日期:2022-01-08
这是彩线连彩点教学目标,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。
彩线连彩点教学目标第 1 篇
教学目标:能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。
教学重点:能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。
教学难点:线条变化的丰富性。
课前准备:油画棒或彩笔,铅画纸。
教学过程:
一、回忆童年,激发兴趣。
1、 小时候,你们在墙上涂画过吗?
2、 有没有被老师或家长批评过吗?
3、 今天,老师给大家一个机会,让小朋友们尽情的涂,有可能老师还会表扬你呢?
4、 请几个小朋友上黑板上来涂,其余同学在纸上涂。
5、 你觉得黑板上涂了些什么呀?
二、以趣导学
1、 观察、思考,你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的形象?
2、 试一试,请小朋友上黑板演示。
3、 比一比,看一看,打开课本欣赏。
A、你认为它们好在哪里?
B、看了这些画,你认为还可以涂绕出什么?
C、请学生在自己的纸上涂绕。
(表扬大胆的小朋友。)
三、交流。
四、 布置作业
1、小小组合作完成一张画,小小组自己确定主题。
2、 学生大胆用线创作。
五、教师巡回辅导。
重点是指导胆小的学生。
六、点评
你认为谁画得好?好在哪里?
彩线连彩点教学目标第 2 篇教学目标:
1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。
2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。
教材简析:
本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。
教学难点:
如何引导学生在实践中运用点线面作画。
教学准备:
(1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。
(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
教学过程:
1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)
4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。
发展阶段:
1、体验用不同的笔画成不同的点和线;
2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
课后拓展:
尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。
教学评价:
1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。
2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。
3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。
教学札记:
本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具:在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉,问学生:“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉,“呀,变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉,请学生用毛线把它们连接起来,“哇,三角形!”“太阳!”“五星!”„„孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形,他们在摆的过程中,由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密,我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具,让我少费了许多口舌,也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。
彩线连彩点教学目标第 3 篇教学目标:
1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。
2、运用不同的点线,自由表达自己想象中的画面。
3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重、难点:能否用点、线、面组合成一张完整的画面。
教具学具: 绘画工具
教学过程:
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
A、你觉得这些点、线、面有趣吗?
B、你在什么地方见过他们呢?
2、揭示课题:彩线连彩点
师:你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品:
师:你从画中看到了那些东西?他们是怎样组合排列在一起的?
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
三、造型和表现
1、请学生思考:
A、你想用点、线、面来表现画面吗?
B、想一想,你准备用他们来表现哪些东西?
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……
3、组织小组之间相互学习,并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
4、教师出示相关的作品帮助学生理解。
四、练习和评价
1、提出本节课练习的要求。
学生练习,利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价,对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整
五、收拾整理
彩线连彩点教学目标第 4 篇目标
知识与技能:引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,培养学生的想象力,创造力。
过程与方法:用点,线,面概括成的形态,进行重新组合,创作非具象的画面。
情态价值观:体验绘画与创作的乐趣,丰富学生的想象空间。
重点:将各种自然物体概括成点,线,面。
难点:点,线,面的合理组合。
教具:范画,实物投影
学具:课本,彩笔,油画棒
教学过程
一、组织教学:检查学具准备,引导有序摆放,稳定秩序。
二、导课:教师展示范作
小朋友们,教师给大家带来一幅作品,观察一下画面是由什么组合而成的(点、线)彩线连着彩点,组成美丽的画面,创造了多彩的新天地。今天我们就来学习第3课板书课题:3、彩线连彩点(领诵课题)
三、新授:
(一)认识点、线、面。[实物投影]
点:什么是点?谁能到黑板前来画一个点?教师组织学生到黑板前画好后,讲评,请你想一想点有什么特点?点很小,凡是比较小的不管什么形状的,都可以看作是点。
●▲★◆■▼*……
生活中什么东西可以用点来表示?沙粒、雨点、眼睛……如果从很高很高的空中往下看,车呀人呀都会变得很小,飞在空中的风筝,小鸟也都会变成各种各样的点。
线:线有许多种,你知道它们的名字吗?
直线、曲线。生活中可以用直线表现什么?旗杆、铅笔、杨树……曲线表现什么?太阳、湖水、云卷……
面:生活中常见面,哪些地方可称为面?墙面、桌面、地面,面的形状也是各种各样的,面可以用线围成或用线交叉形成。
(二)欣赏课本
课本中有许多用点、线、面组成的画,你最喜欢哪一幅?画中有一些什么形状的点?线有什么变化?教师引导学生欣赏了解线的粗细,点的大小,色彩的变化及画面的协调。
(三)点、线、面的组合[投影展示]
用不同的线条画大小不一形状各异的线,面,线条可有的交错,有的独立,线条有粗细的变化。
添加上大小不同,形状各异的点。
添上喜欢的色彩。
四、学生创作:用彩点和彩线组织一幅图案。
教师辅导:1.播放音乐,创设氛围。
2.提醒学生一种色可以在不同的地方使用。
3.大胆绘制,不同铅笔描完了再涂色,而是彩笔直接画。
五、展评作品:以表扬鼓励为主,讲评学生作业时请学生参与其中,师生共同评析。
六、小结:今天小朋友们认识了点、线、面,知道了它们在绘画中的作用,希望大家在今后的绘画中更好地运用它们,画出更动人的作品来。
布置下节课学具:彩纸、剪刀
板书设计:3.彩线连彩点
点
线
面
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