陶泥的世界教学设计

这是陶泥的世界教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

陶泥的世界教学设计第 1 篇

活动目标：

　　1．乐意感受彩陶的审美、实用功能。

　　2．尝试欣赏古代彩陶作品的装饰性。

　　3．能简单了解文物意义及其欣赏和研究价值。

　　4．感受作品的美感。

　　5．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1．幼儿准备：已经认识陶瓷。

　　2. 师幼共同收集花瓶、酒瓶、瓷盘、瓷碗、陶罐等瓷、陶器，用来欣赏的彩陶图片的资料。PPT课件，剪成瓶子形状的白纸、纸盘若干。 音乐《金蛇狂舞》

　　3. 场地准备：教室布置小型瓷器、彩陶博物馆，幼儿做前排，后面桌子呈半开放方形摆开桌上放有瓷器、彩陶。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿参观小型瓷器博物馆，欣赏花瓶、茶壶。

　　（1）教室带领幼儿从教室外，排队进入教室。

　　老师：小朋友，我们今天来参观一个小型博物馆，看看博物馆都展示了什么？

　　（2）老师：我们看一看，用手摸一摸，老师请小朋友说说他看到了什么，触摸之后有什么感受。在老师带领下参观、触摸瓷器和彩陶

　　（3）讨论：这些是什么？这些东西是做什么用的？（插花、盛饭、盛菜、泡茶……）瓷器上有什么图案？（好看的花纹有龙纹、圆圈等）这些图案有什么作用？（图案使瓶子更加漂亮）

　　2.出示彩陶实物。

　　（1）老师：除了现代的瓷器之外，老师今天还给你们带了一个和现代瓷器不同的容器。

　　（2）讨论：小朋友们猜猜看这是什么？（陶罐）

　　老师：你们看看它和现代的瓷器有什么不同（粗糙、颜色不同、花纹简单）

　　老师小结：它是古代人们用来装食物的容器，你们想不想欣赏更多的彩陶图案？

　　3.出示图案，分别欣赏。

　　（1）老师：我们来看看这是什么图案 第一张图片小鸟图案，

　　（2）老师出示青蛙图案的彩陶图片，讨论：如果里面装水，随着水的晃动，感觉像是在跳跃

　　（3）老师出示人面鱼纹盆欣赏，讨论这是什么图案

　　（4）最后出示舞蹈纹彩陶盆

　　讨论：他们在干什么呀（在一起跳舞）对，这是古代人民围在一起跳舞的场景，你们心情在什么样的情况下会想跳舞呢？（高兴快乐的时候）

　　老师：我们大家一起来给这个陶罐起个名字吧（舞蹈纹彩陶盆）

　　师幼共同总结：陶器都是劳动人民在生活中创造的，他们不仅实用，而且美丽。

　　4.你们想不想和上面的小人一样手拉手跳起舞来 请幼儿围着座椅一起跳舞。

　　5.拓展延伸

　　老师这里有一些没有图案的花瓶，下面请小朋友们用自己喜欢的图案来装饰一下这个花瓶。

　　活动反思：

　　本次活动课是一节中班美术课，我力争要求以教师为主导，学生为主体的活动，让幼儿乐于参加活动，并对此有所收获。孩子们的兴趣很高，也很积极。通过让幼儿观察周围的事物，结合现实生活中的，发现事物中的美，感受生活的乐趣。

陶泥的世界教学设计第 2 篇

活动目标：

　　1．了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕

　　2．会利用多种废旧材料进行装饰。

　　3．能充分想象、尽情创作。

　　4．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　5．培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1．幼儿已欣赏过"海底世界"视频。

　　2．师幼共同收集各种废旧材料。

　　3．音乐《水族馆》。

　　4．陶泥及操作工具人手一份。

　　活动过程：

　　1．谈话活动。

　　教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（鼓励幼儿大胆交流）●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。

　　2．分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。

　　(1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。

　　教师：你想制作些什么？准备怎么做？

　　(2)幼儿分小组讨论。

　　(3)请小组代表交流作品构思。

　　3．幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）(1)鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。

　　(2)教师适时帮助有困难的幼儿。

　　4．展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。

　　(l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。

　　教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。

　　●此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。

　　(2)教师对构思新颖的作品予以重点点评。

　　活动建议：

　　☆家园共育 为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。

　　【评析】

　　本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间的互动与经验的分享；在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法来制作海底的生物，注意废1日材料的创意使用，力求新异等。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

陶泥的世界教学设计第 3 篇

活动目标：

在自由探索泥巴和情境故事中让幼儿掌握陶艺的捏、搓、揉等技巧。

通过泥巴装饰螃蟹壳提高幼儿想象力和创造能力。

在分组合作中体验玩泥巴的快乐。

活动准备：

螃蟹壳若干，泥巴人手一份。

节奏柔和的音乐。

活动建议：

自编故事：有一只螃蟹他的名字叫贝贝,每天生活在海滩上，过着自由自在的生活。瞧，海上的浪花不停地跳着跑着，贝贝面对着海滩满脑子充满了梦想。他在海边快乐地玩着还唱起了歌呢。忽然他的歌声吸引了海边的小海螺。这时候小海螺说：“你唱的歌真好听,我愿意帮你实现三个梦想。”贝贝想了想说：“我的第一个梦想是想让自己穿上漂亮的衣服。我的第二个梦想是想让自己跑的更快。第三个，第三个……

故事引导激发兴趣。

·师：瞧，我给你们带来了什么呀？

它长的什么样子？

·教师讲述故事《螃蟹的梦想》

交流讨论。

·螃蟹贝贝在海滩上遇到了谁？

·有谁知道螃蟹贝贝有哪些梦想？

幼儿讨论理解故事。

·问题：怎样实现贝贝的梦想？

·贝贝的第一个梦想是想穿上五颜六色的衣服，谁愿意说一说你想让她穿上什么颜色的衣服？

·贝贝的第二个梦想是让自己跑得更快，怎样才能使它跑的更快呢？

·贝贝的第三个梦想他想不出来了，请你们帮他想想吧！

·如果你是贝贝你的第三个梦想是什么？

动手制作深化故事。

·先用泥巴塞满螃蟹壳的肚子，再根据不同的梦想用操作泥巴。

·师：请小朋友来当梦想大师用泥巴颜料来打扮贝贝吧。

·谁愿意帮它实现第一个梦想？

幼儿根据自己的喜爱分别用红、黄、蓝、绿等颜色涂在螃蟹的壳上装饰螃蟹壳。（请坐到第一梦想工厂）

·谁愿意帮它实现第二个梦想？（请坐到第二梦想工厂）

幼儿利用搓条、揉泥巴、捏泥巴等技巧制作螃蟹的腿，并想象怎样搓条使它跑得更快。

·谁愿意帮它实现第三个梦想？（请坐到第三梦想工厂）

根据自己的梦想用泥巴装饰螃蟹。

活动延伸：

·请完成的小朋友将螃蟹贝贝放到海洋中，让他门继续寻找梦想吧，同伴互相欣赏作品。

·幼儿欣赏着各自的陶艺作品，续编螃蟹贝贝实现梦想后将会发生的事情。

设计说明：

陶艺教育动手动脑，寓教于乐，内涵丰富，陶艺教学（称为玩泥）作为我园园本课程的重要的组成部分，可以带动和促进五幼园本课程的开发与实施。《纲要》曾指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”因此，在开展陶艺教学活动中，我采用了陶艺教学和语言学科整和的方式展开活动，使幼儿在陶艺活动中不仅掌握陶艺制作的技巧，还提高了语言表达能力和发散的思维能力。

结合中班幼儿抽象逻辑思维的特点，对探索生活中的事物有了一定的经验，由此，我和孩子们一起收集了生活中常见的螃蟹壳，在陶艺教学中运用“情景——创作”法，让幼儿根据自己的所见所想大胆地表达想法，创造出具自己独特视角的陶艺作品。

资源库：

泥巴的搓条方法……（略）。

陶泥的世界教学设计第 4 篇

活动目标：

l、进一步巩固手工捏塑成型和连接等技能：

2、能根据情景创作，用自然物进行细节装饰。

3、能大胆创作，进一步提高动手能力。

活动准备：

1．蘑菇图片多幅。

2．牙签、竹片等自然物。

3．陶泥人手一份。

活动过程：

l、故事导入，激发幼儿兴趣。

(1)教师：今天天气很好，小兔来到森林里采蘑菇。可是蘑菇没有了，这下小兔没有晚饭吃了。小朋友，我们一起来帮助小兔吧！

(2)教师m示蘑菇图片，引导幼儿观察，自由交流蘑菇的形态和特点。

(3)教师小结：蘑菇像一把撑开的小伞。

2、集体讨论、交流蘑菇的制作方法。

(1)教师：你准备怎么用陶泥来制作蘑菇呢？ （幼儿自由讨论）

(2)教师示范：先用手捏一个小碗，然后用一段粗粗的泥条作为蘑菇的柄，连接起来。

3、幼儿制作，教师指导。

(1)帮助部分手部力量较弱的幼儿。

(2)指导幼儿连接蘑菇的面和柄。

(3)用牙签等自然物在蘑菇面上刻画花纹，或用泥片装饰。

4、展示作品，引导幼儿互评，教师作点评。

5、玩“给小兔送蘑菇”的游戏，结束活动。