寻找野兽的踪迹

这是寻找野兽的踪迹，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

寻找野兽的踪迹第 1 篇

　一、活动目标

　　1、阅读绘本，理解故事内容，感受阿奇幻想历险野兽国的经历。

　　2、懂得家是最令人向往和获得温暖的港湾。

　　二、活动准备

　　PPT视频。

　　三、活动过程

　　（一）、导入：

　　1、出示阿奇乘船图片：你看到了什么？

　　2、这个小男孩的名字叫阿奇，阿奇是一个充满幻想的孩子，那他回乘着船会到哪里去呢？

　　3、今天老师带来了一本让你们感到惊喜和喜欢的书《野兽国》，现在你们知道阿奇乘着船去哪里？在野兽国里会发生什么有趣的事呢？

　　（二）、阅读绘本，理解绘本前半部分内容。

　　1、我们来看一看是不是像你们说的那样。

　　2、教师阅读“开头……来到了野兽国”

　　提问：阿奇来到了哪里？他是怎么样来到野兽国的？

　　（阿奇穿上了什么样的外套？把自己打扮成了什么？做了什么事？来到房间之后又发生了什么？）

　　所以这些想象最终把阿奇带到了野兽国。

　　3、观察图片1—5

　　图一：看，怪兽们长得什么样子？但是他们的表情是什么样子的？猜猜阿奇会对他们说什么，他们出现这样的表情？

　　小结：虽然这些野兽长着尖尖的牙齿、尖尖的爪子，但是阿奇不怕他们，他大喊一声：“不许动！”然后眼睛眨也不眨地盯着他们。

　　图二：阿奇和野兽们在干什么？阿奇的头上戴着什么？他变成了什么？国王正在发号施令，猜猜国王会发什么施令呢？

　　小结：野兽们全都被制服了，它们张着爪子，傻呆呆地立在那里，黄色的大眼珠子转来转去。阿奇成了野兽国的国王。“现在，野兽狂欢开始！”国王发布了命令。

　　图三、图四、图五：阿奇和野兽们在干什么？他们的心情怎么样？

　　小结：所有的野兽出动了，跟着阿奇狂叫、狂跳着，真是痛快！

　　（三）、理解绘本后半部分内容。

　　1、出示阿奇累了图片：野兽们和阿奇怎么了？表情怎么会发生这么大的变化？

　　2、小结：他想家了，想回到最爱他的人的.身边，所以放弃了王位。那他会回去吗？

　　3、出示图片1—3：仔细看，他回去了吗？从哪里看出来他回去的？（对比来时的乘船图片：船是反方向行驶的）刚来的时候阿奇的表情是什么样的？现在阿奇期盼的是什么？回到了家他又是什么样的表情？为什么？

　　（四）、完整欣赏。

　　1、这本绘本还有一段好看的电影，我们一起来看一看。（看视频）

　　2、你喜欢这本绘本吗？为什么？你觉得哪些画面是真的发生的，哪些画面是幻想的？

　　3、原来阿奇是一个大胆、爱冒险的小男孩，但不管怎么样，家永远是他最向往，最温暖的港湾。

寻找野兽的踪迹第 2 篇

　教学目标：

　　1、通过读前交流，学会阅读封面、封底及环衬、扉页等，在强烈的阅读期待中走进故事。

　　2、通过读中交流，仔细观察图画，积极参与讨论与思考，发现构图特点与人物心情变化的关系。

　　3、通过读后交流，回顾整个故事，学习正确地面对、合理解决成长过程中的各种困难。

　　教学难点：

　　感知故事主题：如何准确的体会生活中的气愤、无聊、恐惧、挫败等感受，并学会正确地面对、合理解决成长过程中的各种困难。

　　教学准备：

　　图画书、课件

　　教学过程：

　　一、读前交流：

　　1、观察绘本封面、封底：

　　教师：今天老师和大家分享一个非常经典的绘本故事。（打开书的封面和封底）：你看到了什么？（引导孩子们关注到森林、小河、怪兽、小船等）先认真观察封面、封底的信息，有发现和提问的老师热烈欢迎哦！

　　自由分享，适时推动孩子们心中会的疑问，如：

　　这只小船特别小，很显然这不是野兽的，它根本就无法容纳体型这么庞大的一个野兽。你心里是不是也产生了很多疑问？可以提出来和大家共享一下吗？（顺着疑问联系题目：野兽出没的地方）这只小船来到了一个野兽出没的地方，你觉得可能会发生什么事情呢？（引发阅读期待）

　　2、观察环衬、扉页：

　　翻开环衬，就是野兽国的一个森林；再来看扉页部分，扉页部分非常奇怪：左侧是两只野兽，右侧呢？（很明显不是一个野兽，而是一个孩子装扮成的野兽。引导孩子从他穿的衣服，还有他戴的皇冠，看出来这是一个孩子）在我们的印象当中，我们都是怕野兽的，可是很明显，从这个扉页当中我们可以看出来，这两个野兽是怕这个孩子的。你是不是也感到很奇怪？请提出自己的问题。

　　二、读中交流：

　　1、讲述故事：

　　这个故事还得从一天晚上说起。那天晚上，麦克斯穿上狼外套在家里撒野，他是怎么撒野的呢？

　　引导孩们观察图画及人物行为，如：

　　麦克斯用家里的毛巾(也或者是手帕什么的)，系起来做成了一根绳子，然后把被单放在这个所谓的绳子上，搭成一个帐篷。他为了把这个绳子能够固定在墙上，还拿来了那个跟他的身高不相称的重重的榔头，使劲敲击着墙面，你看，墙面已经有了裂缝了。因为他够不着这个墙面，所以他把两本厚厚的书垫在脚下。看他穿上狼外套的样子，多像一只小野狼。我们再来看看在这根绳子上那个可怜被的被麦克斯用晾衣架吊挂起来的玩具小熊……

　　他这样的撒野还没完没了，于是他的妈妈就对他喊了起来：“你这个野兽!”可是麦克斯呢，他很不服气，你看，他在被妈妈砰的一声关进房间里的那一刻，小手叉着腰，怒狠狠地对着那个紧紧关闭的门。你瞧，这幅图上面那个枕头套两边竖起的两个角多像大野狼的耳朵？

　　麦克斯被关进了这个房间里面。他气呼呼地想：好吧，你说我是野兽，那我就是野兽。野兽生活在哪里呢？在秘密的树林里。于是，那天晚上（引导孩子4-6页的画面）就在麦克斯生气的这个当口，这个房间居然发生了变化。发生了什么变化呢？（自由说一说：树长起来了，房间里的那些床、桌子啊什么的已经开始模糊了）。

　　你看他，当藤蔓顶满天花板的时候，他捂着小嘴好兴奋啊，他已经完全进入到另一个世界。你看，他学着那野兽的样子去到这个世界里面去了。

　　一波波的海浪为麦克斯带来了一艘小船，他驾着小船出发，经过了晚上，又过了白天（瞧，麦克斯手扶着船边，微笑着望着我们，好像在说：我要去一个我想去的地方）。

　　哎呀！海里面突然出来一只似龙非龙的海怪，它冲着麦克斯的船吹了一口气，把麦克斯吓了一跳。原来，过了一周又一周，过了几乎一整年，麦克斯终于到了野兽国。因为船只无法靠岸，海怪在帮他呢。

　　当麦克斯来到野兽出没的地方，野兽们发出可怕的吼声，露出可怕的`牙齿，亮出可怕的眼睛，伸出可怕的爪子。可是，麦克斯看起来好像一点都不害怕，反而很生气的样子。麦克斯对他们说：“不许动！”他狠狠瞪着野兽黄色的眼睛一眨也不眨，用魔力把他们驯服。野兽们吓坏了，一个个捂着脸不敢乱动。瞧，那只牛头大耳的野兽，只在树林里探了个头，不敢出来。野兽们都说麦克斯是最野的野兽。

　　瞧，他们一个个都服服帖帖，很听话的样子。他们请麦克斯做野兽之王，麦克斯得意极了。看，他右手掐腰，左手高高举起象征国王权力的权杖，头戴王冠，坐在土墩上向野兽们发号施令：“现在，野兽闹腾开始了！”

　　这个时候这个森林、这个野兽之国就是他的，他就是主宰，所以他要干什么就可以干什么他要爬树就可以爬树，所有的人都跟他来学习。

　　在麦克斯的号令带领下，野兽们一个个对着月亮跳起了狂欢舞，眼睛和身体里全是兴奋，嘴里还嗷嗷嗷的叫个不停。他们把身体挂在树上，抓着树枝荡秋千，从这棵树跳向另一棵树。麦克斯还命令野兽们进行仪仗队游行一一他坐在牛角兽的脖子上，手举权杖，一副称王称霸的样子，好威风啊！

　　经过彻夜通宵的欢乐和闹腾之后，麦克斯突然一声大喊：“停！”他让野兽们去睡觉，不给他们吃晚饭。而野兽之王麦克斯却感到很孤单。他想待在有人最爱自己的地方。这时，突然从旷野四周远远飘来好吃东西的香味。（引导学生关注图画细节，如帐篷、小凳子等）

　　引导学生停留、思考、对话、交流：从哪里看出麦克斯不高兴了？为什么能闻到香味呀？坐在帐篷前的麦克斯在想什么呢？

　　继续讲述：他决定不再当这个地方的国王。可是，野兽们哭喊着：“噢，请不要走，我们要吃了你，我们太爱你了，”可是麦克斯却说：“不！”野兽们又发出可怕的吼声，露出可怕的牙齿，亮出可怕的眼睛，伸出可怕的爪子。可麦克斯还是踏上“麦克斯号”小船，向他们挥手告别。

　　过了整整一年，又过了好多个星期，过了一整天。麦克斯终于又回到了他出发前的那个晚上。他发现，妈妈为他准备的晚饭，还热着呢！麦克斯笑了，狼外套的帽子也被摘了下来一一这个画面多温馨啊：外面是圆圆的月亮，星光在闪烁，里面是温暖的暖色一黄色和橙色。而麦克斯，当他看到桌上为他准备的晚饭，他的心里会想些什么呢？（自由说一说）。

　　三、读后交流：

　　1、从头再完整地听一遍故事（播放故事音频），思考：

　　（1）这个故事发生在什么时候、什么地点？

　　预设----

　　-时间：一天晚上，很多天（有一天晚上，然后经历了很多天）；

　　地点：在max家里，森林里面。

　　（2）启发思考：究竟哪个是正确的呢？其实野兽出没的地方是麦克斯的想象，时间是一天晚上；可是在幻想的世界里面却过了整整一年，又过了整整一年。在现实世界里面，地点是麦克斯的房间里面；可是在幻想世界，是野兽出没的地方。

　　2、小结、再梳理：原来这是麦克斯从现实世界走向幻想世界，又回到现实世界的过程。在幻想世界里，麦克斯成了一个发号施令的野兽之王。他做了哪些事情呢？（引导学生对幻想世界进行再梳理：他来到……他对这些动物施魔法一动不动，带他们爬、巡视自己的王国，不准他们吃饭等等）。

　　3、做了这么多事情，那在幻想世界做的这些事情跟现实世界之间有什么关联呢？（引导学生讨论、交流：在现实世界做不了的事情，在野兽王国里面都做了；在现实世界受到约束的事情，在野兽国里他做到了----他可以肆无忌惮地按照自己的想法去做，让自己的情绪得到了最好的发泄。

　　4、那么从现实世界来到幻想世界，又从幻想世界来到现实世界，你发现麦克斯有什么变化吗？（迈克斯一开始很生气，然后越来越开心，到了幻想世界最开心的时候，又突然不开心了，可回家以后又开心了）那为什么会有这样的变化呢？

　　探寻麦克斯内心变化的原因：其实，这就是一个小孩子发火，发完火以后慢慢自己想想办法让自己平静下来的故事。为了表现麦克斯这样的一个心理的变化，我们再来看看整个画面（把这个整个PPT重新快速播放一遍），你发现作者的这个构图跟表现麦克斯心理的变化有什么关系吗？（引导孩子们发现图画的秘密）

　　随着他慢慢地走近幻想世界，从第一页他穿上那个狼外套，慢慢的慢慢的，右侧的那个画面越来越窄。本来是有框的，然后整个慢慢地就沾满了半页的画面，当到了长啊长爬满了天花板，四周都变成了旷野的时候，这一页整个全部满了。是不是说明幻想已经占据了他整个的内心？

　　到了他坐上麦克斯小船的时候，那个幻想的那一面图画的部分已经跨到主页来了，你看越来画面越来越大。当麦克斯到达野兽国的时候，那些野兽到河边上来看他的时候，你会发现整个的画面已经跨越了，但是下半部份还留下留白留给文字的部分。

　　最终，到了“野兽闹腾开始了！”下面一页，整个的跨页都是野兽跟max在森林里面狂欢的情景，这个时候麦克斯已经完全沉醉在幻想的世界里面。可是狂欢过后，我们发现，从麦克斯说“停！”这个时候整个的画面又开始慢慢缩小了------这种图画的变化和整个占据空间的大小和麦克斯的心情变化是有着密切的关系的。这就是图画语言的秘密，被你们发现了，你们真了不起。

　　四、拓展延伸：

　　1、每一个绘本故事都会给我们带来一些思考和启发，你从中受到的启发是什么呢？你有生气的时候吗？你因为什么生气呢？你生气之后，会用什么方法让自己慢慢变的不生气呢？

　　2、观看电影：《野兽出没的地方》，和同学交流一下绘本故事和电影有什么不同？你最喜欢哪一个？为什么？

寻找野兽的踪迹第 3 篇

活动目标

　　1、通过分类，让幼儿进一步掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念

　　2、发展幼儿的比较、分析、概括的能力。

　　3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　教学重点、难点

　　引导幼儿根据家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征进行分类，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念。

　　活动准备

　　1、多媒体课件

　　2、动物卡片

　　3、动物的家背景图片2张

　　活动过程

　　1、激趣导入 教师播放课件让幼儿闭上眼睛听并说出你听到了什么，把眼睛睁开再看一遍，说出你看到了什么。

　　2、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类

　　3、观看多媒体课件， 让幼儿说出自己喜欢那个动物，它生活在什么地方，它喜欢吃什么？

　　4、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿与家禽、家畜、飞禽和野兽有关的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。 ①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们属于哪一类？ ②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物？

　　5、游戏：动物找家 玩法：教师准备动物卡片，动物生活的背景图两张，让幼儿拿上卡片看一看手上的动物生活在什么地方，就把它贴到什么地方

　　6、知识扩展观看《动物世界》，丰富幼儿有关动物的知识，引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。

　　教学反思

　　在今天的教学活动中，我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。 但是活动过程中，课件上出现的动物种类有限，有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。

寻找野兽的踪迹第 4 篇

　活动目标

　　1、通过分类，让幼儿进一步掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念

　　2、发展幼儿的比较、分析、概括的能力。

　　3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　教学重点、难点

　　引导幼儿根据家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征进行分类，并理解家禽、家畜、野兽、飞禽的概念。

　　活动准备

　　1、多媒体课件

　　2、动物卡片

　　3、动物的家背景图片2张

　　活动过程

　　1、激趣导入 教师播放课件让幼儿闭上眼睛听并说出你听到了什么，把眼睛睁开再看一遍，说出你看到了什么。

　　2、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类

　　3、观看多媒体课件， 让幼儿说出自己喜欢那个动物，它生活在什么地方，它喜欢吃什么？

　　4、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿与家禽、家畜、飞禽和野兽有关的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。 ①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们属于哪一类？ ②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物？

　　5、游戏：动物找家 玩法：教师准备动物卡片，动物生活的背景图两张，让幼儿拿上卡片看一看手上的动物生活在什么地方，就把它贴到什么地方

　　6、知识扩展观看《动物世界》，丰富幼儿有关动物的知识，引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。

　　教学反思

　　在今天的教学活动中，我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。 但是活动过程中，课件上出现的动物种类有限，有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。