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画龙点睛教案反思

日期:2022-01-09

这是画龙点睛教案反思,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

画龙点睛教案反思

画龙点睛教案反思第 1 篇

教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。

  2.学会本课7个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“总是”、“不是……而是……”造句

  3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

  教学重点、难点:

  明白成语故事中包含的深刻道理。

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题。

  1、同学们,上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文,知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语,你能说几个给大家听吗?

  2、今天我们一起来读几个成语故事。

  板书课题:8

  3、什么样的成语称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。)

  二、初读课文

  1、布置课内预习要求。

  过渡:课文给我们介绍了哪三则成语故事了?请大家自己读课文。

  (1)轻读课文,边读边圈出文中生字。

  (2)朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。

  (3)画出课文中不理解的词,准备质疑。

  2、学生自学课文,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)指导生字、正音。

  chuō

  sāi

  fèng

  lù

  bì

  yùn

  hǔ

  戳

  腮

  俸

  禄

  壁

  韵

  唬

  (2)指导词语,注意正确书写。

  腾空

  俸禄

  自相矛盾

  画龙点睛

  戳穿

  墙壁

  滥竽充数

  张口结舌

  4、质疑不理解的词语,小组讨论。

  文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

  三、指导预习及写字。

  1、再读课文,进一步了解课文内容。

  2、指导书写习字册。

  四、作业设计

  1、课堂作业抄写生字词语

  2、熟读课文,用简洁的语言说一说每则故事的意思。

  板书设计

  成语故事

  自相矛盾

  滥竽充数

  画龙点睛

画龙点睛教案反思第 2 篇

 教学要求:

小学三年级语文画龙点睛教案

  1 理解词语含义。

  2 正确流利有感情的朗读课文。

  3 明白成语的含义。

  教学难点:

  1 理解词语含义。

  2 明白成语含义。

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、动画导入

  1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

  2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

  3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

  4 板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

  【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

  二、师生共同参与探究

  (一)听读识字

  1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

  2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

  3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。

  4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

  【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

  三共同探究深入学习

  1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

  2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

  3 当时围观的人们是怎样评论的.?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

  4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

  5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

  6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

  【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

  7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

  8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

  【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

  9 汇报合作学习结果:

  a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据

  词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

  b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

  c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

  10 填一填

  _____________________,墙上的龙腾空而去。

  11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

  12 出示练习:

  读句子比较有什么不同:

  这里很美,赛过天堂。

  这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

  (山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

  13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

  四、识字游戏

  同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。】

  五、再次齐读课文

  课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?

  六、资料交流

  我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。

画龙点睛教案反思第 3 篇

教学要求:1理解词语含义。

2正确流利有感情的朗读课文。

3明白成语的含义。

教学难点:1理解词语含义。

2明白成语含义。

教学过程:

一动画导入

1播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

(一)听读识字

1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。。

4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

三共同探究深入学习

1轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

2现在请你来当小评委,评一评画家的画.课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

3当时围观的人们是怎样评论的?课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

4从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

5是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

6全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

8四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

9汇报合作学习结果:

a读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

c为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

画龙点睛教案反思第 4 篇

教学目标

1.知识与技能:让学生了解纹样与趣味汉字在礼物包装上的作用,将废旧的盒子或纸袋,进行重新创新美化与包装。

2.过程与方法:通过绘、剪、粘等技法,给礼物穿上漂亮的外套。

3.情感、态度与价值观:通过学习培养学生的创新意识、自主探究学习能力,让学生感受美化生活用品的乐趣。

重点难点

1.学习设计、包装礼物的方法。

2.将废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】导入阶段

1、师:同学们你们在过生日的时候都收到过生日礼物吧!老师想知道你们都收到过什么礼物呢?

2、(课件)《礼记?曲礼上》也有记载,谁来朗读一下。师:看来,古往今来,人与人之间相互馈赠礼物,是人类社会生活中不可缺少的交往内容。

3、出示题图《画龙点睛》我们今天就来学习“画龙点睛”大屏幕打出课题。(课件)

【讲授】发展阶段

1、生看课本第8页上幅图中包装上有什么?它们有什么特点?

包装装饰: 纹样 文字 ( 特点: 夸张 变形)

2、师展示课件,生观看课件思考两幅图包装上的纹样如何排列?学生自学学习提示,回答问题。(板书)

呈现方式: 点状排列 面状排列(课件)

3、考一考(课件):物品上的纹样用到哪种排列方法?边欣赏边回答。

师小结:纹样的不同,形成了物品不同的风格,有的简洁大方,有的高贵华丽,有的活泼可爱,有的精致典雅。

4、师演示——制作步骤(课件):

a、废旧纸盒贴上白纸,重新设计。

b、根据设计意图画纹样。

c、加文字、调整完成。

师小结:文字与纹样要互相呼应、互相协调、画面均衡.

5、我们送人礼物的时候为什么要把它打扮的那么美观呢?(课件)

师:随着时代的发展人们对于礼物的包装越来越重视,给礼物穿上精美的外套显得礼品的珍贵。也更能表达主人的一片心意和美好情感。

【活动】启发思维

1.使用媒材:

师:同学们带来的包装盒举起来看一下,哦,都是可以的,一会我们就将它们打扮打扮。

2.根据不同礼物的特点,有着不同的装饰方法。(板书)

教师展示礼品包装盒,讲解装饰方法。

3.欣赏同学们的作品:(课件)

进一步欣赏同伴作品,给予启示,促进其形成自己的独特思维方式。

4.小组讨论:和小伙伴商量一下设计什么样的外套?怎样进行分工?打算送给谁?

由个体向群体间相互间启发,并且培养合作的团队意识。

【练习】学生作业,老师指导

生创作(师放背景音乐)

师:下面就轮到我们为所带来的物品加上一件漂亮的外套,给它画龙点睛。

作业要求:

(1)对你所带的物品进行适当装饰。

(2)使用剪刀注意安全,保洁卫生。

【活动】评价阶段

采用自评、他评、师评。互赠礼品、谈感想的方式展示。(让学生观察各种方法包装的不同风格,拓宽了学生的思维。)

【活动】拓展阶段

1、心形的礼物外套设计。(课件)

2、设计的礼盒形成系列。(课件)

生活中有各种形状的物体,他们的包装也丰富多样。了解礼盒的不同装饰,感受礼品的包装在生活中的运用。同学们,生活中多一双会观察的眼睛,结合学到的知识,你们也可以创作出精美的作品,让我们的世界变得多彩多姿。

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