娃娃家教学反思美术

这是娃娃家教学反思美术，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

娃娃家教学反思美术第 1 篇

一、目的要求：

　　1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形的认识，能按图形特征分类。

　　2、培养幼儿耐心作业的习惯。

　　3、培养幼儿关心他人，乐意助人的品质。

　　二、活动准备：

　　教具：图形娃娃，三只口袋，儿童乐园一幅，教室内布置圆形、正方形、三角形

　　学具：图形娃娃每人一套。

　　三、活动过程：

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　1、师：我们小四班来了好多客人，你们知道是谁呢？（出示图形妈妈）问：“这是什么？（图形妈妈），图形妈妈怎么啦？（哭）我们一起来问：”图形妈妈你为什么要哭？

　　2、原来它们的宝宝不见了，我们帮它们找一找，然后把宝宝们送回妈妈身边去。

　　二、请幼儿把图形娃娃送回家。

　　1、师：这些娃娃都在儿童乐园玩呢，我们找到它们后，对他们说一句话：XX娃娃，我把你送回家。

　　2、教师示范，然后请个别幼儿上前把找到的娃娃送到对应的妈妈身边去。

　　3、幼儿找娃娃并送回家。

　　师：我们先帮圆形妈妈找娃娃，找到后对它说：XX娃娃，我把你送回家。

　　现在帮谁找娃娃？怎么说呢？

　　还有谁没有回家，送它回家时说什么？

　　4、师：这些宝宝都回家了，图形妈妈应该很开心！可是怎么还在哭呢？

　　原来图形妈妈还有好多宝宝没回家，原来它们还有许多宝宝躲在小朋友的桌子上呢。快把它们送到新房子里去吧，边送边说一句话。XX娃娃，我送你回家。

　　三、幼儿再次操作，把自己桌子上的图形娃娃送到新房子里。

　　幼儿操作，教师指导。

　　四、游戏：到图形娃娃家做客。

　　1、现在图形妈妈怎么样了？（笑了）图形妈妈说我们小四班的小朋友真能干，为感谢大家，要请我们去它们家做客，看是哪个妈妈出来我们就去它们家去。

　　2、幼儿看出示的图形，到相应的图形娃娃家做客。

　　3、师：我们到图形妈妈家玩得开心吗？好，现在我们回家吧！

娃娃家教学反思美术第 2 篇

活动目标

　　1、让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。

　　2、懂得爱惜玩具。

　　活动准备

　　创设过家家的场景若干。

　　活动流程

　　一、导入：(出示情景)

　　“今天小猫和小熊在娃娃家玩完过家家的游戏后，就回家了!现在我们帮忙检查一下，看看它们是否把东西好了?”“没有!”“现在我们看看哪个小朋友的眼睛最亮，发现的问题最多!”请幼儿在情境中进行观察。(水杯、拖鞋都没有摆放整齐;抹布没叠就丢在一边了;小娃娃的被子也没有叠放整齐;玩具、彩笔没收……)

　　二、基本部分：

　　娃娃家中的物品应该怎样摆放呢，谁来帮帮它?请几名幼儿对物品进行摆放，让其他幼儿注意观察是怎样的，教师注意及时。(本部分除了让孩子练习，摆放物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拿出来让孩子学习，如：怎么摆放拖鞋;如何让小猫的外套(抹布、床单)变的整齐等等，并让幼儿在日常生活中进行练习。)

　　三、分组进行练习：

　　创设多个环境，将孩子们分成几组，让孩子们共同合作进行，让每个孩子都有练习的机会。“小朋友们我们一起帮忙一下，比比哪个娃娃家里的最整齐。”

　　四、情感教育：

　　让幼儿懂得爱惜玩具。“小猫和小熊这样做对吗?为什么?如果是你你会怎么做?”“玩具被扔得到处都是，这样玩具就会很生气，还会跟你们一起玩吗?所以我们应该怎么样做?”教师进行。

　　附：儿歌《爱惜玩具》

　　玩具玩具真有趣，天天和我做游戏，轻轻拿，轻轻放，不扔不摔要爱惜。我的创新及反思活动一开始我就创设环境让孩子们进行观察，看看说说，并进行。集中了孩子们的注意力，增加孩子们的积极性。有的孩子在时出现了困难，给小娃娃叠被子时，幼儿不知道要把边对齐，通过老师的及时讲解示范，孩子们有了初步的了解，在分组练习时让孩子及时地进行了练习。通过这节课孩子们在自己的物品这方面的能力得到了提高，让孩子们形成良好的生活习惯。

娃娃家教学反思美术第 3 篇

　　【主题来源】：

　　家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以"家"的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。

　　【设计思路】：

　　这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。

　　【环境创设】：

　　1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

　　2、"亲亲热热一家人"：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。

　　3、在角区游戏中创设和主题相关的内容：

　　(1)动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

　　(2)生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

　　(3)语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。

　　(4)建构区：我爱我家。

　　【活动方案】：

　　一、生活活动：

　　活动一《点名》

　　活动目标：

　　帮助幼儿发展语言，并熟悉班中幼儿的名字。

　　在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动指导：

　　方法一：当老师点到某位幼儿的名字时，他站立起来，招手大声说："我来了，大家好!"其他幼儿则一起说："某某，你好!"方法二：当老师点到某位幼儿的名字时，课随机问问他："你的好朋友是谁呀?""坐在你旁边的朋友是谁呀?"方法三：当点名结束后，老师可以问问"今天谁没有来?"等问题，引发幼儿关心自己的朋友。

　　日常活动：教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。

　　活动二《宝宝学吃饭》

　　教幼儿拿饭碗、调羹的正确方法，能坐定进食，养成良好的进餐习惯。

　　活动指导：

　　1、用图片，讲述，演示的形式告诉幼儿正确的进餐方法，引起幼儿想要自己进餐的愿望。

　　2、幼儿一起谈谈：图片上的小弟弟在干什么?他是怎样做的?我们应该怎样吃饭才正确?

　　3、请个别小朋友示范吃饭时是怎样坐的。

　　4、请小朋友到桌子前看看，幼儿说说谁进餐的姿势最好。

　　二、运动活动：

　　活动一《糖宝宝》

　　活动目标：练习翻滚的动作，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　小椅子若干、糖宝宝的头饰活动过程：

　　1、热身运动：学习开飞机的动作。

　　2、教师介绍游戏规则，引起幼儿的兴趣。

　　3、幼儿扮演糖宝宝，教师扮演工人叔叔，糖宝宝四散在各处，当"叔叔"说："机器一开，骨碌骨碌，糖宝宝出来了。"幼儿立即从四处爬处或滚出。……幼儿根据教师的指令做动作。

　　4、引导幼儿做各种不同的动作。

娃娃家教学反思美术第 4 篇

【活动目标】

　　1、帮助泥娃娃按某一特征进行分类并记录。

　　2、感受中国民间工艺品—泥娃娃的特色。

　　【活动准备】

　　每人一套泥娃娃图片，PPT，音乐“泥娃娃”。

　　【活动过程】

　　一、歌曲导入：泥娃娃来了。

　　1、播放歌曲“泥娃娃”，听：谁来了？

　　2、交流：到底谁来了？你是怎么知道的？

　　小结：泥娃娃是一个假娃娃，但是他有眼睛、有鼻子、有耳朵、有手脚，跟真娃娃差不多，可是，她不会动。

　　[价值分析：直入主题，让孩子先对泥娃娃的特征有初步的了解。]

　　二、介绍交流：了不起的娃娃。

　　1、出示1个泥娃娃，看：泥娃娃来了。

　　2、仔细观察泥娃娃的样子，交流：泥娃娃是什么样子的？有什么特点？

　　小结：泥洼娃是胖胖的，十分可爱。

　　3、是谁做出了那么漂亮的泥娃娃？

　　小结：泥娃娃是中国无锡特有的民间艺术品，也叫大阿福，是只有我们中国有的，他们是外国式没有的。

　　三、泥娃娃分家家。

　　1、出示5个泥娃娃图片：看，今天老师把泥娃娃请到了我们的中间，瞧，一共来了几个泥娃娃？

　　2、他们有哪些地方不一样？

　　过渡：小朋友真棒，找出了这么多的不同点。

　　3、老师想把他们放在教室里展览，这里有一个两层的架子，该怎么把5个泥娃娃分别放到2个架子里呢？

　　4、请幼儿按特征分类，教师在旁作记录示范。

　　[价值分析：通过观察尝试进行不同的分类。]

　　5、幼儿操作两人一组，观看泥娃娃的图片，商议如何根据泥娃娃的特征分成两家，可为两家命名，并把他记录下来。

　　四、幼儿操作

　　1、现在，请小朋友自己去帮泥娃娃分一分，不要忘记记录哦！

　　2、幼儿操作。

　　3、交流各自的记录，并在以后的操作中继续尝试。

　　小结：我们在分类的时候可以根据泥娃娃不同的特征来进行分类，把相同特征的娃娃可以分在一起。

　　[价值分析：利用游戏的形式帮助孩子巩固根据某一特征进行分类的方法。]