漂亮的包装纸教学导入

这是漂亮的包装纸教学导入，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

漂亮的包装纸教学导入第 1 篇

　教学目标

　　1、 通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

　　2、 尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。 ]

　　3、 用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。

　　教学重点、难点 ：

　　能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。

　　教学准备

　　自制的可移动的包装纸(三张)、各种绘制包装纸的工具(按组不同)、带有各种包装纸图片的课件。

　　教学过程 ：

　　一、情境导入

　　1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗?

　　2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

　　二、游戏，引导学生观察

　　1、 老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。(这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。)

　　2、 学生交流自己的选择及原因。 (引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观察。)

　　3、 让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。 (这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己的个性化的意见，其实这里有两个层次的观察。)

　　4、 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。(一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案)

　　三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。

　　1、 这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。(绘、拼贴、拓印，教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸)

　　2、 学生制作。(我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。)

　　3、 可以按个人，也可以找同组的合作。(教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的纸)

　　4、 教师巡徊。

　　四、作品展示。

　　1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。(如：那收礼物的人一定会笑得很甜等。)

　　2、我的礼物送给 ( )的( )，我选择( )颜色，( )花纹，( )排。

　　你的祝福：( ) (让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升华。)

　　四、拓展欣赏

　　用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。

　　五、课后拓展

　　1、 集体生日

　　2、 根据社会上的一些公益活动。(如山区小朋友手拉手...

漂亮的包装纸教学导入第 2 篇

教学目标：

　　能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

　　过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

　　情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

　　教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

　　教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

　　教学准备：课件、卡片。

　　教材分析：

　　本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

　　教学过程：

　　一、课前导入：

　　1、板演：

　　2 6×8= 0.85+2.4=

　　(注：找学生板演同时口算。)

　　2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=

　　2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=

　　(提问：0.2×3= 2.5×10=怎么算的? 5×0.01=算式意义。)

　　3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

　　4、出示课题：《小数乘法》。

　　二、新授过程：

　　1、课件出示主题图：包装。

　　(1)、从主题中你得到了哪些信息?

　　(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?

　　2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?

　　(1)、谁会列式?( 2.6×0.8=)

　　(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

　　(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)

　　(4)、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?

　　2 . 6扩大到10倍2 6

　　× 0 . 8扩大到10倍× 8

　　2 . 0 8缩小到1/100 2 0 8

　　(注：让学生根据自主探索。)

　　(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢?

　　3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?

　　(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)

　　(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

　　(3)、看老师列竖式：

　　0 . 8 5

　　× 2 . 4

　　(注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)

　　(4)、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)

　　(5)、再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

　　(6)、小数末位有零怎么办?

　　(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点?

　　4、观察：

　　(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

　　(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

　　(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)

　　5、质疑问难：

　　(1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

　　(2)、共同做一道题：1.12×1.4= (找学生板书。)

　　(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题?

　　三、巩固练习：

　　1、给下面各题的积点上小数点。

　　1 .3 6 0 . 7 8

　　× 0.8 × 0 . 0 4

　　(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)

　　2、直接得数。

　　0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

　　3、判断题：

　　①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。( )

　　②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。( )

　　③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。( )

　　④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。( )

　　4、用竖式计算：

　　4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

　　5、解决实际问题：

　　草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

　　四、全课总结：

　　这节课你有哪些收获?

　　板书设计：

　　小数乘法

　　0.85+2.4=

　　2.6×0.8=2.08(元) 0.85×2.4 = 2.04(元)

　　2 . 6扩大到10倍2 6 0 .8 5

　　× 0 . 8扩大到10倍× 8 × 2.4

　　2 . 0 8缩小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0

　　答：需要2.08元。答：需要2.04元。

　　教学反思：

　　本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

　　(1)、课前铺垫，激发学生学习兴趣。

　　新授前，在板演中出现的26×8，使学生自然而然地探索到与2.6×0.8的关系。使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。

　　(2)、由浅入深，逐步递进，掌握方法。

　　在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数;出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉;最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握。

　　(3)、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。

　　本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。

　　本节课，在我的精心设计下，课堂教学的.“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。让学生在对比中学知识;在观察中明方法;再发现中学会探究。当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而浪费了时间。其实，第一课时学生刚接触小数点的确定，应该多给些提示，多给些时间。我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很容易学会，从而增强学习数学的自信。学生的收获不仅仅是知识的增加，还有思维的训练及个性的张扬。我也受益匪浅。

漂亮的包装纸教学导入第 3 篇

　教学目标：

　　1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

　　教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的策略。

　　教学用具：课件、盒子。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?

　　生:玩具车,变形金刚……

　　师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?(课件演示，欣赏包装好的各种礼物)

　　师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?

　　师：生活中我们如果要送某种礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品,要考虑哪些数学问题呢?

　　生1：如何进行包装(师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了)

　　生2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的)

　　生3：怎么包装最省纸呢?(师：聪明的你上课认真思考相信你一定能想出的)

　　师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,今天我们就一起来研究研究包装的学问(板书：包装的学问)

　　二、提出问题：合作探究

　　1.师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金搭档，(课件出示图片)首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?

　　师：老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，希望他健康成长.我也想用包装纸包装成精美的礼物。

　　师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮老师吗?

　　生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)

　　生：求出的表面积就是包装纸的大小。(师用惊奇的表情注视)

　　师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是表面积的大小，你们和他一样聪明吗?试试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗?动手算一算.

　　(生独立完成,投影出学生答案,并对其进行讲解)

　　师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法)

　　师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢送她.

　　2.师:刚才老师在同学的帮助下，知道包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么漂亮的礼物，一定会很高兴，在这里老师替弟弟谢谢大家了。现在我想送给第二个亲人，我要送给谁呢?请听广告词——黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽

　　师：对，同学们真是我知心朋友，老师想送给我尊敬的妈妈。我要送给她两盒黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议老师选择了哪种方式包装?为什么?(手势配合指向屏幕)

　　师:想想看(凝视5-6钞钟)来,同桌之间借助手中的模型摆摆看.

　　小组反馈，小组登讲台进行解说。

　　师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的解说。

　　师:有3种包装的方法,那你想建议老师选择哪种包装的方法.(第C种)

　　生1：第C种,因为遮住了的面，所以最省纸。

　　师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂节约的好孩子。(板书：节约用纸)

　　师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情怀疑状)有什么方法证明是最节约的呢?

　　生2:计算出包装后的表面积.再进行比较。

　　师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)

　　找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生听听这两位学生的想法，(掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法)

　　师:通过刚刚的活动，我们发现果然是第C种最省包装纸，那现在你能发现包装的秘密吗?

　　生反馈。

　　师板书L节约用纸:重叠的面越大,表面积越小,就越节省包装纸

　　三、再次尝试，总结规律：

　　1.师:同学们真了不起，发现了包装中最省包装纸的学问。现在老师要送出最后一个礼物，请听广告词，(黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好)

　　师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，(动作配合)我要送3盒黄金搭挡。

　　师：看大屏幕，你能回答这的问题吗?(课件呈现)

　　师：用你们探索出的包装的学问，想一想?(如果有困难的同学可以借助模型摆一摆)

　　3.小结。师：非常感谢同学们帮我包装出了这么漂亮而精美的礼物,你能从中得到什么启示吗?

　　四、巩固练习：

　　师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗?(母亲节)母爱是世界上最伟大，最无私的爱

　　母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案

　　五、板书设计

漂亮的包装纸教学导入第 4 篇

　教学目标：

　　1.结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系

　　2.能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的运算结果3.能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

　　教学重点：掌握小数乘小数竖式的计算方法。

　　教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.不计算，直接写出下面各算式的积是几位小数?

　　2.6×3.1= 5.63×2.8= 0.03×0.5= 12.86×3.06= 2.填一填

　　(1)一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的100倍，积就扩大到原来的( )倍。

　　(2)一个因数缩小原来的1/10，另一个因数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的( )。

　　二、探究新知

　　(一)出示情境图，获取信息，提出问题师：淘气要过生日了，笑笑想给他准备一份漂亮的生日礼物，买完礼物后，笑笑就开始包装礼物了(板书包装)，请同学们仔细观察，你得到了哪些信息?你能根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题吗?

　　1.包装一个礼品盒用包装纸0.8米，每米2.6元，买包装纸需要多少元? 2.包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，买彩带需要多少元?师：那我们就一起来解决这两个问题(二)探究小数乘法的竖式计算方法1.买包装纸需要多少元? (1)谁会列式? 2.6x0.8 (单价x数量=总价)

　　师：仔细观察这个乘法算式，与我面前学过的乘法算式有什么不同呢?对，这个算式是小数乘小数的乘法算式，(板书：小数乘小数) (2)估一估

　　师：那我们先来估一估，大概需要多少元? (3)探究算法

　　师：那到底需要多少元呢?还需要我们进行准确的计算，小数乘小数的竖式计算，我们没有学过，但我们可以利用上节课的知识，把它先转化成整数。

　　2.6扩大到原来的10倍就变成了26，0.8扩大到原来的10倍就变成了8，两个乘数同时扩大10倍，那么它的积呢?扩大100倍，我们可以算出26×8=208，反过来208就要缩小到原来的1/100,就是2.08，因此，我们通过这样的一个推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08。

　　当然，我们还可以根据乘数的小数位数和积的小数位数的关系得出，2.6是一位小数，0.8是一位小数，那么它的积呢?一定是两位小数，我们先算出26×8=208，然后从末尾数出两位，再点上小数点也是2.08。

　　师小结：我们运用两种方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔细观察呢，这两种方法，它们有相同的地方。首先都是要把小数乘法，看成整数乘法来计算，然后再根据他们之间的关系点上小数点。 2.买彩带需要多少元呢? (1)估一估

　　先列式为：2.4×0.85 (2)到底需要多少元呢?

　　请同学们根据我们刚才的学习经验，试着用竖式来解决这个问题。

　　师：我们可以把2.4和0.85看成整数，也就是谁和谁相乘?对，24和85相乘，结果等于20xx，2.4是一位小数，0.85是两位小数，那么它们的积一定是三位小数，从末尾向前数三位，那么2.4×0.85=2.040，那小数点，能不能直接点在这个竖式上?当然不能。那能不能直接用小数来列竖式呢?当然是可以的，(在竖式中加上小数点)，让学生观察乘法竖式和加减法的竖式不同之处。小数点并没有对齐，而是末位对齐，那么同学们想一想，为什么这里的小数点不对齐呢?因为我们小数乘法是先按整数乘法来计算的，也就是末位对齐，这和小数加减法是不同的。

　　注意：计算结果末尾的零，根据小数的性质可以去掉。 (3)小结算法：

　　根据我们刚才计算的过程，同学们想一想，小数乘法是怎样进行计算的呢?小数乘法有方法，一算，二数，三点点。 (三)巩固算法

　　现在请同学们根据我们刚才的方法计算：0.82×0.03= 0.05×0.2=小数乘法计算中需要注意的问题：

　　如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 2.如果积的末尾有0，先点小数点，再去掉小数末尾的0。

　　三、巩固练习

　　给两道题的乘积点上小数点。 2.判断3.竖式计算4.比大小5.解决问题

　　四、课堂总结

　　本节课你有什么收获或感受吗?