登山游戏教学设计

这是登山游戏教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

登山游戏教学设计第 1 篇

教学目标：

　　以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。

　　教学重点：

　　用线和形的组合，在纸上画棋谱。

　　教学难点：

　　画面的布局。

　　教具准备：

　　教师：准备好范图及若干小图片。

　　学生：彩笔及几幅游戏棋谱。

　　教学过程：

　　第1课时

　　1、游戏切入：让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。

　　师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（依次请数个学生和老师对手进行游戏）

　　2、师生共同讨论,展示游戏棋的种类。

　　师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？

　　（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。）

　　3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。

　　提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？

　　总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

　　4、学生尝试，实践总结

　　（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

　　（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

　　线过于弯曲密集——不利于安排线路。

　　线条流畅舒展——棋格顺序明显。

　　（3）总结学生的草稿，并示范。

　　a)在纸上随意画一条弯曲的线。

　　b)根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。）

　　c)安排棋子的行进路线图或序号。

　　d)根据画面想象如何进行登山游戏。

　　5、再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。

　　6、欣赏，并学习评价

　　展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。

　　施教时间：10月11日——10月14日

　　第二课时

　　1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。

　　教师引导学生四人为一组进行合作。

　　2、要求小组长安排好分工与合作。

　　要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。

　　3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想。

　　4、根据自己设计的图谱进行游戏。

　　教学反思：

　　在纸上设计图，让学生自己安排棋子走的路径他们特别兴奋，有创作与游戏的愿望，为本课的导入与进行做了较好的准备。课的重点是线路图在整张纸上的构成安排，教师通过让学生范画发现问题，并讲评导学，让学生较快理解棋盘布局的合理与适用。课中能引用学生已有的游戏经验，让他们自由创想棋的玩法与规则，使学生玩得有趣，也设计得生动。

登山游戏教学设计第 2 篇

教学目标：

　　1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。

　　2、发展学生的创新精神。

　　教学重难点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山 游戏比赛活动。

　　教具学具：绘画工具、手工工具

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、欣赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。

　　2、揭示课题：登山游戏

　　二、讲授新课

　　1、观察书本的`图例，说说他们做的和老师有什么不同？

　　2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。

　　3、组织各小组讨论，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。

　　4、学生汇报讨论的结果，进行交流。

　　三、学生作业，教师辅导

　　1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路线清晰、构图完整。

　　四、游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。

登山游戏教学设计第 3 篇

　一、教学目标：

　　1、深读课文，理解重点词句和段落，体会小路之险。

　　2、懂得不应该让害怕征服自己，要有勇气去克服困难，锻炼自己的意志。

　　二、重点、难点：

　　1、抓住人物细微感觉和动作的词句体会小路之险，进而领悟列宁的优秀品质。

　　2、理解列宁说的那段话的含义，明白其中的哲理，并联系实际谈启发。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入：上节课我们学习了21课，课文主要写了列宁为了锻炼自己的意志坚持走险路上山，还学会了按照选择上山的路——走危险小路上山——还要走危险小路下山的过程给课文分了段。这节课我们继续学习这篇课文。

　　（二）讲读第二段，进一步体会小路之“险”

　　1、自读课文，圈划有关重点词句。

　　请小朋友们看（出示图）：这就是列宁走的那条路，你觉得怎样？（路险）

　　那么，课文中哪些句子写出了路险呢？自由读第二段，划句子。

　　2、交流、评议、体会“险”。

　　（1）、“只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。”

　　读句子，哪些词写出了路险？（紧紧、贴着、陡峭、狭窄、碎小、慢慢、移动）

　　师引读。真险，你能把这种险读出来吗？自由试，指名读，齐读。读得真好，但是如果把那种感觉读出来就更好了。读读下面的文章你就知道了。

　　你刚才读的'时候缺什么？（紧张）为什么？（巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。）再读。还有哪些句子说明路险？

　　（2）、“他回过头来一看，吓得险些掉进深渊。”

　　（3）、“往回走！”巴果茨基大声喊道。齐喊。为什么巴果茨基要喊？列宁是第一次走而巴果茨基已走了好几次，从这里你又想到了什么？说明了什么？

　　（4）、列宁是不是回去了呢？他又是怎样走得呢？找出有关词句读一读，你读懂了什么？

　　出示句子：可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。

　　3、小结：列宁终于历尽艰险登上了山顶，看到了美丽的日出景色。

　　4、体会日出美景，感情朗读。

　　（1）、看日出美景，配乐朗读。

　　（2）、你看到了什么？你觉得这时列宁站在山顶上心情怎样？

　　（3）、课文是用怎样优美的文字来描写这段美景的？自由读，哪些地方课文写得最美，你印象最深？交流。朗读。怎样把列宁当时的那种心情读出来呢？

　　（4）、引读。老师读的是什么？（方位词）这段写景的文字是按方位顺序写的。

　　（5）、概括段意：三选一

　　5、小结：课文读到这里列宁已登上了山顶 ，看到了日出 ，好象该结束了，可是课文第三段又写了些什么呢？同学们看，这段有什么特色？（对话多）该怎样读？（分角色）请两位同学读。

　　（三）、学习第三段，体会列宁“炼志”的品质。

　　1、分角色读后，问：你们发现了什么？（列宁回去时还走险路）你有什么问题吗？列宁为什么回去还要走这条危险的小路？你们知道吗？请你们在课文中找找。

　　2、学生自由读、找。出示句子：

　　“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

　　3、读议：读读你发现了什么？为什么害怕它，还要走这条路？

　　4、课文中还有哪些句子说明列宁时时处处在锻炼自己的意志？读读这些句子。再齐读列宁的话。

　　（四）、总结：

　　其实，我们每个人都应该时时刻刻锻炼自己的意志，在困难面前不低头。

登山游戏教学设计第 4 篇

教学要求

　　1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。

　　2.读懂课文，抓住人物的动作、语言描写，体会人物的特点。

　　3.理解含义深刻的句子。

　　教学重点

　　从内容中体会思想。

　　教学难点

　　理解文章结尾列宁说的话。

　　教学时数

　　1课时

　　教学流程

　　一、自学汇报

　　(掌握自学方法，养成预习习惯。)

　　1.汇报交流收集的资料。

　　2.汇报朗读情况。

　　3.文章写了一件什么事?

　　4.汇报自学的词、句。

　　如：“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。

　　5.从这篇课文中你体会到了什么?

　　(从整体入手，初步挖掘文章的内涵，体会人物的特点。)

　　6.质疑。

　　二、精读课文

　　1.自读课文，画出写列宁神态、语言、动作的语句，想一想，说明了什么。做批注。

　　2.分角色朗读课文，体会列宁的特点。

　　3.指导朗读“他们登上山顶，一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段，体会它的作用。

　　4.理解文章结尾列宁说话的含义。

　　5.鼓励质疑。

　　(教师讲清在生活中既锻炼意志又注意安全的道理。)

　　三、感情朗读，总结全文

　　1.有感情地朗读全文，进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。

　　2.学习了课文，你有什么收获?

　　四、实践活动

　　在生活中，我们怎样既锻炼意志，又注意安全?

　　板书：

　　14 登 山

　　去： 出发晚了走近路

　　回： 仍走近路 (靠近深渊的小路)

　　自觉锻炼意志 临危不惧