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场景画简笔画

日期:2022-01-15

这是场景画简笔画,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

场景画简笔画

场景画简笔画第 1 篇

 【活动目标】

  1、巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识,培养幼儿对使用颜色的兴趣。

  2、引导幼儿学习运用印章印画的方法,体验手工活动的乐趣。

  3、培养幼儿良好的印画常规,知道一个印章只蘸一种颜色。

  【活动准备】

  1、活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料,如:有凹凸花纹的玩具、瓶盖、笔套、纸筒等。

  2、红、黄、蓝颜料水每桌各2盘,盘中垫上薄海绵。

  3、纯白棉布、一次性桌布、抹布每组各一块。

  4、花布一块贴在墙上。

  【活动过程】

  1、导入活动,引起幼儿兴趣。

  “今天,我们小一班要开一个花布展览会,请小朋友一起印一些漂亮的花布。”

  2、巩固认识红、黄、蓝三色。

  3、引导幼儿学习使用“印章”印画。

  (1)介绍各种拓印材料。

  (2)示范讲解印章的使用方法。

  (3)请个别幼儿用“印章”进行操作。

  (4)交代要求,幼儿作画,教师巡回指导。

  1老师准备了许多“印章”和红、黄、蓝三种颜料,你们可以选择自己喜欢的颜料和“印章”来印出美丽的花。

  2每组的几位小朋友要互相合作,共同印制一块花布。

  3注意卫生,强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后,不要再去蘸其它颜色。

  4尽量多印,使画面色彩丰富。

  3、总结评价,结束活动

  将幼儿印制的“花布”展示出来,引导幼儿欣赏自己及同伴的作品,体验成功的喜悦。

  【课后反思】

  在开展这次活动前我真的很担心,恐怕孩子们不感兴趣,结果真的超乎我的想象,孩子们玩得热火朝天,印出的作品真是千姿百态、色彩丰富。孩子们的想象力和创造力真是让我惊叹。

  “老师,你看小月印的这是什么呀?”正在我为孩子们高兴的时候,萌萌大声地喊了起来。我过去一看,哇,真的是一塌糊涂,纸上黑黑的一片有几个黄色的星星也与黑色的颜料掺在了一起,确实不好看。我再瞧小月,皱着眉头好像就要哭了。嘴边想要否定的话又收了回去,于是我说:“小朋友们,我们问问小月的想法好不好,看看他是怎么想的。”“小月给大家说说你印的是什么好吗?”

  他说:“老师,我印的是晚上的天空,我把纸先涂黑了,然后再用小星星印章印出黄色的小星星。可是我印小星星的时候黄色的颜料和黑色的颜料老掺在一起。”我一听,明白了,原来他没等黑颜料干了就印上了小星星。我没有说出来,对大家说:“ 小朋友们,小月的想法好不好啊?”“好!”“我们一起来帮他找找原因吧。”还没等我说完,最机灵的小丁丁就喊了起来“老师,我知道,等黑颜料干了再印就不会这样了。”“好,我们试试。”我拿来一张纸,“老师给你黑颜料。”最热心的佳佳拿来了黑颜料。我只涂了小小的一块,“我们把他拿到太阳下晾干好不好?” 过了一会,黑颜料干了,我让小月自己印上了小星星。“老师真的不那样了”“呀,真好看,原来等颜料干了还可以在上面印别的东西。”“老师下次活动我们还印好不好,我也想印一个这样的花布。”……

  活动对于幼儿的学习是非常重要的。让幼儿主动参与,充分活动。此活动符合小班幼儿的年龄特点,通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。设计上具有一定的开放性。主要体现让幼儿运用自己的经验尝试解决问题等,使幼儿在充分的自主活动中获得经验,使每个幼儿都能感兴趣的参与到活动中。

  在本次活动中体现了活动性的原则。首先,在活动中,充分放手,让幼儿自由创作,探索设计花布,让幼儿自己动手、动口、动脑,印出不同的花布;其次,及时肯定幼儿的创作,不断激发幼儿的积极性、主动性、创造性,使活动真正成为幼儿发展的手段。

  还要注意提醒幼儿使用多种材料和颜色进行印画,使画面色彩丰富。 第三,采用交流讨论法、赏识激励法,以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价,使每个幼儿体验到成功的喜悦,从而激发......

场景画简笔画第 2 篇

活动目标:

  1.初步尝试用青菜、藕、辣椒和胡萝卜等蔬菜的切面拓印画不同造型的花。

  2.感受拓印的乐趣,练习拓印的方法。

  活动重点:能用青菜、藕等蔬菜的切面拓印画花。

  活动难点:如何表现花瓶里面的花高低错落、有松有紧。

  活动准备:

  1.前期经验准备:幼儿活动前已欣赏不同造型的花,并组织了谈话活动。

  2.物质准备:青菜、藕、辣椒和胡萝卜等蔬菜的切面印章若干;红、黄、蓝等水粉颜料;幼儿前期画好花瓶的卡纸每人一份。

  活动过程:

  一、创设情景,激发兴趣

  教师引导幼儿回忆,前期观察不同造型的花,鼓励幼儿大胆说出各种花的造型,激发幼儿尝试表现的意愿。

  二、实践操作,自主探究。

  1. 幼儿交流:用蔬菜切片,你想给花瓶拓印怎样的一瓶花?

  2. 教师示范拓印花的方法。

  (1)介绍今天要用到的拓印材料。

  (2)用蔬菜的切面蘸上颜料在花瓶的上方印画,瓶口的地方可以多印一些,印出自己喜欢的造型。

  3. 交代要求:

  (1)已经蘸了一种颜料的蔬菜不能再去蘸其他颜色。

  (2)小手脏了可以在抹布上擦一擦。

  4. 幼儿尝试、操作。

  引导幼儿大胆表现花的造型,按自己的意愿选择需要的材料。

  三、相互欣赏,经验共享。

  教师引导幼儿展示作品并互相欣赏评议,对画面清晰、整洁、造型和底版材料有创意 的幼儿给予鼓励。

  四、活动延伸:

  将晾干的画沿着边缘剪下来,粘在卡纸上。再沿着盆花的外轮廓将其剪下来,用透明胶带贴在大积木上,做好的花就可以摆在窗台上了。

场景画简笔画第 3 篇

 教学目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  教学重难点:

  重点:指导学生清楚地表述自己的意思(自己画了什么,为什么要画这一内容)

  难点:激发学生交流的欲望。

  课时安排:

  1时

  教学过程:

  第一课时(总第75课时)

  一、课前准备

  要求学生每人画一幅画,并把自己的画带到课堂上。

  二、从看图引入,指导表述

  1、教师提问:图上的小朋友在做什么?(学生观察图画,回答,教师作引导:小朋友们在做什么?小明画了什么?画得怎么样?他们显得怎么样?)

  2、我们也学着他们的样,互相介绍一下自己的画。(让学生把在家画好的画拿出来,分组介绍自己画的内容。)

  3、评评别人的画。(小组内评:你认为你们小组谁的画画得最好?好在哪里?)

  4、教师指导:老师也画了一幅画,想介绍给同学们,你们仔细听听老师是怎么介绍的。(学生仔细听老师是怎么说的)

  5、总结介绍的方法:如我画的是什么?先画什么,再画什么?为什么要用这个颜色?还想画什么但没画出来?

  三、全班进行交流,引导学生会说会听

  1、请学生到台上学老师的样子介绍自己的画。(要示说得要清楚,听得要认真)

  2、引导学生怎样进行评价。(从声音、速度、是否清楚、有没有介绍到画的主要内容)(要学会看到别人的优点)

  3、再请几个学生到台上交流。

  4、再在小组内交流,评一评谁介绍得最清楚,谁听得最认真。

  5、全班同学评选最受欢迎的画。

  学生把画贴到黑板上,说说你最喜欢的一幅画,并说你喜欢的原因。然后由学生分大组,每大组评五幅最优秀的画。

  6、给优秀的画发奖。(相机采访获奖同学,请他们谈感受。)

  7、请没获奖的同学也来谈感受。

  四、拓展:把优秀的画贴到展示台中。

场景画简笔画第 4 篇

 教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

  2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。

  教学重点

  识字、写字,练习朗读。

  教学方法

  情境法欣赏法朗读法

  教学媒体

  1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

  2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、切入举偶

  1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

  思路:好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。

  2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

  思路:用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。

  二、对话平台

  1、欣赏:

  教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

  思路:让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。

  2、识字:

  ⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

  ⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

  思路:引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

  ⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

  ⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

  思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。

  ⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

  ⑹认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读。)

  ⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

  思路:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

  3、朗读:

  ⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文。)

  ⑵指名读课文,引导学生相互评价。

  思路:引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

  ⑶多种方式练习朗读:

  思路:坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  4、写字:

  ⑴出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

  ⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

  ⑶教师范写,示范笔画的写法。

  ⑷学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  ⑸组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  5、作业:

  回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竞赛活动。

  第二课时

  一、导入

  摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

  思路:用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的。

  二、感悟

  1、自由朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)

  2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

  3、背诵。

  4、给合对课文内容的理解,练习背诵。

  三、表演

  启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

  思路:根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。

  四、游戏

  找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无)你还能说出其它的反义词吗?

  思路:游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻炼,提高了教学效率。

  五、拓展

  1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

  2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

  六、写字

  1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”。)

  2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

  3、描红,教师巡视指导。

  4、评议展示。

  思路:在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。

  教学建议:在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。

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