五年级下册美术喜怒哀乐教案

这是五年级下册美术喜怒哀乐教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

五年级下册美术喜怒哀乐教案第 1 篇

　目标知识目标：

　　1、理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，

　　2、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，

　　3、明白情绪需要个人主动调控的道理；

　　4、学会调控情绪的一些有效方法。

　　能力目标：逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

　　情感目标：1、懂得调控情绪对个人行为和生活的重要性；

　　2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态；

　　3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。重点学会调控情绪的方法。难点喜怒哀乐，不忘关心他人。教学手段方法情境教学法，讨论法，比较法，活动探究，案例分析法。教学过程教师活动学生活动说明或

　　设计意图导入新课播放《儒林外史》中的范进中举

　　问：为什么老奶奶的情绪前后截然不同，是什么决定了她的情绪？

　　教师点拨总结：

　　一、情绪是可以调适的

　　1、情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。

　　在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

　　多媒体出示：韩国青年杀母事件

　　（不稳定性、强烈性、自控能力差）

　　师：2、情绪需要调控

　　(2)随机抽出一位同学的纸条，全班同学帮助他（她）想办法，主意越多越好。

　　师总结：调节情绪的方法很 多，生活中我们要做个有心人，不断总结调控情绪的方法。教材中也总结了一些，我们一起来学习吧。

　　二、调控情绪的主要方法：

　　（1）注意转移法

　　（2）合理宣泄法

　　（3）理智控制法

　　多媒体展示图片分别讲述这几种方法。

　　出示情境：同样是语文考试，薛阳考得好喜形于色，并大声喧扬，李华考不好，心里难过，担心回家挨批评。（出示具体内容）

　　组织讨论：

　　1、情绪的表达是否只是个人的事情，对他人有否影响？

　　2、薛阳当时的情绪表达是否合适？为什么？

　　3、你能否想像当时李华的心情？

　　4、从这件事中我们得出怎样的结论？

　　师总结：

　　三、喜怒哀乐，不忘关心他人

　　人的情绪具有相通性和感染性，个人在表达情绪时要考虑他人的感受，学会在合适的场合，用合理的方式发泄自己的情绪。

　　总结：1、引导学生说出自己在本节课中的收获。

　　2、帮助学生理顺知识点，并强化重点。

　　3、最后，让我们齐唱一首动听的歌曲——《快乐颂》，让它来撞击我们的心灵，让我们运用所学知识去调控今后人生路上遇到的消极情绪，让快乐时时围绕在我们身边，让我们共同演绎成功的人生。

　　学生通过对比分析，自主探究，内心体验等方式思考上述问题，得出结论后，自由发言回答上述老师提出的问题。

　　阅读案例，并以小组展开讨论，归纳出结论：人的消极情绪对人遵从道德和法律规范有消极的影响。我们要采用有效方法及时排解不良情绪，避免悲剧的发生。

　　积极参与，踊跃发言

　　运用所学到的调控情绪的方法为同学排忧解愁

　　学生通过分组讨论，对比分析，合作探究，内心体验等方式处理上述问题，得出结论后，每个组在组内自由发言的基础上，组长作代表发言，回答上述老师提出的问题。

　　2、概括、归纳知识，掌握重点。

　　3、齐唱动听的歌曲—《快乐颂》，

　　通过对比分析、总结，引导学生理解：客观事实我们无法改变，但是我们可以改变自己对待客观事实的态度。态度转变了，情绪自然会发生改变的道理。

　　帮助学生认识到人有时因情绪冲动而犯罪，造成严重后果，从而懂得情绪需要调控的道理。

　　通过活动的设置，故事的展现，激发学生学习的兴趣，在轻松的氛围中学会调节情绪的方法；同时，引导学生学以致用，培养学生分析问题和解决问题的能力，学会做情绪的主人。

　　通过对情境中不同观点的分析，帮助学生了解人的情绪具有相通性和感染性，个人在表达情绪时要考虑他人的感受，学会在合适的场合，用合理的方式发泄自己的情绪指导学生学会与朋友、家人共享快乐，分担忧愁

　　帮助学生概括、归纳知识，提升能力，增强信心

　　板书

　　设计学会调控情绪

　　1、情绪是可以调适的

　　（1）情绪师是可以调适的

　　（2）情绪需要调适

　　2、排解不良情绪的具体方法

　　（1）注意转移法

　　（2）合理发泄法

　　（3）理智控制法

　　3、喜怒哀乐，不忘关心他人教学

　　反思通过情境设置、自主学习、精讲点拨、合作探究、有效训练等方式让学生体验到学会调控情绪的重要性和必要性，通过心灵互动、故事分析等形式，使学生在轻松、愉快、成功的情感体验中掌握调控情绪的有效方法，排解不良情绪，保持乐观的精神状态，做情绪的主人；培养喜怒哀乐，不忘关心他人的高尚品德。

五年级下册美术喜怒哀乐教案第 2 篇

　教学目标

　　1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。

　　2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。

　　3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。

　　教学重点、难点。

　　教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。

　　教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。

　　第一课时

　　课前准备

　　（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。

　　（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。

　　教学过程

　　1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。

　　2.听音扮演。

　　听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

　　演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。

　　3.感知引趣。

　　①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。

　　揭题——《我的喜怒哀乐》。

　　②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和近面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

　　③欣赏艺术家作品中的`人物面部表情的表示方法。

　　④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

　　4.尝试探趣。

　　以两人为一组，把同学分成各个合作小组。

　　让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。

　　教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。

　　5.评价延趣。

　　采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

　　课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。

　　第二课时

　　课前准备

　　（同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。

　　（教师）课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。

　　教学过程

　　1.组织教学，检查课前准备。

　　2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。

　　3.引导激创。

　　（1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？

　　（2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。

　　讨论：这些人物表情的表示方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自身准备的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。

　　4.探索表示。

　　（1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。

　　（2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。

　　5.展示评价。

　　（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

　　（2）鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。

五年级下册美术喜怒哀乐教案第 3 篇

一、教学目标

【知识与技能】

了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。

【过程与方法】

学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

【情感、态度和价值观】

学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。

二、教学重、难点

【重点】

认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。

【难点】

根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画人物表情。

三、教学方法

示范法、讲述法、情境法。

四、教学准备

PPT课件、绘画工具等。

教学过程

(一)激趣导入、激发兴趣

老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。

学生边猜，老师边板书《喜怒哀愁》。

(二)讨论交流、初步感知

1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论：

①这四种表情分别给你怎样的感受?

②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

2.师小结：喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

(三)欣赏作品、体悟情感

每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

2.《仕女图》：这是我国艺术家林风眠的作品，从作品中人物的面部表情，我们可以?出人物哀愁、幽怨的心理。

3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

4.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。

(四)游戏体验、加深印象

1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。

2.教师讲解后揭示答案。

①教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。

②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。

(五)教师示范、学生实践

1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。

①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。

2.学生动手实践

①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。

(六)作品展示

1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

五、课堂延伸

老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性，比如雕塑、版画作品等。

六、板书设计

五年级下册美术喜怒哀乐教案第 4 篇

《喜怒哀乐》教案 孙艳艳 一、教学目标： 1、了解人物表情的不同表达方式。 2、学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。 3、理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。 二、设计思路： 在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜明，人物形象生动。 三、教学重点难点： 教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。 教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。 四、教学准备： 师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。 生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔。 五、教学过程： （一）导入 品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其他同学观察五官的变化。生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。 （二）讲授新课 1．表演体验表情。 2．欣赏学习艺术家的.作品。 （1）挪威表现派的大画家蒙克《呐喊》，学习表情的表现及色彩的运用。 （2）怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。 （3）欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。 3.欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。 4.教师示范讲解基本作画步骤，使学生掌握表现人物表情的基本要领。 （三）学生画作业，教师巡回指导。 作业要求：写生人物头像。 注意：（1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。 （2）线条的粗细、疏密、深浅和虚实。 （四）作业展评 分类展评。使学生互相学习，取长补短。 （五）课后拓展 课后，对家人进行人物头像写生，写生时注重分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。