五年级美术藏书票教案

这是五年级美术藏书票教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

五年级美术藏书票教案第 1 篇

　教学目标：

　　1、通过欣赏藏书票作品，了解藏书票这种独特艺术形式的艺术特色。

　　2、尝试用纸版画的方法制作造型新颖、别致的藏书票的作品。

　　3、培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

　　教学准备：图片、绘画工具等。

　　教学重点：学习制作藏书票，要有简洁、精美的画面效果。

　　教学难点：制作底版时，注意文字要反过来写。

　　教学过程：

　　一、引导阶段。

　　请学生欣赏老师带来的图书。看看，图书上有什么？

　　引导学生思考：什么是藏书票？藏书票有多大？哪几个部分组成的？

　　二、发展阶段。

　　师生交流，启发学生思考，在制作底版时，需要注意哪些问题？

　　1、画面要简洁大方。

　　2、注意文字要反过来写。

　　3、票面的形式要多样，长、方、圆形都可以。

　　三、尝试阶段。

　　学生在老师的指导下，尝试制作藏书票底版。

　　四、拓印阶段。

　　因地制宜地选取拓印方法。

　　五、总结方法、展示学生的作品。

五年级美术藏书票教案第 2 篇

一、教学目标

知识与能力：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

过程与方法：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。

情感态度与价值观：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。

教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。

三、教学策略

四年级的学生在本册学习时，已接触过吹塑纸版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

课前准备

收集自己喜欢的书，以及藏书票。

激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

导入新课

1．创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书 ? 学生随意描述自己喜欢的书籍，也可以边介绍边展示。

老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了，可以请学生欣赏，书中都有藏书票。

为什么老师的书中有这些东西，你知道吗？引导学生说出《藏书票》

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志），引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出课题

用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣，初步了解藏书票的作用和特点。

探究发现

了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识

（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）

教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

（课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书）

教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一—英伟藏书

老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

对于四年级的学生，在课堂上要适当地进行知识的介绍，为学生储备更多地美术知识，增进他们的文化修养。从藏书票的历史及最早的藏书票的欣赏，利用传统经典文化涵养学生。

尝试体验

分析藏书票的特点

1．欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？

引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。

2．欣赏后，先让学生讨论，交流。

教师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS）

3．人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。

这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。

欣赏分析

直观演示：藏书票的制作

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学

做一做。

老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击）（1）先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。

（2）将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。（3）在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。

（4）画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。

在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。

联想创造

尝试与设计

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？

拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。

设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。

学生创作，教师巡视指导。

新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。

评价

评价

1．各小组选出几幅藏书票参加展示。

2．作业点评：

A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？B、互评：学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。

3．根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。

拓展欣赏

课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票，并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。

五年级美术藏书票教案第 3 篇

　教学目标：

　　1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

　　2、学习用纸版拓印、绘画或剪纸形式制作藏书票。

　　3、通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。

　　教学重点：

　　认识藏书票，学习用各种技法设计制作藏书票。

　　教学难点：

　　设计出新颖、独特的藏书票。

　　教学准备：

　　教师：教学、示范材料、范作等。

　　学生：课前查找关于藏书票的相关知识、制作材料、绘画材料等。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、学生介绍自己最喜欢的书，说说为什么喜欢它？谈一谈，你是怎样爱护书的？

　　2、教师出示自己的书，展示自己爱书的方式，就是在书的扉页上贴了一枚自己设计的 “藏书票”，导入课题。

　　3、板书课题。（藏书票）

　　二、发展阶段

　　1、认识藏书票。学生说说自己对藏书票的认识。教师介绍藏书票的有关知识：藏书票起源于十五世纪的欧洲，是用在藏书上的一种标志。它以艺术的形式标明藏书是谁的，它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍的扉页上，通常是小幅版画的形式，本世纪初传入中国，

　　，作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”“版画珍珠”之称。

　　2、研究藏书票。多媒体播放各种藏书票的图片，让学生再欣赏的同时了解藏书票的功能和组成，并发表自己的感受。

　　3、教师示范藏书票的制作过程。教师出示自己制作的藏书票，让学生讨论镂印版画的制作方法。教师总结：（1）构思。（2）制版。（3）拓印。（4）整理。

　　4、欣赏不同类型的藏书票。

　　5、学生交流讨论：为自己喜欢的书设计一枚藏书票，交流各自的设计意图。

　　6、学生制作，教师巡回辅导。（伴随音乐循环出现各种藏书票）

　　7、学生展评。学生互评，教师点评，共同完成。

　　三、课后拓展

　　用多种方法为自己的爱书设计藏书票。倡导学生爱书、读书，提高情操修养。

五年级美术藏书票教案第 4 篇

　教学目的：

　　1、 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识

　　2、 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票

　　3、 培养学生的创造力和动手能力

　　教学重点：

　　掌握藏书票的基本特征

　　教学难点：

　　藏书票的印制过程

　　教学准备：

　　课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图

　　教学重点：

　　了解藏书票的基本特征

　　教学难点：

　　自己构图方式的设计

　　教学过程：

　　1、 老师出示一张藏书票引入

　　这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

　　个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

　　2、 学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

　　课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

　　学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

　　学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

　　老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

　　学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

　　3、 老师讲解示范藏书票的制作步骤

　　先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

　　4、 学生设计初稿，老师巡视指导

　　能力较差的`学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

　　5、 讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束