喜怒哀乐教案小学美术

这是喜怒哀乐教案小学美术，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

喜怒哀乐教案小学美术第 1 篇

　教学目标

　　1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。

　　2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。

　　3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。

　　教学重点、难点。

　　教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。

　　教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。

　　第一课时

　　课前准备

　　（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。

　　（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。

　　教学过程

　　1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。

　　2.听音扮演。

　　听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

　　演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。

　　3.感知引趣。

　　①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。

　　揭题——《我的喜怒哀乐》。

　　②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和近面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

　　③欣赏艺术家作品中的`人物面部表情的表示方法。

　　④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

　　4.尝试探趣。

　　以两人为一组，把同学分成各个合作小组。

　　让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。

　　教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。

　　5.评价延趣。

　　采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

　　课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。

喜怒哀乐教案小学美术第 2 篇

一、教学目标:

高中生自我意识迅速发展和思维能力显著提升的心理特点，决定了高中生的情绪体验有其特殊的方面，时而敏感多虑，时而焦躁不安，时而孤独恐惧，时而欣喜若狂等。所以这堂课的目标是为了让学生了解基本的情绪类型及不同情绪的影响作用，了解情绪调节的规律对身心健康有着重要的意义，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在日常生活中克服消极的情绪，保持乐观积极的心境。

具体目标:

1(认知方面:了解基本的情绪类型以及情绪的影响作用，认识情绪abc理论和其他情绪调节方法;

2(能力方面:能在日常生活中应用情绪abc理论，或其他有效方法来调节不良情绪;

3(情感方面:更多地了解良好的情绪对生活的积极意义，并始终保持乐观、积极、开朗的心境。

二、教学重点:

1(情绪的基本类型及作用;

2(了解调节情绪的有效方法:情绪abc理论[1]。

3(掌握如何调节调节自己的负*情绪

三、教学难点:

1(掌握情绪调节的方法，能在日常生活中运用情绪abc理论进行自我调节。

四、教学时数:一课时(45分钟);

五、具体教学过程与内容:

(一)、课程导入:1(教师向每位同学分发简易脸谱表情一张，请同学表演其脸谱表情，让其他同学猜是一种什么样的情绪。

2(请同学为自己选择一个平常惯用(或自己喜欢)的表情，并总结情绪的基本类型。

情绪的基本类型:喜、怒、哀、惧

(二)、学生讨论:假设有以下不同的情境，同学们是什么样的反应，

假设情境:

a(有人偷了你的自行车;

b(打饭的时候有人*队;

c(在拥挤的公车上，被人踩了脚;

d(一次考试成绩出来后，比预想的低好多;

e(买到了过期食品;

f(第一天穿上新衣服就被弄脏;

g(被喊自己非常不喜欢的绰号;

h(与朋友约好做某事，却被放鸽子了;

i(失去一个好朋友;

j(丢了一件自己珍藏已久的物品。

影响:案例分析

a。小刚和小强是同班同学，平时体育课100米跑的速度一样快，参加学校运动会时，听到同学们的加油声，小刚心里十分紧张，害怕跑不好，而小强则是轻装上阵，结果到终点时，小刚落后小强两米多。

小刚在消极情绪状态下，没有发挥出自己的正常水平，说明了消极情绪影响人的能力的发挥。

b。小李未完成值日工作，按班规课后要重扫，重扫时小许叫他的外号，并嘲笑他，小李一怒之下打了小许而受处分。

小李在消极情绪状态下易冲动，自控能力降低，说明消极情绪对人的理智有影响。

c。曾有这样一例子:一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断*，情绪变得高涨，心情变得愉说，病情渐渐好转。

不良的情绪如果长期得不到调节，可能诱发生理疾病。积极的情绪可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。所以说，

消极情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响。

(三)、情绪的由来:abc理论

什么叫情绪，

所谓情绪是指个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态。

情绪abc理论的创始者艾利斯认为:正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。

情绪abc理论中:a表示诱发*事件，b表示个体针对此诱发*事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。c表示自己产生的情(本文来自:bdfqy 千 叶 帆文摘:关于情绪的教案)绪和行为的结果。

常见的一些不合理的信念主要有:

(1)。 人应该得到生活中所有对自己是重要的人的喜爱和赞许;

(2)。 有价值的人应在各方面都比别人强;

(3)。 任何事物都应按自己的意愿发展，否则会很糟糕;

(4)。 一个人应该担心随时可能发生灾祸;

(5)。 情绪由外界控制，自己无能为力;

(6)。 已经定下的事是无法改变的;

(7)。 一个人碰到的种种问题，总应该都有一个正确、完满的*，如果一

个人无法找到它，便是不能容忍的事;

(8)。 对不好的人应该给予严厉的惩罚和制裁;

(9)。 逃避可能、挑战与责任要比正视它们容易得多;

(10)。 要有一个比自己强的人做后盾才行。

3(不良情绪检查表:

(四)怎么样管理自己的情绪，

a(转移注意力。

b(合理发泄情绪。

?哭--适当地哭一场;

?喊--痛快地喊一回;

?诉--向亲朋好友倾诉衷肠;

?动--进行剧烈的运动。

c(学会控制情绪。控制情绪就是要做到[喜怒有常"和[喜怒

有度"。 小练习:

齐读:

上帝给了我一双眼睛，

我用它来寻找;

上帝给了我一张嘴巴，

我用它来微笑;

上帝给了我一个生存的机会，

我用它来发现，

发现每一个简简单单属于我的快乐。

。。。(要求大声、肯定的语调)

唱歌:幸福拍手歌

如果感到幸福你就拍拍手 ??如果感到幸福你就拍拍手 ??如果感到幸福就快快拍拍手呀??看哪大家一齐拍拍手 ??如果感幸福你就跺跺脚 ??如果感到幸福你就跺跺脚 ??如果感到幸福就快快跺跺脚呀??看哪大家一齐跺跺脚 ??

在歌声中结束本次课时

篇二:情绪控制教案

学会控制情绪

赵青

教学目标

本节课的总体目标是让中职生了解情绪的基本特征和成因，学会合理地表达情绪;认识常见的情绪问题，懂得情绪是可以选择的、要为自己的情绪负责;掌握情绪与健康成长的关系。

教学重点与难点

(1)

(2)

(3)

(4) 察觉自己的情绪状态; 认识负面情绪对身心健康的危害; 面对自己的负情绪状态; 合理地表达自己的情绪;

教学时间

2课时

教学过程

一、导入

故事<[哭婆婆"与[笑婆婆"><小王的困扰>。(讨论)

二、青少年的情绪有什么特点与疏导。

1。青少年情绪具有不稳定*、强烈*和自控能力差等特点，尤其要注意情绪的调控。

2。青少年情绪的特点会对我们产生哪些不良影响， ?影响精神状态，干扰学习和生活

?影响同学间的团结友爱

?影响身体健康

?违反学校纪律，触犯法律

3。掌握观点

(1)情绪是可以调适的

怎样调适情绪，

人有喜怒哀乐，但这并不意味着我们是情绪的奴隶，如果说情绪是奔腾的[洪水"，那么理智就是一道坚固的[闸门"。情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往有更多的积极健康的情绪表现。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的

情绪。

想一想针对下面场景，你是怎么做的，应该怎么办最好，(课件展示)(讨论)

(2)情绪需要调控

为什么情绪需要调控，

情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、消极、无所事事，甚至做出一些违背道德与法律规范的事情。所以情绪需要调控，对任何人都是一样，对我们情绪多变的青少年来说，则更是如此。

(3)调节情绪的方法

注意转移法、合理发泄法、理智控制法

测试

[让情绪之花开得更美"

请你指出他们都用了哪些方法来调控自己的情绪。

当家长、老师批评自己后，自己如果心理有气，可以设身处地地想一想，假如我是家长、老师会怎样呢，

一位表演艺术家在谈人生时曾讲道:[有人看到大峡谷就想到深渊，而我看到峡谷就想到架一座桥跨过去。"

<史记>作者司马迁在遭受非人的屈辱和磨难时，仍以[要能忍天下人所不能忍，方能为天下人所不能为"为座右铭。

(4)喜怒哀乐，不忘关心他人

三、作 业

请大家将自己最近的烦恼事写在自己制作的卡片上，然后以小组为单位互相交换卡片，拿到别人的卡片后大家可以运用本节课所学的调节情绪的方法或者自己的好的方法，把你的建议写在卡片上，帮同学调节情绪，写完后再将卡片交换过来。

喜怒哀乐教案小学美术第 3 篇

一、教学目标《喜怒哀乐》教案

　　【知识与技能】

　　了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。

　　【过程与方法】

　　学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

　　【情感、态度和价值观】

　　学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。

　　二、教学重、难点

　　【重点】

　　认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的.情感，并能够用线条描绘一种人物表情。

　　【难点】

　　根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。

　　三、教学方法

　　示范法、讲述法、情境法。

　　四、教学准备

　　PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

　　五、教学过程

　　(一)情境导入、激发兴趣

　　教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。

　　(二)讨论交流、初步感知

　　1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：

　　①这四种表情分别给你怎样的感受?

　　②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

　　2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

　　师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

　　(三)欣赏作品、体悟情感

　　每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

　　1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

　　2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

　　3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

　　4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

　　(四)游戏体验、加深印象

　　1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

　　老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。

　　2.教师讲解后揭示答案。

　　①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。

　　②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。

　　(五)教师示范、学生实践

　　1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。

　　①先画出脸部和头发的外轮廓。

　　②画出头发和头饰的形态。

　　③画出眼睛、眉毛等造型结构。

　　④完成整幅头像的描写。

　　2.学生动手实践

　　①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

　　②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。

　　(六)作品展示

　　1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

　　2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

　　六、课堂延伸

　　老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。

　　七、板书设计

喜怒哀乐教案小学美术第 4 篇

教学目的

1。理解情绪的由来

2。学会控制情绪的一些方法

教学重点和难点

重点:1。情绪的定义、情绪产生的原因

重点:2。情绪调节的方法，学会使用注意转移法、合理发泄法和理智控制法 教法说明

采用讲授法和启发式教学

教学课时

20分钟

教学过程

一、教师提问什么是情绪?请列举

情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它具有独特的主观体验、外部表现并且总是伴有植物*神经系统的生理反映。

情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。

因此在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 活动:看图请同学分析

教师提问:对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢，

情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系，

*:因为每个人看问题的角度和态度不同，也产生不同情绪

看图思考

教师提问:老奶奶前后的情绪 为什么会不同，

不良情绪的影响

1。影响精神状态，干扰学习和生活

2。影响同学间的团结友爱

3。影响身体健康

4。违反学校纪律，触犯法律

所以，我们更应该对情绪进行调节。

讨论[我的烦恼向你说"

在最近的几个星期里你遇到的最糟糕的事情是什么，

我当时的心情是怎样的，

预设目的: 让同学们理解情绪的由来，以及明白情绪是可以调节的，是可以控制的，并引出调节情绪的方法。

二、调节情绪的方法

教师讲解注意转移法、合理发泄法、理智控制法。

注意转移法

1。改变注意焦点

2。做自己感兴趣的事

3。改变环境

转移焦点:当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到

有兴趣的活动中，这样情绪会慢慢好转;

做自己感兴趣的事:如听音乐、踢足球;

改变环境:到自己想去的地方玩，或改变自己的居

住环境等。

合理发泄法

1。在适当的场合哭一场

2。向他人倾诉

3。进行剧烈运动

4。放声歌唱

合理发泄不等于放纵、任*、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。

情绪发泄基地

理智控制法

1。自我解嘲，自我安慰

2。自我暗示

3。自我激励

4。心理换位

5。学会升华

自我解嘲:吃面拉肚子 自我暗示:赵强成绩优秀，但当他进入中考考场时，也感到紧张，他反复提醒自己:[沉住气，别紧张，

会考好的。"后来他真的考出了好成绩。

自我激励:清代作家蒲松龄落第后，情绪一度低落。但他落第不落志，下决心另辟蹊径干一番事业。他写下了这样一副自勉联:

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越*可吞吴。

他这样写了，也这样做了，终于在自己喜爱并擅长的文学上作出卓越贡献，留下了传世名著<聊斋志异>

心理换位:心理换位就是与对方交换位置，站到对方的角度想问题。以达到理解对方的作法，消除误会，调节情绪。

升华:徐飞鸿画马，该图是徐悲鸿在*战争期间创作的，是他的情感寄托，画中奔马，姿态各异，意在鼓舞**民奋勇前进，消灭日本侵略*。将苦闷、愤怒等消极情绪与头脑中的闪光点、社会责任感联系起来，从而振作精神，激励我们奋发向上。

三、总结

通过这节课的学习，我们认识到情绪是可以调控，排解不良情绪需要讲究方法，每个人可以根据需要和兴趣，采用不同的方法调节情绪，让情绪为我们服务，我们要做情绪的主人