社会我爱小伙伴教案

这是社会我爱小伙伴教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

社会我爱小伙伴教案第 1 篇

　教学目标：小伙伴的教学教案

　　1、认识餐、丢等13个生字。会写伙、伴这两个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

　　3、知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

　　教学重点：认字、正确朗读课文

　　第一课时

　　一、自由谈话，揭示课题。

　　1.谁是你的朋友，你和朋友间发生过什么事，举一个例子说说。

　　2.经常在一起的工作、学习、生活、玩的朋友也叫伙伴，我们可以称自己的同学为小伙伴。现在我们要学习的新课文的题目就叫小伙伴。

　　3.出示课题：小伙伴

　　二、读通课文，趣学生字。

　　1.师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。

　　2.先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。

　　3.（学生自由读课文，边读边圈词语。）

　　4.把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）

　　5.大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）（指名读开小火车读齐读）

　　6.大家果然都会读了，真了不起。那现在谁愿意读读课文的第一自然段？（指名分段朗读课文，随机集体正音）

　　7.①，掌握生字词。

　　⑴小结识字方法识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：气──汽、已──记熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。

　　⑵离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。学生自主选择识字方法进行小组学习。

　　⑶检查自主合作学习情况。

　　Ⅰ汇报、交流识记字形的好方法。

　　Ⅱ以开火车的方式认读生字。

　　Ⅲ生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?

　　认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

　　（重点读准餐、糟、粗等平舌音。大概的概的读音。）

　　⑷学生再读课文，要求读得更通顺。

　　三、图文对照，粗读课文。

　　1.小朋友们生字认得这么好，相信课文一定会读得更棒了，请同学读课文给大家听?其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁?（引导学生结合插图，简单叙述。）

　　2.学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。

　　3.他们之间发生了一件什么事?（出示主要内容填空）

　　4.学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。

　　5.三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢！。

　　（引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。）

　　四、指导书写问、间、伙、伴、共、汽。

　　1.出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

　　2.（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。共字的笔画位置要注意。没字右上部分的写法。）

　　3.学生书写。（让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）

社会我爱小伙伴教案第 2 篇

【教学目标】

　　１、认识“餐、丢”等１３个生字。会写“问、间”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。

　　３、有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教学重点难点】有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教、学具准备】课件、生字卡片

　　【教学时间】二课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　小朋友们，在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴，请你说一说说说自己的小伙伴有哪些？你们之间发生过什么事？今天我们要学习的课文就是《小伙伴》（板书课题）看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢？

　　与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，整体感知：

　　１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

　　在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。

　　三、合作识字，交流汇报：

　　１、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。

　　２、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。

　　３、请学生当小老师带领同学读。

　　４、指名通读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？

　　放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。

　　四、再读课文，读中感悟：

　　１、用自己喜欢的方式读课文。

　　２、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。

　　五、指导写字：

　　１、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。

　　２、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？

　　３、重点指导书写“问”、“伙”。

　　４、学生书写。教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。

　　教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。加强了教师的指导，使学生达到书写规范、整洁，并保持良好的写字姿势，养成良好的写字习惯。

社会我爱小伙伴教案第 3 篇

　课前准备《小伙伴》优秀教案

　　生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？

　　出示课题，学生齐读课题。

　　整体感知，读准字音

　　1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

　　2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

　　识字读文，读中促记

　　1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

　　2.学生同桌互读互听互纠正。

　　3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

　　4.汇报识记方法。

　　指导书写

　　1.学生练写。

　　2.展示作业，交流评议。

　　第二课时

　　复习生字词

　　齐读，开火车读。

　　图文结合，想想说说

　　1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

　　2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

　　3.分4人小组朗读。

　　自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的'神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）

　　4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

　　畅谈体会，谈中悟情

　　1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

　　2.老师扮演记者进行采访。

　　a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

　　师可结合他们的具体表现来问，如：

　　维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

　　安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

　　b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

　　分角色朗读

　　老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）

　　拓展活动

　　读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

社会我爱小伙伴教案第 4 篇

教学目标

新人教版小伙伴教案

　　知识与能力

　　认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感、态度、价值观

　　了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　教学重点识字、写字。

　　教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　课前准备生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一自读识字

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的'苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字

　　二合作交流

　　１、朗读课文。

　　２、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

　　1、学生交流上节课所学收获

　　2、班上交流：小伙伴有困难该怎么做？

　　三品读领悟一、图文结合，想想说说：

　　１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

　　２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？

　　３、分４人小组朗读。

　　自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）

　　４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。

　　二、畅谈体会，谈中悟情：

　　１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

　　２、老师扮演记者进行采访。

　　⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

　　师可结合他们的具体表现来问。如：

　　维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。

　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

　　安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。

　　⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

　　把小伙伴们说的话，用笔勾画出来。

　　小组合作朗读2——8自然段。

　　学生自由畅谈，谈自己的真实感受。