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小伙伴教学过程

日期:2022-01-03

这是小伙伴教学过程,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

小伙伴教学过程

小伙伴教学过程第 1 篇

教学目标

新人教版小伙伴教案

  知识与能力

  认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”

  过程与方法

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感、态度、价值观

  了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

  教学重点识字、写字。

  教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

  课前准备生字卡片、多媒体课件。

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一自读识字

  出示挂满苹果的苹果树课件。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的'苹果多可爱呀,你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关,谁能把生字读正确,苹果就属于谁。

  学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字

  二合作交流

  1、朗读课文。

  2、交流:通过上一节课的学习,你知道了什么?

  3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?

  1、学生交流上节课所学收获

  2、班上交流:小伙伴有困难该怎么做?

  三品读领悟一、图文结合,想想说说:

  1、看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)

  2、面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出他们各自说了些什么?

  3、分4人小组朗读。

  自己选择一个角色练习读他说的话,边读边想像他说话时的神态和心情,还可以加上练习朗读。(老师巡视作个别指导)

  4、和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段:四个小伙伴可以互相帮助,看那一组小伙伴配合的最好,读得最有感情。

  二、畅谈体会,谈中悟情:

  1、请一组同学朗读。(配上表情动作更好)

  2、老师扮演记者进行采访。

  ⑴ 采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?

  师可结合他们的具体表现来问。如:

  维加:奇怪关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。

  安娜:批评和提醒中表现出关心小伙伴,没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,想到要去帮助她。

  玛莎:背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过。

  安东:了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙,真正帮助小伙伴解决了难题。

  ⑵ 采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么演?

  把小伙伴们说的话,用笔勾画出来。

  小组合作朗读2——8自然段。

  学生自由畅谈,谈自己的真实感受。

小伙伴教学过程第 2 篇

一、教学目标:

《小伙伴的作品》教案

  1、知识目标:认识“IE浏览器”的图标,学会打开和关闭浏览器。

  2、操作目标:掌握通过输入地址登陆网站的方法,能浏览网页。

  3、情感目标:通过观察、比较优秀的绘画作品,激发学生绘画的兴趣。

  二、教学重点:通过输入地址登陆网站,浏览其中的网页。

  三、教学难点:网站地址的输入。

  (课前准备:收集学生的电脑绘画作品,将其制作成一个简单的网站,发布在网络上,网站地址要简洁!)

  四、教学过程:

  教师活动

  学生活动

  一、情景导入:

  1、出示三幅有特点,比较典型的电脑绘画作品。

  2、那么怎样才能看到更多更好的作品呢?

  说一说:它们各自的特点

  简单认识一下电脑绘画的特点,也从而引出,怎样才能看到更多图画

  二、参观工具:

  今天我们来学习参观的工具:“IE浏览器”

  1、 动画:一个小卡通拖出“E”图标

  2、 简单介绍地址栏和内容显示区域

  1、 学生打开(打开的步骤)

  2、 尝试:关闭浏览器

  用卡通动画的形式,学生会记忆深刻些,同时IE的打开和关闭,要求学生能比较熟练。

  三、参观的地址:

  出示:本课要用的地址

  要写在哪里呢?

  1、动画演示输入地址的过程(突出:“.”和回车键)

  (有必要的话,也要介绍“橡皮擦”——退格键)

  2、出现小手的形状:表示下面有一个链接,“来点我吧,我会带你到另外一个地方去。

  1、学生输入地址,登陆网站。

  (速度快的同学,先可以进行参观)

  2、试一试:将鼠标移动到一幅画上,看看鼠标指针形状的变化。猜猜这表示什么意思?

  输入网站地址,这个过程较难,学生还不能认识键盘上的字母,需要适当的提示!

  退格键的.使用也应该要适当的介绍,如果不小心输错了,就需要“删除”这一步骤!

  四、参观画廊:

  分为两步,第一步,定点参观,解决技术问题;第二步,广泛比较,找出最喜欢的作品。

  1、指定1~2幅画,要求遇到问题与同桌商量解决。

  2、交流参观结果:

  ①解决“最大化”和“滚动条”的技术问题。

  ②说说图画本身的特色。

  1、参观指定两幅画,

  遇到问题,先商量解决。

  2、说说图画本身的特点。

  先让同学定点参观作品,在参观的过程中遇到问题了,应学会先试试能不能自己解决。

  再教师总结,然后是学生自己参观!

  参观好了一定要交流,反馈。

  3、学生自己参观。

  4、反馈。

  3、自己参观,选出自己最喜欢的作品写在书本上。

  4、说一说,为什么喜欢这幅画!

  为什么喜欢这幅,喜欢它的什么地方,以后我们自己绘画的时候就可以运用了!

  五、练习

  参观:童画中心中的绘画作品!

  参观其中的绘画作品,挑一挑自己喜欢的!

  练习也非常重要,进一步熟练通过输入网址打开网站,浏览网页的过程!

  当然也拓宽了学生对电脑绘画的认识,以后在进行创作时,能博采众长,内容形式丰富多样!

  六、小结

  今天学习了:怎样找小朋友的画? IE浏览器 输入网站地址,打开网站 参观图画 最大化、关闭按钮;滚动条。

  总结今天学习的知识,非常重要,不能缺少!

小伙伴教学过程第 3 篇

课前准备《小伙伴》优秀教案

  生字卡片,词语卡片,课件(或挂图)。

  第一课时

  谈话导入,揭示课题

  春天到了,玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗?

  出示课题,学生齐读课题。

  整体感知,读准字音

  1.自由大声地读课文,读准字音,读通课文。

  2.师出示生字卡片和词语卡片,生读。师根据情况,了解学生的识记方法,加以肯定鼓励。并请其当小老师,教同学读有关的字词。

  识字读文,读中促记

  1.学生自读课文,把带有这些生字的词语或句子勾画出来,自己再读读。

  2.学生同桌互读互听互纠正。

  3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜,儿歌,加一加,减一减,换一换等。

  4.汇报识记方法。

  指导书写

  1.学生练写。

  2.展示作业,交流评议。

  第二课时

  复习生字词

  齐读,开火车读。

  图文结合,想想说说

  1.看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)

  2.面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出它们各自说了些什么。

  3.分4人小组朗读。

  自己选一个角色练习读他说的话,边读边想象他说话时的'神态和心情,还可以加上动作练习朗读。(老师巡视做个别指导)

  4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段。四个小伙伴可以互相帮助,看哪一组小伙伴配合得最好,读得最有感情。

  畅谈体会,谈中悟情

  1.请一组同学朗读。(配上表情动作更好)

  2.老师扮演记者进行采访。

  a.采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?

  师可结合他们的具体表现来问,如:

  维加:奇怪,关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。

  安娜:批评和提醒中表现出关心小伙伴,但没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,没想到要去帮助她。

  玛莎:背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过。

  安东:了解玛莎这时的心情,把自己的食物分给玛莎,真正帮助小伙伴解决了难题。

  b.采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么演?

  分角色朗读

  老师顺承表演练习形成的语境气氛,让全体学生练习分角色朗读。(自己选择角色)

  拓展活动

  读了这篇课文,你有什么感受?请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

小伙伴教学过程第 4 篇

【教学目标】

  1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。

  3、有乐于帮助他人的愿望和行动。

  【教学重点难点】有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。

  【教、学具准备】课件、生字卡片

  【教学时间】二课时

  【教学过程】

第一课时

  一、谈话导入,揭示课题:

  小朋友们,在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴,请你说一说说说自己的小伙伴有哪些?你们之间发生过什么事?今天我们要学习的课文就是《小伙伴》(板书课题)看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢?

  与学生的生活实际紧密相联进行谈话,学生对“伙伴”之意有了初步了解,创设了情境,激发了学生的学习兴趣。

  二、自读课文,整体感知:

  1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

  在学生读谁字音的基础上,进行有目的性的朗读,形象地感知课文内容,产生好奇心和求知欲。

  三、合作识字,交流汇报:

  1、圈出文中要求会认的字,用自己喜欢的方式学学。

  2、小组内学习。出示生字卡片,读一读,交流识字方法。

  3、请学生当小老师带领同学读。

  4、指名通读课文。一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来读读课文?

  放手让学生进行自主、合作识字,发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼,学生有浓厚的学习热情,积极参与,使识字效果大大提高。

  四、再读课文,读中感悟:

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、小组内练习读课文,注意要读得正确、流利。

  五、指导写字:

  1、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。

  2、观察田字格中生字,说说有什么特点?书写时要注意什么?

  3、重点指导书写“问”、“伙”。

  4、学生书写。教师巡视,注意指导和检查学生的写字姿势。

  教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,学生有了针对性,写字会加以注意,提高了写字实效。加强了教师的指导,使学生达到书写规范、整洁,并保持良好的写字姿势,养成良好的写字习惯。

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