快乐的节日教学设计

这是快乐的节日教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

快乐的节日教学设计第 1 篇

原文

　　小鸟在前面带路，

　　风儿吹着我们。

　　我们像春天一样，

　　来到花园里，来到草地上。

　　鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，

　　像朵朵花儿开放。

　　花儿向我们点头，

　　白杨树哗啦啦地响。

　　它们同美丽的小鸟，

　　向我们祝贺，为我们歌唱。

　　它们都说有了我们，

　　可爱的祖国就更有希望。

　　感谢亲爱的祖国，

　　让我们健康地成长。

　　我们像小鸟一样，

　　等身上的羽毛长丰满，

　　就勇敢地向着天空飞翔，

　　飞向我们的理想。

　　唱啊，跳啊，

　　敬爱的老师，

　　亲爱的伙伴，

　　我们一起度过这快乐的时光。

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

　　b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

　　教学重点：

　　正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、播放歌曲，激发兴趣

　　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　　2、揭题导课。

　　二、自读课文

　　1、自主读书

　　2、自主发现

　　a、读了课文，你知道了什么？

　　b、读了课文，你还想知道什么？

　　3、自主感悟

　　学生学习反馈：

　　三、启发想象，学习第1节

　　1、创设情境，启发想象

　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　　欢度节日的心情是怎样的？

　　2、朗读体会欢快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、听录音读第1节

　　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　　四、学习第2节

　　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　　向我们歌唱？

　　2、创设情境，学第3句。

　　A、情境一：有我们就更美丽

　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　　B、情境二：有我们就充满希望

　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　　3、感情朗读，体会情感。

　　五、自主作业

　　1、用自己的方法巧记生字新词。

　　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、开展竞赛，激发兴趣

　　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

　　二、结合实际，畅谈理想

　　1、自由朗读第3小节。

　　2、理解诗句。

　　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　　4、朗读体会第4小节。

　　5、带着欢乐的心情朗读课文。

　　三、指导背诵，升华感情

　　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

　　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

　　3、边听歌曲，边想象画面。

　　四、课外延伸，指导写作

　　1、导语

　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　　2、学生独立作业。

　　教学反思

　　本节课我以歌曲《快乐的节日》开始，试图营造快乐的课堂氛围。然后开展识字教学，我先让学生自由读课文，并圈出生字，这样学生对生字有一个初步的印象。在这个环节我缺乏对学生的检查，其实这一步可以放在预习中去做，在家里可以让家长帮忙检查，这样还可以节省课上时间。接着老师范读课文，目的是帮助学生正音。随后用白板出示带有生字的词语，让部分学生领读。这个时候由于课件兼容性的问题，出了一点小故障，下次一定要注意。接下来是重点内容，归纳总结识字方法帮助识字。在这个环节中基本是按照我的预期进行的，但是我也发现了一些学生独特的想法，比如有的学生还想到用换一换的方法记生字，我也应该把它板书上才对。接着就是对课文的理解，由于备课时时间把握不好，这段时间就显得仓促了，学生对一些句子、一些感情的表达都没有达到预期效果。

　　这节课的不足之处在于老师对学生的关注太少，对学生的课上习惯培养欠缺。我也多次反思这个问题，也曾尝试过，放慢讲课的脚步去组织课堂，也有收效，但是时间不长。看来，如何去调控课堂，让教学与管理两不误是我要用心思考的问题。

快乐的节日教学设计第 2 篇

〖教学目标

　　1.认识“姨”、“叔”、“阿”字。

　　2.会写“阿”、“啊”、“哗”等字。

　　3.正确流利地朗读课文，体会节日的快乐。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入：

　　今天，老师带来了一位朋友和咱们一起来上这节课，想见见它吗？

　　（课件出示：瞧，它叫“快乐使者”，跟它打个招呼吧！相信有这位“快乐”朋友的参与，咱们的这节课一定会学得很快乐。）

　　（课件出示：“快乐使者”说话：“小朋友们，你能说说你什么时候是快乐的吗？”）

　　［让学生联系实际生活发言，初步感受快乐。］

　　（课件出示：“快乐使者”：“大家说得真好，我想送一首歌，让大家更快乐。”知道这首歌写的是哪一个节日吗？）

　　［播放歌曲《快乐的节日》，借助歌曲的旋律，让学生初步感受节日的快乐，有助于对课文情感的领悟。］

　　二、初读课文：

　　1.想再听一遍吗？其实，这首歌就藏在咱们书本的第81页，大家可以打开书，边看书边听音乐。（音乐声中初读全文）

　　2.刘老师不需要音乐，就能把课文读得很好，能给我个机会吗？（范读课文）

　　3.能不能给老师评一评，哪儿读得好了，哪儿还需要再努力？（生评）

　　［学生评老师，创设平等的教学氛围。］

　　4.请你们自己试着读一读，注意读准每个字的字音。

　　5.（生开火车分小节读课文，全班进行。）

　　6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艳”、“哗”、“裳”，巩固认字。）

　　7.（同桌一起读文，要求读流利、读通顺。）

　　8.（“最佳搭档”擂台：请同桌读，全班评选出读得最好的一桌为“最佳搭档”。）

　　［将比赛引入课堂，调动学生学习的积极性。］

　　9.男女生读课文：第一小节女生读，第二小节男生读，第三小节齐读。

　　［教师范读――学生自读――同桌一起读――男女生读，多种形式的读充分的机会；同时，在读中又不乏层次：整体感知――读准每个字的字音――读通顺每一个句子――读出整个段落――男女生分工读完全文，循序渐进，节奏明确。］

　　三、写生字：

　　1.（课件出示：“快乐使者”：“小朋友读得真棒，可不知你们写字是不是也一样棒?”）

　　2.写“阿”、“啊”字：

　　（1）这两个字有什么联系？（“啊”比“阿”多了个口字旁）先把“阿”字写好了，写“啊”字就简单了。

　　（2）（课件示范笔画笔顺，教师范写，学生；学生自己试写，取一人的书写为例讲评。）

　　（3）（学生自己写“啊”字。讲评。）

　　四、作业：

　　1.美美地把课文读给家长听。

　　2.把“哗”“啦”写漂亮。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1.会写“姨、叔、艳”等字。

　　2.快乐地读课文，体会生活的快乐。

　　3.背诵课文。

　　4.仿照课文，学会拟人句式创作：小树______太阳______（或其他）______

　　〖教学过程

　　一、承接引入：

　　昨天，刘老师和大家已经悄悄地走近了“六一”儿童节。今天，让我们继续学习《快乐的节日》这课文，让今天也成为咱们的一个快乐的节日，愿意吗？

　　二、复习词语，学写生字：

　　1.瞧，我把谁请来了――（课件出示：课文第82页人物插图。）

　　他们有几个词语想问问大家该怎样读，谁能帮他们？ 鲜艳 衣裳 哗啦啦 叔叔

　　（利用课件逐屏显示，请学生读词语）

　　还有一个小朋友想问个问题：（利用课件：你能写好“姨”和“叔”字吗？）

　　（1）学写“姨”字。（4人小组一起观察，说说应该注意哪些笔画；学生唱笔画，教师范写；学生动笔写字。）

　　（2）学写“叔”字。你能不能用刚才写“姨”字的方法，把“叔”字写好？（生试写）

　　［先扶后放，让学生逐步学会独立书写生字。］

　　（3）范例讲评

　　2.大家帮他们把这几个问题解决了，他们想用歌声向大家表示感谢，快听！

　　（播放歌曲《快乐的节日》，生边看课文边听音乐）

　　［借助歌曲的旋律，让学生感受节日的快乐，将快乐贯穿整堂课始终。］

　　三、品读课文：

　　1.听了这动听的音乐，你们感受到快乐了吗？（学生自由发言，说出听完音乐的感受）

　　2.如果不听音乐，你从课文中哪些地方也同样能感受到快乐？

　　3.（生带着问题读课文后再发言交流。根据学生回答板书，适时请学生想像，那是什么样的情景，试着描述一下。）

　　4.那你能把那种快乐的感觉读出来吗？

　　四、句子创作：

　　1.我发现了个小秘密，小鸟来为我们祝贺节日了，瞧――它在前面为我们带路呢！（屏幕显示：小鸟为我们带路）

　　2.你呢，发现还有谁了吗？――花儿，向我们点头呢！（屏幕显示：花儿向我们点头）

　　你能不能再想像一下，在广阔的大自然中谁也会来祝贺节日？能不能也学着说个句子？（适时引导：太阳；小树；星星）

　　五、尝试背诵：

　　1.这么好的诗歌，想不想把它背下来？（注意提醒带感情背诵）（可单独背，可邀请好伙伴背，可小组分工表演背；可坐着、站着，配上动作。同时注意营造快乐地背诵的课堂氛围，让学生觉得连背诵也是快乐的。）

　　2.看大家这么认真，我想把这首歌再送，大家一起唱起来、跳起来吧！

　　（可由同学当场配上舞蹈，带动快乐气氛……让课堂在快乐的歌声、舞蹈中结束。）

　　六、作业：

　　1.写“艳”、“裳”字。

　　2.把课文快乐地读给你的家人听。

　　点评：

　　这是一首唱了近五十年的歌，它传达了时代的，切合儿童乐观向上的风貌。刘老师始终将“快乐”作为贯穿整课文教学的线索，引导孩子快乐地学习，深切地领会“快乐”这个主题。在教学中，刘老师遵循着课改理念，创设平等民主的课堂氛围，始终以一名引导者、学习者的角色和学生一起学习课文，一起说、读、写、唱、评，加上形象生动的课件，学生学习的积极性始终高涨。刘老师为学生了充足的读的机会，每一次的读都提出了明确的要求，由读准字音到读通句子直到有感情朗读全文，循序渐进，步步深入，扎实有效。在写字的教学中，刘老师由示范到引导学生自主地观察字形、在田字格的位置、关键笔画，最后自己动笔书写，先扶后放，慢慢过渡，让学生逐步学会独立书写生字。同时，老师也不忘反馈，给予鼓励和。这是很“快乐”的设计，可以看到每个教学环节都渗透着“快乐”，学生也一定学得挺快乐。但是否真正领会到了快乐的内涵，还值得期待。如果教师能再对文中重点句子，如“世界上有我们就更美丽”进行适当阐析，让学生体会出其中的含义，这将使学生深层次地认识到“快乐”。

快乐的节日教学设计第 3 篇

　教材分析：

　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

　　全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，能有感情地朗读课文。

　　2、能用欢快的语调正确、流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

　　设计理念：

　　新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习。

　　设计思路：

　　阅读是本课的教学重点，教学活动中将"读"的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。

　　这首优美的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培养学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，启发入境

　　过渡：上一堂课，老师和小朋友们一起去学习了新课文，我们还认识了许多新朋友呢！今天它们都来了，谁来和它们打招呼？

　　1、认读词语

　　课件出示：

　　祝贺希望理想敬爱歌唱

　　羽毛丰满勇敢健康飞翔

　　（开火车读齐读）

　　2、今天就让我们再次来感受节日的快乐吧！

　　（课件出示课题齐读课题）

　　二、图文结合，感悟课文

　　（一）精读第一小节

　　1、指名朗读第一小节

　　小朋友们从那一句感受到了快乐？

　　2、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

　　你是怎么从这句话里感受到快乐的？我们会到花园和草地上做哪些有趣的事呢？

　　（我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很开心。）

　　3、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

　　（1）出示：课文插图

　　瞧！他们的心情怎么样？

　　（2）课件出示练习：鲜艳的（）美丽的（）

　　（3）这里把小朋友们比作了美丽的花儿！这样的句子你会说吗？

　　出示：弯弯的月亮像_________

　　_________像__________

　　（4）学习生字：艳巾

　　4、快把这种快乐的心情读出来吧！

　　（举行朗读比赛）

　　（二）精读第二小节

　　过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！

　　1、齐读第二自然段

　　思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？

　　2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。

　　（1）如果你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，美丽的小鸟，你会向小朋友们祝贺些什么？（节日快乐、取得好成绩、学到了很多知识、祖国有希望……）

　　（2）这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？

　　3、它们在祝贺我们天天进步，天天快乐！它们歌唱美丽的春天，伟大的祖国。所以它们都说（引读——有了我们，可爱的祖国就更有希望。）

　　（1）着重号：希望。（指名读齐读）

　　为什么说我们是祖国的希望？长大后你能为祖国做些什么呢？

　　（2）小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（热闹，心情愉快，特别开心）

　　4、那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧！（指导朗读）

　　5、祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读）

　　（三）精读第三小节

　　过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的！老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴！你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

　　引导学生理解词语：丰满、勇敢、理想。

　　1、为什么要感谢祖国？

　　2、是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的理想。

　　3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛丰满”了，（丰满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的理想？

　　4、小结：小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。

　　5、请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧！读第三小节。

　　（指导读齐读）

　　（四）精读第四小节

　　过渡：这真是个快乐的节日呀！所以我们——（引读第4自然段）

　　1、从这一小节你感受到了小朋友们什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快乐时光”又指的是什么日子？

　　3、指导用愉快的语气读第4节。

　　三、欣赏歌曲，想象说话

　　1、同学们，今天我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？我们一起来听。

　　2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。

　　3、学生听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说是怎样欢度节日的。

　　4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？

　　四、总结全文，升华内涵

　　1、小朋友们，除了用歌声来表达我们节日的快乐，快乐外，你还想用什么方法表达你节日的快乐呢？

　　（学生回答：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画……）

　　2、说说学习这篇课文你有什么感受？

　　总结：我们感受到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。在这节日里我们尽情享受快乐，这都是伟大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关心和爱护。让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的快乐节日吧！

快乐的节日教学设计第 4 篇

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

　　教学重点：

　　练习有感情地朗读课文。

　　引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　　教学难点：训练学生朗读诗歌，要读出语气。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、学习生字

　　一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。【课件出示】挂图（即课文中的插图。）

　　1、先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）

　　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

　　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

　　（2）他们为什么这样高兴？

　　（3）图上还有哪些景物？

　　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。

　　回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　　3、分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。

　　二、初读课文，创设情境

　　1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

　　2、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

　　3、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

　　4、老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。

　　5、老师指导学生读词语（老师要在课前写好）：抚 摩、

　　【课件出示】 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

　　学生把不理解的词语提出来，全班一起通过（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。

　　6、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

　　7、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

　　8、学生分小组练习朗读。

　　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　　一、导语：

　　每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

　　二、理解课文内容

　　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　　3、分小节学习，体会快乐的心情。

　　第一小节写了哪些景物？【课件出示】画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

　　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

　　默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

　　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　　齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　　三、学习第三小节，畅谈自己的理想

　　1、小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

　　2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？

　　分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

　　3、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　　4、齐读全文，要读出感情。

　　四、反馈

　　说说每小节的主要意思是什么？

　　（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

　　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

　　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

　　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）

　　板书设计: