日期:2022-01-09
这是夸张的脸人教版教学设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。
夸张的脸人教版教学设计第 1 篇
教学目标:
《夸张的脸》教学设计
1、知识与技能:通过观察漫画人物和著名演员夸张的脸部特征,引导学生发现生活中人物的脸部特征以及夸张的表情。
2、过程与方法:通过启发学生观察人物的五官、表情特征,尝试运用泥塑的形式塑造一张夸张的脸部的立体作品,提高学生对人物特征的观察捕捉能力,泥塑技法的运用能力。
3、情感与价值观:通过本节课的学习,培养学生用自己的眼光赏析美术作品的能力,培养学生的审美情操,创新精神以及笑对人生的生活态度。
教学重点:学生对人物脸部特征的夸张的理解与应用,能够运用泥塑的方式表现人物脸部的夸张。
教学难点:学生能抓住人物的脸部特征,通过利用五官、表情、脸型不同部位的夸张进行表现。
教学准备:ppt课件,油泥,泥塑工具
课时:1课时
项目设置:用泥塑的方法表现一张夸张的脸的立体作品。
项目要求:1、运用夸张的手法,表现身边一个朋友的头像。
2、突出人物特征,表情夸张。项目实施:
一、激趣引课
请同学们观看表情操视频,出示课题《夸张的脸》
师:请同学们思考一个问题,什么是夸张,你在哪里听到过夸张这个词?生:语文课
师:那在我们的美术创作中怎么表现夸张呢?
观察PPT,回答问题。
师小结:同学们观察很仔细,这些异于我们常人的特征就是夸张,夸张是艺术家进行创作的手段之一,运用夸张的手法,可以使作品更有感染力。
二、观察和感受
师:刚才大家都说得很好,思考,表现一张夸张的脸,要抓住人物的特征。
师:接下来我们一起来欣赏两幅漫画作品,看看大家能认出他们吗?
1、出示葛优照片和漫画
师:这是谁?生:葛优
师:葛优最大的特征是什么?生:耳朵大
师:漫画家在创作时抓住了他耳朵大的特征,把它变得更大了。
2、出示成龙照片和漫画
师:这是谁?
生:成龙
师:成龙最大的特征是什么?生:鼻子大
师:漫画家在创作成龙的.漫画头像时抓住了他鼻子大的特征,把它变得更大了。
3、出示运动员姚明照片和漫画师:这是谁?生:姚明
师:姚明最大的特征是什么?生:脸长
师:漫画家在创作姚明的漫画时抓住了他脸长的特点,把它变得更长更宽了。
大家再来观察两组图片,看看是从哪些方面进行夸张的?
师总结:这是从表情方面来进行夸张的脸。
师总结:表现一张夸张的脸,只要突出表现脸上某部位的特征,比如眼睛、鼻子、耳朵、额头、下巴、颧骨、牙齿等等,进行扩大夸张,或者缩小夸张和变形,就会产生意想不到的效果。
师:除了五官和表情的夸张,我们还可以夸张哪个部位?出示《非洲尼日利亚雕塑》,
师:观察这几幅作品,最大的不同是什么?生:脸型
师,所以我们还可以夸张脸型设计意图:
师总结:如何表现夸张的脸?
“抓住人物的脸型、五官、表情、发型等特征,进行夸大,缩小或变形”
三、巩固泥塑手法:团、搓、捏、切、粘、压、印
四、教师示范(微视频)
五、学生分组创作,教师巡视指导。
六、学生作品欣赏展示交流
1、每组将作品进行展示。
2、说一说:你觉得谁的作品印象最深刻?为什么?夸张了哪些地方?夸张后达到了什么效果?评价激励
夸张的脸人教版教学设计第 2 篇教学目标:
《夸张的脸》的教学设计
1、学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试用彩泥进行头像立体造型;
2、启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用彩泥造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力;
3、体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。重点:用彩泥的形式表现夸张的脸。
难点:能准确抓住人物的神、形等特征进行处理,表现出夸张的彩泥立体造型。
课前准备:彩泥、课件
教学过程:
1、揭题
大家有没有看过跳舞?有没有看见过脸跳舞?视频《跳舞的脸》
好看吗?为什么?(板书学生词语)
这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理,让我们看上去十分有趣,才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。其实,夸张无处不在,就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸,也可以夸张的表现出来!
2、画开心的脸
谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸?
是很开心!有谁能让他看上去更高兴吗?
这位同学改的怎么样?他都改了哪些地方?
抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。
3、漫画欣赏(找出夸张的表现方法)
每个人都有自己的特点,都有与众不同的地方。在生活中,有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸,我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。
这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊?
画家抓住了什么特征?扩大了他的哪些特征?哪些地方进行了夸张?
你看,他把成龙本来就大的鼻子画的更大了,本来就小的眼睛画的更小了,让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。
(板书:更大,更小,更圆……)
刚才我们看到了一组漫画,与照片相比是不是更有趣了?虽然他们都被夸张了,可并没有显得丑陋或是被我们讨厌,反而因为有趣更让我们喜爱。
4、游戏
(1)接下去我们轻松一下,玩个小游戏。(先看规则)
比一比,谁做的最夸张
(2)上台表演
5、泥塑作品欣赏
夸张的表情好不好玩?可是这些表情只是一瞬间的,要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊!(师出示橡皮泥)能不能用这些橡皮泥来塑造我们夸张的表情呢?老师找来了一些这样的作品,我们来欣赏一下吧!
请思考:你最喜欢哪一个?为什么?都用了什么方法?(揉、搓、压、挖、粘……)
他们能做出来这么好的作品,你们想不想试试?请先在心中想好你喜爱的表情,然后用手中的橡皮泥大胆、夸张的进行塑造。开始吧!
6、学生作业:选择自己喜爱的表情,运用夸张手法,用橡皮泥进行塑造。鼓励学生大胆表现。还要注意颜色的搭配。
7、学生作品展示。教师挑选一些好的作品,进行展示。
8、课后延伸
其实抓住人物头像特征进行夸张的表现手法在古代就得到了运用。
《说唱俑》艺术家截取说唱艺术最精彩的说唱举动,利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象,看似头大身小,躯体粗短,身材比例失调,但恰恰如此,其丰富的说唱内容醉人的表演形式,及演艺成功者的`自然流露(图人),被刻划的惟妙惟肖,恰到好处。
请同学们在课下继续寻找生活中夸张表情的图片、实物,做出更好的作品,请把你的作品带回家和你的爸爸妈妈分项你的欢乐,相信学习是快乐的,让我们在优美的歌曲声中结束这快乐的一堂课!同学们再见!
教学反思:
《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课,属于造型·表现的学习领域.本课是让学生抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法,尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征,大胆夸张并趣味性的表现人物头像,提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球,通过反复的让学生来发现、比较,人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是,从欣赏名人漫画开始,到学生作品的范图欣赏,整体的过度语言比较自然、到位。学生比较感兴趣,但课堂上学生回答问题后有重复现象,点评时语言不丰富,整个课堂有前紧后松现象。大家会觉得这样的情况可能是因为课没有完全的熟悉,紧张。其实不然,就今天而言,我应该说把课的每个环节处理的还是很清晰的,但自己上下来的感觉还是有点忘词,整个课堂还是有点脱节的感觉。
夸张的脸人教版教学设计第 3 篇教学目标:
1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种身边的物品,运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。
教学重点:
指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品。
教学难点:
学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。
教学准备:
教师搜集毕加索大师的作品,和相关的京剧脸谱的资料,制作课件供学生欣赏。
学生准备:
收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具。
教学目标
一、 导入
游戏;(形状的改变)
1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友,她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你想玩一玩吗?看她是怎么变的?
2、学生玩游戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。(两个同学玩)
3、 她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)
揭题:变
二、新授
(一)造型变
1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)
(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣,用人物来替代的)
(2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上还有云彩呢)
(3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸,作者的想法可真大胆,有创意。)
(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)
可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型,(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料,有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?
学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴,如果没有你想要的物品或形状,你也可以画一画。)
(1)看,他们创作的人物多有新意,真棒!(奖励)
(2) 如果是你,你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申:(实物投影仪)衣夹子在这儿是 除了 ,a.它还可以联想到什么,像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置,方向?它还可以是什么?不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们还可以变出变幻无穷的形象。
1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹,它的面部造型夸张,仔细观察一下,这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外,还有什么不一样的地方。(脸部线条很多,曲线,弧线,各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。
板书:线条-----块面
2、看,老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
3、我再给它加个发型就更有趣了。
(二)色彩变:
1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩,脸部更加漂亮,可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色,作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)
(三)正面侧面结合变
1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人,赶快做好思想准备,屏住呼吸(欣赏照片)
a) 奇特在哪儿?学生说
b) 真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面。
2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)
3、学生讨论,交流,想象,评价夸张的脸。(上面有 ,脸有侧面的,眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。
4、他的作品不仅头像变了,连身体也变形了(怎么变的呢?)
(四)表现形式变
1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示,乒乓球做头,铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸张,用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的?
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业:
1、布置作业:
(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画,可以拼贴(小组合作),可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求)
(2)学生作业。
四、作业展评:
夸张的脸人教版教学设计第 4 篇一 、教学目标
1、知识与技能目标:采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑,学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸,提高立体造型能力,体验造型活动的乐趣。
2、过程与方法目标:尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感和价值观目标:体会泥塑造型的乐趣, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手能力。
二、教学重点和难点
1、重点:掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,启发学生根据自己的想法,创造出有个性化的人物夸张的脸。
2、难点:以夸张的手法,表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解,五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用,塑造出一个有个性的脸型。
三、教学过程
1、导入
(1)小小绘画比赛
听要求画画:
a、画一个自己喜欢的形状,画得越大越好。
b、把自己所画的形状想象成是一个人的脸形,继续添画五官、头发,可以适当地加上表情。
(2)展示绘画结果
挑选有代表性的作品,让学生观察这些作品,说说这样的脸给你怎样
感觉,为什么会有这样的感觉?引出夸张的手法,导出课题。
2、欣赏、分析
(1)欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品,分析每件作品是如何运用夸张的。
(2)总结运用夸张的好处
师:“ 夸张是艺术家进行创作的重要手段,运用夸张这一手法,可以使作品感染力更强,主题更突出。”
3、游戏、感受、讨论
(1)变脸5连拍游戏规则:请一学生上前老师报1做一夸张的表情,报2做另一个夸张的表情,依次做5个夸张的表情。其他学生感受不同表情的特征。
(2)讨论如何进行夸张
a、出示一张生气的表情图,让学生讨论怎样进行夸张,使作品艺术效果更强。
b、学生汇报讨论结果:眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答,教师画出。
4、技法指导
(1)学生用陶泥制作各种形状,如:球形、长条形……
(2)总结基本技法:团、搓、压、捏、揉、贴
5、教师示范制作
制作一张夸张的脸,引导学生讲出制作过程、方法等。
6、学生制作
(1)制作要求:
用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。
(2)教师巡视作个别指导。
7、展示、评价
(1)作品摆放在前面展示桌上,给学生一定的时间进行欣赏。
(2)请学生当小评委,评选自己喜欢的作品,并说说理由。
8、延伸、拓展
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