

（幻灯出示叶子血管的图片）

师介绍：叶片上这些纹理叫叶脉，粗一些的是主叶脉，稍细的叫侧脉，更细的叫细脉。它们就如血管一样，为植物全身输送水分和营养，维持植物的生命。所以，这些叶脉可不可以叫做植物的血管呢？

生：可以

2、今天我们就来了解下叶子上的血管是怎样通过细致的变化和美丽的纹理为我们展示一个奇妙的世界的。

板书：叶子上的小“血管” 纹理

师：究竟是怎样一个奇妙的世界呢？请跟随老师的脚步，一起进入这个奇妙的世界吧！

二、新授

1、下面我们先来了解下各种叶子的形状

（幻灯出示叶子形状图）

师：有椭圆形、心形、掌型……

出示幻灯 各种叶子

自然界中叶子的形状还有很多很多，有机会的话你可以去观察观察。顺便多说一句，这些叶子正面和背面是不太一样的，正面光滑，背面略粗糙。叶子上还有很多肉眼看不到的小孔，可以在阳光下进行光合作用，它们吸入二氧化碳，吐出氧气，供人和动物呼吸。可以说植物是人类和动物的造氧机。

2、观察血管形状

下面我们把镜头放大，观察下叶子中的小血管的形状。

（幻灯出示图片）

师：这些主叶脉和小叶脉纵横交错，看似杂乱无章但又很有规律的重复排列着，形成了一种种独特的图案和美感。

下面我们再来看看叶脉的形状有哪些：

（出示幻灯片）

师：根据叶子的外形，叶脉也分为不同的形状，有掌状、羽状、平行脉等等。

同学们，你觉得这些纵横交错的叶脉像一幅画吗？

生：像

3、欣赏书上学生的作品

师：请同学们打开书第八课，我们来欣赏下书上学生的叶脉画作品。

请说一说，你喜欢哪个作品？在作品中运用了哪些我们学过的素材？

提示：— 丨这叫什么？（线条），这叫什么？（图形），这叫什么？（图案）

师：你喜欢这样的画吗？

生：喜欢

4、教师示范

下面老师也来画一画 （出示幻）

①画出叶子的外形及主叶脉

师：主叶脉把叶子划分成了几部分，按照主叶脉划分出的区域，我用各种线条、图形和图案来表现叶子上的小血管 好看吗？谁还想来试一试？

师：你想怎样画叶子上的小血管呢？

②找两个让学生来完成剩下部分

师：让他们先画着，我们来思考一个问题：你想怎样画叶子上的小血管呢？

学生讨论、回答

5、讨论：血管的颜se

师：我们都知道人的血管的颜se是红se的，你觉得叶子的血管是什么颜se的呢？

生：红色、黄色、绿色……

教师在范画上填色

师：这样的血管好不好看？老师也很期待这么美的血管画。今天我们就来完成一张叶子血管的画

幻灯出示作业要求：用彩笔在纸上完成一张叶子血管的画。

①运用多种学过的素材：直线、曲线、圆形、心形等等进行合理排列

②涂上漂亮的颜se

三、指导学生作业

及时纠正不正确的排列，提醒学生运用熟悉的图形

四、展示学生作品

个别展示，集体点评

叶子上的小血管教学评价与反思第 4 篇

本节课是绘画创作课，主要点是在教学的发展阶段：我把问题留给学生，让他们自主探索叶脉的生长规律与用途，从而把获取真理的权力交给学生，激发其探究学习的欲望。从学生的作业来看，这节课达到了预期的效果，学生都能够描绘出叶子中的叶脉特征。但是留给本人的遗憾也有很多，主要体现在学生的思路还不宽，如探究叶子的用途时还不够丰富，又如对作品的描绘也不够新颖等等。但反过来，我分析一下：一方面可能是学生的知识面不够丰富导致了想象力的匮乏，另一方面可能是我没有提供给学生思考的方法,所以造成了学生的作品面貌单一。孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

总之,在以后的教学中我要积极创造条件,广泛开展能吸引学生主动地、自觉地融入与美术相关联的知识技能活动里，从中来提高他们观察、记忆、分析、想象和创造的能力，达到开发智力，激发潜能的效果。