夸张的脸教学微课

这是夸张的脸教学微课，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

夸张的脸教学微课第 1 篇

教学目标：

《夸张的脸》的教学设计

　　1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型；

　　2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力；

　　3、体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。重点：用彩泥的形式表现夸张的脸。

　　难点：能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的彩泥立体造型。

　　课前准备：彩泥、课件

　　教学过程：

　　1、揭题

　　大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的脸》

　　好看吗？为什么？（板书学生词语）

　　这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！

　　2、画开心的脸

　　谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？

　　是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？

　　这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？

　　抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。

　　3、漫画欣赏（找出夸张的表现方法）

　　每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。

　　这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？

　　画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？

　　你看，他把成龙本来就大的鼻子画的更大了，本来就小的眼睛画的更小了，让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。

　　（板书：更大，更小，更圆……）

　　刚才我们看到了一组漫画，与照片相比是不是更有趣了？虽然他们都被夸张了，可并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。

　　4、游戏

　　（1）接下去我们轻松一下，玩个小游戏。（先看规则）

　　比一比，谁做的最夸张

　　（2）上台表演

　　5、泥塑作品欣赏

　　夸张的表情好不好玩？可是这些表情只是一瞬间的，要是能让这有趣的表情保存下来该多好啊！（师出示橡皮泥）能不能用这些橡皮泥来塑造我们夸张的表情呢？老师找来了一些这样的作品，我们来欣赏一下吧！

　　请思考：你最喜欢哪一个？为什么？都用了什么方法？（揉、搓、压、挖、粘……）

　　他们能做出来这么好的作品，你们想不想试试？请先在心中想好你喜爱的表情，然后用手中的橡皮泥大胆、夸张的进行塑造。开始吧！

　　6、学生作业：选择自己喜爱的表情，运用夸张手法，用橡皮泥进行塑造。鼓励学生大胆表现。还要注意颜色的搭配。

　　7、学生作品展示。教师挑选一些好的作品，进行展示。

　　8、课后延伸

　　其实抓住人物头像特征进行夸张的表现手法在古代就得到了运用。

　　《说唱俑》艺术家截取说唱艺术最精彩的说唱举动，利用形体夸张及人物面部表情变化来突出艺术形象，看似头大身小，躯体粗短，身材比例失调，但恰恰如此，其丰富的说唱内容醉人的表演形式，及演艺成功者的`自然流露（图人），被刻划的惟妙惟肖，恰到好处。

　　请同学们在课下继续寻找生活中夸张表情的图片、实物，做出更好的作品,请把你的作品带回家和你的爸爸妈妈分项你的欢乐，相信学习是快乐的，让我们在优美的歌曲声中结束这快乐的一堂课！同学们再见!

　　教学反思：

　　《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课，属于造型·表现的学习领域.本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。学生比较感兴趣，但课堂上学生回答问题后有重复现象，点评时语言不丰富，整个课堂有前紧后松现象。大家会觉得这样的情况可能是因为课没有完全的熟悉，紧张。其实不然，就今天而言，我应该说把课的每个环节处理的还是很清晰的，但自己上下来的感觉还是有点忘词，整个课堂还是有点脱节的感觉。

夸张的脸教学微课第 2 篇

　一 、教学目标

　　1、知识与技能目标：采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。

　　2、过程与方法目标：尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

　　3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手能力。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

　　2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。

　　三、教学过程

　　1、导入

　　(1)小小绘画比赛

　　听要求画画：

　　a、画一个自己喜欢的形状，画得越大越好。

　　b、把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。

　　(2)展示绘画结果

　　挑选有代表性的作品，让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样

　　感觉，为什么会有这样的感觉?引出夸张的手法，导出课题。

　　2、欣赏、分析

　　(1)欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸张的。

　　(2)总结运用夸张的好处

　　师：“ 夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。”

　　3、游戏、感受、讨论

　　(1)变脸5连拍游戏规则：请一学生上前老师报1做一夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个夸张的表情。其他学生感受不同表情的特征。

　　(2)讨论如何进行夸张

　　a、出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。

　　b、学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答，教师画出。

　　4、技法指导

　　(1)学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长条形……

　　(2)总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴

　　5、教师示范制作

　　制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。

　　6、学生制作

　　(1)制作要求：

　　用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。

　　(2)教师巡视作个别指导。

　　7、展示、评价

　　(1)作品摆放在前面展示桌上，给学生一定的时间进行欣赏。

　　(2)请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。

　　8、延伸、拓展

　　(1)欣赏不同材料制作的夸张的脸。(绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作)

　　(2)鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。

夸张的脸教学微课第 3 篇

夸张的脸》教学设计

　　教学目标：

《夸张的脸》教学设计

　　1、知识与技能：通过观察漫画人物和著名演员夸张的脸部特征，引导学生发现生活中人物的脸部特征以及夸张的表情。

　　2、过程与方法：通过启发学生观察人物的五官、表情特征，尝试运用泥塑的形式塑造一张夸张的脸部的立体作品，提高学生对人物特征的观察捕捉能力，泥塑技法的运用能力。

　　3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学生用自己的眼光赏析美术作品的能力，培养学生的审美情操，创新精神以及笑对人生的生活态度。

　　教学重点：学生对人物脸部特征的夸张的理解与应用，能够运用泥塑的方式表现人物脸部的夸张。

　　教学难点：学生能抓住人物的脸部特征，通过利用五官、表情、脸型不同部位的夸张进行表现。

　　教学准备：ppt课件，油泥，泥塑工具

　　课时：1课时

　　项目设置：用泥塑的方法表现一张夸张的脸的立体作品。

　　项目要求：1、运用夸张的手法，表现身边一个朋友的头像。

　　2、突出人物特征，表情夸张。项目实施：

　　一、激趣引课

　　请同学们观看表情操视频，出示课题《夸张的脸》

　　师：请同学们思考一个问题,什么是夸张，你在哪里听到过夸张这个词？生：语文课

　　师：那在我们的美术创作中怎么表现夸张呢？

　　观察PPT，回答问题。

　　师小结：同学们观察很仔细，这些异于我们常人的特征就是夸张，夸张是艺术家进行创作的手段之一，运用夸张的手法，可以使作品更有感染力。

　　二、观察和感受

　　师：刚才大家都说得很好，思考，表现一张夸张的脸，要抓住人物的特征。

　　师：接下来我们一起来欣赏两幅漫画作品，看看大家能认出他们吗？

　　1、出示葛优照片和漫画

　　师：这是谁？生：葛优

　　师：葛优最大的特征是什么？生：耳朵大

　　师：漫画家在创作时抓住了他耳朵大的特征，把它变得更大了。

　　2、出示成龙照片和漫画

　　师：这是谁？

　　生：成龙

　　师：成龙最大的特征是什么？生：鼻子大

　　师：漫画家在创作成龙的.漫画头像时抓住了他鼻子大的特征，把它变得更大了。

　　3、出示运动员姚明照片和漫画师：这是谁？生：姚明

　　师：姚明最大的特征是什么？生：脸长

　　师：漫画家在创作姚明的漫画时抓住了他脸长的特点，把它变得更长更宽了。

　　大家再来观察两组图片，看看是从哪些方面进行夸张的？

　　师总结：这是从表情方面来进行夸张的脸。

　　师总结：表现一张夸张的脸，只要突出表现脸上某部位的特征，比如眼睛、鼻子、耳朵、额头、下巴、颧骨、牙齿等等，进行扩大夸张，或者缩小夸张和变形，就会产生意想不到的效果。

　　师：除了五官和表情的夸张，我们还可以夸张哪个部位？出示《非洲尼日利亚雕塑》，

　　师：观察这几幅作品，最大的不同是什么？生：脸型

　　师，所以我们还可以夸张脸型设计意图：

　　师总结：如何表现夸张的脸？

　　“抓住人物的脸型、五官、表情、发型等特征，进行夸大，缩小或变形”

　　三、巩固泥塑手法：团、搓、捏、切、粘、压、印

　　四、教师示范（微视频）

　　五、学生分组创作，教师巡视指导。

　　六、学生作品欣赏展示交流

　　1、每组将作品进行展示。

　　2、说一说：你觉得谁的作品印象最深刻？为什么？夸张了哪些地方？夸张后达到了什么效果？评价激励

夸张的脸教学微课第 4 篇

　教学目标：

　　1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

　　2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

　　3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

　　教学重点：

　　指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。

　　教学难点：

　　学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

　　教学准备：

　　教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

　　学生准备：

　　收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

　　教学目标

　　一、 导入

　　游戏;(形状的改变)

　　1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗?看她是怎么变的?

　　2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。(两个同学玩)

　　3、 她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)

　　揭题：变

　　二、新授

　　(一)造型变

　　1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)

　　(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣，用人物来替代的)

　　(2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢)

　　(3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。)

　　(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)

　　可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

　　2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?

　　学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。)

　　(1)看，他们创作的人物多有新意，真棒!(奖励)

　　(2) 如果是你，你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。

　　3、引申：(实物投影仪)衣夹子在这儿是 除了 ，a.它还可以联想到什么，像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置，方向?它还可以是什么?不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

　　1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。(脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。

　　板书：线条-----块面

　　2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

　　3、我再给它加个发型就更有趣了。

　　(二)色彩变：

　　1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

　　2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)

　　(三)正面侧面结合变

　　1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸(欣赏照片)

　　a) 奇特在哪儿?学生说

　　b) 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

　　2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)

　　3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。(上面有 ，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

　　4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了(怎么变的呢?)

　　(四)表现形式变

　　1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

　　2、看这位同学用什么表现的?

　　3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

　　三、作业：

　　1、布置作业：

　　(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴(小组合作)，可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求)

　　(2)学生作业。

　　四、作业展评：